安塞腰鼓 公开课
《安塞腰鼓》ppt公开课课件(29页)
朗 读 指 导 语 调
三、语调要自然
喜悦的，声音就要清新悠扬、高 亢的声调。 希望的、激励的就要用阶升法， 一句比一句强，一句比一句紧密， 音较高扬。 悲壮、哀痛的，就要用低沉缓慢、 快速高亢，交替运用，表示痛苦、 绝望。
欣 赏 安 塞 腰 鼓
合作探究 学习 当你朗读第二部分时，你有怎 样的感受?可否用文中的—个词 概括?
羁绊( jī bàn ) 蓦( mò )然 冗( rǒng )杂 磅礴(páng bó ) 烧灼(zhuó ) 骤( zhò u )雨
欣 赏 范 读
安塞腰鼓
安塞腰鼓 朗 诵.mp3
1, 一群茂腾腾的后生。 2,他们的身后是一片高梁地。他们朴实得就像那片高梁。 3,咝溜溜的南风吹动了高梁叶子，也吹动了他们的衣衫。 4,他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓， 呆呆地，似乎从来未曾响过。 5,但是： 6,看！—— 7,一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓 的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面 前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏； 乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗 虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、 多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！ 8, 这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳 光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
表演后
诵 读 提 示
鼓声起前(1—4)，语速较慢， 语调沉稳有力，表现腰鼓表演 前安静中蓄积力量的特点。 主体部分(5—27)，语速较快， 语调高昂激越，表现腰鼓表演 的欢快、火爆、热烈的特点。 鼓声落时(28—30)，舒缓，语 调轻柔，表现腰鼓表演结束后 场面寂静的特点。
《安塞腰鼓》公开课教案设计
《安塞腰鼓》公开课教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《安塞腰鼓》，使学生了解安塞腰鼓的历史、表演形式和文化内涵，掌握安塞腰鼓的基本击鼓技巧。
2. 过程与方法：通过观看视频、分组讨论、实践演练等环节，培养学生对民族传统文化的认识和热爱，提高学生的合作能力和表演能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对安塞腰鼓这一非物质文化遗产的尊重和保护意识，增强学生的民族自豪感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：安塞腰鼓的历史、表演形式和文化内涵。
2. 教学难点：安塞腰鼓的基本击鼓技巧。
三、教学准备：1. 教师准备：搜集安塞腰鼓的相关资料，制作PPT和教学视频。
2. 学生准备：预习《安塞腰鼓》课文，了解安塞腰鼓的基本知识。
四、教学过程：1. 导入新课：教师通过播放安塞腰鼓的表演视频，引起学生兴趣，导入新课。
2. 自主学习：学生默读课文，了解安塞腰鼓的历史、表演形式和文化内涵。
3. 课堂讨论：教师组织学生分组讨论，分享对安塞腰鼓的认识和感受。
4. 教学拓展：教师播放其他地区的腰鼓表演视频，引导学生比较不同地区的腰鼓表演风格。
5. 实践演练：学生分组练习安塞腰鼓的基本击鼓技巧，教师巡回指导。
五、课后作业：1. 学生回家后，观看更多关于安塞腰鼓的表演视频，加深对安塞腰鼓的了解。
3. 家长参与评价：家长观察孩子的学习情况，并在评价表上签字。
六、教学评价：1. 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现，评价自己在安塞腰鼓学习方面的进步。
2. 同伴评价：学生互相评价，分享彼此在学习过程中的优点和不足。
3. 教师评价：教师根据学生的课堂表现、作业完成情况和实践演练成果，给予综合评价。
七、教学反思：1. 教师总结：教师回顾课堂教学，总结教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学提供参考。
2. 学生反馈：学生向教师提供对课堂教学的反馈，包括学习内容、教学方法等方面的意见和建议。
八、拓展活动：1. 组织一次安塞腰鼓表演比赛，让学生在舞台上展示自己的才华。
初一语文《安塞腰鼓》公开课教案教学参考优秀教案
初一语文《安塞腰鼓》公开课教案教学参考优秀教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，体会作者对安塞腰鼓的喜爱之情。
1.3学习作者观察事物的方法，培养观察、思考、表达的能力。
2.过程与方法2.1通过自主、合作、探究的方式，感受安塞腰鼓的魅力。
2.2学会欣赏课文中的美，提高审美情趣。
3.情感态度与价值观3.1培养热爱民间传统文化的情感。
3.2培养积极向上、勇于实践的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，感受安塞腰鼓的魅力。
1.2学习作者观察事物的方法。
2.教学难点2.1体会作者对安塞腰鼓的喜爱之情。
2.2感受安塞腰鼓的节奏美、力量美。
三、教学过程1.导入新课1.1教师播放安塞腰鼓的视频，让学生初步感受安塞腰鼓的魅力。
1.2学生分享自己对安塞腰鼓的了解。
2.自主学习2.1学生自读课文，理解课文内容。
2.2学生圈画出自己认为精彩的句子，并简要说明原因。
3.课堂讨论3.1.1课文描绘了安塞腰鼓的哪些特点？3.1.2作者为什么喜欢安塞腰鼓？3.1.3你从课文中感受到了什么？3.2学生分享自己的观点，教师进行点评。
4.美读欣赏4.1教师引导学生欣赏课文中的美，如：节奏美、力量美、情感美等。
4.2学生分享自己的感受。
5.实践活动5.1教师组织学生进行安塞腰鼓的模仿表演，让学生亲身体验安塞腰鼓的魅力。
5.2学生分享自己的体验感受。
6.2学生谈谈自己的收获。
四、作业布置1.根据课文内容，写一篇关于安塞腰鼓的短文。
2.观看安塞腰鼓的视频，模仿表演，并录制视频。
五、教学反思1.本节课通过多种教学手段，让学生充分感受到了安塞腰鼓的魅力，达到了教学目标。
2.学生在课堂讨论中积极参与，对课文内容有了更深入的理解。
3.实践活动让学生亲身体验安塞腰鼓，提高了学生的学习兴趣。
六、教学资源1.安塞腰鼓视频2.课文《安塞腰鼓》3.安塞腰鼓图片七、教学建议1.在教学过程中，注意关注学生的学习状态，及时调整教学策略。
2023年安塞腰鼓优秀公开课教案精选(附课本原文)
2023年安塞腰鼓优秀公开课教案精选（附课本原文）安塞腰鼓优秀公开课教案创意说明：读写互动是本设计的特点。
在写作实践中，学生可以感知为文之不易，从而刺激理解课文的热情;通过课文的学习，掌握一定的方法，再进行类似题材的写作，学生的作文质量必然会有所突破。
教学步骤：一、看录象写作文(课前不作任何预习)。
播放一段腰鼓表演的录象(最好是在黄土高原上表演的)，然后让学生进行课堂写作。
要求：尽量再现看到的画面;有适当的想象的画面;15—20分钟完成;300字左右。
二、对比研读。
1、请学生代表展示自己的现场作文。
2、对照《安塞腰鼓》的配乐朗诵，看课文。
3、仔细阅读课文，将自己的作文与刘成章的《安塞腰鼓》进行比较。
4、畅谈比较结果。
布置第二课时前的作业：《安塞腰鼓》美在何处?三、品《安塞腰鼓》之美1、交流课前所做的作业。
语言美(音乐美)、画面美、力量美等2、学一点写作技巧。
根据自己的阅读感受，从文中学一点可资借鉴的写作技巧。
强调：语言是外壳，深入了解被写作的对象是关键，同时还要有丰富的想象。
四、延伸写作。
播放一段其它类型的精彩的舞蹈录象，让学生根据所看录象进行写作，注意借鉴刘成章的《安塞腰鼓》中的一些写法。
安塞腰鼓优秀公开课教案教学目标：(1)感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。
(2)学习__形、神结合的语言，注重感悟并发表自己的见解。
(3 )__的学习，用中华民族生命律动的厚重阳刚之美熏陶感染学生，重点：理解课文内容，感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。
难点：学习__形、神结合的语言，注重感悟并发表自己的见教学设想：__作为一篇诗化的散文，将指导学生以"朗读法"学习课文，即以"朗读"一线贯穿读、说、析、品、评，不知不觉让学生受到熏陶，完成教学。
以"讨论法"引导学生在自主学习的基础上，积极参与，合作探究。
二课时教学，具体实施以课堂流程而定。
《安塞腰鼓》优秀公开课教案
《安塞腰鼓》优秀公开课教案教案一：《安塞腰鼓》的背景知识及表演技巧一、教学目标：1. 了解中国传统戏曲《安塞腰鼓》的背景知识；2. 学习腰鼓表演的基本技巧；3. 提高学生的艺术表达能力。
二、教学内容：1.《安塞腰鼓》的背景知识；2. 教学腰鼓表演的基本技巧；3. 学生自主编排表演片段。
三、教学步骤：1. 介绍《安塞腰鼓》的背景知识：《安塞腰鼓》是中国传统戏曲艺术中的一种形式，起源于陕西安塞县。
它以腰鼓、舞蹈、唱腔等形式展现了当地人民的生活和精神风貌。
该剧以鼓手的技巧和舞者的表演来展示剧情，常常带有浓厚的民族特色。
2. 教学腰鼓表演的基本技巧：（1）手法：掌握正确的持鼓姿势，能够灵活运用手指、手腕和手臂的力量来击打鼓面。
（2）节奏感：掌握节奏的稳定性，能够根据音乐的变化来调整击打鼓面的力度和频率。
（3）舞蹈动作：学习基本的腰鼓舞蹈动作，灵活运用身体的各个部位来配合鼓击的节奏。
3. 学生自主编排表演片段：让学生按照所学的腰鼓表演技巧，自主编排一个简短的《安塞腰鼓》表演片段。
可以分组进行演练，并且互相给予意见和建议。
最后由每个小组进行表演展示。
四、教学评价：根据学生的表演效果和理解程度，进行评价。
评价内容可以包括表演的技巧运用、舞台表现力和团队合作等方面。
五、教学资源：1. 《安塞腰鼓》的音乐和视频资源；2. 腰鼓器材。
教案二：《安塞腰鼓》的学习与欣赏一、教学目标：1. 了解中国传统戏曲《安塞腰鼓》的历史背景；2. 掌握腰鼓表演的基本技巧；3. 欣赏《安塞腰鼓》的精彩表演。
二、教学内容：1. 介绍《安塞腰鼓》的历史背景；2. 鼓点和舞蹈的基本技巧；3. 欣赏《安塞腰鼓》的精彩表演。
三、教学步骤：1. 介绍《安塞腰鼓》的历史背景：《安塞腰鼓》是中国传统戏曲艺术中的一种形式，起源于陕西安塞县。
它以腰鼓、舞蹈、唱腔等形式展现了当地人民的生活和精神风貌。
该剧以鼓手的技巧和舞者的表演来展示剧情，常常带有浓厚的民族特色。
《安塞腰鼓》公开课教案设计
《安塞腰鼓》公开课教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生了解安塞腰鼓的背景和文化内涵。
激发学生对安塞腰鼓的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容：介绍安塞腰鼓的起源和发展历史。
讲解安塞腰鼓在民间艺术中的重要地位。
展示安塞腰鼓的表演视频或图片。
1.3 教学活动：通过展示安塞腰鼓的表演视频或图片，引起学生的好奇心。
引导学生提问，解答学生对安塞腰鼓的疑问。
组织学生讨论安塞腰鼓的特点和魅力。
第二章：安塞腰鼓的基本技巧2.1 教学目标：教授学生安塞腰鼓的基本技巧。
培养学生对安塞腰鼓的兴趣和热情。
2.2 教学内容：讲解安塞腰鼓的基本击鼓技巧，如击鼓、揉鼓、颤鼓等。
示范安塞腰鼓的基本舞步和动作。
分析安塞腰鼓的音乐节奏和节拍。
2.3 教学活动：分组进行安塞腰鼓的基本击鼓技巧练习。
组织学生进行简单的安塞腰鼓表演。
引导学生跟随音乐节奏进行舞步练习。
第三章：安塞腰鼓的组合练习3.1 教学目标：培养学生对安塞腰鼓的组合动作和表演技巧。
提高学生的协调性和团队合作能力。
3.2 教学内容：教授学生安塞腰鼓的基本组合动作。
讲解如何将基本动作组合成完整的表演。
分析安塞腰鼓表演中的团队合作和互动。
3.3 教学活动：分组进行安塞腰鼓的基本组合动作练习。
组织学生进行小组表演，培养团队合作精神。
引导学生进行创造性表演，发展学生的个人才华。
第四章：安塞腰鼓的排练与表演4.1 教学目标：培养学生对安塞腰鼓的排练和表演技巧。
提高学生的表演能力和自信心。
4.2 教学内容：讲解安塞腰鼓排练的重要性和方法。
教授学生如何进行舞台布置和灯光控制。
分析安塞腰鼓表演中的情感表达和角色扮演。
4.3 教学活动：组织学生进行安塞腰鼓的排练，培养学生的表演技巧。
引导学生进行舞台布置和灯光控制实践。
安排学生进行公开表演，提高学生的自信心和表达能力。
第五章：安塞腰鼓的评价与反思5.1 教学目标：培养学生对安塞腰鼓的评价和反思能力。
引导学生认识自身的优点和不足，进行自我提升。
安塞腰鼓完美版公开课一等奖市赛课一等奖课件
教师对本节课进行总结，强调本节课 的重点和难点，鼓励学生在今后的学 习中继续努力。
01
02
知识讲解
教师讲解安塞腰鼓的历史背景、文化 内涵、基本动作和表演技巧等相关知 识。
03
实践练习
组织学生进行实践练习，教师巡回指 导，及时纠正学生的错误动作，提高 学生的表演水平。
05
04
成果展示
组织学生进行成果展示，让学生展示 自己的学习成果，增强学生的自信心 和成就感。
课件设计的原则与技巧
01
遵循简洁明了、重点突 出、美观大方的设计原 则，避免过多的装饰和 冗余信息。
02
采用合适的配色方案， 使课件整体风格统一且 视觉舒适。
03
利用图表、动画等多媒 体元素，直观地展示安 塞腰鼓的技法和表演形 式。
04
注重版面布局和字体选 择，确保课件的易读性 和美观性。
课件制作的工具与方法
通过公开课的形式，让更 多人了解和认识安塞腰鼓， 弘扬中华民族优秀的传统 文化。
推广民间艺术
借助公开课平台，将安塞 腰鼓这一民间艺术推向更 广泛的受众群体，提高其 知名度和影响力。
促进文化交流
公开课为不同地域、不同 文化背景的人们提供了一 个交流的平台，有助于促 进文化交流和融合。
课件的结构与内容概述
公开课的效果与评价
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
学生的表现与反馈
学生积极参与课堂互动，表现出浓厚 的学习兴趣。
学生对公开课的评价较高，认为课程 内容丰富、有趣，教师讲解生动、形 象。
学生能够准确掌握安塞腰鼓的基本动 作和技巧，展现出较高的学习成果。
教师的评价与反思
《安塞腰鼓》公开课教案
《安塞腰鼓》公开课优秀教案第一章：课程介绍1.1 课程背景腰鼓舞是我国陕西省安塞县的一种民间舞蹈，具有悠久的历史和独特的风格。
安塞腰鼓舞动作粗犷豪迈，鼓点明快激昂，具有强烈的感染力。
本课程旨在通过学习安塞腰鼓舞，让学生了解和传承我国优秀的民间艺术，培养学生的兴趣爱好，提高学生的综合素质。
1.2 课程目标通过本课程的学习，使学生了解安塞腰鼓舞的历史、特点和表演技巧，培养学生对民间艺术的热爱，提高学生的舞蹈素养和团队协作能力，激发学生的创造力和表现力。
第二章：教学内容2.1 安塞腰鼓舞的基本动作（1）站姿：双脚并拢，身体挺直，双手自然下垂。
（2）跳跃：双脚用力，身体向上跃起，双手随身体自然摆动。
（3）转身：双脚旋转，身体保持平衡，双手随身体自然摆动。
（4）蹲跳：双脚弯曲，用力跳起，双手随身体自然摆动。
2.2 安塞腰鼓舞的组合动作（1）基本组合：结合基本动作，进行有节奏的组合表演。
（2）进退组合：在基本组合的基础上，加入前进后退的动作，形成丰富的舞台效果。
（3）绕圈组合：在基本组合的基础上，加入绕圈的动作，形成独特的视觉效果。
2.3 安塞腰鼓舞的道具使用安塞腰鼓舞表演时通常会使用鼓槌、鼓等道具。
学生需学会正确使用道具，使其成为表演的助力。
第三章：教学方法3.1 示范法：教师或优秀学生示范动作，引导学生跟随模仿。
3.2 练习法：学生分组练习，教师巡回指导，提高学生的动作准确性。
3.3 比赛法：组织学生进行比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
3.4 欣赏法：组织学生观看优秀安塞腰鼓舞表演视频，提高学生的审美水平。
第四章：教学评价4.1 过程性评价：关注学生在学习过程中的态度、努力程度和进步情况。
4.2 终结性评价：评价学生在课程结束时的舞蹈技能、团队协作能力和创造力。
4.3 自我评价：鼓励学生对自己在学习过程中的表现进行反思和评价。
第五章：教学资源5.1 教材：选用权威、适合的安塞腰鼓舞教材，为学生提供系统的学习资料。
《安塞腰鼓》的公开课教案
《安塞腰鼓》的公开课教案第一章：课程介绍1.1 课程背景《安塞腰鼓》是一首具有地方特色的民间舞蹈，起源于我国陕西省安塞县。
它以豪迈、奔放的舞姿，展示了黄土高原人民的热情与力量。
本节课将通过学习《安塞腰鼓》，让学生了解我国民间舞蹈的魅力，培养他们对传统文化的热爱。
1.2 教学目标（1）了解《安塞腰鼓》的起源、特点及其背后的文化内涵。
（2）学习《安塞腰鼓》的基本动作和舞步。
（3）通过实践，培养学生对民间舞蹈的兴趣和审美情趣。
1.3 教学内容（1）介绍《安塞腰鼓》的起源和发展。
（2）分析《安塞腰鼓》的动作特点和表演风格。
（3）学习《安塞腰鼓》的基本动作和舞步。
第二章：基本动作学习2.1 动作分解（1）学习腰鼓的基本动作：击鼓、转身、跳跃等。
（2）引导学生掌握动作的节奏和力度。
2.2 练习与指导（1）分组练习，教师个别指导。
（2）集体展示，互相评价。
2.3 动作组合（1）将基本动作组合成一个小舞蹈。
（2）学生自主创编动作，展示个性。
第三章：舞步练习3.1 学习腰鼓舞步（1）学习基本的舞步：前进、后退、侧移等。
（2）练习舞步的协调和流畅。
3.2 练习与指导（1）分组练习，教师个别指导。
（2）集体展示，互相评价。
3.3 舞步组合（1）将舞步组合成一个小舞蹈。
（2）学生自主创编舞步，展示个性。
第四章：排练与展示4.1 排练（1）教师引导学生进行整体排练。
（2）学生互相配合，调整动作和舞步。
4.2 课堂展示（1）学生分组进行展示。
（2）教师点评，总结课程收获。
第五章：课后拓展5.1 深入了解民间舞蹈（1）学生课后查阅资料，了解其他民间舞蹈。
（2）下节课分享所学内容。
5.2 练习与提高（1）学生回家后练习《安塞腰鼓》。
（2）家长监督，鼓励学生不断提高。
5.3 参观演出（1）组织学生观看民间舞蹈演出。
（2）感受现场氛围，激发学生对民间舞蹈的热爱。
第六章：深入学习民间舞蹈文化6.1 课堂讨论（1）学生分享课后了解的其他民间舞蹈。
2024年《安塞腰鼓》课件(公开课)-(多场景)
《安塞腰鼓》课件(公开课)-(多场景)《安塞腰鼓》课件(公开课)一、课程背景《安塞腰鼓》是中国民间舞蹈的瑰宝，源于陕西省延安市安塞区，被誉为“东方迪斯科”。
本课程旨在通过对《安塞腰鼓》的历史、文化、舞蹈动作等方面的介绍，使学员了解这一独特的民间艺术形式，感受其魅力，提升艺术素养。
二、课程目标1.了解《安塞腰鼓》的历史背景和文化内涵。
2.学会《安塞腰鼓》的基本舞蹈动作。
3.培养学员对民间舞蹈的兴趣和热爱。
4.提升学员的艺术素养和审美能力。
三、课程内容1.《安塞腰鼓》的历史背景与文化内涵《安塞腰鼓》起源于陕西省延安市安塞区，有着悠久的历史。
它融合了汉族、藏族、蒙古族等多个民族的舞蹈元素，形成了独特的艺术风格。
本部分将介绍《安塞腰鼓》的历史背景、发展过程以及其蕴含的丰富文化内涵。
2.《安塞腰鼓》的舞蹈动作与技巧《安塞腰鼓》的舞蹈动作具有鲜明的地方特色，包括扭、摆、跳、转等多种动作。
本部分将详细讲解《安塞腰鼓》的基本舞蹈动作和技巧，使学员能够掌握其舞蹈风格。
3.《安塞腰鼓》的表演形式与风格特点《安塞腰鼓》的表演形式多样，既有单人表演，也有集体表演。
其风格特点为热情奔放、刚劲有力、节奏明快。
本部分将介绍《安塞腰鼓》的表演形式和风格特点，使学员对其有更深入的了解。
4.《安塞腰鼓》的传承与发展作为一种非物质文化遗产，《安塞腰鼓》的传承与发展具有重要意义。
本部分将介绍《安塞腰鼓》的传承现状、保护措施以及未来发展方向。
5.《安塞腰鼓》的实践与体验本部分将安排学员进行《安塞腰鼓》的实践体验，使学员在亲身参与中感受《安塞腰鼓》的魅力，提升舞蹈技能。
四、课程安排1.课程时长：共10课时2.授课方式：线上授课，每周2课时3.授课教师：具有丰富经验的《安塞腰鼓》专业教师五、课程评价1.学员出勤情况：占20%2.课堂表现与互动：占30%3.舞蹈技能考核：占50%六、课程收获1.了解《安塞腰鼓》的历史背景和文化内涵。
2.掌握《安塞腰鼓》的基本舞蹈动作和技巧。
《安塞腰鼓》公开课教学设计范文(精选3篇)
《安塞腰鼓》公开课教学设计范文（精选3篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《安塞腰鼓》ppt课件(公开课)
安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有两千年 以上的历史。独具魅力的安塞腰鼓象掀起在黄土地上的狂飚，展 示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个 性。在中国的首都北京，在香港，在中国的各地展现风采，并为 世界瞩目。豪迈粗犷的动作变化，刚劲奔放的雄浑舞姿，充分体 现着陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性。
还有身边这条黄河
哦哦哦哦哦
安塞腰鼓表 演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精 湛的表现力令人 陶醉，被称为“天下第一鼓”。１９９６年， 安塞县被国家文化 部命名为“中国腰鼓之乡”。
生字词学习
亢奋(kàng ) 蓦然( mò)
叹为观止
晦暗( huì) 羁绊( jī ) 冗杂(rŏng ) 烧灼( zhuó) 戛然而止( jiá )
朗读 感受鼓势
1、听课文录音
2、自由朗读
要求： ① 发音准确、字正腔圆的读。 ②注意停顿、重音、语气、节奏 ③ 速度 快慢适中。
安塞腰鼓之劲
表演起来有股能劲，挥槌有股狠 劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲， 转身有股猛劲，全身使出一股牛劲， 看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实实 在在足劲！
精读、品味鼓韵
(29)简直像来到另一个星球。 (30)耳畔是一声渺远的鸡啼。
配乐朗诵课文课黄土高坡外 学 唱我家住在黄土高坡 大风(四季风)从坡上刮过 不管是西北风还是东南风
(八百年还是一万年)
都是我的歌我的歌
日头从坡上走过
照着我的窑洞
晒着我的胳膊
还有我的牛跟着我
不管过去了多少岁月
祖祖辈辈留下我
留下我一往无际唱着歌
作者借安塞腰鼓，要表达一种什么样的感情呢？
(23)（女领）每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。 每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈 的艺术享受中，使人叹为观止。
《安塞腰鼓》的公开课教案
《安塞腰鼓》的公开课教案一、教学目标1. 让学生了解安塞腰鼓的起源、发展历史以及表演形式，感受安塞腰鼓的独特魅力。
2. 通过学习安塞腰鼓的基本动作和节奏，提高学生的身体协调能力和音乐素养。
3. 培养学生对传统文化的热爱和传承意识，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 安塞腰鼓的起源和发展历史2. 安塞腰鼓的基本动作和表演形式3. 安塞腰鼓的节奏和音乐特点4. 安塞腰鼓的文化内涵和传承意义三、教学重点与难点1. 教学重点：安塞腰鼓的基本动作、节奏和表演形式的掌握。
2. 教学难点：安塞腰鼓的动作协调性和音乐节奏的把握。
四、教学方法1. 讲授法：讲解安塞腰鼓的起源、发展历史、基本动作和节奏。
2. 示范法：教师示范安塞腰鼓的动作和节奏，学生跟随模仿。
3. 实践法：学生分组练习，教师巡回指导，提高学生的动作协调性和音乐素养。
4. 讨论法：引导学生探讨安塞腰鼓的文化内涵和传承意义，培养学生的传承意识。
五、教学过程1. 导入：教师简要介绍安塞腰鼓的起源和发展历史，激发学生的学习兴趣。
2. 基本动作学习：教师示范安塞腰鼓的基本动作，学生跟随模仿，注意动作的准确性。
3. 节奏学习：教师讲解安塞腰鼓的节奏特点，学生跟随音乐练习，掌握节奏感。
4. 表演实践：学生分组练习，教师巡回指导，提高学生的动作协调性和表演能力。
5. 文化传承讨论：引导学生探讨安塞腰鼓的文化内涵和传承意义，培养学生的传承意识。
6. 总结与反馈：教师总结本节课的学习内容，对学生进行评价和反馈。
教学评价：通过学生的动作协调性、音乐素养、传承意识等方面的表现进行评价。
六、教学准备1. 教材或教学资源：《安塞腰鼓》相关文本、图片、视频等。
2. 教学用具：鼓槌、鼓、音乐播放设备等。
3. 场地安排：宽敞的教室或户外空地，以便学生进行实践活动。
七、教学步骤1. 热身活动：引导学生进行简单的身体热身运动，为后续的学习做好准备。
2. 基本动作学习：教师示范安塞腰鼓的基本动作，学生跟随模仿，注意动作的准确性。
《安塞腰鼓》公开课教案2
《安塞腰鼓》优秀公开课教案第一章：课程导入1.1 教师简要介绍安塞腰鼓的背景和特点，激发学生的兴趣。
1.2 引导学生关注安塞腰鼓在民间艺术中的地位和文化价值。
1.3 宣布本节课的教学目标和内容。
第二章：安塞腰鼓的基本技巧2.1 教师示范安塞腰鼓的基本动作和节奏，学生跟随模仿。
2.2 学生分组练习，教师个别指导。
2.3 学生展示学习成果，教师点评并指导改进。
第三章：安塞腰鼓的组合训练3.1 教师设计简单的安塞腰鼓组合，学生跟随练习。
3.2 学生自主创编组合，教师指导修改。
3.3 学生展示创编成果，教师点评并给予建议。
第四章：安塞腰鼓的剧目排练4.1 教师选取一段安塞腰鼓剧目，学生跟随排练。
4.2 学生分组扮演不同角色，进行角色分配和排练。
4.3 学生完整展示剧目，教师点评并指导改进。
第五章：安塞腰鼓的演出与评价5.1 学生准备演出服装和道具，进行化妆。
5.2 学生在舞台上完整表演安塞腰鼓剧目。
5.3 教师和学生共同对演出进行评价，总结课堂教学。
教学反思：本节课通过讲解、示范、练习、展示等环节，使学生了解了安塞腰鼓的基本技巧、组合训练、剧目排练和演出评价。
在教学过程中，注重培养学生的团队合作精神和创造力，提高学生的综合素质。
教师应根据学生的实际情况，适当调整教学内容和难度，确保教学质量。
第六章：安塞腰鼓的文化内涵6.1 教师讲解安塞腰鼓的历史渊源和地域特色。
6.2 学生通过查阅资料，了解安塞腰鼓的相关文化背景。
6.3 学生分享学习心得，教师点评并总结。
第七章：安塞腰鼓的创新与发展7.1 教师介绍安塞腰鼓在现代社会的创新与发展。
7.2 学生讨论安塞腰鼓如何与现代生活相结合，创新发展。
7.3 学生尝试创作具有现代特色的安塞腰鼓作品，教师指导点评。
第八章：安塞腰鼓的辐射与影响8.1 教师讲解安塞腰鼓在其他领域的辐射与影响。
8.2 学生通过实例了解安塞腰鼓在其他艺术形式中的运用。
8.3 学生探讨安塞腰鼓如何为社会带来积极影响，教师点评总结。
《安塞腰鼓》公开课教案设计
《安塞腰鼓》公开课教案设计第一章：课程背景与目标1.1 课程背景介绍安塞腰鼓的起源、历史和文化意义。
强调安塞腰鼓在民间艺术中的重要地位。
1.2 课程目标让学生了解安塞腰鼓的基本知识。
培养学生对安塞腰鼓的兴趣和欣赏能力。
提高学生的团队合作能力和创造力。
第二章：教学内容与步骤2.1 教学内容讲解安塞腰鼓的历史、表演形式和技巧。
分析安塞腰鼓的节奏、旋律和表演特点。
介绍安塞腰鼓的文化背景和象征意义。
2.2 教学步骤引入：展示安塞腰鼓的表演视频，引发学生兴趣。
讲解：详细讲解安塞腰鼓的基本知识和技巧。
示范：老师或学生代表进行安塞腰鼓的表演示范。
练习：学生分组练习安塞腰鼓的节奏和动作。
展示：每组学生进行表演，分享学习成果。
第三章：教学资源与材料3.1 教学资源安塞腰鼓表演视频或音频材料。
安塞腰鼓的图片或海报。
安塞腰鼓的学习手册或教材。
3.2 教学材料安塞腰鼓乐器：鼓、鼓槌。
录音机或音响设备。
投影仪或白板。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价观察学生在练习和表演中的表现，评估学生的学习成果。
学生自评或互评，鼓励学生表达自己的学习和感受。
4.2 教学反馈给予学生积极的反馈和鼓励，强调学生的进步和努力。
提供具体的改进建议，帮助学生进一步提高。
第五章：教学延伸与拓展5.1 教学延伸组织学生参观安塞腰鼓表演或制作过程，加深学生对安塞腰鼓的了解。
邀请安塞腰鼓艺术家进行讲座或示范，分享他们的经验和故事。
5.2 教学拓展鼓励学生创作自己的安塞腰鼓表演作品，培养学生的创造力和表达能力。
组织学生参加安塞腰鼓比赛或演出，提高学生的表演技巧和自信心。
第六章：教学活动与互动6.1 教学活动组织学生进行安塞腰鼓的角色扮演，让学生体验不同角色的表演。
安排学生进行安塞腰鼓的竞赛，激发学生的竞争意识和团队合作精神。
6.2 教学互动鼓励学生提问和分享，促进学生之间的交流和合作。
老师与学生互动，及时解答学生的疑问，引导学生的思考。
第七章：安全事项与注意事项7.1 安全事项强调在练习和表演过程中的安全注意事项，如正确使用鼓槌、避免碰撞等。
《安塞腰鼓》公开课教案
《安塞腰鼓》公开课教案第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解安塞腰鼓的背景、起源和发展历程。
培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
1.2 教学内容：介绍安塞腰鼓的定义和特点。
安塞腰鼓的历史渊源和地域特色。
安塞腰鼓在民间艺术中的地位和影响。
1.3 教学方法：采用多媒体展示安塞腰鼓的图片和视频。
引导学生参与讨论，分享对传统文化的看法。
1.4 教学活动：展示安塞腰鼓的图片和视频，引导学生初步了解。
引导学生讨论安塞腰鼓的特点和魅力。
分享安塞腰鼓的历史渊源和地域特色。
第二章：安塞腰鼓的基本技巧2.1 教学目标：让学生掌握安塞腰鼓的基本击鼓技巧。
培养学生对安塞腰鼓的兴趣和热情。
2.2 教学内容：安塞腰鼓的基本击鼓技巧：击打、揉打、颤打等。
安塞腰鼓的节奏和拍子。
安塞腰鼓的表演技巧和表情传达。
2.3 教学方法：讲解和示范相结合，让学生直观地学习。
分组练习，互相观摩和交流。
2.4 教学活动：讲解和示范安塞腰鼓的基本击鼓技巧。
分组练习，让学生亲自体验和练习。
互相观摩和交流，共同提高。
第三章：安塞腰鼓的ensemble 表演3.1 教学目标：让学生能够参与安塞腰鼓的ensemble 表演。
培养学生团队合作意识和集体荣誉感。
3.2 教学内容：安塞腰鼓ensemble 表演的编排和组合。
团队合作的重要性和沟通技巧。
安塞腰鼓ensemble 表演的展示和评价。
3.3 教学方法：讲解和示范相结合，让学生直观地学习。
分组练习，团队合作，互相观摩和交流。
3.4 教学活动：讲解和示范安塞腰鼓ensemble 表演的编排和组合。
分组练习，让学生亲自体验和练习ensemble 表演。
团队合作，互相观摩和交流，共同提高。
第四章：安塞腰鼓的创新与传承4.1 教学目标：让学生了解安塞腰鼓的创新和传承情况。
培养学生对传统文化的创新和传承的认识和责任感。
4.2 教学内容：安塞腰鼓的创新表现：音乐、舞蹈、舞台设计等。
安塞腰鼓的传承现状和挑战。
安塞腰鼓的创新与传承的意义和价值。
《安塞腰鼓》的公开课教案
《安塞腰鼓》的公开课教案第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生了解安塞腰鼓的背景和文化内涵。
2. 激发学生对安塞腰鼓的兴趣和好奇心。
教学内容：1. 安塞腰鼓的起源和发展历史。
2. 安塞腰鼓在民间艺术中的地位和影响。
教学步骤：1. 向学生介绍安塞腰鼓的定义和特点。
2. 通过图片或视频展示安塞腰鼓的表演形式。
3. 讲述安塞腰鼓的起源和发展历史。
4. 强调安塞腰鼓在民间艺术中的重要性。
教学评估：1. 观察学生对安塞腰鼓的兴趣程度。
2. 收集学生对安塞腰鼓的看法和问题。
第二章：安塞腰鼓的演奏技巧教学目标：1. 培养学生对安塞腰鼓的基本演奏技巧。
2. 提高学生的节奏感和协调能力。
教学内容：1. 安塞腰鼓的基本演奏姿势和手法。
2. 安塞腰鼓的节奏和音色变化。
教学步骤：1. 讲解安塞腰鼓的基本演奏姿势和手法。
2. 分组练习，让学生亲身体验安塞腰鼓的演奏。
3. 教授安塞腰鼓的节奏和音色变化。
4. 组织学生进行集体演奏练习。
教学评估：1. 观察学生的演奏姿势和手法的正确性。
2. 评估学生的节奏感和协调能力。
第三章：安塞腰鼓的舞蹈动作教学目标：1. 培养学生对安塞腰鼓的舞蹈动作的理解和表演能力。
2. 提高学生的身体协调性和表达能力。
教学内容：1. 安塞腰鼓的舞蹈动作的基本步法和动作。
2. 安塞腰鼓的舞蹈动作的情感表达和表演技巧。
教学步骤：1. 讲解安塞腰鼓的舞蹈动作的基本步法和动作。
2. 分组练习，让学生亲身体验安塞腰鼓的舞蹈动作。
3. 教授安塞腰鼓的舞蹈动作的情感表达和表演技巧。
4. 组织学生进行集体舞蹈表演。
教学评估：1. 观察学生的舞蹈动作的准确性和流畅性。
2. 评估学生的身体协调性和表达能力。
第四章：安塞腰鼓的音乐特色教学目标：1. 培养学生对安塞腰鼓的音乐特色的认识和理解。
2. 提高学生的音乐欣赏能力和表达能力。
教学内容：1. 安塞腰鼓的音乐结构和组织形式。
2. 安塞腰鼓的旋律和和声特点。
教学步骤：1. 讲解安塞腰鼓的音乐结构和组织形式。
《安塞腰鼓》公开课优秀教案
《安塞腰鼓》公开课优秀教案一、教学目标1. 让学生了解安塞腰鼓的起源、发展历史以及表演形式，培养学生对传统文化的认识和热爱。
2. 通过学习安塞腰鼓，提高学生的节奏感、协调性和团队合作能力。
3. 培养学生自主创新、主动参与的精神，激发学生对民间艺术的兴趣。
二、教学内容1. 安塞腰鼓的起源和发展历史2. 安塞腰鼓的基本表演形式和技巧3. 安塞腰鼓的节奏和步伐训练4. 安塞腰鼓的团队协作和表演实践5. 安塞腰鼓的创新与发展三、教学重点与难点1. 教学重点：安塞腰鼓的基本表演形式、技巧和团队协作。
2. 教学难点：安塞腰鼓的节奏感和协调性。
四、教学方法1. 讲授法：讲解安塞腰鼓的起源、发展历史和表演形式。
2. 示范法：教师或学生代表示范安塞腰鼓的表演技巧。
3. 实践法：学生分组练习，教师指导并进行点评。
4. 创新法：鼓励学生将安塞腰鼓与其他艺术形式相结合，进行创新表演。
五、教学过程1. 导入：教师简要介绍安塞腰鼓的起源和发展历史，激发学生的兴趣。
2. 基本表演形式和技巧：教师或学生代表示范安塞腰鼓的表演技巧，学生跟随练习。
3. 节奏和步伐训练：教师引导学生进行节奏感和协调性的训练。
4. 团队协作和表演实践：学生分组进行团队协作，进行安塞腰鼓的表演实践。
5. 创新与发展：鼓励学生发挥创造力，将安塞腰鼓与其他艺术形式相结合，进行创新表演。
6. 总结与点评：教师对学生的表现进行点评，总结课堂教学。
六、教学评价1. 学生能熟练掌握安塞腰鼓的基本表演形式和技巧。
3. 学生能在团队协作中发挥积极作用，完成表演任务。
4. 学生能提出创新思路，将安塞腰鼓与其他艺术形式相结合。
七、教学资源1. 视频资料：安塞腰鼓的表演视频，供学生欣赏和参考。
2. 音响设备：用于播放安塞腰鼓的节奏音乐。
3. 教学图示：安塞腰鼓的基本步伐和团队阵型图示。
4. 表演道具：鼓槌、鼓等表演所需的道具。
八、教学进度安排1. 第一课时：介绍安塞腰鼓的起源和发展历史，学习基本表演形式和技巧。
《安塞腰鼓》ppt公开课课件(28页)
课文学习指导(品味语言): 安塞腰鼓，它粗犷、豪放、壮阔而又热 烈，那么作者是如何描写气势磅礴的宏伟 场面的呢？又用了哪些修辞手法？
修辞方法及作用 (1)鼓点 直接 描写 (2) 流苏 (3) 脚步 (4)风姿 急促 飞扬 蹦跳 强健 骤雨 旋风 乱蛙 斗虎 段之间的排 比、比喻
宏 伟 的 场 面
一、朗读下列生字词 jià n kà ng
狂 舞 闪 射
羁 绊
火 烈 搏 击
飞 溅
亢 奋 奔 突
huì
晦 暗
翻 飞
jī bà n bó mò
蓦 然
zhuó
烧 灼
rǒng zá
冗 杂
chè
wù
大 彻 大 悟
你知道这是 什么鼓吗？
腰鼓
你知道中国的“腰鼓 之乡”是哪里吗?
陕北的安塞
看了这一段腰鼓表演你有何感受？你又 联想到了什么？体会到了什么？请用自 己的话说一说。
5．文中使用了大量的短句和排比的修辞手法，说 说它们的表达作用。
大量的短句和排比的修 辞手法是形式与内容的完 美结合，短句和排比的使 用恰切地表现出安塞腰鼓 火爆热烈充满激情的特点。
6．文章的表达方式有：抒情、记叙、 议论、描写、说明。举例说明本课中 描写的作用。
• 比如：“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样， 是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火 花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的 风姿”。 • 作者通过描写表现出安塞腰鼓的壮阔、火 爆、热烈的特点，表现出了那种不可阻挡的奇 伟磅礴的生命的力量，那种独特的阳刚之美。
2．第二部分中作者用“好一个安塞腰鼓”划分成 场面、鼓声、后生、舞姿四个层次，请根据他们 各自的特点在前面加上一个形容词。
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2.作者写腰鼓的响声，为什么要写“山崖蓦然变成牛
皮鼓面了”和“观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了”？
这是用环境和观众的感受来烘托鼓声，使鼓声和
周围的环境融为了一体。更能表现腰鼓的震慑力。
3.作者是怎样使语言与所表现的安塞腰鼓的表演和谐
地融合在一起的？
安塞腰鼓的特点是人在舞蹈中击鼓，由于地域的 特点表现得更自由、更狂放。所以作者为了使安塞腰 鼓在语言中活灵活现地展现在读者的眼前，采用了短 段、短句、排比、比喻、对比和衬托等多种表现手法 使二者巧妙地融合成一体。
“那么一股劲”要打破人们身上层层 坚硬的外壳，让生命宣泄在天地间，让 人“遗落一切冗杂”，“痛快了山河、 蓬勃了想象力”，使人明白，人之所以 为人，生命之所以为生命。
2、当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静， 以至使人感到对她十分陌生了。 这是人对闹声的一种感受，当闹声突然 停止的时候，会感到特别的静。其次，这里 用静来反衬闹，可收到更好的艺术效果。
★这一段，综合运用排比、比喻、反复，形象 具体地写出了舞蹈场面的壮美,突出了安塞腰鼓 壮阔、豪放、火烈的特点。
3、为什么说“只有你（黄土高原）才能承
受如此惊心动魄的搏击”，而“多水的江
南是易碎的玻璃”，“打不得这样的腰鼓
”？ 而安塞腰鼓给人的是鼓舞和震撼，需要承
对比。江南流水更多地表现柔媚的风格，
2016/2/17 3
读准字音，理解词义
亢奋 kà ng 晦暗hà n lì
烧灼
jiá
zhuó
羁绊 jī bàn 铿锵 kēng qiāng 冗杂 rǒng
戛然而止 chuí 捶
蓦然 mò
理解词义
大彻大悟： 彻底领悟。
惊心动魄： 形容感染力极强，动人心弦。 叹为观止： 赞美看到的事物好到了极点。 戛然而止： 声音突然中止。
安 塞 腰 鼓
刘成章
刘成章
2016/2/17
1
陕西安塞地区的腰鼓是黄土高原的“绝活儿”，它融舞蹈、 歌曲、武术于一体，是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有 ２０００年以上的历史。它是人、鼓合一的，没有一种乐器能够 像它这样要求人和乐器的组合必须达到这样的高度。可由几人或 上千人一同进行，气势磅礴，独具魅力。豪放粗犷的动作变化， 阳刚奔放的雄浑舞姿，充分体现着陕北高原民众憨厚朴实、悍勇 威猛的个性。与当地自然环境、地理风貌、民风民情等浑然一体， 不可分离。 安塞腰鼓被称为“天下第一鼓”。１９９６年，安塞县被国 家文化 部命名为“中国腰鼓之乡”。
表演前
安 塞 腰 鼓
安静
的腰鼓
的场面 宏伟壮阔豪放火烈 的鼓声
激昂 _____的腰鼓 （5—27段）
表演后
的腰鼓 （回味）
（蓄势） 表演时
沉重雄壮 的舞姿 击鼓
奇丽强健
的后生
静寂
前后呼应 以动映静 对比鲜明
4、文章是怎样写安塞腰鼓表演前的情况的？ 这样写有什么好处？ 背景-----高粱地溜南风
好处：以 人物-----茂腾腾的后生 静衬动， 蓄势待发 安塞腰鼓 ，为下文 表演之前 性格-----质朴憨厚 安塞腰鼓 的响起作 神情-----沉稳而安静 铺垫。
一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十 个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击 起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是 急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱 蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射 的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高 原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么 火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！（7）
2、多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这 样的腰鼓。
用江南与黄土高原作对比，更突出严酷的 的地理环境使人的生命能量得到充分的释放， 从而催生出这样气势澎湃的腰鼓。
1、在“容不得束缚，容不得羁绊，容不得 闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一 股劲”中是什么“束缚”、“羁绊”、“闭 塞”了那么一股？“那一股劲”要“挣脱” 、“冲破”、“撞开”什么？
１、听读课文，体验作品的情感、 语调。
2016/2/17
6
2、试用“——————的安塞腰 鼓”对安塞腰鼓进行评价。（可 填词、短语、句子，最好是文中 的内容）
“壮阔” “豪放” “火烈” “有力” “ 元气淋漓” “惊心动魄” “一捶起来就发狠了，忘情了，没命了” “好一个痛快了山河、蓬勃了想象力”
例句：这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静 的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了 。 仿句：这（鼓声、笛声、琴声、钢琴曲等） 使（暗淡的眼神立即变得明亮了） ， 使（紧皱的眉头立即变得舒展），
使（落寞的心情立即变得兴奋了） 。
写得好，因为反义词用得好，在强烈的对比中，更 能突出安塞腰鼓的特点。
2016/2/17
12
——好一个安塞腰鼓！
探究文章主题
——好一个安塞腰鼓！
间隔反复
——好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！ ——好一个痛快了山河、蓬勃了想像力的
安塞腰鼓！
“好”包含着什么？
作者想要歌颂什么？
探究文章主题
“好一个安塞腰鼓”是文章的抒情线索，它反复出现，使内 容逐步具体化，内涵加深，“好”是磅礴的不容束缚的力量，是 朴实而强盛的生命。突出强调了课文的主要内容：赞颂生命和力 量。 2.作者从哪几个方面描写了安塞腰鼓的什么特点？描写安塞腰鼓 的目的是什么？
3、喜闻乐见谈感受
思考： 1、安塞腰鼓的总体特征是什么？（用原文中的 三个连续的词语回答。） （壮阔 豪放 火烈） 2、简单说说安塞腰鼓给了你什么样的感受？ （可以用自己的话说，也可以用原文中的话说。 ） （生命的强健刚劲 旺盛的生命力 强大的力量 气势宏大 气势磅礴等等)
根据提示，划分结构层次。
载这样原始、粗犷的生命力量的“厚土” 。
B、请快读文章其他部分，品味下列精彩 语句，感受安塞腰鼓的生命力量。
1、它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消 化红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇 伟磅礴的能量！
安塞腰鼓使人鲜明的感受到生命的存在 活跃和强盛, 令人对在贫瘠的土地上辛勤耕 耘、不屈不挠地与命运抗争的陕北农民油然 而生敬意。
合作探究 学习
•A、本文大量运用排比，有句子 内部、句与句、段与段之间的排 比。试分别举例说明这种写法， 对表现文章的思想感情起什么作 用。
2016/2/17
15
排比的运用
1、句子内部排比
一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！
强气势） （增
黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪 放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！
6, 总 结
本文写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。表达出作者赞美了安塞腰 鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量的强烈的思想感情赞美陕北高原 人们粗犷、豪迈、开放的性格特征。 本文写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。表达出作者赞美了安塞腰鼓强健 的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量的强烈的思想感情赞美陕北高原人们粗犷、豪 是一曲旺盛的生命力和磅礴力量的热情颂歌。 迈、开放的性格特征。
作者从壮阔豪放的场面、令人震撼的鼓声、奇伟磅礴的动作、 体现力量之美的舞姿、粗犷雄劲的节奏描写出安塞腰鼓壮阔、豪 放、火烈的特点。 目的是以此渲染生命的激情，安塞腰鼓象征着中华民族坚毅 不屈、意气风发、蓬勃向上、积极进取的精神力量。
1.“好一个安塞腰鼓”在文中反复出现，从全文看它起什么作用？
2、欣赏安塞腰鼓
2016/2/17
27
练 习
1、填空并指出其修辞手法： 忘情 了， 没命了！… 一捶起来就发狠 了、 黄土高原上，爆出一场多么 壮阔、多么 豪放 的舞蹈哇火烈 、多么 ——安塞腰鼓。 2 、阅读理解：找出课文中点明中心的 一句话？
它使你从来没有如此鲜明地感受 到生命的存在、活跃和强盛。
拓展练习
1、请仿照给出的例句格式，完成句子。句子好在哪儿
3、段与段的排比
使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！
使人想起：千里的雷声万里的闪！
使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗 、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！
写虚：借助联想想象表达主观感受。 （层层推进，一气呵成）
小结 排比修辞的作用： 作者利用排比句式的节奏、 气势与激情，再现“安塞腰鼓” 的恢弘气势，又运用由写实到写 意的艺术描摹手法，揭示了安塞 腰鼓所宣泄的生命力量。
4、耳畔是一声渺远的鸡啼。 鸡声是天亮的标志，是新的一天的开始 ，是希望的象征。有这种安塞腰鼓所喷发出 来的力量，一定会带动生命的奔腾升华，一 定会创造出一个崭新的世界，这正是希望所 在。
场景描写
1.表演前“安静的腰鼓”和表演后“寂静的腰鼓”两 个场景中的“静”是否一样？ 第一个“静”看似静，却是生命在积蓄激情，等待爆 发。第二个“静”是安静。
状态-----呆呆的不曾响
5、作者是如何描写气势磅礴的宏伟场面的？运用了哪些修辞手法？
本体
喻体
鼓点 流苏
急促 飞扬 蹦跳 闪射 强健
骤雨 旋风 乱蛙 火花 斗虎
排 比 、 比 喻
脚步 瞳仁 风姿
写生 了动 安、 塞具 腰体 鼓、 的形 力象 量地 美描
直 接 描 写 动 感
1、分组朗读，分组寻找“好一个安塞 腰鼓”中的“好”体现在哪儿？
2016/2/17 2
刘成章，1937年生，陕西省延安市人。1961 年毕业于陕西师范大学中文系。现任陕西省作家 协会副主席、中国散文学会常务理事。已出版六 种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖 ,《安塞腰鼓》 是《羊想云彩》中的一篇。他写 陕北，追求“土”(即民族化和地方色彩)：有诗 意的土，有灵性的土，向“信天游”靠拢。这就 抓住了陕北的“魂”，也显出了他散文的“精气 神儿”!
（感情充沛，富有感染力）
排比的运用
2、句与句之间排比
骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞 扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样 ，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。