小学语文应抓好拼音教学论文
一年级语文汉语拼音教学研究论文
一年级语文汉语拼音教学研究论文一年级语文汉语拼音教学研究论文摘要：在小学语文的教学过程中，汉语拼音教学是其基础，更是其重点。
而对于刚刚进入小学阶段的一年级学生来说，如何简单有效地进行汉语拼音教学，是一个难点。
关键词：一年级；拼音教学；教学方法在小学教育中，语文教学首先应该抓好拼音的教学，不单因为拼音是小学生学习语言文字的基础，也因为拼音是帮助学生之间交流、沟通的一种方法。
对于新入学的一年级新生而言，在教学过程中，如何激发学生的学习兴趣，是教师长期的研究课题，激发学生的兴趣，则需要教师在教学过程中灵活变通，合理有效地分配课堂时间，利用多变的教学手段启发学生思维，做到事半功倍。
这是小学教师在拼音教学过程中的一大难点。
一、从学生的的认知规律和学习心理特点出发，提升学生的学习兴趣在小学教育中，教师应当重点考虑学生在年龄和学习心理等方面的特点。
新入学的小学生年龄尚小，心智以及各方面的思维能力还不太完善。
因此，教师在拼音教学中，应当充分考虑到小学生的这些特点。
一年级的学生天性好奇、好动，非常乐于模仿新鲜事物，在教学中，如果让他们充分地动起来，吸引他们的注意力，调动他们学习的积极性，教学效果就会大大提高。
二、多采用趣味性强的教学方法一年级的学生因为年龄和心理的特点，上课时注意力很难长时间集中在一个事物上。
因此，趣味性强的教学方法能够在很大程度上帮助教师集中学生的注意力，调动学生学习拼音的`积极性。
例如儿歌教学法的运用。
儿歌是儿童最喜爱的一种文学体裁，它浅显易记，朗朗上口，十分符合儿童的语言特点和记忆特点。
将一些难懂的音节以儿歌的形式呈现出来，学生不仅可以快速地理解汉语拼音字母的音、形，方便学生的记忆，而且还营造了一种生动活泼的学习氛围。
三、加强拼音学习和实际生活的联系在拼音教学的中，教师应当赋予拼音以实际生活的含义。
让学生通过想象，将拼音与生活中的具体事物相联系，让学生更便于记忆。
课内课外相结合，让学生进行实践，将儿童的无意识记忆逐渐向有意识记忆发展，让学生在实践活动中逐渐掌握汉语拼音方面的知识和技能。
小学语文拼音教学思路教育论文
小学语文拼音教学思路教育论文【关键词】学校语文；拼音教学在学校语文教学中，汉语拼音可以帮助同学识字、正确地读出汉字的音调，为以后学习一般话奠定良好的基础。
汉语拼音不仅能够让同学熟悉汉字，关心正确地读写，而且在儿童语言的进展、早期儿童智力开发方面都有很大的关心。
如今学校低班级的语文教育在汉语拼音方面有了创新，不再以单纯地识字为中心进行教学，而是更加注意儿童语言力量的全面培育。
一、运用插图法读准音节，关心同学理解拼音在学校语文汉语拼音教学中，教材通常会对那些比较难的音节、音节词配备插图，学校生可以观看这些插图，从而理解拼音所要表达的意思。
同学通过看图发音，会渐渐地领悟音节的内涵，学会标准的读音。
汉语拼音不仅仅是同学学习的工具，更是老师重要的教学工具，看图学话是最好的教学方法，从插图入手绽开教学，能够实现低幼儿认知到学校阶段学习的顺当连接，老师要利用多种方法为同学奠定拼音基础，为同学今后理解和正确使用祖国的语言制造条件。
二、读拼音要做到声情并茂，富有感染力读是汉语拼音教学的一种重要方式，读得好，记得牢，才能顺当通过识字这一环，为学好语文学科及其他学科打下坚实基础。
教学中可借助图画让同学感悟字母的发音，如教学单音母a时，先出示图画，让同学说说图上的内容，使同学理解a的音是小姑娘张大嘴巴，从喉咙里发生出来的。
老师示范读a，请同学认真观看老师的口型，然后再体会发音要领，最终师生表演医生给小姑娘看病，同桌互相扮演医生看病练习发a的音。
这样，老师借助自然、逼真和恰到好处的表情和姿势手势等体态语言，来加强表现力，能引起同学的留意和爱好。
三、创设情境法，让同学直观感知由于低班级同学具有自制力量差，思维形象详细化，无意留意又占据优势的特点。
只有注意教学内容的'详细性和直观性，才能符合儿童的心理特点。
创设情境法是指在课堂教学中，老师用语言、插图、演示教具、表情等手段把同学带入情境，从而使同学在一个愉悦、宽松的环境中主动主动地参加学习的方法。
小学拼音教学研究论文
小学拼音教学研究论文小学拼音教学研究论文毫不吝惜地燃烧自己，发出全部的热，全部的光，全部的能量。
老师，您像红烛，受人爱戴，令人敬仰!下面是小学拼音教学研究论文，欢迎参考!第1篇：小学语文拼音教学中趣味教学法的运用拼音的学习是小学语文的重要组成部分，因此，打好拼音基础是小学生学好语文的前提。
对于小学一年级的学生来说，尚未形成一定的学习方法和技巧，而且也还未真正接触系统的学习，所以对于拼音的学习难免存在一定的难度。
所以，老师要根据小学生的学习水平以及接受能力和性格特点，制订适合的教学方法，进行趣味教学，以激发学生学习拼音的兴趣，实现学习效率的提升。
下面，我们主要谈论一下如何在小学语文拼音教学中运用趣味教学法。
一、趣味学拼音法学习的前提是要对所学知识有一定的自我感知，在学习之初首先建立自己的理解，这样才会方便之后的记忆与运用。
1、在观察中学习小学生处在身体和智力发展尚不完全的时期，因此，小学生在课堂的注意力集中情况也较差，因此，针对小学生的这种特点，在进行拼音教学时，老师要采用吸引学生眼光的教学方法，让学生沉浸其中。
比如，老师可以为学生提供将要学习拼音的图片，让学生自己进行联想，根据拼音的形状想象出它与什么事物的外观类似，然后通过这种视觉性记忆法将拼音牢牢记住。
例如，可以把“b”看作一个沙发，孩子们便会在脑中将拼音“b”与沙发的外观联系起来，使得拼音的学习更加形象化。
2、在游戏中学习小学生天性好玩，如果长期将小学生禁锢在严肃的课堂中，则会削弱学生的学习兴趣，使教学效果大打折扣。
所以，针对小学生爱玩的性格特点，老师在进行拼音教学时可以将游戏与教学内容相融合，以增添课堂趣味性，构建轻松愉悦的课堂氛围，吸引学生的课堂注意力，培养学生对拼音的兴趣。
比如，老师可以将课堂学生分成小组，每组抽出一名学生对拼音的形态进行表演，然后让小组内其他学生根据表演学生的形体进行表演拼音的猜想，猜对最多的小组成为赢家。
通过这种教学，不仅可以有效活跃课堂，由于将教学内容与游戏相结合，使得教学内容的到达率得到提升，有利于实现良好的教学效果，也有利于培养学生的学习兴趣。
论文浅谈小学语文拼音教学
论文浅谈小学语文拼音教学浅谈小学语文的拼音教学毕节市清水铺镇小沟小学校薛永祥汉语拼音在小学语文教学中是帮助识字、正音、学习普通话的工具，也是阅读写话的工具它不仅能帮助识字，也能促进读写在发展儿童的语言、促进儿童早期智力开发方面，具有重大的现实意义汉语拼音使小学低年级的语文教学有了新的面貌：它不再以识字为中心来组织教学，而是以发展语言为核心来加快儿童语言能力的全面培养在一定程度上这既减轻了因为众多文字符号的单纯识字带来的枯燥乏味的学习负担，同时在大量的阅读中开阔了儿童的视野既然汉语拼音是识字、正音、学习普通话、阅读和写作的工具那么如何指导刚入学的儿童，掌握好这一重要工具呢？就近几年来本人从事低年级语文教学的实践来看，提出几点初略见解：一、教从表象入手，学在直观感知由于低年级学生具有自控能力差，思维形象具体化，无意注意又占据优势的特点只有注意教学内容的具体性和直观性，才能符合儿童的心里特点 1、情景图示法：实验教材拼音部分充分体现了这一特色，画面出现了优美的乡村河畔晨景图，我们要选择接近生活、寓于情趣的插图，利用插图表音、表形的特点，启发学生掌握字母如：小女孩，张嘴巴，发出声音“a a a”；大公鸡，“o o o”叫，小朋友起床了；鹅在水中游，倒影“e e e”2、实物演示法：用直观的办法来帮助学生准确发音，识记字形教学声母f和t时，可以利用一把拐杖做教具进行直观演示拐杖朝下“t t t”，拐杖朝上“f f f”然后在回答中揭示f和t的读音及写法，再通过实物演示来检验发音的方法是否正确在区分b和p，d和t，g k和h发音是否送气，我利用一张薄纸放在嘴边，有意识地发出不同的音，让学生直观地观察送气的情况二、创设意境，激发学生的学习兴趣1、利用表演活动，在活动中掌握所学内容学习声母j、q、x与Ü相拼时，可以采用做头饰、教儿歌、组织学生表演等形式进行如儿歌：“小Ü小Ü有礼貌，见了朋友问声好，只要见到j、q、x，脱帽问好笑眯眯”2、编说童话故事，寓教学内容于故事情节中声调教学中，应主要讲清声调符号的形状和四声的读法可以将“四声”的学习内容编成故事，以故事的形式来学习如：森林里有一只小熊开了家百货商店，东西非常好卖这不，小熊今天又该去城里进货了开车行驶在平坦的大道上，想着自己商店里红火的生意，它高兴地唱起了歌：“ā ā ā”不一会儿，前方出现了一个斜坡，为了爬上这道坡，小熊加大了油门，汽车在坡上吃力地行驶着，小熊嘴里哼的歌也变成了“á á á好不容易爬完了这道斜坡，低头一看，眼前的路又让小熊吃了一惊：路面凸凹不平，坑坑洼洼唉，又是一段难走的路！小熊是乐观的，尽管眼前的路不好走，汽车上下颠簸着前进，但它仍然没有忘记唱歌，不过此时1的歌声已经变成了“ăăă”走完了这段难走的路后，前方又出现了一大段向下的斜坡，站在坡顶已经看得见城里了小熊可高兴啦，大声叫着“à à à，进城啦！”汽车飞快地下了坡，小熊为森林里的小动物们又进了很多货物同学们在听上述故事的同时也学会了“a”的四个声调的读法以及四种声调符号三、编创游戏，开展愉快教学1、游戏教学法低年级儿童天真活泼、喜唱好跳，根据这一特性，教师应不失时机地利用儿童智力发展的最佳时期，克服满堂灌的教学方式，积极挖掘教材本身所蕴含的快乐因素，把欢乐引进课堂如教学声母n，教师范读并讲解了发音方法后，指导学生读时，可以用开火车的游戏教学学生依次站起来发音火车可以顺着开，也可以倒着开，此游戏法既使课堂教学动静结合、活泼有趣，又使学生注意力高度集中 2、问答法采用“师问生答”、“生问师答”的方法例如，在教学“d”、“b”、“q”、“p”、“n”、“m”等形近拼音字母时，可采用以下问答的形式进行师：左下半圆是什么？右下半圆是什么？生：左下半圆d d d，右下半圆b b b师：左上半圆是什么？右上半圆是什么？生：左上半圆q q q，右上半圆p p p生：一个门洞是什么？两个门洞是什么？师：一个门洞n n n，两个门洞m m m通过以上一问一答，既活跃了课堂气氛，增加了学生学习的趣味性，又使学生掌握了这些容易混淆的拼音字母的“音”和“形” 3、摘果子读字词游戏准备一些教学卡片，卡片的一面绘有“桃子、李子、葡萄、苹果、柑橘、杏子”等图形，另一面标有这些水果字词的音节游戏中有图案的一面对着学生，要求抽到卡片的学生按照拼音读出卡片背面的字词，若读正确，则可以将卡片传给其他同学，若读法错误，则将卡片还给老师作为小学低年级的语文教师，我们都知道汉语拼音教学是小学生学习语文的基础，其具体的教学方法也应根据学生的心理特点及实际情况来设计相信只要我们在教学实践中善于钻研，合理运用适当的方式，就一定能够使学生轻松愉快，兴趣盎然地学好拼音，让拼音教学成为学生学习的乐园为孩子们今后进一步学好祖国的语言文字打下坚实的基础2。
汉语拼音教学论文
汉语拼音教学论文汉语拼音教学论文在平平淡淡的日常中，大家都跟论文打过交道吧，借助论文可以有效提高我们的写作水平。
那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的论文呢？下面是小编收集整理的汉语拼音教学论文，欢迎阅读与收藏。
汉语拼音教学论文1拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥，乏味的内容之一。
再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得原本就不吸引人的拼音教学难上加难。
然而，拼音教学有是帮助学生识字，学习普通话的有效工具，如何最大限度的激发学习兴趣，使学生尽量掌握汉语拼音呢？倪海曙说过：“对于孩子来说，学习的最大动力，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。
教学实践也证明：兴趣是学好汉语拼音的关键，只要教师精心设计教学过程，运用多种教学手段，巧妙创设学习环境，就能充分调动学生学习的热情，培养起学生学习汉语拼音的兴趣。
下面结合教学实践谈谈几点感受。
一、导课新颖，引发学习兴趣兴趣的产生源自于学生对事物的好奇，因此，在导入新课时，教师要创设一定的教学情境，使学生从上课伊始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶，感染，激励，从而唤起学生继续感受的意愿，引起对所学知识的兴趣。
如：教学iu ui 时，用讲故事的形式引导学生的注意力。
”有两个小朋友，他们分别叫小 iu 和小 ui,他们是一对双胞胎弟兄，长相几乎一样，又经常穿一样的衣服，带一样的帽子。
他们的妈妈有时也很难分辨清哪个是老大哪个是老二，可聪明的阿凡提却一眼就能分清。
小朋友，你们想知道阿凡提是用什么办法把他们分清的吗？“这样，学生的情绪一下子高涨起来，教师抓住这一极佳的时机，导入新课教学，取得事半功倍的效果。
二、设置情境，激发学习兴趣借助实物，投影，录象，多媒体课件等多种手段，把所学内容变静为动，变无声为有声，可以使单调枯燥的教学活起来激起学生强烈的学习兴趣，使学生主动参与学习。
如：学习声母”q“时，老师拿来几个五颜六色的气球，学生的注意力一下子被吸引过来，借助气球的形状和”气“的发音，学生很快就记住了”q“的音和形。
浅谈小学语文拼音教学论文
浅谈小学语文拼音教学论文一、引言在我国基础教育阶段，语文课程的学习具有重要意义。
拼音教学作为小学语文教学的重要组成部分，关系到学生语言能力的培养和语文素养的提升。
本文旨在探讨小学语文拼音教学的有效方法，以提高学生的学习兴趣和实际应用能力。
二、小学语文拼音教学的重要性1. 拼音是汉字的发音基础，掌握拼音有助于学生正确朗读和书写汉字。
2. 拼音教学有助于培养学生的语感，提高语言表达能力。
3. 拼音教学有助于拓展学生的词汇量，为日后的语文学习打下坚实基础。
三、小学语文拼音教学现状及问题1. 教学方法单一，以教师讲解、学生跟读为主，缺乏趣味性和互动性。
2. 教学内容枯燥，学生难以产生学习兴趣。
3. 部分教师对拼音教学重视程度不够，导致学生拼音基础不扎实。
四、小学语文拼音教学改进措施1. 创设生动有趣的教学情境，激发学生学习兴趣。
例如：通过讲故事、唱儿歌、做游戏等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习拼音。
2. 采用多元化的教学方法，增强课堂互动。
例如：分组竞赛、角色扮演、拼音接龙等，提高学生参与度，培养学生的合作意识和竞争意识。
3. 结合实际生活，提高拼音教学的实用性。
例如：教授与生活密切相关的词汇，让学生在实际语境中运用拼音，提高拼音运用能力。
4. 加强师资培训，提高教师对拼音教学的重视程度。
例如：组织教师参加拼音教学研讨会、培训班等活动，提高教师的专业素养和教学能力。
五、总结小学语文拼音教学是培养学生语言能力的关键环节。
通过改进教学方法、创新教学手段，可以提高学生的学习兴趣和实际应用能力，为学生的语文素养提升奠定基础。
教师应充分认识到拼音教学的重要性，积极探索适合学生的教学方法，为提高我国基础教育质量贡献力量。
五、具体的教学策略与实施1. 分层次教学，关注学生个体差异。
教师应充分了解学生的拼音基础，对不同程度的学生进行分层次教学，制定个性化的学习计划。
对于基础薄弱的学生，加强个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。
汉语拼音教学论文
汉语拼音教学论文篇一：汉语拼音教学论文汉语拼音教学在小学语文教学中占有重要的地位，学好汉语拼音是小学生语文学习入门的关键一步《语文课程标准》对汉语拼音的功能进行了重新定位，明确了汉语拼音教学总目标为：“学会汉语拼音，能借助汉语拼音认读汉字，会说普通话。
”汉语拼音是抽象的表音符号，缺乏具体的内容，学起来枯燥无味，儿童容易产生厌学情绪。
那么如何提高汉语拼音教学效率，让学生轻松、愉快地学好汉语拼音呢? （一）充分利用“情境图” 大多数语文教材在汉语拼音教学时，都给字母配备上了相应的“情境图”和“语境歌”，生动、直观、形象地吸引学生学习、掌握声母、韵母的读音。
人教版实验教材小学语文第一册拼音单元第五课可作此法的典型范例。
课文中出现的画面为公园一角。
在此情境图里，和平鸽的“鸽”提示“g”的音，橄榄枝的形状提示“g”的形；水里的小蝌蚪与水草构成的形状提示“k”的形，蝌蚪的“蝌”提示“k”高音；椅子的形状提示“h”的形．喝水的“喝”提示“h”的音，整幅画面涉及“g”“k”“h”三个单韵母。
为帮助学生理解、记忆这三个单韵母的音和形，可教学生以下顺口溜：“鸽子鸽子ggg，蝌蚪蝌蚪kkk，喝水喝水hhh”。
第一课、第二课的教学亦可采用此法。
通过课文提供的情境图，使学生形象直观地掌握“a”“o”“e”“i”“u”“ü”六个单韵母的音和形。
总之，在教学中，教师应充分利用课文的插图，抓住插图所具有的“图表音”“图表形”的特点，帮助学生直观、形象地掌握所学拼音字母。
（二）创设情境，降低学生学习的难度在汉语拼音教学中，有些字母的读音、形状容易混淆，这是汉语拼音教学过程中的难点。
创设与学生生活关系密切、符合学生已有知识经验的教学情境，有助于一年级学生在活动中、在自主实践中兴趣盎然地学习，同时，也降低了学生学习汉语拼音的难度。
如在教学复韵母“ɑi”和“ei”时，可利用多媒体创设“龟兔赛跑”的动画片段，给动画片中的卡通小动物配上音节：乌龟（ɡui）、白（bɑi）兔，让学生在形象、直观富有童趣的故事情节中，认识字母，学习字母。
小学语文“汉语拼音”教学论文
谈谈小学语文“汉语拼音”的教学汉语拼音是小学生打开知识大门的金钥匙,是迈向科学高峰的阶梯。
学会了拼音就能让孩子自己认读课本中的生字,并流畅地读下来。
随着孩子的识字量增多,阅读和写作的水平也会相应提高。
因此拼音是识字的基础、是阅读、习作的前提、也是学好中文不可缺少的部分。
因此,在小学不仅要学汉语拼音,而且一定要掌握和应用好。
一、学好单韵母,过好口型关教好单韵母可以打好基础,过好口型关,单韵母是所有韵母的基础,其发音是否正确,对拼音教学起着非常重要的作用,在小学的教材中都将6个单韵母集中在一起教学,对此特别重视,单韵母的发音特点是:气流在口腔内,不受任何阻碍,只要口形不同,发出的音也就有差别。
如发“a”音时,嘴张大后,不再变形,声音颤动;发“o”音,嘴拢圆后,不再变形,声音颤动。
我们来看一个老师是这样来设计a、o、e的教学。
1、谈话导入教师:小朋友,你们已经是一年级的小学生了。
每天到学校读书识字学本领,那怎样学会读书识字呢?首先要学好汉语拼音。
学好了汉语拼音就能认识很多的字,读很多的书,学很多本领。
所以今天第一课就开始学汉语拼音,好吗?2、指导看图,引出字母(1)出示插图:说说图上画的是什么时间?什么地方?有哪些人,在干什么?(读准阿姨的阿,让学生学习a)(2)老师考考大家,大公鸡是怎么叫的?(让学生跟说:大公鸡oo 啼)(3)图上还有一只动物,是什么?小白鹅怎么叫?(小白鹅ee叫)(4)在这个公鸡啼白鹅叫的热闹早晨,阿姨带着我出去玩,真是好高兴呀!现在请小朋友看好图,听老师把这幅图片的意思编成一首儿歌。
(大公鸡oo啼,阿姨带我出去玩。
小白鹅,ee叫,连声问我“早上好!”(5)学生跟读,评议3、小结:在我们刚才读的儿歌中,就有今天要学的三个拼音字母aoe。
小朋友读的很好。
这说明拼音字母的音就在我们生活的语言中间,所以学汉语拼音是不难的,老师相信大家一定能学好。
这是一个很好的教学设计,单韵母的发音不准确,拼读出来的音节,特别是直呼出来的音节就不准确,只有单韵母的发音正确后,才能顺利地进行复韵母的教学。
教学论文《浅谈小学汉语拼音教学》
浅谈小学汉语拼音教学【内容摘要】文章从“故事起步，激发兴趣;用‘情境图’,激发求知;利用儿歌，巧记音形；比较学习,理解记忆；引入游戏，愉悦心境;学说结合，丰富语言;说写结合，回归生活；分组结对，快乐合作”几个方面，谈了汉语拼音教学的一些做法,让学生快乐学拼音，学好拼音。
汉语拼音是学生学习汉字的基础,掌握了汉语拼音有助于识字，有助于学习，有助于推广普通话,还有助于读写训练和培养学生的自学能力。
因此,学好汉语拼音至关重要。
初入学的儿童首先接触的就是汉语拼音，如何让这些干巴无味的字母变成活泼有趣的小生灵,展现在孩子们面前?教学中要不失时机地利用儿童发展的最佳时期，积极挖掘教材中所蕴含的快乐因素，采用各种教学手段,把快乐引入课堂，让孩子们在快乐中学习。
一、故事起步,激发兴趣兴趣是最好的老师。
在教学中，善于发现激发学生的兴趣,能收到事半功倍的效果。
在幼儿园学习时学生很喜欢听故事、讲故事、学儿歌、背儿歌，兴趣很高。
上拼音准备课时，给孩子们讲故事,孩子们听得很入迷，接下去告诉学生,学会了汉语拼音,我们就可以阅读有趣的拼音读物,能了解许多没有看过的,也没有听到过的故事，甚至可以自己去编故事,写故事。
这样一来,学生劲头很大，有效地激发了儿童学习拼音的兴趣。
在教学中,将教学内容渗透在故事情节之中，可以激发学生积极探求知识的兴趣。
二、用“情境图”,激发求知汉语拼音每课都有一幅“情境图”。
在教学时要充分发挥“情境图"的作用。
教学汉语拼音第二课i u ü时,可以这样指导：师:(出示情境图）小朋友们，图上有哪些小动物呀？生：有蚂蚁、乌龟和小鱼.师相机出示三个字母i u ü.师:你能猜猜它们之间正发生一件什么事吗？生自由想象回答.师：老师这儿有首儿歌大家想听吗?小蚂蚁要过河，乌龟伯伯把她驮,鱼儿见了乐呵呵。
师：今天,我们学习汉语拼音第二课ｉ u ü.教师板书课题,水到渠成地引导学生进入新课教学.用“情境图”创设情境,用儿歌、故事的的方式引入新课,一下子就吸引了学生的注意力，看完情境图后再学说语境歌，学生兴趣高涨学得很快。
汉语拼音教学论文
汉语拼音教学论文篇一：汉语拼音教学论文汉语拼音教学在小学语文教学中占有重要的地位，学好汉语拼音是小学生语文学习入门的关键一步《语文课程标准》对汉语拼音的功能进行了重新定位，明确了汉语拼音教学总目标为：“学会汉语拼音，能借助汉语拼音认读汉字，会说普通话。
”汉语拼音是抽象的表音符号，缺乏具体的内容，学起来枯燥无味，儿童容易产生厌学情绪。
那么如何提高汉语拼音教学效率，让学生轻松、愉快地学好汉语拼音呢?（一）充分利用“情境图”大多数语文教材在汉语拼音教学时，都给字母配备上了相应的“情境图”和“语境歌”，生动、直观、形象地吸引学生学习、掌握声母、韵母的读音。
人教版实验教材小学语文第一册拼音单元第五课可作此法的典型范例。
课文中出现的画面为公园一角。
在此情境图里，和平鸽的“鸽”提示“g”的音，橄榄枝的形状提示“g”的形；水里的小蝌蚪与水草构成的形状提示“k”的形，蝌蚪的“蝌”提示“k”高音；椅子的形状提示“h”的形．喝水的“喝”提示“h”的音，整幅画面涉及“g”“k”“h”三个单韵母。
为帮助学生理解、记忆这三个单韵母的音和形，可教学生以下顺口溜：“鸽子鸽子ggg，蝌蚪蝌蚪kkk，喝水喝水hhh”。
第一课、第二课的教学亦可采用此法。
通过课文提供的情境图，使学生形象直观地掌握“a”“o”“e”“i”“u”“ü”六个单韵母的音和形。
总之，在教学中，教师应充分利用课文的插图，抓住插图所具有的“图表音”“图表形”的特点，帮助学生直观、形象地掌握所学拼音字母。
（二）创设情境，降低学生学习的难度在汉语拼音教学中，有些字母的读音、形状容易混淆，这是汉语拼音教学过程中的难点。
创设与学生生活关系密切、符合学生已有知识经验的教学情境，有助于一年级学生在活动中、在自主实践中兴趣盎然地学习，同时，也降低了学生学习汉语拼音的难度。
如在教学复韵母“ɑi”和“ei”时，可利用多媒体课件创设“龟兔赛跑”的动画片段，给动画片中的卡通小动物配上音节：乌龟（ɡui）、白（bɑi）兔，让学生在形象、直观富有童趣的故事情节中，认识字母，学习字母。
小学低年级语文拼音教学研究论文
小学低年级语文拼音教学研究论文
小学低年级语文拼音教学研究论文
一、拼音教学对低年级学生学习的重要性
拼音教学对于低年级的学生学习至关重要，它们是学生认识字的窗口，只有通过拼音教学才能让低年级的学生更容易认识汉字，提高学生的阅读能力。
拼音教学是学生组织语言的前提工具，是他们认识世界的窗口。
二、如何提高学生的语文拼音教学成效
提高学生的语文拼音教学成效首先要提高学生的兴趣，教师工作者在教学中应该想出各种办法来提高学生的兴趣。
1.识图法
识图法，顾名思义是通过各种图片来让学生认识汉字，认识拼音，比如，老虎“laohu”这样看起来更直观，在下一次出现老虎的图片，学生自然联想到拼音和汉字，找些小学生更感兴趣的图片，在图片上配些拼音和汉字，这样更生动，更能提高学生的兴趣。
2.故事法
听故事尤其对于低年级学生来说是生活中不可少的，教师可以找一些小故事，在故事下注拼音，在讲故事的同时给学生解释拼音，这种方法是很有成效的.，提高了学习兴趣。
3.画画法
大部分低年级的学生都喜欢在纸上涂涂画画，教师可以利用学生的这种兴趣，让学生画出来，老师在画上注上一个小故事，给汉字加拼音，对不同的学生给予不同的汉字解释。
三、总结
教师应不断创新来提高学生对语文拼音教学的兴趣。
上述已经有好几种不同的方法来提高学生的兴趣，还有比如竞赛法，通过拼音比赛，给予学生一定的奖励来激发他们的热情。
教师工作者，尤其是教育低年级学生的工作者，更应该创新教学模式，应改变原来“填鸭式”的教学模式。
拼音教学论文
加强小学语文拼音教学的研究汉语拼音是小学语文教学中的基础性环节，是孩子识字、阅读的拐杖，也是通往博大精深的汉语文化的必经之路。
然而，汉语拼音本身只是一些符号，没有特殊的意义，让刚入学的孩子学起来难免枯燥乏味。
怎样让孩子爱学、乐学汉语拼音，尽快掌握汉语拼音，是每一个低年级语文教师都在思考的焦点问题。
苏霍姆林斯基曾经说过：‚儿童是用形象、色彩、声音来思维的。
‛汉语拼音作为小学教学的启蒙教育阶段，不应从纯知识的角度以单一枯燥的教学形式显现，而是要成为培养学生语文学习兴趣的一个优质凭借，一个最佳起点，在汉语拼音教学中运用最新的教学理念，变革教学方式，创新课堂空间，使掌握拼音工具的过程成为学生综合素养培养的早期发展过程，体现现代素质教育的要求。
一、拼音教学‚游戏化‛教育家洛克说过：‚教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事，也都变成一种游戏似的。
‛游戏可以把索然无味的汉语拼音教学变成一件学生非常喜爱的事情，符合一年级学生的心理特点，使他们快快乐乐地学，轻轻松松地记，深受学生欢迎。
例如，在教学‚ai ei ui‛时，教师设计了一个‚打电话‛的游戏，两名学生边表演打电话边对话：‚ui ui ui，我是小ai你是谁？‛‚ui ui ui，你是小ai我是ei‛。
通过游戏，学生反复朗读，加强了记忆，取得了良好的效果。
二、拼音教学‚生活化‛生活处处皆学问，只要我们留心，让孩子们随时随地学习拼音的机会是无穷无尽的。
汉语拼音不是通过短时间的学习就能立竿见影的，必须经常接触，经常训练，长期巩固。
因此，为学生创设一个学习拼音的生活大环境，让学生乐此不疲，便显得尤为重要。
1、巧搭桥梁温故知新在拼音教学中时，我注重把学习汉语拼音放在语言环境中，加强拼音与听说读写的联系，让学生建立新旧知识之间的联系。
如教学‚cai‛时，让学生先带调组词再说话，‚cāi：我爱猜谜语；cái：我刚才到操场跳绳；cǎi：我有一盒彩色笔；cài：我们喜欢吃蔬菜。
小学汉语拼音教学论文
小学汉语拼音教学论文1.引言在小学教育阶段，汉语拼音的学习是非常重要的。
准确的拼音发音和拼写能力对于学习汉字和语文阅读的发展起着关键作用。
本论文将探讨小学汉语拼音教学的重要性，以及一些有效的教学方法和策略。
2.汉语拼音教学的重要性汉语拼音作为汉字的音标，是学习者掌握汉语发音和拼写的基础。
通过学习拼音，孩子们能够准确地发音和拼写各种汉字，并且能够形成对字母和音节的认识和理解。
这对于日后的语文阅读、写作和口语表达有着重要的影响。
3.教学方法和策略（1）启发式教学法：通过启发和引导的方式，激发学生学习汉语拼音的兴趣和主动性。
教师可以设计各种有趣的游戏和活动，让学生在玩乐中学习拼音，提高他们的学习积极性和参与度。
（2）多媒体教学法：利用多媒体技术，结合图像、声音和互动，帮助学生更直观地理解和掌握拼音知识。
教师可以使用电子白板或者教学软件，让学生在视觉和听觉刺激下学习拼音，提高学习效果。
（3）故事教学法：通过编排富有情节和趣味的故事，将拼音知识融入其中，让学生在情境中学习拼音。
教师可以讲述或者演示故事，让学生通过故事的内容记忆和运用拼音，提高他们的学习兴趣和记忆效果。
4.拼音教学中的注意事项（1）注重练习：学习拼音需要反复练习，通过不断的读、写、听、说，让学生巩固和掌握拼音知识。
教师可以设计各种拼音练习题和活动，让学生在实践中运用所学知识。
（2）差异化教学：学生的语言能力和学习习惯各不相同，教师需要根据学生的实际情况进行差异化的教学。
针对不同的学生制定不同的教学策略，帮助他们更好地学习和掌握拼音。
（3）与汉字教学结合：拼音是学习汉字的基础，教师应该将拼音教学与汉字教学结合起来。
通过学习拼音，学生可以更好地理解和记忆汉字，提高语文学科的综合能力。
5.小结汉语拼音教学对于小学生的语文学习至关重要。
教师应该采用多种有效的教学方法和策略，引导学生主动参与拼音学习，提高他们的学习兴趣和积极性。
通过不断的实践和巩固，学生能够准确地掌握拼音知识，为后续的语文学习打下坚实的基础。
关于小学拼音教学论文
关于小学拼音教学论文拼音是小学语文教学中的重要内容之一。
本文将从拼音教学的意义、拼音教学的方法和拼音教学的问题等方面进行论述。
一、拼音教学的意义拼音是学生入门语文学习的第一步，对于学习汉字和提高阅读能力具有至关重要的作用。
首先，拼音教学可以帮助学生掌握汉字的发音规则，使他们能够正确拼读生词、阅读课文。
其次，拼音教学可以提高学生的语音发音准确性，培养良好的语音表达习惯。
最后，拼音教学可以扩大学生的词汇量，帮助他们构建起初步的语言框架，为后续的语文学习奠定基础。
二、拼音教学的方法1. 组合拼音法：通过组合声母和韵母的方式教授拼音。
例如，“b”+ “a” = "ba"。
2. 整体拼音法：以单个汉字作为教学单位，按照其整体拼音进行教学。
例如，“爸”字的拼音是“bà”。
3. 拼音搭配法：将拼音与实际生活中的词语搭配教学，使学生在实际运用中掌握拼音知识。
例如，教授“笔”字时可以让学生拼读“bǐ”。
三、拼音教学的问题1. 机械化教学：有些老师只注重让学生机械地记忆拼音，忽略了语音的正确发音和实际运用。
这样的教学方法容易导致学生只是记住拼音，而无法运用到实际中。
2. 缺乏趣味性：拼音教学的方式单一且生硬，缺乏趣味性。
学生往往对此失去兴趣，影响学习效果。
3. 视觉化教学：部分学校过于注重拼音教材的图文呈现，而忽略了口语的训练。
这样孩子们容易陷入“看图读音”的误区，对于实际的口语表达掌握不牢固。
为解决上述问题，需要改变传统的拼音教学方式，注重培养学生的语音表达能力和实际运用能力。
可以尝试以下教学方法：1. 游戏教学：通过游戏的形式，激发学生学习拼音的兴趣。
例如，拼音大比拼、拼音接龙等游戏。
2. 生活化教学：将拼音知识与学生日常生活相结合，进行生活化的拼音教学。
例如，在课堂上让学生观察身边物品的拼音等。
3. 口语训练：注重拼音与口语的结合，进行口语训练。
例如，通过情景对话、口语朗读等活动，提高学生的语音表达能力。
小学一年级语文教学小论文 抓好拼音教学志在必得
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小学一年级语文教学小论文 抓好拼音教学志在必得
１、培养良好的学习习惯
打好学习基础：小学语文拼音教学是小学语文教学的重要组成部分，想要进一步提高语文教学水平，离不开对小学语文拼音教学的优化。
小学教学一直都广受社会关注，在家长眼里，这就是学生的起跑线，随着教学改革的不断深入，我们也是逐渐意识到学习习惯的重要性。
也许在一开始学生之间的差距不会很明显，但是随着时间的逐渐积累，有良好学习习惯的学生往往会有更加高的学习效率，学习习惯以及语文拼音都对学生日后的发展有着深远的影响，因此，将二者有机结合起来也是一种高效的教学方式。
小学语文拼音教学是一个长期的教学，学生需要不断进行学习与记忆，惯。
游戏教 令学。
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小学语文应抓好拼音教学
摘要：汉语拼音的学习对我们的一生有至关重要的作用。
它是识字的基础，是学习语文的工具。
是人们日常生活、工作中不可缺少的一把钥匙。
尤其在当今经济腾飞的新时代，电子计算机的普及也需要汉语拼音。
因此，学好汉语拼音将受益终生。
关键词：小学语文拼音教学引发兴趣
一、激情导入，引发兴趣
兴趣是学好某种知识，掌握某种技能的动力，一个人如果对某种学习产生了兴趣，那么他的学习就会在一种愉快的状态下进行，采取积极主动的态度，学起来也就会全神贯注，特别投入，学习就会产生好的效果。
对于刚入学的一年级小学生来说，学习汉语拼音是一个重点，也是一个难点。
入学前，好多家长都可能教孩子一些常用汉字和一些简单的数学知识，但很少有家长领孩子进入拼音这块园地。
为了让学生对拼音学习产生兴趣。
我在教学之前，做了积极的准备工作，根据孩子爱听故事的特点，我带着《世界童话故事》拼音读物走进课堂。
用富有情感的语调，丰富的表情、动作，给学生讲了《太阳的女儿》、《卖火柴的小姑娘》等童话故事，学生听得很入迷。
我问：“你们喜欢这些故事吗？”学生们大声回答：“喜欢。
”我又说：“书里还有很多有趣的故事，我讲也讲不完，还是你们自己读吧！”有的学生着急了，说：“我们不认识字啊？”我赶紧说：“这本书是有拼音的，大家只要学会了汉语拼音，就可以读故事书了，还可以编故事，写文章呢！”学生们情绪高涨，说：“快教我们
学拼音吧！”于是我开始了拼音教学的第一课。
这节课学生听得很认真，教学效果很好。
二、运用多种方法教拼音
1.声情并茂读拼音。
读是汉语拼音教学的一种重要方式，读得好，记得牢，才能顺利通过识字这一环，为学好语文学科及其他学科打下坚实基础。
教学中我总是借助图画让学生感悟字母的发音，如教学单音母a时，先出示图画，让学生说说图上的内容，使学生理解a的音是小姑娘张大嘴巴，从喉咙里发生出来的。
教师示范读a，请学生仔细观察教师的口型，然后再体会发音要领，最后师生表演医生给小姑娘看病，同桌相互扮演医生看病练习发a的音。
教a的四声也结合图体会，一声平，一辆小汽车在笔直的公路上奔跑，告诉学生读一声时，声调要平直；二声扬，小汽车向坡上爬，表示读二声时，声调逐渐升高；三声拐弯，小汽车先向下开，转弯向坡上爬，表示声调先下再上；四声降，小汽车直向山坡下开去，表示声调向下去。
训练a的四声读法，我一边讲解，一边示范领读，同学们兴致勃勃地模仿练读。
教师借助自然，逼真和恰到好处的表情和姿态手势等体态语言，来加强表现力，能引起学生的注意和兴趣。
2.认认真真写拼音。
写好拼音是学好拼音的关键一环，同时为今后的写字打下基础。
书写前要做好准备，如：让学生分清左右，认四线三格，认识左斜（/）右斜（＼），左半圆（），右半圆（），左弯竖（），右弯竖
（），竖右弯（），竖左弯（）等基本笔画；指导学生正确的执笔方法和书写姿势，使他们养成良好的写字习惯。
教师边讲解边示范，让学生仔细观察。
如教ɑ的写法时，教师先告诉学生应写在四线三格的中格，先写左半圆（），再写竖右弯（）。
然后领着学生书空练习，再让学生说说写法，怎样写好看，教师要提示左半圆要写得圆，不要写成细长或扁宽，不能看一笔写一笔，要先记住字母的形体再书写。
我巡回指导，最后表扬展示写的好的，对写的不匀称的个别辅导，让他们正确书写。
3.巧妙方法记拼音。
低年级儿童记得快，忘得更快，我采用多种形象直观的方法帮助他们学拼音。
①游戏记忆法：我让学生亲手制作字母卡片，做“找朋友”的游戏，帮助记忆。
如拿“i”卡片的同学找到拿“u”卡片的朋友，就可以组成iu和ui；拿“i”卡的同学还可以找到拿“e”卡的朋友，组成ie和ei……复韵母ai ei ui ao ou iu ie üe都可以用这种方法记忆，不仅培养学生动手动脑的习惯，还增强了趣味性。
②表演对比记忆法：让学生仔细观察形近、易混的字母或字母组合的形体，找出它们的相同和不同对比记忆，加之表演，会给学生留下深刻的印象，如b—d两个声母，学生很易混，我就让两个同学盘腿相对而坐，让学生观察他们盘腿的样子就像b—d，再让学生分辨b—d半圆的方向，使学生记忆犹新。
③编顺口溜记忆法：对于声母中几组易混的字母我编成儿歌帮助学生记忆，如b—d可记：正六（6）b，反六（6）d；p—q记：正九（9）q，反九（9）p；
n—m—h记，一个门洞n，两个门洞m，一把椅子h.j—q—x与ü相拼的规律我也编了顺口溜：小ü小ü有礼貌，见了j、q、x马上就脱帽。
这种方法学生愿意记，记得牢。
④实物直观操作法。
如学了声母b与ā相拼bā，拿出8支小棒，8支粉笔让学生边数边拼读记忆；b与ǐ相拼bǐ，可让学生认识各种笔（铅笔、粉笔、圆珠笔等）。
当然，以上各种方法是互相补充，可交替使用，课下带领学生做游戏，请学生用拼音说出游戏名称，比如：bá hé。
玩丢手绢的游戏时，被抓的可背顺口溜或背声母或韵母，这样既巩固了课上所学知识，又丰富学生的课间活动，利用多种方法，充分调动学生的各种感官，激发学生的兴趣，让他们在乐中学，在学中悟，使汉语拼音形象地留在他们的记忆中。
4.读写结合用拼音。
学拼音是为了用，只会读不会写，只会写不会读，都不能使用自如，只有读写并进才会相得益彰。
学完声母、韵母、整体认读章节后，我每次上课前几分钟，都进行读写训练，巩固拼音。
即：先出示图画或实物，写音节，再让学生把手中卡片上的音节与图画或实物对号入座，请学生齐读音节。
我还充分利用活动课进行这方面训练，语文活动课上，我让学生把自己看到的音节写下来，读给同学们听，并评议谁写得多，读得准，声音洪亮，就给予表扬，并鼓励差的学生多努力。
我及时把好的作品展示在拼音园地里，让大家欣赏、拼读，并给写得好的学生戴上小红花。
同学们学练拼音的兴致可高了。
三、课外多练用得好
一年级小学生不留书面家庭作业，但口头练习是必不可少的。
我每天留给学生回家的任务是把当天学过的拼音读熟，读给家长听，再记住家长对学生读拼音的评价。
第二天说给老师，从而了解学生对所学知识的掌握程度，又可有针对性与各位家长联系，学校、家庭齐抓共管，夯实学生汉语拼音的基础，达到熟练运用的程度。
在汉语拼音教学中，我采用不拘一格的形式，灵活多样的教学方法，努力探索着一条学好汉语拼音的捷径。