一年级语文教师教学反思

一年级语文教师教学反思

因为一年级相当于一张白纸,一切从零开始,所有的行为习惯都还没养成,因此,培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。从坐直到站立,从写字到读书拿书,从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品,从认真听讲到举手回答问题,我都不厌其烦地重复。目前为止,班里大多数小朋友已经初步养成了习惯,但还有个别,还需要我去不断抓、不断提醒。

在教学方面,我认为汉语拼音知识是学生学习语文的基础,我通过学儿歌、开火车、玩游戏等形式激发学生学习的兴趣。目前为止,我班大多数学生已初步掌握拼音拼读,但还有四个孩子几乎一窍不通,针对他们,我采用了“每天小挑战”的方式——就是每天晚上都和家长合作,要家长教他们拼音知识（内容很少）,然后第二天提问,如果答对了,会奖励红花。现在还在教他们字母的阶段,他们学得慢,我也就慢慢来,特别的孩子我认为该用特别的方法。见效不快,我仍在不断摸索。

然后,识字是阅读和习作的基础,也是低年级语文教学的一个重点。我通过讲故事、让学生读绘本或者其他课外读物激发学生识字的兴趣,我认为强迫学生识字不如注重引导学生主动识字。一年级上学期是意义识字的关键期,不仅要求对课文内容熟悉,部编版和新课标对学生的课外阅读也有了要求。学生在阅读实践中反复多次和汉字见面,并通过一段时间后又对多篇课文进行阅读训练,使学生逐渐认识汉字,然后以适当的方法强化刺激,达到识字的目的。

写字教学也是一年级语文教学工作的难点。学生的字写得好坏美丑,在很大程度上可以反映他的语文水平。在课堂上引导学生学会读帖、描红,既从技能方面要求学生,又从习惯方面的要求学生。特别是习惯方面的要求,如怎样握笔,写字姿势,这些往往容易忽略,而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高。因此,在抓好学生写好字的同时,我更注重学生有良好的写字习惯,每次都会提醒姿势。另外,每天的午读课都是我们班的练字时间。但很多学生存在“在学校字漂亮,在家字难看”的情况,原因我还在思考。

在读书的训练上,我采用了带读、小组读、合作读、擂台读等多种形式的手段来提高孩子们对课文进行多次阅读的兴趣。小学的语文课堂主体是学生,要把时间还给学生,而让他们成为主体的其中一个重要方式就是让他们多读。

然而,纵然我努力,教学过程中依然有很多不足之处,我偶尔也会有力不从心之感,看着学生的成绩陷入苦海。我经验不足,如果更多地向有经验的优秀教师请教,应该会有更大的进步。之前我曾多次向我实习时候的学校的教师请教,但后来我发现两间学校情况天差地别,我更应该向我校优秀教师请教。

人生路漫漫。我崭新的道路才刚刚开始,有挑战,但荆棘使一条路显得更妙趣横生。

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