《春》教案设计

课题名称：第11课春

一、课标关于本节内容的要求。

《语文课程标准》规定初中散文阅读教学的目标是初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，弄清文章的脉络，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价，品味作品中富于表现力的语言，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式

二、本节教材内容分析、解读

《春》是人教版初中《语文》教材七年级（上）第三单元第一课，本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情的朗读课文。而《春》是写景抒情散文中的精品，作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象，抒写出热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。由《春》这一课开始，为学习后面三篇关于自然的课文打下了良好的感情基础，让学生在实践中掌握最基本的语文学习方法。

三、教学目标

知识与技能：1、学生能够流利、有感情的朗读课文。

2、学习作者抓住景物特征多角度、按顺序展开描写和情景交融

的写法。

3、体会比喻、拟人的修辞手法在写景中的作用，品味本文优美的

语言。

过程与方法：1、通过听读、朗读、品读等方式，让学生感知课文内容，培养学生的语感。

2、采用启发式、讨论式的教学方法，引导学生进行自主、合作、

探究的学习。

情感态度与价值观：感悟作者对春天的热爱和赞美之情，培养学生热爱大自然、热爱生活，珍惜青春的感情。

【教学重点】反复朗读感知内容，体会美感，揣摩、品味本文优美的语言。

【教学难点】学习作者抓住特点多角度、按顺序描写景物的方法，揣摩、品味本文优美的语言。

四、【教学方法】

1．诵读教学法。本文是篇美文，语言简洁明快，形象生动，有很强的节奏感，在声情并茂的涵泳中创设欣赏氛围，让学生在美的意境中得到熏陶。

2．点拨法。课堂教学以学生活动为主，比如选用语言实例赏析，体会关键词语的妙处和所抒发的情感，教师在疑难处给予指导点拨。

3．采用启发式、讨论式的教学方法，引导学生进行自主、合作、探究的学习。在课堂讨论、评述课文精彩片断的基础上，借鉴语言表达技巧。

【课时安排】 2课时

【教学过程】

第一课时

教学目标：

1 、掌握课文中的生字词、文学常识

2、流利、有感情的朗读课文，整体把握内容，理清思路。

3 、初步学习作者景物描写的方法。

（一）、课前预习：

【预习任务】：

1 、查阅课本等工具书了解文学常识，掌握文中生字词的音形义，在练习本上抄写生字词。

（朱自清，原名朱自华，字佩弦，号秋实，后改名自清。江苏扬州人，原籍浙江绍兴是我国现代最优秀的散文家之一，也是著名的诗人、学者、语文学家、民主战士。主要作品有散文《背影》、《荷塘月色》、《绿》等。）

2、结合课后练习一的示例流利、有感情的朗读课文。

3、作者围绕一个“春”字，写了哪些方面的内容？其中哪一个内容写得最详细？理清文章结构。

4、作者朱自清先生是怀着怎样的心情来面对春天，描写春天的？

【预习诊断】：

1、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。

酝酿

．．（）（）抖擞．（）应和．（）黄晕．（）

liáo（）亮 hōng（）托朗rùn（） wǎn（）转2、根据解释写出相应的词语。

（1）欢欢喜喜的样子。（）

（2）呼唤朋友，招引同伴。（）

（3）舒展、活动。（）

（4）各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。（）

（5）一年的计划在春季考虑安排。（）

3填空。

（1）《春》的作者是，字佩弦，江苏扬州人。散文家、诗人、学者、民主战士。作品有诗文集《》，散文集《》《欧游杂记》等。

（2）《春》是一篇优美的________散文。作者抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出________的春天特有的景象。抒发了________之情。

【预习质疑】通过预习课文你还有哪些疑难问题？试提出一些有价值的问题。（二）课堂实施

一、创设情境、导入新课

同学们，下面我们先来欣赏一首歌。（播放歌曲《春天在哪里》），同学们在欣赏完这首旋律轻快的歌曲后，老师考考你们了：这首歌歌唱了哪个季节？这个季节有怎样的特点？接下来我们就来学习我国现代著名作家朱自清先生所写的《春》，看看他又是怎样描写春天的。

二、预习展示：

1.指名板书预习诊断题1、2题

2、抢答预习诊断题3题。

3.自由回答预习质疑：通过预习课文你还有哪些疑难问题？

三、精讲点拨

（一）、初读课文，理清思路

1. 朗读训练：

A、指导朗读要求：基本语调该是轻柔、缓慢，语句清晰、自然、质朴，感情基调是充满喜悦和希望的。

B、听读（录音或教师范读）课文，朗读时注音语气、语速、语调及重音的把握，学生边听边体味美感。

C、学生试读。

D、学生朗读比赛，师生点评。

2、整体把握文章内容，理清文章思路：（学生默读课文，，思考以下问题）

(1)课文主要写了什么内容？

（2）课文可以分成几个部分？怎样划分?

（3）文中具体描绘了哪五幅春景图？作者在这篇文章中表达出了什么样的思想？

学生回答，明确以上问题：

本课可以分为三个部分：

第一部分：（1）总写——盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。

第二部分：（2-7）具体写——绘春。把景物和感受结合，全面细致地描绘出春

景图。

第三部分：（8-10）总写——颂春。赞美春天，点出了春天的特点：新、美、健。

文中具体描绘了五幅春景图。

春草图——第三自然段春花图——第四自然段

春风图——第五自然段春雨图——第六自然段迎春图——第七自然段

3、根据以上归纳，我们看看作者在这篇文章中表达出了什么样的思想？

归纳出：作者抓住了春天的特点通过对春天作了全面、精细、准确、生动地描绘，抒发了对春天的喜爱、赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、

奋发向上的思想感情。

（二）、品读课文：

1、指几名同学读第一自然段，思考：

（1）、作者盼望春天到来时的心情是怎样的？从哪些词上可以看出？

（渴望春天的急切心情———盼望着，盼望着，连用两个“盼望着”，是一种反复的写法。反复可以更形象生动地突出急切之情。）

(2)、除了两个盼望着，还有两个了，“东风来了，春天的脚步近了”，一起读

一下，读着给人什么感觉？一种亲切柔和的感觉，充满了喜悦之情。

而且讲“春天的脚步近了”，这里还用了一个什么修辞？（拟人）。