济南版七上第二节《生物的生活环境》教案
七年级生物上册第一单元第一章第二节生物的生活环境教学设计济南版
第一单元第一章第二节生物的生活环境教学设计
教学目标：
1．知识目标
①描述生物圈的范围，说出生物圈为生物生存提供的基本条件；（重点）
②分析生物圈中生物栖息地的类型（重点、难点）
③举例分析栖息地的变化对生物的影响。
2. 过程与方法
通过对生物栖息地类型的观察，提高学生观察、分析、表达能力。
3．情感、态度与价值观
通过认同生物圈是所有生物共同的家，树立环保意识，培养学生热爱大自然、珍爱生
命的思想感情。
教学方法及学法指导：
本节课要通过直观材料增加学生的感性认识，引起学生的学习兴趣，利用学生已有
的生活经或实例，通过读图、观看视频和交流等方式深化认识，归纳出生物圈的范围和生物圈为生物提供的基本条件，认识到地球是所有生物赖以生存的唯一家园，关注生物的栖息地、关注生物圈就是关注人类自己的生存。
这节课学生主要是生生互动、小组合作学习，在教师的引导下观赏图片、阅读教材、表达交流，初步形成生物生活环境的科学概念，形成保护环
境的意识。
课前准备：
制作课件。
教学过程：。
112生物的生活环境优秀教学案例济南版生物七年级上册
3.学生回答问题，教师总结并引导学生在课堂上进一步探讨生物的生活环境。
（二）讲授新知
1.教师引导学生回顾课本中关于生物的生活环境的概念和组成。
2.详细讲解生物与其生活环Fra bibliotek之间的相互关系，包括生物对环境的适应性和环境影响生物的实例。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示不同生物的生活环境，如森林、草原、沙漠等，让学生身临其境地感受生物的生活环境。
2.组织学生进行实地考察，观察身边的生物及其生活环境，让学生亲身体验生物与环境的相互关系。
3.创设问题情境，如“假如你是这个生态系统中的一员，你会如何适应这里的生活环境？”引导学生思考和讨论。
4.教师在小组合作过程中进行巡视指导，解答学生的疑问，引导学生的思考。
（四）反思与评价
1.课堂结束后，组织学生进行自我反思，总结自己在课堂上的学习收获和不足之处。
2.学生之间进行互评，评价对方的课堂表现和合作态度，促进学生的自我提升和团队意识的培养。
3.教师对学生的学习情况进行综合评价，关注学生的知识掌握、能力发展和情感态度，为后续教学提供参考。
4.鼓励学生提出问题，培养学生的质疑精神和探究能力，如“你能想到生物对生活环境有哪些影响吗？”
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，分享各自的观察和思考，促进学生之间的交流与合作。
2.分配任务，让每个小组成员都有机会参与到课堂活动中，如“请你们小组探讨生物对生活环境的适应性”。
3.鼓励学生提出不同的观点和见解，培养学生的批判性思维和创造力。
3.培养学生勇于探究、积极思考的科学精神，培养学生的创新意识。
4.培养学生团队合作、分享的价值观，培养学生的社会责任感和公民素养。
生物的生活环境-济南版七年级生物上册教案
生物的生活环境-济南版七年级生物上册教案一、教学目标1.了解生物的生活环境及其变化对生物的影响。
2.了解生物与环境之间的相互关系，认识环境保护的重要性和必要性。
3.能够准确描述生物的生活环境，并了解当地生物的生活环境。
二、教学内容1.生物与生物环境–生物的生活环境–生物对环境的适应2.生物与非生物环境–地球环境对生物的影响–自然灾害对生物的影响3.环境的保护和改善–环境保护的意义–垃圾分类与处理–环境污染和治理三、教学重点1.生物对环境的适应。
2.环境保护的意义和方法。
3.地球环境对生物的影响。
四、教学难点1.生物的生活环境及其变化对生物的影响。
2.生物与环境之间的相互关系，认识环境保护的重要性和必要性。
3.合理运用科技手段去改善和保护环境。
五、教学方法1.课堂教学：介绍与理解概念、现象、事件，并进行相关引导与讲解。
2.实验探究：通过实验，引导学生探究生物与环境之间的关系，培养他们的实验能力和观察分析能力。
3.讨论互动：通过课堂讨论，引导学生参与，提高他们的思辨能力和理解推理能力。
4.作品展示：通过小组合作完成课程作品，培养学生自主探究和解决问题的技能。
六、教学过程1. 导入（10分钟）•利用地理位置的特殊性，通过带有问题的图片展示引入，让同学们感受本地（济南）生物的丰富性；•让学生回答相关问题，调动学生的积极性。
2. 生物的生活环境（15分钟）2.1 生物的生活环境1.引导学生回忆高中地理时对生态环境的认知，引入与之相关的生物的生活环境；2.让学生通过观察图片、小组讨论等形式潜意识地了解生物的生活环境。
2.2 生物对环境的适应1.引入动、植物适应环境的例子，学生就可以明白生物与环境之间是有相互影响的；2.从动物和植物这两个维度引入生物对环境的适应。
3. 生物和非生物环境（15分钟）3.1 地球环境对生物的影响1.引导同学们回忆科初内容，简易介绍地球环境对生物的影响；2.利用图片，告诉同学们南极光和北极光等现象是由太阳活动产生的。
七年级生物上册1.1.2《生物的生活环境》教案2(新版)济南版
2. 设计具体的教学活动：
为了促进学生的参与和互动，我设计以下教学活动：
角色扮演：让学生扮演不同种类的生物，模拟生物在生活环境中的相互作用，增强学生对生物生活环境的理解。
实验：组织学生进行生物适应环境的实验，如观察植物在不同光照条件下的生长情况，让学生直观地了解生物对环境的适应。
2. 生物因素对生物的影响：生物因素包括捕食关系、竞争关系、合作关系、寄生关系等，这些关系会对生物的生活环境产生影响。
3. 非生物因素对生物的影响：非生物因素包括光周期、温度、水分等，这些因素会影响生物的生长、发育、繁殖等生命活动。
4. 生物对环境的适应：生物为了生存和繁衍，会通过形态结构、生理特征、行为等方式对环境进行适应。
七、教学反思与总结
在教学反思方面，我觉得自己在课堂管理和学生互动方面做得还不错，但我觉得在时间的安排上还有待提高。在后面的课堂上，我会更加注意时间管理，确保每个环节都能顺利进行，让学生在有限的时间内获得更多的知识。
同时，我也注意到学生在生物的生活环境的知识方面还存在一些不足，对于一些复杂的概念和原理还理解不够深入。因此，我计划在接下来的教学中，通过更多的生活实例和实际操作，让学生更好地理解和掌握生物的生活环境的知识。
六、拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
- 《生命的奇迹》：介绍生物在极端环境下的生存策略，探讨生物对环境的适应性。
- 《生态系统的秘密》：深入剖析生态系统中生物与生物、生物与环境之间的相互作用。
- 《环境保护手册》：强调生态环境保护的重要性，倡导绿色生活方式。
2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究：
济南版七年级生物上册1.1.2《生物的生活环境》优秀教学案例
在学生小组讨论结束后，我会组织学生进行总结归纳。我会邀请各小组代表分享他们的讨论成果，然后我会对他们的回答进行点评和补充。在这个过程中，我会强调一些重要的知识点，如生物对环境的适应策略，生态因素对生物的影响等。通过总结归纳，学生可以加深对知识的理解，形成系统性的知识结构。
（五）作业小结
在教学过程中，我还注重培养学生的积极态度。当学生面临困境时，我鼓励他们积极面对，引导他们寻找解决问题的方法。通过这种方式，学生能够培养出积极面对生活困境的态度，增强战胜困难的勇气。
最后，我注重培养学生的探究精神。在教学过程中，我鼓励学生主动提问、积极探究，引导他们追求真理。通过这种方式，学生能够培养出勇于探究、追求真理的精神，提升自己的综合素质。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行反思，加深他们对生物生活环境的理解。
2.采用多元化的评价方式，关注学生的学习过程和实际操作能力，提高他们的自我认知能力。
3.鼓励学生相互评价、互相学习，培养他们的批判性思维和评价能力。
反思与评价是教学过程中的重要环节，有助于学生巩固所学知识和发展综合素质。在教学过程中，我引导学生对所学知识进行反思，以加深他们对生物生活环境的理解。例如，在课堂的最后环节，我会让学生谈谈他们对生态因素的认识，以及生物如何适应生活环境等问题的思考。此外，我还采用多元化的评价方式，关注学生的学习过程和实际操作能力。不仅关注学生的知识掌握程度，还关注他们的观察、思考、交流等能力。这种评价方式有助于提高学生的自我认知能力。同时，我鼓励学生相互评价、互相学习。例如，在小组合作活动中，我会让学生互相评价对方的表现，并提出改进建议。这种教学策略培养了学生的批判性思维和评价能力。
2.培养学生观察周围生态环境的能力，提高他们分析问题和解决问题的能力。
(新)济南版生物七上《第2节 生物的生活环境》公开课(教案) (2)
生物的生活环境〔第一课时〕课型：新授课教学目标：1．知识目标①描述生物圈的范围，说出生物圈为生物生存提供的根本条件；〔重点〕②分析生物圈中生物栖息地的类型；〔难点〕③关注栖息地的变化对生物的影响。
2.能力目标通过对生物栖息地类型的观察，提高学生观察、分析、表达能力。
3．情感、态度与价值观目标认同生物圈是所有生物共同的家，树立环保意识，培养学生热爱大自然、珍爱生命的思想感情。
教学方法及学法指导：指导学生根据教师的提示，学会阅读教材和观察图片；利用表格的比照、资料的分析，培养学生的表达交流和分析问题的能力。
课前准备：制作课件。
教学过程：〔一〕创设情景激发兴趣【设计意图：通过这首诗，激发学生的兴趣，并将地球由于自己的母亲相联系，更容易激发学生的情感。
】2.提出问题。
地球是一个充满生机的星球，在地球上，种类繁多的动物、植物和微生物，以及我们人类，共同组成了一个大家庭。
为什么说地球是我们的母亲，是生物赖以生存的共同家园呢？导入新课。
（二）探究新知1、观察右图、阅读教材，分析交流：〔1〕、地球的外圈层可以分为哪三个圈层？〔2〕、生物都生存在这些圈层的什么范围之内？〔3〕、什么是生物圈？〔4〕、通常认为生物圈的范围是什么？【设计意图：让学生通过自主学习与交流，初步认识生物圈这个概念。
】出示：〔5〕、月球上有生物生存吗？为什么？〔6〕、我们为什么称地球为我们的母亲？【设计意图：通过5和6这两个问题的设计，巧妙过渡到生物圈为生物生存提供的根本条件。
】2、观察图片分析：生物圈为生物生存提供哪些根本条件？〔1〕、向日葵生长需要什么条件？〔2〕、长颈鹿生活需要什么条件？〔3〕、牛和海豚的生存条件有什么异同？〔4〕、为什么干旱会使粮食减产？学生分析得出：生物圈为生物生存提供的根本条件是：阳光、空气、水分、适宜的温度、稳定的营养供给。
【设计意图：通过图片的分析和比较，很容易的得出这个结论，这是学生们从实例中分析得到的，更有利于学生的记忆与理解。
生物的生活环境教学案济南版生物七年级上册
A．柄息地的种类很多 B．不同的栖息地生活着不同的动植物群体
C．沙漠也属于某些生物的栖息地 D．生物圈以外也存在生物的栖息地
教学反思：
教法学法
本节课的学习以读图、分析、归纳为主，通过对生物圈及生物栖息地内容的学习，培养学生的比较、归纳、表达和科学探究能力。
教学过程
导入新课
通过前面的学习，我们了解了地球上的生物有多种类型，如动物、植物和微生物，设问这些生物都生存在哪儿呢？地球是一个充满生机的星球，无论是广袤的大地、深邃的海底，还是万米的高空，都有生物生存。为什么说地球是生物赖以生存的共同家园？
课题
第二节生物的生活环境
课型
新授
教学目标1、概述生物圈的范 Nhomakorabea，理解生物生存需要的基本条
2、举例说明不同的栖息地及生活的生物。
3、举例说明保护栖息地的重要性。
教学重点
1、生物圈为生物生存提供基本条件2、概述生物圈的范围
教学难点
收集和分析资料，引导学生理解生物的形态、结构、生活习性与环境相适应的辩证关系。
新课讲授：
探究一：生物圈
阅读课本6页的内容，找到下列问题的答案，在课本中划出来：
1、有生物生存的圈层叫做_________
2、生物圈的范围是________的下层、整个________和________的上层。海平面以下约___千米和海平面以上约___千米之间。
3、生物生存需要的基本条件阳光、_____、水分、适宜的温度和稳定的营养供?
2、观察图 1.16 讨论
（1）、威胁生物生存的关键因素：_______________
（2）、破坏各种生物栖息地的主要因素：全球人口数量剧增，人类对自然资源的________及不合理利用。
七年级上册生物《生物的生活环境》课程教学设计(济南版)
第一单元第二章第二节：生物的生活环境【教材分析】义务教育阶段生物学课程内容包括10个一级主题，其中本节课选自第三个一级主题《生物与环境》。
本节内容选自济南版七年级上册第一单元第一章第二节《生物的生活环境》。
本节课的内容分为两部分：生物圈和栖息地。
生物圈部分讲述了生物圈的概念、包含的范围以及生物生存的基本条件。
栖息地部分讲述了栖息地的概念、各种栖息地类型的决定因素，分析了孔雀与野大豆的不同栖息地的特点。
通过课本中的插图引导学生分析不同生物栖息地的特点，提高学生分析解决问题的能力。
联系当前现状了解栖息地遭到破坏的原因，使学生建立起“保护生物圈就是保护人类自己”的意识。
【学情分析】我校今年是丰收年，生源特别理想。
就现在7年级学生来说，孩子们的基础相对于其他学校的学生而言较差，而且年龄小，自制能力以及自主学习的能力都比较差，学习习惯不是很好。
因此，在结合孩子们这些特点的基础上，我决定带领孩子们通过这节课的学习，加强他们读图、自主学习的能力，慢慢培养孩子们的学习习惯。
【教学目标】1、描述生物圈的范围，说出生物圈为生物生存提供的基本条件。
2、举例说出不同生物的栖息地是不同的。
3、关注栖息地的变化对生物的影响，认同生物圈是人类唯一的家园。
【教学重点】描述生物圈的范围；说明生物栖息地的特征。
【教学难点】分析生物圈中生物栖息地的类型。
【教学设计】一、听音乐，激情导入上课前，首先通过大屏幕向学生展示了中国的版图，并且循环播放着《大中国》的音乐。
在此，想通过音乐与图片引起学生们的极大兴趣。
上课时，停止音乐，并询问：“同学们听过这首歌曲吗？”在学生的积极参与后，进一步询问：“中国是我们的共同家园，可是你知道吗？我们全人类也有一个共同的家园啊，它是谁呢？”学生答出：“地球”，我接着抛出问题：“地球上的任何一个地方都适合生物生存吗？”学生在预习之后回答：“不是”。
我会接着学生的话说出：“我们给这个有生物生存的地方取了一个好听的名字，叫做生物圈。
济南版七上第二节《生物的生活环境》教案
济南版七上第二节《生物的生活环境》教案第一单元第一章第二节生物的生活环境
新授第 2课时
2012年9月7日星期五第一节课
教学目标：
1、描述生物圈的概念和范围，说出生物圈为生物的生存提供的基本条件
2、举例说明不同生物的栖息地是不同的
3、关注栖息地的变化对生物的影响
教学重点：
生物圈为生物的生存提供基本条件
不同生物栖息地不同
教学难点
不同生物栖息地不同
教学方法和学法指导
结全实际：本节课旨在唤起学生学习生物学的兴趣，对生物圈和栖息地概念形成科学的认识，这节课主要采用的教学方法是讨论法、谈话法、研究法、阅读指导法。
指导学生在教师的引导下观赏图片、阅读教材、表达交流，初步形成生物生活环境的科学概念。
引导学生形成保护环境的意识。
课前准备
精心制作课件，完成备课和助学
板书设计：
教学反思：
本节生物课是新生学习的第二堂课，其主旨在于进一步激发学生学习生物的兴趣，本人用放映一些动物的生活环境导入，使学生认识到生物不同生活的环境不同，对于重难点内容：生物圈为生物提供的基本条件，不同栖息地生物群体不同，我采用图文并茂，小组合作探究的形式进行突破，效果很好。
结合学生观察人为破坏栖息地造成的动植物灭绝的图片，更激发了学生保护环境，关爱家园的重要性。
培养了学生的环保意识。
本节的不足只是极少部分，对一些海洋生物了解太少。
济南版生物七年级上册 1.1.2 生物的生活环境 教案
七年级上册第一章：认识生命现象教案课标要求对于第一章《认识生命现象》，《初中生物课程标准》的具体要求有：1.通过认识我们身边熟悉的生物，尝试分析生物的生命现象。
了解生物的一般特征，掌握生物与非生物的区别。
2.认识生物圈的范围——大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。
生物圈为生物的生存提供了基本条件。
不同栖息地中生物与环境的关系，保护生物栖息地的重要性。
3.举例说出科学探究的一般方法，通过巴斯德实验，学会科学探究的过程。
知道什么是对照实验和怎样控制实验变量。
掌握常用的生物学探究方法。
4.通过学习探索生命的一些器具，掌握他们的基本结构和操作来进行生物学观察和研究。
需要掌握显微镜的基本结构及各结构的功能，会识别几种常用的探索器具，并能说出它们的用途，掌握制作临时玻片标本的方法，会用显微镜来观察玻片标本。
教材分析本章是学生学习生物科学的开始。
教材一开始通过学生观察身边熟悉的事物，让学生讨论归纳生物与非生物的区别，初步了解生物的基本特征。
生物的生存和发展与生物圈息息相关，通过对生物圈和栖息地的学习，让学生形成生物与环境是统一整体的观念。
教材第三节主要介绍了学习生物学的方法——科学探究的方法，初步了解探究实验的过程，然后通过探究实验“曲颈瓶中肉汤变质的原因”，让学生掌握科学探究的一般方法以及对照实验和控制实验变量。
另外教材对探究生物学的方法，如观察法、实验法、测量法、调查法进行了简单说明。
在学习探索生命的器具这节课时主要学习显微镜的基本结构及结构的功能。
教材先介绍显微镜的基本结构及结构的功能，接着让学生练习使用显微镜，并介绍了怎样用显微镜来观察生物以及使用显微镜的一些注意事项，后面又简单介绍了几种常用的探索器具及其使用时的注意事项。
学情分析本章四节内容，从认识生物、认识生物圈到学习探究生物学的方法和研究生物学的工具，难度提升较大。
教师要从学生的生活经验和认知水平出发，结合教材插图联系实际，让学生多观察多思考，多动手操作。
济南版生物七年级上册 1.1.2《生物的生活环境》参考教案2
第二节生物的生活环境
【教学目标】
1、描述生物圈的概念和范围，说出生物圈为生物的生存提供的根本条件。
2、举例说明不同生物的栖息地是不同的。
3、关注栖息地的变化对生物的影响。
【教学重点】
1、生物圈的概念，生物圈为生物的生存提供根本条件。
2、栖息地的概念，不同生物栖息地生物群体不同。
【教学难点】
不同生物栖息地生物群体不同。
【教学方法和学法指导】
结全实际：本节课旨在唤起学生学习生物学的兴趣，对生物圈和栖息地概念形成科学的认识，这节课主要采用的教学方法是讨论法、谈话法、研究法、阅读指导法。
指导学生在教师的引导下欣赏图片、阅读教材、表达交流，初步形成生物生活环境的科学概念。
引导学生形成保护环境的意识。
课前准备
精心制作课件，完成备课和助学
【教学过程】
【教学反思】
本节生物课是新生学习的第二堂课，其主旨在于进一步激发学生学习生物的兴趣，用放映一些动物的生活环境导入，使学生认识到生物不同生活的环境不同，对于重难点内容：生物圈为生物提供的根本条件，不同栖息地生物群体不同，用图文并茂，小组合作探究的形式进展突破，效果很好。
结合学生观察人为破坏栖息地造成的动植物灭绝的图片，更增强了学生保护环境，关爱家园的意识。
济南版七年级生物上册1.1.2《生物的生活环境》教案设计
《生物的生活环境》教案教材分析本课是济南版七年级上册第一单元第一章第二节，是新授课。
本节内容选自初中生物济南版七年级上册第一单元第一章第二节，是学生走进中学除了绪论外的第一节课。
这节教材的内容比较单薄。
如何让整个教学过程显得丰满？我的设计理念是不断创设新的情景，提供一个合适的教学平台，让学生自己去发现问题、思考问题、解决问题，并且由浅入深，把学生的思维带入一定的深度和广度。
学生分析七年级的学生通过之前的学习和生活实践，采取各种手段激发学生的问题意识，该节内容新概念较多，而且比较抽象，学生难以理解，教学中有一定的难度。
从学生的学习动机和态度上着手，给学生留有独立思考，自主学习和创造的时间和空间，突出学生学习方式的变革。
因此，在课堂教学中要多引用资料、图片，结合运用多媒体，多联系贴近生活的事例，尽力通过学生的切身感受和体验发展他们的思维能力。
教学目标知识与技能①描述生物圈的范围，说出生物圈为生物生存提供的基本条件；②分析生物圈中生物栖息地的类型；③关注栖息地的变化对生物的影响。
过程与方法本节课主要以学生已有的生活知识和经验为基础，结合中学生的心理特点，我采用引导学生课下查阅资料、课上分组讨论、合作探究、分析归纳、班级交流的方法，充分调动学生的学习积极性与主动性，以求取得良好的教学效果。
情感态度和价值观认同生物圈是所有生物共同的家，树立环保意识，培养学生热爱大自然、珍爱生命的思想感情。
重点难点教学重点生物圈的范围教学难点关注身边的生物栖息地的保护。
教学方法本节的教学内容中出现了许多的专业名词和概念，因此教师在讲解时要注意让学生在理解的前提下学习概念。
并借助多媒体课件，让学生直观地看到现象后进行分析、总结，使学生在探究与讨论中领悟知识。
因此本节采用讲述法与谈话法相结合的方法，并结合多媒体教学。
课时安排1课时课前准备教师准备收集动物与植物的领域有关的信息及影音资料。
学生准备调查一种常见生物的生活环境教学过程一、新课导入（时间2分钟）组间互动交流观看的图片所展现的动物的生存环境（出示课题：生物的生活环境）二、新授课（一）生物圈（时间3分钟)1.什么是生物圈？设计意图:组织学生交流、讨论。
1.2生物的生活环境 教案4(济南版七年级上)
七年级济南版第二节生物生活的环境【教学目标】1、举例说明生物因素的概念以及生物因素对生物的作用。
2、举例说明生物对环境的适应和对环境的作用。
【重点难点】教学重点:描述具体生物事例，分析生物的形态结构，生理和行为对环境的适应性。
教学难点:说出生物对环境适应的普遍性和相对【教材分析】生物圈中的每一个生物都受到周围很多因素的影响，除了受非生物因素的影响外还受到生物因素的影响。
教师要通过直观材料增加学生的感性认识，引起学生的学习兴趣，再结合学生已有的生活经验和收集的相关资料，促进学生进一步理解对生物因素对生物影响，培养学生收集信息、讨论分析、合作交流的能力，并进一步引导学生形成珍爱生物，热爱大自然的情感。
生物圈中的生物对其生活的环境都表现出一定的适应性。
生物的适应方式体现在形态、结构、生理和行为等各个方面。
同时，生物也以不同的方式对环境产生影响。
生物与环境相互作用，形成了一个统一的整体。
教学过程中教师要通过直观材料增加感性认识，引起学生的学习的兴趣，再结合学生已有的生活经验和收集的相关资料与信息，促进学生对生物适应环境的普遍性和相对性及生物对环境的作用的理解。
并运用所学的知识，培养学生保护环境，珍爱生命的情感。
【教学过程】【导入】播放生物关系的录像，请学生观察。
并总结从画面中看到了几种生物？它们之间有怎样的关系？你从中得到什么启示？分析课本P45“蚯蚓对土壤的翻耕”实验，讨论：1．为什么要把实验装置放在黑暗处？2．实验装置在黑暗处放置一段时间后，沙与土的分界是否还那样明显？简述蚯蚓对土壤的影响。
【训练反馈】1．下列属于生物对环境的适应的是（）A森林可保持水土 B仙人掌的叶变成刺C千里之堤，溃于蚁穴 D蚯蚓疏松土壤2．不同的生物具有不同的适应能力。
下列各组生物在地球上分布范围最狭窄的是（）A北极熊和家蝇 B大熊猫和家蝇C北极熊和麻雀 D北极熊和大熊猫3．下列属于生物因素中的什么关系1）、稗草和小麦之间争夺阳光、水分。
七年级上册生物《生物的生活环境》优秀教学案例(济南版)
2.培养学生对生态环境的观察和分析能力。引导学生关注身边的生态环境，学会运用生物学的知识对实际问题进行分析和判断。
3.使学生了解人类活动对生物环境的影响，提高他们的环保意识。通过案例分析，让学生认识到人类活动对生物环境的正面和负面影响，培养他们关爱环境、保护生物的意识。
3.小组合作与问题导向相结合。例如，在讲解生物对环境的适应时，可以设置问题导向的小组讨论任务，引导学生在小组合作中思考和解决问题。
（四）反思与评价
1.设置课堂提问、小组讨论等环节，及时了解学生的学习情况，引导他们反思自己的学习过程。例如，在讲解生物的生活环境时，可以设置课堂提问，让学生反思自己所学的内容；通过小组讨论，让学生相互提问、解答疑问，从而提高他们的理解能力。
3.讲授人类活动对生物环境的影响。例如，通过分析一些人类活动对生态环境的正面和负面影响，让学生认识到人类活动对生物环境的重要性，提高他们的环保意识。
（三）学生小组讨论
1.设置讨论话题，引导学生分组讨论。例如，提出“生物是如何适应不同环境的？”、“人类活动对生物环境有哪些影响？”等问题，让学生在小组内进行讨论。
2.结合案例分析，问题导向。例如，在讲解人类活动对生物环境的影响时，可以提出“人类活动对生物环境有哪些正面影响？”、“有哪些负面影响？”等问题，引导学生分析和讨论。
3.问题导向与小组合作相结合。例如，在讲解生物的生活环境时，可以让学生分组讨论“生物是如何适应环境的？”等问题，引导学生在小组合作中思考和解决问题。
2.结合学生的实验报告、讨论发言等，进行终结性评价。例如，在讲解生物对环境的适应时，可以评价学生的实验报告，了解他们是否掌握了生物适应环境的知识；通过评价学生的讨论发言，了解他们是否真正理解了人类活动对生物环境的影响。
七年级上册生物《生物的生活环境》教学设计(济南版)
5.关注差异：关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
结合以上学情分析，本节课的教学设计应注重激发兴趣、引导思考、合作学习、适时指导和关注差异，以提高学生的学习效果。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.生物的基本生活需求及其与环境的关系。
2.生物适应环境的实例及其原理。
4.课后思考题：针对本节课的内容，布置以下思考题：
a.生物适应环境的过程中，可能会出现哪些有利和不利的现象？
b.请举例说明生物如何通过形态结构、生理功能、行为等适应不同的生活环境。
c.生物的生活环境发生变化时，生物可能会采取哪些应对策略？
要求同学们认真思考，将自己的观点和理由整理成文字，字数不少于200字。
4.教学评价：
-采用多元化的评价方式，如课堂提问、作业批改、实践操作等，全面了解学生的学习情况。
-关注学生的个体差异，给予针对性的评价和建议，促进他们的个性化发展。
-鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养他们的反思和批判性思维。
5.教学拓展：
-针对本节课的内容，设计课外实践活动，让学生深入了解生物与环境的关系。
6.知识运用：让学生运用所学知识，解释生活中与生物生活环境相关的现象。
7.总结提升：对本节课的内容进行总结，强调生物与环境的相互关系，培养学生的环保意识。
8.作业布置：设计具有思考性的作业，巩固所学知识，提高学生的实践操作能力。
9.教学评价：通过课堂提问、作业批改等方式，了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。
3.教学过程：
1.1.2生物的生活环境教学设计济南版生物七年级上册
教学活动：展示生物在不同环境中的生活场景，引导学生关注生物与环境的密切关系。
2.理论知识讲解：以通俗易懂的语言，讲解生态因素、生物适应等概念，帮助学生建立扎实的理论基础。
教学活动：采用讲解、举例、讨论等形式，让学生深入理解生物学知识。
3.实践探究：组织学生进行实地考察，观察身边的生物及其生活环境，培养学生的实践操作能力。
1.1.2生物的生活环境教学设计济南版生物七年级上册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解生物的基本特征，理解生物与环境之间的关系，掌握生物对环境的适应与影响。
2.学会观察和分析生物的生活环境，能够描述不同生物在生活环境中的分布特点。
3.掌握生物学的基本概念，如生态因素、生态位、生物群落等，并能够运用到实际问题的分析中。
提交形式：观察报告，字数不限，要求图文并茂。
2.研究作业：结合课堂所学，选择一个生物适应环境的实例，深入分析其适应原理。可以从形态、生理、行为等方面进行阐述。
提交形式：研究报告，字数不少于500字。
3.创作作业：请同学们发挥想象力，设计一个生物群落，包括至少五种生物。描述这些生物之间的相互关系，以及它们在不同生态位中的生存策略。
4.鼓励学生提出问题、解决问题，培养学生的创新思维和科学素养。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学的兴趣，激发学生探索自然、关爱生命的热情。
济南版生物七年级上册1.1.2生物的生活环境(教学设计)
生物的生活环境教学目的：1、举例说出生物圈为生物生存提供的基本条件，描述生物圈的范围。
2、举例说出不同生物的栖息地是不同的，关注栖息地的变化对生物的影响。
3、认同生物圈是人类生存的唯一家园，树立环保意识。
学情分析：学生能列举土壤中、水中动植物和天空中飞行的动物，以及它们生存的基本条件。
能说出常见栖息地的类型和特征。
不能准确说出生物圈的范围，也不能有条理的描述栖息地的特征。
教师可让学生识图、观看视频、讨论归纳生物圈范围和生物圈为生物生存提供的条件。
认识到地球是所有生物赖以生存的家园，关注栖息地和生物圈。
教学重点：描述生物圈的范围；说出生物圈为生物生存提供基本条件。
教学难点：举例说出不同生物的栖息地是不同的；影响栖息地的因素。
教学过程:一、情景导入，播放图片。
师点拨：宇宙虽然浩渺无穷，但生物生存的范围是有限的。
在地球上，种类繁多的植物、动物和微生物共同组成了一个大家庭。
地球是生物赖以生存的共同家园。
二、学习新课（课件出示学习目标）（一）生物圈阅读课本P6--7 看图1.1-3，自主学习，探究思考:1、描述生物圈概念和生物圈的范围？2、生物圈能为生物的生存提供哪些条件？展示分享，表达交流，师点拨归纳评价1、有生物生存的圈层叫做生物圈。
通常认为：生物圈的范围在海平面以下约10 千米和海平面以上约10千米之间，绝大多数生物生活在陆地以上和海洋表面以下各约100米的范内。
相关链接：自主学习岩石圈、水圈和大气圈地球的平均直径约为 12 742 千米。
岩石圈是指地球表面主要由各种岩石组成的一层，厚度约为 60 ～ 120 千米；水圈是地球上所有水的总称，包括地表水和地下水；大气圈是包围地球的整个空气层的总称，是地球的最外一圈，厚度约为 1 000 千米。
2、生物圈为生物生存提供的条件:生物圈之所以适于生物生存，是因为它具备了大多数生物生存的条件——阳光、水分、空气、适宜的温度、稳定的营养供给及一定的生存空间等。
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济南版七上第二节《生物的生活环境》教案第一单元第一章第二节生物的生活环境
新授第 2课时
2012年9月7日星期五第一节课
教学目标：
1、描述生物圈的概念和范围，说出生物圈为生物的生存提供的基本条件
2、举例说明不同生物的栖息地是不同的
3、关注栖息地的变化对生物的影响
教学重点：
生物圈为生物的生存提供基本条件
不同生物栖息地不同
教学难点
不同生物栖息地不同
教学方法和学法指导
结全实际：本节课旨在唤起学生学习生物学的兴趣，对生物圈和栖息地概念形成科学的认识，这节课主要采用的教学方法是讨论法、谈话法、研究法、阅读指导法。
指导学生在教师的引导下观赏图片、阅读教材、表达交流，初步形成生物生活环境的科学概念。
引导学生形成保护环境的意识。
课前准备
精心制作课件，完成备课和助学
板书设计：
教学反思：
本节生物课是新生学习的第二堂课，其主旨在于进一步激发学生学习生物的兴趣，本人用放映一些动物的生活环境导入，使学生认识到生物不同生活的环境不同，对于重难点内容：生物圈为生物提供的基本条件，不同栖息地生物群体不同，我采用图文并茂，小组合作探究的形式进行突破，效果很好。
结合学生观察人为破坏栖息地造成的动植物灭绝的图片，更激发了学生保护环境，关爱家园的重要性。
培养了学生的环保意识。
本节的不足只是极少部分，对一些海洋生物了解太少。