小学生大写意花鸟画“故事性”教学初探
《写意花鸟》画教学方法初探
《写意花鸟》画教学方法初探摘要：营造良好的课堂氛围，调动学生的乐学兴趣，是搞好课堂教学、提高课堂效率的一种有效手段；是实现学生主体地位、重视学生个性发展的有效方法。
通过几年的摸索，笔者在《写意花鸟》的教学方面积累了一些经验，针对初中学生的特点创造性地运用了一些教法。
本文对此进行了探讨。
关键词：《写意花鸟》；教学方法；兴趣作者简介：侯宝云，任教于河南省淇县第五中学。
营造良好的课堂氛围，调动学生的乐学兴趣，是搞好课堂教学、提高课堂效率的一种有效手段；是实现学生主体地位、重视学生个性发展的有效方法。
为此，教师都在尽力探索使学生能够理解与掌握教学内容的教学方法。
通过几年的摸索，笔者在《写意花鸟》的教学方面积累了一些经验，针对初中学生的特点创造性地运用了一些教法，使学生既掌握了《写意花鸟》的基本技能技巧，又发展了他们的思维能力，培养了他们的兴趣爱好。
怎样搞好课堂教学，使学生能在较短的时间内学好《写意花鸟》画呢？笔者现将几点经验总结如下：一、理解花鸟画的特征、深入研究教材中国画常以花木比喻人的高尚品格，这种自然与人的联系，体现了中国艺术精神。
花鸟画是我们熟悉的以描绘花鸟、草虫等内容为题材的中国绘画，他表现自然、歌颂生命，并借物抒情、托物言志，给人以丰富的启迪与联想。
花鸟画分为工笔、没骨和写意三种形式。
中国花鸟画在长期的历史发展中适应了中国人的社会审美需要，形成了以写生为基础、以寓兴、写意为归依的传统。
为此，中国花鸟画的立意往往关乎人事，它不是为描花绘鸟而描花绘鸟，而是要求花鸟画具有“识夫鸟兽草木之名”的认识作用，且强调其“夺造化而移精神遐想”的怡情作用。
因此，中国花鸟画在造型上重视形似而不拘泥于形似，尤为注重表现内在的精神情韵、意境、格趣。
在笔墨意趣上，工笔花鸟重彩渲染，造型严谨；没骨画清丽雅洁，没有骨线；而写意花鸟造型概括，用笔简约、奔放、洒脱。
由于大部分学生对本课技法比较陌生，因此，这节课应主要采用讲授和演示的教学法。
基于核心素养下的小学美术写意花鸟画教学探究
基于核心素养下的小学美术写意花鸟画教学探究摘要：美术是实施德育、美育、智育、情育的主要途径，更是培育学生健全人格、完备意识的必然选择。
而小学美术写意花鸟画教学的开展，则可以从思想、意识、情感等方面对学生产生浸润、感染，让学生在掌握一些基本绘画技法的基础上，培养其美术兴趣、开掘其美术潜能，为学生核心素养塑造奠定基础。
同时，与其他绘画项目不同的是，写意花鸟画的表现形式比较丰富、灵活、多样，其除了可以提升学生的艺术修养外，还可以帮助学生调适身心状态，让学生在自由创作中寄情于飞禽走兽、花卉草木，以促进学生的身心健康发展。
因此，为了切实践行核心素养要求，使小学美术写意花鸟画教学的开展，更为贴近学生认知特性，达到促进学生认知发展、拓宽学生认知视域、提升学生认知能力的目的，教师应以学生认知特性与发展需要为基础，加强对教学策略的优化、教学方式的变革、教学路径的拓展，教学活动的创新，使诸多与学生认知现状相契合的教学资源、工具、素材等深度衍射至学生认知视域，以实现对学生核心素养的塑造与健全人格的培养，使写意花鸟画教学的开展更为充分，为学生全面发展的实现提供助力。
关键词：核心素养；小学美术；写意花鸟画；探究写意花鸟画是中国画的重要组成部分，更是创作者通过景物描写表达思想感情的主要方式。
其起源于唐代，经过明清时代的演变，成了独居特色的国画构架。
而且，不论是远古的写意花鸟画，还是当代的写意花鸟画，都寄托着作者的思想、情感、志向，更可以作为陶冶学生道德情操，提升学生思想修养，传承华夏优质文化的主要艺术元素。
而核心素养下的小学美术写意花鸟画教学开展，则更应在图像识读、美术表现、审美态度、创新能力、文化理解五大领域予以延伸拓展，以促使学生在近距离接触写意花鸟画、深层次感知写意花鸟画的过程中，获得各方面意识、能力、素质的发展。
因此，结合写意花鸟画教学的目标与核心素养的内涵，教师应从全新视觉出发，重新审视各类教学活动、手段、方式的可行性与必要性，以科学落实教学指导措施。
新时期小学美术写意花鸟画教学策略
新时期小学美术写意花鸟画教学策略在新时期的小学美术教学中，写意花鸟画是培养学生审美情趣和创造力的重要内容之一。
下面我将介绍一些教学策略，帮助教师更好地教授写意花鸟画。
一、培养学生对写意花鸟画的兴趣和热爱1. 创设良好的教学氛围：在花鸟画课堂上打造良好的教学氛围，营造学生积极参与和思考的氛围。
可以在课堂上展示一些优秀的花鸟画作品，引导学生欣赏和研究这些作品。
给学生提供一些有趣的花鸟画资料和故事，激发学生对花鸟画的兴趣和好奇心。
2. 开展实践活动：让学生亲自动手绘制花鸟画，通过实践来感受和理解写意花鸟画的特点和技巧。
可以组织学生到自然环境中观察和研究花鸟，然后让他们运用所学知识来绘制花鸟画。
这样既能培养学生的观察力和绘画技巧，又能增强他们对花鸟的热爱和兴趣。
二、注重基本技法的教学和训练1. 学习写意花鸟画的基本构图：在教学中注重教授学生如何构图，并培养他们对构图的触觉和感知。
可以通过分析一些经典的写意花鸟画作品，引导学生理解和感受其中的构图法则和美感。
2. 学习描绘花鸟特征的技巧：花鸟画的成功与否与绘制的花鸟形象和特征有很大关系。
在教学中要重点讲解描绘花鸟特征的技巧，比如如何描绘花瓣、叶子、鸟的羽毛等。
可以通过多次练习和比较，让学生掌握这些技巧。
三、启发学生观察和思考1. 培养学生的观察力：花鸟画的写意性要求学生对于花鸟形象和特征进行准确的观察。
在教学中可以通过一些观察练习来培养学生的观察力，比如让学生观察真实的花鸟形象和色彩变化，并进行绘画反馈。
2. 引导学生进行艺术思考：写意花鸟画不仅要求学生绘制出具体的花鸟形象，还要求他们在绘画过程中进行艺术思考。
可以通过给学生一些绘画任务，比如创造性地绘制一幅花鸟画，来引发学生的艺术思考和创造力。
并且在鼓励学生表达自己观点，加强引导，开展艺术评论和互动。
四、多媒体技术和艺术资源的应用1. 利用多媒体技术进行教学辅助：现代化的多媒体技术可以很好地辅助写意花鸟画教学。
浅谈小学写意花鸟画欣赏课教学
解， 努力从作品中发掘人文内涵。 ” 其中还对九年义 标 。因此 ， 教 师要 根据 选择 学生 能 接受 又适 合 的知
传 承 和交 流 ： 发 展 学 生 的感 知 能 力 和 形 象 思 维 能
知半 解 ， 他 们 眼 中 的 中 国写 意 花 鸟 画极 其 简单 ，
就 是花 和鸟 。在 写意 花鸟 画欣 赏教 学 中 ， 教 师 要 寻 找能 引起学 生 的兴 趣 、 激 发 他们 好 奇 心 的 内容 。 引
一
一
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在小学美 术欣 赏 教学 中， 教 师 应 根据 不 同年 龄
个开 放 的概念 ， 其 内涵会 随着 人类 文 明 的发 展而
学生的认知能力 ， 设计适合他们 的写意花鸟画欣赏 课 。这要求教师在备课工作 中充分 了解课程 的定
位 和理 解教 材 ， 分 析教 学对 象 。教 师首 先要 了解 学 生年龄 阶段 身 心 发展 规 律 、 特点 ， 以及 已有 的知 识 经 验 。小学 阶段 的学 生处 于具体 运 算 阶段 ， 思 维 活 动需要 具体 事 物 的 支 持 。他 们 对 外 部 世 界 的认识 都 来 源于感 官 经 验 ， 通 过感 知 事 物 去 获得 感 性 、 直
力； 形成学生的创新精神和技术意识 ； 促进学生 的 简 、 易于接受 ， 又要能引起学生共鸣和引发学生思
个 性形 成和全 面 发展 。 ” 由此 可见 ， 让学 生感 受 不 同 形式 的美术 作 品 ， 可 以 陶 冶 学 生 的情 操 ， 提 高 审美 能力 ， 也能 引导 学 生参 与 到 文化 交 流 与 传 承 中来 ，
小学美术教育中的写意花鸟画教学初探
小学美术教育中的写意花鸟画教学初探摘要:随着科技的发展，创造力的培养越来越受到人们的重视。
而美术具有较强的创造性，因此小学阶段的美术教育受到人们的广泛关注。
而作为国画代表之一的写意花鸟画，不仅体现了创造性，同时还凸显了生活的乐趣。
但是小学生无论是理解力还是欣赏能力都不够成熟，因此本文将对小学教育中写意花鸟画的重要性进行分析，阐述提高写意花鸟画的教学策略。
关键词:小学美术、写意花鸟画、策略一、学习写意花鸟画的重要性写意花鸟画作为中国画的重要组成部分，蕴含了大量丰富的文化知识。
对小学阶段的学生来说，学习花鸟画能够帮助学生智力的发展，培养学生的生活观察力以及创造力。
小学美术是一门综合的课程，要求学生具有敏锐的观察力，能够将生活中的事物通过想象表达出来。
因此学习美术能够培养学生的观察力，创造力和动手能力。
但是由于小学阶段的学生理解能力不够，他们很难从大师的作品中作者所要表达的情感，因此对于低年级的阶段来说，要培养学生鉴赏的能力，使他们能够通过画了解作者所要表达的内涵，从而促进学生各方面能力的发展[1]。
而对于较高年纪阶段的学生来说，他们具有一定的理解能力和抽象思维，因此教学的作用就是使他们对美术产生兴趣，并且能够将自己想要表达的内涵融合在画中。
学习写意花鸟画，还能够促进学生人格的完善。
每一幅作品中都蕴含了作者大量的思想，学生通过欣赏这幅作品，能够间接的对其思想造成一定的影响，同时美术还具有抒发情绪的作用，因为画画要求心静，学生可以通过画画的形式将情绪表达出来，因此能够帮助学生更好的管理情绪，有助于身心健康的发展。
除此之外，学习花鸟画还能够提高学生的审美能力。
二、学习写意花鸟画的教学策略（一）好的导入是上好一节课的前提。
导入是上好一节课的首要环节，能够将学生的注意力吸引到课堂上，从而顺利的开展教学活动。
尤其是对于小学阶段的学生来说，他们具有较强的好奇心，同时自制能力也不够，因此必须采用恰当的手段，将他们的注意力吸引到课堂上，才能保证教学活动的顺利开展。
写意花鸟幼儿教案小班
写意花鸟幼儿教案小班教案标题：写意花鸟幼儿教案（小班）教学目标：1. 培养幼儿对花鸟的观察力和表达能力。
2. 培养幼儿的绘画技巧和创造力。
3. 培养幼儿的团队合作意识和沟通能力。
教学内容：1. 花鸟的基本形态和特征。
2. 花鸟的色彩和纹理。
3. 花鸟的绘画技巧和表现方法。
教学准备：1. 幼儿绘画用纸、颜料、画笔等。
2. 花鸟图片或模型。
3. 音乐播放器和适合绘画的音乐。
教学过程：引入活动：1. 向幼儿展示一些花鸟的图片或模型，引发幼儿对花鸟的兴趣。
2. 通过问题引导，让幼儿观察花鸟的形态和特征，激发他们的想象力。
主体活动：1. 绘画准备：- 分发绘画用纸、颜料和画笔给每个幼儿。
- 介绍不同颜色的花鸟羽毛和纹理，让幼儿选择自己喜欢的颜色。
2. 绘画过程：- 播放适合绘画的音乐，营造良好的绘画氛围。
- 引导幼儿用画笔在纸上描绘花鸟的轮廓和基本形态。
- 鼓励幼儿根据自己的想象和观察，添加花鸟的细节和纹理。
- 提供必要的指导和帮助，确保每个幼儿都能完成自己的作品。
3. 分享和展示：- 鼓励幼儿将自己的作品展示给其他同学观看。
- 引导幼儿描述自己绘制的花鸟，分享自己的创作过程和感受。
结束活动：1. 教师总结本节课的教学内容和幼儿的学习成果。
2. 鼓励幼儿将自己的作品带回家，与家人分享。
教学延伸：1. 继续观察和绘画其他花鸟的形态和特征。
2. 制作花鸟手偶，进行角色扮演和故事创作。
3. 参观花鸟展览，了解更多有关花鸟的知识。
教学评估：1. 观察幼儿在绘画过程中的参与度和创造力表现。
2. 收集幼儿的绘画作品，评估他们对花鸟形态和特征的理解和表达能力。
教学反思：1. 教师应根据幼儿的实际情况和学习进度，调整教学内容和活动安排。
2. 教师要及时给予幼儿肯定和鼓励，激发他们的学习兴趣和自信心。
写意花鸟：培养学生写意花鸟画技巧与表现能力的美术教案
写意花鸟：培养学生写意花鸟画技巧与表现能力的美术教案第一部分：引言绘画是一门艺术，它不仅可以培养学生的美感和审美能力，还可以提升学生的观察力、创造力和表现力。
写意花鸟画是中国传统绘画中的一种重要表现形式，它以自由、意境和笔墨的简练为特点，成为了许多学生喜爱和学习的对象。
为了有效培养学生的写意花鸟画技巧与表现能力，本教案将介绍一些教学方法和实践经验，帮助学生在绘画中获得更多的乐趣和成就感。
第二部分：教学目标1. 了解写意花鸟画的起源、发展和特点；2. 学习掌握写意花鸟画的基本技巧，包括构图、线条和色彩运用；3. 培养学生的观察力和表现能力，提高他们的创造力和想象力；4. 引导学生发现自己对花鸟的独特感受，并通过绘画表达出来；5. 培养学生的美学素养和审美能力，提升他们对艺术的欣赏和理解能力。
第三部分：教学内容1. 写意花鸟画的起源与发展- 介绍中国写意花鸟画的历史渊源，包括宋代的南宋花鸟画和元代的四大家；- 分析写意花鸟画的特点，如自由流畅的笔墨、雅致的构图和精细的细节；- 展示经典的写意花鸟画作品，让学生感受其魅力和艺术价值。
2. 写意花鸟画的基本技巧- 教授学生构图的基本原则，如平衡、重心和层次感；- 强调线条在写意花鸟画中的作用，包括描绘形态、表现动感和衬托主题；- 指导学生学习色彩运用的基本知识，如明暗对比、色调搭配和色彩变化。
3. 培养观察力和表现能力- 给学生提供各种花鸟的照片和实物，让他们观察并捕捉细节和特点；- 引导学生进行速写练习，通过快速、简洁的线条表达出花鸟的形态和动态；- 鼓励学生尝试不同的表现方式，如用纯粹的线条描绘、大胆的色彩运用或者写意的构图。
4. 发现个性和表达情感- 鼓励学生从自身的角度出发，发现和感受花鸟所传达的情感和意境；- 引导学生通过绘画表达自己对花鸟的独特理解和感受；- 组织学生分享作品，并给予鼓励和反馈，帮助他们发展自信和创造力。
第四部分：教学过程1. 教师介绍写意花鸟画的历史和特点，展示经典作品，并激发学生的学习兴趣；2. 教师讲解写意花鸟画的基本技巧，并进行示范演绎；3. 学生进行速写练习，通过观察和练习提升他们的观察力和表现能力；4. 学生根据自己的感受和理解进行创作，教师给予指导和鼓励；5. 学生展示作品，进行互相欣赏和讨论，提供反馈和建议；6. 教师总结教学内容，激发学生的学习热情和兴趣。
新时期小学美术写意花鸟画教学策略
新时期小学美术写意花鸟画教学策略一、激发学生兴趣，培养审美情感激发学生对写意花鸟画的兴趣，是进行写意花鸟画教学的第一步。
教师可以通过观赏一些优秀的写意花鸟画作品，让学生感受到写意花鸟画的魅力，激发他们对写意花鸟画的兴趣。
教师还可以组织学生到自然界中去观赏花鸟，让他们在自然中体验花鸟的美丽和生动，培养他们对花鸟的热爱和对自然的敬畏之心。
在培养学生对写意花鸟画的兴趣的也可以通过演示教学的方式，展示写意花鸟画的魅力和魔力，让学生对写意花鸟画有更深入的了解和感受。
二、注重基础训练，磨砺学生技能写意花鸟画教学需要注重基础训练，通过基础的训练磨砺学生的绘画技能。
首先是线的训练，线是画画的基础，只有掌握好线，才能画好一幅画。
教师可以通过教学视频或者实地教学的方式，教学生如何练习一笔勾勒出一朵花、一只鸟的基本线条。
还可以通过一些基础的绘画训练，如素描训练、色彩训练等，让学生掌握好基本的绘画技能和表现手法。
只有注重基础训练，才能够为学生的写意花鸟画绘制打下坚实的基础。
三、启发学生创新，培养想象力写意花鸟画要求画家把握花鸟的神韵和形态,又能在画中自由发挥,这就需要学生具备较高的艺术表现能力和想象力。
教师可以通过灵活多样的教学手段引导学生，布置一些有关花鸟的写意作品的主题作业，让学生们在主题规定的范围内进行发挥，激发学生的创新潜能，培养他们的独特的艺术表现能力。
教师也可以鼓励学生在平时的练习中，提倡注重想象力的发挥，让学生从多个角度、多种方式去描绘花鸟，激发学生的创新意识。
四、注重实践，加强绘画训练写意花鸟画需要学生有一定的绘画技巧和表现能力。
在日常的教学中，教师可以安排一些绘画实践课，让学生在实践中体会写意花鸟画的魅力和精髓，从中体会到写意花鸟画的独特魅力和绘画技能的要领。
在学生自习课上，也可以设置一些写意花鸟画的绘画练习内容，让学生在实践中发现自己的不足，不断完善自己的绘画技能。
只有在实践中加强绘画训练，才能够提高学生的绘画水平和写意花鸟画的表现能力。
新时期小学美术写意花鸟画教学策略
新时期小学美术写意花鸟画教学策略随着时代的发展，小学美术教育也在不断更新变革，新时期小学美术教学更加注重培养学生的审美能力和创造力，注重培养学生对于绘画的自由表达能力，因此在教学策略上也需要进行相应的调整和改进。
本文将结合新时期小学美术教学的特点，探讨美术写意花鸟画的教学策略，希望能够为美术教师在教学实践中提供一些借鉴和启发。
一、认识美术写意花鸟画美术写意花鸟画是中国传统绘画的一种技法，它以简练的线条和淡雅的色彩来表现花鸟的形态与神韵，不拘泥于物象的细腻描绘，而强调笔墨的简练流畅和意境的抒发。
通过写意花鸟画，不仅可以培养学生对花鸟的观察和表现能力，还可以激发学生的想象力和创造力，提高他们的审美情趣和艺术素养。
在进行美术写意花鸟画教学前，教师首先要深入了解这种绘画技法的精髓和特点，通过多方面的学习和研究，提升自己的教学水平和艺术修养，才能更好地引导学生进行绘画实践。
二、教学目标设定在教学策略的制定过程中，首先需要明确教学目标，根据学生的年龄特点和绘画能力，合理设定教学目标，具体包括以下几个方面：1.培养学生的花鸟观察能力，让他们能够准确捕捉花鸟的形态特征和姿态神韵。
2.激发学生的想象力和创造力，引导他们在绘画实践中发挥自由表达的能力，塑造个性化的作品。
3.提升学生的绘画技巧，包括线条的运用、色彩的搭配和构图的设计等方面，使他们能够运用写意技法表现花鸟画的美感和意境。
4.培养学生的审美情趣和艺术素养，让他们能够通过绘画作品感受美的享受和艺术的魅力。
通过以上教学目标的设定，可以帮助教师更好地引导学生进行美术写意花鸟画教学，从而达到更好的教学效果。
三、教学内容安排在教学内容的安排上，教师需要根据学生的学习情况和教学目标的要求，灵活组织教学内容，具体包括以下几个方面：1.花鸟形态的观察：教师可以组织学生到校内外进行花鸟的观察和采风，让他们近距离地感受花鸟的美感和神韵，同时也可以通过图片、视频等多种形式展示花鸟的形态特征，让学生能够深刻理解花鸟的形态结构。
小学美术《花鸟画》优秀教案范文
小学美术《花鸟画》优秀教案范文小学美术《花鸟画》优秀教案范文一、教学目标1.尝试用中国画绘画工具作画，了解中国传统笔墨的技法并能运用到实践当中。
2.通过赏析与实践，了解中国画的笔墨技法与造型的关系，以及笔墨情趣在中国画中的审美作用。
3.提高学生绘画实力，培育学生酷爱祖国文化和艺术的情感，以及对生活的酷爱。
二、教学重难点【教学重点】驾驭中国画的笔墨技法以及笔墨情趣在中国画中的体现。
【教学难点】很好的限制用笔和用墨，娴熟的完成绘画。
三、教学打算绘画工具、挂图、ppt等。
四、教学过程（一）导入新课老师展示鹰嘴的局部图片，引导学生赏析，并提问图片当中表现的是哪种鸟类的喙?学生视察回答，老师总结：老鹰，老师引导学生思索笔下的老鹰是什么样子的?顺势引出课题《花鸟画》。
（二）直观感知老师展示鹰的整幅图片，引导学生赏析，并请同学介绍鹰的外形特征。
学生思索回答，老师总结：身体分为头、颈、躯干、尾、翅膀、腿六个部分，体表都披有羽毛，鹰的嘴呈钩状，足比较大、有长而呈钩状的爪。
老师接着展示画家笔下的鸟，引导学生赏析，并提问与自然中的鹰有什么不同?学生思索回答，老师总结：笔墨情趣，生动等。
（三）详细分析老师展示画家作品局部图，引导学生赏析，并提问画家是怎样运用笔墨来表现的?学生探讨回答：墨色有深有浅，用笔有实有虚。
老师总结并讲解：墨破色、浓破淡的技法。
学生局部尝试，结合实践理解其技法。
（四）示范讲解老师讲解猫头鹰的画法：1.先用浓墨点睛勾喙，然后用淡墨画出头和颈部；2.用淡墨画出腹部，然后用浓墨破头部和腹部的淡墨；3.再用浓墨勾出爪部并画出枝干；4.用破墨色法画出叶子，并给其他部分上色，题款完成。
（五）实践练习，作业展评1.学习练习画一只猫头鹰。
2.老师巡回辅导。
老师要有针对性地把一些较好的作品展示出来激励学生，指出优点、缺点，并对一些画得不够好的学生赐予指导。
（六）小结作业学生临摹不同姿态的猫头鹰。
五、板书设计。
中国写意花鸟画 教案
中国写意花鸟画教案教案标题：探索中国写意花鸟画的魅力教案目标：1. 了解中国写意花鸟画的起源、特点和发展历程。
2. 学习中国写意花鸟画的基本技法和表现手法。
3. 培养学生对自然界花鸟的观察力和表现力。
4. 提高学生的审美能力和创造力。
教学步骤：引入：1. 向学生介绍中国写意花鸟画的概念和意义。
2. 展示一些中国写意花鸟画的经典作品，引发学生的兴趣和好奇心。
探索：3. 分析中国写意花鸟画的起源和发展历程。
4. 介绍中国写意花鸟画的基本技法，如用墨、用水、用笔的技巧等。
5. 指导学生学习中国写意花鸟画的表现手法，如线条的运用、墨色的渲染等。
实践：6. 给予学生一定时间观察自然界中的花鸟，让他们选择一种感兴趣的花鸟进行绘画。
7. 引导学生运用所学的技法和手法，创作一幅中国写意花鸟画。
8. 学生完成作品后，进行互相欣赏和评价，分享创作心得和体会。
总结：9. 回顾中国写意花鸟画的特点和表现手法。
10. 引导学生思考中国写意花鸟画对于审美能力和创造力的培养作用。
11. 鼓励学生继续探索和发展自己在中国写意花鸟画方面的兴趣和才能。
评估：12. 通过学生的作品和表现，评估他们对中国写意花鸟画的理解和运用能力。
教学资源：1. 中国写意花鸟画的经典作品图片。
2. 绘画工具和材料，如纸张、墨汁、毛笔等。
3. 自然界花鸟的图片或实物。
教学延伸：1. 组织学生参观艺术展览，进一步了解中国写意花鸟画的发展和现代创作。
2. 鼓励学生在课余时间继续练习和创作中国写意花鸟画，培养他们的艺术兴趣和才能。
教案特色：1. 结合中国传统文化，培养学生对中国写意花鸟画的兴趣和理解。
2. 强调实践和创作，让学生亲身体验中国写意花鸟画的魅力。
3. 注重学生的观察力和表现力的培养，提高他们的审美能力和创造力。
小学美术《写意花鸟画》教案
在小组讨论环节，学生们围绕“写意花鸟画在实际生活中的应用”主题展开了热烈的讨论。我尝试作为一个引导者，提出一些开放性问题来启发学生思考，效果还不错。但从学生的分享来看，有些小组在问题分析和解决方面仍显得不够深入，可能是因为讨论时间有限，或者是学生在这一方面的能力有待提高。
二、核心素养目标
1.培养学生的审美感知能力，学会欣赏中国写意花鸟画的艺术魅力，提高审美品味；
2.培养学生的艺术表现与创作能力，掌握写意花鸟画的基本技巧，并能运用到实际创作中；
3.培养学生的文化理解与传承意识，了解中国写意花鸟画的历史背景，传承中华优秀传统文化；
4.培养学生的创新思维与个性表达，鼓励学生在创作过程中发挥想象，表达自己的情感和独特见解。
-创作过程中，如何将自己的情感融入画作，实现个性化表达；
-感受和理解中国写意花鸟画的艺术魅力，提高审美品味。
举例解释：
-技巧掌握：学生在学习过程中可能对毛笔的运用不熟练，需要教师反复示范和指导；
-观察描绘：学生在观察花鸟时，可能难以捕捉到关键特征，需要教师引导如何观察和表现；
-情感融入：学生在创作过程中可能不知如何表达情感，教师需教授如何通过画作传递情感；
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了写意花鸟画的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对写意花鸟画技巧的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和创造美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
小学美术教育中的写意花鸟画教学初探
小学美术教育中的写意花鸟画教学初探作者：王静婷来源：《艺术科技》2013年第11期摘要：针对小学生的身体、心理、能力特点，在花鸟画教学中创造性的选择和运用适合学生教学方式、方法，使学生通过对花鸟画的学习，培养观察、认知、表现兴趣，并提高他们对自然的爱护意识，重塑生命理念。
由此体现小学美术教育中写意花鸟画教学的学习目的：了解中国传统文化之精华，弘扬中华民族之精神。
关键词：写意花鸟画；小学美术教育；实践中国画是中华民族灿烂文化的重要组成部分。
诗、书、画、印融为一体的中国画不仅表现出事物的具体形象，还表现着它的内在精神。
认识中国画的独特魅力，形象直观地大体了解中国传统绘画艺术的小学美术教育，不但是启蒙教学、益智教学，更在培养兴趣之外，潜移暗长地增强了学生的民族自豪感。
小学美术是一门综合性课程，教学中要注意培养学生学习过程中的敏锐性：敏锐地观察平时的生活环境，把观察到的生活敏锐地表达出来。
作为中国美术教育的灵魂国画教学，更体现了美术课培养学生动手、思考、形象思维和逻辑思维能力的特点。
小学阶段的学生们大多处于6～12岁的年龄段，他们的价值观不健全，理解力有限：低年级的学生想象的事物是再造的简单的呈现，高年级的学生在思维水平上是形象思维向逻辑思维过渡，有探索精神，对图案和写生感兴趣，所以针对低年级的学生可以通过欣赏大师作品，提高他们对美的认知，而高年级的学生，要培养起他们对花鸟画的兴趣，不仅仅只是传统的课堂上的临摹，还要让他们走出户外，融入生活，去发现自然中的美。
《义务教育美术课程标准（2011年版）》中明确指出：“美术教育的目的是延续和发展美术的知识与技能，以满足人类社会经济、文化和精神的需要，健全人格，形成人的基本美术素质和能力，促进人的全面发展。
”在小学美术教学中开展国画教育，首先可以培养学生的想象力。
例如在写意花鸟画的学习中，孩子们可以尽其所想，随心创造。
课堂上可以利用图片、多媒体等教学设备观察和欣赏自然美景，四时变化；课外，可以利用春游、周末采集自然标本等集体活动，或者寒暑假期与家长一起亲近自然、体验自然中的艺术。
运用恰当教学方法,激活小学美术写意花鸟画课堂
运用恰当教学方法 ,激活小学美术写意花鸟画课堂摘要：随着我国教育事业的不断发展，教育改革已经取得了一定成绩。
随着新课改的推进，小学美术课堂理念出现了一定的改变。
美术教师要建立一个以学生为主体、以发展为目标的教学观，并且以此为基础，开展美术教育工作。
随着新课改的不断深入，美术教学过程中出现了一定的问题，其主要问题就是教师如何带给学生更加高效的课堂。
这也就需要美术教师根据目前美术课堂中的实际情况，对于教学方式进行优化。
找到更加科学有效的办法，带给学生更加高效的课堂，使其可以更好的进行学习。
本文主要以小学美术课中的写意花鸟画为例，对教学方法进行研究。
关键词：教学方法；小学美术；写意花鸟画教学工作没有一个固定的模式。
要随着课程差异、学生差异等因素进行调整。
但是主要目的都是为了使学生更好的完成学习任务，掌握知识，提高学习成绩。
这也是教师在多年的教学工作中最主要的任务。
找到科学的教学方式，带给学生更加高效的课堂环境。
对于小学美术课堂中的写意花鸟画的教学来说，不仅可以带给学生更高的美术能力，还可以使学生感受到中国传统文化的魅力。
那么在新课改的环境下，如何给学生带来更加生动的写意花鸟课就成为了最大的问题。
本文也以小学美术写意花鸟课为例，对于新课改环境下优化美术教学方法进行研究。
1.成功的导入是课堂成功的前提想要营造出一堂科学、生动的小学美术课，就必须要明白学生的发展规律以及个性特点，并以此为基础，优化教学方式，给学生一个丰富多彩的课堂。
培养学生对美术的兴趣爱好，提高学生学习积极性。
所以在小学美术写意花鸟课中，合理的导入方式就是美术课堂成功的前提。
小学生是活泼好动的群体，并且喜欢玩耍嬉戏。
这也就说明，在小学美术课中，不能以严肃的态度进行，这样会让学生感到枯燥，所以要增加美术课中的趣味性。
除此之外，大部分学生在上课之后，还在回味下课的玩耍和快乐，这也就造成学生不能专心的听课，这个时候，就需要给学生一个过渡的环节。
在这个环节中，使学生的注意力转移到课堂上，逐渐进入学习状态。
探讨新时期小学美术写意花鸟画教学策略
探讨新时期小学美术写意花鸟画教学策略摘要:写意花鸟画最显著的特点是寄情于景，传达人与自然和谐共处的雅致。
最新美术课程标准中提出美术教育应注重培养学生的核心素养和传承优秀传统文化。
美术作为小学基础课程，是实现美育的主要途径。
因而，该文将进一步地探究新时期小学美术写意花鸟画的教学策略，旨在改进教师的教学方法和策略，提高学生美育素质的培养，加深学生对传统文化的认识和理解，提升学生的民族文化自豪感。
关键词：新时期、小学美术、花鸟画、教学策略前言：写意花鸟画作为国画中的一部分，极具艺术技巧和艺术美感。
不仅充分彰显了国画的画法技巧，还蕴含着深厚的人文情怀。
在小学教学阶段，写意花鸟画的教学仍存在着很多问题亟待解决。
一方面学生难以掌握写意花鸟画的用笔用墨技巧，另一方面学生无法深入理解和体会国画中所蕴含的韵味和技巧。
为此，关于如何改进写意花鸟画的教学策略，还需要教师进一步地研究和探讨。
在教学过程中，教师需注意结合该阶段学生的兴趣特点和心理特点，激发学生的主观能动性，培养学生学会学习勤于思考乐于探究的学习态度，从而更好的引导学生感受写意花鸟画的文化美感和艺术技巧的精妙之处。
1写意花鸟画的概念1.1 写意花鸟画的概念写意花鸟画作为国画的一个分支，历来备受文人墨客的青睐，常被用来寓情于景、托物言志。
通过对花鸟虫鱼的描写，来表达作者独特的个人感受。
“花鸟”仅是一个泛指概念，包含着自然界中所有的动植物，如飞禽走兽、游鱼虾米、昆虫草木等。
所谓写意即强调以意为之的主导作用，其目的是像中国书法艺术那样不拘泥于事物表象，浑然天成地表达作者的志趣和意向。
通常可将其分为小写意和大写意两种类型。
首先，在造型上，“形似”是写意花鸟画主要的追求目标。
在构图上，写意花鸟画更倾向于强调突出主体，讲求虚实对比。
其次，在画法上，写意花鸟画则更追求笔墨的简练。
最后，在内容上，写意花鸟画展现的是自然景象。
利用生动形象的形态描写手法，描绘出所见事物的自然形貌，展现自然画卷，使人仿佛如临其境，以此表达作者心中的情感志向。
小学花鸟画教学方法初探
课程教育研究Course Education Research2018年第48期有效欣赏提升音乐基本素养董妮娅(江苏省宜兴中等专业学校江苏宜兴214200)【摘要】加强音乐欣赏是拓展学生知识视野,提升学生基本音乐素养的有效方式之一。
但是,对于中专幼师专业的学生来说,音乐基础比较薄弱,学生的欣赏力也不高,所以,在提升学生音乐基本素养的当下,一线教师要鼓励学生从多角度进行欣赏,从多面来提升自身的音乐素养,进而,为学生综合音乐素养的提升以及专业技能的提升打好基础。
【关键词】欣赏音乐素养自主音乐需要音乐情感体验音乐文化理解【中图分类号】J6【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2018)48-0204-02众所周知,对于中专幼师专业的学生来说,各方面的基础知识都比较薄弱,而且,音乐方面也缺少一定的系统化的训练,导致很多学生不具备自主欣赏能力,也不能很好的服务于将来的工作。
所以,为了有效提升学生基本的音乐素养,也为了帮助学生形成基本的专业能力,在幼师专业学生的教学过程中,教师要组织学生进行有效欣赏,要从多方面入手来提升和培养学生的音乐基本素养,以为学生基本素养的全面提升做出贡献。
因此,本文就从借助欣赏活动来培养学生的自主音乐需要、引导学生进行音乐情感体验、提高学生的音乐文化理解能力三个方面入手进行论述,以为学生音乐素养的全面提升作出贡献。
小学花鸟画教学方法初探王莉(安徽省合肥市葛大店小学安徽合肥230051)【中图分类号】G623.75【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2018)48-0204-01中国画艺术博大精深,反映了中国古代的哲学、文化、建筑、雕塑等各方面内容,是中国文化艺术的精髓。
中国花鸟画是中国画三大题材之一,其内容丰富广泛,紧密联系学生生活;方法灵活多样,适合学生创造表现,因此花鸟画题材深受学生喜爱。
本文笔者将从兴趣、能力、方法技巧几方面阐述自己在小学花鸟画教学中的一些观点。
《探索儿童学习写意花鸟画的国画技法的实践研究》阶段实施计划
《探索儿童学习写意花鸟画的国画技法的实践研究》阶段实施计划《探究儿童学习写意花鸟画的国画技法的实践讨论》阶段实施方案一、任教学科：美术。
二、讨论课题：《探究儿童学习写意花鸟画的国画技法的实践讨论》三、讨论目标：1、学习传统写意中国画的笔墨技法，感受现代传统中国画的水墨之美，提高审美力量。
2、探究传统写意花鸟画方法与儿童绘画特点结合的写意儿童国画方法。
四、讨论措施：1、学习传统写意中国的笔墨技法。
写意花鸟画的表现形式多样，有白描、水墨、水墨赋彩、勾花点叶、没骨与勾画、点垛、墨叶彩花等方法，通过示范、临摹、个别指导，让同学学会中国画的笔墨方法2、探究传统写意花鸟画方法与儿童绘画特点结合的写意儿童国画方法。
儿童观看事物，能快速抓住特点，并大胆夸张，儿童有着与生俱来的艺术直觉，在儿童学习传统花鸟画的过程中，老师鼓舞孩子们不要过拘泥于笔墨，留意发觉他们的闪光点，并将具有儿童中国画的作品作为示范，让孩子们明白我们要创作怎样的作品，以此带动更多同学在学习写意花鸟画的过程中，不断形成写意儿童国画。
3、指导同学创作写意儿童国画。
引导同学从学习生活中发觉创作素材，对身边的细节进行筛选，探寻最能打动我们自己的点滴进行创作，选出题材中的重点事物进行刻画，造型夸张生动，勾画部分细节，把给自己留下深刻印象的地方重点刻画。
运用水墨的浓淡趣味，在画面中表现出深浅变化，再施以颜色，厚薄结合的方法，在画面中处理大面积与细节之处的关系。
画面中处理点线面的关系，使画面更有亮点。
鼓舞同学谈自己的想法，从构图和技法上进行指导。
鼓舞同学大胆构图，大胆用笔，忠实于自己的想法，自由自己的才是独特的，也只有自己的才是有思想的。
五、详细工作支配：1、详细实施阶段由于一二班级的同学敏捷性强，因此成立"一二班级写意画'的同学社团，每位老师确立写意画内容；撰写课题方案；课题讨论教案；以笔墨嬉戏为主，让儿童学习一些简洁的技能技法,创设良好的环境，激发幼儿的学习兴趣；进行中国画作品展；撰写讨论论文、教学反思；并汇编一学年中教学内容；国画作品装饰校内。
小学花鸟画教学方法初探
小学花鸟画教学方法初探发表时间：2020-08-06T16:01:24.467Z 来源：《教学与研究》2020年第8期作者：陈玉梅[导读] 中国画意境深渊，是中华儿女的哲学观和审美观的完美体现，【摘要】中国画意境深渊，是中华儿女的哲学观和审美观的完美体现，中国画观察事物讲究以大观小、小中见大，创作构思上注重意在笔先和形象统一。
而花鸟画是中国画中的一种形式，集中体现了国人与自然世界的审美关系，技法多样，适合学生学习创作，因此花鸟画深受学生的喜爱。
本文从建立兴趣、培养能力和应用技巧三个方面分析了花鸟画教学的一些方法。
【关键词】中国画花鸟画教学1.认知“花鸟画”，建立兴趣基础随着多媒体的迅猛发展，人们获取信息的方式更加便捷，更加迅速。
采用多媒体辅助教学能够达到更好的效果。
而小学生的花鸟画教学的基础在于让学生能够对于花鸟画有初步的认知，可以将古代名家作品与古典乐曲相结合，让学生在欣赏的同时了解到中国花鸟画的发展史及其独特的表现手法。
同时配合教学老师的讲解和引导，让学生能够准确了解到花鸟画的常识，从而达到奠定学生学习花鸟画的基础，建立学生学习花鸟画的兴趣。
除了应用多媒体课堂教学以外，同时也要注重线下的教育，可以进行不定期的画展欣赏和参观博物馆等线下活动，激发学生的学习兴趣，使教学与生活相结合，提高学生的学习积极性和知识接受能力。
2.欣赏“花鸟画”，培养创作能力书读百遍，其义自见。
而花鸟画创作能力的培养也建立在大量的名画欣赏的基础上。
艺术气息的养成往往要经历长年累月的练习，让儿童从小接触到花鸟画名画，欣赏经典、感悟经典，与名家进行面对面交流，从而感悟到名家们的创作来源。
而在花鸟画的教学中，教会学生的不仅仅是绘画能力，更多的是提升学生的审美能力。
因此教学方法上要注重理论与实际想结合。
老师在教学过程中，要结合PPT等展示工具，通过对比分析的手段，让学生在欣赏作品的同时，能够进行不同作品之间的比较，从而产生自己独特的理解和认知。
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小学生大写意花鸟画“故事性”教学初探
发表时间：2019-08-21T11:55:52.243Z 来源：《现代中小学教育》2019年第7期作者：郑思涛
[导读] 在小学国画教学中，针对小学生的心理、学习能力的特点，合理引入"故事性"教学方式，能够有效改善小学生的被动学习形式。
"广东省佛山市顺德区大良实验小学郑思涛 528300
摘要：在小学国画教学中，针对小学生的心理、学习能力的特点，合理引入"故事性"教学方式，能够有效改善小学生的被动学习形式。
"故事性"教学方式十分适合小学生大写意花鸟画的教学，通过有趣的课堂内容相关故事，吸引学生的注意力，进而提升学生对课堂知识的吸收能力。
基于此，本文关于小学生大写意花鸟画“故事性”教学进行研究和分析，通过研究当前国画教学中存在的问题，提出一些促进“故事性”教学的对策。
关键词：小学;国画;写意;花鸟画;故事性
前言
新课改实施后的课堂最大的变化是学生不再是被动的接受者，而是以学生为主体，教师的课堂设计与教学方法都以学生为中心。
而“故事性”教学恰好可以满足这一要求，通过明确教学目标，以故事引导和启发学生进行自主学习和思考。
因此，“故事性”教学在小学写意花鸟画教学中的应用非常有必要。
一．小学生大写意花鸟画“故事性”教学问题
2.1缺乏专业教材
根据现有的研究以及国画教师的反映表明，很多小学学校在实际的大写意花鸟画教学中没有专业的固定教材可以依据，很多国画教学都是依靠现有国画教师的知识水平以及个人喜好“东挪西借”来进行教学的。
就比如，今天教学生描绘花，明天教学生描绘鸟，这样的教学方法虽然会使小学生们保持持续的新鲜感，但是最后学生们却没有学会独立的进行创造，从而导致国画教学的目标无法实现，也渐渐的使学生失去学习国画的兴趣。
2.2教学内容杂乱无章
就当前的小学国画教学模式而言，仍然以传统的讲授式和示范式教学方法为主，教师在整个教学过程中处于中心地位，再加上，当前小学国画教学缺乏专业的教材，教师在教学内容的选择方面比较随意，从而造成小学国画教学的内容杂乱无章。
一般来讲，大写意花鸟画的教学先从大写意花鸟画的含义以及起源来讲解，让学生了解相关知识，其次，就是讲解画图技巧，然后再让学生进行创作。
但当前大写意花鸟画教学都是先让学生进行描绘，在这个描绘的过程中穿插一些理论概念，这就容易使学生产生迷惑，不利于教学质量的提高。
2.3教学知识点缺少关联性和趣味性
当前的国画教学中学生在学习时大都是处于被动，学生长期处于一种被动的听课、记绘画技巧、练习描绘的机械学习模式中。
整个教学过程都处于一个死板、呆沉的氛围中，缺乏了趣味性。
再加上国画教师在进行教学的过程中没有将所传授的知识系统的串联起来，导致教学知识点缺乏关联性，学生无法联系理解，造成很多学生对国画很难进行理解和学习，从而失去兴趣。
二.小学生大写意花鸟画“故事性”教学对策
2.1确立教学目标
确立教学目标，有的放矢、因材施教是中国传统的教学经验，不仅适用于高等院校，对小学院校也十分适用。
小学开展国画教育的目标就是培养学生的国画素养，促进学生全面发展。
这就要求在教学生时要着重基本知识的学习，主要提高他们对其来源和含义的了解以及训练他们的绘画技巧。
因此，在进行大写意花鸟画的教学过程中，教师首先要明确教学目标，即：1.学习和研究画家绘制的花鸟画作品，加深对中国花鸟画的认识。
2.通过本课学习，培养学生热爱祖国文化和艺术的情感。
其次，在进行一段教学后，再根据不同学生的能力和基础，分别提出教学目标：能力较高的学生可以学习和分析画家用笔、用墨和用色的技法，在临摹的基础上创作一副花鸟画。
能力较低的学生要做到“熟能生巧”，加强训练，具有纯熟的技巧和技艺。
2.2选择审美意趣的花鸟画的题材
自唐代独立成科以来，花鸟画的创作却经久不衰，并逐渐成为了人们最为喜爱的绘画题材之一，究其原因，则应是由“花鸟画”自身的审美意趣所决定的。
正如齐白石在表达其绘画创作观念时所说：“妙在似与不似之间，太似为媚俗，不似为欺世”，相信此中的“似与不似之间”，正是花鸟画的意趣思维所在。
因此，在进行花鸟画的教学过程中，教师应该选择审美意趣的花鸟画的题材来引导学生进行学习和临摹。
就比如，宋代画家郭熙的著作《林泉高致》，所表达的意境就是“以小见大”，郭熙将自我的情感、品格与审美对象融通交汇，最终实现物我相融的境地，进而化育出更生动、更完美的意象。
将这幅画作为教学的题材，不尽可以更加丰富小学生的国画知识素养，而且还可以培养学生的审美意趣。
2.3主题应以动物导入为主
小学阶段写意花鸟画教学的课前导入，可以巧用图片故事串接教学过程，并以配音乐来渲染情景。
就比如，在进行齐白石的《小鸡图》这幅画的临摹时，教师可以利用多媒体播放小鸡的动画以及图片，让学生对小鸡的动作、神态以及羽毛进行观察，然后引导学生进行想象并研究研究这幅《小鸡图》的绘画技巧以及图中小鸡的神态描绘特点，最后进行总结并临摹。
2.4以故事发生的方式启发学生
小学阶段的学生处于形象思维向逻辑思维的过渡阶段，他们的理解力有限，方方面面都需要老师的引导和启发，所以在教学中，如何让学生能够很快的理解，这就看老师的引导和沟通。
例如，在进行菊花的描绘过程中，教师可以通过唐代农民起义军首领黄巢的故事，以及他创作的两首咏菊诗的背景这段历史故事来启发学生思考他是如何赞美菊花。
然后出示菊花图，让学生观察菊叶、菊枝、菊花，最后创作菊花图。
总结
总而言之，在国画教育实践中，根据小学生爱听故事特点，采用故事性教学方法，不仅能够激发学生的好奇心和求知欲，丰富学生的想象能力，而且可以提高学生的理解能力，唤起学生的学习热情。
因此，在大写意花鸟画的教学中合理应用“故事性”教学方法，通过这种新
颖的教学模式和方法，让学生畅游在视觉艺术的课堂里，从而提高国画教学的效率。
参考文献
[1]王莉. 中国写意花鸟画在小学的教学尝试[A]. .《教师教学能力发展研究》科研成果集（第八卷）[C].:《教师教学能力发展研究》总课题组,2017:4.
[2]田二玲. 中国传统写意花鸟画艺术引入初中美术教学的研究[D].广西民族大学,2017.
[3]吕思阳.小学美术教学中故事情境创设的实践与探索[J].美术教育研究,2014(02):162-163.。