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小学生汉语拼音趣味性教学的方法

小学生汉语拼音趣味性教学的方法

汉语拼音是小学生学习语言文字必不可少的工具，但拼音教学是抽象而枯燥的。那么，教学中教师如何做到以学生为主体，教师为主导，在轻松的情境中愉快地教学汉语拼音呢？

一、融入生活，调动学生的学习兴趣

汉语拼音教学是枯燥而乏味的。教学时，教师如果按部就班则会使学生对汉语拼音的学习失去兴趣。因此，教学时我把学生喜闻乐见的“超人”引入了课堂。我说：“今天，老师带大家认识一些‘拼音超人’。现在请大家和老师一起认识‘超人’的基本部件，如左斜、右斜、左半圆、右半圆、竖右弯等，这些部件可以组合成很多‘拼音超人’。如果你们认识了所有的‘拼音超人’，就将帮你认识很多的‘生字宝宝’。”此时，学生的学习兴趣高涨。

二、创设情境，激发学生的学习兴趣

1．教学时，教师应精心设计教学过程，创设丰富多彩、生动有趣的教学情境，以新颖的学习方式活跃课堂气氛，激活学生思维，调动学生自主学习的积极性，提高汉语拼音的教学效率。

例如，教学“iu”和“ui”两个韵母时，我给学生编了个故事：“i和u是好朋友，一天i前u后iu、iu、iu去秋游。走着走着，路边突然窜出一只小兔子，吓得i 躲到了u的后面大喊：‘ui、ui、ui危险。’”讲故事的同时，我还拿着i和u的字母卡配合故事内容进行演示。这一教学方法能有效激发学生的学习积极性，加深学生对所学内容的印象。

2．汉语拼音教学是学习汉字的基础，也是语文教学的难点。教学时，教师要想提高汉语拼音的教学效率，就要培养学生自主学习的能力。

例如，教学时我把拼音教学同学生的语言、思维等联系起来，并结合学生的实际，有针对性地让学生练习拼读。我让学生回家后自己设计字母卡片，配上图，

定时拿到学校和大家一起交流。这种教学方式既符合儿童喜欢动手的特点，又可以避免单纯抄写给学生造成的枯燥和乏味，让学生真正喜欢上汉语拼音的学习。

当学生掌握了一定的汉语拼音学习方法后，我在教室的一角开辟了“天天拼”专栏，把学校发生的一些新鲜事以拼音的形式拼写出来。下课后，学生就会围上来认真拼读。这既给学生营造了宽松的学习环境，又落实了用汉语拼音识字和学习说普通话的要求。

汉语拼音教学应该是快乐而有趣的。教学时，教师只有充分调动学生的学习积极性，才能有效促进学生观察、思考和想象力的发展，促进学生语文素质的综合发展，并让学生爱上拼音学习。

在小学的语文教学中，汉语拼音是小学教学中的第一道难关。拼音字母是抽象的表音符号，汉语拼音的教学对六七岁的孩子来说是比较枯燥的，特别是讲究教学方法。新课程标准给了我们明确的导向：“汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主。”根据儿童注意力短暂，观察不细，形象思维占主导，有意记忆力差的认识特点。在拼音课上应注意采用富有启发性和趣味性的形象，直观的教学方法让儿童的眼、耳、口、脑、手并用，使儿童在兴趣盎然中掌握一个抽象的汉语拼音字母，并掌握拼音方法，上好每一节拼音课。因此，我在进行汉语拼音的教学时尽量做到生动、形象、有趣。在教学尝试实践中，我不断摸索出了以下几种教学方法。

观察法：现在的拼音教材，插图设计的很好，不仅能帮助学生学会字母的读音，还能帮助学生记住字母的形状。我在教学中，充分利用了课本中那些精致而传神的插图，教儿童记忆每个字母的字形，学习发音。认真观察这些插图，可以提高学习效率，如“e”的插图画是一只鹅，水中鹅的倒影就像“e”字，我先引导学生对照插图，启发学生说出字母与图中的哪一部分相似，此时，学生会高兴的说出字真像水中鹅的倒影，抓住时机，教学生说顺口溜“河里有个鹅倒影”，以此加深学生对“e”字母形体的记忆。如“ǖ”的插图画的是一条鱼，翘起尾巴，嘴上吐出两个气泡泡，就像“ǖ”这个字母。蚕吐出的丝弯弯曲曲和“s”的字形很像，还有许多均可以利用观察的图画，帮助学生掌握字母的读音与字形。

分辨法：充分利用字母在音位、字形、音色等方面的对应特征进行比较辨别，我有意识的指导学生进行分辨比较，培养学生主动运用比较分辨的方法记忆易混字母的形体如：bd、pq、tf、nh、mn而这些易混的字母形体，我辅助用动作演示，谱曲唱歌的方法，帮助学生牢固的掌握好易混生母的读音和字形。如区分bd、pq时，我把它们写在黑板上区别，bd像一幅送给别人戴的眼镜，pq像一幅自己戴的眼镜，然后用《闪烁的星星》、《两只老虎》等学生熟悉的歌曲的调唱易混声母歌，孩子们边唱边舞起来，他们在不知不觉中愉快地掌握了拼音字母的读音和字形。

游戏法：游戏法是儿童的基本活动，对初入学的学生，把学习和游戏结合起来，学生就会对学习感兴趣。开始学习拼音，经常出现的情况是，学生总是把声母和韵母分开念，连不起来。因此，，就拼不出章节来，在拼读音节教学中可采用“找朋友”的游戏活动进行拼读训练，当持声母卡的学生找到韵母卡的学生时，两个人都要都要互相介绍，如持声卡b的学生说：“我是声母卡b，读音轻短。”持韵母卡a的学生说：“我是韵母a，读的响亮。”然后，两个学生一同说：“我俩相连猛一碰。”随后我便说：“前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。”关键是要相连，当学生掌握了两拼音的规律后，再教学生学习三拼音，学生掌握了拼读章节的规律后，通过互相找朋友，送信等游戏活动，学生越拼越爱拼，越拼越熟练，同学们掌握了这个要领，再经过实践，寓拼读教学法于游戏之中，使学生在较短的时间里掌握汉语拼音。

讲故事学拼音法：首先，我出示一幅天安门图片，让学生说说，并告诉学生这节课要认识的第一位新朋友就是复韵母 an，如何记住an的形呢?我让两个小朋友分别手持a和n ，从不同的方向走到一起， a和n一合并就成an，然后，我让学生自由想象，发挥。说一说怎样记住an的形，并编一个小故事讲给大家听，学生们兴趣盎然，议论纷纷，课堂气氛非常活跃。讲故事以及演示故事的过程给学生留下深刻的印象，达到了事半功倍的效果。

巩固练习法：学完鼻韵母之后，为了加强学习拼读音节的能力，我把全班学生的姓名打印出来，混在一起贴在墙上。然后先让学生找出自己的名字拼一拼，而后在找出自己好朋友的名字拼一拼。孩子们的热情如烈火般燃烧起来。教室里叽叽喳喳像是开了锅，孩子们个个神采飞扬，迫不及待的拼起来。于是小朋友不仅很快地把自己的名字拼出来，甚至把全班同学的名字都拼出来。趁着孩子们激情高昂，我用多种形式进行了比赛，开火车，小组比，男女赛等，大家兴趣盎然。拼出的小朋友高兴，被拼出的小朋友开心，仅仅几天学生的拼读能力显著增长。

新课标指出：教学活动主要是在课堂上进行的，教师要注意给学生创造一个轻松、和谐、自由探索的学习氛围。一年级上学期的汉语拼音的教学时间不宜过长，要求不宜过高，只要把握声母、韵母、声调，拼音方法学会，又会临写，以后在识字教学中逐步达到熟练，巩固。我觉得最重要的还是教会学生学，古人说：“授人以鱼不如授人以渔”。叶圣陶先生也曾经说过：“教是为了不教。”小学生的塑性大，模仿性强，小学阶段不仅是他们掌握知识的重要阶段，而且也是掌握良好学习方法的重要阶段。

在今后的教学工作中，我将与广大同行一道摸索出更加符合汉语拼音的教学规律，更加行之有效的好方法，更好的服务于我们的教学。