浅谈中职计算机教学
浅谈中职院校计算机教学方法
间滞后性等 ； 为创新研究注入强动力 ， 从物质、 精 神方面为创新者消除后顾之忧，为创新研究营造 宽松 自 由的文化氛围， 采取扶持政策和相应制度 ， 克服技术研究中的急躁风气 ， 使创新者静心于钻 研之中。 创新的过程艰辛而漫长， 要使创新者永葆 激情， 坚持下去 ， 必须给创新研究注人强有力的动 力 ，并且各个注人元素都要符合创新的特征和规 律。 第一， 一定要有核Ｊ员工带领创新群体一往无 前地向前走。 核心员工 自己的学术水平要高， 但更 重要的是他的表率作用，对创新人员 的吸引和凝 聚作用，能在创新过程中影响和造就众多的未来 杰出 行业专家。 第二， 要营造一种宽松的创新文化 氛围， 提升创新者冲刺行业难题的信 和勇气 ， 宽 容创新失败；创造条件让不同领域的创新者进行 经常性的启发和讨论 ， 以激发创 （ 下转 ｌ ８页】
摘
力。
要 ： 业 员工 创 新 的 演化 机 理 包括 创 新 起 源 、 新 过 程 、 新 结 果 、 新 评 价 。 通 过论 述创 新 的演 化 机 理 ， 述如 何 提 高企 业 员工 的 创 新 能 企 创 创 创 阐
关 键词 ： 业 员工 创 新 ； 化机 到了教学目的＇ 学生学习效果比较明显 。 ５实践 能力 训练 法 。计 算机 领域 是新 旧交 替 最快的信 息领域 在计算 机教学 中激发学生的自己 的创新意识， 培养学生 的创新思维， 提高学生的创 新能力， 促进学生个性的发展。 是教师义不容辞的 责任。我在教学过程中采取—下训练方法： 将每部 分的教学内容分成几个单元每讲完一个单元搞一 次综合应用训练 例如， 在讲授完 ｗ ｒ ｏｄ文档软件的 表格使用后要 求学生 自己设计—个表格式的个人 简历和班级课程表学 习完 ｅｃｌ ｘｅ电子表格软件后， 将 班级 每个人 的成绩进 行排 序汇 总 。学完 ｐｗ ｒ ｏ ｅ— ｐ ｉｔ ｏｎ 后进行演讲文稿和课件的制作的综合训练。 总乞 现在的中职院校计算机基础课还存在 些问题， 如学校的计算机课程课时少 、 计算 机软 硬件资源不够等等， 计算机的普及和教学将提出更 高的要求， 我们在教学中也将进一步更新教学观 念 、 变教学 模式 。 用 不同 的教学 方法适 用 于不 改 采 同的学习内奢而不同的学生水平也不能用同样的 教 学方 法 ， 因此 只要我 们 用 心去 探 索 ， 出最 适 合 找 自己学生的教学方法 定会提高教学效果 的。
浅谈中职计算机专业教学的现状与对策
学生学 习的积极 性 ， 让学生在技术革命 中 ２ ． 把创新作为教学的出发点。
在 教 学 过 程 中 ，教 师要 注 意 创 新 ， 首
但是却 掌握专业的计算机知识。 业对计算机的应用逐渐增加 ， 培养学生的 然掌握了计算机系统的组成原理 ， 不能独立组装一台微机 ； 还有的计算机专
专业教学应 该是理论性 教学 而不是实验 被压缩的主要原因 ， 从而导致 了学生的实 落后。 演示法是计算机专业教学 中经常使
电脑 出现 故 障 时 却 找 不 到 原 因 。 （ ２ ） 学习
学过 计算机 专业课程 ， 但 是当 而对于中职学校来说 ， 计算机教学在教学 业 的学 生 ， 学生的计算机 水平对 其职业发展 的前景 以及综合素质的培养有着重要的影响。
关键词 ： 中职
状 对 策
先就是要创设一个适宜的教学 情景 ， 中职 学校的学 生一般具有较 强的好奇 心且注
面起着重要的作 用 ， 随着计算机技术的普 就业率。 及 ，其应 用已渗透 到我们 生活的方方 面 学的现状以及相应的解决措施 ， 不断提高
计 算 机 专 业 的 教学 水 平 。
一
二、 中职计算机专业教学存在问题的 行优化 ， 对于 教学 内容 要精心设计 ， 为了 培养学生的创新能力 ， 教师要充分挖掘学 生 的学习动力 ， 激发他们 的兴趣 ， 让他 们 有足够 的时间和 空间来思考。 教 师要对最
中去，让学生在实际问题中学习知识 、 运
用 知识 ， 这 种 方式 的运 用会 取 得 良好 的教 中职 计 算 机 教 学 中 还 存 在 着 一 些 亟
存在着一些不容忽视的问题 ， 这些问题 主 放 弃 。教 师还 要安排 好课 堂教 学和 实践 学效果。 待解决 的问题 ，这 就要求教 师在教学过 灵活 的教 学方 法 ，这样才能 适应飞速 发
浅谈中职计算机教学中的“工匠精神”
浅谈中职计算机教学中的“工匠精神”
中职计算机教学中的“工匠精神”是一种专注、严谨和追求卓越的态度和价值观。
在计算机教学中，工匠精神体现在教师、学生和教育管理者的各个方面，对于培养优秀的计算机专业人才具有重要的意义。
教师是中职计算机教学的关键。
他们需要具备扎实的专业知识和丰富的教学经验，以及教学的热情和责任心。
以工匠精神对待教学工作，教师应该注重教学内容的深入理解和研究，不断学习新知识和技能，提高自己的教学水平。
教师还应关注学生的学习情况和需求，掌握最新的教学方法和技术，灵活运用各种教学手段，帮助学生解决问题，激发学生的学习兴趣和动力。
学生在计算机教学中也需要具备“工匠精神”。
计算机专业知识和技能的学习需要学生付出大量的时间和精力，学生需要具备自学能力和坚持不懈的毅力。
在学习过程中，学生应像工匠一样，注重细节和精确性，通过实践和实践来巩固和应用所学的知识和技能。
学生还应注重团队合作和沟通能力的培养，与教师和同学共同学习和进步。
教育管理者在中职计算机教学中也需要发挥“工匠精神”的作用。
他们需要为教师提供良好的教学环境和资源支持，鼓励和激励教师不断提高教学水平。
他们还应关注学生的综合素质培养，推动学生的创新能力和实践能力的发展。
教育管理者还需要关注行业需求和发展趋势，及时调整和更新计算机教学内容和课程设置，使其紧跟时代步伐。
浅谈中职计算机基础教学的现状和解决对策
浅谈中职计算机基础教学的现状和解决对策目前，随着信息技术的发展和普及，计算机基础教学在中职教育中变得愈发重要。
我国中职计算机基础教学在实践中面临着一些现状和困难，如教学资源不足、教学内容滞后、师资队伍短缺等问题，导致学生在计算机基础教学中普遍存在学习兴趣不高、掌握能力不足等现象。
针对这些问题，我们需要从教学资源建设、教学内容更新、师资队伍建设等方面寻求解决对策，有效提高中职计算机基础教学的质量和水平。
一、现状分析（一）教学资源不足在中职学校中，计算机基础教学的硬件和软件资源相对不足，很多学校的计算机教室设备陈旧，软件资源与时代发展脱节。
这种情况造成了学生在实操操作中遇到了很大的困难，影响了他们的学习效果。
（二）教学内容滞后由于计算机科学技术日新月异，原有的教学内容和教学大纲很难跟上时代的步伐。
许多计算机基础课程的内容已经落后，不能满足学生的需求，无法满足社会对人才的需求。
（三）师资队伍短缺在中职学校中，很多计算机基础课的教师并非计算机专业出身，他们的知识储备和教学水平相对较低。
由于计算机行业发展较快，很多老师难以跟上技术的更新和发展，导致教学质量无法得到保障。
二、解决对策学校和教育主管部门应该加大对计算机基础教学资源的投入，在硬件设备和软件资源上进行更新和配备。
通过采购高配置的硬件设备和多样化的软件资源，提高学生的实操能力和兴趣，使实践教学更具针对性和实效性。
教育机构应该及时更新计算机基础教学的内容和教学大纲，使之与时代发展同步。
结合行业最新的需求和发展趋势，对计算机基础教学进行调整和优化，满足学生和社会对人才的需求。
教育部门应该提高对计算机基础教学老师的素质要求，鼓励老师参与培训和学习，及时更新自己的知识储备，提高自身的教学水平。
加强对计算机专业背景的老师招聘和培养，提高学校计算机基础教学的整体水平。
三、结语面对中职计算机基础教学的现状和困难，我们应该采取有效的措施和对策，提高中职计算机基础教学的质量和水平。
中职学校计算机教学方法浅谈
（ ３ ） 研讨式教学法 ；
ｔ 开心” 。
（ ４ ） 案例教学法 ；
（ ５ ） 情境教学法 。
２ ． 注 重 知识 的模 块 化 教 学
：
一
２ ． 学生提高 自我效能感 自我效能感是指个体相信 自己有能 力完成某种或某类 任务 ，
： 是个体的能力 、 自信 心在某些活动 中的具体表 现。当人确信 自己
学方法， 以提高 中职学校计算机教学效率。
关键词 ： 中职 ； 计 算机 ； 教 学方法
一
、
教师教的方法
： 是 学 生 积 极 性 的 一 个 重要 方 面 。 －
１ ． 丰富教学方法
兴趣是最好的老师。教师首先可以给学生 提供一些计算机专
教学过程 中， 一些好 的教学方法 的运用往往会 起到事半功倍 ： 业 的相关 资料 ， 使学生知道本课程 的重要性和实用性 。然后可 以 的作用 ， 以下是笔者在计算机教学 中采用的几种教学方法 ：
有利 于学生准确 、 全面 、 深刻地接受知识 。网络教学在个别化教学 动性。只有师生共同努力 ， 相互促进才能教学相长 ， 才能更好地完 中显示 出了强 大的优势 。学 生可以 自主地选择学 习的内容 ， 确 定 成教学任务 ， 提高教学效率 ， 促进教育事业的发展。 学 习的进度 ， 可以对 尚未掌握的信息反复提取 ， 直至搞 清弄懂 。网
教 育研 究
中职学校计 算机教 学方法 浅谈
文刷 、 亚 军
摘
要： 随着计算机技 术的发展 ， 在 中等职业学校 ， 计算机专业越来越重 要。然 而由于中职学校 学生素质差别较大 ， 且计 算机 专业
技术 更新快， 对 中职学校计算机教 学的要求更高。这与 中职学校 目前较为落后的教学方式相矛盾。针对 以上 问题制订 出一套合理 的教
浅谈中职学校计算机学科的教学方法
浅谈中职学校计算机学科的教学方法摘要：随着国家对中职教育的重视，中职教育蓬勃发展，计算机作为中职教育的重要学科，如何提高中职学生对计算机学科的学习兴趣，本文从教学方法上进行了详细的阐述。
关键词：中职计算机教学教学方式方法兴趣教学随着国家对中等职业教育的重视程度越来越高，中等职业学校的数量也如雨后春笋般的急速增加，中等职业教育出现了前所未有的发展生机。
在中等职业学校，计算机是一门很重要的学科，从事计算机教学这么多年，深感计算机教学有别于其它学科。
在教学中，开始学生都对计算机充满着神秘感，有着浓厚的兴趣，但随着计算机教学内容的深入，难度增大，而学习的内容与社会上的计算机应用又有一定距离，学生的兴趣就会降低。
为此计算机教师要多动脑筋，在现有的教学条件下，充分利用现有资源，不断进行教学研究和探索，采用多种教学方法，激发学生兴趣，提高教学效率。
一、分层次教学传授知识有的放矢。
我认为，作为一名教师在教学过程中要做到有的放矢，不能漫无目的地去教，这样的教学往往是徒劳的，所以我们在教学之前应该先了解学生的情况，比如说对于新生，我们要清楚学生以前对计算机了解有多少，同学们都利用计算机做过哪些事情，这样我们就能够在教学中有针对性地进行教学，通过中职教学，我发现对于不发达地区，很多学生和学生家长对中职教育的理解存在误区，往往都是那些学习成绩不理想的学生才会报考职业学校，这部分学生有很多是厌学的，且基础比较差，这样我们在教学中把所有的学生同等对待恐怕会使基础不好的同学没有学下去的信心，这样就失去了职业教育的意义，所以在教学中我们要照顾到各个层次的学生，要让成绩好的同学能够吃饱，同时又能让程度不理想的同学在学习中跟得上。
二、培养学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，古今中外，凡是在某一领域有杰出贡献的大多都是对自己所钻研的领域感兴趣的，其实，学习本身就是一件枯燥的事情，所以要想学好，就要付出极大的努力，然而学生如果对自己所学的知识没有兴趣，这样学生就很难做到这一点，同时也很难产生悟性，也没有了灵性，所以在学习中激发学生学习的兴趣就显得尤为重要。
浅谈中职学校计算机基础教学现状
模式 给学生带来 的满头雾水和一脸茫然 的结果 ， 有利 于调动学生学 习 的 积极性 ， 满足学 生的学 习欲望 ， 培养学生 自主学 习、 独立 分析和解决 问题 的能力 ， 同时也可使学生体验 到探索 、 发现和创新的喜悦 。
二、 工学结合 出了包括改革人 才培养 的模式 ， 大力推行工学结合 、 校企 合作 、 顶 岗实 习。学生走 出校 门 以后 发现 自己 在学校所学 的知识完全不能与企业需要 相衔接 ， 缺乏对 所学知识 的运用 和实地操作能力 。而工学结合 、 校企合作教 育模式弥补 了单一学校 教育 的缺 陷。通过工学结合 、 校企 合作 ， 让学生 在学 习 了一 定知识 技能 的情 况下 到单位企业实地实 习 ， 在工作 实习 中发现 自己技 能的缺 陷 ， 以便 更 能 自主、 积极地接受教师 所教 授的知识 。让学 生完成 学校学 业 的同时 ， 以“ 职业人” 的身份在校外参加与所学 专业相关的生产实践 。工学结合 、 校企合作是实施学生学校学 习与工作 实践交替进行 ， 学、 用紧密结 合 ； 用 人单位参与人才培养 ； 具有 两种 教育教 学场所 ； 学生 具有 双重 身份。这 种教学方式 为用人单位又好又快地培养 了急需 的新技 术人才 ， 同时解决 毕业生 的后顾之忧 ， 提供 了有力保障 。 三、 进行 多种形式 的竞赛 活动 。 以展现学生 的价值 学生在学校整 日进行理论课程 的学 习， 学习的东西在 实际生活 中有 没有用处 ， 自己究竟学 到什么 程度 ， 学 生 自己心里 根本没 有谱 。那 么如 何让学生实实在在 的感到 自己的价值 ， 自己所 学有所 用 ， 我们 可 以组织 些 有益 的竞赛 活动， 给学生展现 自己才能 的天地 ， 体现其 自 身 价值 ， 从 而激 发学 生学 习的积极性 。比如 ： 我们可 以组织学生利 用计算机来 处理 照片的竞赛 ， 然后对处 理得快 、 处理得好 的学生 给予奖励 ， 这样 即煅 炼 了 学 生的实际能力 ， 又激发他们 的学 习积极性 。 四、 充分培养学生的自信心 自 信 是人们 事业成 功的阶梯 和不 断前进的动力 ， 对 人的发 展具有 巨 大作用。与普通 高中生相 比， 中职学校 学生更 容易 产生 自卑心 理 ， 总认 为 自己不 如别人 ， 而悲观失 望、 丧失 信心 、 消极 、 孤 僻。长 期缺乏 自信会 使他 们产生“ 无 能” 的心理 ， 严重 的甚 至可 以导致心理 扭曲 ， 产 生 自暴 自 弃、 破罐子破摔等可怕心理 。我们要根 据 中职学生 的个性 差异 ， 提 出适 合其水平的任务和要求 ， 确 立适 当的 目标 ， 使其 经过努 力 自己完成任务 。 在平时的课 堂教学中 ， 教 师要有 意识地创 设情 境 ， 让 自卑感 较强 的 学生主动参 与。创 造机会 让他 们展现 自己的才能 ， 发挥其 特长 ， 及时 让 学生发现 自身的闪光点 ， 尽可 能多地 给学 生以肯定 和赞 扬 ， 从 而使他 们 在不断的成功中培养 自信 ， 激起他们 对成 功的追求 。 职业学校教育是一个不 断探索 、 不断完 善 的过 程 ， 应 在发 展 中不 断 完善 ， 在完善 中逐 步走 向强 大。职业 学校 计算 机教 育也 应针 对社 会 需 求， 与实际衔接 ， 注重学 以致用 ， 问题必能迎刃而解。
浅谈中职学校计算机教学创新思路
浅谈中职学校计算机教学创新思路1. 引言1.1 背景介绍近年来，随着信息技术的快速发展和社会对高素质人才的需求不断增加，计算机技术已经成为现代社会不可或缺的一部分。
而中职学校作为培养技术人才的重要阵地，其计算机教学的质量和水平直接关系到学生未来的就业和发展。
传统的计算机教学模式已经难以适应当前社会的需求和发展趋势，亟需进行改革和创新。
在传统的计算机教学中，往往注重理论知识的传授，忽视了实践技能的培养。
学生缺乏对实际工作环境的了解和实际操作能力，导致他们在求职和工作中存在一定的障碍。
中职学校计算机教学需要加强对实践技能的培养，注重学生的动手能力和创新思维的培养，使他们能够更好地适应社会的发展需求。
为此，本文将从教学内容、教学方法、教学资源、实践环节和师资队伍建设等方面进行探讨，提出中职学校计算机教学的创新思路，以期为学校的计算机教学提供一些建设性的建议和思路。
【本段共237字】1.2 问题提出中职学校计算机教学在当前社会信息化发展的大背景下，正面临着一系列问题和挑战。
最为突出的问题包括：教学内容滞后、教学方法单一、教学资源匮乏、实践环节不足、师资队伍水平不一等。
这些问题严重影响着中职学校计算机教学的质量和效果，也制约了学生的学习和发展。
如何有效解决这些问题，推动计算机教学的创新和提升，已成为当前中职学校教育领域亟待解决的重要课题。
教学内容滞后导致学生无法及时掌握最新的计算机技术和知识，教学方法单一使学生缺乏动手操作和实践经验，教学资源匮乏则限制了学生的学习和发展空间。
实践环节不足导致学生无法将理论知识与实际操作结合，师资队伍水平不一更是影响教学效果的关键因素。
中职学校计算机教学创新已刻不容缓，需要全面深入地进行思考和探讨。
2. 正文2.1 教学内容创新教学内容创新在中职学校的计算机教学中起着至关重要的作用。
随着科技的不断发展，学生们对于计算机知识的需求也在不断增加，因此教学内容的更新与创新是必不可缺的。
浅谈中职计算机多媒体教学的利与弊
浅谈中职计算机多媒体教学的利与弊中职计算机多媒体教学的利益之一是能够提高学生的学习积极性和兴趣。
计算机多媒体教学通过丰富多样的演示方式，使学生在视听、图像等方面得到更多的刺激，从而激发和提高学习兴趣。
这样一来，学生参与主动性强，能够更加积极地学习和探索，提高学习效果。
中职计算机多媒体教学能够提供更加直观和生动的教学内容。
相比传统的教学方式，计算机多媒体教学能够通过音频、视频等多种形式展示教学内容，能够将抽象和复杂的概念通过直观的方式呈现给学生。
这有助于加深学生对知识点的理解和记忆，并提高学生的综合应用能力。
中职计算机多媒体教学还可以提供个性化的学习空间。
传统的教学方式往往是以整体为单位，无法满足每个学生的个性化需求。
而计算机多媒体教学可以根据学生的学习进度和特点进行自适应教学，为每个学生创造一个独立的学习空间。
这使得学生能够根据自身的需求进行学习，提高学习效果。
中职计算机多媒体教学也存在一些弊端。
计算机多媒体教学的实施需要相关的设备和技术支持，而目前许多中职学校的技术设备和教师的技术水平有限，无法满足多媒体教学的需求。
计算机多媒体教学对教师的教学能力和教学设计能力提出了更高的要求。
教师需要具备一定的计算机操作和多媒体制作技能，同时还需要深入了解学生的学习特点和需求，以制定合适的教学方案。
计算机多媒体教学可能对学生的注意力和学习动力产生负面影响。
学生可能会过度依赖多媒体教学，而忽视了其他重要的学习方式和能力的培养。
中职计算机多媒体教学具有一定的利与弊。
在实施计算机多媒体教学时，中职学校应该充分发挥利益，但也要注意弊端的存在，采取相应的措施予以解决。
只有通过合理和科学的教学设计，才能充分发挥计算机多媒体教学的优势，提高学生的学习效果和素质。
浅谈中职计算机专业教学的现状与对策
浅谈中职计算机专业教学的现状与对策因陈可欣摘要：随着现代信息技术的发展，各行各业对于计算机应用量逐步增加，就如何培养学生的计算机应用能力，也成为教学的重点内容。
中职院校中，学生的计算机水平不仅对自身未来的职业发展，更对自身综合素质培养有着重要的影响。
本文由此作为契机，简要分析当前中职计算机专业的教学现状，并针对计算机教学现状出现的问题，提出相应的解决措施和办法，希望不断提高学生的应用能力、职业能力和综合素质能力，提高我国中职院校计算机专业的教学水平。
关键词：中职计算机；计算机教学；教学质量计算机课程是新时期下的一门基础教育课程。
随着我国科学的不断进步，计算机专业已与日常的生活和工作密切相关。
但就目前的教学现状以及就业单位反馈来说，中职院校的计算机专业教学能力有待提高。
在学生当中不少出现理论知识不扎实、操作能力不过硬，以及不能很好的应用于实践中等问题，导致我国计算机专业发展形势并不乐观。
就此，教师需要更新传统教学观念，使用多样化的教学形式和教学方法，更好的帮助学生扎实理论基础，将理论与实践相结合，不断探索新技术，开阔新视野，有效地提高我国计算机教学水平。
一、教学现状我国计算机教育发展时间较短，虽然近年来发展速度较快，但仍在过程中出现不少问题。
其问题主要方面在于教师的课堂教学方面以及学生的自身：（一）教学方面。
教材内容相对落后。
在当前的中职院校中，教师以学生的职业技能培养为基础，对于计算机基础教学存在不够重视的现象。
课程甚至没有明确的指导用书，导致学生不仅无法进行有效的技能培养，更缺失了参与实践学习的机会，学生未来就业后的能力无法在学习阶段得到有效培养，大大提高了未来社会就业的压力。
其次，无法满足教育差异化的需求。
中职院校中，不管是从学生的学习能力、思维习惯还是性格特征上，都出现明显的差异。
而在教学过程中，教师未能满足学生的差异培养和个性化的需求，导致学生成绩参差不齐，甚至部分学生会出现厌学等情况。
浅谈中职学校计算机案例教学
浅谈中职计算机教学改革
案， 把实践教学放在突出地位 。 ２强化 能力本位的教学观 ． 职业教育 以能力为本位得到社会 各界人士 的广泛
试． 成绩合格则获得相应 的学分
三 、 学 条 件 的 完 善 教
动态 ， 提高业务水平 。 学校应组织对教师
特别是 中青年教师 的培训 学 校每年可 加大教育设施 的投 入 ．改善教学环 组织一定 的人力财力 ．鼓励和指 导教师
在 中等职业 学校 ． 计算 机是 一 门很重要的学科。在信息技术 飞速 发展 的今天 ．计算机 的应用几乎渗 透到社会 的各个领域 。如工业 的自 动化 、 办公 的现 代化 、 人 Ｐ 个 Ｃ的广 ●信 阳高级技工学 校 张 辉 泛应用等。 随着经济建设发展 。 社会 上需要大量掌握计算机应用技能的 劳动者 但近年 中职生源 的质量越来越 检测——－ 评估反馈” 的整个工作过程。 及格 的现 象 这势必影 响整个教 学计 划 差。 学生的观念 、 意识 跟不上社会发展 的 二、 教学模式的改革 的完成 ．进一 步打击 中职生 的学 习积极 需要 ．多数学生在毕业 时还不会 自己组 １ 建立 以多媒体技术运用为教学环 性。加之计算机课程的实践性很强 ， ． 单纯 装 电脑 ． 会安装操作系统 ． 不 更不会进行 境 的教学模式 。 首先 ． 教师通过制作教学 的笔试无法反映学生 的真正水平。因此 ． 简单的故障处理 一些持 有计 算机 中级 课件创 建模 拟环境 ．提供 丰富的信息资 考核方法要 进行重新设计 在一定 程度上缓解 了计算 机硬件水 １ ． 采用学分制 学分制的实施 为学生 证 的学生不会安装 、 连接宽带 。 不会对 源 ． 更 ＿ 型局域 网进行搭建 ． ， Ｊ 、 有的连水 晶头都不 平不能完全满足教学需要 的问题 。 其次 ， 提供了一个 良好 的外部 环境 。在学校指 会打 ． 打字速度慢也是一个 普遍存在的问 教学 内容里用文 字和语言难 以表述 清楚 定 的选修课范 围内 ．学 生可以根据 自己 的部分 ．用教学课件 可以直观地呈 现出 的基础 、 特长和兴趣进行选择。 题 中职学生的素质不高直接反映出在中 既 又生 动形 象。 其三 ， 多媒体技 ２允许部分课 程不及格 ． ． 各科学分可 职计算机教学存在多方 面的弊端。 笔者认 来 ， 明了， 能看 、 能动手 互相弥补 ． 平均达到及格即可 为教学观念停 留在应试培养上 ． 教学方法 术 能为学生创造一个 能听 、 交流 的环境 ． 可提供 ３凡是与实践有关 的课 程 ． ． 均以实践 落后 。 一些专业的课程设置不尽合理 ． 教 操 作以及进行讨论 、 学硬件设施建设和管理跟不上 ． 教学师资 多种感 官的综合刺激 ．有 利于知识 的获 （ 如上机 ） 考试成绩作为最终评定成绩 。 力量的不足等 ． 是造成 中职计算机教学弊 取与保持 。 四。 其 学生可以按照 自己 的学 ４ 每学期的实训项 目达到 良好 以上 的 则本学期的其他课程可以不及格。 端的根源 。因此 ， 中职计算机教学要走 出 习基础 、学 习兴 趣来选择学 习的内容和 成绩 ， 教学困境 ． 教学改革势在必行。 适合 自己水 平的练习 ．有 了主 动参 与的 五、 教师素质的提高 教学观念的更新 可能 ． 有利于激发学 习兴趣 ． 成学 习动 形 在计 算机 技术 日新 月异的今 天 ． 计 １ ． 确立“ 就业导向型” 质量 观 衡量职 机 。 算 机基 础课程 已成 为一 门公共必 修课 业学校的标准 ． 就是看培养 的人才受不受 ２ ．建立 以网络为教学 系统 的教 学模 但 是 。 国中职教 师 比较紧缺 ， 我 他们教学 社会 的欢迎 就业导向型” 以“ 的质量观来 式。应有效利用网络教 学资源． 充分发挥 任 务繁重 ．很少有时 间去从 事教学研究 指导计算机专业改革． 要求 中职首先必须 虚拟教室 、 程教学 、 布式教学等现代 工作 ． 远 分 教学质量受到一定 的影响。 一些计 以就业市场需求来定位专业培养 目标 。中 化教 学技术 的作用 ． 如开设 网上 选修课 ， 算机专业 的教师 。 由于缺少必要的培训 ．
浅谈中职计算机公共课教学策略
浅谈中职计算机公共课教学策略摘要：在中职《计算机应用基础》课的教学中，教师应以能力培养为本位，调整教学大纲、教学内容；注重课堂情境的设置；培养学生的自学能力；从学生兴趣出发，强化上机操作技能训练，提高学生的计算机素养。
关键词：课堂情境自学能力任务驱动上机操作技能《计算机应用基础》作为职业中学所有非计算机专业必修的基础课，该课程主要是使学生了解和掌握计算机的基础知识，具有使用计算机工具进行文字处理、数据处理、信息获取三种能力，培养和提高学生的计算机文化素质，为学生利用计算机学习其他课程打下坚实的基础。
作为职业学校的计算机教学，要培养适应社会需要的具备综合职业能力的新型应用型人才，就必须加强对学生创新精神和创新能力的培养，不断提高学生的操作技能。
我认为应从以下几方面来搞好计算机教学。
一、教学大纲、教学内容的调整非计算机专业包含的专业很多，而且千差万别，每个专业对计算机知识要求的程度和内容不完全相同。
所以我们要根据非计算机专业中各种不同专业的情况和要求，讲授不同的教学内容，学习不同的计算机技术，执行不同的教学大纲。
《计算机应用基础》内容的改革必须从“应用”这个角度出发，来规划教学大纲。
在满足计算机基本知识的传授及实践操作的基础上，强调当前计算机技术及计算机应用的最新发展，让学生的求知欲得到最大的满足。
具体操作时，教师可根据本校机房设备、学生的实际情况自编一系列富有特色的有教学案例的教材、讲义或实验指导书，教师在选择教学案例时，首先本着教学大纲规定的教学内容为前提，以各行各业和日常生活中的具体应用实例作为教学案例，其次通过这些来自于实际生活中的案例来组织相关教学内容和知识点。
教师通过精心的挑选，对每一案例明确提出需要掌握的知识点，提供详细的操作步骤和多种操作手法，而且知识点尽量覆盖教学内容操作技能要求，以“案例”带动知识点贯穿整个教学内容的教学模式，这样学生也就容易接受这些知识点。
二、教学设计强化上机操作技能训练计算机本身就是实践性很强的课程，教师要针对每一个学生的实际情况，把握好尺度，分层次推进。
浅谈在中职计算机教学中如何渗透德育教育
教学 中的德育 内容 ，有 的放矢地 对学生 进 育元 素 ， 结合实际例子来进行德育教育 。适 会用正确 的观点去分 析信息 ， 辨别 是非 ， 分
行道德教育 。从学生 角度看老师 ， 老师不仅 时地 自然地创 建生动 的教学 情景 ，让学生 清精华 与糟泊 ， 才能更好 地利用 网络资源 。
理、 知 、 感、 志 、 认 情 意 自我 意识 在 迅 速 发 让学 生根据 自己设定 的主题 ，选择 已有 的 展， 是人 一生 中发 展最 迅速 、 旺 盛 、 关 图片素材插入 到 自己的网页里 面。整堂课 最 最
五 、 结 总
信息 技术知识 是基础 ，德育教 育是教
键的时期 。有些学生 由于 自身 的不成熟 ， 气 氛浓厚 ，不仅教给学 生如何在 网页 中插 学 目标 。在教学中 ， 以 将德育 和信 息技术 知识 及 来 自家 庭社 会种 种不 良因素 的影响 ， 入 图片 ， 心 也培养 了同学们 的爱 国情感 ， 民族 两者 紧密结合 ，从 教材实 际及学科 特点 出
计 算机教学过 程 中要采 用有 效疏导方 Ｑ Ｑ聊天室 ， 甚至主 页 ， 会通 过 电子 邮件 、 面提 高学生 的素质 ，培养新 世纪 高素质职 也 式 进行道德教 育。要从思想 上根 本解决 问 聊天 室互相讨 论问题 。然 而他们 又往往被 业人材 ， 是一个长期 而重要 的课 题 ， 将 也是 题 ， 须把握学生 的思想动态 ， 必 掌握学生 的 网络 上五光 十色但又虚幻 不真 的东西所 吸 我们 中职教师一生奋斗 的 目标 。
２１－７ ００ ０
震 ． 《
浅谈在中职计算机教学中如何渗透德育教育
李陈情 ２ 世 纪是电脑技术和 网络信 息技术 飞 技术 的兴趣 向健康 、 １ 积极的方向引导。教 师 “ 迷航 ”其危害性不亚于 电脑游戏 。在网络 ， 速发 展的时代 。学 生掌握 的信 息技术技 能 要 因势利导少 说不字 ，不能 一味地严 厉制 教学过程 中 ，教师要让学 生意识 到健康 科
浅谈中职计算机基础课教学实践
以从学生 身边 的事物着 手。 比如 ， 做一 张期末成绩表或是一个课程 ：
［ １ ］ 彭绍 东． 论 计算机 辅 助学 习模式 ［ Ｊ ］ ． 数 字与信 息化 ， ２ ０ ０ ３
让教 学与实践紧密联系起来 。 总之 ， 计算机教学应该在与时俱进的教育理论指导下 ， 及 时调
３ ． 改善教学 策略和教学方法
： 整教学 内容 ， 改善 教学策略 和教 学方法 ， 适 当改变考试模式 ， 培养
要实 现理论 与实践 紧密 相连 ， 在教学过程 中， 就要求教师采用 ： 学生的创新 能力 ， 以便使学生能适应现在企业 和市场 的需要 。
中 职 与 普 通 高 中 的 主 要 区 别 在于突出中职学生职业能力的
，
应从专业培养 目标 出发 ， 充分调研 ， 根据市场需求 ， 参照职业 同时也要改革课程 内容 ， 根据 中职计算机教学 的实际 ， 进行课 程内 岗位 能力的要求和理论 够用 适度， 不求全面 、 系统的基本 原则按 容的整合 。例如 ： 现在的企事业单位都实现 了办公 自动化 ， 建 立了 ： 需 培养 按 岗位 培养 ， 权衡 公共课 和专业 课在 培养 中的地位 和作 局域 网 ， 对计算 机软件 、 硬件及 网络的维护 和办公软件广泛使 用 。： 用 加强教学 内容的实用性 ， 拓宽学生 实习实训环境 ， 有针对性 地
当 今， 信息 技术飞 速发 展， 计 算机基础应用几乎渗透到 全社会 新， 教师应当予以肯 定或 表扬。 对于中 职学生来说， 创新重在思索
的各行各业 、 各个领域 ， 为适应变化 ， 我们 提出了新 的改革方案 。
浅谈中职学校计算机学科的教学方法
浅谈中职学校计算机学科的教学方法在当今信息化时代，计算机技术已经成为了一门非常重要的学科，它渗透到了生活的方方面面，也成为了许多行业中必不可少的一部分。
计算机学科的教学方法显得尤为重要。
尤其是在中职学校，如何有效地教授计算机学科，培养学生的技术能力和创新精神，是每一位计算机教师都需要认真思考和探索的问题。
一、多媒体教学在中职学校的计算机学科教学中，多媒体教学是一种非常有效的教学方法。
通过多媒体教学，可以将抽象的计算机概念和原理以形象直观的方式呈现给学生，使学生易于理解和接受。
多媒体教学还可以通过图片、动画、音频等方式激发学生的兴趣，增强他们的学习动力，提高学习效果。
在计算机学科的教学中，可以利用多媒体教学软件，设计生动有趣的课件和教学资源，使教学内容更加生动、直观、实用。
二、实验教学实验教学是中职计算机学科教学中不可或缺的一种教学方法。
通过实验教学，可以让学生亲自动手操作，感受计算机技术的神奇和乐趣，提高他们的动手能力和实践能力。
在中职学校的计算机学科教学中，可以设置各种实验课程，如计算机硬件维护与组装、软件开发与编程、网络技术与应用等，让学生亲自动手操作，体验计算机技术的奥妙之处。
通过实验教学，可以让学生加深对计算机技术的理解，提高他们的技术操作能力，培养他们的实际动手能力。
三、项目实践四、案例分析在中职计算机学科教学中，通过案例分析的方式进行教学是一种非常有效的教学方法。
通过案例分析，可以将理论知识与实际案例相结合，使学生能够更好地理解和掌握知识，提高他们的解决问题能力和实际操作能力。
在计算机学科的教学中，可以选择一些经典的计算机案例，如计算机病毒事件、网络安全事件、软件漏洞事件等，让学生针对这些案例进行分析和讨论，加深他们对知识的理解和学以致用的能力，培养他们的分析问题和解决问题的能力。
中职学校计算机学科的教学方法需要结合学生的实际情况和实际需求，注重理论和实践相结合，培养学生的实际操作能力和创新能力。
浅谈中职学校计算机专业教学探究
浅谈中职学校计算机专业教学探究【摘要】本文主要围绕展开探讨。
在概述了中职学校计算机专业教学的重要性。
在通过现状分析、问题解决方案、教学改进措施、案例分析和实践经验总结，深入探讨了如何提升计算机专业教学质量和促进学生就业的方法。
结论部分指出了提升教学质量的重要性，以及对未来发展的展望。
通过本文的研究和分析，希望能够为中职学校计算机专业教学提供有益的参考，不断完善教学内容和方法，为学生的就业和未来发展打下坚实的基础。
纵观全文，本文旨在探讨中职学校计算机专业教学的现状和问题，并提出相应的解决方案，为教学改进和学生发展提供指导和帮助。
【关键词】中职学校、计算机专业、教学探究、现状分析、问题解决方案、教学改进措施、案例分析、实践经验总结、提升教学质量、促进学生就业、未来展望1. 引言1.1 概述中职学校计算机专业教学探究计算机专业在中职学校中占据着重要的地位，随着社会对信息技术人才的需求不断增加，这一专业的教学也越来越受到重视。
本文将探讨中职学校计算机专业教学的现状和问题，并提出解决方案和改进措施，同时通过案例分析和实践经验总结，探讨如何提升教学质量，促进学生就业，以及展望未来的发展方向。
中职学校计算机专业的教学内容丰富多样，涵盖了计算机基础知识、编程技术、网络安全等多个方面。
教学模式也逐渐从传统的课堂教学向实践训练和项目实践转变，更加贴近实际岗位需求。
但是在教学过程中也存在一些问题，比如师资力量不足、教学设备陈旧、与企业实际需求脱节等。
为了解决这些问题，中职学校可以加大对师资队伍的培训力度，引进新的教学设备和技术，加强与企业合作，开设更多实践课程，构建更加完善的实习实训体系。
只有不断完善教学内容和教学方法，才能培养出更加符合社会需求的优秀计算机专业人才。
2. 正文2.1 现状分析中职学校的计算机专业教学在近年来取得了一定的进步，但仍面临着一些问题和挑战。
随着科技的快速发展，计算机行业的知识更新迭代非常快，而中职学校的教学资源和师资力量往往无法及时跟上。
浅谈中职计算机的教学
、
注 、 极 思 考 ， 至达 到废 寝 忘 食 的地 步 。 积 甚 ｌ 用 游戏 和 竞赛 激 发 学生 学 习兴趣 。 彳４ 俄 国 文 学 泰 斗 托 尔 斯 泰 说 ： 成 功 的教 学 所 需 的 不 是 强 “ 制 ， 是 激 发 学 生 的 兴 趣 。 ” 玩 是 学 生 们 的 天 性 ， 爱 游 戏 而 爱 喜 是 学 生 的共 性 。电 脑 游 戏 由于 具 有 极 强 的 交 互 性 、 味 性 ， 趣 对 于 学 生 们 来 说 更 是 挡不 住 的诱 惑 。学 生 的注 意 力 难 以长 时 间 集 中 ， 易 被 其 他 事 情 所 吸 引 。所 以 我 在 课 堂 中 适 当地 加 入 极 游 戏 ．把 它 作 为激 发 学 生 兴 趣 和 引 导 学 生 学 习 其 他 知 识 、 技 能 的 手 段 例 如 我 在 鼠 标 练 习教 学 过 程 中增 加 了 “ 牌 ” 纸 游 戏 ， 翻 牌 的 过 程 中 学 生 熟 练 了 单 击 操 作 ， 移 动 牌 的 位 置 在 在 时 又 巩 固 了拖 动 操 作 。这 样 达 到 了 在 玩 中 学 ， 学 中玩 的 目 在
二 、 施分 层 次 教 学 实 实 施 分 层 次 教 学 ，从 根 本 上 说 是 由我 国 中 等职 业 教 育 的 现状 所 决 定 的 ， 全 面贯 彻 党 的教 育 方 针 ， 是 大力 推进 素质 教育 所必 需 的 ， 中 职教 育 改 革 和 发 展 的必 然 趋 势 。 质 教 育 需 要 是 素 分层 次教 学 ． 层 次 教 学 不 仅 仅 是 一 种 教 学 法 ， 应 是 一 种 教 分 更 学 思想 ， 育 教 学 是 一 种 非 常 复 杂 的双 边 互 动 的认 知 过 程 ， 教 在 这个 过程 中要 实施 分 层 次 教 学 。 中 职 学校 的学 生 掌 握计 算 机 基 础 知 识 的 程 度 存 在 很 大 差 异 ． 些 学 生 基 本 上 掌 握 了计 算 机 基 础 知 识 和操 作 技 能 ， 有 有 而 些 学 生 特 别是 来 自农 村 的 学 生 ， 由于 当地 的教 学 设 施 跟 不 上 ， 对 计 算 机 基 础 知 识 则 知 之 甚 少 。对 于 前 者 ， 习 内 容 重 复 ， 学 学 生 没 有 学 习 兴 趣 ：而 后 者 则 需 要 更 多 的 学 习 时 间 和帮 助 来 掌
浅谈中职计算机教学中的教学模式
、
“ 互动式” 教学模式
新的课程标准提倡 ： 在教师指导下的、 以学 ｔ
生为中心的 自主学习， 通过教 师的引导 、 启发 ，： 性强等特点 ， 学科知识技术更新快、 变化大 。这 ： 独立研究能力 、 创新能力的基础 ， 通过小组讨论
与学生有机互动， 在这里 ， 教师是教学过程的组 ： 就要求学生不仅要掌握现有 的知识 和技术 ， ： 还 和分工合作 ， 培养 了学生的合作共赢的精神 ， 将
２１年 ２ ２日 ００ 丹ｌ ８
教 学模式
一
◎平遥 职 韭学 校 一 贾彩平 ．
从 １９ 年参加工作 以来 ， ９８ 我一直从事中职 ： 以包括三个方面 ： 教师与学生互动 、 学生与学生 ： 师创设情境 ， 通过发现问题 来激发学生探索和 计算机教育工作 ，１ ｌ 年来不断探索总结 ， 为 ： 认 互动、 学生与信息技术媒体互动 。 教师应在教学 ： 解决问题的兴趣 ， 鼓励学生带着问题 ，把握 主
发挥学生 的 习主体作用 ， 学 培养学生的 自 我学 ： 所学的知识 ， 解决实际问题 。在上机实践 中， － 教 学生在探究过程 中遇到问题时，老师给予适当
习能力， 利用多媒体、 网络等技术尝试各种教学 ： 师可以充分利用教擎软件和多媒体教学网络 ， 的启发和点拨， ： 并且在整个教学过程中， 老师不
中职学生存在 自学能力差 ，基础知识环节薄弱 ： 过程中通过面对面或网络的交流 ，了解学生的 ： ， 目的地 、 当合理地合作学习并在学生探 题 有 适 等不足， 而计算机技术不断迅猛发展 ， 那么中职 ： 需求 ， 重视每一位学生的不 同反馈意见 ， 过互 ： 通 究过程中适 当给予启发、点拨 ，让学生在学中 学生如何学好这门高科技 的工具课呢？在新时 ： 动找到他们恰当的学习起点 ，建构最适应他们 ： ， 用 在用中学 的一种师生互 动、 教学相长的高效 期 ， 的环境下 ， 新 如何开展计算机课程 的教学 ，： 需求的教学模式； 计算机知识涉及的范围广泛 ，： 的教学模式 。 如何改革教学内容、课程体系和教学方法都是 ： 无论是知识学习还是软件开发 ，都需要相互协 ・ 教学模式 ：创设情境一搜集资料一任务驱 值得我们探索的课题。 在教学中， 如果仅仅 以教 ： 的团队精神的支持。 作 讨论 、 团队竞争是实现学 ： 动一探究实践一合作学习一归纳总结共六 步， 师的讲授 、学生单方面接受的方式讲解这些计 ： 生与学生互动的较好方法，通过讨论和团队竞 一 在整个过程中教师和学生共 同参与。
浅谈中职计算机专业课教学
计 算机 专 业既 要求 专业 老 师 注入新 的教 学 思维 ，也要 求 学生 掌 握 科学 的学 习方 法和树 立 正 确 、合 理 的学 习 目标 。只有 这样 才 能 将本 专 业知 识 学习好 ，才 能在将 来 紧张 的就 业 形势 下适 应社
会 发展 ，找到 合适 的就业 岗位 。 四、构 建 和谐 的师 生关 系 。将计 算机 专 业技 术教 学融 入 到
况 ，特从 以下 几个 方面 浅谈一 下 关于我 校计 算机 课的 教学 方法 ： 关键 词 ：计算 机 主体 性 兴趣
计 算机 是 一门 实践 性很 强 的学科 ，也是发 展 和更 新 速度 最 快 的学 科 。这 必然 要求 计算 机 教学 更加 重 视 和加 强学 生 综合 素 质 的培பைடு நூலகம்养 。而 现状 ，中 职学 生 文化 基 础普 遍 较低 ，学 习 积极 性 和 自觉 性相 对较 弱 ，学 习 自信 心和 学 习兴趣 不 强 ，但他 们 充 满 朝气 ，接受 新 知识 特别 快 。因 此 ，我们 在计 算 机专 业课 教 学 的 过程 中 ，能否 善 于把握 住学 生 的心 理 ，能否 结 合社 会 发 展 的需 要 来 开 展教 学 ，就 成为 中职 学校 教 学 ，特别 是 计算 机专 业 课教 学 方 法探讨 和 教学设 计 的突破 口。
、
有 兴 。学 生 有 兴 趣 表 现 在 他们 有 主 动 了解 、积 极 探 索 的愿 望 上 ，有不 惜 时 间 ，不怕 困难 ，可 以集 中较长 注 意力 。 因此 ，在 教 学 过程 中 ，应 注 意学 生 的兴 趣 培养 ，把握 学 生 的兴奋 点 ，有 效 地 调 动 学 生 的求 知 欲 望 。如 ：在 介 绍 基 于 图形 用 户 界 面 的 ＷＩ Ｎ Ｄ Ｏ ＷＳ 操作 系统 时 ，在 学 生 不熟 悉 计 算 机 的情 况 下 ，可预 先 示 范 给桌 面改 换 图案 、背景 、改变 图标 下 字体 的 大小 、随意 拖 动 任 务栏 、调 整 窗 口的 大小 等 等 ，让 学 生 感 知Ｗｉ ｎ ｄ ｏ ｗ ｓ 系统 的魅 力 所 在 ，从 而激 发 他 们 学 习 的 兴 趣 。又 如 ：平 面 设 计 课 上 ，首先 展示 经典 的广 告 设计 作 品 ，之后 讲作 品的精 华 所在 ， 宣扬 此作 品对 于平 面设 计水 平 的提 高 具有 举 足轻 重 的作 用 ，使 学生 关 心 此作 品 的制 作 效 果 ，急 于要 了解 作 品 的制 作过 程 ，以 便看 到看 自己的结 果 ，这 就吸 引学 生 积极 地 去学 习 ，了解作 品 制作 的来 龙去 脉 。 这样 联 系实 物 、联 系社 会 的做 法 ，从 某种 意 义上 说 激发 了学生 的求 知 欲望 。
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浅谈中职计算机教学
随着计算机应用在各个行业的不断扩展，计算机教学已成为国内中职的重点学科之一，现代化教学对之也提出了更高的要求，但是在中职计算机教学中仍然存在很多问题，这些问题在很大程度上影響了教学质量的提高。
本文就此提出一些观点并进行分析，希望能对中职的计算机教学有所帮助。
标签：中职计算机教学教学改革
在信息技术飞速发展的今天，计算机的应用几乎渗透到社会的各个领域，人们对信息技术的应用水平不断提升，它既为中职计算机专业的发展提供了良好的机遇同时也对我们的教学提出了更高的要求，如何使中职计算机专业的学生更好地适应和服务于社会发展的需要，提高中职计算机专业的教学水平至关重要，因此分析中职计算机教学中存在的问题并及时提出相应的改进措施对于提高计算机教学质量具有重大的意义。
一、当前中职计算机教学中存在的问题
1.教学内容相对比较落后，没有跟上时代发展的步伐
计算机知识的发展日新月异，没过几年可能有些知识已经过时了，而在中职的计算机教学中，这个时效性的特点并没有引起重视，这就直接导致了教学内容的陈旧，教师没有把最新的专业知识传授给学生，学生走出校门会因为知识的落伍不能满足社会发展的需要而影响就业，也阻碍了计算机专业人才的培养发展的步伐。
2.实训设施和条件不能满足学生实践的要求
计算机硬件的发展是很快的，软件的版本也跟随着不断的升级，很多中职学校机房的计算机配置还比较低，因此无法在机器上安装新软件，即使安装了其运行速度也很慢。
同时由于受资金、人员和技术等方面因素的制约很多计算机未能得到及时的维修、维护导致很多学生上机环境比较差。
3.专业课程设置比较广，没有“专业化”
计算机知识可谓无穷无尽，而且知识更新快。
中职学生利用二年或三年的时间就想全面地学习计算机软件和硬件知识根本是不可能的，现在有些中职计算机专业设置混乱缺乏针对性，专业设置太过笼统，教学内容缺乏实用性、系统规划性，教材安排也比较随意，没有将专业知识技能培养作为一个整体计划，培养出来的学生是样样“通”结果样样都不“精”。
4.教师的知识水平落后
计算机的新技术不断的产生，如果教师不注重学习很快就会落伍，不能很好地向学生传授知识。
部分老师满足于现状，自我完善能力不足，不能跟上计算机技术日新月异的飞速发展。
5.教学方法、手段落后
传统教学中教师边讲边演示，学生边听边做，学生只能被动地参与和接受这个过程，也就是平常所说的“填鸭式教学”，这种教学模式只重教的过程，疏忽学生主动学的过程，从表面上看学生会操作了，但学生只知其然不知其所以然，未能引导学生自主地训练操作技能，对学生学习积极性产生了不良影响。
二、中职计算机教学的改进措施
1.选用合适教材，开发校本教材
跟随时代的发展实时更新教学教材，选择使用最具前沿性的教学资料，保证学生能够紧随计算机专业发展的步调。
同时不能只局限于课本知识的传授，在这个网络主导的时代，充分利用网络资源，整理出专业性强、系统全面、前沿的资料开拓学生的视野。
老师也可根据具体情况编写符合本校学生的校本教材，一本好的上机练习册，既能锻炼学生解决问题的能力，又能提高他们的技能水平。
2.加强机房管理，充分利用设备
在中职学校机房是教师开展实践教学，学生掌握操作技能的实训基地。
学校应在制定实施《计算机实训室管理制度》规章制度的基础上，加强机房的管理，利用还原卡防止学生随意修改破坏系统软件，同时要加大资金投入做好软件、硬件的补充、升级和维护工作。
课余时间开放机房，让学生有更多的实践机会，光靠上课的实践时间是远远不够的，应该充分利用现有的设备，让它发挥最大的教学效益。
3.以市场为导向合理定位专业
要想做到样样通样样精是不可能的，学校应该合理地设置其专业，力求高精尖发展。
人才的培养受到人才需求的制导，专业的设置应该充分考虑其就业导向，一个好的中职学校的培养计划和目标应该紧随当前和今后的市场需求的步伐。
就目前的市场需求来看计算机方面的培养方向主要有：软件设计人才、网络管理人才、办公自动化操作员、动态网页、动画的制作人员、平面立体图的绘制人才、初级的程序设计人才、多媒体技术人才、小型网络的管理人员，中职学校的计算机人才培养方向应该定位到几个专业方向。
4.多方面培训教师
应鼓励教师多参加国家和省市的教师专业培训，对计算机教师能力的提高有很大帮助。
同时发动师生多参加社会实践，社会是最好的学校，通过校企合作、
单位实习等手段可强化学校和社会之间的联系，从而保证教授、学习的内容不脱节于社会需求，从而达到培养高素质的实用型人才的目的。
另外教师需要及时检查自己的不足，加以完善。
计算机是一门快速发展的学科，计算机教师自身的素质提升很必要。
时刻关注计算机技术的发展动态，不断学习，与时俱进，不断提高自己、完善自己。
5.采用灵活多样的教学模式和方法
教师上课使用的教学方法应该符合教材特点、学生特点，并能充分利用现有的教学条件促进学生顺利高效掌握所授的内容。
适合计算机教学的方法有1、任务驱动教学法，任务驱动教学模式就是把教学内容分解成一个个的任务，让学生在探究任务过程中主动实践、思考、解决问题，教师只是点明解决问题的思路和线索，解决问题的最佳答案让学生通过探究和协作两种方式来寻找。
2、项目教学法，是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动。
其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来。
充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。
它改变了传统的一个中心.由以教师为中心转变为以学生为中心，由以教材为中心转变为以“项目”为中心.由以课堂为中心转变为以实际经验为中心。
3、分层教学法，不同层次的学生，制定不同的教学方案，对于层次较低的学生从基础知识开始逐步增加难度。
对于层次较高的学生可直接传授较为复杂、难度较大的知识。
中专的计算机教学有其自身的特殊性，需要教师不断地探索和创新，摸索出自己的教学之路，培养学生掌握专业技能提高实践能力，让他们能够获得全面的发展，走出校门后适应工作环境学以致用。
参考文献
[1]余勇.计算机教学中创新能力培养的探索与实践[J].科技文汇，2009，（29）：36-36.
[2]宋军营.职业学校计算机实践性教学之我见[J].职业教育，2009，（8）：175-175.。