教师与家长沟通技巧大全(PPT46页)
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班主任与家长沟通的技巧PPT课件
提高教育效果
班主任与家长的良好沟通可以促进双方的合作，提高教育效 果，帮助学生更好地发展。
班主任与家长的关系
合作伙伴关系
班主任和家长是学生的共同教育者，应该建立一种合作伙伴关系，共同参与学生的教育过程。
尊重与理解
班主任和家长应该相互尊重和理解，平等对待彼此，避免出现权力不平等的问题。
沟通与交流
班主任和家长应该经常进行沟通与交流，分享学生的表现和问题，讨论解决方案，促进学生的健 康成长。
02
尊重和理解家长
班主任应尊重家长的意见和观点，理解家长对孩子的期望和关爱，避免
对家长进行指责或批评，而是以积极、建设性的方式与家长合作。
03
关注学生个性化需求
班主任应关注学生的个性化需求，了解每个学生的家庭背景、性格特点
和学习情况，以便更好地指导学生的学习和成长，同时为家长提供更有
针对性的建议和帮助。
展望
探索新型沟通方式
随着科技的发展，班主任可以探索更多的新型沟通方式，如微信、QQ、电子邮件等，以 便更方便、快捷地与家长进行沟通，提高沟通效率。
提升沟通技巧
班主任应不断提升自己的沟通技巧，学习如何更好地与家长进行交流，掌握有效的沟通方 法和技巧，以更好地解决学生面临的问题和挑战。
强化家校合作
班主任应积极推动家校合作，让家长更加深入地参与到孩子的教育中来，共同促进孩子的 全面发展和成长。同时也可以通过家校合作，提高家长的教育意识和教育水平，为孩子创 造更好的成长环境。
05
沟通障碍与解决策略
障碍识别
语言障碍
班主任和家长之间可能存在语言差异，影响沟通 效果。
态度差异
班主任和家长在对待孩子教育问题上可能存在态 度差异，如教育理念、期望值等。
班主任与家长的良好沟通可以促进双方的合作，提高教育效 果，帮助学生更好地发展。
班主任与家长的关系
合作伙伴关系
班主任和家长是学生的共同教育者，应该建立一种合作伙伴关系，共同参与学生的教育过程。
尊重与理解
班主任和家长应该相互尊重和理解，平等对待彼此，避免出现权力不平等的问题。
沟通与交流
班主任和家长应该经常进行沟通与交流，分享学生的表现和问题，讨论解决方案，促进学生的健 康成长。
02
尊重和理解家长
班主任应尊重家长的意见和观点，理解家长对孩子的期望和关爱，避免
对家长进行指责或批评，而是以积极、建设性的方式与家长合作。
03
关注学生个性化需求
班主任应关注学生的个性化需求，了解每个学生的家庭背景、性格特点
和学习情况，以便更好地指导学生的学习和成长，同时为家长提供更有
针对性的建议和帮助。
展望
探索新型沟通方式
随着科技的发展，班主任可以探索更多的新型沟通方式，如微信、QQ、电子邮件等，以 便更方便、快捷地与家长进行沟通，提高沟通效率。
提升沟通技巧
班主任应不断提升自己的沟通技巧，学习如何更好地与家长进行交流，掌握有效的沟通方 法和技巧，以更好地解决学生面临的问题和挑战。
强化家校合作
班主任应积极推动家校合作，让家长更加深入地参与到孩子的教育中来，共同促进孩子的 全面发展和成长。同时也可以通过家校合作，提高家长的教育意识和教育水平，为孩子创 造更好的成长环境。
05
沟通障碍与解决策略
障碍识别
语言障碍
班主任和家长之间可能存在语言差异，影响沟通 效果。
态度差异
班主任和家长在对待孩子教育问题上可能存在态 度差异，如教育理念、期望值等。
幼儿园教师与家长的沟通技巧ppt课件
解自己的孩子
2021/4/16
这种方法是针对那些孩子本身在某一领域的某一方面或 多个领域的多个方面存在问题，但是没有引起家长的重视。 由于家长对幼儿教育理念不太了解，又被亲情蒙住了眼睛， 认为自己的孩子是最棒的，即使有点缺点也会树大自直，所 以对孩子的情况不太关注。对于这样的家长我们就采取了引 起注意法，即利用半日开放、作品展示等让家长发现自己孩 子和别人孩子的差距，从而引起家长的关注，再根据不同的 情况和家长沟通，过程是这样的 ：
二、充分发挥语言艺术的魅力
2021/4/16
1.注意语言的形式和方式 语言是心灵的窗户，是一个人综合修养的反映。从
你的谈话中应该表现出：语气的婉和，语态的真诚，语 调的亲切，语势的平稳，使家长一听就明，能从你的谈 话中受到启发。批评的话语也要婉转，并体现出你的专 业性。
2021/4/16
例如：“XX小朋友，他的表现欲特强，时 时、事事、处处都想在小朋友面前展示自己的 才能和树立自己的威信，可因为他年龄小，把 握不好方法，常常误认为欺负小朋友就是树立 自己的威信。所以需要我们老师和家长给予他 更多的指导和帮助。”
2021/4/16
三、“倾听”是教师与家长沟通的艺术
2021/4/16
任何教师，无论他具有多么丰富的实践经验和深厚的理 论修养，都不可能把 复杂的教育工作做得十全十美、不出差 错。而且随着整个民族素质的提高，家长 的水平也在不断提 高，他们的许多见解值得教师学习和借鉴。加之“旁观者 清”，有时家长比教师更容易发现教育过程中的问题。因此， 教师要放下“教育权威”的架子，经常向家长征求意见，虚 心听取他们的批评和建议，以改进自己的工作。这样做，也 会使家长觉得教师可亲可信，从而诚心诚意地支持和配合教 师的工作，维护教师的威信。
2021/4/16
这种方法是针对那些孩子本身在某一领域的某一方面或 多个领域的多个方面存在问题，但是没有引起家长的重视。 由于家长对幼儿教育理念不太了解，又被亲情蒙住了眼睛， 认为自己的孩子是最棒的，即使有点缺点也会树大自直，所 以对孩子的情况不太关注。对于这样的家长我们就采取了引 起注意法，即利用半日开放、作品展示等让家长发现自己孩 子和别人孩子的差距，从而引起家长的关注，再根据不同的 情况和家长沟通，过程是这样的 ：
二、充分发挥语言艺术的魅力
2021/4/16
1.注意语言的形式和方式 语言是心灵的窗户，是一个人综合修养的反映。从
你的谈话中应该表现出：语气的婉和，语态的真诚，语 调的亲切，语势的平稳，使家长一听就明，能从你的谈 话中受到启发。批评的话语也要婉转，并体现出你的专 业性。
2021/4/16
例如：“XX小朋友，他的表现欲特强，时 时、事事、处处都想在小朋友面前展示自己的 才能和树立自己的威信，可因为他年龄小，把 握不好方法，常常误认为欺负小朋友就是树立 自己的威信。所以需要我们老师和家长给予他 更多的指导和帮助。”
2021/4/16
三、“倾听”是教师与家长沟通的艺术
2021/4/16
任何教师，无论他具有多么丰富的实践经验和深厚的理 论修养，都不可能把 复杂的教育工作做得十全十美、不出差 错。而且随着整个民族素质的提高，家长 的水平也在不断提 高，他们的许多见解值得教师学习和借鉴。加之“旁观者 清”，有时家长比教师更容易发现教育过程中的问题。因此， 教师要放下“教育权威”的架子，经常向家长征求意见，虚 心听取他们的批评和建议，以改进自己的工作。这样做，也 会使家长觉得教师可亲可信，从而诚心诚意地支持和配合教 师的工作，维护教师的威信。
【全新】《教师与家长沟通技巧》完整版ppt课件精选全文完整版
以礼待人
如何与家长进行有效沟通
以情动人
1.理解家长
在与家长交谈时，理解家长的所需，让家长感觉到你对他的孩子特别重视。
2.尊重家长
面带微笑，认真倾听家长的意见，体现自己的宽容大度以及对家长的充分尊重
3.鼓励家长
我们要尽量发掘其闪光点，要让家长看到孩子的长处，看到孩子的进步，看到希望
如何与家长进行有效沟通
教师要善于与不同类型的家长沟通
气势汹汹的家长
碰到此类家长，最有效的做法就是面带微笑。班主任在面对家长的指责时，要克制自己的怨气；不要和家长争执，更不要挖苦讽刺学生而伤及家长，脸上要充满微笑，那么无论是在多么尴尬或困难的场合，都能轻易渡过，赢得家长的好感，体现自己的宽容大度，从而最终消除误解和矛盾。
教师与家长沟通时的策略
见面沟通时要先扬后抑，让家长的心理有一个适应过程：
首先肯定学生的主流，避免挫伤学生及家长的自尊心。其次要树立正确的“学生观”，客观地、全面地评价每个学生。再次要讲究方式，在共同语言上多交流，更要注意语言技巧。切忌挫伤家长的自尊心。
教师与家长沟通时的策略
教师要善于与不同类型的家长沟通
如何与家长进行有效沟通
教师与家长沟通时的策略
第六部分
了解学生家庭情况，搞清楚学生的父母年龄，从事什么职业，家住哪里，是不是单亲家庭或离异家庭,掌握学生性格成因的“环境因素”有助于我们对症下药，采取有针对性的措施。
沟通前的准备：
教师与家长沟通时的策略
尊重家长是沟通的第一原则：
尊重家长、善待家长，是做好工作的前提
三是三明治法给受批评者以面子。
批评不是目的，只是手段，批评在于改善行为。因此，如何批评就特别讲究。
与家长沟通交流时应掌握的心理学效应
如何与家长进行有效沟通
以情动人
1.理解家长
在与家长交谈时，理解家长的所需，让家长感觉到你对他的孩子特别重视。
2.尊重家长
面带微笑，认真倾听家长的意见，体现自己的宽容大度以及对家长的充分尊重
3.鼓励家长
我们要尽量发掘其闪光点，要让家长看到孩子的长处，看到孩子的进步，看到希望
如何与家长进行有效沟通
教师要善于与不同类型的家长沟通
气势汹汹的家长
碰到此类家长，最有效的做法就是面带微笑。班主任在面对家长的指责时，要克制自己的怨气；不要和家长争执，更不要挖苦讽刺学生而伤及家长，脸上要充满微笑，那么无论是在多么尴尬或困难的场合，都能轻易渡过，赢得家长的好感，体现自己的宽容大度，从而最终消除误解和矛盾。
教师与家长沟通时的策略
见面沟通时要先扬后抑，让家长的心理有一个适应过程：
首先肯定学生的主流，避免挫伤学生及家长的自尊心。其次要树立正确的“学生观”，客观地、全面地评价每个学生。再次要讲究方式，在共同语言上多交流，更要注意语言技巧。切忌挫伤家长的自尊心。
教师与家长沟通时的策略
教师要善于与不同类型的家长沟通
如何与家长进行有效沟通
教师与家长沟通时的策略
第六部分
了解学生家庭情况，搞清楚学生的父母年龄，从事什么职业，家住哪里，是不是单亲家庭或离异家庭,掌握学生性格成因的“环境因素”有助于我们对症下药，采取有针对性的措施。
沟通前的准备：
教师与家长沟通时的策略
尊重家长是沟通的第一原则：
尊重家长、善待家长，是做好工作的前提
三是三明治法给受批评者以面子。
批评不是目的，只是手段，批评在于改善行为。因此，如何批评就特别讲究。
与家长沟通交流时应掌握的心理学效应
教师与家长的沟通技巧PPT课件
b．感官的刺激
• 俗话说，“人靠衣装”。你的穿着打扮会渗透着你的内涵
和修养。大家可能知道在一些公司里，会要求女职员穿着套 装，男职员打领带。除了是一种整体形象问题，也是象显示 自己公司的员工素质比较高。例如：现在有个地方邀请你去 演讲或者工作指导，你会选择那套服装？为什么？ • 在生活，我们也会不自然透过一个人的服装去猜测一个人的 职业。因此，你的穿着打扮是否让家长觉得你是专业人士呢？ 还是觉得你更象街边那些低级趣味的没文化的人呢？你觉得 家长会比较尊重哪种人呢？
即：将孩子在各领域发展中的点点滴滴及时向家长汇报， 尤其家长特别关注的问题，我们要在日常工作中认真观察 ，细致指导，耐心细致的向家长反映情况，让家长感到 老师了解孩子，关注孩子。他的孩子在老师心中占有 很重要的位置，老师会为孩子的进步而高兴， 为孩子的失败而难过
用我们细致的工作感动家长， 让家长相信我们，支持我们！
教师与家长的沟通技巧
真正让我们和家长 成为站在一个战壕里的战友。
• 教师和家长沟通是一个深奥的问题 • 如何让家长明白，他们才是孩子最重
要的老师，幼儿园、老师只是协助他 们进行教育的？ • 如何让家长成为我们工作的 支持者，成为我们的资源？
“每个人都想成为备受尊重的人”
——戴尔·卡耐基《人性的弱点》
提问与解答环节
Questions And Answers
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
教师与家长沟通的技巧和方式 课件(共21张PPT)
2. 对于那些比较溺爱孩子的家长 ；
3. 对于那些对孩子放任不管，把责任推给学校 和老师的家长 ；
4. 对于后进生或是认为自己对孩子已经管不了 的家长 ；
5. 对于个别不太讲理的家长，或是不理解学校 的一些工作安排的家长 。
2023/9/26
11
运用有效的沟通语言
❖ 您的孩子最近表现很好，如果在以下几个方面改进一下，进步就 更快大——从心理上给家长信心。
2023/9/26
17
与家长沟通的“忌”和“技”
我们在与家长沟通交流的时候一定要注意以下几个方面： ❖ 忌讳说孩子不聪明。 ❖ 忌讳只谈缺点没有优点。 ❖ 忌讳对人不对事，翻陈年老账。 ❖ 忌讳只报忧不报喜。
2023/9/26
18
特殊情况的处理
❖ 当家长不满时
1. 对待家长的不满、抱怨甚至愤怒，应真诚地与家长沟通，以得到家长的信任和理解。 2. 想一想自己是否真的错了，如果确实是自己不对，要诚恳地向家长道歉。 3. 要始终尊重家长。如果家长的嗓门越大，自己讲话的声调就要越轻，速度要越慢。 4. 向家长询问一些可以自由回答的问题。 5. 让家长将不满、抱怨甚至愤怒发泄出来，如果家长的言辞带有侮辱性，则暂时找个借口回避，以后再谈。 6. 一些教师听到家长的指责和抱怨，往往会本能地为自己辩护，这样只会激化矛盾。 7. 不能因为家长的过激情绪而影响对他孩子的看法，应更加关爱他的孩子，这样做的效果远远胜于表白。
2023/9/26
13
“理性”是沟通的保障-案例分析
❖ 从案例中，我们可以感觉到家长这样做，是明显的“护犊”行为。其原因，主要是因为她本身是单亲家 庭，心里比较自卑，怕别人瞧不起她。平时对孩子比较溺爱，孩子在学校的情况不够了解，并且希望孩 子在同学面前，在老师心目中树立良好的形象，所以不肯正视孩子的缺点，当孩子犯错误时，她会护短， 而且情绪比较激动在袒护孩子的同时，也流露出对老师工作的质疑。碰到这种棘手的事情作为教师应静 下来反思一下自己的教育方法是否有不妥之处。是不是我们那颗爱孩子的心太急于求成了。既然这个孩 子的不良表现如此之多，如此根深蒂固，这种习惯肯定不是一、两天养成的。因此，教师应该以关心学 生为出发点，与家长保持继承性的接触，不能等学生出现问题时才去联系家长。我们老师平时多与家长 联系，让家长觉得孩子有这么些问题，老师都没有放弃，家长会感觉到老师是爱学生的。即使学生回家 撒谎，家长也会站在教师这边的。都说病来如山倒，病去如抽丝，我们可以把这样的学生当作一个生病 的小家伙，需要我们长期的细心的呵护与照料。如果我们坚持下去，我相信一定会有成效的。
3. 对于那些对孩子放任不管，把责任推给学校 和老师的家长 ；
4. 对于后进生或是认为自己对孩子已经管不了 的家长 ；
5. 对于个别不太讲理的家长，或是不理解学校 的一些工作安排的家长 。
2023/9/26
11
运用有效的沟通语言
❖ 您的孩子最近表现很好，如果在以下几个方面改进一下，进步就 更快大——从心理上给家长信心。
2023/9/26
17
与家长沟通的“忌”和“技”
我们在与家长沟通交流的时候一定要注意以下几个方面： ❖ 忌讳说孩子不聪明。 ❖ 忌讳只谈缺点没有优点。 ❖ 忌讳对人不对事，翻陈年老账。 ❖ 忌讳只报忧不报喜。
2023/9/26
18
特殊情况的处理
❖ 当家长不满时
1. 对待家长的不满、抱怨甚至愤怒，应真诚地与家长沟通，以得到家长的信任和理解。 2. 想一想自己是否真的错了，如果确实是自己不对，要诚恳地向家长道歉。 3. 要始终尊重家长。如果家长的嗓门越大，自己讲话的声调就要越轻，速度要越慢。 4. 向家长询问一些可以自由回答的问题。 5. 让家长将不满、抱怨甚至愤怒发泄出来，如果家长的言辞带有侮辱性，则暂时找个借口回避，以后再谈。 6. 一些教师听到家长的指责和抱怨，往往会本能地为自己辩护，这样只会激化矛盾。 7. 不能因为家长的过激情绪而影响对他孩子的看法，应更加关爱他的孩子，这样做的效果远远胜于表白。
2023/9/26
13
“理性”是沟通的保障-案例分析
❖ 从案例中，我们可以感觉到家长这样做，是明显的“护犊”行为。其原因，主要是因为她本身是单亲家 庭，心里比较自卑，怕别人瞧不起她。平时对孩子比较溺爱，孩子在学校的情况不够了解，并且希望孩 子在同学面前，在老师心目中树立良好的形象，所以不肯正视孩子的缺点，当孩子犯错误时，她会护短， 而且情绪比较激动在袒护孩子的同时，也流露出对老师工作的质疑。碰到这种棘手的事情作为教师应静 下来反思一下自己的教育方法是否有不妥之处。是不是我们那颗爱孩子的心太急于求成了。既然这个孩 子的不良表现如此之多，如此根深蒂固，这种习惯肯定不是一、两天养成的。因此，教师应该以关心学 生为出发点，与家长保持继承性的接触，不能等学生出现问题时才去联系家长。我们老师平时多与家长 联系，让家长觉得孩子有这么些问题，老师都没有放弃，家长会感觉到老师是爱学生的。即使学生回家 撒谎，家长也会站在教师这边的。都说病来如山倒，病去如抽丝，我们可以把这样的学生当作一个生病 的小家伙，需要我们长期的细心的呵护与照料。如果我们坚持下去，我相信一定会有成效的。
2022年教师如何与家长沟通(共20张PPT)
一个目标 有教始导有 父终母的培耐养力孩子──的不生要活常能常力虎头蛇尾，半途而废。
但我们能够成就天才！
三大高压线
但谨我献们 给能二够十成一就世天纪才的！教育工作者两： 大陷阱
十二个误区 但我们能够成就天才！
尊重孩子，听听孩子的心声──不要把孩子视为所有物、宠物 ，完成自己未达成心愿的替代者。
弄清问题所有权： 有始有终的耐力──不要常常虎头蛇尾，半途而废。
用微笑、点头等表示对家长的尊重，用身体前倾间或以“ 对”或“是”等短语回应来表示对话题饶有兴趣，最好能动 笔记录家长谈话的要点。
注意力集中，不要边谈边干其他事情，心不在焉。
在和家长沟通前、沟通中，要注意观察家长的情绪。当家长情绪 不好时，最好不要“追”着家长谈话，可等家长情绪好转时再沟通 。
教师如何与家长沟通
家长无法参与学校的原因
不愿干預 不知做什么及如何做 沒有充裕的时间
教师如何与家长沟通
方法上－－如何说
敞开自己的心胸、接受批评
主动并定期与家长联系
多以预防行动代替治疗行动
告诉家长明确可行的教育方式 秉持开心和尊重的态度
教师如何与家长沟通
內容上－－说什么
倡导终身学习
和
沟通
在和家长沟通前、沟通中，要注意观察家长的情绪。
掌握沟通中的非言语技巧
是孩子的问题？还是父母的问题。
教师如何与家长沟通
协助父母陪孩子一起成长。
协助父母扮演好父母的角色。
在很多时候不是你为他们做什么， 而是你教导他们能为自己做什么。
教师如何与家长沟通
掌握沟通中的非言语技巧
交谈信息中肢体语言占55%，声音占38%，内容占 7%，
与家长保持平行的目光交流，避免仰视、俯视的眼光或游离的眼 神。
幼儿园教师与家长的沟通技巧ppt课件
我们在与家长交流的过程中要注意倾听家长的意见当家长谈到孩子在家里的良好表现时我们要及时或适时地给予孩子赞赏给予家长良好教育方式的肯定以激起孩子和家长的自尊自信自爱自强的心理在这种心理的推动下他们更愿意配合老师的工作
幼儿园教师与家长的 沟通技巧
郧阳区南化中心幼儿园——孙娟娟
“每个人都想成为备受尊重的人” 戴尔·卡耐基《人性的弱点》
3
一、“尊重”是老师与家长沟通的前提
4
1.尊重家长
尽管在教师与家长关系中，教师起主导作用，但他 们在人格上是完全平等的， 不存在尊卑、高低之别。因 此，教师必须尊重家长的人格。不要动辄就向家长“告 状”，不要当众责备他们的子女。作为教师，更不能训斥、 指责家长，不说侮辱学生家长人格的话，不做侮辱学生家 长人格的事。尊重别人是自尊的表现，也是得到别人尊重 的前提，正如常言所说：“敬人者，人恒敬之”。
23
１、让家长了解教育目标及幼儿应达到水平。 ２、这位小朋友和其他小朋友的差距，并逐步渗透教育理 念。 ３、了解家长的教育方法。 ４、找出问题的原因。 ５、共同制定好的解决办法并共同努力，使家园共育取得 最好的效果。
24
通过这些活动，家长会清楚意识到和老师配合的重要性， 会更多地求助老师、依赖老师。这时，也是建立我们专业性 的最好时机。家长得到老师的帮助后，会更加信服老师，尊 敬老师。
18
6.多给予赞赏和鼓励 赞扬孩子、赞扬家长是与家长交流的法宝。我们
在与家长交流的过程 中，要注意倾听家长的意见， 当家长谈到孩子在家里的良好表现时，我们要及时 或适时地给予孩子赞赏，给予家长良好教育方式的 肯定，以激起孩子和家长的自尊、自信、自爱、自 强的心理，在这种心理的推动下，他们更愿意配合 老师的工作。
一个孩子的健康、健全成长，仅靠学校或仅 靠家庭都是不够的：教师观察不到孩子在家的情况， 家长也很难看到孩子在校的表现，需要的是两者之 间的合力，教育才会有针对性和连贯性。应该说， 这是家园人际关系中难度较大的一种关系。因为家 长的职业不同、层次不同，教育孩子的观念也不同， 要让他们都能与幼儿园“步调一致”，真的很不容易。 如何让家长信任你，愿意听从你的建议呢？我们可 以尝试从以下几个方面去努力。
幼儿园教师与家长的 沟通技巧
郧阳区南化中心幼儿园——孙娟娟
“每个人都想成为备受尊重的人” 戴尔·卡耐基《人性的弱点》
3
一、“尊重”是老师与家长沟通的前提
4
1.尊重家长
尽管在教师与家长关系中，教师起主导作用，但他 们在人格上是完全平等的， 不存在尊卑、高低之别。因 此，教师必须尊重家长的人格。不要动辄就向家长“告 状”，不要当众责备他们的子女。作为教师，更不能训斥、 指责家长，不说侮辱学生家长人格的话，不做侮辱学生家 长人格的事。尊重别人是自尊的表现，也是得到别人尊重 的前提，正如常言所说：“敬人者，人恒敬之”。
23
１、让家长了解教育目标及幼儿应达到水平。 ２、这位小朋友和其他小朋友的差距，并逐步渗透教育理 念。 ３、了解家长的教育方法。 ４、找出问题的原因。 ５、共同制定好的解决办法并共同努力，使家园共育取得 最好的效果。
24
通过这些活动，家长会清楚意识到和老师配合的重要性， 会更多地求助老师、依赖老师。这时，也是建立我们专业性 的最好时机。家长得到老师的帮助后，会更加信服老师，尊 敬老师。
18
6.多给予赞赏和鼓励 赞扬孩子、赞扬家长是与家长交流的法宝。我们
在与家长交流的过程 中，要注意倾听家长的意见， 当家长谈到孩子在家里的良好表现时，我们要及时 或适时地给予孩子赞赏，给予家长良好教育方式的 肯定，以激起孩子和家长的自尊、自信、自爱、自 强的心理，在这种心理的推动下，他们更愿意配合 老师的工作。
一个孩子的健康、健全成长，仅靠学校或仅 靠家庭都是不够的：教师观察不到孩子在家的情况， 家长也很难看到孩子在校的表现，需要的是两者之 间的合力，教育才会有针对性和连贯性。应该说， 这是家园人际关系中难度较大的一种关系。因为家 长的职业不同、层次不同，教育孩子的观念也不同， 要让他们都能与幼儿园“步调一致”，真的很不容易。 如何让家长信任你，愿意听从你的建议呢？我们可 以尝试从以下几个方面去努力。
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教师与家长沟通的技巧和策略
相声《不会说话》
通过有效沟通，真正让我们和家长 成为站在一个战壕里的战友
教师和家长沟通是一个深奥的问 题；
如何让家长明白，他们才是孩子 最重要的老师，老师只是协助他 们进行教育的；
如何让家长成为我们工作的支持 者，成为我们的资源。
教师和家长沟通是一门很深的学问，在沟通的方法上 也有技巧，如果我们能加强这门学问的学习和掌握一 些技巧，那么工作就会事半功倍，取得意想不到的效 果。古训有“养不教，父之过”，但由于种种原因， 不少家长对自己肩负的责任缺乏正确的认识，“重养 轻育”的现象依然严重存在，有的甚至把责任完全推 给学校，推给班主任，这就增大了学校及教师的工作 难度，只有当“家，教”相一致时，才能形成真正的 合力。而家校合作的基础是教师，特别是班主任与家 长的沟通与合作，建立良好的“家教”关系，这更是 家校之间能否建立良好关系非常关键的一步。作为教 师我们应当清楚知道，家长对孩子的影响力是不容忽 视的，家庭教育是庞大的教育体系中重要的组成部分， 也是教育合力的重要分力，与家长建立融洽的关系， 进行友好的合作，是形成这一合力的基础。那么怎样 和家长进行交流与沟通呢？
2、冯玉祥将军在他的“丘八诗”中号召士兵：“重层 压迫均推倒，要使平等现五洲。”他热爱体贴士兵，关 心他们的生活，曾亲自为伤兵尝汤药，擦身搓背，甚至 和士兵一样吃粗茶淡饭。所以，士兵们都感到冯将军没 有架子，与自己处于平等地位，因而都尊重和听他的话， 有什么想不通的事都愿意找他说。
三、怎样与家长沟通，我们应通晓的四条
“自己人效应”示例
示例1、为矫正中学生早恋倾向，有位教师在一次讲座 的开场白是这样的：“记得自己年轻时，班上有一位异 性，不知怎么搞的，我师指出这是青春期性萌 动的正常反应，再接着谈自己对早恋的看法。这样的效 果就比较好，中学生们会觉得亲切可信，从而对这位教 师的建议愿意听取采纳。
“调味品”效应的作用
第一：就如同做饭少不了油盐酱醋，它虽然不是主菜，但是少 了它，主菜就不好吃。恰当的使用调味品，能够让用餐的人胃 口大开，增加食欲。
第二：调味品的具有“煽情”作用。调味品的一些话语往往具 有煽情、挑逗的作用，能激发人的情感，鼓动人的心情，活跃 气氛，增加人的兴奋性，启发人的智慧，陶冶情操。
例如夫妻俩大都每天忙于工作，回家后如果还想在工作一 样说一本正经的话，那么家庭就不会有朝气活力。夫妻间适当 说说闲话废话，调调对方的胃口，感情更好！
但是，要注意的是，调味品毕竟是调味品，不可过多使用。 而且，不同的人有不同的口，对不同的人使用不同风格的调味 品才是真本领！
三、怎样与家长沟通，我们应通晓的四条 心理学效应。
二是“可是”给人一种让步的感觉。事实上，我们给对方说是是是时，只是表 达了“你所说的话我懂”的意思，并未表示赞成认同对方的意见，但在对方听 来，似乎你已经在给他让步了，最起码你是很理解他、尊重他，因此，在听到 可是之后的观点时也要在面子上给你过得去，否则，“只要对方让步，不肯自 己做出半点让步”的失谐心理就会作怪，使心理更加不安、紧张，因此，对方 不得不做出同样的让步，以接受你所提出的观点，那怕是表面上的，对方装也 要装出。
“可是效应”的分析
一是人的自尊心的作用。一个人在听到对方说“是，是，是”时，其自尊心便 得到了满足。满足了自尊心，其宽容心就受到了增强，反抗力就受到削弱。因 此，在后听到“可是”的观点时，也就不会那么强烈的反抗，最多在心理做做 肚里文章，一般不会表现于外，否则，就会给人感到“你这个人只会听好话， 连一点不同意见都听不进去”的人。这是一般人都不愿意做的，是一个要求太 苛刻、难以搭理的人。可见，一个人的自尊心在“可是效应”中起了很重要的 作用。
3、可是效应
在说服心理学中，人们把对某一人的态度加以改 变时先采取“是”的态度，后再采取“可是”的态度， 从而产生对方接受观点的现象，称之为可是效应。
例如：无论对方说什么，都回答：“是、是、 是……”，接着再寻找时机心平气和地对他说：“可是， 还有一些问题，值得考虑……”。就这样把话锋一转，他 便会自觉地听你细细道来，从而产生极大的可是效应。 如果一开始，你便打断否定对方的观点，必然会产生逆 反心理，就会拒绝你所提出的观点，即使明知你说得有 理，他也不听你说的道理，以致说服无效。
（2）重视 一个孩子往往寄托着一个家族的期望。
（3）注视 每一个孩子都有被关注被认可的需求。
三、与家长沟通交流时，我们应了解掌握
的四个心理学效应。
1、自己人效应：在人际交往中，如果双方关系良好，一
方就更容易接受另一方的某些观点、立场，甚至对对方提出的 难为情的要求，也不太容易拒绝。这在心理学上叫做“自己人 效应”。例如，同样一个观点，如果是自己喜欢的人说的，接 受起来就比较快和容易。如果是自己讨厌的人说的，就可能本 能地加以抵制。我们要与家长搞好人际关系，就不能不强化 “自己人效应”。强化“自己人效应”，从个人这个角度而言， 就是要使他人确认你是他们的“自己人”。100多年前，林肯 引用一句古老的格言，说过一段颇为精采的话，他说；“一滴 蜜比一加仑胆汁能够捕到更多的苍蝇，人心也是如此。假如你 要别人同意你的原则，就先使他相信：你是他的忠实朋友即 ‘自己人’。用一滴蜜去赢得他的心，你就能使他走在理智的 大道上。
一、教师和家长相处的基本原则
1、利益一致原则 2、平等交流原则 3、互相配合原则 4、帮助服务原则
二、教师对家长的态度
1、教师对家长应避免的姿态
（1）俯视 （2）仰视 （3）歧视 （4）忽视 （5）漠视
2、教师对家长应有的姿态
（1）平视 平等地对待每一位家长。做好工作，提供帮助，不卑不亢。
心理学效应。
2、调味品效应
在人际交往心理学中，人们把看似废话的“调味品” 起到了增加人们心理交融作用的现象，称之为调味品效 应。这种调味品效应原意是指夫妻之间由于说些“废 话”、“闲话” 而产生心理交融的现象。这种废话、 闲话起到了“调味品”的作用，所以说它并非“废话”。 其主要作用表现在两个方面；起到了感情的交流和点缀 作用；通过它，使夫妻不断地、一点一滴地增加相互之 间的了解，相互默契，不大会产生误会。总之，夫妻之 间说说这种调味品的“废话”，可使两颗心挨得更近， 更增进相互之间的心理交融，使双方思想更加谐调，感 情更加融治，生活更加协调。
相声《不会说话》
通过有效沟通，真正让我们和家长 成为站在一个战壕里的战友
教师和家长沟通是一个深奥的问 题；
如何让家长明白，他们才是孩子 最重要的老师，老师只是协助他 们进行教育的；
如何让家长成为我们工作的支持 者，成为我们的资源。
教师和家长沟通是一门很深的学问，在沟通的方法上 也有技巧，如果我们能加强这门学问的学习和掌握一 些技巧，那么工作就会事半功倍，取得意想不到的效 果。古训有“养不教，父之过”，但由于种种原因， 不少家长对自己肩负的责任缺乏正确的认识，“重养 轻育”的现象依然严重存在，有的甚至把责任完全推 给学校，推给班主任，这就增大了学校及教师的工作 难度，只有当“家，教”相一致时，才能形成真正的 合力。而家校合作的基础是教师，特别是班主任与家 长的沟通与合作，建立良好的“家教”关系，这更是 家校之间能否建立良好关系非常关键的一步。作为教 师我们应当清楚知道，家长对孩子的影响力是不容忽 视的，家庭教育是庞大的教育体系中重要的组成部分， 也是教育合力的重要分力，与家长建立融洽的关系， 进行友好的合作，是形成这一合力的基础。那么怎样 和家长进行交流与沟通呢？
2、冯玉祥将军在他的“丘八诗”中号召士兵：“重层 压迫均推倒，要使平等现五洲。”他热爱体贴士兵，关 心他们的生活，曾亲自为伤兵尝汤药，擦身搓背，甚至 和士兵一样吃粗茶淡饭。所以，士兵们都感到冯将军没 有架子，与自己处于平等地位，因而都尊重和听他的话， 有什么想不通的事都愿意找他说。
三、怎样与家长沟通，我们应通晓的四条
“自己人效应”示例
示例1、为矫正中学生早恋倾向，有位教师在一次讲座 的开场白是这样的：“记得自己年轻时，班上有一位异 性，不知怎么搞的，我师指出这是青春期性萌 动的正常反应，再接着谈自己对早恋的看法。这样的效 果就比较好，中学生们会觉得亲切可信，从而对这位教 师的建议愿意听取采纳。
“调味品”效应的作用
第一：就如同做饭少不了油盐酱醋，它虽然不是主菜，但是少 了它，主菜就不好吃。恰当的使用调味品，能够让用餐的人胃 口大开，增加食欲。
第二：调味品的具有“煽情”作用。调味品的一些话语往往具 有煽情、挑逗的作用，能激发人的情感，鼓动人的心情，活跃 气氛，增加人的兴奋性，启发人的智慧，陶冶情操。
例如夫妻俩大都每天忙于工作，回家后如果还想在工作一 样说一本正经的话，那么家庭就不会有朝气活力。夫妻间适当 说说闲话废话，调调对方的胃口，感情更好！
但是，要注意的是，调味品毕竟是调味品，不可过多使用。 而且，不同的人有不同的口，对不同的人使用不同风格的调味 品才是真本领！
三、怎样与家长沟通，我们应通晓的四条 心理学效应。
二是“可是”给人一种让步的感觉。事实上，我们给对方说是是是时，只是表 达了“你所说的话我懂”的意思，并未表示赞成认同对方的意见，但在对方听 来，似乎你已经在给他让步了，最起码你是很理解他、尊重他，因此，在听到 可是之后的观点时也要在面子上给你过得去，否则，“只要对方让步，不肯自 己做出半点让步”的失谐心理就会作怪，使心理更加不安、紧张，因此，对方 不得不做出同样的让步，以接受你所提出的观点，那怕是表面上的，对方装也 要装出。
“可是效应”的分析
一是人的自尊心的作用。一个人在听到对方说“是，是，是”时，其自尊心便 得到了满足。满足了自尊心，其宽容心就受到了增强，反抗力就受到削弱。因 此，在后听到“可是”的观点时，也就不会那么强烈的反抗，最多在心理做做 肚里文章，一般不会表现于外，否则，就会给人感到“你这个人只会听好话， 连一点不同意见都听不进去”的人。这是一般人都不愿意做的，是一个要求太 苛刻、难以搭理的人。可见，一个人的自尊心在“可是效应”中起了很重要的 作用。
3、可是效应
在说服心理学中，人们把对某一人的态度加以改 变时先采取“是”的态度，后再采取“可是”的态度， 从而产生对方接受观点的现象，称之为可是效应。
例如：无论对方说什么，都回答：“是、是、 是……”，接着再寻找时机心平气和地对他说：“可是， 还有一些问题，值得考虑……”。就这样把话锋一转，他 便会自觉地听你细细道来，从而产生极大的可是效应。 如果一开始，你便打断否定对方的观点，必然会产生逆 反心理，就会拒绝你所提出的观点，即使明知你说得有 理，他也不听你说的道理，以致说服无效。
（2）重视 一个孩子往往寄托着一个家族的期望。
（3）注视 每一个孩子都有被关注被认可的需求。
三、与家长沟通交流时，我们应了解掌握
的四个心理学效应。
1、自己人效应：在人际交往中，如果双方关系良好，一
方就更容易接受另一方的某些观点、立场，甚至对对方提出的 难为情的要求，也不太容易拒绝。这在心理学上叫做“自己人 效应”。例如，同样一个观点，如果是自己喜欢的人说的，接 受起来就比较快和容易。如果是自己讨厌的人说的，就可能本 能地加以抵制。我们要与家长搞好人际关系，就不能不强化 “自己人效应”。强化“自己人效应”，从个人这个角度而言， 就是要使他人确认你是他们的“自己人”。100多年前，林肯 引用一句古老的格言，说过一段颇为精采的话，他说；“一滴 蜜比一加仑胆汁能够捕到更多的苍蝇，人心也是如此。假如你 要别人同意你的原则，就先使他相信：你是他的忠实朋友即 ‘自己人’。用一滴蜜去赢得他的心，你就能使他走在理智的 大道上。
一、教师和家长相处的基本原则
1、利益一致原则 2、平等交流原则 3、互相配合原则 4、帮助服务原则
二、教师对家长的态度
1、教师对家长应避免的姿态
（1）俯视 （2）仰视 （3）歧视 （4）忽视 （5）漠视
2、教师对家长应有的姿态
（1）平视 平等地对待每一位家长。做好工作，提供帮助，不卑不亢。
心理学效应。
2、调味品效应
在人际交往心理学中，人们把看似废话的“调味品” 起到了增加人们心理交融作用的现象，称之为调味品效 应。这种调味品效应原意是指夫妻之间由于说些“废 话”、“闲话” 而产生心理交融的现象。这种废话、 闲话起到了“调味品”的作用，所以说它并非“废话”。 其主要作用表现在两个方面；起到了感情的交流和点缀 作用；通过它，使夫妻不断地、一点一滴地增加相互之 间的了解，相互默契，不大会产生误会。总之，夫妻之 间说说这种调味品的“废话”，可使两颗心挨得更近， 更增进相互之间的心理交融，使双方思想更加谐调，感 情更加融治，生活更加协调。