部编一年级上册语文第1单元整合备课思路(单元教学计划)

一年级上册第一单元“识字主题”单元整合备课思路

单位:圣城中学姓名:陈晓霞

【教材分析】

这是第一个识字单元，编排了《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》5 篇识字课，内容丰富，渗透韵语识字、看图识字、象形字识字、对对子识字等多种识字方法，让学生在有趣的情境中走进语文，乐于识字。

对刚入学的孩子来说，汉字并不陌生，在日常生活中随处可见。教材将识字编排在拼音学习的前面，关注了学生已有的学习经验，符合学生的学习心理。不仅可以让学生体会汉字学习的乐趣，还可以发挥汉字对拼音学习的帮助作用，根据汉字的读音有效突破拼读难点，使拼音学习达到事半功倍的效果。

第一课《天地人》主要是对学生进行学习目的、学习态度的教育；这一课中的六个字都是在孩子成长与生活中，所接触的具体的可感可观的食物。因为学生对周边生活事物的认知，对人物以及人物角色的定位，这需要学生刚升入一年级时就需要分清。

第二课《金木水火土》展示了儿歌的语言美和韵律美。“金木水火土”是从基本字这个角度来进行设计和编排的,我们都知道“金木水火土”代表宇宙中的具体的物质，而这五个元素,在中国人对世界万物的理解中有着典型和不同的象征意义。对于一年级小学生来说，认识事物入手的基础是先从不同角度认识物质。

第三课《口耳目》重点围绕着认识自己身体当中的典型器官来进行识字。“口、耳、目”是孩子说话、倾听、观察所必备的重要生理器官。所以孩子进行自我认识的，第一步就是从他的生理器官入手。而且我们教材的编排特别有意思，在课文中，是用插图画了这些生理器官的一些作用来呈现的，这对于孩子来说有利于贴近生活实际。

第四课《日月水火》展示了“日、月、水、火、山、石、田、禾”这些象形字的特点。这八个象形字的认识，是在前面学生认识自然界，认识身边具体的人和物的基础上，对具体形象事物的再认识。“天上都有什么啊？”在白天、黑夜中最显著的就是太阳和月亮。太阳我们一般简称为“日”；漂亮又神秘的月亮，容易吸引小孩子产生浓厚的兴趣和探究欲望。“水与火”也是孩子日常生活中所常见和常用的，与生活所息息相关的；“山石田禾”这四个字也是我们在第一课对于“地”的理解和把握基础上来进行具体事物的认知,“地上有什么？”有高山、有土地、有田野、有禾苗......同时，孩子们在识字的过程中，对这些字的造字过程和汉字演变有一些认知。

第五课《对韵歌》是从具体可感的一些自然现象和具体事物，如“云、雨、风”等入手，结合韵语来呈现，在识字过程中还能够激发学生对大自然的热爱之情。

综观这五篇课文的识字内容，“天地人”和“金木水火土”涵盖了学生认识事物的广度；“口耳目”和“日月水火”“对韵歌”重点围绕孩子们在认识自然事物、认识自然现象过程中识字。

【要素提取】

1.利用韵语识字、看图识字、象形字识字、对对子识字等多种识字方法进行识字，了解汉字的文化。

2.用跟老师读的方法学习正确流利地朗读课文，并能熟练背诵。

3.敢于大声地交流，并感受交流的乐趣。

4.了解汉字书写的笔画规则，养成良好的写字习惯，能正确书写笔画和汉字。

5.在大人的帮助下学习儿歌，养成正确的读书阅读习惯。

【学情分析】

对刚入学的孩子来说，汉字并不陌生，在日常生活中随处可见。教材将识字编排在拼音学习的前面，关注了学生已有的学习经验，符合学生的学习心理。一年级的学生来说，他们以形象思维为主，采用图文结合的方式可以帮助他们有效地提高识字效率。但是由于受到知识和思维水平的限制，他们掌握的识字方法有限，难以对识字保持持久的兴趣，而本单元内容丰富，渗透韵语识字、看图识字、象形字识字、对对子识字等多种识字方法，让学生在有趣的情境中走进语文，乐于识字。

【教学目标】

1.利用韵语识字、看图识字、象形字识字、对对子识字等多种识字方法认识“天地人”等40个生字；会写“一二三”等17个生字和“横竖”等10个笔画。

2.学习正确流利朗读课文，并能熟练背诵《金木水火土》《对韵歌》。

3.在大人的帮助下学习儿歌，养成正确的读书阅读习惯。

4.了解汉字书写“从上到下、先横后竖”的笔画规则，养成良好的写字习惯。

5.敢于大声地交流，注意听别人说话，并感受交流的乐趣。

【整合一览表】