季羡林《我的童年》ppt课件
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我的童年(季羡林)ppt
季羡林
季羡林（1911——2009）中国山东省聊城市临清人， 字希逋，又字齐奘。国际著名东方学大师、语言学家、文 学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。 历任中国科学院哲学社会科学部委员、聊城大学名誉校长 、北京大学副校长、中国社会科学院南亚研究所所长，是 北京大学的终身教授。 早年留学国外，通英、德、梵、巴利文，能阅俄、 法文，尤精于吐火罗文(当代世界上分布区域最广的语系 印欧语系中的一种独立语言)，是世界上仅有的精于此语 言的几位学者之一。为“梵学、佛学、吐火罗文研究并举 ，中国文学、比较文学、文艺理论研究齐飞”，其著作汇 编成《季羡林文集》，共24卷。生前曾撰文三辞桂冠：国 学大师、学界泰斗、国宝。
C．溺爱nì 雌威cǐ
D．济南jǐ
盐碱jiǎn
浑浑噩噩è
孤苦伶仃lí ng
A椽chuán，绿林 lù； B琐事，渝yú，méi，徒； C雌 cí ，脊jǐ
肃然起敬 肃然，恭敬的样子。形容产生严肃敬仰的感情。 万象更新 事物或景象改换了样子，出现了一番新气象。 孤苦伶仃 伶仃：孤独，没有依靠。孤单困苦，没有依靠。
相依为命 互相依靠着过日子。指互相依靠，谁也离不开谁。 不以为然 不认为是对的。表示不同意或否定。 家徒四壁 徒：只，仅仅。家里只有四面的墙壁。形容十
分贫困，一无所有。 浑浑噩噩 浑浑：质朴淳厚。噩噩：严肃的样子。亦形 容糊里糊涂，愚昧无知。Fra bibliotek感知课文
围绕“我的童年”，作者写了哪些人，哪些事？
介绍了自己生活的社会环境；父亲 与叔父艰难的生活；我每天最高的享 受；偷吃死面饼子的趣事；介绍我的 启蒙老师；回忆童年时的小伙伴；交 代我离开故乡的原因。
小蝌蚪找妈妈
三个和尚
阿凡提的故事
我的童年(季羡林)精品ppt
7、为什么作者吃起白面馒头来 “仿佛是龙肝凤髓一般”？
因为在作者的童年时 代，家境极其贫困，根 本吃不到白面馒头，在 作者眼中，白面馒头就 是“龙肝凤髓”是“世 间”最好的东西。
主题探究
• 文章通过回忆童年那一段极其艰苦辛酸 往事，表现了童年生活的艰苦和辛酸， 表达了对亲人和儿时伙伴的无限怀念之 情，以及对家乡的思念之情，并对现在 的孩子寄予了殷切的希望。
理清思路
第一部分（1）总写作者对童年的感受 第二部分（2——13）写我童年的生活
第一层（2——10）交代我的生活背景，回忆童年在家 乡的生活。 第二层（11——13）离开故乡，抒发思乡之情
品味语言
学者钟敬文这样评价季羡林的散文“浮 花浪蕊岂真芳，语朴情醇是真行；我爱先 生文品好，如同野老话家常”。试结合文 章内容，品析季羡林散文“语朴情醇”“ 野老话家常”的特点。
岁月蹉跎， 我们都已经在慢慢长大， 伴随着成长与生存, 我们失去了很多的快乐与笑容． 为什么不让我们去想想快乐的童年 无悠无虑的时光 那美好的岁月 曾经有一段回忆伴随．．． 让我们揭开尘封的记忆 去用心回味那无尽美好的童年．．．
黑猫警长
神笔马良
大闹天宫
崂山道士
当风葫 当吹芦 咚雨娃 咚打， ，葫 咚当 都芦 当当 不娃 当， 怕， ，葫 ，七 本芦 娃 啦 个 领，啦葫 大叮啦芦 叮啦一 当。朵 当叮花 咚叮。
如：“我父亲同另外的一个弟弟(九叔)孤苦伶仃，相依为命 ，房无一间，地无一垄，两个无父无母的孤儿，活下去是 什么滋味，活着是多么困难。概可想见 ”
虽无过多的描述也只是平平淡淡 的记述事实，都让人读来心酸。 文学的最高境界是朴素，季先生 的作品就达到了这个境界。他朴素， 是因为他真诚。
2、这些芝麻绿豆般的小事是不折不 扣的身边琐事，使我终身受用不尽。
季羡林《我的童年》ppt课件【16页】
肃然起敬 肃然，恭敬的样子。形容产生严肃敬仰的感情。
万象更新 事物或景象改换了样子，出现了一番新气象。
孤苦伶仃 伶仃：孤独，没有依靠。孤单困苦，没有依靠。 不以为然 不认为是对的。表示不同意或否定。 家徒四壁 徒：只，仅仅。家里只有四面的墙壁。形容十 浑浑噩噩 习以为常
分贫困，一无所有。 浑浑：质朴淳厚。噩噩：严肃的样子。亦形 容糊里糊涂，愚昧无知。
1、请用简洁的语言概括文章的主要内容。
• 一小节： • 介绍“我”出生的时间、生活环境和 家境状况。 • 二小节： • 介绍“我”的父辈们生存与创业的艰 难情况。 • 小时候吃白面馒头和白面饼子的故事。 • 三小节： • 介绍我最初的先生和儿时的伙伴。 • 四小节： • 五小节： • 我离开故乡后，抒发对母亲、对故乡 的思念之情。
拓展延伸
课文给读者呈现了一个“一片灰黄”的 童年生活，你如何看待作者的这段生活？
【示例】季羡林先生的《我的童年》，让我们看到了 季先生那“一片灰黄”的早年生活，他的童年生活与我 们今天的幸福生活形成了鲜明的对比，我们应从季先生 的生活中汲取一些精神营养，即面对困境时不要怨天尤 人，要敢于克服，奋发向上，这样才无愧于时代、家庭 给予我们的厚爱。
•
季先生的百年人生，是一 种厚重的历史、文化大散文式 的人生。耄耋之年的季羡林人 间春色阅尽，沧桑世事历尽。 他的人生原本就是一部书，一 部启迪人智慧的书，一部净化 人心灵的书，一部永远激励人 奋进的书，一部令人回味无穷 的书。 • 季先生的散文正是他百年 人生的缩影。读老先生的文章， 犹如听一位饱经沧桑的老人娓 娓而谈自己的人生遭遇。
•
读他的散文是一种享受， 开怀释卷，典雅清丽的文字拂 面而来，纯朴而不乏味，情浓 而不矫作，庄重而不板滞，典 雅而不雕琢。 • 无论记人、状物或摹事， 笔下流淌的是炽热的人文情怀， 充满着趣味或韵味，都值得玩 味。喻之为啜香茗、沐惠风、 浴春雨，都贴切不过，真正的 “秋水文章不染尘”。
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理清思路 第一部分（1）总写作者对童年的感受 第二部分（2——13）写我童年的生活
第一层（2——10）交代我的生活背景， 回忆童年在家乡的生活。 第二层（11——13）离开故乡，抒发 思乡之情
三、解决问题，讲授新知
合作探究
1、作者开篇即说“ 回忆起自己的童年来， 眼前没有红，没有绿，是一片灰黄”结合课 文，说说作者为什么如此形容自己的童年？
6、第十二段结尾作者为什么要发表 “世事多变，人生易老，真叫作没 有法子”的感叹？
因为“我”出生在一个穷苦的农村，如果不是 叔父为了“把我培养成人，将来能光大门楣” ，把我接到济南，“我”就只能在故乡种地， 到济南对于“我”这一生是最关键的一个转折点 但是正因为到了济南，开始了一段新的人生，踏 上了文学之路，所以“文化大革命”的时候才 被打倒在地“被踏上一千只脚还要永世不得翻 身”。所以“我”发出了世事多变的感叹。
一、创设情境，导入新课 （回忆我们的童年）
黑猫警长
眼睛瞪得像铜铃 射出闪电般的精明 耳朵竖得象天线 听的一切 可疑的声音 你磨快了尖齿利爪到处巡行 你给我们带来了生活安宁 啊啊啊 黑猫警长 啊啊啊 黑猫警长森林公民向你致敬 向你致敬 向你 致敬 脚步迈得多轻健 透出侦探家的精明 虎视耽耽查敌情 留下威武 矫健的身影 你磨快了尖齿利爪到处巡行 你给我们带来了生活安宁 啊啊啊 黑猫警长 啊啊啊 黑猫警长森林公民向你致敬 向你致敬 向 你致敬
肃然起敬 肃然，恭敬的样子。形容产生严肃敬仰的感情。 万象更新 事物或景象改换了样子，出现了一番新气象。 孤苦伶仃 伶仃：孤独，没有依靠。孤单困苦，没有依靠。
相依为命 互相依靠着过日子。指互相依靠，谁也离不开谁。 不以为然 不认为是对的。表示不同意或否定。 家徒四壁 徒：只，仅仅。家里只有四面的墙壁。形容十
季羡林我的童年 ppt课件
“总之，当时皇威犹在，旧习未除，是 大清帝国的继续，毫无万象更新之象。” 这句话怎样理解？
“是大清帝国的继续，毫无万象更新 之象”点明人民受苦的原因，“毫无” 点明作者带有失望之情。这一句话 写出了当时的社会现状，为下文交 代作者自己的家庭情况做了铺垫。
第二部分：揭示时代背景， 将自己的童年生活置身于 当时的大环境中，容易让 读者理解。
介绍了自己生活的社会环境；父亲 与叔父艰难的生活；我每天最高的享 受；偷吃死面饼子的趣事；介绍我的 启蒙老师；回忆童年时的小伙伴；交 代我离开故乡的原因。
理清课文结构
前言：童年生活一片灰黄
(1)
最穷的村中最穷的家：交代家庭情况
我 (2-3)
父辈们：记叙父辈们的艰辛生活
的
(4-5)
每天ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ高的享受：奶奶给“我”白面馒
积累字词
• 生疏 shū 琐事 suǒ 溺爱 nì • 教谕 yù 私塾 shú 椽子 chuán • 蹿 cuān 门楣 méi 一垄 lǒng • 万象更新 gēng 浑浑噩噩 è • 孤苦伶仃 líng 家徒四壁 tú
肃然起敬肃然，恭敬的样子。形容产生严肃敬仰的感情。
万象更新事物或景象改换了样子，出现了一番新气象。
孤苦伶仃伶仃：孤独，没有依靠。孤单困苦，没有依靠。
相依为命互相依靠着过日子。指互相依靠，谁也离不开谁。
不以为然不认为是对的。表示不同意或否定。
家徒四壁 徒：只，仅仅。家里只有四面的墙壁。形容十
分贫困，一无所有。
浑浑噩噩 浑浑：质朴淳厚。噩噩：严肃的样子。亦形
容糊里糊涂，愚昧无知。
感知课文
围绕“我的童年”，作者写了哪些人，哪些事？
补充说明。进一步说明父亲和叔父 的悲惨遭遇。
《我的童年》PPT课件
（选自季羡林同名散文集，华艺出版社2008年版）
一条老狗（节选）
季羡林
我六岁的那一年，也就是1917年，我离开了故乡，也就 是离开了母亲，到济南叔父处去上学。我上一辈共有十一位 叔伯兄弟，而男孩却只有我一个。济南的叔父也只有一个女 孩，于是在表面上我就成了一个宝贝蛋。然而真正从心眼里 爱我的只有母亲一人，别人不过是把我看成能够传宗接代的 工具而已。这一层道理一个六岁的孩子是无法理解的。可是 离开母亲的痛苦我却是理解得又深又透的。到了济南后第一 夜，我生平第一次不在母亲怀抱里睡觉，而是孤身一个人躺 在一张小床上，我无论如何也睡不着，我一直哭了半夜。这 是怎么一回事呀！为什么把我弄到这里来了呢？“可怜小儿 女，未解忆长安。”母亲当时的心情，我还不会去猜想。现 在追忆起来，她一定会是柔肠寸断，痛哭决不止半夜。现在 这已成了一个万古之谜，永远也不会解开了。
①能激励“我”前进，鼓舞“我”振作； ②促使“我”养成对物质生活要求不高的 良好习惯； ③提醒父母爱护子女要得法。
课堂小结
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
赋得永久的悔（节选） 季羡林
后来我听说，我们家确实也“阔”过一阵。大概在清 末民初，九叔在东三省用口袋里剩下的最后五角钱，买了 十分之一的湖北水灾奖券，中了奖。兄弟俩商量，要“富 贵而归故乡”，回家扬一下眉，吐一下气。于是把钱运回 家，九叔仍然留在城里，乡里的事由父亲一手张罗。他用 荒唐离奇的价钱，买了砖瓦，盖了房子。又用荒唐离奇的 价钱，置了一块带一口水井的田地。一时兴会淋漓，真正 扬眉吐气了。可惜好景不长，我父亲又用荒唐离奇的方式， 仿佛宋江一样，豁达大度，招待四方朋友。一转瞬间，盖 成的瓦房又拆了卖砖，卖瓦。有水井的田地也改变了主人。 全家又回归到原来的情况。我就是在这个时候，在这样的 情况下降生到人间来的。
一条老狗（节选）
季羡林
我六岁的那一年，也就是1917年，我离开了故乡，也就 是离开了母亲，到济南叔父处去上学。我上一辈共有十一位 叔伯兄弟，而男孩却只有我一个。济南的叔父也只有一个女 孩，于是在表面上我就成了一个宝贝蛋。然而真正从心眼里 爱我的只有母亲一人，别人不过是把我看成能够传宗接代的 工具而已。这一层道理一个六岁的孩子是无法理解的。可是 离开母亲的痛苦我却是理解得又深又透的。到了济南后第一 夜，我生平第一次不在母亲怀抱里睡觉，而是孤身一个人躺 在一张小床上，我无论如何也睡不着，我一直哭了半夜。这 是怎么一回事呀！为什么把我弄到这里来了呢？“可怜小儿 女，未解忆长安。”母亲当时的心情，我还不会去猜想。现 在追忆起来，她一定会是柔肠寸断，痛哭决不止半夜。现在 这已成了一个万古之谜，永远也不会解开了。
①能激励“我”前进，鼓舞“我”振作； ②促使“我”养成对物质生活要求不高的 良好习惯； ③提醒父母爱护子女要得法。
课堂小结
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
赋得永久的悔（节选） 季羡林
后来我听说，我们家确实也“阔”过一阵。大概在清 末民初，九叔在东三省用口袋里剩下的最后五角钱，买了 十分之一的湖北水灾奖券，中了奖。兄弟俩商量，要“富 贵而归故乡”，回家扬一下眉，吐一下气。于是把钱运回 家，九叔仍然留在城里，乡里的事由父亲一手张罗。他用 荒唐离奇的价钱，买了砖瓦，盖了房子。又用荒唐离奇的 价钱，置了一块带一口水井的田地。一时兴会淋漓，真正 扬眉吐气了。可惜好景不长，我父亲又用荒唐离奇的方式， 仿佛宋江一样，豁达大度，招待四方朋友。一转瞬间，盖 成的瓦房又拆了卖砖，卖瓦。有水井的田地也改变了主人。 全家又回归到原来的情况。我就是在这个时候，在这样的 情况下降生到人间来的。
八年级语文《我的童年》(季羡林)PPT课件
1、介绍了自己生活的社会环境； 2、父亲 与叔父艰难的生活； 3、我每天最高的享 受； 4、偷吃死面饼子的趣事； 5、介绍我的 启蒙老师； 6、回忆童年时的小伙伴； 7、交 代我离开故乡的原因。
10
合作探究
1、本文采用小标题的形式结构全 篇，有何好处 ？
11
合作探究
2、第四部分，作者为什么重 点交代吃的问题？
• 生疏 shū 琐事 suǒ 溺爱 nì • 教谕 yù 私塾 shú 椽子 chuán • 蹿 cuān 门楣 méi 一垄 lǒng • 万象更新 gēng 浑浑噩噩 è • 孤苦伶仃 líng 家徒四壁 tú
7
肃然起敬 肃然，恭敬的样子。形容产生严肃敬仰的感情。
万象更新 事物或景象改换了样子，出现了一番新气象。 孤苦伶仃 伶仃：孤独，没有依靠。孤单困苦，没有依靠。 相依为命 互相依靠着过日子。指互相依靠，谁也离不开谁。 不以为然不认为是对的。表示不同意或否定。 家徒四壁 徒：只，仅仅。家里只有四面的墙壁。形容十
分贫困，一无所有。
浑浑噩噩 浑浑：质朴淳厚。噩噩：严肃的样子。亦形
容糊里糊涂，愚昧无知。
8
走进文本，合作探究
1、课文是从哪几个方面去写童年的？
2、这几个方面表现了作者怎样的生活经历？表达了作者 怎样的感情？
3、读完本文，你对作者的童年经历有哪些感触呢？
主题Βιβλιοθήκη 9围绕“我的童年”，作者写了哪些人哪些事？
文学的最高境界是朴 素，季先生的作品就 达到 了这个境界。他朴素，是 因为他真诚。
15
主旨探究
文章通过回忆童年那一段极其 艰苦辛酸 往事，表现了童年生活的 艰苦和辛酸 ，表 达了对亲人和儿时伙伴的 无限怀念 之情， 以及对家乡的 思念 之情，并对现在的孩子
10
合作探究
1、本文采用小标题的形式结构全 篇，有何好处 ？
11
合作探究
2、第四部分，作者为什么重 点交代吃的问题？
• 生疏 shū 琐事 suǒ 溺爱 nì • 教谕 yù 私塾 shú 椽子 chuán • 蹿 cuān 门楣 méi 一垄 lǒng • 万象更新 gēng 浑浑噩噩 è • 孤苦伶仃 líng 家徒四壁 tú
7
肃然起敬 肃然，恭敬的样子。形容产生严肃敬仰的感情。
万象更新 事物或景象改换了样子，出现了一番新气象。 孤苦伶仃 伶仃：孤独，没有依靠。孤单困苦，没有依靠。 相依为命 互相依靠着过日子。指互相依靠，谁也离不开谁。 不以为然不认为是对的。表示不同意或否定。 家徒四壁 徒：只，仅仅。家里只有四面的墙壁。形容十
分贫困，一无所有。
浑浑噩噩 浑浑：质朴淳厚。噩噩：严肃的样子。亦形
容糊里糊涂，愚昧无知。
8
走进文本，合作探究
1、课文是从哪几个方面去写童年的？
2、这几个方面表现了作者怎样的生活经历？表达了作者 怎样的感情？
3、读完本文，你对作者的童年经历有哪些感触呢？
主题Βιβλιοθήκη 9围绕“我的童年”，作者写了哪些人哪些事？
文学的最高境界是朴 素，季先生的作品就 达到 了这个境界。他朴素，是 因为他真诚。
15
主旨探究
文章通过回忆童年那一段极其 艰苦辛酸 往事，表现了童年生活的 艰苦和辛酸 ，表 达了对亲人和儿时伙伴的 无限怀念 之情， 以及对家乡的 思念 之情，并对现在的孩子
5我的童年-季羡林PPT
合作探究
作者开篇即说“ 回忆起自己的童年来， 眼前没有红，没有绿，是一片灰黄”结合 课文，说说作者为什么如此形容自己的童 年？
• 作者的童年是物质和精神都饱受苦难的年 代。在父母身边时，物质生活极度匮乏， 吃的是红高粱面饼，连基本的生活物资— —盐，都无钱可买；“半个白面馒头”就 是作者眼中最好吃的东西，家里“连带字 的什么纸条子也没见过”；在济南叔父家 ，“我”的精神生活并不如意，一个六七 岁的孩子离开母亲，几次梦里哭醒。所以 作者回忆起童年生活，眼前没有喜气洋洋 的红色，也没有生气勃勃的绿色，只是一 片无奈悲凉的灰黄。
文学的最高境界 是朴素，季先生的作 品就达到了这个归纳：
本文回忆了我的童 年生活，再现了20世纪 初山东农村劳动人民的 真实生活状况，表现出 作者对童年往事的复杂 感受，表达“我”对童 年生活的留恋，对家乡 的思念之情。
课外拓展
读完本文，你有些 什么感悟？
品味语言
学者钟敬文这样评价季羡林的散文“浮 花浪蕊岂真芳，语朴情醇是真行；我爱先 生文品好，如同野老话家常”。试结合文 章内容，品析季羡林散文“语朴情 醇”“野老话家常”的特点。
• 例如：“我父亲同另外的一个弟弟(九 叔)孤苦伶仃，相依为命，房无一间， 地无一垄，两个无父无母的孤儿，活 下去是什么滋味，活着是多么困难。 概可想见 ”虽无过多的描述也只是平 平淡淡的记述事实，都让人读来心酸 。
我的童年
季羡林
检查预习
dàn
肃然起敬
教 谕 yù
万象更新
龙肝凤髓
诞生
nì
孤苦伶仃
cuān
宇宙间一切事物或景象 变更
溺爱
蹿房越脊
méi chuán
比喻极难得的珍贵食品
跳上房顶，在上面飞快的走
1.5《我的童年》季羡林ppt课件
3、作者开篇即说“ 回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿， 是一片灰黄”结合课文，说说作者为什么如此形容自己的童年？
自学检测二：
1、理清本文的写作思路，把握课文主要内容。
第一部分（1）总写作者对童年的感受 第二部分（2—13）写我童年的生活
第一层（2—10）交代我的生活背景，回忆童年在家乡的生活。
第二层（11—13）离开故乡，抒发思乡之情
2、课文是从几个方面去写童年的？
课文用小标题自然分开，从五个方面去写“我”的 童年：最穷的村中最穷的家、父辈们、每天最高的享受、 开始认字、离开故乡。
3、作者开篇即说“ 回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿， 是一片灰黄”结合课文，说说作者为什么如此形容自己的童年？ 作者的童年是物质和精神都饱受苦难的年代。在父母身边时，物质 生活极度匮乏，吃的是红高粱面饼，连基本的生活物资——盐，都无 钱可买；“半个白面馒头”就是作者眼中最好吃的东西，家里“连带 字的什么纸条子也没见过”；在济南叔父家，“我”的精神生活并不 如意，一个六七岁的孩子离开母亲，几次梦里哭醒。所以作者回忆起 童年生活，眼前没有喜气洋洋的红色，也没有生气勃勃的绿色，只是 一片无奈悲凉的灰黄。
黑猫警长
神笔马良
大闹天宫
猴子捞月
咚当风葫 当当吹芦 当咚雨娃 ，咚打， 本当，葫 领当都芦 大，不娃 葫怕， 芦，七 娃啦个 ，啦葫 叮啦芦 叮啦一 当。朵 当叮花 咚叮。
小蝌蚪找妈妈
童年是什么？
童年是五彩缤纷的；童年是最令人怀念的，是最无忧无虑 的…… 想到那童年的幼稚，会令人发笑,我们儿时的无知、 天真、稚气是不能用语言表达的。冰心曾在《春水》中深情 地吟诵——“童年呵，是梦中的真，真中的梦，是回忆时恭敬的样子。形容产生严肃敬仰的感情。
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教授、中科院院士。他的主要作品有《天竺心
影》、《朗润集》、《季羡林散文集》、《牛棚
杂忆》等。
CHENLI
4
检查预习
dàn
肃然起敬 万象更新 诞生 孤苦伶仃
宇宙间一切事物或景象 变更
教 谕 yù 龙肝凤髓
nì cuān
溺爱 蹿房越脊
比喻极难得的珍贵食品 跳上房顶，在上面飞快的走
浑浑噩噩 家徒四壁
习以为常 不以为然
CHENLI
20
本文回忆了我的童年 生活，再现了20世纪初山 东农村劳动人民的真实生 活状况，表达“我”对童 年生活的留恋，对家乡的 思念之情。
CHENLI
作者简介
季羡林（1911.8.6—2009.7.11），
字希逋，又字齐奘，山东临清人。中国
著名的古文字学家、历史学家、翻译家、
梵文、巴利文专家、语言学家、文学家、国学家、
佛学家、史学家、教育家和社会活动家他精通12
国语言，对印度语言文学及历史的研究建树颇多。
曾任中国科学院哲学社会科学部委员、北羡林
梓桐学校：张述毅
CHENLI
1
新课导入
童年是长鸣的知了，吟唱着不老的歌谣；
童年是飘舞的风筝，牵引着美丽的梦想；童
年是摇曳的秋千，荡漾着欢快的笑声……然
而，季羡林先生却认为他的童年记忆是辉煌
的，让我们一起走进课文，看看季羡林的童
年。
CHENLI
2
季羡林
CHENLI
3
méi chuán
光大门楣 椽子 suǒ
相依为命 琐事
CHENLI
5
感知课文
围绕“我的童年”，作者写了哪些人，哪些事？
介绍了自己生活的社会环境；父亲 与叔父艰难的生活；我每天最高的享 受；偷吃死面饼子的趣事；介绍我的 启蒙老师；回忆童年时的小伙伴；交 代我离开故乡的原因。
CHENLI
6
整体感知
课文运用小标题自然分成了五个部分，请找出各部分 表明时间的词语，并概括各部分的内容，分析其中包含的 情感。填充下表。
CHENLI
14
4.在故乡只呆了六年，我能回忆起来的 事情还多得很，但是我不想再写下去了。 已经到了同我那一个一片灰黄的故乡告别 的时候了。（篇末再现“灰黄”，这样写 有什么作用？谈谈你的看法。）
CHENLI
15
明确：童年生活是“灰黄”的，孤苦 伶仃、艰辛无奈。直到我六岁那一年，告 别家人的时候，故乡依然“一片灰黄”， 凋零落后、悲哀无比。这样的结局，“我 毫无办法”，但却更加坚定了我苦苦寻觅 “我一生中最关键的一个转折点”的信心 和决心。
我出生以后， 偶尔能享 这些……身边琐
大概四五岁 受白面饼 事，使我终生受
的时候
子
用不尽
不记得是从 学习识字并 颇有骄傲
什么时候起 结交伙伴
之意
离开故 乡
六岁那一年
告别故乡 毫无办法，久而
赴济南生 久之，也就习以
活
为常了
CHENLI
9
品味语言
学者钟敬文这样评价季羡林的散文“浮 花浪蕊岂真芳，语朴情醇是真行；我爱先 生文品好，如同野老话家常”。试结合文 章内容，品析季羡林散文“语朴情 醇”“野老话家常”的特点。
CHENLI
12
3.我看到一些独生子女的父母那样溺 爱子女，也颇不以为然。儿童是祖国的花 朵，花朵当然要爱护；但爱护要得法，否 则无异于坑害子女。（在回味自己的童年 生活的同时，作者在文中又发出了这样的 感慨。为什么？）
CHENLI
13
明确：以“花朵”喻指“儿童”，情在理中； 拿“花朵当然要爱护”“但爱护要得法”来喻指 对儿童的爱护要有“度”，理在情中。这样写， 既表达了对幸福童年生活的羡慕，又对那些溺爱 子女的年轻父母给予了严肃直白的批判。言语中 肯，主题在升华中彰显了深刻的现实意义。
时间 内容 情 感
最穷的村中最穷的家
父辈们
每天最高的享受
开始识字
离开故乡
CHENLI
7
时间 内容 情感
最穷的 村中最 穷的家
20世纪 初期
全村中最穷 的家就是我 的家
毫无万象 更新之象
父辈们
我诞生 前
家大口渴， 孤苦伶仃， 勉强谋生 相依为命
CHENLI
8
每天最 高的享 受
开始识 字
时间 内容 情感
CHENLI
16
合作探究
作者开篇即说“ 回忆起自己的童年来， 眼前没有红，没有绿，是一片灰黄”结合 课文，说说作者为什么如此形容自己的童 年？
作者的童年是物质和精神都饱受苦难的年代。在父母身边时，
物质生活极度匮乏，吃的是红高粱面饼，连基本的生活物资—
—盐，都无钱可买；“半个白面馒头”就是作者眼中最好吃的
明确：结合下文，句中的“红”“绿”“灰黄” 显然不是指真实的颜色。“红”和“绿”代指有 滋有味、绚烂多彩的童年生活，而“灰黄”则代 指孤苦伶仃、艰苦无奈的幼年生活。
CHENLI
11
2.这白面馒头是她的两个儿子(每家有几 十亩地)特别孝敬她的。（句中的“特别”一 词能否省去？为什么？）
明确：不能。省去“特别”一词，表 明老太太的两个儿子送白面馒头给她吃， 纯属人之常情，自然又随便。加上“特别” 一词，则体现了送白面馒头行为的非同一 般，“孝敬”的程度愈加深厚。
文章还写到了家境的变 故，父辈创业的艰难。 这些“间接”的叙述， 都与童年生活相关联，
是不可或缺的。
CHENLI
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散文在深沉的 回忆中饱含了 季老难言的苦 痛。那一段段 的往事，构成了 一串灰色的童年 记忆，在老人 家心中留下了 深深的烙印。
童年生活也是历史 发展的真实写照。我 们一方面在对季老苦 难童年悲哀的同时， 一方面要正视眼前来 之不易的幸福生活， 居安思危，感恩图报。
东西，家里“连带字的什么纸条子也没见过”；在济南叔父家，
“我”的精神生活并不如意，一个六七岁的孩子离开母亲，几
次梦里哭醒。所以作者回忆起童年生活，眼前没有喜气洋洋的
红色，也没有生气勃勃的绿色，只是一片无奈悲凉的灰黄。
CHENLI
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主旨探究
读完这篇文 章你从中感 悟到了什么？
CHENLI
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文章介绍了“我” 苦难的家境，儿时 家中窘困的生活。
例如：“我父亲同另外的一个弟弟(九叔)孤苦伶仃，相依为 命，房无一间，地无一垄，两个无父无母的孤儿，活下去 是什么滋味，活着是多么困难。概可想见 ”虽无过多的 描述也只是平平淡淡的记述事实，都让人读来心酸。
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研读赏析
1.回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿， 是一片灰黄。（句中的“红”“绿”“灰黄”是指真 实的颜色吗？说说你的理解。）