六年级作文之小学英语作文课详案

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小学英语作文课详案

【篇一:小学英语写作教学设计书及反思】

云衢小学英语写作教学设计书

南朗镇云衢小学许家琦

一、课例名称:in the zoo

二、执教教师:许家琦

三、指导教师:黄佩丽

四、课型:单元教学(第二课时)

五、学段(年级):六年级上学期

六、教材版本:广东省教育厅编写《开心学英语》

七、教学流程图

unit 8 in the zoo 教学流程图

八、教学设计

(三)教学目标

1、教学内容: book seven unit 8

2、知识目标:学生能掌握句型:which is faster,the car or the duck?the car is faster.

3、技能目标:通过阅读,能运用形容词的比较级来描述出动物之间的比较情况。

4、情感目标:(1)培养学生用形容词的比较级来描述事物的能力,说明各种动物都有它们的

特点,我们要好好地保护它们,让它们更好的生活。

(2)通过表演活动和小组活动,学生学会协助与合作,从而提高学习效果,合

作学习的意识得到进一步加强。

5、教学重点:(1)通过对阅读内容的理解,初步掌握如何运用形

容词的比较级来描述事物之

间的差别。

(2)能正确口头运用which is faster, the cat or the duck? the cat is faster来进询问

并作出正确的回答。

6、教学难点:(1)掌握动物及形容词;

(2)掌握形容词比较级的改写;

(3)对介绍图中动物园情况的即兴表演。

(四)设计思路

根据《新课程标准》的要求,强调要激发学生对英语学习的兴趣,

使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,

发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识

和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。让学生主

动有效地参与学习过程。为使学生成为课堂上的主人,因此本人在

教学中运用情景教学法,创设情景帮助学生通过情景理解教学内容,逐步培养学生用英语思维的习惯,同时运用游戏教学法及表演法,

通过小组合作学习,创造一种和谐融洽学习氛围。本人主要是按照“任务型教学”的结构来设计课堂活动的, 通过引导学生参与讨论的学

习方式,即“探究学习、合作讨论、主体参与”,体现了教育要以人

为本,要尊重学生的认知规律和情感发展规律。通过games,music, songs等在课堂上的运用,让学生在学中玩,玩中学,融

情入境,做到寓教于乐。

(五)教学策略

(1)教学方法:本节课采用tpr、情景教学法、活动教学法和游戏教

学法。在教学中运用情景教学法,创设情景帮助学生通过情景理解

教学内容,逐步培养学生用英语思维的习惯,同时运用游戏教学法

及表演法,通过小组合作学习,创造一种和谐融洽学习氛围。另外,灵

活贯穿无意识记忆知识迁移法,让学生能够在老师有意识的指导下

无意识的轻松识记知识。这些教学方法更符合学生的心理特征和认

识特点,能够更好地调动学生学习的积极性,激发他们的学习兴趣,培养他们语言知识运用能力,提高他们的综合语言素质,而且更能

够提高课堂教学的有效性。

(2)辅助手段:(1)制作多媒体课件来辅助教学,cai能够创造较为

真实的模拟情景,尤其本课是以一个简单故事作为任务主线,更加

能产生“身临其境”的直观效果,学生更容易理解故事内容。另外,

cai更能制作出色彩鲜艳的视角效果,能够更好地引吸学生的注意力。相对传统教学手段来说,cai产生的效果更加明显。

(3)准备材料:光盘、课堂练习、图片、铅笔等。

九、教学过程.

step1 warm- up and lead-in

1. sing a song.

t: what’s that?ss: it’s a snail

t: and this? ss: it’s a snake

t: good, do you remember this song which is slower? ss: yes. t: let’s sing this song , ok? ss: yes.

设计意图:通过唱《which is slower》,让学生复习前面学习过的句型,一方面提高学生学习兴趣和集中力,另一方面为下面的内容作好辅垫

2.free talk.

t: hello, everyone! ss: hi, teacher..

t: do you know which place has many animals? ss: zoo.

t: do you ever go to the zoo? ss: no, i don’t.

t: that’s ok! today , we will go to the zoo. are you ready?ss: yes. 设计意图:通过真实的交际训练引出本节课要学习的内容,利用日常谈话为学生创设轻松的学习氛围,消除学生的紧张情绪,并由此自然地引出本课所要学习的话题。

step 2 presentation

1. review the english phrases

t: now, we are going to take the bus to the zoo. let’s go. ss: yes.

(1)show some animals’ pictures , have ss guess..

ant, butterfly, fox,fish, duck,bear, snail,bird, chicken……..

(2) have ss read the english phrases after the teacher for some times.

设计意图:通过情景,带学生到动物园看动物,以游戏形式,让学生猜动物,复习已学习过的动物单词,既可以吸引学生的注意力,又有效地复习学生学过得的单词,让学生学习起来更生活化,更贴近生活更贴近自己,兴趣更浓厚。

(3)show two animals, have ss say a sentence.

t: now,look at the picture, let’s say a sentence, ok? ss: ok

t: for an example:which is faster, the cat or the duck? the cat is faster.

( use the cai , finish the step)

ss: which is slower , the sail or the ant? the sail is slower.

(4) groups work

there are so many animals, now, let’s talk about them in my groups, and fill the chart.

s1: which is nicer, the green fish or the red fish?s2: the green fish is nicer..

(fill the chart)

(6) ask and answer.

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