(人教版)部编版《孤独之旅》课件完美版1
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(13)暴风雨就 xiē sī dǐ lǐ( 歇斯底里 )地开始 了，顿时，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。
3．理清文章思路，整体把握文章的内容。 开端：写杜小康因家庭经济困难不得不辍学跟 着父亲去放鸭。 发展：写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的经 过和感受。 高潮： 写杜小康与父亲在芦苇荡遇到暴风雨 的情景。
(9)用 lián dāo( 镰刀 )割倒一大片芦苇，然后 将它们扎成把。
(10)然而这群平时很 wēn shùn( 温顺 )的小 东西，今天却都疯了一样，只顾没头没脑地乱窜。
(11)一样的芦苇，一样 chónɡ chónɡ dié dié ( 重重叠叠 )无边无际。
(12)他对杜小康带着哭腔的请求，zhìzhī bùlǐ ( 置之不理 )，只是撑着船，将鸭子一个劲儿赶向 前方。
1．请将课文后“读读写写”的词语在原文用彩
笔画出，并给词语注音。
组长检查结果：A．优
B．良
C．中
D．差
略
2．根据拼音写出相应的词语。 (1)油麻地 jiā dǐ( 家底 )最厚实的一户人家， 就是杜小康家。 (2)杜雍和现在只是要求它们向前游去，不停顿 地游去，不肯给它们一点儿 mìshí( 觅食 )或 xī nào( 嬉闹 )的可能。 (3)天地又如此 kōnɡ kuànɡ( 空旷 )，因此， 这叫声既让人觉得寂寞，又使人感到振奋。
四周只是草滩或洼地，已无一户人家。
黄昏，船舱里的小泥炉飘起第一缕炊烟，它是 这里的唯一的炊烟。它们在晚风中向水面飘去，然 后又贴着水面，慢慢飘去。当锅中的饭已经煮熟时， 河水因晒了一天太阳而开始飘起炊烟一样的热气。 此时，热气与炊烟，就再也无法分得清楚了。
月亮从河的东头升上空中时，杜雍和父子俩已 经开始吃饭。
(4)未知的东西，似乎更能 liáo dòu( 撩逗 )一 个少年的心思。
(5)再面对这一缕 chuī yān( 炊烟 )，就不再忽 然地恐慌起来。
(6)鸭们十分 ɡuāi qiǎo( 乖巧 )。 (7)一缕一缕地 chān zá( 掺杂 )在芦叶的清香 里，使杜小康不时地去用劲儿嗅着。 (8) 但 ， 这 一 切 无 论 如 何 也 不 能 完 全 qū chú( 驱除 )杜小康的恐慌。
结局：写鸭子长大了，杜小康也“长大了”。
4．文章主人公是杜小康，但作者却花了大量的 笔墨来写他的父亲和鸭子，这是为什么？
写父亲和鸭子对杜小康这个形象的塑造有着衬 托作用。作为成年人，经历了生活沧桑的父亲对前 途、未来都深感茫然和恐惧，何况小小年纪的杜小 康！作为低等动物的鸭子，离开了熟悉的环境，尚 且感到孤独害怕，何况是作为人的杜小康！因此， 这两者的描写，使杜小康的孤独感受显得更为真切， 能帮助我们理解主人公的内心世界。
表现了杜小康对大自然的空阔与未知充满恐 惧，对前途感到迷茫与无助。
ห้องสมุดไป่ตู้
孤独的老乡 夏阳
①我不知道他叫什么，暂且叫他小吴吧。 ②第一次盘问小吴，真不能确定他在我眼皮底 下多久了。偌大的天安门广场，游客络绎不绝，人 流涌动如潮。大家背对巍峨的城楼，无不在忙着摄 影留念。小吴不是这样。他到处转悠，瞅瞅这个， 看看那个，总是撵在人家身后，时不时还支棱起耳 朵，偷听人家在讲些什么，形迹可疑。
第四单元
16 孤独之旅
考点 11：分析重要语段的作用 1．结构上的作用： (1)在文章开头，总领全文；开启下文（引出下文）； 设置悬念，吸引读者；埋下伏笔（为下文做铺垫）。 (2)在文章中间，承上启下（过渡），为后文做铺垫； 埋伏笔等。 (3)在文章结尾，总结上文，照应开头；独立成段， 使结构更严谨；使文章戛然而止，意味绵长，发人深 思；画龙点睛、深化主题等。
第 4 单 元 1 6 孤 独 之 旅 讲 练课 件—2 020年秋 九年级 语文上 册
父子俩都不想很快地去睡觉。 杜小康想听到声音，牛叫或者狗吠。然而，这 不可能。 等杜小康终于有了倦意，躺到船舱里的席子上。 以后的几天，都是这一天的重复。
5．文题“孤独之旅”有什么含义？结合本文的 内容谈一谈。
“孤独之旅”主要指杜小康在孤独中成长的过 程：因家道中落而失学，失去了与同龄人交流的机 会是孤独；随父亲一同放鸭，远离了自己熟悉的村 庄及人群是孤独；父子间干巴巴的交流更让人寂寞 和孤独；无边无际的芦苇荡让他有一种“永远也逃 不走的感觉”，未卜的前途更让他恐惧和迷茫。就 在这孤独之中，他长大了，坚强了。
2．内容上的作用：交代文章的具体内容、开篇 点题（开门见山、开宗明义）、表现人物的思想性格、 点明全文的思想意义。
3．表达效果上的作用：升华中心，渲染气氛， 烘托心情等。
4．写作手法上的作用：开篇点题，为后文设伏 笔、做铺垫、升华中心、点明主旨、衬托人物、渲 染、呼应、照应、对比、象征、先抑后扬等。
鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它 们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。它们将 主人的船团团围住，唯恐自己与这条唯一能使它们 感到还有依托的小船分开。它们把嘴插在翅膀里， 一副睡觉绝不让主人操心的样子。有时，它们会将 头从翅膀里拔出，看一眼船上的主人。知道一老一 小都还在船上，才又将头重新放回翅膀里。
已经是陌生的天空和陌生的水面。偶然行过去一只 船，那船上的人已是杜雍和跟杜小康从未见过的面孔了。
鸭们不管，它们只要有水就行，水就是它们永远的 故乡。它们开始觅食。觅食之后，忽然有了兴致，就朝 着这片天空叫上几声。没有其他声音，天地又如此空旷， 因此，这叫声既让人觉得寂寞，又使人感到振奋。
杜小康已不可能再去想他的油麻地了。现在， 占据他心灵的全部是前方：还要走多远？前方是什 么样子？前方是未知的。未知的东西，似乎更能撩 逗一个少年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一片 白茫茫的水。
6．文段中描写了哪些景物？有什么作用？ 描写了天空、水面、草滩、洼地、人家、泥炉、 热气、炊烟、月亮等景物，渲染了一种无家可归的 孤独感。
7．为什么作者要反复地插入对鸭群的描写？ 鸭子的恐惧感衬托了主人公的恐慌，是主人公 心理的真实写照。
8．“前方是什么样子？前方是未知的。未知的 东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。”这几句话 表现了杜小康怎样的心理？
3．理清文章思路，整体把握文章的内容。 开端：写杜小康因家庭经济困难不得不辍学跟 着父亲去放鸭。 发展：写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的经 过和感受。 高潮： 写杜小康与父亲在芦苇荡遇到暴风雨 的情景。
(9)用 lián dāo( 镰刀 )割倒一大片芦苇，然后 将它们扎成把。
(10)然而这群平时很 wēn shùn( 温顺 )的小 东西，今天却都疯了一样，只顾没头没脑地乱窜。
(11)一样的芦苇，一样 chónɡ chónɡ dié dié ( 重重叠叠 )无边无际。
(12)他对杜小康带着哭腔的请求，zhìzhī bùlǐ ( 置之不理 )，只是撑着船，将鸭子一个劲儿赶向 前方。
1．请将课文后“读读写写”的词语在原文用彩
笔画出，并给词语注音。
组长检查结果：A．优
B．良
C．中
D．差
略
2．根据拼音写出相应的词语。 (1)油麻地 jiā dǐ( 家底 )最厚实的一户人家， 就是杜小康家。 (2)杜雍和现在只是要求它们向前游去，不停顿 地游去，不肯给它们一点儿 mìshí( 觅食 )或 xī nào( 嬉闹 )的可能。 (3)天地又如此 kōnɡ kuànɡ( 空旷 )，因此， 这叫声既让人觉得寂寞，又使人感到振奋。
四周只是草滩或洼地，已无一户人家。
黄昏，船舱里的小泥炉飘起第一缕炊烟，它是 这里的唯一的炊烟。它们在晚风中向水面飘去，然 后又贴着水面，慢慢飘去。当锅中的饭已经煮熟时， 河水因晒了一天太阳而开始飘起炊烟一样的热气。 此时，热气与炊烟，就再也无法分得清楚了。
月亮从河的东头升上空中时，杜雍和父子俩已 经开始吃饭。
(4)未知的东西，似乎更能 liáo dòu( 撩逗 )一 个少年的心思。
(5)再面对这一缕 chuī yān( 炊烟 )，就不再忽 然地恐慌起来。
(6)鸭们十分 ɡuāi qiǎo( 乖巧 )。 (7)一缕一缕地 chān zá( 掺杂 )在芦叶的清香 里，使杜小康不时地去用劲儿嗅着。 (8) 但 ， 这 一 切 无 论 如 何 也 不 能 完 全 qū chú( 驱除 )杜小康的恐慌。
结局：写鸭子长大了，杜小康也“长大了”。
4．文章主人公是杜小康，但作者却花了大量的 笔墨来写他的父亲和鸭子，这是为什么？
写父亲和鸭子对杜小康这个形象的塑造有着衬 托作用。作为成年人，经历了生活沧桑的父亲对前 途、未来都深感茫然和恐惧，何况小小年纪的杜小 康！作为低等动物的鸭子，离开了熟悉的环境，尚 且感到孤独害怕，何况是作为人的杜小康！因此， 这两者的描写，使杜小康的孤独感受显得更为真切， 能帮助我们理解主人公的内心世界。
表现了杜小康对大自然的空阔与未知充满恐 惧，对前途感到迷茫与无助。
ห้องสมุดไป่ตู้
孤独的老乡 夏阳
①我不知道他叫什么，暂且叫他小吴吧。 ②第一次盘问小吴，真不能确定他在我眼皮底 下多久了。偌大的天安门广场，游客络绎不绝，人 流涌动如潮。大家背对巍峨的城楼，无不在忙着摄 影留念。小吴不是这样。他到处转悠，瞅瞅这个， 看看那个，总是撵在人家身后，时不时还支棱起耳 朵，偷听人家在讲些什么，形迹可疑。
第四单元
16 孤独之旅
考点 11：分析重要语段的作用 1．结构上的作用： (1)在文章开头，总领全文；开启下文（引出下文）； 设置悬念，吸引读者；埋下伏笔（为下文做铺垫）。 (2)在文章中间，承上启下（过渡），为后文做铺垫； 埋伏笔等。 (3)在文章结尾，总结上文，照应开头；独立成段， 使结构更严谨；使文章戛然而止，意味绵长，发人深 思；画龙点睛、深化主题等。
第 4 单 元 1 6 孤 独 之 旅 讲 练课 件—2 020年秋 九年级 语文上 册
父子俩都不想很快地去睡觉。 杜小康想听到声音，牛叫或者狗吠。然而，这 不可能。 等杜小康终于有了倦意，躺到船舱里的席子上。 以后的几天，都是这一天的重复。
5．文题“孤独之旅”有什么含义？结合本文的 内容谈一谈。
“孤独之旅”主要指杜小康在孤独中成长的过 程：因家道中落而失学，失去了与同龄人交流的机 会是孤独；随父亲一同放鸭，远离了自己熟悉的村 庄及人群是孤独；父子间干巴巴的交流更让人寂寞 和孤独；无边无际的芦苇荡让他有一种“永远也逃 不走的感觉”，未卜的前途更让他恐惧和迷茫。就 在这孤独之中，他长大了，坚强了。
2．内容上的作用：交代文章的具体内容、开篇 点题（开门见山、开宗明义）、表现人物的思想性格、 点明全文的思想意义。
3．表达效果上的作用：升华中心，渲染气氛， 烘托心情等。
4．写作手法上的作用：开篇点题，为后文设伏 笔、做铺垫、升华中心、点明主旨、衬托人物、渲 染、呼应、照应、对比、象征、先抑后扬等。
鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它 们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。它们将 主人的船团团围住，唯恐自己与这条唯一能使它们 感到还有依托的小船分开。它们把嘴插在翅膀里， 一副睡觉绝不让主人操心的样子。有时，它们会将 头从翅膀里拔出，看一眼船上的主人。知道一老一 小都还在船上，才又将头重新放回翅膀里。
已经是陌生的天空和陌生的水面。偶然行过去一只 船，那船上的人已是杜雍和跟杜小康从未见过的面孔了。
鸭们不管，它们只要有水就行，水就是它们永远的 故乡。它们开始觅食。觅食之后，忽然有了兴致，就朝 着这片天空叫上几声。没有其他声音，天地又如此空旷， 因此，这叫声既让人觉得寂寞，又使人感到振奋。
杜小康已不可能再去想他的油麻地了。现在， 占据他心灵的全部是前方：还要走多远？前方是什 么样子？前方是未知的。未知的东西，似乎更能撩 逗一个少年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一片 白茫茫的水。
6．文段中描写了哪些景物？有什么作用？ 描写了天空、水面、草滩、洼地、人家、泥炉、 热气、炊烟、月亮等景物，渲染了一种无家可归的 孤独感。
7．为什么作者要反复地插入对鸭群的描写？ 鸭子的恐惧感衬托了主人公的恐慌，是主人公 心理的真实写照。
8．“前方是什么样子？前方是未知的。未知的 东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。”这几句话 表现了杜小康怎样的心理？