幼儿园教育叙事(精选10篇)
大班幼儿教育叙事(实用10篇)
大班幼儿教育叙事（实用10篇）大班幼儿教育叙事（实用10篇）篇1：大班教育叙事此刻的孩子多为许多独生子女，身上都存在一些缺点，比如自私冷漠、惟我独尊、我行我素、不顾及他人、缺乏爱心和职责感，嫉妒心理太强、想办法让别的同学受到批评，自我以此为乐等，实际上这是一种心理问题。
这种学生缺乏调节情感活动和行为活动的本事，缺乏对情绪，情感、行为的控制本事，如果教师任其发展，问题得不到及时纠正，将来即使学生有丰富的知识，也不会是一个对国家建设有用的人才。
所以说，作为一名教师，我觉得要让学生学会宽容，做一个大气的孩子。
大气的孩子，宽大有气量，不计较或追究他人的过错。
事实上，它也是一种良好的心理品质，宽大为怀，站在他人的角度思考问题，甚至对个人的暂时损失也不计较，这就是豁达大气的表现。
孩子的宽容心是一种十分珍贵的感情，它不仅仅是一种美德，更是一种人生的境界。
宽容了别人就等于宽容了自我。
学会了宽容，就找到了与人沟通、交流的金钥匙，也为后续发展打下了扎实的基础。
如何让孩子学会宽容呢？一、做好榜样曾听过这样一个故事：一个实习教师在一所幼儿园实习，中午放学时，由于她的疏忽大意，将一个5岁的小女孩锁在了游戏室。
1个多小时后，小女孩被幼儿园的其他教师发现并解救出来。
不难想像，获救的小女孩是何等惊惧，她在闻讯赶来的妈妈怀里痛哭不止。
实习教师惊慌失措地赶到现场，因为担心与内疚，在啼哭的孩子面前手足无措。
这时，在场的所有人都等待着孩子母亲合乎情理的斥责与埋怨。
毕竟，是实习教师的疏忽导致孩子遭受了不应有的惊吓。
出乎意料的是，这位母亲俯身向还在抽泣的孩子说：“乖，去亲亲姐姐，告诉她没事了。
”孩子在母亲的嘱咐下，含泪亲了亲呆立一旁的实习教师。
瞬间，周围严阵以待的人们感到一阵暖意。
在亲吻这个简单的动作里，孩子懂得了宽容，实习教师获得了宽容，周围的人感受到了宽容。
有什么样的母亲，就有什么样的孩子。
母亲遇事睚眦必报，孩子就会冷酷无情；母亲凡事多宽容，孩子也必能拥有一颗宽容的心。
幼儿园教师教育叙事范文(必备13篇)
幼儿园教师教育叙事范文第1篇给孩子一个有尊严的身体有位科学家曾经说过，人们生来就具有性的差别和性的要求，并且保持终生。
在儿童期，尤其是婴幼期，根本不存在性问题，更无从谈起性心理了。
事实上，人生伊始就有性生理现象出现。
当然，婴幼儿期也就相应存在着性心理问题，只是表现形式和认识程度不一样。
在很多成人眼里，小孩根本不是一个完整的人，因此往往随意逗弄孩子，不论孩子是否愿意，掐一掐，捏一捏，摸一摸，抱一抱。
最近，我班的孩子经常会问：“老师，为什么女孩子要蹲下来，我们男孩子就要在另一处站着小便呢？”同时，他们对两性问题表现出的早熟倾向引起了我们的关注：有的孩子经常会扭住我提了很多他关于成人生活的困惑；还有的男孩子竟忍不住好奇，偷偷在女孩子小便时观察一会儿……。
近日，又从新闻上看到一男子对儿童进行性侵犯，又恰逢“安全宣传日”。
于是，我们决定对孩子们现阶段最为关注的话题作出正面的、积极的回应，新《纲要》指出：“幼儿园必须把幼儿的生命和促进幼儿的身心健康工作放在首位。
”这就要求幼儿园教育目标必须以幼儿为本，从幼儿生命健康成长的需求出发实施教育，为幼儿奠定终身发展的基础。
同时对学前教育阶段如何开展启蒙“性教育”进行探索，生成了本次活动“身体的秘密”。
案例描述：一、在教师的谈话中很自然的引出了问题“什么是性”，在让小朋友以性别分为男女两组的同时，幼儿阐述着自己对不同性别的看法，即“男女有什么区别”。
从而教师又提问引发幼儿思考：什么是“性”？有的说：“性是我们的姓名。
”有的说：“性是性别的不同，就是男孩和女孩。
”那么怎样来辨别男孩女孩呢？孩子们都选择了平时生活中男女的外表特征来进行区分，如：头发的长短、鞋子的颜色与款式、裙与裤的差别。
恰巧，我班也正有一个男孩子留着小辫子，那又怎么去辨别他是女孩还是男孩呢？这一次可难住了他们。
这时，黄宇斌害羞地指着自己的裤裆轻轻地说：“看这里。
”这时活动室里传出了一阵笑声，有的还对他指指点点，斌斌觉得很不好意思。
关于幼儿园教育叙事(24篇)
关于幼儿园教育叙事（24篇）幼儿园教育叙事1我在幼儿园担当小班教师，第一个活动完毕便是吃点心时间，我请小朋友坐好然后开头分点心。
我有个习惯，就是要等孩子说“感谢教师”后，我才把点心递给他。
这倒不是我想满意被孩子敬重的虚荣心，而是想让孩子学会感恩。
刚开头我给他们分点心时，小朋友们总是什么也不说，只是用力拉我手中的杯子，表情怀疑，好像对我的举动很是不解。
我也没说什么，只是对着他笑，杯子在空中僵持一阵，我当心地松开手，嘱咐他回坐位的时候要当心。
接着其次个小朋友将杯子递过来，第三个、第四个……直到最终，也没有一个小朋友想到说“感谢”，我有些失落。
等小朋友们喝完牛奶后，我忍不住举起紧握在手中的杯子，对小朋友说：“刚刚，教师在给你们分牛奶的时候，没有把牛奶立刻递给你们，是吗？”小朋友们都凝视着我，表情怀疑。
轻轻的说：“是的”。
我用安静的目光从他们天真无邪的脸上一一滑过，说道：“你们知道为什么吗？”“由于我们不乖。
”一个玲珑般的声音。
“由于教师生气。
”“你们说说看教师为什么要生气啊？”小朋友相互之间看看。
我便提示小朋友，“你们刚刚有没有觉得少说一句话啊？”“感谢教师——”小朋友们积极应答。
我笑着说道：“是的，教师给你们分牛奶或者分其他东西的时候，在你们有困难得到别人帮忙的时候，千万别遗忘说声‘感谢’。
”这事已过去一段时间，但小朋友在接过牛奶时那理所固然的眼神时常在我脑中出现，他们对这一切好像已经习惯。
现在的家庭中大多只有一个孩子，孩子是家里的“小皇帝”，在家中爷爷、奶奶、爸爸、妈妈对孩子总是无私的付出，而从未想过在孩子身上得到什么，以致于他们不懂得什么是“感恩”。
不过，作为教育工不去教孩子这些为人处世的道理，则是失职。
假如在一个集体教学活动完毕后，教师由于口渴，叫一个孩子帮助把桌子上的茶杯拿过来，喝完后又叫他放回去，认为这是天经地义的，没必要向孩子说声“感谢”；假如在区域活动中，教师由于不当心碰掉桌子上的一盒跳棋，玻璃弹珠蹦一地，孩子自发地停下手中的“工作”，争先恐后地去捡拾弹珠，而教师却木然地站在一边或忙着张罗其他的事情……那么，我们的教育无疑是失败的。
幼儿园教师教育叙事作文（通用26篇）
幼儿园教师教育叙事作文幼儿园教师教育叙事作文（通用26篇）大家最不陌生的就是作文了吧，特别是作文中不可忽视的叙事作文，叙事作文是一种把一件事发生的时间、地点、人物，事情的起因、经过和结果交代清楚的记叙文。
那么什么样的叙事作文才是好的呢？以下是小编精心整理的幼儿园教师教育叙事作文，仅供参考，欢迎大家阅读。
幼儿园教师教育叙事作文篇1本学期我刚刚接过大班，没想到这个班，挑食的小朋友太多，真的是手足无措，每到吃饭的时候，孩子们就过来跟我说：“老师我不吃木耳”“老师我不吃鸡蛋，我不吃黄瓜……”不吃这不吃那，弄的我头都大了。
尤其是媛媛和政宇，尤为挑食，我想这样下去可不行，一是孩子正在长身体，不吃饭营养跟不上，二是班级没法管理啊。
于是，吃饭前。
我就先说饭菜多好吃，激起孩子的食欲。
再就是坐到她旁边跟他一起吃，慢慢的媛媛小朋友有了很大改变，可是政宇还是不吃，有一次，我只好说：“我来喂你吧，我就是这样喂我们家的小弟弟的。
”我就喂了他几口，并没有强制他把菜都吃完，又一次吃西红柿炒鸡蛋，他还是不吃，我又过去喂他，结果喂他吃了一半，他自己就把剩下的吃完了，慢慢的，从吃几口到自己把所有的饭菜吃完，政宇有了很大的改变，而且政宇的爸爸妈妈也给我们打电话说，政宇回家会跟他们说自己在幼儿园吃了什么，在家吃的饭菜也多了，这让我感到很欣慰。
后来，通过观察。
我了解，也许孩子并不是不吃，而是刚开始看到菜的时候，他以为这个菜长的不好看，或者不喜欢他，就不吃，而家长就不给他做，也跑来找老师说，我家孩子不喜欢吃，别给他吃，结果孩子就变得挑食了。
当你让孩子慢慢尝试去吃的时候。
他会发现这个菜还挺好吃的，慢慢的就会喜欢吃了，也不再挑食了。
他意识里就以为这个菜不好吃啊，妈妈也不给我做，结果导致了挑食。
因此，我们一定要认真去观察孩子，去了解他的内心，也许他的表现跟内心的想法是不一样的，同时，我们也一定要跟家长做好沟通，共同来照顾好幼儿。
幼儿园教师教育叙事作文篇2每天中午起床，老师都会为扎辫子的小女孩梳头，因为班里扎辫子的小女孩比较多，很多头发整齐的我就说很整齐不用梳了。
小班幼儿教育叙事(12篇)
小班幼儿教育叙事（12篇）小班幼儿教育叙事小班幼儿教育叙事（精选12篇）小班幼儿教育叙事篇1宝宝出生以来，为我们的生活带来了很多快乐。
宝宝现在已经上了幼儿园中班，较之以往有了很大的进步，有一定的生活自理能力，有自己的思想、情感、爱好，经常会问“为什么?”等问题，伴随着他的成长，作为家长希望能给予他幸福的生活，但更希望他能快乐、健康地生活。
记得宝宝小的时候，吃饭可是最让我们家里人头疼的一件事，一日三餐，每一餐都得吃上好长时间，要么不肯张嘴，要么就是嘴里包了一口饭要等很久才肯咽下肚去，有时为了让他快快张嘴吃饭，爷爷奶奶还要在宝宝面前想尽办法表演节目，一家人围着他团团转。
现在想起来，真是觉得有点好笑，不过相信许多家长可能也都有这样的经历。
但自从宝宝进了幼儿园后，我们发现宝宝开始慢慢养成了吃饭的好习惯，不仅不挑食了，而且还不需要大人喂，每次吃饭的时候，他总会说农民伯伯辛辛苦苦把粮食种出来，老师让我们不能浪费，而且饭吃得多，才有力气能够像奥特曼那样打败怪兽。
直至现在，宝宝在幼儿班里每次吃饭都是第一名，并且都能把饭菜吃得干干净净，一直受到老师的表扬，也让其他的家长为此羡慕不已。
为此我深深感受到幼儿园的教育对孩子的成长、影响真是十分关键的，自从上了幼儿园后，宝宝的自理能力越来越强了，不仅自己学会了穿衣服，整理玩具，而且还能经常主动帮助我们大人做家务，所以在家我们经常夸赞宝宝长大了，真是越来越懂事了。
宝宝从小生性活泼，比较好动，记得在上小托班时老师经常说我家孩子上课坐不住，不能集中注意力。
为了能让孩子好动的性格有所修正，家里就买了很多智力拼图和积木的玩具，宝宝对此也很感兴趣，并且经常能够很认真、很投入地拼装完成。
慢慢地，宝宝就能较长时间地集中注意力，学会控制物体，并进而能控制自己的行动。
因此，我觉得我们家长在平时，可以针对孩子的个性特点，有目的地选择一些玩具，这样对孩子个性的健康发展会有积极作用。
宝宝现在比较喜欢画画，每个星期天都会去少年宫参加画画学习班，但在刚开始学画的时候，他也曾经有过抵触情绪。
幼儿园教育叙事案例（精选13篇）
幼儿园教育叙事案例（精选13篇）幼儿园教育叙事案例篇1一、背景托班是孩子第一次过群众生活的初始阶段，对他们进行常规培养尤其重要。
经过一学期的培养训练，孩子们的常规已初见成形。
可寒假休息了二十多天孩子们回来后，我发现班上出现了这样一个现象:当老师需要孩子们移动小椅子进行活动的时候，有的孩子是一只手拖着小椅子走的;有的孩子是一只手拎着椅子，摇摇晃晃地走的;有的孩子不站起来，坐在椅子上拖着走的……此时椅子与椅子之间、椅子与地板之间不是发出“咚、咚、咚”的敲击声，就是发出“吱、吱、吱”的摩擦声。
而且地板上也滑出了一些小小的痕印，看到孩子们这样不爱护小椅子。
我有些生气地说:“你们这样貌，椅子很容易搞坏的，请小朋友们把小椅子搬起来走路”。
但是还是有小朋友无动于衷，依旧把椅子拖着走，发出很大的噪声。
二、实录一天，我们正在开展谈话活动:“我的好爸爸”，只听“啪”的一声，把老师和小朋友都吓了一跳。
原先缪仁轩小朋友连人带椅子的摔在了地板上，当时我是又好气又好笑，但转念一想遇到事情光靠训斥、说教是解决不了问题的，何不抓住时机对孩子们进行一番教育呢于是我煞有介事地说:“你们听谁在哭啊”小朋友立即安静了下来，你看看我，我看看你，东找找西找找。
接下来我告诉他们:“中午小朋友睡觉的时候，张老师也听到教室里有哭声，我找啊找啊，找了半天最后找到啦!你们猜是谁在哭哦，原先是小椅子在哭，我问小椅子你为什么哭啊它含着眼泪对我说，小朋友不爱护它，一会儿拖着它走，把它得腿拖得疼疼的，一会儿拎着它摇摇晃晃的走，把它身上碰的青一块紫一块的。
此刻小椅子还伤着呢。
”此时小朋友们的脸上都露出了一些不忍的神情。
我不失时机的继续说道:“此刻啊小椅子想离开托二班啦，不和托二班小朋友做朋友了，怎样办呢”小朋友开始着急了纷纷说到:“小椅子你别走，我们不拖你了，我们改正了，我们两只手搬椅子了……”此时，我灵机一动何不将老师自创的一首《小椅子》儿歌下放给孩子，帮忙孩子掌握正确地搬椅子方法呢于是我对孩子们说:“如果你们想和小椅子做朋友，就请像张老师这样做。
教育叙事幼儿园(优秀10篇)
教育叙事幼儿园(优秀10篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园教育叙事精选范文【11篇】
幼儿园教育叙事精选范文【11篇】篇一玩是孩子们的天性，如果孩子们处在一个简单愉快的环境中，又有一个像姐姐一样的大朋友，这个大朋友还需要他们的“照顾”与“同情”，一下子孩子就感觉自己长大了。
他们的表情告诉我，他们对此感到又自豪又快乐又满足。
比如我们班有一个孩子十分喜欢看《西游记》，也对里面的孙悟空十分着迷。
刚来园的时候，他只是很平淡地表达他是孙悟空，虽然也常学学孙悟空的样貌，在他的表述当中有对老师的怀疑，因为他的声音怯怯的。
这是他对老师的试探，看老师能不能理解他。
如果我们只是很平常地反应，让他自己玩，可能他也就体会不出和老师一齐分享这个主角的快乐了。
但我们对他的反应是用心的，老师故意做出很惊奇的样貌说：“真的吗你是孙悟空，那太好了!”他的兴趣就来了，一下子精神了，并且还给我们讲孙悟空是如何打妖怪的，讲起来就像自己身临其境一样。
户外活动的时候，老师做出很害怕的样貌，对他说：“你在前面给我们带路吧，我们怕前面有妖怪，你能够保护我们吗”他一下子就觉得自己很了不起，做着孙悟空的样貌在前面奔跑着，还时不时地回来招呼我们。
老师的思索用正确的态度去看待新入园的孩子，我觉得这是每个老师要具备的最基本素质。
刚入园的孩子是脆弱的，这是他正式走上社会参与到一个群众当中的第一步。
作为老师，我们就应让他们从最初离开父母怀抱的焦虑与不安全中顺利过渡过来。
在新的环境中，孩子们会有各种各样的表现，能让他们在幼儿园感到愉快，是我们老师的职责，也是家长关注的焦点。
如果老师透过了孩子的考验，取得了他的信任，孩子就会由此变成了一个十分开朗的小朋友。
如果想让孩子在幼儿园中感到快乐，我们老师不能忽略孩子向你发出的每一个快乐的信息，这个信息也许是孩子向你做试探和考验，也是他们保护自己的一种方式。
他们透过自己的试探，发现老师是友好的、可亲的，又是值得信任的;周围的环境是安全的，和谐的。
这样的环境中，孩子能不快乐吗。
篇二时间过得飞快，一转眼的功夫都开学两个月了。
幼儿园教师教育叙事范文10篇
幼儿园教师教育叙事以下是十篇关于幼儿园教师教育叙事范文的示例：第一篇：我的第一次授课经历我还记得当初第一次站在幼儿园教室前，准备给孩子们上课的时刻。
虽然内心有些紧张，但我努力保持镇定，并用亲切的语言与孩子们交流。
逐渐地，他们开始对我敞开心扉，积极参与课堂活动。
这个经历让我明白，通过与孩子们建立良好的关系，可以更有效地进行教学。
第二篇：培养孩子们的社交技能在一次课堂上，我设计了一系列小组合作活动，旨在培养孩子们的社交技能。
通过游戏和团队合作，他们学会了倾听、分享和尊重他人意见的重要性。
我看到他们从最初的不适应逐渐变得更加自信和友善，这让我感到非常满足。
第三篇：鼓励孩子们发展创造力为了鼓励孩子们发展创造力，我组织了一个手工制作活动。
每个孩子都能自由选择材料和主题，然后用自己的想象力创作。
我看到他们在绘画、剪纸和粘贴过程中充满了乐趣和创造力。
这个经历让我认识到，给予孩子们自由发挥的空间可以激发他们的创造力和想象力。
第四篇：学会倾听孩子们的声音作为一名幼儿园教师，我深知倾听孩子们的声音的重要性。
有一次，一个孩子告诉我他害怕在公众场合发表演讲。
我决定设计一堂课来帮助他克服这个恐惧。
通过渐进式的练习和鼓励，他逐渐变得更加自信，并最终能够大胆地站在舞台上与同学们分享他的观点。
这个过程让我明白，倾听孩子们的声音并根据他们的需要进行教学可以帮助他们克服困难。
第五篇：创设富有挑战性的学习环境我相信孩子们在富有挑战性的学习环境中能够取得更好的发展。
因此，在我的课堂中，我常常设计一些富有挑战性的活动和任务。
例如，我组织了一个数学游戏，要求孩子们在规定时间内解决一系列问题。
他们通过合作和思考，不断改进自己的策略，并最终成功完成任务。
这个经历让我认识到，给予孩子们适当的挑战可以激发他们的学习兴趣和动力。
第六篇：促进家校合作我非常重视与家长的沟通和合作。
我定期举办家长会，与他们分享孩子们的学习情况和发展进展。
同时，我也鼓励家长参与到孩子的学习中来，提供支持和帮助。
幼儿园教育叙事案例10篇
幼儿园教育叙事案例10篇篇一：抬头看蓝天前几天，我带小朋友早锻炼时，文超小朋友突然指着天空喊着“老师，快看!”顺着他手指的方向看去，我发现今早的天空格外蓝，蓝天上飘着像丝绸一样的白云，低空的白云由北向南飞，聚合成各种形状。
全班幼儿注意力一下子都集中到天空，兴奋地议论着天上的云彩。
我想，这是培养幼儿观察力、想象力的大好时机，边引导幼儿放下呼啦圈观察云彩的形状。
幼儿七嘴八舌地说云彩像狮子、小猪、雪山、棉花、龙王、老鼠、鸟、潜水艇、轿车、鳄鱼、恐龙、坦克、雪橇、老鹰、乌龟、许多小绵羊等。
文超小朋友想象出云彩像老虎和狮子打架，一边说还一边比划着老虎的样貌。
我又让幼儿思考云彩飘动的原因，聪明的小朋友很快就说出是风使云在飘动，构成各种形状。
幼儿的观察持续了10多分钟，仍然兴致勃勃，不愿离开。
幼儿具有强烈的好奇心和求知欲，生活中、大自然中隐藏着许多奥秘，幼儿教师应注意随机引导，培养幼儿观察探索的兴趣，教会幼儿观察的方法，养成善于观察的好习惯，进而提高观察力和想象力。
篇二：帮忙的快乐美术活动时，永浩的水彩笔没有水了，于是他愁眉苦脸，这边看看，那边瞧瞧。
我走过去问她：“为什么不画了”永浩不好意思地说：“老师，我的彩笔没水了，没法涂蓝天了。
”思颖听见我和永浩的对话，立刻说：“永浩，给你，我的彩笔可漂亮了!”永浩十分高兴，连忙接过来说：“谢谢你!”思颖也高兴地说：“我妈妈说别人没有(彩笔)了能够给他用，我能够帮忙他!”他们俩又认真的画起来。
活动结束前，我请小朋友讨论这件事。
小朋友都认为思颖是好孩子，以后要向思颖学习，在小朋友有困难的时候互相帮忙。
我感到十分欣慰，这些入园不久的孩子能主动做到互相帮忙，真是出乎我的意料，这让我感到孩子们是多么可爱，我们的工作是多么神圣!这件事也成了我工作的动力，使我更加爱孩子，更好地对待孩子，教育孩子。
篇三：幼儿园教育叙事玩是孩子们的天性，如果孩子们处在一个简单愉快的环境中，又有一个像姐姐一样的大朋友，这个大朋友还需要他们的“照顾”与“同情”，一下子孩子就感觉自己长大了。
教育叙事幼儿园（通用14篇）
教育叙事幼儿园（通用14篇）教育叙事幼儿园篇1追黑猫的小公主富丽堂皇的城堡里，生活着一位老国王和一位可爱迷人的小公主。
一天，小公主来到花园里玩耍的时候，突然看见了一只非常可爱的小黑猫，它的眼睛是宝石般的蓝色，全身的毛乌黑发亮，漂亮极了，小公主弯下腰来，准备抱起小猫，可是小猫却灵活的跃到了一边，迈着无比轻盈的步子跑远了，小公主就跟着小猫后头追呀追，不知追了多长时间，终于，小猫不再跑了，主动跳进了小公主的怀里，小公主高兴坏了，抱着它准备回家去，可是它抬起头却发现自己来到了一片弥漫着浓雾的森林。
“天呐!这是哪里?!”小公主惊讶的说，同时感到非常害怕，因为她迷路了。
这时候，一个长着尖尖的长鼻子的老巫婆不知道从哪里冒出来，它露出邪恶的笑容，说：“欢迎你，我的小公主!”小公主看见老巫婆丑陋的样子，害怕的哭起来，她说：“你是谁?这是哪里?我怎么会来到这里?”老巫婆说：“哈哈哈!这是暗黑森林，多亏了我的小猫，才能诱惑着你把你骗到这里来!”小公主听了，无比后悔的说：“原来这都是你的诡计!你想干什么?”老巫婆了笑的更带劲了，它说：“我要你变成肮脏的浑身沾满油烟和灰尘的女仆，一辈子为我干活儿!”小公主听了，差点儿昏了过去，她不知道该说什么了，只好嘤嘤的哭泣着。
就在这时候，突然一位腰间佩戴宝剑的英俊王子路过这里，他听到她们的对话，于是拔出宝剑，杀死了巫婆，把公主送回了城堡里，小公主和王子结了婚，从此幸福的生活在一起。
教育叙事幼儿园篇2在培养幼儿主动学习的过程中，我的教育观念发生了变化，对教师在一日生活中过多地组织集体活动有了一些思考，并尝试着减少对孩子的一些不必要的要求。
今天，我没有按照往常的做法让孩子们集体行动。
有的三五成群地在自然角观察，谈论着什么;有的站在新贴出的活动区记录表前，寻找着自己的名字，议论着谁的红花最多;有的干脆走到桌前，翻阅起老师中午备课时留在那儿的书。
我没有打扰他们，因为孩子们都在做着有意义的事情，说着感兴趣的话题。
幼儿园教育叙事(精选15篇)
幼儿园教育叙事（精选15篇）幼儿园教育叙事篇1由于此刻的孩子都是独生子女，没有机会体会手足之情，让孩子产生了很多性格弱点。
儿童教育专家卢稳子教授认为，很多孩子由于没有兄弟姐妹，所以不会谦让、不懂容忍，更不会主动照顾比自己小的孩子。
孩子们得不到被人需要的快乐，也没有为他人着想的职责感。
而且，独生子女大多有以自我为中心的倾向。
对于年龄小的孩子来说，没有哥哥姐姐，他们就缺少生活和游戏中模仿的榜样。
毕竟，大人的教育和小孩子间的影响是不一样的，不同年龄的孩子对事物有不同的观点，年龄小的孩子更愿意理解哥哥姐姐们的推荐。
更重要的是，兄弟姐妹在一齐有一种亲情，彼此承担职责和义务，在与同龄孩子相处时往往没有这种感觉。
用爱心对待孩子。
要把幼儿当成自己的小孩一样，因为他们有三分之二的时间是在幼儿园度过的，我们要充分展现自己的爱心，像父母般的照顾他们，使孩子有在园如在家的感觉。
从孩子进入校园的那一刻以及我们从家长的手中接过孩子的那一刻起，就要对孩子负起所有的职责，这也是家长对我们的信任和期望。
我所带的班级是小班来的都是新生，大家都明白当孩子不适应一个环境时，往往会采取一种最为直接的抗议方式，哭，没完没了的哭，刚开始，我还耐心的烘哄他，用玩具哄陪他玩，可他依然无休止的哭闹，还又踢又抓，天天如此，我都有些失去耐心了。
但是一想到自己的工作职责以及那个家长对我的信任，便在心里暗暗告诉自己绝对不能放下，要坚持。
到了园里，我依然是轻言细语，给孩子更是多了几分关爱。
渐渐的，他们不再哭了，也开始和我说话了，只是声音很小，但我每次都会微笑着听他讲完。
有一天，当妈妈送他们进园时，竟然主动向我说老师早，而且还破天荒地的给妈妈再见。
当时一种强烈的感动从我心底油然而生，在内心激荡，久久难以平静。
用爱教育孩子。
师爱是学生树立良好品质的奠基石。
应对一张张童稚的面孔，一双双求知的眼睛，难道只要教会他们知识就足够了吗错了，五育并举，德育为首，更重要的是教会他们做人的道理。
幼儿园教育叙事简短（通用15篇）
幼儿园教育叙事简短（通用15篇）幼儿园教育叙事简短篇1幼儿园的安全工作任重道远，提高全体教职工的安全意识，是确保幼儿园各项安全的基础。
幼儿园的安全管理、安全教育事关每个孩子的健康和生命。
所以我们不能掉以轻心，时时刻刻用心去做、用高度的自任感去对待。
本周由童主任对教师和生活教师进行了各种事故处理的培训，在培训中我们深知自身责任的重大，有效地增强了我的安全意识和法制观念为此我们积极采取各种安全措施，把安全工作纳入班级会议日程。
同时，我认为要把幼儿园安全管理作为当前一项重点工作来抓，科学、合理安排学习时间，不断提高认识，更新观念，用知识理论指导实践，将安全工作落到实处，牢固树立安全责任重于泰山的思想，有效建立安全管理长效机制，全力抓好幼儿园安全工作，确保全园师生生命财产安全。
保障好幼儿的安全是做好一切工作的开端。
为幼儿提供安全的活动场所、学习场所和娱乐场所是每个老师和家长的责任。
对孩子要做到：“放手不放眼，放眼不放心。
”把安全工作责任到人，尽我们的一切能力保护好幼儿的安全。
作为幼儿安全工作的第一责任人。
我班现有幼儿40名，其中男小朋友居多，女小朋友较少。
现在都市孩子生活经验贫乏、自我保护能力有限，缺乏防范的基本意识。
家长在此方面的意识教育比较薄弱而且容易忽视小细节，且幼儿期是人一生中最容易出现事故和危险的时期，孩子们的细节安全意识薄弱需要不断培养训练。
所以要努力提高幼儿安全意识和自我保护能力。
防止幼儿意外事故的发生。
根据以上情况我班级教师安全教育希望能做到无处不在，每个细小微弱的环节都不落下：一、创设一个安全、健康的发展环境、安全舒适的幼儿活动环境。
1、坚持每天晨检，保证幼儿不带危险物品入园，如发现即时教育幼儿并与其家长沟通。
上课时，必须让幼儿进教室听课。
下课时，不得离开教室。
下课时间如有幼儿离园，教师要及时寻找，加强管理。
2、午饭时注意，预防烫伤幼儿。
一定要把汤晾温后再盛给幼儿，并为幼儿端到面前。
3、坚持每天午检，防止幼儿带异物入寝室，防止异物进入耳、鼻、口的现象发生。
幼儿园教育叙事中班(集锦12篇)
幼儿园教育叙事中班〔集锦12篇〕篇1：幼儿园中班教育叙事幼儿园中班教育叙事幼儿园中班教育叙事借玩具是孩子们在日常生活中经常发生的事，通常情况下，中班孩子由于不懂得如何与别人协商，所以经常出现哭、闹、抢的现象。
那么怎样做才能使同伴乐意借出自己的玩具，让自己和同伴都感到快乐呢?社会活动课《借玩具》，围绕如何向同伴借玩具的主题，引导幼儿学习与人交往的方法与策略.感受与同伴交往的乐趣。
在教学形式上我们采用了情景表演的方式，请一位老师扮演小兔，让全班孩子通过向小兔借玩具来学习交往的不同方法。
事实上从小兔带着玩具一走进教室，孩子们的注意力就被深深地吸引住了，孩子们向小兔借玩具的过程好似是在玩一场游戏，当游戏完毕时，交往的方法也自然习得了。
这使我想到：尽管社会课不如其它的课好把握.教学素材的组织难度较大，但假如能根据幼儿的年龄特点采取一些形象生动的教学形式，将道理的领悟、行为的`习得融于游戏中，教学活动同样会有趣、生动并有效。
教学的第一个环节是向小兔借拖拉玩具，这一环节的难度不大.主要是要求孩子用礼貌用语大胆地与小兔交往。
从而借到玩具。
应该说这个要求是老师和家长在日常教得最多的方法，因此孩子们都能借助已有的交往经历，顺利地借到了玩具，这时他们显得非常开心.成功感油然而生。
第二个环节的设计上，我们设置了一个障碍，即要孩子学会用“一起玩”的方法让自己和小兔都玩到玩具。
当孩子们继续尝试用第一种方法向小兔借皮球时，没想到却遭到了小兔的回绝。
不少孩子在遭到回绝后不知所措地回到了座位，一个大眼睛男孩甚至伤心地哭了起来.这个结果不仅让孩子们感到失落也让听课的老师感到意外。
因为品德教育中，我们通常会鼓励孩子讲团结、会谦让，好的东西要乐意与别人分享，因此也造成了一局部幼儿视别人的东西为自己的东西.认为只要我对别人说了有礼貌的交往语言，别人就应该理所当然地把东西让出来。
我想：孩子们的失落和老师们的意外正是我们想通过这节课表现出的一种观点：即别人的东西不是自己的东西，别人不给你玩一定是有原因的，要学会谅解别人的心情，尊重玩具主人的感受.要学会坦然面对回绝，而这些是传统教育中经常忽略的人性化的东西。
幼儿园教育叙事案例10篇
幼儿园教育叙事案例10篇篇一：抬头看蓝天前几天，我带小朋友早锻炼时，文超小朋友突然指着天空喊着“老师，快看!”顺着他手指的方向看去，我发觉今早的天空格外蓝，蓝天上飘着像丝绸一样的白云，低空的白云由北向南飞，聚合成各种形状。
全班幼儿注意力一下子都集中到天空，兴奋地议论着天上的云彩。
我想，这是培养幼儿观看力、想象力的大好时机，边引导幼儿放下呼啦圈观看云彩的形状。
幼儿七嘴八舌地讲云彩像狮子、小猪、雪山、棉花、龙王、老鼠、鸟、潜水艇、轿车、鳄鱼、恐龙、坦克、雪橇、老鹰、乌龟、许多小绵羊等。
文超小朋友想象出云彩像老虎和狮子打架，一边讲还一边比划着老虎的样貌。
我又让幼儿考虑云彩飘动的缘故，聪慧的小朋友非常快就讲出是风使云在飘动，构成各种形状。
幼儿的观看持续了10多分钟，仍然兴致勃勃，不愿离开。
幼儿具有强烈的好奇心和求知欲，生活中、大自然中隐藏着许多神奇，幼儿教师应注意随机引导，培养幼儿观看探究的兴趣，教会幼儿观看的方法，养成善于观看的好习惯，进而提高观看力和想象力。
篇二：帮忙的欢乐美术活动时，永浩的水彩笔没有水了，因此他愁眉苦脸，这边看看，那边瞧瞧。
我走过去咨询她：“什么缘故不画了”永浩不行意思地讲：“老师，我的彩笔没水了，没法涂蓝天了。
”思颖听见我和永浩的对话，连忙讲：“永浩，给你，我的彩笔可漂亮了!”永浩十分快乐，抓紧接过来讲：“感谢你!”思颖也快乐地讲：“我妈妈讲不人没有(彩笔)了能够给他用，我能够帮忙他!”他们俩又认真的画起来。
活动结束前，我请小朋友讨论这件事。
小朋友都认为思颖是好小孩，以后要向思颖学习，在小朋友有困难的时候互相帮忙。
我感到十分欣慰，这些入园不久的小孩能主动做到互相帮忙，真是出乎我的意料，这让我感到小孩们是多么可爱，我们的工作是多么神圣!这件事也成了我工作的动力，使我更加爱小孩，更好地对待小孩，教育小孩。
篇三：幼儿园教育叙事玩是小孩们的天性，假如小孩们处在一个简单愉快的环境中，又有一个像姐姐一样的大朋友，那个大朋友还需要他们的“照顾”与“同情”，一下子小孩就感受自己长大了。
幼儿园教学教育叙事（精选19篇）
幼儿园教学教育叙事（精选19篇）幼儿园教学教育叙事篇1今年的暑期，有幸聆听了发生在我们身边的5位教育人的故事，让我更为深刻地感受一个教育工作者“十年树木，百年育人”的神圣职责。
“教师”自古到今都被称为人类灵魂的工程师。
正如陶行知先生所说：“教师操着民族和人类的命运”。
人们也总是用这样的话语来赞美“教师”——“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”、“辛勤的园丁”、“任劳任怨的铺路石”、……“教师”——你没有辜负人民赋予你至高无上的荣誉，因为你用事实谱写了一首首可歌可泣的华丽乐章。
从小，我就很崇拜老师，立志长大后也要做一名教师。
经过几番周折、几番努力，我终于成为一名光荣的人民教师，成了孩子王。
我是一个喜欢想简单事、做简单活的人，所以我喜欢和孩子们在一起的感觉，面对着一张张天真无邪的小脸，可以让我毫无保留地付出。
初任教时，有孩子们捣蛋、闹别扭，我总是忍不住气的要批评一番，而事后却又总是责怪自己，为什么总是这么沉不住气呢。
要知道，每个人都不喜欢被批评的，孩子更是如此，今天，我批评了他，他会不会就不喜欢我了呢。
带着这样的惶恐，我会很诚心的找他聊天，拉近彼此的距离。
因为这是作为一名教师对孩子必需有的爱。
俗语说：“人无完人，孰能无过!”圣人尚且要犯错，更何况是孩子，所以当孩子犯错时，我们要宽容、要耐心，我们要包容孩子的顽皮和可爱，要包容孩子的优点和缺点，多鼓励表扬他们。
在我们的日常教学中，经常会碰到这样的事情：一个小朋友犯了错，如果你去批评他，会激化他的反叛心，无法让他平静下来，他往往会不理你，甚至还会故意的再次这样做，跟你唱反调;相反，如果你选择了宽容，并耐心地加以引导，让他觉得老师并没有因为他犯错而遗弃他、不爱他，让他在爱的怀抱中认识自己反的错，从而改正错误。
著名的《罗森塔尔效应》告诉我们：教师对孩子有更多的信心和好感时，孩子受到激励，就可能会有更大进步。
教师要善于捕捉最佳的时机，以慈爱和宽容，给孩子们更多的理解，挖掘孩子的潜能，激励他们健康、快乐的成长。
幼儿园教育叙事
幼儿园教育叙事幼儿园教育叙事幼儿园是幼儿园小朋友成长的乐园，在这期间，教师会有怎样的教育叙事呢？本文是整理的幼儿园教育叙事，仅供参考。
幼儿园教育叙事篇一：幼儿园中班教育叙事;处处留心皆教育教育是一个复杂的过程，是一门没有边缘的科学，而教育重在教育契机的捕捉，尤其是年龄小的孩子，对他们的教育要做到使他们身临其境，只有这样，对他们的影响才深刻，教育才有良好的成效。
上周星期一中午午餐时，我们午饭吃的是骨头汤泡馍，当时，刚好贺西香上完厕所，从打饭处路过，我也顺手递给她一摞盘子，让她去给分发一下，她把盘子放在了每个组的桌子上就走了，等待老师喊端饭。
所有的小朋友都开始吃饭了，我忽然发现有一桌子上没有盘子，也恰好这一桌子的小朋友也没有喊没有盘子，这时，我说："贺西香，你把盘子发完了吗?每个组都有吗?"然后，我意味深长地望着她，这时，她才仔细检查每个组，发现有一个组没有盘子，她迅速地去取了盘子放在桌子上，我走过去摸摸她的头说："以后再发盘子或端馍时，一定要仔细检查每个组是否都有了，都有了才说明这件事才完成了。
"然后对全班小朋友说："在做每一件事情时，做完后一定要仔细检查，要养成检查的好习惯，这样才能把事情做得更好。
"且不管教育的效果怎样，至少这个教育契机我已捕捉到了，因为教育的效果有时是短时期无法看出，而教育的契机只要留心，处处皆是。
作为幼教工作者，我们需做个有心人，从小处着眼，关注细节，对孩子的教育做到"随风潜入夜，润物细无声。
"幼儿园教育叙事篇二：让感谢成为习惯我在幼儿园担任小班教师，第一个活动结束便是吃点心时间，我请小朋友坐好然后开始分点心。
我有个习惯，就是要等孩子说"谢谢老师"后，我才把点心递给他。
这倒不是我想满足被孩子尊重的虚荣心，而是想让孩子学会感恩。
刚开始我给他们分点心时，小朋友们总是什么也不说，只是用力拉我手中的杯子，表情疑惑，似乎对我的举动很是不解。
幼儿园教育叙事_教师教育叙事范文_
幼儿园教育叙事幼儿园是幼儿园小朋友成长的乐园，在这期间，教师会有怎样的教育叙事呢？本文是小编整理的幼儿园教育叙事，仅供参考。
幼儿园教育叙事篇一：幼儿园中班教育叙事;处处留心皆教育教育是一个复杂的过程，是一门没有边缘的科学，而教育重在教育契机的捕捉，尤其是年龄小的孩子，对他们的教育要做到使他们身临其境，只有这样，对他们的影响才深刻，教育才有良好的成效。
上周星期一中午午餐时，我们午饭吃的是骨头汤泡馍，当时，刚好贺西香上完厕所，从打饭处路过，我也顺手递给她一摞盘子，让她去给分发一下，她把盘子放在了每个组的桌子上就走了，等待老师喊端饭。
所有的小朋友都开始吃饭了，我忽然发现有一桌子上没有盘子，也恰好这一桌子的小朋友也没有喊没有盘子，这时，我说：“贺西香，你把盘子发完了吗?每个组都有吗?”然后，我意味深长地望着她，这时，她才仔细检查每个组，发现有一个组没有盘子，她迅速地去取了盘子放在桌子上，我走过去摸摸她的头说：“以后再发盘子或端馍时，一定要仔细检查每个组是否都有了，都有了才说明这件事才完成了。
”然后对全班小朋友说：“在做每一件事情时，做完后一定要仔细检查，要养成检查的好习惯，这样才能把事情做得更好。
”且不管教育的效果怎样，至少这个教育契机我已捕捉到了，因为教育的效果有时是短时期无法看出，而教育的契机只要留心，处处皆是。
作为幼教工作者，我们需做个有心人，从小处着眼，关注细节，对孩子的教育做到“随风潜入夜，润物细无声。
”幼儿园教育叙事篇二：让感谢成为习惯我在幼儿园担任小班教师，第一个活动结束便是吃点心时间，我请小朋友坐好然后开始分点心。
我有个习惯，就是要等孩子说“谢谢老师”后，我才把点心递给他。
这倒不是我想满足被孩子尊重的虚荣心，而是想让孩子学会感恩。
刚开始我给他们分点心时，小朋友们总是什么也不说，只是用力拉我手中的杯子，表情疑惑，似乎对我的举动很是不解。
我也没说什么，只是对着他笑，杯子在空中僵持了一阵，我小心地松开手，叮嘱他回坐位的时候要小心。
2021年幼儿园教育叙事精选范文【11篇】
今天给大家带来了幼儿园教育叙事精选范文【11篇】，有需要的小伙伴一起来参考一下吧，希望能给大家带来帮助，下面大家参考！篇一玩是孩子们的天性，如果孩子们处在一个简单愉快的环境中，又有一个像姐姐一样的大朋友，这个大朋友还需要他们的“照顾”与“同情”，一下子孩子就感觉自己长大了。
他们的表情告诉我，他们对此感到又自豪又快乐又满足。
比如我们班有一个孩子十分喜欢看《西游记》，也对里面的孙悟空十分着迷。
刚来园的时候，他只是很平淡地表达他是孙悟空，虽然也常学学孙悟空的样貌，在他的表述当中有对老师的怀疑，因为他的声音怯怯的。
这是他对老师的试探，看老师能不能理解他。
如果我们只是很平常地反应，让他自己玩，可能他也就体会不出和老师一齐这个主角的快乐了。
但我们对他的反应是用心的，老师故意做出很惊奇的样貌说“真的吗你是孙悟空，那太好了!”他的兴趣就来了，一下子精神了，并且还给我们讲孙悟空是如何打妖怪的，讲起来就像自己身临其境一样。
户外活动的时候，老师做出很害怕的样貌，对他说“你在前面给我们带路吧，我们怕前面有妖怪，你能够保护我们吗”他一下子就觉得自己很了不起，做着孙悟空的样貌在前面奔跑着，还时不时地回来招呼我们。
老师的思索用正确的态度去看待新入园的孩子，我觉得这是每个老师要具备的最基本素质。
刚入园的孩子是脆弱的，这是他正式走上社会参与到一个群众当中的第一步。
作为老师，我们就应让他们从最初离开父母怀抱的焦虑与不安全中顺利过渡过来。
在新的环境中，孩子们会有各种各样的表现，能让他们在幼儿园感到愉快，是我们老师的职责，也是家长关注的焦点。
如果老师透过了孩子的考验，取得了他的信任，孩子就会由此变成了一个十分开朗的小朋友。
如果想让孩子在幼儿园中感到快乐，我们老师不能忽略孩子向你发出的每一个快乐的信息，这个信息也许是孩子向你做试探和考验，也是他们保护自己的一种方式。
他们透过自己的试探，发现老师是友好的、可亲的，又是值得信任的;周围的环境是安全的，和谐的。
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幼儿园教育叙事(精选10篇)教师的话音刚落，孩子们便情绪高涨地找玩伴玩了起来。
奇奇、晖晖、远远、坤坤四人站成十字形，各人手拿两个绳子棒，使劲地挥动绳子，边挥边说大浪、小浪，大浪、小浪。
文文、涵涵、西西、轩轩四人共用一根绳子，其中两人牵着绳边甩边念渔网、渔网，捞、捞、捞，念完立刻把绳子放低，另外两人立刻从绳子上跳过，有时举绳人念完立刻把绳子分别举到头顶、肩膀、腰部，另两人则根据绳子的高度尝试跳过或钻过。
瑶瑶、宁宁、萌萌三人共用一根绳子，其中两人牵着绳上下晃动，另外一人尝试从晃动的绳上跳过，或从晃动的绳下爬过、侧身翻滚过……孩子们自由地、尽情地玩着，不断推陈出新，他们还自我制定游戏规则，根据现场情景不断地调整游戏过程。
幼儿玩绳时的动作有甩绳、晃绳等，他们还用走、跑、跳、爬、钻、滚等动作尝试经过晃动的绳子。
这些动作锻炼了幼儿的手臂、手腕力量与灵活性，发展了幼儿对晃动的绳子的确定本事及躲闪本事，提高了幼儿的肌肉力量与耐力，为幼儿的跳绳活动作了身体素质和技能方面的铺垫。
同时，在自由玩绳中。
幼儿是带着进取的情感参与游戏的，他们越玩越开心，越玩越有智慧。
自主跳绳一次，教师的跳绳引来了孩子们的围观。
有的问：教师，你怎样能跳那么多下有的说：教师，你跳得可好了。
……见孩子们颇有热情，教师趁机说：我以前也不会跳，之后我每一天跳一跳，很快就学会了，不信你们试试。
果然，会跳几下的孩子立刻加入跳绳的行列，不会跳的孩子也跃跃欲试，有些不想跳的孩子也不时停下脚步观看。
半个月后，孩子们对跳绳的热情又有所升温。
于是，教师开始细致全面地观察幼儿的跳绳情景，有了以下发现：(1)参与度。
59%的幼儿经常参与跳绳，34%的幼儿偶尔参与，7%的幼儿不参与。
(2)跳绳本事。
24%的幼儿能连续甩绳跳，63%的幼儿是甩一下绳跳一下，13%的幼儿甩绳与跳同时进行。
(3)跳绳姿势。
幼儿的姿势五花八门，有的手提得高高的，有的一只手摇绳一只手不摇，有的手臂向旁边伸得直直的，有的甩绳时手臂太靠后，无法连贯甩动，有的靠肩关节带动手臂和手腕摇绳。
参与跳绳的幼儿全都整个脚掌着地跳，有的幼儿跳时经常往后踢，有的幼儿跳时脚抬得很高。
另外，还有幼儿蹲着跳，身体前倾着跳，身体后仰着跳，等等。
从观察统计结果能够看出，大部分幼儿虽然经常跳绳，对跳绳的热情较高，但跳绳本事有限，跳绳姿势也不规范。
跳绳的规范动作应当是：以眼向前望，腰背伸直，手臂与手肘约呈90度角为基本准备动作。
用手腕力量摆绳，跳跃时双脚并合，脚尖或前脚掌有节奏地踏地跳，着地时膝盖微曲。
因为跳绳姿势的规范与否直接影响幼儿能否熟练跳绳，所以，教师需要根据幼儿的已有水平在后期的游戏中慢慢渗透跳绳的动作要领一在游戏中学习为了规范跳绳动作，提高幼儿的跳绳水平和兴趣，教师开展了一系列相关游戏。
游戏1：蹦床。
有时在真正的大型蹦床上跳，有时模仿在蹦床上跳(双脚向上跳，落地时前脚掌着地)。
玩的时候，有时听教师的口令玩，有时听哨声的节奏玩，有时听音乐的节奏玩。
节奏快，幼儿蹦得快;节奏慢，幼儿蹦得慢。
在幼儿对蹦跳有必须节奏感后，手摇与脚蹦同时进行，即手往后摇的同时脚立刻蹦跳。
游戏2：盲狼和小兔。
幼儿扮演小兔，教师或幼儿扮演盲狼。
游戏开始时，小兔跳着游玩或跳着去采食物，盲狼闭眼听。
谁的脚步声被盲狼听到，谁就可能被抓。
游戏3：老鹰和小兔。
幼儿扮演小兔，教师或幼儿扮演老鹰。
老鹰飞来了，小兔快速躲闪;老鹰飞走了，小兔悠闲地跳。
游戏4：青蛙和蛇。
一个幼儿扮演青蛙，一个幼儿扮演蛇，扮演蛇的幼儿手拿绳棒，用手腕把绳子像蛇一样摆动起来去碰青蛙，青蛙跳着躲闪。
游戏5：跳晃动的绳。
两个幼儿拿绳棒左右晃动绳子，另一个幼儿从晃动的绳子上跳过，比一比谁跳过的次数多。
幼儿在以上游戏中能自然习得跳绳的技能。
如：蹦床游戏，幼儿练习用前脚掌有节奏地踏跳，着地时膝盖微曲;盲狼和小兔游戏，能锻炼幼儿用脚尖或前脚掌轻轻着地的本事;老鹰和小兔游戏，快跳与慢跳相结合，能锻炼幼儿跳的耐力;青蛙和蛇游戏，既能锻炼幼儿手腕的灵活性，为摇绳做准备，又能锻炼幼儿跳着躲闪的本事;跳晃动的绳游戏，能锻炼幼儿动作的灵敏性。
值得一提的是，这样的学习方式令幼儿感到简便愉悦。
幼儿园教育叙事（五）：你长大了葆平是个调皮的孩子，升人中班后，在进餐时仍然总是发生些小插曲。
有一天。
大家都在安静地进餐，第三组突然有人喊：教师，葆平把吐出来的肉扔到我碗里了。
我明白他必须是不爱吃了。
赶忙为旁边的小朋友换了一碗饭。
葆平很聪明，就怕别人说他笨。
饭后我找到他说：如果你正在患感冒，细菌会经过你的唾液跑到肉上，那个小朋友就会被传染上感冒的。
如果别人这样对你。
你愿意吗他低着头小声说：不愿意。
我说：那你今日的行为是一个聪明人做出来的吗他低头不语。
葆平虽然调皮，但只要是他喜欢的事情，做起来就会十分认真、投入。
经过观察我发现。
他对班上的植物十分感兴趣．只要有机会就去浇水。
我想，让他为班级服务也许会成为约束他行为的动力。
于是，我问他：你愿意每一天为咱班的小种子浇水吗他使劲点头。
我说：如果你能好好对待它们，咱班观赏区的小种子就交给你啦。
没等我说完，他就兴奋地跑去拿喷壶了。
看到他这么愿意为班上做事情，我也很高兴，立刻又对他说：你吃饭的时候要做到和大家一样。
吃不了或者不爱吃的，就放到自我的盘子里。
不能乱扔，更不能往别人碗里放。
你能做到吗他想了想说：我能做到。
三天过去了。
没有发生任何事情。
第四天早餐时。
同桌的孩子告状说：教师快来看。
葆平太恶心了!我走过去，看到他正在用手把鸡蛋黄捏碎，撒满了桌子。
我蹲在他身边正要开口，他一下子搂住我，趴在我的耳边说：马教师，告诉你，我没往别人碗里扔。
我也趴在他的耳边说：不往别人碗里扔是对的，说明你懂事了，长大了，可是把蛋黄撒一桌子。
脏不脏呀早餐后我对他说：你的小种子每一天都在看着你吃饭呢，它明白你长大了，也在拼命地长高，是想和你比赛呀，可是你刚才的行为让它生气了，所以今日它不期望你给它浇水了。
好好想想到底什么地方做得不对，明天咱们再谈好吗他噘着嘴悲痛地走了。
第二天，我问他为什么不让他浇水了。
他说：不应当把鸡蛋黄撒一桌子，不吃的东西应当放盘子里。
我说：明白错在哪里就要改正，这才是一个聪明的孩子。
小种子等你一天了，快去浇水吧!他高兴地跑去了。
葆平饭后不爱擦桌子。
有一天我问他：这几天你的小种子好像没长多少。
他说：每一天我都浇水了，我也觉得没长多高，为什么呢我指着花盆外边溅出来的水和泥点儿问他：小种子生活的环境如果不干净，它就不高兴，长得当然就慢了!听完我的话，他笑着说：都是我不细心，浇水的时候把水洒到了外面，我赶快把它擦干净吧，好快点长大，跟我比赛!说完就去拿布把水擦干净了。
吃午饭的时候，我看到他的碗边有米粒和菜汤。
小声对他说：你的小种子生活环境可真干净，那你的小桌子上的东西怎样办呢他对我说：等我吃完了，就把它擦干净。
我对他竖起了大拇指。
葆平提高了，当他还控制不住自我行为的时候，我就会在他耳边说：你都长大了，让你的小种子看一看，我的小主人最棒啦!他立刻就会意识到应当怎样去做。
我常对他说你长大了。
因为每个孩子都渴望长大，渴望长大本身就是一种进取向上、自我完善的动力，能够使他有意无意地用长大的标准来要求自我。
在葆平的精心照料下，小种子越长越高．郁郁葱葱。
小朋友们都愿意去观赏．还说：葆平种得真好!我每一天也要给种子浇水。
我让大家向葆平学习，做事情就要认真、细心、坚持不懈，这样你也会取得成功的。
孩子们把敬佩的眼神投向了葆平，他真是十分得意，脸上写满了自信。
教师的信任、表扬，小朋友的肯定、鼓励，构成了一种无形的力量激励着葆平．同时也约束了他的行为。
你要是问他：葆平，你此刻吃饭有提高了，小种子长得也特好，这是为什么呢他会大声地告诉你：因为我长大啦!孩子的成长需要空间、需要激励、需要体验、需要挫折，但不能让孩子在否定中长大。
所以，教师的职责就是因人施教．努力使每一个孩子都能获得满足和成功。
幼儿园教育叙事（六）：连续几天卫生间的地面、墙上总是湿的，并且班上的其他教师也反映。
到底是怎样回事我询问幼儿，孩子们都说不明白。
于是，我决定必须要弄个水落石出。
(在日常的生活中与班上其他教师的沟通中，我们发现了问题，经过初步地询问幼儿，并没有找到问题根源所在，所以教师决定进行详细地调查，并找出原因。
)所以，我异常关注了幼儿进入卫生间的那一个过程。
有一天上午，我站在卫生间门口看着幼儿一个一个洗手，冲洗干净之后孩子们都走了出来，结果毫无线索。
(刚开始观察并没有让我发现什么，也许教师一向站在卫生间门口，孩子在教师的监督下不敢进行自我的活动。
)午时，我故意在教室里忙里忙外，大约过了2分钟，我就悄悄地走到卫生间，看见张泽明小朋友两手放在水龙头上，水龙头里的水一下子冒出来，溅到了墙上、地面上，然后她两只手在搓呀搓。
我走近张泽明身旁，她还没发觉。
于是，我轻轻地叫了一声：张泽明，你在干什么呀她立刻回过头，把手伸出来对我说：我洗手呢，立刻就洗好了。
说完便去擦毛巾了。
(又一次地观察我稍微改变了一下方法，最终发现了问题的根源所在。
从当时的情景能够看出，张泽明已经不是第一次这样做了，并且当教师发现她时，她反应也异常快。
看见她在玩水的时候，我的第一感觉就是气愤，因为，在常规培养中，在日常的教育教学活动中，能够说，节俭的意识教师时时刻刻都在提醒着孩子，她的这种行为真的有点让我感到了教育的失败。
可是，作为一名幼儿教师，我也很明白，孩子天生就是好奇的，喜欢探索的，也许她这么做有自我的想法也不必须，并且，自我的一时冲动并不能从根本上解决问题，要想搞清楚孩子真正的目的，就必须控制自我的情绪。
)事情虽然已经真相大白了，可是，当天我并没有在全体幼儿面前批评她，而是耐心地询问她：告诉教师，你为什么在卫生间里玩水你必须有什么新发现对不对原本神情紧张的她听我这么一说似乎简便了不少，她很自豪地对我说：我发现用手堵住水龙头水花溅出来象喷泉一样，异常好看。
(果然，她的确有一番自我的见解，这时，我很庆幸当时自我没有因为一时的冲动而盲目的批评她。
)听了她的解释，我笑着问她：那你发现的时候有没有注意到，我们卫生间的地面上，墙上都溅上了水珠。
她抬起头看看我，又低下头抠着衣角，嘴巴张了张，可是我没有听见什么，于是，我对她说：没有关系，大声说，教师不批评你。
她这才说：我也发现水都跑到外面了，可是我真不是故意的。
(孩子毕竟是孩子，虽然她明明明白这样做弊大于利，可是，他们天生的好奇心和当时探索的乐趣让他们根本顾及不了那么多。
作为教师，我们应当想出一个更妥善的解决方法，既满足了孩子，又到达了必须的教育目的。
)(玩水几乎是每个孩子都喜欢的一项活动，因为在玩水中，大大地诱发了孩子们探索的兴趣。
可是，在成人的影响和教师的教育下，他们似乎明白了玩水是一种错误的行为，所以，即使是那些异常爱玩水的孩子，也是在偷偷地进行，怕被大人发现而受批评。