《最后一课(小说中的环境描写)》课件

交代故事发生的时代背景
阅读第二部分，请你找一找这天上课 前的情形和往日有何不同？其原因何在
平时
开始上课的时候，总 气氛期天的早晨一样。
不平常的严肃气氛
学生 课前学生开课桌啦， 课前都已在自己 关课桌啦，大家怕吵 的座位上了。还 捂着耳朵大声背书啦。 有镇上的人。
五、例题指导
• （一）语法课完了，我们又上习字课。那一天， 韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的 圆体字：“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰 西”，“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的 铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个 个人那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在 纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是 谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在 专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上 鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该 不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”
新人教版语文七下
《最后一课>(小说中的环境描写) 教学课件
学习目标：
• 1、学习环境描写的作用。 • 2、熟悉题型，掌握答题方法。
一、导入 对比两图，有什么异同？
二、环境描写及其分类
• 环境描写是指对人物所处的具体的社 会环境和自然环境的描写。 • 其中，社会环境是指能反映社会、时代特 征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民 风等。 • 自然环境是指自然界的景物，如季节变化、 风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。
环境描写 ：烘托气氛
上学路上所见：天气、画眉
表现中心
（对比暗示不幸）
兵、布告牌
上课前教室里：反常气氛 老师态度 老师衣着 镇上的人
（渲染悲怆气氛）
平时
拿着大铁戒尺在桌 子上紧敲着，“静 一点，静一点……” 平时“我”会迟 到会遭老师的责 骂 平时老师穿戴一般
今天
踱来踱去，胳膊底下 挟着那怕人的铁戒尺。 今天迟到，老师却很温 和地叫“我”“快坐好” 今天老师穿着只在督学来 视察或发奖的日子才穿的 漂亮礼服。
教 师
表明：最后一课引起学生、老师及镇上人们的强 烈震动和他们对最后一课的无限珍惜。
• 1、天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边婉 转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操 练。 • 2、我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告 牌前边。 • 3、这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许 多面小国旗在教室里飘扬。 • 4、有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意。 • 5、屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着。 • 6、忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响 了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收 操了。
• 1、请从文中找出一个环境描写的句子，摘抄 在下面，并说说它的在文中的作用。（3分）
忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗 外又传来普鲁士士兵的号声——他们已经收操了。 教堂的钟声宣告最后一课的结束，号声暗示着德语 将要代替法语。钟声与号声暗示了故事发生的时代 背景，也渲染了一种凝重、沉痛的气氛。
• 1、文中多次有对雪景的描写，请用直线从 文中画出其中一处，并分析其作用。 例：
句子：白皑皑的雪花一朵一朵地从天空中飘下 来，紧紧地把掩住了。
作用：交代了故事发生的季节，为下文做铺垫。
七、小结
小说中的自然环境描写对烘托人物心情，刻划 人物性格也有重要意义 ,环境在小说艺术中 是不可或缺的要素。它为人物活动提供了驰 骋的舞台,并为情节的发生、发展起到重要 的推动作用。因此,我们在品读小说的时候， 一定要重视环境描写的作用，并能结合具体 的语境对其进行综合分析。
三、环境描写在小说中的作用
• • • • • • 1、交代事情发生的地点或背景。 2、渲染气氛 3、烘托人物的心情 4、反映人物性格或品质，烘托人物形象 5、推动情节发展 6、深化作品主题
四、温故知新
• 《最后一课》是本学期的课文中比较重 要的一篇小说。在上新课时已经给我们留 下了十分深刻的印象。今天我们重温这篇 优秀的小说，并重点分析其中环境描写的 句子。请在书本上快速画出这些句子，并 自由地朗读。
2、环境描写朗读第一部分，请你找出环境描写的句子，并试着
分析一下他们的作用。
自然环境
“天气”“画眉” 风和日丽 反映出小弗郎士天真贪玩、无忧无虑 的幼稚心态
社会环境
“普鲁士兵操练”“布告牌” 普法战争中法国战败
交待了故事发生的时代背景 设置了悬念——布告牌上到底写了些什 么，为人物思想感情的变化作好铺垫。
• 1、文中蓝色字体的句子属于什么描写？其 作用是什么？（3分）
环境描写。 描写了教室内的环境，将字帖比喻作小国旗，表 现了法国人民在最后一课时被激发的爱国热情。
• 2、文中红色字体的句子表达了“我”怎样 的心情？（2分）
这句话以一个孩子的天真的角度，表达了“我” 对敌人强迫自己学德语的痛恨之情。
• （二）忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也 响了。窗外又传来普鲁士士兵的号声——他们已 经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉 得他从来没有这么高大。 • “我的朋友们啊，”他说，“我——我——” • 但是他哽住了，他说不下去了。 • 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身 的力量，写了两个大字： • “法兰西万岁！” • 然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向 我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。”
环境描写
找出文中的环境描写，说说它的作用。
1、自然环境：“天气那么暖和，那么晴朗”， “画眉在树林边．宛转地唱歌”等，反映了主人公小弗郎士 无忧无虑的纯真、幼稚的心理状态
表现小弗郎士愉快的心情，同时又有反衬故事悲剧气氛
2、社会环境：“锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练”，
“我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告牌前边。最近两年来， 我们的一切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部 的各种命令啦”两句，就属于社会环境描写，揭示了故事的时代背景 暗示了“最后一课”这场悲剧的社会根源。