2019-2020年高中历史第三单元西方早期的改革第9课欧洲宗教改革教案岳麓版
岳麓版高中历史选修一第三单元第9课《欧洲宗教改革》精品学案(10页)-2019年学习文档
班级：姓名座号第9课欧洲宗教改革学案【课标】1、了解中世纪天主教的地位，认识欧洲宗教改革的必要性。
2、知道马丁•路德的宗教改革主张，理解欧洲宗教改革的实质。
3、简述欧洲宗教改革的主要内容，分析欧洲宗教改革的历史作用。
【课前自主学习】试试你的身手，你最行请同学们认真阅读课文，回答下列问题：一、宗教改革的背景：（请阅读课本“中世纪的天主教会”一目，完成下列问题）1、天主教会在中世纪的欧洲地位如何?表现在些哪些方面?地位；政治：经济：思想：社会生活；2、归纳总结欧洲宗教改革的背景？经济：政治：思想：社会生活：根本原因（必要性）：二、欧洲宗教改革的过程：（一）马丁·路德的宗教改革：1、请看书思考：为什么宗教改革运动首先在德国爆发？（德国首先改革的原因）主要原因：直接原因：根本原因：2、概括马丁·路德的宗教改革的思想主张有哪些？归纳马丁·路德的实践活动。
（过程）（1）拉开宗教改革的序幕：《》年发表（2）主张：①认为信徒得救只能靠终生“悔改”；②核心思想：提出说；③认为全体信徒皆教士，指出信仰的唯一根据是，而不是天主教会的神学说教。
④简化，主张神甫可娶妻等3、影响：⑴、打击了的神权统治，⑵、推动了广大民众的的斗争⑶、形成新教路德宗⑷、为欧洲宗教改革开辟了道路4、结合宗教改革的背景、内容及结果分析宗教改革的实质【难点突破】⑴背景：14、15世纪，欧洲中世纪封建制度衰落，近代逐步产生，天主教会的特权地位阻碍了社会的进一步发展；⑵内容：主张信仰得救，简化宗教仪式，反对奢侈腐化，迎合了资本原始积累时期资产阶级的要求；⑶结果：打击了西欧封建势力，有利于资本主义发展。
因此，宗教改革运动实质上一场新兴资产阶级在宗教外衣掩饰下发动的反对封建统治的政治运动。
（二）、加尔文宗教改革：1、宗教主张：①反对盲从天主教会，认为《圣经》的权威至高无上，主张；②（核心）主张；③简化教会组织、仪式，神职人员由产生；④制定严格的道德标准；⑤把日内瓦改造成神权共和国。
高中历史岳麓书社版选修1第9课《欧洲宗教改革》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
高中历史岳麓书社版选修1第9课《欧洲宗教改革》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1、了解中世纪天主教的地位,认识欧洲宗教改革的必要性。
2、知道马丁•路德的宗教改革主张,理解欧洲宗教改革的实质。
3、简述欧洲宗教改革的主要内容,分析欧洲宗教改革的历史作用。
2学情分析
教学对象是农村校的学生,本身基础比较薄弱,而普遍学生对欧洲古代史都比较陌生,尤其是对基督教这一知识,没有多少认识和积累,学生理解起来也很吃力。
所以更需要教师深入浅出,把复杂的东西简单化,生动化。
3重点难点
1.重点:中世纪天主教的地位;欧洲宗教改革的历史背景;马丁·路德宗教改革主张及人文主义内涵。
2.难点:马丁·路德宗教改革的主张和影响。
4教学过程
教学活动
1【导入】一、导入新课：
据统计,目前全世界信仰宗教者有40多亿人,在当代文明社会,宗教宽容已是一种普遍现象,宗教信仰自由在大多数国家也是人的一种基本权利,同学们,你们知道这种文明与进步与50 0年前西方历史上的哪一重大事件有密切关系吗?学生回答完后进入本课内容的学习2【讲授】二、本课的题目。
岳麓版高中历史选修一第三单元第9课《欧洲宗教改革》教学设计实录(6页)
选修改革第三单元西方近代早期的改革《第9课欧洲宗教改革》教学设计【教学设计思想】建构主义学习理论认为，建构就是认知结构的组建。
其过程一般是引导学生从身边问题出发，发现问题，通过连接旧知识的方式，探究其来龙去脉，明确问题的实质，然后总结出新知识的实质内容，形成知识点。
把知识点按照内在联系和普遍规律，串成知识线。
再用若干条知识线组成知识面，最后由知识面按照其背景、内容、性质、影响等关系组成综合的知识体，也就是形成以学生为主体，强调学生对知识的主动探索、主动发现，及学生对知识意义的主动建构。
有句格言恰当地表达了建构主义的主张：“只是告诉我，我会忘记；如果演示给我看，我就会记住；如果还让我参与其中，我就会理解。
”本复习课的整体设计和处理方法正是此种教育理念的体现。
【教材分析与处理】一、教材的地位与作用历史选修改革这本书，本课欧洲宗教改革是第三单元中的第一课内容，内容较多，考查难度很大，而且与必修三联系密切，与热点能紧密结合，学生既熟悉又陌生。
二、教材处理充分考虑高二文科学生的特点，通过必修学习选修，通过基础知识来理解多样的宗教改革。
选修教材资料丰富，图片，名人名言，补充材料，知识连接等，让学生充分阅读教材即可了解。
本课内容虽多，但知识脉络比较清晰，学生能有效提取相关信息。
【课标】1.了解中世纪天主教的地位，认识欧洲宗教改革的必要性。
2.知道马丁·路德的宗教改革主张，理解欧洲宗教改革的实质。
3.简述欧洲宗教改革的主要内容，分析欧洲宗教改革的历史作用。
【三维目标】一、知识与能力：多角度认识欧洲宗教改革的背景，知道宗教改革的主张，辨证地分析其影响，明确宗教改革的实质。
培养学生综合分析、归纳问题的能力，培养学生合作探究的能力。
二、过程与方法通过阅读、比较相关材料，合作探究问题的答案，提高严谨的逻辑思维和合作探究能力。
学生阅读教材完成改革内容，阅读教材资料，观看图片，培养学生学会从史料图片中获取有效信息的方法。
【精品推荐】2019-2020学年岳麓版高中历史选修一配套课件：第3单元 西方近代早期的改革 第9课
• (2)内容：反驳了赎罪券的功效，指出信徒得
教救皇、不圣礼靠和_善_功__________________，只能靠终生
“悔改”。
教皇和教会
• (3)意义：《九十五条论纲》的内容否定了 ____________的权威，激起了德意志民族反 对罗马教廷的风潮，揭开了欧洲宗教改革的 序幕。
• 2．加尔文宗教改革的主张及影响
• (1)主张
• ①重新解释基督教教义：反对盲从天主教会， 《圣经》权威至高无上；先定主论张信仰得救，即 __________。 宗教仪式
• ②简化教会组织和_____节_俭____，选举神职人 员。 教会
神权共和国
• ③制定严格的道德塞尔标维特准，过________生活。 • ④________监督国家、社会和家庭。
•第9课 欧洲宗教改革
情境导入 “赎罪券能并且仅仅能免除教会的惩罚；教会 能免除教会所加的惩罚，不能免除上帝所加的 惩罚。” “赎罪券决不能赦免罪过；教皇本人无权作此 赦免；赦免罪过之权属于上帝。” “赎罪券不能免除上帝对罪过的惩罚；那种权 力也仅仅属于上帝自己。” “真正悔改的基督徒无需赎罪券就得到上帝的赦免；不需要用 赎罪券，基督要求每一个人做这种真正的悔改。” 以上出自马丁·路德的《九十五条论纲》，此《论纲》的发表揭 开了欧洲宗教改革的序幕。
宗教改革的实质和评价
• 1．实质：早_期_资_产_阶__级________的反封建斗争。 • 2．评价 • (1)积极：沉重打击了欧洲封建统治的支柱——
天主教会，极大地解放欧洲了资人本主们义 的思想，为 _______走_向_现_代_社__会_的发展扫清了道路，为欧洲 ____________宗_教_迫创害 造了条宗教件纷争。 • (2)存在问题：__________与__________愈演 愈烈。 • 3．前景：实现彻底的宗教宽容，要走的路还
2020学年高中历史 第三单元 西方近代早期的改革 第9课 欧洲宗教改革学案 岳麓版选修1
第9课欧洲宗教改革课程标准学习目标了解中世纪天主教的地位，认识欧洲宗教改革的必要性。
知道马丁·路德的宗教改革主张，理解欧洲宗教改革的实质。
简述欧洲宗教改革的主要内容，分析欧洲宗教改革的历史作用。
结合历史背景，阐述欧洲宗教改革的必要性。
了解马丁·路德和加尔文宗教改革的异同。
一、中世纪的天主教会1．地位(1)社会生活方面：人人都是天主教徒，每一件事情都受到天主教会的控制和影响。
(2)经济方面：天主教会是西欧最大的封建主，占有大量土地。
(3)政治方面①天主教会建立了等级森严的教阶制度，罗马教皇高高在上。
②王权软弱，天主教会成为西欧封建统治巨大的国际中心。
2．近代资本主义因素的产生：14、15世纪，欧洲近代资本主义因素产生，天主教会阻碍了社会的进一步发展。
3．天主教会的腐朽(1)从西欧各国搜刮了巨额财富。
(2)许多教士和僧侣奢侈腐化。
(3)建立宗教裁判所，残酷迫害进步人士和对教会不满的人。
4．德国与天主教会矛盾尖锐：由于处于分裂状态，德国是天主教世界中受教会压榨最严重的地区，被称为“教皇的奶牛”。
[课中思考] 阅读教材P58，思考：1．旧的意识形态能够在新的社会基础上占据统治地位吗？提示不能。
以宗教改革为例，宗教改革前欧洲的资本主义工商业已经有了相当大的发展，新兴的工商业资产阶级和市民阶层要求打破旧的天主教会的沉重束缚，所以不能。
随着新的社会形态在政治、经济方面的日益发展、成熟，它必然要求有与之相适应的新的意识形态为其进一步发展服务。
二、马丁·路德发动宗教改革1．序幕：1517年10月31日，马丁·路德在教堂的大门上贴出《九十五条论纲》，拉开了宗教改革运动的序幕。
2．概况(1)马丁·路德提出了新的宗教观点：主张“因信称义”，宣称人之得救，完全在于人对上帝的信仰，只要信仰上帝，就可以被上帝称为“义人”，就能得救；认为普通天主教徒与教士没有区别，全体信徒皆教士；指出信仰的惟一根据是《圣经》，而不是天主教会的神学说教。
第三单元西方早期的改革第9课欧洲宗教改革课件岳麓版选修1 (1)
知识点一
知识点二
知识点三
3.英国的宗教改革 (1)原因: ①专制王权统治下的统一的民族国家的形成,要求建立附属于 王权和政府的民族教会。 ②英国国内各阶层反对天主教会。 ③欧洲大陆宗教改革的推动。
知识点一
知识点二
知识点三
(2)概况: ①1534年,英国议会通过《至尊法案》,规定英王为英国教会惟 一的、至高无上的首脑,拥有处理教会事务的一切权力,教皇无权 干涉英国的教会事务。 ②保留天主教的基本教义和仪式。 ③下令解散修道院的土地和财产,勒令男女修士还俗。 ④伊丽莎白一世重申《至尊法案》,要求所有神职人员必须宣誓 效忠国王。并通过《三十九条信纲》,标榜信仰得救,把《圣经》 定为信仰的惟一标准。 (3)影响:形成了英国的民族教会——英国国教会,大大增强了 王权,但改革是依靠王权自上而下发动的,保留了较多的天主教成 分。
探究点一
探究点二
宗教改革的历史背景
史料导入 欧洲的中世纪曾经被后人称为笼罩着宗教灵光的“黑暗时代”。 以罗马教廷为首的天主教会,处于当时欧洲“万流归宗”的地位,不仅 支配文化教育,而且干预国家政治。天主教统治下的人们,基本上 既是一个国家的臣民,也是教会的子民。在“十字架”的重压下,人们 只得以宗教“异端”的形式展开反封建与反神权的斗争。随着西欧 从封建制度开始向资本主义过渡,一场宗教改革的大风暴即将来临。 探究(1)依据史料,回答欧洲的中世纪被称为“黑暗时代”的主要 原因是什么。 (2)结合所学知识,回答14—16世纪的西欧世俗社会发生了哪些 变化。引用史料原文说明其本质。 (3)你怎样理解史料中“宗教异端”的实质?
探究点一
探究点二
宗教改革的内容及影响 史料导入 于是新兴的列国国君,便向它要回法庭独立权,要回敕封主教权, 要回国家在教会产业上的收税权;人民也举起手来,向它要回思想 自由权、读书自由权、判断善恶的自由权、生的权和死的权;一般 困苦的农民,更是额皮流血地叩求教会,去减少他们的负担。可怜 那个气焰熏天,不可一世的教会,此时,竟是四面受敌了。 ——陈衡哲《西洋史》 探究(1)结合所学知识,英国宗教改革的主要目的是什么?有何特 点? (2)结合所学知识,“人民也举起手来”的主要事件是什么?其核心 思想分别是什么?哪一个更符合新兴资产阶级的要求?为什么?
2024-2025学年高中历史第三单元西方近代早期的改革第9课欧洲宗教改革教学教案岳麓版选修1
板书设计：
1.宗教改革的背景：
-天主教会的影响
-封建社会的状况
2.宗教改革的起因：
-天主教会的问题
-新兴资产阶级的需求
3.宗教改革的过程：
-马丁·路德的“九十五条论纲”
-约翰·加尔文的宗教改革
4.宗教改革的影响：
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解宗教改革的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习宗教改革内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确宗教改革教学目标和宗教改革重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保宗教改革教学过程的顺利进行。
5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业中的表现，教师给予及时的评价和反馈，鼓励学生的优点，指出需要改进的地方，并提供具体的指导和建议。
内容逻辑关系
①宗教改革的背景：天主教会的影响、封建社会的状况。
②宗教改革的起因：天主教会的腐败和束缚、新兴资产阶级的需求。
③宗教改革的过程：马丁·路德的“九十五条论纲”、约翰·加尔文的宗教改革。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解宗教改革知识点，结合实例帮助学生理解。
突出宗教改革重点，强调宗教改革难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕宗教改革问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
2024-2025学年高中历史第三单元西方近代早期的改革第9课欧洲宗教改革教学教案岳麓版选修1
高中历史岳麓版选修1第9课《欧洲宗教改革》课件
四、英国宗教改革 1、亨利八世改革：
①改革原因： （1）国内各阶层和天主教会的矛盾激化 （2）宗教改革的影响 （3）王权与教权的矛盾尖锐，亨利要建立起附属 于王权和政府的民族教会 （4）直因：离婚风波 ② 改革内容： （1）（2）（3） ③影响： 2、伊丽莎白一世改革内容：①② 3、英国宗教改革的特点： ① ②
唯一根据
②全体信徒皆教士 ③简化天主教复杂的圣礼，主张神甫可以娶妻 3、反动势力的压制 ： ①1520年6月，教皇利奥十世…… ②1521年5月，德皇查理五世…… 4、传播范围： 5、宗教改革的实质：
三、加尔文改革： 1、地点： 2、著作： 3、改革内容：
①认为……主张…… ②激进主张 ③简化…… 规定…… ④制定…… ⑤改造 4、传播：
第三单元 西方近代早期的改革
■中世纪的天主教会 ■马丁·路德发动宗教改革 ■加尔文与日内瓦的试验 ■英国王权与天主教会的决裂 ■天主教会的应对措施 ■宗教宽容
课程标准：
了解中世纪天主教的地位，认识 欧洲宗教改革的必要性
知道马丁·路德的宗教改革主张， 理解欧洲宗教改革的实质。
简述欧洲宗教改革的主要内容， 分析欧洲宗教改革的历史作用
一、中世纪的天主教会 1、基督教派别、分布及信仰 (1)(2) 3、天主教危机： ①阻碍进步经济 ②阻碍王权 ③阻碍商业 ④搜刮无度 ⑤压制“异端” ⑥压榨德国
二、马丁·路德宗教改革 1、标志----《九十五条论纲》：
①时间： ②意义： ③内容： 2、改革内容： ①提出“因信称义”思想，指出《圣经》是信仰 的
五、宗教改革的影响：
练一练：关于16世纪的宗教改革，有人 曾这样比喻：“教会原本是教徒与上帝 的接线员，于是借助这个电信垄断地位 大发横财。……自此之后，人人自带直 拨上帝的‘热线’了。”从材料中能够
高中历史 第三单元 西方早期的改革 第9课 欧洲宗教改革学案 岳麓版选修1
第9课欧洲宗教改革问题导学1．宗教改革的内容活动与探究材料一马丁·路德是16世纪宗教改革的倡导者……他的神学思想强调“因信称义”：灵魂得到拯救的人在上帝面前被称为“义”，要想称“义”，即灵魂得到拯救，不在于遵守教会规条，不在于本人的善行所积正气功德，而在于上帝的恩典和个人对上帝的信仰……1517年10月，路德以学术争论的方式在维登堡大教堂的大门上张贴了“欢迎辩论”的《九十五条论纲》。
《论纲》使赎罪券在德意志各地的销路大减。
材料二加尔文是瑞士宗教改革家……他废除天主教制，代之以共和式的长老制；简化宗教仪式；鼓励经商致富，宣称做官执政、蓄有私产、贷钱取利同担任教士职务一样，均可视为受命于上帝。
加尔文的神学思想在许多方面与路德相同，如强调《圣经》是基督教信仰的惟一根据和权威；主张因信称义等。
——以上均摘自《世界近代现代史》上册（1）通过材料一，马丁·路德认为“因信称义”的实质是什么？它代表当时哪些人的利益？（2）结合材料分析马丁·路德、加尔文改革主张的异同，并指出欧洲宗教改革的实质。
（3）马丁·路德、加尔文宗教改革体现了强烈的人文精神，你认为他们的人文精神的含义是什么？马丁·路德和加尔文改革内容的异同。
（1）相同之处：都坚持《圣经》的绝对权威，反对教皇权威，主张简化宗教仪式。
（2）不同之处：①路德宣称教徒“因信称义”，十分强调在精神领域里个人信仰在获救中的决定性作用；而加尔文宣称“先定论”，认为上帝预先的挑选才是真正决定一切的基础。
②加尔文的主张更为激进，其更激进之处表现在建立民主教会和严厉排斥异己，以及主张国家的民主化与共和化上；加尔文的主张更适应了资产阶级激进派的要求，影响到欧洲的大部分地区，特别对法国和英国产生了比较大的影响。
2．宗教改革的历史影响活动与探究阅读下列材料：材料16世纪对教会的反叛，以其世俗主义标志着近代的开端。
——[美]约翰·巴克勒等《西方社会史》（1）16世纪对教会的反叛，在欧洲以德意志、瑞士和英国的宗教改革为典型。
2024-2025学年高中历史第三单元西方近代早期的改革第9课欧洲宗教改革(2)教学教案岳麓版选修1
- 设计预习问题：围绕“宗教改革的起因和主要观点”，设计问题，如“马丁·路德为何反对罗马天主教会？”、“加尔文的宗教改革主张有哪些？”
- 监控预习进度：通过学习平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。
- 组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨宗教改革的不同观点及其影响。
- 解答疑问：针对学生的疑问进行解答，澄清概念。
学生活动：
- 听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。
- 参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，体验宗教改革观点的辩论。
- 提问与讨论：学生针对不理解的内容提问，与同学和老师进行讨论。
- 宗教改革的影响
② 关键词：
- 背景腐败、文艺复兴、人文主义
- 路德：信仰称义、圣经唯一
- 加尔文：预定论、教会组织
- 影响：宗教格局、早期资本主义、政治文化
③ 重点句：
- "信仰称义，非因行为而得救。"
- "圣经是基督徒信仰和行为的唯一标准。"
- "教会应当由信徒选举产生，而非由教皇任命。"
- "宗教改革促进了欧洲社会从传统向现代的转变。"
2. 教学手段：
(1) 多媒体设备：利用PPT、视频等展示宗教改革的相关图片、资料，帮助学生直观理解教学内容。
(2) 教学软件：运用历史教学软件，设计互动游戏或模拟情境，提高学生的学习兴趣和参与度。
(3) 网络资源：推荐学生查阅相关历史资料和学术文章，拓展知识面，培养自主学习能力。
教学实施过程
1. 课前自主探索
- 通过反思，帮助学生形成良好的学习习惯，促进自我发展。
岳麓版历史选修1《欧洲宗教改革》优秀教案(重点资料).doc
欧洲宗教改革一、背景1、天主教确立大一统的神权统治原因：[1]中世纪的欧洲封建割据严重，王权衰弱；学科王[2]天主教会通过整顿教会、组织十字军东征，势力不断壮大。
表现：（1）经济上是西欧最大的封建主；（2）政治上是最高统治者；（3）思想上实行精神独裁；（4）社会生活方面渗入各个领域。
学科王2、宗教“异端”运动的兴起与发展原因：[1]随着资本主义的产生，资产阶级开始了反封建的斗争，并常常用与天主教不同的“异端”宗教思想发动民众。
表现：[1]法国南部的“异端”运动（规模大、影响深）；[2]英国威克里夫的“异端”学说；学科王[3]捷克胡司的“异端”学说以及领导的“异端”运动。
影响：对天主教的神权统治提出了有力的挑战，反映了市民阶层争取政治权利、发展工商业经济的要求和改革教会的愿望，表明宗教改革势在必行。
3、向近代化过渡的西欧学科王表现：[1]西欧资本主义的兴起；学科王[2]西欧民族国家的发展；学科王[3]文艺复兴运动的影响。
二、目的与性质1、目的：通过改革建立适应本民族国家发展的“民族教会”或适应资产阶级需要的“廉价教会”。
2、是一场早期资产阶级反封建的政治运动。
三、概况1、马丁·路德宗教改革（1517年德意志）原因：[1]德意志政治上的分裂局面，严重阻碍了经济发展；（根本原因）[2]罗马教廷对德意志的政治控制和经济搜刮；[3]教皇派人到德意志赎罪券；（直接原因）学科王[4] 马丁·路德立志改革学科王开始的标志：马丁·路德发表“九十五条论纲”。
主要内容：教义：[1]理论基础是“”；[2]《》是人们唯一信仰的神圣权威。
教会组织：[1]君权高于教权并支配教权；[2]建立本民族的教会。
影响：[1]推动了广大民众的反封建斗争（闵采尔起义）；[2]确定了“教随国定”的原则，路德派取得合法地位；[3]为欧洲其他国家和地区的宗教改革开辟了道路。
2、加尔文宗教改革（1541年瑞士）学背景：[1]受马丁·路德宗教改革的影响；学科王[2]受文艺复兴时期人文主义思想的影响；[3]深入研究《圣经》，宣传宗教改革内容及作用：[1]坚持《圣经》的权威，反对教皇的权威，主张简化宗教仪式；学科王（冲破了天主教会不可动摇的权威）[2]主张“先定论”，宣扬选民和弃民；（为资产阶级发家致富，进行资本原始积累作辩护，有利于资本主义的发展）[3]主张选民要有奋斗精神，要有简朴、诚实、信用等美德；（引起了社会风气的变化）[4]主张建立共和式长老制度，建立政教合一的政权。
高中历史第9课欧洲宗教改革教案岳麓版选修1
（4）宗教改革的评价：要求学生客观评价宗教改革的历史意义，认识其在欧洲乃至世界历史进程中的重要作用。
2. 教学难点：
（1）宗教改革的历史背景：要求学生理解16世纪初期欧洲社会矛盾重重的原因，包括罗马天主教会的统治地位、新兴资产阶级的崛起等，这需要学生对历史知识的深入理解和分析。
然而，我也发现了一些不足之处。在讲授宗教改革的背景时，我发现部分学生对于欧洲当时的社会矛盾和罗马天主教会的统治地位理解不够深入。这说明我在授课时，需要更加细致地解释历史背景，让学生更好地理解宗教改革的起因。
此外，在小组讨论环节，我注意到有些学生参与度不高，讨论成果并不理想。这可能是因为他们对宗教改革的理解还不够深入，或者是因为他们的交流和协作能力有待提高。针对这个问题，我计划在今后的教学中，更多地引导学生主动参与，提高他们的自主学习和合作能力。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与宗教改革相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示宗教改革的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“宗教改革对欧洲的影响”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解宗教改革的基本概念。宗教改革是指16世纪初期，欧洲发生的一系列宗教变革运动，主要是指基督教内部的改革。
2019_2020学年高中历史第三单元西方早期的改革第9课欧洲宗教改革导学案岳麓版
第9课欧洲宗教改革[课程要求] 1.了解中世纪天主教的地位，认识欧洲宗教改革的必要性。
2.知道马丁·路德的宗教改革主张，理解欧洲宗教改革的实质。
3.简述欧洲宗教改革的主要内容，分析欧洲宗教改革的历史作用。
温馨提示天主教会在中世纪的欧洲处于大一统的地位。
随着欧洲资本主义萌芽的出现、民族国家的形成，天主教会的统治成为社会发展的最大阻碍。
为建立适应新兴资产阶级需要的民族教会，西欧各国相继进行了宗教改革运动。
本课内容讲述了欧洲宗教改革的背景、概况及其产生的社会影响。
在学习时，首先要明确宗教改革的必然性，然后结合德国、瑞士、英国等国宗教改革的概况分析宗教改革的实质及影响。
最好能够在学习中比较各国宗教改革的相同点，并从中总结出规律性的认识。
1517年，德国天主教僧侣马丁·路德在德国维登堡教堂门上张贴了“欢迎辩论”的《九十五条论纲》，德国成为西欧宗教改革风暴的策源地，接着各国纷纷响应。
这场声势浩大的宗教变革为什么会发生？马丁·路德宗教改革的主要内容有哪些？加尔文进行了哪些改革？英国民族教会又是怎样建立的？这些改革对社会进步有什么意义？我们应该如何辩证地评价宗教改革？知识点1 中世纪的天主教会1．中世纪基督教的概况(1)基督教是世界三大宗教之一。
中世纪时期，基督教分为天主教和东正教。
天主教主要分布在欧洲西部，东正教主要分布在拜占庭帝国和欧洲东部。
(2)基督教核心：“原罪”和“救赎”。
2．中世纪天主教会的地位01农奴，人人都是天(1)在社会生活上，天主教会在西欧具有非常重要的地位，从国王到□主教徒，人们从出生到去世，每一件事情都受到天主教会的控制和影响。
(2)在经济上，天主教会是西欧最大的□02封建主，占有各国土地的1/3，甚至更多。
为了巩固统治，维持奢靡的生活，教会从西欧各国搜刮了巨额财富。
(3)在政治上，天主教会建立了等级森严的□03教阶制度，罗马教皇高高在上。
由于各国王权软弱，天主教会成为西欧封建统治的巨大国际中心。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2019-2020年高中历史第三单元西方早期的改革第9课欧洲宗教改革教案
岳麓版
一、课标要求：
了解中世纪天主教会的地位，认识欧洲宗教改革的必要性；知道马丁
路德的宗教改革主张，理解欧洲宗教改革的实质；简述欧洲宗教改革的主要内容，分析欧洲宗教改革的历史作用。
二、教学目标：
1、基础知识：欧洲宗教改革的原因、马丁·路德宗教改革、加尔文宗教改革、英国国教的确立、天主教对策、宗教宽容、宗教改革的历史作用
2、能力培养
（1）通过对宗教改革出现背景的探讨，培养学生史料分析与多角度概括历史问题的能力。
（2）通过对欧洲宗教改革概况的了解，培养学生宏观灵活的把握能力、清晰流利的表达能力以及全面严谨的比较能力。
（3）通过对宗教改革影响的探究，培养学生利用政治经济常识的观点分析历史问题的能力，潜移默化的提高学生的知识迁移与学以致用能力。
（4）通过对宗教改革者的大无畏战斗精神，尤其是塞尔维特、布鲁诺等人的英勇事迹的讲述，塑造学生勇于追求真理和勇敢捍卫真理的精神品质，培养学生的历史使命感和社会责任感。
三、重点：欧洲宗教改革的原因、主要内容、历史作用。
难点：欧洲宗教改革的实质及历史影响。
四、教具：多媒体
五、教法：探究式
六、课时：2课时
教学过程
导入新课：
展示罗马圣彼得堡大教堂图片，导入新课：中世纪的西欧在迈向近代资本主义社会的过程中，其宗教领域发生了深刻变革。
1517年，德国天主教僧侣马丁· 路德贴出他的《九十五条论纲》，异常浩大的宗教改革拉开了社会改革运动的序幕。
这场变革为什么会发生？它对社会进步有什么意义？下面就让我们一起来探究欧洲宗教改革的背景、过程及实质。
讲授过程：
预习本课内容，回答以下问题：
1、欧洲宗教改革的原因是什么？
2、德国、瑞士、英国宗教改革的原因、代表人物、主张及结果分别是什么？
3、在宗教改革的影响下，天主教会的应对措施有哪些？影响如何？
4、宗教宽容的背景、过程及结果如何？
5、宗教改革的实质是什么？应如何评价欧洲的宗教改革？
一、欧洲宗教改革的原因
1、经济上：天主教会的轻商思想阻碍了西欧资本主义经济的发展。
（根本）
2、政治上：罗马天主教会黑暗腐化阻碍了各国王权的强化；教会腐化打击异端，搜刮人民。
（直接）
3、思想上：文艺复兴席卷欧洲，促使人文主义思想活跃，但是天主教会残酷迫害进步人士。
4、民族：西欧民族国家逐渐形成，但各国王权比较软弱。
5、个人努力：具备革新精神的基督徒的个人努力。
二、欧洲宗教改革的概况
1、德国的马丁·路德宗教改革：
（1）背景：大背景+德国受教会压迫最严重
（2）导火索：罗马教皇兜售“赎罪券”
（3）纲领：《九十五条论纲》
（4）主张：主张“因信称义
主张全体信徒皆教士
主张《圣经》是信仰的唯一根据
简化宗教礼仪，主张神甫可以娶妻等
（5）影响：拉开了欧洲宗教改革序幕、确立三教鼎立局面、开创了欧洲近代史的新纪元。
2、瑞士的加尔文宗教改革
（1）背景：大背景+德国宗教改革的影响
（2）著作：《基督教原理》
（3）主张
A、将信仰得救发展为“先定论”
B、简化教会组织和仪式
C、规定神职人员由信徒选举产生
D、制定严格的道德标准
E、强调教会的监督作用
(4)影响：更为激进，更符合资产阶级的利益和时代潮流，得到广泛的传播，为以后的资产阶级革命提供了理论武器。
3、英国国教的确立
（1）背景：大背景+它国改革影响+英国自身建立了专制王权统治之下的统一的民族国家（2）领袖：亨利八世与伊丽莎白一世
（3）纲领：《至尊法案》与《三十九条信纲》
A、政治：通过《至尊法案》，规定英王是英国教会的最高首脑，拥有…教皇无权…
B、经济：解散修道院，没收其财产。
（4）措施
C、思想：通过《三十九条信纲》标榜“信仰得救”，指定《圣经》为信仰的唯一标准
（5）特点：依靠王权自上而下发动、英王为英国教最高领袖，仍保留许多旧教成分。
（6）实质：表面上是王权与教权的冲突，实质上是新贵族、新兴资产阶级与旧贵族特别是教会贵族的矛盾，是形成中的民族国家与外国干涉势力的矛盾。
三、天主教对策
1、背景：(1)根本：宗教改革运动沉重打击了天主教会
（2）目的：天主教会为抵御新教的攻势，重振天主教的声威
2、措施：革除内部弊症
维护天主教权威、教义
加强宗教裁判所活动
创立耶稣会
3、性质：天主都会把这些措施称做教会改革运动或教会纯洁运动；新教称之为反宗教改革运动。
4、作用：（1）在一定程度上纯洁...恢复...；
（2）耶稣会在海外传教的过程中，一方面…另一方面…
四、宗教宽容：
1、背景：宗教改革运动后，天主教会和新教各派之间，发生了长时间的争论、迫害和战争。
2、过程：1555年，德国《奥格斯堡宗教和约》：
1598年，法国《南特赦令》：
3、结果：宗教宽容的理念逐渐被人们所接受，但要彻底实现还有很漫长的路要走。
五、评价：
1、积极作用：
（1）政治：打击了欧洲封建统治的支柱——天主教会，迫使天主教会进行了一系列改革。
（2）思想：宗教改革、宗教宽容，极大地解放了人们的思想
（3）经济：为欧洲资本主义发展扫清了障碍
（4）社会：为欧洲走向现代社会创造了条件。
（5）文化:使社会政治、经济、文化等各方面有了显著进步。
（6）宗教：为确立宗教信仰自由奠定了基础。
（7）民族：增强了欧洲民族意识，促进了欧洲民族国家的发展。
2、局限性：
（1）宗教迫害与宗教纷争愈演愈烈；
（2）要实现彻底的宗教宽容，还有很长的的路要走。
探究:欧洲宗教改革的实质是什么？
实质：欧洲宗教改革是早期资产阶级在思想上的反封建斗争，是一场宗教外衣下反封建的思想政治运动。
课堂小结：（引导学生归纳总结）
欧洲宗教改革认识：（1）改革者要敢于坚持真理，不怕牺牲
（2）改革是披着宗教的外衣，反映了新兴资产阶级的不成熟与力量软弱。
2019-2020年高中历史第三单元西方早期的改革第9课欧洲宗教改革练习
岳麓版
1.中世纪的西欧,宗教具有非常独特的地位,它影响着社会的方方面面。
下列关于中世纪天主教会的介绍,不正确的是( )
A.天主教会是西欧最大的封建主
B.天主教会是西欧封建统治的国际中心
C.天主教会建立了等级森严的教阶制度
D.天主教会促进了14、15世纪社会的发展
、15世纪西欧资本主义正在兴起,天主教会的势力严重阻碍着资本主义的发展。
由此可见,D项不符合史实。
2.(原创)“当钱币投入钱柜叮当作响时,增加的只是贪婪爱财的欲望,而不是灵魂升天……信徒得救一不靠教皇,二不靠圣礼,只有靠终生‘悔改’,才是基督教的正道。
”路德这一主张实质上是( )
A.反对赎罪券的功效
B.反对封建专制制度
C.反对《圣经》的权威
D.反对罗马教廷的权威
,可以判断路德否定的是罗马教皇和天主教会的权威。
3.以下活动与加尔文有关的是( )
①主张信仰得救,并把其解释为先定论②主张简化教会组织和宗教仪式,制定严格的道德标准③把日内瓦改造成政教合一的神权共和国④创立的加尔文教不符合新兴资产阶级的利益
A.①②③
B.②③④
C.①②④
D.①③④
,把信仰得救解释为先定论,其教义更加符合新兴资产阶级的利益,因此④不符合题意,排除含④的选项,故选A项。
4.宗教改革前,关于教皇和皇帝的权力,有这样一种形象的比喻:教皇是太阳,皇帝是月亮。
宗教改革后,人们换了一种说法:上帝的归上帝,恺撒(泛指皇帝)的归恺撒。
这种认识的改变反映了( )
A.教皇和皇帝的权力一直是平等的
B.教皇的权力在上升,皇帝的权力在下降
C.教皇的权力始终大于皇帝的权力
D.皇帝的权力在上升,教皇的权力在下降
,教皇和皇帝的权力发生了深刻变化,因为宗教改革就是反对教皇的教权。
阅读材料和对比选项可知,符合题干要求的是D项。
5.(原创)阅读材料:
材料一16世纪对教会的反叛,以其世俗主义标志着近代的开端。
——[美]约翰·巴克勒等《西方社会史》材料二皇帝陛下和诸位王公阁下……除非能依据《圣经》的见证判定我的错误,或者根据显而易见的论据,依照《圣经》判定我有罪,而我的良心能坚信这判定合乎上帝的真理,否则我不能也不会收回我的主张。
——马丁·路德在沃尔姆斯帝国会议上的辩论材料三英王为英国教会唯一的、至高无上的首脑……保留天主教的基本教义和仪式。
……
解散修道院。
请回答:
(1)“16世纪对教会的反叛”主要产生了哪些新教?结合所学知识,分析推动“世俗主义”潮流的因素有哪些。
(2)材料二中马丁·路德称“我不能也不会收回”的主张是什么?
(3)材料三出自什么文件?有何影响?
路德宗、加尔文宗、英国国教。
主要因素:经济上,资本主义经济的产生和发展;政治上,统一的民族国家的建立;思想上,文艺复兴和人文主义思潮的兴起,推动了思想解放运动。
(2)因信称义 (信仰即可得救)。
(3)《至尊法案》。
严重削弱了英国教会的实力,建立起附属于王权的民族教会,大大增强了王权,但保留了大量天主教残余。