四年级语文上册 语言的魅力 3教案 鄂教版
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鄂教版四年级语文上册教案语言的魅力教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文第六自然段。
2、理解课文内容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。
3、练习用有魅力的语言写警示语。
教学重点:体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，感受语魅力。
教学难点：理解第六自然段，学习用有魅力的语言写警示语。
教学过程：一、谈话：师板书ldquo;魅力rdquo;,指名读。
师：生活中我们常常听到Id quo;魅力rdquo ;这个词, ldquo;魅力rdquo;是什么意思？这节课我们学习ldquo;语言的魅力rdquo；（板书1 dquo;语言的rdq uo;）,课文是要告诉我们什么有魅力？二、自由读全文：读后用简短的语言说说课文写了一件什么事？三、摘出重点句：通过读书，你认为没有魅力的语言是哪一句？（板书:我什么也看不见）有魅力的语言又是哪一句？（用红笔在其上方补充1 dquo;春天到了,可是rdquo;）四、默读课文：1、从哪看出这句话没有魅力？（读好第1-3自然段）自读、画批，读后全班交流，谈谈自己的理解。
引导学生从以下几方面体会：（1）抓住ldquo;无动于衷、淡淡一笑、姗姗而去r dquo;等词语体会。
（2）从老人的神态、语言去体会。
（3）从老人收入的情况去体会。
2、从哪看出添上几个字以后就变成了有魅力的语言？（读好第4、5自然段）引导学生从老人神态的变化、收入的变化去体会。
师过渡：还是这条繁华的巴黎大街，还是这个衣衫褴褛、双目失明的老人，前后却发生了那么大的变化，这里我们会产生怎样的问题去探究呢？（引导学生提问：这到底是为什么？）教师勾画板书。
（用木牌形状把这句话框起来）学生齐读板书：春天到了，可是我什么也看不见。
教师读。
（读出感情，给学生以示范。
）学生再读。
五、自由读第六自然段。
想一想这是为什么？学生谈谈自己的理解。
教师边演播描绘春天美景的课件，边深情地说：的确, 对一个正常人来说，春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家he llip;hellip ;这一切多美呀，多么令人陶醉呀！可是，对一个双目失明的人来说, 却是一片添黑（屏幕随之变黑）你心里是什么滋味？感情朗读第六自然段。
《语言的魅力》教学设计 (鄂教版四年级上册)_17
《语言的魅力》教学设计 (鄂教版四年级上册)教材分析：《语言的魅力》是一篇打动人心的文章。
在这篇文章中，作者讲述的是：在繁华的巴黎大街的街头，有一位盲老人在乞讨，他的身边立着一块牌子，上面写道“我什么也看不见！”但是没有人帮助他。
法国著名诗人让?比浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是……”几个字。
结果，巴黎街头的行人变了，他们从对盲老人泠漠无情，到热情相助，老人获得帮助后心底漾出了喜悦之情。
在《语言的魅力》一课中“春天到了，可是……”这句话在文中起到了“一波才动万波涌”的作用。
在教学过程中，应使学生在与文本的对话中，独自感受这句话在文中带来的“波澜”，体会这句话在文中的作用。
课文了描写行人的感情在变，老人的心情在变，在这变化之中，展示了语言所特有的魅力。
在这节课的教学中，紧紧抓住这拨动人心弦的话语，适时引导，使学生自主学习；激发情感，增强学生的语言实践能力。
教学目的要求：知识目标：学习本课的生字。
理解课文内容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。
有感情地朗读语文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。
能力目标：培养学生抓住关键的词语理解课文的中心内容。
情感目标：体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。
教学重点难点：1. 体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，从中感受语言的魅力。
2.有感情地朗读课文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。
教学构想：在语文学习中，学生是一个独立的阅读个体，在学习的过程中，应该给学生一个独立学习的空间，鼓励他们主动地阅读，积极地思考，并大胆地表述自己的观点，使学生真正成为学习的主人。
本节课教学力争以题目《语言的魅力》为线索，引导学生逐步深入的理解课文。
通过本课教学，使学生在阅读中发现语言的魅力，在表达、思维的过程中感受语言的魅力。
教学过程：第一课时一、启发谈话，导入新课：1.语言是人们交流的工具。
我们的语言充满着巨大的魅力，恰当地运用语言，有时会产生意想不到的效果。
《语言的魅力》教学设计 (鄂教版四年级上册)_16
《语言的魅力》教学设计(鄂教版四年级上册)教材分析：《语言的魅力》是一篇打动人心的文章。
在这篇文章中，作者讲述的是：在繁华的巴黎大街的街头，有一位盲老人在乞讨，他的身边立着一块牌子，上面写道“我什么也看不见！”但是没有人帮助他。
法国著名诗人让?比浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是……”几个字。
结果，巴黎街头的行人变了，他们从对盲老人泠漠无情，到热情相助，老人获得帮助后心底漾出了喜悦之情。
在《语言的魅力》一课中“春天到了，可是……”这句话在文中起到了“一波才动万波涌”的作用。
在教学过程中，应使学生在与文本的对话中，独自感受这句话在文中带来的“波澜”，体会这句话在文中的作用。
课文了描写行人的感情在变，老人的心情在变，在这变化之中，展示了语言所特有的魅力。
在这节课的教学中，紧紧抓住这拨动人心弦的话语，适时引导，使学生自主学习；激发情感，增强学生的语言实践能力。
教学目的要求：知识目标：学习本课的生字。
理解课文内容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。
有感情地朗读语文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。
能力目标：培养学生抓住关键的词语理解课文的中心内容。
情感目标：体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。
教学重点难点：1. 体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，从中感受语言的魅力。
2.有感情地朗读课文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。
教学构想：在语文学习中，学生是一个独立的阅读个体，在学习的过程中，应该给学生一个独立学习的空间，鼓励他们主动地阅读，积极地思考，并大胆地表述自己的观点，使学生真正成为学习的主人。
本节课教学力争以题目《语言的魅力》为线索，引导学生逐步深入的理解课文。
通过本课教学，使学生在阅读中发现语言的魅力，在表达、思维的过程中感受语言的魅力。
教学过程：第一课时一、启发谈话，导入新课：1.语言是人们交流的工具。
我们的语言充满着巨大的魅力，恰当地运用语言，有时会产生意想不到的效果。
《语言的魅力》教学设计 (鄂教版四年级上册)
《语言的魅力》教学设计 (鄂教版四年级上册)教学目标：1.朗读课文，了解诗人让•比浩勒帮助盲人的故事，激发学生富有爱心的情感。
2.学习在生活中用有魅力的语言打动人心。
3.有感情地朗读课文。
教学重点：1.感受体会语言的魅力所在。
2.学习在生活中用有魅力的语言打动人心。
教学难点：学习在生活中用有魅力的语言打动人心。
教学过程：一、复习引入：1.齐读课题，回忆课文讲了一件什么事？2.还记得这有魅力的语言是什么吗？让比浩勒添上的是什么字？板书，齐读有魅力的句子。
3.这语言起到了怎样的作用？添字前后有哪些变化？默读课文，批画，哪些方面有了变化，有语气对比读：4.汇报：行人的表现：无动于衷慷慨解囊盲人的收入：什么也没得到钱多极了盲人的神情：悲伤叹息笑理解：无动于衷读出老人惊喜的语气5.师问生对比读：添字前后行人、盲人各有什么表现？6.小结：添上这几个字就使路人由无动于衷到解囊相助，使盲老人收入增加，转悲为喜，让我们不得不佩服这几个字所起的作用，这就是语言的魅力。
7.我们读懂了课文，体会到了语言的魅力，还要再学吗？为什么能产生这么大的作用？二、魅力所在——学习第六自然段1.自己小声读课文体会魅力所在2.汇报：令人产生联想——对比——产生同情3.联想：（1）读书上的句子：指读，评读。
（2）欣赏：播放课件（3）扩展：春天到了，你还会看见什么？说一说。
（4）概括：将你所看见的春天的美丽景象用一个词语概括：良辰美景（5）有感情齐读。
春天是一年四季中最美好的季节，气候宜人，风光秀丽，景象万千，令人陶醉。
4.对比：（1）师：这良辰美景对于盲老人来说——一片漆黑想到这你的心情怎样？（2）有语气朗读：春天的美好与盲人的悲惨命运相对比。
同桌分角色读，男女生读。
（3）读有魅力的句子：哪个词把世界上最美好的景象和最悲惨的现实联系在一起，前后形成鲜明的对比？唤起人们的同情之心，怜悯之情，打动人心，具有震撼力，这就是语言的魅力所在。
5.师问生读第六自然段：有魅力的语言是——这是怎样的语言，产生巨大的作用在于什么？春天到了，使我们联想到——同时也形成了鲜明的对比，产生同情之心——6.练习背诵。
鄂教版四年级语文上册教案语言的魅力
鄂教版四年级语文上册教案语言的魅力引言语言是人类最基本、最重要的交流工具之一，它不仅仅是交流信息的媒介，更是一种艺术形式。
语文教育在学生的德育、智育、体育等多方面有着重要的作用。
本教案将通过鄂教版四年级语文上册的教学内容，探讨语言的魅力对学生成长的影响。
一、让学生体会语言的美妙1. 启发学生积极参与课堂讨论通过老师的启发，让学生在课堂上积极分享自己的想法和观点，鼓励他们表达自己的意见。
课堂上实施小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的交流能力和表达能力。
2. 阅读优秀的文学作品引导学生阅读一些优秀的文学作品，让他们感受到语言的美妙和魅力。
通过分析文学作品中的语言表达方式和艺术手法，培养学生的文学修养和审美能力。
二、培养学生正确使用语言的能力1. 学习标准的文字表达通过阅读和分析经典的文章和作文，引导学生学习标准的文字表达方式。
通过模仿写作，让学生掌握正确的语言表达方式，提高他们的写作能力。
2. 引导学生注重语言的规范性在语文教学中，要求学生注重语言的规范性，避免使用俚语、口语和网络用语。
通过讲解和练习常用词语的书写、发音和用法，帮助学生掌握标准的语言规范。
三、拓展学生的语言应用能力1. 启发学生的创造力通过语文游戏、写作比赛等活动，激发学生的创造力和想象力。
鼓励学生进行创造性的阅读和写作，培养他们的文学素养和创新精神。
2. 组织实践活动组织学生参观文化景点、参加讲座和研讨会等实践活动，帮助学生将所学的语言知识应用到实际生活中。
通过实践活动，提高学生的语言运用能力和综合素质。
四、提高教师的语言素养1. 加强教师的语言修养教师作为语文教育的主要实施者，应不断提高自己的语言修养。
教师要注重自己的语言表达能力和语言规范性，做学生语言表达的榜样。
2. 提升教师的教学方法教师应积极探索创新的教学方法，使学生在语文教育中感受到语言的魅力。
教师可以通过多媒体课件、互动教学等手段，提高教学效果和学生的学习兴趣。
结论语言的魅力在鄂教版四年级语文上册的教学过程中得以体现。
2019-2020年鄂教版四年级上册《语言的魅力》WORD教案
2019-2020年鄂教版四年级上册《语言的魅力》WORD教案一、查字典，理解词语。
（1）“特殊”中“殊”这个字是（）结构，应查大写字母（），它的部首是（），除去部首还有（）画，在字典中的解释有 a.极，很 b.断，绝 c.不同这其中的正确选项是（）。
（2）我们的班主任王老师可真是一个开明的人。
“开”字在字典中的解释有：a．把关闭的东西打开 b.通，使通 c.显露出来 d.扩大，发展 e.热，沸，滚f.发动，操纵以上解释中此处应选的正确一项是：（）二、看拼音完成下列词语：xīxìshēnshìfánhuáwúdòngyúzhōng（）（）（）（）dǎbàn piàoliàng bēishāng liángchénměijǐng（）（）（）（）三、根据词义写出下列词语，看谁记得最好！1）心里一点儿也不感动，一点儿也不动心―――――――（）2）表示人的穿着破烂不堪，形容人穷困到极点的样子―－（）3）形容十分美好的时光―――――――――――――――（）☆《语言的魅力》一文中的作家让.彼浩勒巧妙地运用语言给行人带来无尽的联想，也让人们对无助的老人产生了无比的同情之心。
这充分展示了语言在生活中的活力所在。
在我们的日常生活中也有许多地方需要这无声的语言来装点。
如：默默哭泣的水龙头旁、街边的绿地上、路边的垃圾箱附近……只要你肯开动脑筋，也会创造出不少无声的奇迹！快试试吧！（仿照文中内容的样子，写一则令你感动的警示语）___________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ______________四、阅读片断，回答问题。
四年级上册语文教案2 语言的魅力 鄂教版
四年级上册语文教案 2 语言的魅力鄂教版2 语言的魅力【教学目标】知识与技能1、认识5个生字，会写12个生字。
理解“衣衫褴褛、乞讨、寒酸、风烛残年”等词语的意思。
2、有情地朗读课文。
帮助学生了解法国著名诗人让.彼浩勒用语言帮助盲老人的事，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感悟“春天到了，我什么也看不见”能打动人心的原因，切实感受语言的魅力。
3、练习用有魅力的语言写警示语。
过程与方法：1、借助多种渠道查找、阅读与文本有关的背景资料，培养学生搜集资料、处理信息的能力；2、通过多媒体课件让学生入情入境，动情朗读，深入感悟。
情感态度价值观目标：体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力.培养学生能用优美的语言，诚挚的话语与人交流。
【教学重难点】重点：理解第六自然段的内容，感受“春天到了，可是……”一句所产生的巨大作用，感悟其打动人心的原因。
难点：在感悟的基础上，联系生活实际，根据一定目的尝试写一句打动人心的话语。
【教学时数】二课时【教学准备】课件【教学过程】第一课时【课时目标】1．学会12个字，认识5个字。
能借助工具书和联系语言环境和生活理解“衣衫褴褛、佝偻、表情木然”的意思。
2．理解课文第１自然段，能够有感情地朗读课文第１自然段。
【教具准备】课件师过渡：于是，诗人听了，便拿出笔来，悄悄地在老人木牌的那行字前面加了“春天到了”这四个字，随后又将身上带着的钱全给了这位老人，结果发生了什么意想不到的事情呢？下节课我们继续学习。
四、学习生字，指导书写1、出示生字，引导学生观察，说一说怎样识记这些生字。
【此处为课件5】2、指导多种方法识记字形。
3、让学生自己观察字的结构，重点指导：“牌”右边是“卑”，不要写成“皋”；“寒”的中间有三横，不要漏写。
“迫”与“追”要区别。
“币”的第一笔是“平撇”，不是“横”。
4、指导书写。
把字写端正，美观。
教师可适当作书写示范。
【课堂作业新设计】（一）形近字组词。
钱（钱包）迫（压迫）府（王府）掏（掏钱）残（残忍）追（追赶）俯（俯视）淘 ( 淘气 )（二）将词语补充完整。
(教案)语言的魅力-鄂教版语文四年级上册教案
（教案）语言的魅力-鄂教版语文四年级上册教案2 语言的魅力教学总目标：1、理解课文内容，明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力。
2、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。
3、会认“魅、绅、辰”等5个生字，会写“妇、腰、牌”等12个字。
掌握“魅力、乞丐、牌子、绅士、无动于衷”等词语。
教学重、难点：1、理解课文内容，明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力。
2、有感情地朗读课文。
教学时间：两课时第一课时教学要求：1、查预习情况，学习绳子次2、读课文，质疑。
教学过程：一、导语：今天，我们来学习第20课《语言的魅力》。
二、检查预习情况：１、音、形、义（音）魅、漆、绅（形）魅、牌、衷、添、陶、醉、漆、辰、丐、绅（义）褴褛—形容衣服破破烂烂。
乞讨—指乞求施舍或救济。
陶醉—着了迷，沉浸在某种境界或思想活动中。
魅力—很能吸引人的的力量。
２、自读课文，做到正确。
三、读熟课文。
１、自由读课文，做到正确。
２、再读课文，争取正确流利。
３、同桌互读互查。
４、指名读。
５、自读自查。
四、默读课文，质疑。
五、小组讨论，归纳疑问。
六、全班讨论，归纳疑问。
（为什么添上几个字会产生这么大的作用？）七、作业：抄写生字词，读熟课文。
第二课时一、浏览阅读，初步感知文中最就有魅力的语言。
师：请同学们将课文浏览一遍，你认为，在这篇文章中哪句话最有魅力，请你把它画下来。
（我画的是“春天到了，可是我什么也看不见”。
）师：大家思考一下：一开始牌子上写着什么？（和“我什么也看不见！”相比较它最有吸引力。
）出示两句话：春天到了，可是我什么也看不见！我什么也看不见！师：我们一起来读读这两句话，看看他们有什么不同。
（生：第二句比第一句多了“春天来了，可是”这六个字。
）在初读文章的基础上，学生在独自阅读文章的过程中，找到了这篇文章中最有魅力的语句“春天到了，可是我什么也看不见”。
这是学生初步阅读时的理解，要深入地体会文章的内容，品味语言的魅力仅仅停留在这里是远远不够的。
鄂教版小学四年级上册语文《语言的魅力》教案三篇
鄂教版小学四年级上册语文《语言的魅力》教案三篇篇一教学目的★理解课文内容，明白语言运用得得当会产生不凡的感染力。
★有感情地朗诵课文，背诵课文最后一个自然段。
★会认“魅、绅、姗、辰”等4个生字，会写“魅、黎、丐、牌、绅、衷、辰、酸”等8个字。
掌握“魅力、乞丐、牌子、绅士、无动于衷、良辰美景、心酸”等词语。
教学重点★指导学生读懂课文，理解让·彼浩勒添加的那几个字为什么那样有魅力，让学生明白得当地运用语言，会产生不凡的感染力，能深深地打动人心。
教学难点★明白得当地运用语言，会产生不凡的感染力，能深深地打动人心。
教学建议（一）课前准备课前准备生字、词语卡片，教学挂图。
布置学生搜集精彩的广告词和打动人心的警示语。
（二）识字写字本课要求学生认识的4个生字，课前可布置学生预习课文，用自己喜爱的方式自学生字。
教学时可通过检查预习情况，如读生字卡片，说说自己是用什么方法记住字形的，以了解学生自学情况，发现问习题，并进行有针对性的指导。
要求会认的字中，“姗、辰”两个字是前鼻音，也是翘舌音。
要求会写的8个字中，“魅”和“丐”较难写，书写时要作重点指导。
“魅”是半包围构造，第七笔竖弯钩写时要稍拉长，以托住里面的“未”字，注意揭示学生“未”不要写成“末”。
“丐”字共四笔，第四笔是竖折弯钩，书写时要注意它是一笔写成。
“酸”左边是“酉”，不要写成“西”。
词语的理解可以结合上下文进行，也可列举生活中的事例帮助理解，还可以让学生查字典、词典。
（三）朗诵心得、理解1．本文通过一个短小的故事说明一个道理。
文章语言精练，情感丰盛，人物对话简洁。
教学应让学生多朗诵，多领会。
先让学生整体浏览，从读通开始，然后练习有感情地朗诵。
在浏览过程中，自行探究课文意思，并把不懂的问习题做上记号。
鼓舞学生和同学一起讨论、交流。
2．在熟读课文的基础上，老师要引导学生从这个故事中明白道理，体验语言的魅力和情感的力量。
可通过朗诵课文，把“我什么也看不见”和“春天到了，可是我什么也看不见”进行比照，引导学生体会加了几个字后，盲白叟行乞的效果为什么大不一样。
四年级语文上册第一单元2《语言的魅力》教案鄂教版(最新版)
《语言的魅力》教课目的感情与价值目标：认识法国有名诗人让·彼浩勒用语言帮助盲老人的事，领会诗人关怀、怜悯、帮助残疾人的和善质量，感觉语言的魅力。
知识与技术：1、学会本课14 个生字及新词，认读 5 个字。
2、练惯用“但是”造句。
3、有感情地朗诵课文。
背诵第 6 自然段。
4、学习写有魅力的语言。
方法与策略：自主学习、合作学习、读中感悟教课要点和难点1、教课要点是领会诗人添上“春季到了，但是”几个字后产生的作用，感觉语言的魅力。
2、教课难点是理解第 6 自然段，学惯用有魅力的语言写警告语。
教课准备1、字词句课件2、课文插图课件3、描述“春季美景”的图片教课时间两课时第二课时教课目的1、剖析课题，提出探究性问题，初步办理字词。
2、经过读文，认识法国有名诗人让·彼浩勒用语言帮助盲老人的事，领会诗人关怀、怜悯、帮助残疾人的和善质量，感觉语言的魅力。
3、指导朗诵，练习背诵第 6 自然段。
教课过程一、怀疑引入，解读魅力（ 2 分钟）1、引题。
师：同学们，老师有这样一个小小的问题，我也不知道原由，想讨教大家，看谁能帮助老师：我每日经过学校前方的哪片桃花林，都不由得要停下来看看，这是为何呢？生：由于春季到了，那边很美。
师：是的，美的风景拥有魅力，能吸引人，长得听话可爱的儿童有魅力也能吸引人，就连我们班会听讲的孩子也拥有魅力，老师最喜爱。
那么，你们见过语言也拥有魅力吗？我们今日一同走进这篇课文，（看黑板齐读课题） 22、语言的魅力2、剖析课题。
师：“魅力”是什么意思？（魅：传说中的鬼魅。
魅力：很能吸引人的力量。
）带着自己的理解再读课题。
二、检查预习，办理字词（ 3 分钟）导语：同学们课前都预习了这篇课文的生字词。
看看这些词语你都认识吗？课件出示：请你读一读：双目失明衣不蔽体惋惜伤心漠不关怀姗姗而去淡淡一笑让·彼浩勒乌黑满意师：“漠不关怀”这个词语出此刻哪句话中？谁读一读？课件出示：街上过往的行人好多，那些衣着华美的绅士、贵妇人，那些妆扮美丽的少男少女们，看了木牌上的字都漠不关怀，有的还淡淡一笑，便姗姗而去了。
鄂教版四年级语文上册教案语言的魅力
鄂教版四年级语文上册教案：语言的魅力一、教学目标1.了解语言的定义和意义，感受语言的魅力；2.学习认读《荷花》一文，理解其中的情感表达；3.能够运用所学知识，进行文言文的语言训练。
二、教学重点1.理解文章中的情感表达；2.运用所学知识，进行文言文的语言训练。
三、教学难点1.了解和感受语言的魅力；2.正确运用所学知识，进行文言文的语言训练。
四、教学准备1.课本《鄂教版四年级语文上册》；2.课件资料。
五、教学过程1. 导入1.教师通过以各种形式问学生什么是语言，引导学生思考语言的定义和意义；2.通过多媒体播放语言美妙的例子，让学生感受语言的魅力。
2. 学习《荷花》1.教师指导学生认读《荷花》一文；2.让学生思考，我们一般怎样发表情感。
通过学习《荷花》一文，让学生加深理解情感表达的方法。
3. 语言训练1.教师将《岳阳楼记》一文中的几个特定句式写在黑板上，让学生进行认读和理解；2.针对上述句式，老师引导学生进行仿写练习；3.整个语言训练过程中，教师可根据学生的情况进行适当调整，比如增加训练难度等。
4. 总结1.给学生讲一个让您自己感受到语言美妙的经历；2.通过学生的分享，引导学生再次感受语言的魅力。
六、作业布置1.完成课后习题；2.写一篇短文描述自己对《荷花》的理解与感受；3.仿写《荷花》一文中的一段话。
七、教学反思本节课的重点在于让学生了解和感受语言的魅力，通过情感表达的例子引导学生理解语言的表达方法。
难点在于通过文言文训练，让学生华丽表达自己的情感表达。
在教学过程中，我们要注重学生的思考和互动，才能达到预期的教学效果。
同时，在作业布置步骤中，还需注意作业难度与学生的实际情况相符。
四年级上册语文教案2 语言的魅力 鄂教版
2 语言的魅力【教学目标】知识与技能1、认识5个生字，会写12个生字。
理解“衣衫褴褛、乞讨、寒酸、风烛残年”等词语的意思。
2、有情地朗读课文。
帮助学生了解法国著名诗人让.彼浩勒用语言帮助盲老人的事，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感悟“春天到了，我什么也看不见”能打动人心的原因，切实感受语言的魅力。
3、练习用有魅力的语言写警示语。
过程与方法：1、借助多种渠道查找、阅读与文本有关的背景资料，培养学生搜集资料、处理信息的能力；2、通过多媒体课件让学生入情入境，动情朗读，深入感悟。
情感态度价值观目标：体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力.培养学生能用优美的语言，诚挚的话语与人交流。
【教学重难点】重点：理解第六自然段的内容，感受“春天到了，可是……”一句所产生的巨大作用，感悟其打动人心的原因。
难点：在感悟的基础上，联系生活实际，根据一定目的尝试写一句打动人心的话语。
【教学时数】二课时【教学准备】课件【教学过程】第一课时【课时目标】1．学会12个字，认识5个字。
能借助工具书和联系语言环境和生活理解“衣衫褴褛、佝偻、表情木然”的意思。
2．理解课文第１自然段，能够有感情地朗读课文第１自然段。
【教具准备】课件一、导人课题，激发兴趣：师：（板书：魅力）齐读，那谁能说一说，魅力是什么意思？（很能吸引人的力量）那么在现实生活中，你都觉得什么最具魅力？是呀，笑有魅力，声音有魅力，大自然有魅力……其实啊，有时候语言也有着它独特的魅力。
今天，我们就一起来感受这《语言的魅力》（完成板书“语言的魅力”）二、初读课文，整体感知：1、自读课文，要求：边读边圈出生字，读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。
想想课文写了一件什么事。
【此处为课件1】2、交流检查。
多种形式认读生字。
【此处为课件2】读了这则故事，你知道发生了一件什么事情吗？（指名自由概括）三、精读文段，品读感悟：（一）学习第1自然段。
1、指名读第1自然段，你知道了什么？发生了一件什么事呢？2、“她衣衫褴褛，佝偻着腰，头发花白，表情木然……因为生活所迫，不得不在街上乞讨。
(鄂教版)四年级语文上册《语言的魅力》教案设计
2 、语言的魅力
知识链接：
《语言的魅力》一课讲述了诗人让·彼浩勒用有魅力的语言帮助一位失明老人的事。
本节课教学力争以题目《语言的魅力》为线索，引导学生逐步深入的理解课文。
通过本课教学，使学生在阅读中发现语言的魅力，表达、思维的过程中感受语言的魅力。
课文中“春天到了，可是……”这句话在文中起到了“一波才动万波涌”的作用。
在教学过程中，应使学生在与文本的对话中，独自感受这句话在文中带来的“波澜”，体会这句话在文中的作用。
课文了描写行人的感情在变，老人的心情在变，在这变化之中，展示了语言所特有的魅力。
学习目标：
1．学习本课12个生字，认识5个生字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，联系复述课文。
3．感悟“春天到了，可是我什么也看不见”一句打动人心的原因，说清语言的魅力所在，理解语言产生魅力的原因在于以情动人。
4．联系生活，根据一定的目的尝试写一句有魅力的语言。
学习重点：
能抓住课文中重点的词句，说清语言的魅力所在，理解语言产生魅力的原因在于以情动人，打动人心；并练习写一句有美丽的语言。
学习难点：
对语言具有魅力的原因的感悟。
学习准备：
找一段关于“春”的资料片。
《语言的魅力》教学设计(鄂教版四年级上册)_3
《语言的魅力》教学设计(鄂教版四年级上
册)
教学目标：
（一）知识目的：
有感情地朗读课文。
背诵课文第6自然段。
（二）能力目的：
练习用有魅力的语言写警示语。
（三）情感培养：
帮助学生了解法国著名诗人让·彼浩勒用语言帮助盲老人的事，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，切实感受语言的魅力。
教学重点：体会诗人添上的那几个字“春天到了，可是”产生的巨大作用，感受语言的魅力。
教学过程：
一、整体把握课文内容
1、同学们，今天我们继续学习《语言的魅力》，根据你们自己读书的理解，谁能说说文章中哪一句话是最有魅力的语言呢？
2、（同学回答，师板书）这句话是写在哪里的一句话？（木牌。
师画出木牌）
春天到了，可是，我什么也看不见！
3、你说“春天到了，可是我什么也看不见”这句话最有魅
力，你有什么根据吗？谁能说说自己的理由？
（同学发言）
二、深入学习课文内容
1、引导学生找到说这句话有魅力的证据：
（1）木牌上没有添上“春天来了，可是”几个字之前：人们“无动于衷”、“姗姗而去”。
（A、指导朗读，要读出与自己毫不相干的淡漠语气。
深入理解两个词语的意思，还可以找同学表演一下“姗姗而去”。
）（B、从盲老人的叹息直接可以知道当时的情况：“我，我什么也没有得到”——体会老人凄凉的心境，要读出来。
）（C、请同学表演：假如你是路人，你看到这块牌子上的字你怎样做？你心里怎样想的？）
（2）诗人为盲老人的木牌添上“春天来了，可是”几个字以后，情况发生了怎样的改变。
《语言的魅力》教学设计(鄂教版四年级上册)_2
《语言的魅力》教学设计(鄂教版四年级上
册)
《语言的魅力》这篇课文给我们讲了一个感人的故事：在繁华的巴黎大街上，一位衣衫褴褛的盲老人在行乞，开始人们无动于衷，后来当法国大诗人让?彼浩勒在老人的乞讨牌前添上“春天到了，可是”几个字后，人们纷纷慷慨解囊。
这个故事让我们感受到了语言的巨大力量――它可以在人与人之间织出爱的纽带。
这篇课文生动感人，情节曲折，故事性强，容易吸引学生。
但由于课文中的环境离学生的实际生活环境很远，因此学生理解课文会有一些困难。
可引导学生通过朗读理解语言，通过对比使学生认识到语言的巨大力量，体会到语言的魅力。
教学目标：
1、理解课文内容，了解课文是通过一件什么具体事例说明“语言的魅力”的。
2、理解和感受“语言的魅力”。
3、体会课文对人物外貌及神态描写的作用，积累语言。
教学重点难点：
理解和感受“语言的魅力”是教学的重点。
体会课文对人物外貌及神态描写的作用，是学习难点。
教学过程：
一、预习课文。
预习要求：初读课文；习生字；熟读课文、想重点；再读课文、标难点；收集信息，巧处理。
二、预习反馈及提高。
1、同桌互读课文。
（认真听，生字词语是否读得正确。
并根据情况给予评价。
）
2、同学范读，同学评议。
3、说一说，初读课文后的感受。
4、学生提出问题，相互解答。
5、交流展示资料，促进课文理解。
6、扩词练习，书写指导。
繁：繁荣昌盛、繁花似锦
衫：衣衫褴褛
斑：斑点、斑痕
绅：绅士
衷：衷心衷情
辰：良辰美景。
最新四年级语文上册《语言的魅力》教案(精品)
四年级语文上册《语言的魅力》教案教学目标：1知识与技能：学习认识课文中的生字词，并能读懂课文内容。
2过程与方法：学会用关键词来掌握文章大意，并能通过语言的魅力来体会情感。
3情感态度与价值观：通过对文章的学习，体会文章中诗人乐于助人的情感，并引导学生感受语言的强大魅力。
在实际生活中提升自己的语言魅力。
教学重点：1.对于文章大意的把握以及词语所产生的强大语言魅力的理解与体会。
教学难点：运用关键词把握文章的大意，并能通过学习课文提升自己的语言魅力。
教学方法：情景引入，对比突出。
教学准备：课件，纸卡片，学习单。
教学过程：1.任务引入，导出课题师(出示烈士陵园图片)：同学们知不知道这是哪里?引导生说出烈士陵园。
师：哦，同学们知道的真多。
老师上周呢也去过那里，然后看到那里的管理员叔叔陷入一个难题。
他发现最近去里面参观的人在里面吸烟，于是想在里面贴几张提示图片，但是他却在两幅图片中不知选什么，想让我们的同学帮忙他参考下意见。
我们一起来看下。
师(出示提示语图片)：同学们，我们一起来看下这两幅图片，他们有什么相同的地方呢?生：它们图片一样，英文字也一样，就是字不一样。
师：同学们真棒。
首先请同学分别把上面的内容读一下。
那再请我们的同学来思考下，如果是你，你会选择哪个呢，并要说说你的理由哦生：思考并发言。
(注意引导学生向语言的魅力方面展开表达。
)师：同学们说的很好，对比发现我们的确可以看出来第一幅图片字很简单，但却随处可见，并不吸引人。
相对来说第二幅图片更好，因为它的内容更丰富，更详细，考虑到人的健康，更吸引人，更有语言的魅力。
好谢谢我们的同学们的思考选择。
大家看了吸烟是对健康有害的，那么大家家里有大人吸烟的也要及时的劝阻。
我相信管理员叔叔应该知道选哪副了。
今天我们就来学习语言的魅力这篇课文。
(设计意图：从生活实际的情景任务入手，能激发学生的兴趣和理解，让学生多关注生活，也能让学生懂得一些生活常识)2. 关注生字词，扫清阅读障碍师(板书“魅力”同时要提醒学生注意生字“魅”的书写)：我们来一起看看生字词，请同学们找出你认识的词，并组词成句。
2017-2018年鄂教版小学语文四年级上册《语言的魅力》获奖教学设计第一课时
《语言的魅力》教案教学目标1．学会６个字，认识5个字。
能借助工具书和联系语言环境和生活理解“衣衫褴褛、佝偻、表情木然”的意思。
2．理解课文第１自然段，能够有感情地朗读课文第１自然段。
3．通过学习这一奇特感人的故事，使同学们能够了解故事内容，并且深深震撼于“语言的魅力”。
教学重点1．理解课文第１自然段，能够有感情地朗读课文第１自然段。
2．学习生字。
教学难点理解老人生活处境的艰辛。
能够有感情地朗读课文第１自然段。
教学方法合作探究朗读体会课前准备多媒体课件课时安排2教学过程第一课时一、导课导入：1．师：“语言”是人类思想表达的工具，语言的内容非常非常的丰富，一辈子也说不完，语言是我们全人类共同的财富！没有它，我们就无法表达出细腻丰富的情感，人与人之间更是无法交流沟通了，语言的魅力可大了！今天我们就来学习一篇讲述有关“语言的魅力”的课文。
你们有兴趣吗？首先呀，这还要从一个故事说起……2．播放手机精彩的导学成果。
二、新授（一）初读：自读课文。
想想课文写了些什么，并边读边圈生字，读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。
检查生字。
把生字送回课文再读课文，想想读完课文后，你还有哪些不明白的问题可提出来。
（二）精读：师：读了这则故事，你知道发生了一件什么事情吗？（指名自由概括）学习第1自然段：指名读第一自然段，你知道了什么？发生了一件什么事呢？这是怎样的一位老人呢？（“衣衫褴褛，佝偻着腰，头发花白，表情木然”说明她贫困交加，连一件像样的衣服都没有，破破烂烂，这么大岁数了，头发白了，连背都驮了，伸也伸不直，佝偻着背，长期吃不饱，穿不暖，饥寒交迫，老得连站都站不稳了，却还要为了生存，为了活下去，为了不饿死，而整天从早到晚长时间地站在街上沿街乞讨，她的表情木然、目光呆滞，长期生活的不幸早已压得她都麻木了。
面对着这样一位老人，我们已经觉得他很不幸了，可是更不幸的是她从小就是个双目失明的盲人，也许正是因为老人家有异于正常人，眼睛残疾，加上无儿无女，年岁又大，孤苦伶仃，丧失了劳动力，所以才沦落为在街边乞讨。
《语言的魅力》教学设计 (鄂教版四年级上册)_16
《语言的魅力》教学设计 (鄂教版四年级上册)
教材分析：
《语言的魅力》是一篇打动人心的文章。
在这篇文章中，作者讲述的是：在繁华的巴黎大街的街头，有一位盲老人在乞讨，他的身边立着一块牌子，上面写道“我什么也看不见！”但是没有人帮助他。
法国著名诗人让?比浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是……”几个字。
结果，巴黎街头的行人变了，他们从对盲老人泠漠无情，到热情相助，老人获得帮助后心底漾出了喜悦之情。
在《语言的魅力》一课中“春天到了，可是……%A
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一、教学目标
1.通过学习法国诗人让.彼浩勒帮助盲老人的故事，体会“语言的魅力”。
2.结合生活实际，进一步体验语言的魅力。
3.有感情地朗读课文，练习背诵第六自然段。
二、教学重、难点
理解第三段的第一句话“春天到了，可是我什么也看不见！”这富有诗意的语言，产生这么大的作用，就在于它有非常浓厚的感情色彩。
三、教学设计思想
课文记叙了法国诗人让·彼浩勒帮助盲老人的事。
赞扬他同情帮助穷困残疾人的善良品质，同时说明了语言艺术的巨大作用。
文章的第一、二段是比较”我什么也看不见”和”春天到了，可是我什么也看不见！”"有什么不同呢？诗人添上几个字前后发生了怎样的变化。
从而设计CAI课件卡1和卡2。
教学难点是理解课文第三段的内容，为什么说后者富有诗意的语言、有浓厚的感情色彩呢？设计卡3，提出问题，“春天到了”自然会使人们产生许多美好的联想，正如文中所说，出示卡4，练习填空。
根据括号中的内容想象这叫人陶醉的春天美景，画面出现后，让学生充分体验“看见”与“看不见”的心理反差，创设情境，从而感悟盲老人一生什么也看不见，自然令人心酸、让人同情，乐于解囊相助。
诗人添上几个字后能产生这么大的作用，这就是语言的魅力。
四、媒体准备CAI课件
五、教学过程:
（一）整体感知
自由读全文，想一想课文讲述了一件什么事？
（二）学习第一段
1.盲老人站在木牌旁，期待着路人的帮助，路人却无动于衷。
找出这一段，读一读，你的脑海中会浮现出怎样的一幅画面？
2.你们想看这个画面吗？（出示课件盲老人和写有“我什么也看不见”的木牌。
）
3.看了以后，你的感受是什么？
是啊，盲老人为生活所迫才这样做的，处境非常悲惨，可路人却如此冷漠，谁来有语气的读一读，其他同学看书体会或看画面感受。
（三）学习第二段
1.穿着华丽的绅士、贵妇人走过去了，打扮漂亮的少男少女们走过去了，他们都无动
于衷。
盲老人心里多么悲伤呀！这天中午他幸运地遇到了诗人让.彼浩勒，改变了他的命运。
（课件1诗人出现）
默读2-5自然段，边读边画出诗人帮助盲老人的句子。
（出示“春天到了，可是”几个字后诗人消失）
2.诗人添上这几个字后，前后发生了怎样的变化呢？
先自学，然后小组讨论，师重点指导。
3.盲老人前后神态的变化，对比着读。
诗人添上这几个字以后，人们一改原来的无动于衷，纷纷解囊相助。
听！（课件2 录音及诗人再次出现）
诗人看了以后也满意的笑了。
4.指名读，一人读添字前的内容，一人读添字后的内容。
其他同学想想前后语气有什么不同？
5.同桌互相练一练。
6.分角色朗读。
（四）学习第三段
1.诗人添上“春天到了，可是”几个字为什么会产生这么大的作用呢？自由读有关段落，找出答案，画下来。
出示第三段第一句话，（课件）齐读一遍，你会产生什么问题呢？
让我们一起来解决这个问题，好吗？
2.“春天到了”我们会想到什么？（春天美丽的景象）
找出书中这一句读一读，谁来填这个空。
（课件）
根据括号中的内容想象一下这叫人陶醉的春天景象，好吗？
这么美的春天，你们想看吗？请你先趴在桌子上，不许抬头看。
3.（出示春景图及背景音乐）春天到了，蓝蓝的天空飘着朵朵白云，燕子从南方飞回来了，尽情地歌唱；小鹿在小溪旁欣赏着自己映在水中的倒影；我们在绿树红花间追逐嬉戏；那红的、黄的、粉的……各种各样的野花盛开怒放，真是如诗如画的春天。
刚才，我播放的画面，你看见了吗？（没有，什么也没看见。
）你想不想看这如诗如画的春天呀？（重放春景图）这景象美不美呀？
（美！）你刚才看不见时是什么感受呢？（非常难受）
你这么一会儿看不见就这么难受，盲老人一生什么也看不见，会更难受，这多么令人心酸呀，多么令人同情啊！
4.指名读描写春天景色的句子，一人接读下面的内容。
其他同学看画面再次感受。
我们也被这句话感染了，自由练读，把自己的体会读出来。
5.你能试着填下面这个填空吗？（课件）
6.讨论前面的质疑。
让学生体会春天到了，让人想到了如诗如画的春天美景，“可是”一词让人形成对比，这美景盲老人却看不见，于是让人产生了同情之心，具有了感染力，所以说它有强烈的感情色彩，是富有诗意的语言，这就是语言的魅力。
7.齐读最后一段，练习背诵。
（五）结合生活实际，进一步体会语言的魅力。
短短几个字就产生了这么大的作用，语言是多么有魅力啊！在生活中，我们也会发现许多有魅力的语言说给大家听听好吗？出示课件，体会不同的语言会产生不同的作用。
（六）总结全文
不同的语言会产生不同的作用，好的语言，能给人以美好的享受，能使人的心灵受到巨大的震撼。
有句名言说得好，“语言不是蜜，却可以粘住一切”。
希望同学们认真地学好语文，让你们的语言也具有巨大的魅力吧！
（七）板书设计
语言的魅力
良辰美景
对比同情
一片漆黑。