《认识东南西北》教案
认识东南西北教案
教案认识东南西北教案一、引言1.1教学背景1.1.1让学生了解方位的概念，培养空间感和方向感。
1.1.2使学生能够在日常生活中正确使用方位词。
1.1.3为进一步学习地理知识打下基础。
1.1.4增强学生的生活自理能力和适应能力。
1.2教学意义1.2.1培养学生的观察力和思考能力。
1.2.2提高学生的语言表达能力和沟通能力。
1.2.3增强学生对生活环境的认知和理解。
1.2.4培养学生的团队协作精神和合作能力。
1.3教学方法1.3.1采用直观演示法，让学生通过观察和体验来感受方位。
1.3.2利用游戏和实践活动，激发学生的学习兴趣和参与度。
1.3.3采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
1.3.4通过问答和讨论，引导学生主动思考和表达。
二、知识点讲解2.1方位词的定义2.1.1解释“东、南、西、北”四个基本方位词的含义。
2.1.2介绍其他相关方位词，如“东南、东北、西南、西北”等。
2.1.3引导学生理解方位词之间的相对关系。
2.1.4通过实例说明方位词在日常生活中的应用。
2.2方位的判断方法2.2.1教授学生如何利用太阳的位置来判断方位。
2.2.2引导学生观察周围环境，如建筑物、道路等，来判断方位。
2.2.3教授学生使用指南针等工具来判断方位。
2.2.4通过实践活动，让学生亲自体验和掌握判断方位的方法。
2.3方位的应用2.3.1讲解方位在实际生活中的应用，如出行、导航等。
2.3.2引导学生学会看地图，并利用地图上的方位信息。
2.3.3通过实例，让学生了解方位在历史、文化等方面的意义。
2.3.4培养学生运用方位知识解决问题的能力。
三、教学内容3.1方位词的学习3.1.1学习“东、南、西、北”四个基本方位词的发音和书写。
3.1.2学习其他相关方位词的发音和书写。
3.1.3通过游戏和实践活动，巩固对方位词的记忆和理解。
3.1.4利用歌曲、儿歌等形式，增强学生对方位词的学习兴趣。
3.2方位的实践活动3.2.1组织学生进行户外活动，让学生亲自体验和判断方位。
认识东南西北教案范本
认识东南西北教案范本一、教学目标1. 让学生掌握方向的基本概念，了解东南西北四个方向。
2. 培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。
3. 增进学生对地理学科的兴趣，提高观察力和思维能力。
二、教学内容1. 方向的基本概念2. 东南西北四个方向的辨别3. 方向在生活中的应用4. 实践演练：迷失方向时的应对方法三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握方向的基本概念，辨别东南西北四个方向。
2. 教学难点：方向在生活中的应用，以及迷失方向时的应对方法。
四、教学方法1. 讲授法：讲解方向的基本概念，辨别东南西北四个方向。
2. 实践教学法：进行户外实践活动，让学生亲身体验方向的运用。
3. 案例分析法：分析生活中实际案例，引导学生学会运用方向知识解决问题。
五、教学准备1. 教学课件：制作包含方向知识的教学课件。
2. 户外活动场地：选择适合户外实践活动的场地。
3. 教学道具：准备指向标、地图等教学道具。
4. 案例材料：收集生活中关于方向的实际案例。
六、教学过程1. 导入：通过一个迷失方向的实际案例，引发学生对方向的兴趣。
2. 新课导入：讲解方向的基本概念，阐述东南西北四个方向。
3. 课堂互动：学生分组讨论，分享彼此对方向的认知和理解。
4. 户外实践活动：引导学生实地辨别方向，巩固所学知识。
5. 案例分析：分析生活中实际案例，让学生学会运用方向知识解决问题。
七、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结方向的基本概念和辨别方法。
2. 强调方向在生活中的重要性，激发学生继续学习地理的兴趣。
八、课后作业1. 绘制一幅包含东南西北四个方向的地图。
2. 写一篇关于方向在生活中的应用的短文。
九、教学反思1. 反思教学过程，总结成功经验和不足之处。
2. 根据学生反馈，调整教学方法和策略。
3. 注重培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。
十、课程延伸1. 深入了解地理学科，探索更多与方向相关的知识。
2. 参加户外探险活动，提高方向感和生存技能。
《认识东、南、西、北》教学案例（精选4篇）
《认识东、南、西、北》教学案例（精选4篇）《认识东、南、西、北》篇1教材分析“认识东、南、西、北”是义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级下册第2页至第4页的内容，本案例描述的是第2页至第4页的例1、例2。
本课教材分为三个部分：1、让学生认识生活中的东南西北；2、知道地图上表示方向的方法；3、能够绘制简单的示意图。
教材首先呈现了首都北京天安门广场及四周建筑的航拍照片和相应的平面示意图，从现实生活的场景引入，使学生体验在生活中需要用到方位的知识，感受数学与日常生活的密切联系。
接着出现学生在操场上辨认东、南、西、北四个方向的活动情境，让学生在已有的生活和知识经验的基础上，根据学生自身的方位来形成辨认东、南、西、北这四个方向的技能，并感受数学与现实生活的密切联系。
最后安排学生完成校园示意图的活动情境，让学生在图上表示各建筑物的位置关系，并通过班内集体展示和交流各种记录方式，使学生知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。
设计理念以课程标准的理念来指引教学思路，培养学生的合作探索精神和创新意识。
教学目标1.通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向。
2.在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。
教学重点区分东、南、西、北的方位。
教学难点能正确描绘物体所在方位，能根据一个方向确定其他三个方向。
教学过程一、游戏活动，引出新课1、准备：学生在操场上站成4排，生生间隔一定的距离。
2、游戏：第一排的同学向前迈三步，第二排的同学向左跳三步，第三排的同学向右蹦三步，第四排的同学向后退三步。
3、设问：老师口令中有哪些词语是表示方向的？4、揭题：猜一猜，今天我们可能学习有关哪方面的知识？二、实际观察，感受方位（一）辨别方向1、辨别东面。
你们知道太阳从哪个方向升起来吗？面向东方站立，用手指一指东方，再看看操场的东面有些什么？2、辨别西面。
《认识东南西北》教学教案
《认识东南西北》教学教案一、教学目标1. 让学生掌握方向的基本概念，能够正确识别东南西北四个方向。
2. 培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。
3. 增强学生对地理学科的兴趣，培养学生的观察力和思维能力。
二、教学内容1. 方向的基本概念2. 指南针的使用方法3. 方向在日常生活和学习中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握方向的基本概念，能够正确识别东南西北四个方向。
2. 教学难点：培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物和图片引导学生认识方向。
2. 采用情景教学法，设置实际场景，让学生在实践中运用方向知识。
3. 采用小组合作法，引导学生相互交流、讨论，共同解决问题。
五、教学准备1. 准备方向相关的图片、实物等教学资源。
2. 准备指南针，以便进行实地教学。
3. 准备教学课件，以便进行多媒体教学。
六、教学过程1. 导入新课：通过一个谜语引发学生对方向的兴趣，如“天上一个指南针，地下一个定位器，哪个方向不会迷？”2. 讲解方向的基本概念：讲解东南西北四个方向的概念，并用图片或实物进行展示。
3. 指南针的使用方法：讲解指南针的构成和使用方法，并进行实地演示。
4. 方向的应用：设置一个实际场景，如学校平面图，让学生运用方向知识找到指定地点。
5. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，如制作一个指南针。
七、学生活动1. 参与谜语竞猜，激发学习兴趣。
2. 观察图片或实物，认识东南西北四个方向。
3. 动手操作指南针，学会使用方法。
4. 小组合作，解决实际场景中的方向问题。
5. 制作指南针，巩固所学知识。
八、教学评价1. 课堂问答：检查学生对方向知识的掌握程度。
2. 实践操作：观察学生在实际场景中运用方向知识的能力。
3. 课后作业：评估学生对指南针制作和方向应用的掌握情况。
九、教学反思1. 反思教学方法：根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。
2. 反思教学内容：根据学生的掌握程度，适当调整教学内容，确保学生能够牢固掌握方向知识。
《认识东南西北》教案
一、教学内容
《认识东南西北》教案，本节课内容选自小学二年级《数学》下册第四章《方向与位置》。主要包括以下内容：1.认识东、南、西、北四个方向；2.运用方向辨别身边的事物；3.通过实践活动，培养学生的空间观念和方向感。教学过程中，将结合课本实例，让学生在实际操作中掌握方向的识别和应用。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解东、南、西、北四个方向的基本概念。方向是描述物体位置和运动轨迹的重要依据，它在我们的生活中具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。以校园为例，讲解如何根据建筑物和太阳的位置辨别方向。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调方向辨别方法和空间观念这两个重点。对于难点部分，如方向关系的理解，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握东、南、西、北四个方向的基本概念；
（2）学会运用方向辨别周围事物的位置；
（3）培养空间观念，提高解决实际问题的能力。
举例解释：
（1）通过观察太阳升起和落下的方向，使学生理解东方和西方的概念；以校园建筑或教室布局为例，让学生掌握南方和北方的辨别方法；
（2）设置实践活动，如“寻宝游戏”，让学生在校园内根据方向提示找到隐藏的物品，强化方向在实际生活中的应用；
（3）设计生活情境，如描述从家到学校的路线，引导学生运用所学方向知识解决问题。
2.教学难点
（1）方向辨别在实际环境中的运用；
（2）空间观念的形成，对方向关系的理解；
（3）运用方向知识解决复杂别方向，但在实际环境中容易混淆。教学中需设置更多实景练习，如户外实地考察，增强学生的方向感知能力；
其次，关于空间观念的形成，学生在理解方向关系时，如东南、西北等，普遍感到困惑。在教学中，我采用了直观教具和模型来帮助学生建立空间观念。但从实际效果来看，还需要进一步强化这一方面的教学。我考虑在下一节课中，加入更多关于方向关系的实际案例分析，让学生通过观察和思考，逐步提高空间观念。
认识东南西北教学设计(最终5篇)
认识东南西北教学设计（最终5篇）第一篇：认识东南西北教学设计方向的认识，既是人们日常生活的重要经验和常识，也是今后进一步学习图形与位置的重要知识。
以下是为大家整理的认识东南西北教学设计，欢迎大家阅读！认识东南西北教学设计（一）教学内容：人教版三年级数学第六册第一单元例1。
教学目标：1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向。
2、在指明东、南、西、北四个方向中的一个方向的条件下，会辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3、通过现实的数学活动，感知方向的相对性和培养方向感，进一步发展空间观念。
教学重点：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向，辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
教学难点：1、能在不同的位置认识方向，体会中心点变了，但东南西北是不变的。
2、东南西北按顺时针方向转。
教具准备：课件、指南针、方向牌、练习纸教学过程：一、游戏活动，导入新课1、活动：我们先来活动一下，大家一起来向前点点头，向后指一指，向左弯弯腰，向右拍拍手。
师：在刚才的活动中用到那些方向词？（前后左右）（请2人一起面对面做游戏）老师同样这么说，为什么他们做的不一样？（朝向不一样）小结：看来单单用前后左右来表示方向，还不够清楚。
我们还要学习新的有关方向的知识。
2、师：生活中还有那些表示方向的词？（揭题，板书课题）对于东南西北，你们已经知道哪些？大家已知道这么多，你们真爱学习，知识真丰富。
这节课我们重点来研究怎样辨认东南西北。
二、联系生活，自主探索1、学习辨认方向师：你们知道早晨太阳从什么方向升起的？那我们教室的哪一面是东呢？（发方向牌：东）还有3个方向呢？看来有点难，请电脑博士帮帮忙吧。
出示儿歌早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
（齐读，确定其余三个方向，发方向牌：西北南）学生一起面向太阳（面向东）站立，边指边说，同桌互说。
2、活动巩固方向活动一：指一指现在我们已经初步辨认东南西北，接着老师报方向，你们能迅速地指出来吗？东，西，南，北。
认识东南西北方向教案
认识东南西北方向教案一、教学目标1. 让学生掌握东南西北四个基本方向，并能够运用到实际生活中。
2. 培养学生运用方向知识解决问题的能力。
3. 培养学生合作、交流的能力，提高他们的空间观念。
二、教学重点1. 掌握东南西北四个基本方向。
2. 学会用方向描述物体位置。
三、教学难点1. 理解并运用相对方向。
2. 学会根据方向描述物体位置。
四、教学方法1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受方向。
2. 采用游戏教学法，激发学生学习兴趣。
3. 采用合作学习法，培养学生的团队精神。
五、教学准备1. 教具：地球仪、卡片、图片等。
2. 学具：每人一个方向卡片、一张白纸、一支笔。
六、教学步骤1. 引入新课：通过讲解地球的自转和公转，引导学生认识地球上的方向。
2. 讲解方向：介绍东南西北四个基本方向，并解释相对方向。
3. 实践操作：学生分成小组，用地球仪演示方向，并互相描述对方的位置。
4. 游戏巩固：设计一个方向游戏，让学生在游戏中运用方向知识。
七、课堂练习1. 填空题：请根据地球仪上的标记，填写缺失的方向。
2. 连线题：请将物体与它们对应的方向进行连线。
3. 描述题：请描述一个物体的位置，让同伴找出它的位置。
八、课后作业1. 制作方向卡片：学生自制四个方向卡片，并在卡片上绘制对应的图案。
2. 观察家庭周边环境：学生观察家庭周边环境，记录所见到的事物和它们的方向。
3. 方向日记：学生写一篇关于方向日记，记录一天中遇到的方向问题和解决方法。
九、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和运用能力。
针对存在的问题，调整教学方法，为下一节课做好准备。
十、拓展活动1. 参观地图展览：组织学生参观地图展览，加深对方向的认识。
2. 户外方向寻宝活动：设计一个户外方向寻宝活动，让学生在实践中运用方向知识。
3. 制作手工作品：学生制作以方向为主题的手工作品，展示自己的学习成果。
重点和难点解析一、教学目标补充和说明：教学目标应涵盖知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，使学生在掌握方向知识的培养实际应用能力和积极的学习态度。
《认识东南西北》教学设计（通用12篇）
《认识东南西北》教学设计（通用12篇）《认识东南西北》篇1教学过程：一、课前游戏，激发学生兴趣活动一：分清左右今天姚老师非常高兴来和小朋友一起上课，让我们一起来玩个游戏，看看谁的反应快。
听口令：伸出你的左手，伸出你的右手，女生请高高举起你的右手，男生举起左手。
看来我们班的小朋友非常聪明，一定能学好这一课。
活动二：揭示课题师：你知道今天有哪只小动物也来上课吗？生：喜洋洋。
师：刚怎么没找到啊！生：因为喜洋洋在我的后面师：请你向后转，现在喜洋洋在你的哪面？生：在我的前面。
师：今天我们要学个新本领，说说喜洋洋所在的方向。
（板书课题：认识方向）二、认识东南西北四个方向活动三：教室中认识东南西北师：今天懒洋洋也想和小朋友一起上课，可他迟到了。
原来贪玩的懒洋洋在来的路途中跑到野外去了，不知不觉迷失了方向，这可怎么办呀？还好有太阳帮忙，瞧！它来了。
师：小朋友，你知道太阳是从哪里升起的吗？生：太阳从东方升起。
师: 在我们教室中喜洋洋所在的位置就是教室的东面。
太阳就是从东面升起来的。
（手势）你还知道哪些方向？生：南、西、北师：灰太狼和红太郎偷偷地跟进了教室，灰太狼埋伏在教室的南面等待着抓懒洋洋，红太郎在对面等待着。
师：谁愿意帮老师把西，北两个方向的卡片贴在教室相应的位置上，请选择一张贴一贴。
这两位小朋友在贴的时候其他小朋友要睁大眼睛看，看他们贴得对不对。
师：谢谢你们，现在请小朋友仔细观察我们的教室，说说那只小动物在教室的东面？南面，西面，北面各有什么？（教师边指边提问。
）活动四：通过体验感知分辨东南西北的方法师：懒洋洋还有个难题，它经常搞不清东南西北，有没有什么好办法让很快地分清东南西北呢？1.请小朋友面向东起立，向右转面向哪？（南）再向右转面向西，继续向右转面向北，再向右转面向东。
下面老师要考考大家，闭上双眼，站在原地不要转，看看谁的记忆力最好，东向右转面向哪面？向右转，睁开眼看一看继续闭上眼。
······2.师：你发现了什么？生1：东南西北是按顺序排列的生2：不论面向哪，喜洋洋的位置没变，一直在教室的东面·······生3：面向东，右手指向南；面向南，右手指向西；面向西，右手指向北；面向北，右手指向东。
三年级数学下册《认识东南西北八个方向》教案、教学设计
-家长协助孩子观察家庭周围环境，记录下不同方向上的标志性建筑物或自然景观。
4.探究拓展题：针对学有余力的学生，设计具有一定挑战性的题目，激发学生的探究欲望。
-让学生调查了解古代人们是如何在没有指南针的情况下辨别方向的；
-鼓励学生思考如何将方向知识与数学其他领域（如几何、测量等）相结合，解决实际问题。
3.培养学生尊重科学、勇于探索的精神，使学生认识到方向知识在生活中的重要性。
4.培养学生团结协作、积极进取的品质，使学生在合作学习中体验到分享与成长的快乐。
二、学情分析
三年级学生正处于数学思维发展的关键时期，他们对空间概念和方位的认识已有一定的基础，但对更复杂方向的辨别和运用仍需加强。经过前两年的数学学习，学生们已经掌握了简单的平面图形、计量单位等基础知识，具备了一定的逻辑思维能力和问题解决能力。在此基础上，本章节将进一步引导学生探索方向知识，提高他们在实际情境中运用方向解决问题的能力。
1.教学内容：让学生分组讨论，探讨如何在实际情境中运用方向知识解决问题。
2.教学方法：采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
3.教学步骤：
-分组讨论，每组选取一个实际情境，如“设计一条从学校到公园的路线”；
-学生讨论如何运用方向知识解决问题，并给出解决方案；
-各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价和反馈。
5.反思日记：要求学生撰写一篇关于本节课学习的反思日记，内容包括自己的学习收获、遇到的问题和解决方法，以及今后在学习方向知识方面的打算。
-设计家庭作业，要求学生在生活中寻找方向实例，进行观察和记录；
-鼓励学生与家长共同完成作业，增进亲子关系，提高学生的学习兴趣。
《认识东南西北》教学教案
《认识东南西北》教学教案一、教学目标1. 让学生掌握方向的基本概念，了解东南西北的含义。
2. 培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。
3. 增强学生的空间观念，提高观察力和思维能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握方向的概念，学会辨别东南西北。
2. 教学难点：培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。
三、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察实物、模型等，了解方向的概念。
2. 采用实践操作法，让学生在实际活动中运用方向知识。
3. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究方向问题。
四、教学准备1. 教具：方向板、地图、实物模型等。
2. 学具：方向卡片、练习题等。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师出示方向板，引导学生观察并说出四个基本方向。
1.2 学生分享生活中运用方向的经历，激发学习兴趣。
2. 教学方向概念2.1 教师讲解方向的概念，引导学生理解东南西北的含义。
2.2 学生通过观察实物、模型等，加深对方向概念的理解。
3. 实践操作3.1 教师组织学生进行实际操作，如使用方向卡片、地图等，辨别东南西北。
3.2 学生分组讨论，分享辨别方向的方法和技巧。
4. 解决实际问题4.1 教师提出方向问题，引导学生运用方向知识解决。
4.2 学生独立思考、探究，得出答案。
5. 总结与拓展5.1 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固方向知识。
5.2 学生展示自己的学习成果，分享收获。
6. 作业布置6.1 教师布置课后作业，巩固方向知识。
6.2 学生认真完成作业，提高方向能力。
本教案旨在帮助学生掌握方向知识，提高空间观念和观察力。
通过直观演示、实践操作和问题驱动等教学方法，引导学生主动学习、探究方向问题，培养学生的思维能力和解决实际问题的能力。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及学习态度等，给予及时的反馈和鼓励。
2. 实践操作评价：评估学生在实践操作环节中辨别方向的能力，以及解决问题的方法是否正确。
《认识东、南、西、北》教学设计
《认识东、南、西、北》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《认识东南西北》教学教案
The flowers are not to bloom, but to bloom more brilliantly.整合汇编简单易用（页眉可删）《认识东南西北》教学教案教学目标：（一）知识目标：1、认识并会区分东、南、西、北四个方向；2、能在实际生活中运用方位知识解决问题；3、能结合具体的环境描绘物体所在方位，能观察简单的地图和线路图；4、在东、南、西、北四个方向中，能够根据给定的一个方向辨认其余三个方向。
（二）技能目标：1、学生经历在现实的情景中确定和区分东、西、南、北四个方向的过程，能正确地辨别这四个方向。
学会在给定的条件下确定平面图上的方向；学会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
2、通过现实的教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念。
（三）情感目标：1、通过感受数学与现实的紧密联系，激发学生热爱数学的情感；2、通过活动体验，培养学生热爱生活、学以致用的意识，感受数学与现实生活的联系。
3、通过组织学生交流讨论或举行集体活动，增强学生合作交流的意识和团队意识；4、尊重学生的选择，发展学生的'个性，培养学生的创新意识。
教学重点：1、认识并会区分东、南、西、北四个方向；2、在东、南、西、北四个方向中，能够根据给定的一个方向辨认其余三个方向。
3、能结合具体的环境描绘物体所在方位，能观察简单的地图和线路图；教学难点：1、在具体的环境中确定方向，并理解在具体的环境中确定方向和在图上确定方向的区别；2、理解物体间位置的相对性，并学会根据不同的参照物确定同一个物体的位置；3、认识简单的平面图。
教具准备：本单元主题图教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
师：小朋友们看，谁来了？可爱的太阳宝宝从遥远的山岗徐徐升起，》。
此时，小明正站在学校的操场上做早操哪。
问：请看这幅图，你知道了什么？自己看图。
同桌交流。
请人汇报。
（当学生说到小明面向东方的时候，问为什么，让每个学生都清楚不管在什么地方，太阳都是从东方升起来的。
三年级数学下册《认识东南西北》数学教案设计
三年级数学下册《认识东南西北》數學教案設計教案设计：认识东南西北一、教学目标：1. 知识与技能：- 学生能够理解和掌握东南西北四个方向的基本概念。
- 学生能正确识别和判断现实生活中的东南西北方向。
2. 过程与方法：- 通过实践活动，让学生亲身感受和理解东南西北的含义。
- 通过观察和讨论，提高学生的空间思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生对数学学习的兴趣和好奇心。
- 培养学生的合作精神和团队协作能力。
二、教学重难点：重点：理解和掌握东南西北四个方向的基本概念。
难点：在现实生活中正确识别和判断东南西北方向。
三、教学过程：1. 导入新课（5分钟）：- 教师引导学生回忆日常生活中关于方向的例子，如“太阳从东方升起”等，引发学生对方向的好奇心。
2. 新授知识（20分钟）：- 教师讲解东南西北四个方向的基本概念，利用教具或实物演示帮助学生理解。
- 通过活动，让学生亲自体验并尝试判断东南西北的方向。
例如，教师可以站在教室中间，让学生根据教师的位置来确定自己的位置是东南西北中的哪一个方向。
3. 巩固练习（15分钟）：- 教师提供一些问题或情境，让学生进行判断和解答。
例如，“如果现在你面向北方，你的左手边是什么方向？”- 让学生分组进行游戏，例如“方向接力赛”，进一步巩固东南西北方向的认识。
4. 小结与作业（10分钟）：- 教师和学生一起回顾本节课的主要内容，并强调东南西北方向的重要性。
- 布置作业，让学生在家中找一个参照物，如窗户或门，然后分别向东南西北四个方向走几步，看看会到达什么位置。
四、教学评价：1. 过程性评价：通过观察学生在课堂上的参与情况和完成任务的情况，了解他们对东南西北方向的理解程度。
2. 结果性评价：通过作业和测试，检验学生是否能够正确识别和判断现实生活中的东南西北方向。
以上就是我对三年级数学下册《认识东南西北》这一主题的教案设计，希望对你有所帮助。
《认识东南西北方向》教案
《认识东南西北方向》教案1.1 课程背景1.1.1 方向感是人类生活中必不可少的能力，对于儿童来说，培养方向感有助于他们的空间认知和地理知识的学习。
1.1.2 此课程旨在帮助学生建立基本的地理方向概念，增强他们的空间认知能力。
1.1.3 通过学习，学生将能够识别并理解东南西北四个基本方向，并能在实际生活中应用。
二、知识点讲解2.1 地球自转与公转2.1.1 地球自转是地球绕自己的轴心旋转，一天自转一次，产生了昼夜交替。
2.1.2 地球公转是地球绕太阳旋转，一年公转一次，产生了四季变化。
2.1.3 地球的自转和公转是产生方向感的基础，学生需要理解这两个概念。
三、教学内容3.1 基本方向概念3.1.1 教师介绍东南西北四个基本方向的概念，并用实际例子进行解释。
3.1.2 利用图片、模型等教具，帮助学生直观地理解方向。
3.1.3 进行实际操作，如让学生站在原地，尝试判断周围物体的方位。
四、教学目标4.1 知识与技能目标4.1.1 学生能够理解地球自转与公转的基本概念。
4.1.2 学生能够识别并理解东南西北四个基本方向。
4.1.3 学生能够在实际情境中运用方向知识。
五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 学生对于地球自转与公转的理解。
5.1.2 学生对于方向概念的直观感受与实际应用。
5.1.3 学生对于实际环境中方向判断的能力。
六、教学方法6.1 讲授法6.1.1 教师通过讲解地球自转与公转的概念，让学生理解方向产生的基础。
6.1.2 结合实例，让学生更直观地理解方向概念。
6.1.3 利用教具，如地球仪，让学生更直观地感受方向。
七、教学评价7.1 课堂参与度7.1.1 观察学生在课堂上的发言和提问，了解他们对方向概念的理解程度。
7.1.2 观察学生在实际操作中的表现，如能否正确判断方向。
7.1.3 收集学生的作业和测验成绩，评估他们的学习效果。
八、教学拓展8.1 利用户外活动，如实地测量，让学生在实际环境中应用方向知识。
《认识东南西北》精品教案
《认识东南西北》
一、教学目标
1.知识与技能目标
1.认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的
三个方向。
2.会用东、南、西、北描述物体所在的方向。
2.过程与方法目标
1.通过实际观察和体验，培养学生的空间观念和方向感。
2.在小组合作与交流中，提高学生的合作意识和表达能力。
3.情感态度与价值观目标
1.激发学生对方向知识的兴趣，培养学生在生活中运用方向知识的意
识。
二、教学重难点
1.教学重点：认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其
余三个方向。
2.教学难点：在实际情境中运用方向知识确定物体的位置。
三、教学过程
1.导入
1.谜语导入：“早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是
北，右面是南。
”引出课题。
2.新授
1.认识东、南、西、北四个方向。
1.利用太阳升起的方向确定东方，再根据儿歌确定其他三个方
向。
2.让学生在教室里指一指东、南、西、北四个方向。
2.用给定的一个方向辨认其余三个方向。
1.教师指定一个方向，让学生说出其余三个方向。
2.小组活动，一人指定方向，其余人说出其余三个方向。
3.巩固
1.游戏：“我说你做”。
教师说出一个方向，学生用手指向相应的方向。
2.完成课本上的练习题，判断物体所在的方向。
4.总结
1.提问：今天学到了什么？
2.总结东、南、西、北四个方向的辨认方法。
5.作业
1.回家后，向家长介绍自己房间的东、南、西、北分别有什么。
《认识东南西北》教学教案
《认识东南西北》教学教案一、教学目标1. 让学生掌握方向的基本概念，了解东南西北的含义。
2. 培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。
3. 增强学生的空间观念，提高观察和思维能力。
二、教学内容1. 方向的基本概念2. 东南西北的定义与辨别3. 方向在生活中的应用4. 实践操作：定向寻宝三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握方向的基本概念，学会辨别东南西北。
2. 教学难点：培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察和实践掌握方向知识。
2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高参与度。
3. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究方向在生活中的应用。
五、教学过程1. 导入：通过讨论日常生活中的方向问题，引发学生对方向的兴趣。
2. 新课导入：介绍方向的基本概念，讲解东南西北的定义与辨别方法。
3. 实践操作：分组进行定向寻宝游戏，巩固方向知识。
4. 案例分析：讨论方向在生活中的应用，如导航、迷失方向时的求救等。
5. 总结与反思：让学生分享学习心得，总结方向知识，并提出改进建议。
6. 课后作业：布置有关方向的家庭作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价目标：检验学生对方向知识的掌握程度以及运用方向知识解决实际问题的能力。
2. 评价方法：课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
课后作业：评估学生完成作业的质量，检查对方向知识的理解和应用。
定向寻宝游戏：评估学生在游戏中的表现，包括方向辨识和团队协作。
七、教学资源1. 教具：方向图、指南针、地图、定向寻宝道具。
2. 教材：相关方向知识的教材、故事书、活动手册。
3. 辅助材料：多媒体课件、视频资料、实物模型。
八、教学进度安排1. 第一课时：方向的基本概念，东南西北的定义与辨别。
2. 第二课时：方向在生活中的应用，实践操作：定向寻宝游戏。
3. 第三课时：案例分析，总结与反思。
4. 第四课时：课后作业布置与反馈。
认识东南西北方向教案
认识东南西北方向教案一、教学目标1.了解地球的自转方向和公转方向，明确东南西北方向的定义和特征。
2.学会使用罗盘、地图等工具识别和确定方向。
3.树立方向感，掌握几种寻找方向的方法。
二、教学重难点1.如何清晰明确东南西北方向的定义。
2.如何灵活运用罗盘、地图等工具进行方向识别和确定。
三、教学过程1.探究活动先让学生集体朝向北方。
问学生，为什么大地图上的指针总是指向北方？为什么指南针总是一般像弧度直插？让学生思考。
2.课堂导入完成探究活动后，引导学生进入本课话题，告知课程目标和重难点。
3.大地图演练在教室正面张贴一张大型地图，并让学生分组或个人来到地图前，站在地图前，让老师指定某一个方位，请学生指出该方位，要求学生在指出方位时，大声喊出该方位的名称，并指出其特征，如东是日出的方向，西是日落的方向，北方有故宫。
4.罗盘教学让学生手拿罗盘，并指导其如何使用罗盘指示方向。
让学生指出校内若干个学习场所的朝向，并对场所方位进行归纳总结。
5.实地教学带领学生到校园内的公共场所或者景点进行方向锻炼，看看他们是否能够正确找到各个场地的方向，指导学生灵活运用罗盘和地图。
教师不仅要让孩子们知道方位的大致准确，在学生正确找到方向后，教师还可再倡导学生仔细去感受整个场地的格调和气质。
6.情景演练安排小组活动，为每个小组指定一块场地，要求小组成员能够独立并正确地明确所在场所的大致方向，如该场所的方位、特征和相邻建筑物的方位名称等。
该项活动可以体现竞争的性质，如果想要使这项活动的效果更佳，可以在小组中设置领队，让学生更好的学会分工合作，提高学生的团队协作能力。
7.问题解答教师要引导学生发现在固定场所时，在进行方向的判断时，非常值得注意的是，要清楚细致地去发现各个场地的细节，如建筑物的特征、大小、形状等等。
在这个过程中，可以结合实际问题教学，如当迷路时如何使用罗盘、地图和方位任务等。
四、教学评价教师可以在课程结束后给学生进行反馈评价，评价的点可以直接针对学生在教学中表现的优缺点。
《认识东南西北》(教案)-三年级下册数学人教版
《认识东南西北》教案一、教学目标1. 让学生能够正确地辨别东、南、西、北四个基本方向，并能够运用这些方向来描述物体所处的位置。
2. 通过观察、实践、探究等活动，培养学生的观察能力、实践能力和探究能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生探索未知、解决问题的欲望。
二、教学内容1. 东南西北四个基本方向的辨别。
2. 东南西北四个方向在实际生活中的应用。
3. 方向的相对性，即东对西，南对北。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够正确地辨别东、南、西、北四个基本方向，并能够运用这些方向来描述物体所处的位置。
2. 教学难点：方向的相对性，即东对西，南对北。
四、教具与学具准备1. 教具：指南针、地图、方向标等。
2. 学具：小纸条、小木棍、小石头等。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式，引导学生思考如何辨别方向，进而引入本课主题。
2. 新课导入：讲解东、南、西、北四个基本方向，并通过教具展示，让学生直观地感受这四个方向。
3. 实践活动：让学生走出教室，观察周围的环境，辨别东、南、西、北四个方向。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，如何运用东、南、西、北四个方向来描述物体所处的位置。
6. 课堂练习：让学生运用所学的知识，完成一些关于方向的练习题。
六、板书设计1. 在黑板上画出东、南、西、北四个方向的标识，并用箭头标出。
2. 在黑板的一角，画出一张简化的地图，用方向标标出学校、家、超市等地点的位置。
3. 在黑板的另一角，列出一些关于方向的练习题，供学生练习。
七、作业设计1. 让学生回家后，观察自己家的周围环境，辨别东、南、西、北四个方向，并用这些方向来描述物体所处的位置。
2. 让学生完成教材上的练习题，巩固所学知识。
八、课后反思本节课通过观察、实践、探究等活动，让学生学会了辨别东、南、西、北四个基本方向，并能够运用这些方向来描述物体所处的位置。
在教学过程中，我注重了学生的参与和实践，让学生在活动中学习和体验，提高了学生的学习兴趣和积极性。
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《认识东南西北》教学设计
辽宁省东港市黑沟学校
顾小艳
2009年10月
《认识东南西北》教学设计
【教学内容】北师大版小学数学二年级上册《东南西北》（P58～60）
【教材分析】《东南西北》这一课，是在学生学会用“上、下、左、右、前、后”来描述物体相对位置的基础上学习的。
教材分为两部分：一是让学生认识生活中的东南西北，二是知道地图上表示方向的方法，三是能绘制简单的示意图。
本节的内容对才入学一年多的小朋友来说，确实存在一定的困难。
但是这部分内容并非单纯地进行知识点的讲授，而是关注学生的学习过程，要让学生通过亲自实践来体会和掌握知识，体验数学与实际生活的密切关系，增强学数学、用数学的意识
【教学目标】经历在生活环境中辨认方向的实践活动，培养辨认方向的意识，发展空间观念；
1给定一个方向（东、南、西或北）能辨认其余方向，并能描绘出物体所在方向
2知道地图上的方向，会看简单的路线图。
【教学重点】给定一个方向（东、南、西或北）能辨认其余方向，知道地图上的方向，会看简单的路线图。
【教学难点】实现从立体——平面——立体的转化，培养学生空间想象能力。
【教具、学具准备】多媒体课件、指南针、东南西北方向牌、
【教学过程】
一．创设情景,揭示课题。
引入故事导课：小朋友们,你们喜欢听故事吗今天,张老师给你们讲一个故事好吗（春去秋来,美丽的大雁又要到南方去过冬了。
当大雁家族的成员成群接队的飞往南方时，大雁欢欢却在水边贪玩，当它玩够时才发现爸爸妈妈和小伙伴都不见了。
欢欢很害怕，因为在冬天到来时,欢欢不能到达温暖的南方。
它就会被冻死的.可是欢欢不认识去南方的路。
）请小朋友想一想，你们有办法帮助欢欢辨清方向，找到南方吗
二、在情境中探究新知。
发掘孩子们收集到的信息，学生汇报时教师用电脑演示。
1）看北极星
2）看树叶辨认方向，树叶茂密的一面是南面。
3）年轮辨认方向，年轮纹路稀疏的一面是南面。
4）看太阳也能辨认方向。
早晨，太阳总是从东方升起，西边落下。
5）冬天，积雪先融化的一面是南面，另一面是北面。
6）看手表也能辨认方向。
7）看指南针辨认方向。
教师结合学生的回答，用指南针辨认出教室的南和北，并观察两个方向的特点。
根据太阳东升西落确定教室的东和西，并观察这两个方向的特点。
（引导学生根据生活常识发现：东与西相对，南与北向对）
教师小结：大自然中有这么多景物可以帮我们辩认方向。
看来生活中处处有知识，只要我们留心，就能学到他。
过渡：现在我们已经帮助大雁欢欢认识了几个方位，是哪几个方向并以游戏的形式在教室的四面墙贴上“东南西北”四个方向。
今天，这一堂课，我们就来认识东西南北这四个方向。
（板书课题）
三．交流探讨
1、玩一玩
教师引语：东南西北的顺序中还藏着一个大秘密呢，请小朋友向东站好，就按照东南西北四个方向的顺序转一转。
看看你能发现它吗（东南西北是按照顺时针的方向旋转的，转了一圈又回到了东。
）那就是说如果你找到东边能找到其余四个方向吗
谈话：面向太阳升起的方向站好。
（学生起立）你能说说自己的前面是什么方向吗你的后面、右面、左面各是什么方向自己先指一指、说一说，再跟身旁的小朋友说一说。
2、看一看
谈话：通过刚才的活动同学们肯定牢记了东南西北方向，现在请你观察我们的教室里东南西北都有什么
3、实地辨别方向。
（1）今天天气特别好，咱们一起到操场去找找东南西北这四个方向，学生6人为1组来到操场。
（2）说一说东南西北各在哪个方向，有什么建筑物，你是怎么辨别的呢（小组讨论、交流、记录）
（3）引导学生比较示意图。
组长汇报观察的结果，组员补充。
A．贴出几组的记录图进行比较，找出差异。
B．让学生发现问题：记录的结果不一样，除了符号不同外，还有方向的不统一，要使记录的结果一样，有什么好办法
C．让学生说出办法，引导点出：应统一规定方向。
（4）讲解地图上是怎样规定方向的。
谈话：我们的现实生活中，我们使用的地图通常是按上面是北来绘制的，↑
这是什么看一幅地图首先要看它。
猜猜它表示什么地图的这个箭头和一个“北”，表示箭头所指的方向就是北方。
瞧，把南北方向相连，东西方向相连，象一个什么(十字)有了它我们就知道平面图上的四个方向了，你能把其余的三个方向表示出来。
请小朋友在题卡上试着填一填吧。
北
（）（）
（）
教师质疑：谁来把答案填在黑板上，你们和他填的一样吗你们为什么都把南写在下面那东为什么写在右面呢
（5）引导学生按地图的记录方式重新整理自己的示意图。
教师引语：现在请小组合作，就按上北、下南、左西、右东的绘图方法，重新制作一张图纸。
可以把原来的图纸取回做参照。
4﹑想一想
谈话：小朋友你们想知道张老师家住在那里吗下面我们和欢欢来一起看一下这张图，你得到那些信息电脑出示老师家和学校的方位图，让学生说说自己的发现，适当时候教师提出几个典型的问题。
1）张老师家住在学校的*方向，大家说，我来上课时是朝哪个方向走的啊请小朋友指着图说出自己的想法。
2
北
学
家
师鼓励：有我们****小学的孩子引路，张老师不怕迷路了。
看来学会看路线图能解决生活中的不少难题。
四、创设游戏情境，巩固、运用新知。
1﹑指一指。
谈话：平面图上的上北、下南、左西、右东，在实际生活中又该怎样应用
呢，现在我们面向北站好我们体会一下。
1）要求学生能根据刚才的经验，很快地找到老师所说的方向。
伸出小手，指一指。
2）变换本人面对的方向辨别东南西北，让学生熟练地指出四个方向。
谈话：老师和你们玩个游戏好吗下面请4名同学到讲台前演示给大家看一下
1）4名学生相对站立指同一方向。
2）一名同学变化方向指同一方向。
谈话：从刚才4名同学面对的方向不同所指的方向来看，你们能发现什么师小结：同学们总结的很好，无论人在什么位置东、西、南、北四个方向是永远不变的。
2﹑游戏："超级模仿秀"
按要求做动作。
由慢到快。
学青蛙向南蹦两下；学企鹅向北走两步；面向东扮个孙悟空；小免向西蹦蹦跳；小羊朝北咩咩叫；朝南做个鬼脸……
3﹑思维训练：
谈话：我们在玩一个听口令排排队的游戏好吗请你站在我的东面，请你站在我的南面。
请你站在他的北面我的南面。
请你站在他的北面，请你站在他的西面我的北面。
师质疑：老师站在中间，请问老师分别在你们的什么方向老师纳闷了，老师一直没动啊，为什么一会在东一会在西一会在南地会在北呢
师小结：看起来从不同的位置观察物体会有不同的方向，这说明方向是有相对性。
4﹑应用与交流。
谈话：早就听说我们二年一的小朋友既聪明又可爱。
老师很想认识大家，你能根据我们本节课所学的知识介绍一下你周围的小朋友吗
五．情感沟通，畅谈收获。
谈话：今天，我们陪着欢欢玩得很开心，也学到了很多的知识，说说这节课最最让你开心的地方
教师总结：通过小游戏使你们体验了成功的喜悦，也是老师最快乐的事。
今天老师最开心的事就是和小朋友分享成功分享喜悦。
这节课先上到这儿。
好吗那我们和大雁欢欢说再见吧！电脑播放：“大雁欢欢向南飞追上了它的爸爸妈妈”。
大雁欢欢说：同学们再见。