对话描写ppt
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对话描写ppt1备课讲稿
对话描写包括：内容 提示语
对话描写形式：
1、提示语+内容
（拉车式）
2、内容+提示语
（推车式）
3、内容+提示语+内容 （挑担式）
对话描写注意事项：
1、内容分段写 2、提示语位置有变化（前、中、后） 3、提示语有要修饰成分（写表情、写动作） 4、“说”后面的标点符号不同（冒号、逗号、句 号）
1、拉车式。
在座的人都哈哈大笑起来。
当提示语在内容的前面时，“说” 的后面是冒号；当提示语在内容的 后面时，“说”的后面是句号；当 提示语在中间时，“说”的后面是 逗号！
• 提示语里每个表示说的词语前面都有修饰 的词语，告诉我们说话者是怎样说的，怎 样问的，或是怎样回答的。也就是说提示 语中的修饰词语是对人物的动作或神态的 描写。
• “这表卖给你时明明是好的,到你手里就坏了。 ”卖表的小 伙子说，“谁知道是不是你自己弄坏的？”
• 大姐姐生气地说：“明明是买的时候就坏了，你这人怎 么这么缺德？”
• “ 哼，我缺德？那你呢？我凭什么相信你？” • “ 算我倒霉，这表你给我退了！” • “ 本人卖出去的东西一律不退，气死你！” • “ 你到底退不退？” • “ 不退就不退，你能把我怎么样？ ” 小伙子斜着眼，
“哪一点不像呢？”伯父转过头来,微笑着问我。他嘴里嚼着， 嘴唇上的胡子跟着一动一动的。
“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。”我望了他们半 天才说。
“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时 候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。”
“那怎么—” “可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。”
再看，由于提示语的位置不一样，“说” 后面的标点符号也有变化了。有什么变 化？请同学们仔细看，说一说
人物对话描写指导PPT课件
“对呀。” 赵新天不好意思地笑了笑。“
长这么高了，都快认不出来了。”黄老师上下仔细
打量着他，“今年该是……哦，今年要考大学了吧？”
“是啊。这不，我买参考书来了。”
“高三学习挺辛苦吧？”
“苦是苦，但总得学啊，再不努力就迟了。”赵新
天调皮地说。
“不错，小伙子，好好学。考上大学别忘了告诉我
“是让春风抚的。”
“你的嘴唇怎么像花瓣，也是红红的？”
“嗯，那是让你们吻的呗!”
笑声在明媚的春光里回荡着，回荡着……
CHENLI
13
欣赏
片段三
“姐姐，你怎么知道雨来啦？” “那团乌云走过咱家窗前，我看到它的影子了。” “姐姐，你怎么知道风来啦？” “咱家屋后的竹林告诉我的。”
片段四
年轻干部手里摇着黑色纸扇，上下看了老头一眼，
"爸爸不是说给我了么？"我小声地说。
"我知道给你了，可是现在它在哪儿？"妈妈的目光紧紧地盯着我。我发现事情不像
我想的那么简单。
"我把它收起来了。"
"放在哪儿了？拿来我看看。"妈妈好像看出我在撒谎。因为我站在那儿一动不动，
低着头不敢看她。
"要说实话……是不是拿出去卖啦？"妈妈变得十分严厉。
"没有卖……我送人了。"我觉得自己的声音有些发抖。
CHENLI
7
探究发现
“怎么啦，孩子？”老伯伯露出关切的目光。
“车子刹手卡住了，我掰不动。”我如实地说。
“别着急，我来修。”
伯伯搬车，拧螺丝，拆车，组装，累得满头大汗。
车修好了。“骑上，试试。”伯伯说。
“又灵便又轻 松。”我高兴地说，“伯伯，这是给
四年级对话描写ppt课件
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
对话描写时，有时候很难用 言语来表达,就可以借助标点符 号，使说的话符合当时情景 ， 独具人物个性。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任走 了过来，瞪着眼：“谁弄坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼， 冷笑道：“鬼才知道，又没有人叫我们一定要看好玻璃 窗？”旁边的张小勇朝老师做了个鬼脸：“哈……，开了 口，好凉快哟！”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳， 她大声说道：“是董小天，他和张小勇在玩，拿扫把大闹 天宫，张小勇推了董小天一把，董小天一火，抡起扫把朝 他使劲地打去，结果张小勇一躲闪，董小天就打到了玻璃， 碎了。”董小天一跺脚：“大白天别说梦话！你小心点， 不要诬陷好人！”高芳芳理直气壮：“我才不瞎说呢，大 家都看见的。你凭什么做了坏事，还耍嘴。”老师望了望 四周，说：“还有谁看见了？”“我……没看见。”李星 使劲地咽了一下口水，神情恍惚。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
对话描写时，要注意人物的表情 与动作，并能模仿的惟妙惟肖。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
《对话描写》课件
增强作品表现力
对话描写可以生动地表现 人物的情感和冲突，增强 作品的表现力和感染力。
对话描写与其他叙述方式的区别
01
对话描写强调人物的语言和情感 ，而其他叙述方式如叙述、描写 等则更注重对情节和环境的描述 。
02
对话描写通常以引号括起来，直 接展示人物的语言和情感，而其 他叙述方式则可能通过间接描述 或第三人称叙述来表达。
对话描写应该与情节发展紧密相关， 通过对话推动情节发展，保持故事的 紧凑性。同时，要注意避免对话与情 节的脱节，确保对话服务于整个故事 的逻辑和情节。
对话描写缺乏个性化或人物特点不够突
总结词
通过对话展现人物的个性和特点
详细描述
对话描写应该根据不同人物的性格、背景等特点进行个性化处理，使每个角色的语言都有其独特的特点。通过对 话展现人物的个性和特点，可以增强故事的丰富性和深度。
05
对话描写的优秀范例与解 析
优秀小说中的对话描写
总结词
生动、真实、传神
详细描述
优秀小说中的对话描写往往生动传神，能够真实地反映人物性格、情感和内心世界，使读者仿佛置身 于故事情境之中，与角色同呼吸、共命运。
优秀剧本中的对话描写
总结词
精炼、明确、有力
详细描述
优秀剧本中的对话描写通常非常精炼 ，每一句话都意义明确、表达有力， 能够让演员快速理解角色，准确传达 情感和情节。
对话描写通常以引号括起来，包 括说话人的语言、语气、语调和
肢体语言等。
对话描写可以用于小说、剧本、 电影、电视剧等多种文学和艺术
形式中。
对话描写的重要性
01
02
03
塑造人物形象
通过对话描写，可以展示 人物的性格、情感和内心 世界，帮助读者更好地理 解人发 展的线索，通过人物之间 的交流，推动故事情节的 发展。
人物对话描写ppt课件
“对……对……，我早饿了， 还是师傅体贴人。”八戒往地上 一坐，摸了摸圆鼓鼓的肚子说道。
唐僧说：“你看那边
山上红艳艳的，多半是桃 子熟了。”
唐僧用手往远处一指，微笑 着对徒弟们说：“你看那边山上 红艳艳的，多半是桃子熟了。”
猪八戒说：“好…… 好……，出家人有桃子吃， 就是天大的福分。”
“好……好……”八戒一听 口水都快流了出来，马上接过话 茬，“出家人有桃子吃，就是天 大的福分。”
“好……好……”八戒 一听口水都快流了出来， 马上接过话茬，“出家人 有桃子吃，就是是天大的 福分。”
3
猪八戒说： “对……对……，我早 饿了，还是师傅体贴 人。”
唐僧说：“你看那 边山上红艳艳的，多半 是桃子熟了。”
猪八戒说： “好……好……，出家 人有桃子吃，就是天大 师傅体贴人。”八戒往地上 一坐，摸了摸圆鼓鼓的肚子说道。
“哎，你挤什么挤？没长眼哪？” “年轻轻的，怎么不说人话？” “哎，你挤着我啦，你！” “怎么着？来劲了，是吧？” “得了，得了！年轻人把心放宽，就不挤啦！”
9
10
人物对话描写
1
2
猪八戒说： “对……对……，我 早饿了，还是师傅体 贴人。”
唐僧说：“你看
那边山上红艳艳的， 多半是桃子熟了。”
猪八戒说： “好……好……，出 家人有桃子吃，就是 天大的福分。”
“对……对……，我早 饿了，还是师傅体贴人。” 八戒往地上一坐，摸了摸 圆鼓鼓的肚子说道。
唐僧用手往远处一指， 微笑着对徒弟们说：“你 看那边山上红艳艳的，多 半是桃子熟了。”
唐僧用手往远处一指，微笑 着对徒弟们说：“你看那边山上 红艳艳的，多半是桃子熟了。”
“好……好……”八戒一听 口水都快流了出来，马上接过话 茬，“出家人有桃子吃，就是天 大的福分。”
写作课件：人物对话描写PPT课件
我不好意思地笑笑，说：“谢谢叔叔。”
2020年10月2日
2
《诱》
2020年10月2日
3
一个学生在游戏厅前徘徊。游戏 厅老板说：“小同学，怎么不进来 呀？”中学生说：不，家长不让我 进去，说游戏机是陷阱，进去就不 能自拔。”老板说：“没关系，进 来吧。”中学生心动了，说，可， 可我没多少钱……”老板说：“没 事，我这里可以赊账，不过……．” 最后，中学生走进了电子游戏厅。
人—动作、表情+说话 +人—动作、表情+说话
பைடு நூலகம்
2020年10月2日
5
要点： 1、符合人物身份、思想的语言。 2、借助人物的动作、神态。 3、对话格式要生动活泼。
2020年10月2日
6
演讲完毕，谢谢观看！
Thank you for reading! In order to facilitate learning and use, the content of this document can be modified, adjusted and printed at will after downloading. Welcome to download!
轻松作文
2020年10月2日
1
我推着撒了气的自行车来到一个修车摊前。 “小同学，你要修车吗？”那位正在修车的 叔叔停下手里的活主动打招呼说。 我说：“车胎没气了，我还要赶快学。” “你不用着急，我马上给你查一下。”说着
他站了起来，接过车开始检查，“小毛病， 只不过气门芯坏了。” “要多少钱啊？”
他似乎明白了我怕挨坑，伸手指指贴在一 旁的服务公约说：“对学生不收钱。”
汇报人：XXX 汇报日期：20XX年10月10日
7
2020年10月2日
2
《诱》
2020年10月2日
3
一个学生在游戏厅前徘徊。游戏 厅老板说：“小同学，怎么不进来 呀？”中学生说：不，家长不让我 进去，说游戏机是陷阱，进去就不 能自拔。”老板说：“没关系，进 来吧。”中学生心动了，说，可， 可我没多少钱……”老板说：“没 事，我这里可以赊账，不过……．” 最后，中学生走进了电子游戏厅。
人—动作、表情+说话 +人—动作、表情+说话
பைடு நூலகம்
2020年10月2日
5
要点： 1、符合人物身份、思想的语言。 2、借助人物的动作、神态。 3、对话格式要生动活泼。
2020年10月2日
6
演讲完毕，谢谢观看！
Thank you for reading! In order to facilitate learning and use, the content of this document can be modified, adjusted and printed at will after downloading. Welcome to download!
轻松作文
2020年10月2日
1
我推着撒了气的自行车来到一个修车摊前。 “小同学，你要修车吗？”那位正在修车的 叔叔停下手里的活主动打招呼说。 我说：“车胎没气了，我还要赶快学。” “你不用着急，我马上给你查一下。”说着
他站了起来，接过车开始检查，“小毛病， 只不过气门芯坏了。” “要多少钱啊？”
他似乎明白了我怕挨坑，伸手指指贴在一 旁的服务公约说：“对学生不收钱。”
汇报人：XXX 汇报日期：20XX年10月10日
7
对话描写常用句式 课件-2022届高三英语写作专项
“孩子们，早上好!” 牧师说，他和蔼地和两人握手。
2) “Yes, I think so,” he said reluctantly, and left the study.
“是的，我想是的,” 他不情愿地说，然后离开了书房。
3) “Come here,” said the little man, and took her to one of the corners of the building. “过来,” 小个子男人说，然后把她带到楼的一个角落。
他停下来，直视着她的眼睛，平静地说: “那是真的。”
2) The Queen, quite out of breath from yelling and screaming, went up
to Alice and asked, “Have you met him yet?”
女王因为大声喊叫而气喘吁吁地向爱丽丝走过来并且问道: “你见过他吗？”
不出现say对话标志。例如：
1) “I was attacked by a wolf and I thought I would never see you again.” Mac hugged them and burst out crying. 我被狼袭击了，我以为再也见不到你了。” 麦克抱着他们，大哭起来。
乐等情绪；
“说”的替换词
01) say 说 02) shout 高喊;大声喊叫 03) cry 喊叫; 大声说 04) yell 叫喊(因激动; 恐惧) 05) call 喊; 叫 06) smile 微笑着说 07) laugh 笑着说 08) whisper 悄声说；低语道 09) beg 恳求 10) scream 惊呼, 高声叫道
22) tell 告诉 23) ask 问 24) add 补充道 25) explain 解释道; 辩解道 26) admit 承认 27) agree 同意 28) reply/respond/answer 答复, 回答
2) “Yes, I think so,” he said reluctantly, and left the study.
“是的，我想是的,” 他不情愿地说，然后离开了书房。
3) “Come here,” said the little man, and took her to one of the corners of the building. “过来,” 小个子男人说，然后把她带到楼的一个角落。
他停下来，直视着她的眼睛，平静地说: “那是真的。”
2) The Queen, quite out of breath from yelling and screaming, went up
to Alice and asked, “Have you met him yet?”
女王因为大声喊叫而气喘吁吁地向爱丽丝走过来并且问道: “你见过他吗？”
不出现say对话标志。例如：
1) “I was attacked by a wolf and I thought I would never see you again.” Mac hugged them and burst out crying. 我被狼袭击了，我以为再也见不到你了。” 麦克抱着他们，大哭起来。
乐等情绪；
“说”的替换词
01) say 说 02) shout 高喊;大声喊叫 03) cry 喊叫; 大声说 04) yell 叫喊(因激动; 恐惧) 05) call 喊; 叫 06) smile 微笑着说 07) laugh 笑着说 08) whisper 悄声说；低语道 09) beg 恳求 10) scream 惊呼, 高声叫道
22) tell 告诉 23) ask 问 24) add 补充道 25) explain 解释道; 辩解道 26) admit 承认 27) agree 同意 28) reply/respond/answer 答复, 回答
对话描写(共23张PPT)
大姐姐生气地说 明明是买的时候就坏了，你这人怎么这 么缺德?
哼，我缺德？那你呢？我凭什么相信你?
算我倒霉，这表你给我退了!
本人卖出去的东西一律不退，气死你!
你到底退不退?
不退就不退，你能把我怎么样? 小伙子斜着眼，轻蔑地说 不退就砸了你的摊子! 大姐姐气得脸都红了，从地上 捡起一块大鹅卵石，大声问道 退不退?
我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说:“大伯,您跟爸爸哪儿都像,就是有一点不像”。
后） “今天天气真好啊!”妈妈说。
“你想,四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗。
2、内容+提示语
（推车式）
“今天天气真好啊!”妈妈说。
3、提示语有要修饰成分（写表情、 我相信，每个同学听了他们三个人的对话，都有自己的想象。
说，“我们出去走走吧！”
4、空车式。
（没有说话人） “今天天气真好啊!”
“是啊！”
“我们出去走走吧！” “好啊！”
说话人在前 说话人在后 说话人在中
没有说话人
ＸＸ说：“……” “……”ＸＸ说。 “……”ＸＸ说，“……” “……”
这表卖给你时明明是好的,到你手里就坏了。 卖表的 小伙子说 谁知道是不是你自己弄坏的。
“碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？”
“你想,四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗。” “哦!”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子 碰扁了。”
在座的人都哈哈大笑起来。
写对话分自然段写，有什么好处呢？
• 写对话分自然段，第一，能使文章显得非常清晰， 看上去舒服；
• 第二，老师批改作业，读你的文章，眼睛不疲 劳，老师一不疲劳，一高兴，心情一好，马上 就给你作文打高分；
退一步海阔天空
哼，我缺德？那你呢？我凭什么相信你?
算我倒霉，这表你给我退了!
本人卖出去的东西一律不退，气死你!
你到底退不退?
不退就不退，你能把我怎么样? 小伙子斜着眼，轻蔑地说 不退就砸了你的摊子! 大姐姐气得脸都红了，从地上 捡起一块大鹅卵石，大声问道 退不退?
我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说:“大伯,您跟爸爸哪儿都像,就是有一点不像”。
后） “今天天气真好啊!”妈妈说。
“你想,四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗。
2、内容+提示语
（推车式）
“今天天气真好啊!”妈妈说。
3、提示语有要修饰成分（写表情、 我相信，每个同学听了他们三个人的对话，都有自己的想象。
说，“我们出去走走吧！”
4、空车式。
（没有说话人） “今天天气真好啊!”
“是啊！”
“我们出去走走吧！” “好啊！”
说话人在前 说话人在后 说话人在中
没有说话人
ＸＸ说：“……” “……”ＸＸ说。 “……”ＸＸ说，“……” “……”
这表卖给你时明明是好的,到你手里就坏了。 卖表的 小伙子说 谁知道是不是你自己弄坏的。
“碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？”
“你想,四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗。” “哦!”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子 碰扁了。”
在座的人都哈哈大笑起来。
写对话分自然段写，有什么好处呢？
• 写对话分自然段，第一，能使文章显得非常清晰， 看上去舒服；
• 第二，老师批改作业，读你的文章，眼睛不疲 劳，老师一不疲劳，一高兴，心情一好，马上 就给你作文打高分；
退一步海阔天空
作文指导课——人物对话描写ppt课件
9
作者在写人物对话时，运用了大量 的提示语
提示语：语段中表明这句话是谁说的，怎么 说的，这就是提示语。
10
• 仔细发现，这些提示语有怎样的特 点呢？
11
• 那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。 • “爸爸不是说给我了么？”我小声地说。 • “你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地 说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢?要不我
3Leabharlann • “那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我 。
• “爸爸不是说给我了么？”我小声地说 。
• “我知道给你了，可是现在它在哪儿？ ”妈妈的目光紧紧地盯着我。
• “我把它收起来了。”
• “放在哪儿了？拿来我看看。”妈妈好 像看出我在撒谎。
• “要说实话......是不是拿出去卖啦？”
妈妈变得十分严厉。
4
定地说，“那么贵重的东西怎么能随便 送人呢?要不我和你一起去！“
“不！”我哭着喊了起来。
那只羚羊哪儿去啦？”妈
妈突然问我。“爸爸不是说给 我了么？”我小声地说“我知 道给你了，可是现在它在哪儿 ？”妈妈的目光紧紧地盯着我 。“我把它收起来了。”“放 在哪儿了？拿来我看看。”妈 妈好像看出我在撒谎。“要说 实话......是不是拿出去卖啦？” 妈妈变得十分严厉。“没有卖 ……我送人了。”我觉得自己的 声音有些发抖“送给谁了？告 诉我。”妈妈把手搭在我的肩 膀上。“送给万方了，她是我 最好的朋友”“你现在就去把 它要回来！”妈妈坚定地说， “那么贵重的东西怎么能随便 送人呢?要不我和你一起去！ ““不！”我哭着喊了起来。
表示“说”意思的词： 道 叫 喊 嚷 问 念 咒 吭 劝说 唠叨 嘟囔 请求 反驳 呻吟 吆喝 打 招呼
20
提示动作、情态词
• 不假思索 脱口而出 得意扬扬 奇 怪 • 纳 闷 话音刚落 一本正经 自以为是 • 半信半疑 疑惑不解 满有把握 羡慕 • 形影不离 若有所思 眨巴眨巴 • 神秘地微笑 恍然大悟
作者在写人物对话时，运用了大量 的提示语
提示语：语段中表明这句话是谁说的，怎么 说的，这就是提示语。
10
• 仔细发现，这些提示语有怎样的特 点呢？
11
• 那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。 • “爸爸不是说给我了么？”我小声地说。 • “你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地 说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢?要不我
3Leabharlann • “那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我 。
• “爸爸不是说给我了么？”我小声地说 。
• “我知道给你了，可是现在它在哪儿？ ”妈妈的目光紧紧地盯着我。
• “我把它收起来了。”
• “放在哪儿了？拿来我看看。”妈妈好 像看出我在撒谎。
• “要说实话......是不是拿出去卖啦？”
妈妈变得十分严厉。
4
定地说，“那么贵重的东西怎么能随便 送人呢?要不我和你一起去！“
“不！”我哭着喊了起来。
那只羚羊哪儿去啦？”妈
妈突然问我。“爸爸不是说给 我了么？”我小声地说“我知 道给你了，可是现在它在哪儿 ？”妈妈的目光紧紧地盯着我 。“我把它收起来了。”“放 在哪儿了？拿来我看看。”妈 妈好像看出我在撒谎。“要说 实话......是不是拿出去卖啦？” 妈妈变得十分严厉。“没有卖 ……我送人了。”我觉得自己的 声音有些发抖“送给谁了？告 诉我。”妈妈把手搭在我的肩 膀上。“送给万方了，她是我 最好的朋友”“你现在就去把 它要回来！”妈妈坚定地说， “那么贵重的东西怎么能随便 送人呢?要不我和你一起去！ ““不！”我哭着喊了起来。
表示“说”意思的词： 道 叫 喊 嚷 问 念 咒 吭 劝说 唠叨 嘟囔 请求 反驳 呻吟 吆喝 打 招呼
20
提示动作、情态词
• 不假思索 脱口而出 得意扬扬 奇 怪 • 纳 闷 话音刚落 一本正经 自以为是 • 半信半疑 疑惑不解 满有把握 羡慕 • 形影不离 若有所思 眨巴眨巴 • 神秘地微笑 恍然大悟
三年级描写人物对话的提示语位置指导优秀课件PPT
不行不行，这蛋不是一个普通的蛋，这是一个 ‘笨蛋’!”
我一看，便对奶奶说：“奶奶，今天中午您就 用这个蛋做蛋炒饭给我吃，好吗？”
“难道‘笨蛋’就不能吃吗？”我一脸的问号。
“当然不能吃‘笨蛋’了。”奶奶神色严肃地 说，“人吃了会变笨的！”
“郑沈伟，你的书找到了吗？”陈老师问：“郑沈伟，你的书找到了吗？” “郑沈伟，你的书找到了吗？”陈老师问。
“郑沈伟，”陈老师问，“你的书找到了吗？”
你作业有没有做完呀？写得认不认真啊？”一 下班，妈妈就唠叨起来。
弟弟胀红了脸嚷道：“坏姐姐，室坏姐姐把我 的那块蛋糕吃了。”
问、喊、吼、大叫、责备、批评、回答
“咔嚓”一刀，爷爷抛开老母鸡的肚子，“咦？ 有个蛋！”
张老师怒气冲冲走了过来：“那好！你说哪些 题目是你抄同桌的？哪些题目是你自己做的？”
“什么？”妈妈说，“你才考了‘及格’？”
“为什么弟弟哭了，总是怪我惹的祸呢？不公 平！太不公平了！”我说道。
“咔嚓”一刀，爷爷抛开老母鸡的肚子，“咦？ 有个蛋！”
1、如果你生活在那个时代，你能想 出什么 好办法 解决新 中国工 业化的 问题呢 ？ 1.依据辐 射方向 确定“ 辐射源 ”,确定 辐射名 称和热 量传播 空间 2、假如由你来主持制定“一五计划 ”，你 将优先 发展什 么？ 3.材料二中“一个国家，两种制度” 的含义 是什么 ，邓小 平提出 它的根 本目的 是什么 ？ 4.根据材料二和所学的知识，说明香 港问题 能最终 解决的 主要原 因（至 少列出2 点）， 并指出 其历史 意义。 5.正面战场的抗战是中国抗日战争和 世界反 法西斯 战争的 重要组 成部分 ； 6.正面战场的抗战，粉碎了日本三个 月灭亡 中国的 战略计 划和“ 速战速 决”的 方针， 消耗了 日本的 军事和 经济实 力； 7.正面战场的抗战，有力地支援了中 国共产 党领导 的敌后 战场； 8.大气对太阳辐射的削弱作用:主要包 括吸收 和反射. 9、含义：荒漠化是一个动态发展过 程，其 实质是 土地退 化。
读后续写微技能(10)对话语言描写-2021年高考书面表达读后续写精讲精炼课件
-6-
3.注重对话语言描写的比重 在对人物冲突中的具体的对话描写,要注意在文中段落中的比重 问题,切忌以全对话或大部分对话代替其他细节描写,例如: “In the garden?”Sam asked nervously.“I actually have given all I have to you! So, please do not hurt me or kill me, I beg you!” Jessica also told the thief, “Do you want all our belongings? They are all in our bedroom.I will lead you to get them.Of course, we are rich and we have a lot of money.All will be given to you if you do not hurt or kill us, please, please!” The thief said,“Of course.I will not kill you too! OK.You are so good.I will not kill you if I get this.Give all to me now!” Just at that time, there was a knock at the door and the police came to the door.
-3-
分析:①句中多次重复同一意思“你怎么了”,而②句中则简化了妻 子的表达,对教授的回答也进行了缩减。
-4-
2.对话语言描写要体现真实情感 在对人物进行对话描写时,真情实感是贴切人物的最好表达,尽 量避免过于“高大上”或“假大空”,脱离人物的真实身份。如: ①“You have had a sound sleep!” the old lady shouted.“It’s time to open your eyes! We’re in a risky situation and we will have a big deal to make!” ②“What a rich lie!” Nancy thought after Jerry left.“Rich man always tells rich lies.He never took you to any places.And don’t let him charm you.He betrayed us, your beloved father.He cast us out.He cast us out of his big fancy house like we were nothing to him.He did it happily!”
语文五年级上册作文对话描写.ppt
“大哥，我错了。” “什么大哥，睁开眼睛看看，我是大哥吗？” 女孩吼道。 “大姐，您这劲儿也不像大姐呀！”刘星扭过 头看了看，嬉皮笑脸地说。 “胡说八道，起来”女孩生气地把球扔给刘星, “好好说说，这个怎么回事？” “我,我刚才练射门来着。”刘星吱吱唔唔。 “练射门，你射我脑门了，你知道吗？”女孩指 着脑门，对刘星说，“你自己看看，自己看看。”
她直冲出来,一屁股坐在刘 星身上,揪着衣领，气势汹汹地 说：“臭小子，你敢暗算我？”
“什么大哥，睁开眼睛看看，我
是大哥吗？”女孩吼道。
“大姐，您这劲儿也不像大姐呀！” 刘星扭过头看了看，嬉皮笑脸地说。
“胡说八道，起来!” 女孩生气地把球扔给刘星， “好好说说，这个怎么回事？”
“我我刚才练射门来着。” 刘星吱吱唔唔。
“胡说八道，起来女”孩生气地把球扔给刘星，
“好好说说，这个怎么回事？” “我我刚才练射门来着。”刘星吱吱唔唔。
“练射门，你射我脑门了，你知道吗？女”孩指 着脑门，对刘星说，“你自己看看，自己看看。”
， 她直冲出来,一屁股坐在刘星身上,揪着衣领
气势汹汹地说: “臭小子，你敢暗算我？”
“大哥，我错了。”
叫喊 大吼 唠叨 回答 叫吩吩喊咐咐 大传传吼达达 唠命命叨令令 回尖答叫尖叫
___________“好，好，不就买双篮球鞋吗？你也别咯吱我 呀！说，多少钱？”
“八百八。” “八百八，不行。” _________________“八百八买双球鞋？ 你以为你是谁？” “哎呀，爸！” _______________ “名牌，物有所值，一 双顶两双呢？” “一双顶八双都不行，太贵了，这事，你妈知道 吗？”__________________ “我妈要知道，她肯定说不行。”_____________
她直冲出来,一屁股坐在刘 星身上,揪着衣领，气势汹汹地 说：“臭小子，你敢暗算我？”
“什么大哥，睁开眼睛看看，我
是大哥吗？”女孩吼道。
“大姐，您这劲儿也不像大姐呀！” 刘星扭过头看了看，嬉皮笑脸地说。
“胡说八道，起来!” 女孩生气地把球扔给刘星， “好好说说，这个怎么回事？”
“我我刚才练射门来着。” 刘星吱吱唔唔。
“胡说八道，起来女”孩生气地把球扔给刘星，
“好好说说，这个怎么回事？” “我我刚才练射门来着。”刘星吱吱唔唔。
“练射门，你射我脑门了，你知道吗？女”孩指 着脑门，对刘星说，“你自己看看，自己看看。”
， 她直冲出来,一屁股坐在刘星身上,揪着衣领
气势汹汹地说: “臭小子，你敢暗算我？”
“大哥，我错了。”
叫喊 大吼 唠叨 回答 叫吩吩喊咐咐 大传传吼达达 唠命命叨令令 回尖答叫尖叫
___________“好，好，不就买双篮球鞋吗？你也别咯吱我 呀！说，多少钱？”
“八百八。” “八百八，不行。” _________________“八百八买双球鞋？ 你以为你是谁？” “哎呀，爸！” _______________ “名牌，物有所值，一 双顶两双呢？” “一双顶八双都不行，太贵了，这事，你妈知道 吗？”__________________ “我妈要知道，她肯定说不行。”_____________
小学生作文语言描写 PPT课件(共24张)
身份年龄联系法
人物的语言必须个性化， 符合人物独特的身份、地位、 年龄、职业、心理状态、文化 教养等，使读者闻其言便知其 人。
1、八岁的小明对爸爸说：“你给我好 好听着，下班就回家，不准喝酒打 牌……” 2、不识字的农民李大伯说：“今 天的菜真咸，氯化钠放得太多了。” 3、领导来到我班检查，班长说：“你 能来检查， 应该感到荣幸，我们欢迎 你！” 4、小丽对老师说：“我要不耻下 问，向您请教。”
希望同学们留心观察， 细心感受，用心思考，做 生活的有心人！这样我们 的写的文章就会多姿多彩 形象生动。
“……有成就的作家，他写人物， 几乎无须写外貌，只要用语气、 声音，就不难将他们的思想和 感情，便是面目和身体，也表 示出来了……读者看了对话， 便好像目睹了说话的那些人。” ——鲁迅
玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球 大的窟窿。班主任走了过来，说： “谁弄坏的？”董小天说：“没看 见。” 高芳芳说：“是董小天踢 的。”董小天不承认。老师说：“还 有谁看见了？”李星说： “没看见。”
（2）提示语在后面
“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖， 不能再感冒了！”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼 地说。
（3）提示语在中间
“瞧你，这两天人都瘦了。”妈妈轻轻 地摸了摸我的额头，心疼地说，“以后可得 注意保暖，不能再感冒了！” 。
（4）提示语在两边
妈妈轻轻地摸了摸我的额头， “瞧你，这两天 人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！” 她心疼地说。
神态动作辅助法
对话描写时，要注意人物 的表情与动作，并惟妙惟肖 地模拟出来 。
他站住了，脸上现出欢喜和凄凉 的神情；动着嘴唇，却没有作声。 他的态度终于恭敬起来了，分明地 叫道：“老爷！……” ……只有他还大声的朗读着： “铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢；金 叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉呵”…… 读到这里，他总是微笑起来，而且将头 抑起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
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下面老师要说一段对话，老师说完 后，请同学们把它写下来
• 第一；分段写；第二，正确使用标有好多 事情是在对话中进行的，对话完了，事情 结束。 • 只要我们善于倾听，就会发现好多写作素 材。
• 下面老师就再来考考大家，请同学们听一 段对话。这段对话是中央电视台播出的一 个公益广告。
• 女青年说：“哎，你挤什么挤，没长眼睛 啊？” • 男青年说：“年纪轻轻的，怎么不说人 话？” • 女青年说：“哎，你挤着我了，你！” • 男青年说：“来劲了，是吗！” • 老者说：“算了，算了，年轻人把心放宽， 就不挤啦！”
提示语
对话描写形式： 1、提示语+内容 （拉车式） 2、内容+提示语 （推车式） 3、内容+提示语+内容 （挑担式） 对话描写注意事项： 1、内容分段写 2、提示语位置有变化（前、中、后） 3、提示语有要修饰成分（写表情、写动作） 4、“说”后面的标点符号不同（冒号、逗号、句 号）
1、拉车式。
（说话人在前）
ＸＸ说：“……”
“……”ＸＸ说。 “……”ＸＸ说，“……” “……”
这表卖给你时明明是好的,到你手里就坏了。
卖
表的小伙子说 谁知道是不是你自己弄坏的。 大姐姐生气地说 明明是买的时候就坏了，你这人 怎么这么缺德? 哼，我缺德？那你呢？我凭什么相信你? 算我倒霉，这表你给我退了! 本人卖出去的东西一律不退，气死你! 你到底退不退? 不退就不退，你能把我怎么样? 小伙子斜着眼， 轻蔑地说 不退就砸了你的摊子! 大姐姐气得脸都红了，从 地上捡起一块大鹅卵石，大声问道 退不退?
有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭.我望望爸爸 的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说:“大伯,您跟爸爸哪儿都像,就 是有一点不像”。 “哪一点不像呢？”伯父转过头来,微笑着问我。他嘴里嚼着， 嘴唇上的胡子跟着一动一动的。 “爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。”我望了他们半 天才说。 “你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时 候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。” “那怎么—” “可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。” “碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？” “你想,四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗。” “哦!”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把 鼻子碰扁了。” 在座的人都哈哈大笑起来。
• “这表卖给你时明明是好的,到你手里就坏了。 ”卖表的小 伙子说，“谁知道是不是你自己弄坏的？” • 大姐姐生气地说：“明明是买的时候就坏了，你这人怎 么这么缺德？” • “ 哼，我缺德？那你呢？我凭什么相信你？” • “ 算我倒霉，这表你给我退了！” • “ 本人卖出去的东西一律不退，气死你！” • “ 你到底退不退？” • “ 不退就不退，你能把我怎么样？ ” 小伙子斜着眼， 轻蔑地说。 • “ 不退就砸了你的摊子！ ”大姐姐气得脸都红了，从 地上捡起一块大鹅卵石，大声问道，“退不退？”
作者在写人物对话时，使用了大量 的提示语。
• 什么叫提示语？语段中表明这句话是谁说 的，怎么说的，这就是提示语。比如说 “我望望爸爸的鼻子，再望望伯父的鼻子” 这句话就是“提示语”。请同学们找出这 个语段的提示语。
• 提示语在对话中有变化。这个语段中的提 伙儿围着一张桌子吃晚饭.我望望爸爸 的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说:“大伯,您跟爸爸哪儿都像,就 是有一点不像”。 “哪一点不像呢？”伯父转过头来,微笑着问我。他嘴里嚼着， 嘴唇上的胡子跟着一动一动的。 “爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。”我望了他们半 天才说。 “你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时 候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。” “那怎么—” “可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。” “碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？” “你想,四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗。” “哦!”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把 鼻子碰扁了。” 在座的人都哈哈大笑起来。
当提示语在内容的前面时，“说” 的后面是冒号；当提示语在内容的 后面时，“说”的后面是句号；当 提示语在中间时，“说”的后面是 逗号！
• 提示语里每个表示说的词语前面都有修饰 的词语，告诉我们说话者是怎样说的，怎 样问的，或是怎样回答的。也就是说提示 语中的修饰词语是对人物的动作或神态的 描写。
对话描写包括：内容
提示动作、情态词 不假思索 、 脱口而出、 得意 洋洋 、 奇怪 、 纳闷 、 话音刚 落 、一本正经 、自以为是 、 半信半疑 、 疑惑不解 、满有把 握、羡慕 、 形影不离、 若有 所思 、眨巴眨巴 、 神秘地微笑、 恍然大悟。
这段话写人物写得最多的是什么？
• 写好对话非常重要，因为很多事情，就是 在对话当中进行的，对话一完，事儿也就 结束了。所以说，我们要学会写对话。 • 同学们再看，作者在写人物对话的时候， 有什么特点？ • 作者在写人物对话时是分段写的。 • 不管你说多少话，哪怕只有几个字也占一 个自然段。如：“那怎么——”三个字就占 了一个自然段。
有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭.我望望爸爸 的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说:“大伯,您跟爸爸哪儿都像,就 是有一点不像”。 “哪一点不像呢？”伯父转过头来,微笑着问我。他嘴里嚼着， 嘴唇上的胡子跟着一动一动的。 “爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。”我望了他们半 天才说。 “你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时 候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。” “那怎么—” “可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。” “碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？” “你想,四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗。” “哦!”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把 鼻子碰扁了。” 在座的人都哈哈大笑起来。
在表达的过程中，你们有没有 觉得在运用提示语修辞词语时 用词有些重复，多次用到谁谁 谁“说”，老师告诉大家一个 窍门，我们可以将说换成别的 同义词啊。 同学们说说，“说”的同义词 有哪些？
表示“说”意思的词：道 、 叫 、 喊 、 嚷、 问、 念 、 咒、 吭 、 劝说、 唠叨 、嘟 囔 、 请求 、 反驳、 呻吟 、 吆喝 、 打招呼 。
对话描写注意事项： 1、内容分段写 2、提示语位置有变化（前、中、 后） 3、提示语有要修饰成分（写表情、 写动作） 4、“说”后面的标点符号不同 （冒号、逗号、句号）
“嘀嘀”，公交车到站了，上班的大人、上学的孩子一 拥而上。 “哎，你挤什么挤？没长眼哪？”一位年轻的女士忍受 不了拥挤，对他身边的一位年轻男士愤怒地说，眉毛挑 得好高，脸气得通红。 “年轻轻的，怎么不说人话？”年轻男士火冒三丈，并 且又挑衅似的往年轻女士身边靠了靠。 女士脸色更加难看，眼睛瞪得又圆又大：“哎，你挤着 我啦，你！” “来劲啦，是吧？”男士毫不退让，抬起被挤得没处搁 放的胳膊，好像要打女士的样子。 “算啦，算啦！年轻人，”一位旁观的老人心平气和 地劝他们，“把心放宽，就不挤了！” 两个年轻人都不好意思地低下了头，不再说话，车上 安静下来。
有的提示语在说的话的前面，有的提示 语在说的话的后面，有的提示语把说的 话分成两部分，提示语嵌在中间，这就 加变化。我送大家一句话：没有变化就 没有艺术。这个发现，对同学们写对话 很有帮助。一定要记住哟。
再看，由于提示语的位置不一样，“说” 后面的标点符号也有变化了。有什么变 化？请同学们仔细看，说一说
请同学们发挥想象，把对话写得更具体。想 想看，他们三个人，一位年轻的男士，一位 年轻的女士，一位老人。他们三个人，在什 么时间、什么地点说的这些话？再想想，当 这两个年轻人听了这位老人的劝告以后，又 会怎么样？ 一定要发挥想象。想象非常重要。会想象的 人，才能写好作文。我相信，每个同学听了 他们三个人的对话，都有自己的想象。再想 象一下，他们三个人说话的时候，什么样的 表情、什么样的动作。
写对话分自然段写，有什么好处呢？
• 写对话分自然段，第一，能使文章显得非常清 晰，看上去舒服； • 第二，老师批改作业，读你的文章，眼睛不疲 劳，老师一不疲劳，一高兴，心情一好，马上 就给你作文打高分； • 第三个原因，我一般不和别人说，写对话分段， 文章显得很长，是不是啊？老师不是说，作文 要写一页、二页、三页嘛，这一分段，一页就 变成两页了。 •
2、推车式。
（说话人在后）
妈妈说:“今天天气 真好啊!”
“今天天气真好啊!” 妈妈说。
3、挑担式。
（说话人在中间）
4、空车式。
（没有说话人） “今天天气真好啊!” “是啊！” “我们出去走走吧！” “好啊！”
“今天天气真好啊!” 妈妈说，“我们出去走 走吧！”
说话人在前
说话人在后 说话人在中 没有说话人
退一步海阔天空
一天，上班高峰时，在一辆公交车上，人们都抢着去上班，由于 人太多，一位西装打扮的年轻男士挤了一下一位穿着漂亮的时髦女士， 两人便争吵了起来。 “哎，你挤什么挤，没长眼睛啊？”女士叫道，眼睛瞪得大大的， 似乎在冒火。 男的回敬道：“年纪轻轻的，怎么不说人话？” “哎，你挤着我了，你！” 咳，男的拉起袖子，眼睛瞪得比嘴巴还大，火冒三丈地吼道： “来劲了，是吗！” 男的挥出拳头，准备大打出手。 “算了，算了。”一位老人急匆匆地赶过来，把两位年轻人拉开， 对他们语重心长地说，”年轻人把心放宽，就不挤啦！“ 两位年轻人羞愧地低下了头，伸出右手握了握手，不再争吵。真 是退一步海阔天空啊！
有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭.我望望爸爸 的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说:“大伯,您跟爸爸哪儿都像,就 是有一点不像”。 “哪一点不像呢？”伯父转过头来,微笑着问我。他嘴里嚼着， 嘴唇上的胡子跟着一动一动的。 “爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。”我望了他们半 天才说。 “你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时 候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。” “那怎么—” “可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。” “碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？” “你想,四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗。” “哦!”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把 鼻子碰扁了。” 在座的人都哈哈大笑起来。