幼儿园教师怎么教幼儿识字

幼儿园教师怎么教幼儿识字
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出培养幼儿对生活中常见的简单的标记和文字符号的兴趣。

利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍‘阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。

”
幼儿园教师怎么教幼儿识字
1 利用沟通交流，激发识字兴趣
一位很有名的教育学家说过，对学习材料的兴趣才是学习的最大兴趣，幼儿园的小朋友来自不同的家庭，每一个小朋友都像小精灵一样有着自己富有美好寓意的独一无二的名字。

据了解，处于6-7岁年龄阶段的孩子有着对其他人强烈的好奇心，而作为启蒙老师的我们一定要好好利用孩子们的这种好奇心，给孩子们创造条件，让他们主动与同学沟通交流。

我通过学生信息表为班级里的每一个孩子都做了名片，并且在名片上写上他们的姓名、年龄及家庭住址，然后发给每一位小朋友自己的名片，让他们知道这是属于自己的名片，如果他们想认识其他小朋友并和他们成为朋友就要主动和他们沟通，然后记住对方名片上的名字。

通过这样沟通交流的方法，每个孩子都满脸热情地与人沟通，不到一个月，全班孩子就都已经相互认识，并且认识和记住了彼此的名字。

这种看似无意却精心设计的方法，激发了孩子的识字热情与兴趣。

2 利用汉字规律，合理引导认字
在识字过程中，要想让孩子真正提高识字能力，还必须大力培养孩子独立识字的本领，并且让他们主动识字，多动手、多积累、多体会。

下面是教师要教给学生的几种简单识字方法。

2.1 学习拼音
汉语拼音作为打开字音大门的钥匙，有助于学生更准确地读准字音，这样才能成功打开学生识字的大门，因为只有借助汉语拼音才可以让学生认识我国成千上万的、五花八门的汉字。

2.2 学习特殊字形
我国汉字中有许多象形字，因此在教孩子识字认字时，我们可以让学生根据字形认字，如口、火、山等。

还有一些形声字，如喵、瞄、猫、锚等形旁表示意义，声旁表示音节。

还有一些会意字等，就是意会它的意思后就能认识它，即从理解到认识，如森。

另外，老师可以让孩子们总结经常见到的部首，如在学习“沙”、“清”、“洒”等字的时候，让孩子们看这些字的共同点，那就是都有三点水旁，而且都和水有关，例如，沙子是海边才有的，在“水少”的时候就会露出来，清扫的时候需要用水，洒水更需要水，所以这些都是和水有关的，因而在写字的时候要记得加上三点水旁。

3 利用娱乐游戏，鼓励自主识字
教师要利用插图与小游戏等，让孩子在游戏中积极参与，积极学习，从而培养孩子自主识字的习惯。

例如，在学习一些有关动物的汉字时，我们可以让学生在预习的时候把自己学到的文中所讲的动物画出来，上课时让孩子们拿出自己的作品让其他小朋友猜汉字，这样当孩子们把自己画的蜘蛛、蜻蜓、蚯蚓、蝴蝶、蚂蚁、蝌蚪等小动物图片拿出来时，学习热情随之而来，同时可以加入一些比一比的小活动，这样更能加深记忆，而且能让孩子在游戏中随之提升学习主动性。

幼儿园的孩子都比较喜欢做游戏，利用各种各样的有趣游戏，孩子定会真正学会主动识字。

4 创设特殊情境，营造识字氛围
幼儿园语文内容包括一些小故事、韵文或者儿歌，富有情趣，情节生动，内容丰富。

教学时，老师可以配上一些背景音乐或者可爱的图片，讲解时多一些肢体动作，孩子学习效果一定会变得不一样。

如学习秋天这个季节的时候，老师可以出示一些自己在秋天里拍摄的美丽风景画：蓝蓝的天空、火红的高梁、金色的稻田、雪白的棉花田……让学生亲眼看到秋天的美景，从而对学习更感兴趣。

这样，看诗一般的画面，枯燥乏味的识字教学立刻变得趣味盎然，学生对于语文学习和识字学习的积极性也有很大提高。

5 学会识字方法，感受识字乐趣
很多幼儿园为了让孩子记忆更多的汉字，让孩子大量抄写和背诵课本中的汉字，但是这种简单粗暴的记忆方式是正处于爱玩爱闹年龄的孩子们很难接受的，导致很多孩子一说起识字写字都觉得枯燥无味，而且难以记忆。

授人以鱼，不如授人以渔，在人们学习的任何时期都要注重对学习方法的积累，幼儿园也不例外，受到孩子这个时期学习能力的限制，老师在设计学习方法的时候，要注意简单化和趣味化，避免机械枯燥的背诵给学生带来的不良影响，提高他们的学习兴趣。

如学习“兔”和“免”这两个容易混淆的字的时候，老师让学生仔细观察这两个字的不同之处，有的学生发现“兔”比“免”多了一个点，这时老师便可以告诉学生，这个点就是兔子的小尾巴，如果把这个小尾巴去掉了就成了“免”了，所以写字的时候千万不要忘记帮兔子加上这个小尾巴，否则兔子会生气的。

总之，对于幼儿园识字教学，我们首先要做的就是根据孩
子的年龄特点，创造出一些新颖的学习方法，同时学会让孩子在沟通交流、娱乐游戏、模拟情境中自主学习，努力指导孩子学会用自己喜欢的方式认字、识字。

课堂上，教师的作用是教会幼儿怎样识字，注重方法的引导启发;课堂外，老师要鼓励支持幼儿细心观察生活，在日常生活中成为识字的有心人，只要教师与幼儿相互配合，在合作中学习，就一定可以在合作中进步，逐步提高幼儿的识字能力。