八年级物理上册升华和凝华说课稿
初中物理说课稿 升华和凝华说课
初中物理说课稿升华和凝华说课
《升华和凝华》说课材料
课题：苏科版八年级第三章第四节《升华和凝华》，教学时间为一课时，主要从教材和学情，教法和学法以及教学过程三方面对本节课的设计提出自己的认识和处理方式。
一、说教材
1、地位和作用
本章主要内容为温度及其测量和六种物态变化方面的热现象。
虽然从课标的要求和教材的篇幅可以看出这一节的教学要求相对熔化、凝固、汽化、液化的教学要求低，但这些知识同样与人们的生产、生活关系密切，六种物态变化中不可分割的一部分，是前面熔化、凝固、汽化和液化的延续。
本课教材内容的安排依然禀承了现象→分析→现象的过程。
教学中应利用学生已有的感性认识，认真做好实验，培养学生的观察实验能力，并联系实际，强化知识应用，这不仅是培养学生素质的需要也是为今后学习热学的其他内容打下基础。
2、目标
《课标》中指出：要求学生通过实验来探究物态的变化过程，培养学生将学到的物理知识及技术与生活密切联系的意识，在课程中渗透科学、技术、社会的观念。
根据近几年南通市中考要求，设定了本节课的知识目标和能力目标如下：
知识和技能：
（1）通过实验的观察以及对生活中升华和凝华现象的分析知道升华和凝华。
八年级物理上册精品课堂(人教版)3.4升华和凝华说课稿
3.教学视频：播放相关的教学视频，展示升华和凝华的过程，增加学生的直观感受和理解。
这些媒体资源和技术工具在教学中的作用是提供丰富的学习材料和信息，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和掌握知识。
（三）互动方式
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点是升华和凝华的定义、特点以及它们在生活中的应用。难点是升华和凝华过程中热量变化的的理解和掌握。
在教学中，要通过实验、讨论等方式，帮助学生理解和掌握升华和凝华的定义和特点。同时，要结合实际生活中的例子，让学生感受升华和凝华在生活中的应用，从而提高学生的学习兴趣和物理素养。对于热量变化的理解和掌握，可以通过实验观察、数据分析等方法，引导学生深入理解升华和凝华过程中的热量变化规律。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我设计了以下导入方式：
1.生活实例引入：首先，我会在屏幕上展示一些与升华和凝华相关的日常生活中的实例，如冰雕保存和霜的形成。让学生观察并思考这些现象背后的物理原理是什么。
2.问题引导：然后，我会提出一些问题，如“为什么冰雕能够保存得如此完好？”、“霜是如何形成的？”等，引导学生思考和猜测这些现象与物质状态变化的关系。
3.实例分析：然后，我会提供一些生活中的实例，让学生分析和讨论这些实例与升华和凝华的关系，引导学生将理论知识与实际情况相结合。
4.互动提问：在讲解过程中，我会适时提问，引导学生思考和回答问题，检查他们对知识点的理解和掌握程度。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
升华和凝华》说课稿
升华和凝华》说课稿
新人教版八年级物理《升华和凝华》说课稿
一、说教材
升华和凝华是物态变化的一类现象，与前面已讲的四种现象构成完整的物态变化知识体系。
本节旨在让学生探究碘的升华过程，进一步培养他们的科学探究能力。
由于升华和XXX 不易被学生注意，且气体难以直接观察到，因此需要在学生已具有初步物态变化知识的基础上进行教学。
二、说教具
教学工具包括试管、铁架台、石棉网、酒精灯、碘、樟脑丸、茶丸、挂图、烧杯、热水瓶和白炽电灯。
三、说学生
学生已经具备初步的物态变化知识和科学探究能力，因此教师应该设计有利于学生自主研究和探索物理规律的环境和机会，进一步培养他们的创新意识和能力。
四、教学模式：自主探究式
五、说教学目标
1、知识目标
1）了解升华和XXX的概念；
2）理解升华吸热、凝华放热的原理；
3）认识生活中的升华和凝华现象。
2、能力目标
1）通过观察了解升华和凝华现象，培养学生的观察能力；
2）通过识别生活中常见的物态变化现象，培养学生运用
物理知识解决实际问题的能力。
3、德育目标
1）通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索勇于实
践的精神；
2）通过做碘的升华和凝华实验，培养学生欣赏色彩美的
能力。
六、说教学过程
1、引入新课
教师先介绍生活中常见的物态变化现象，引导学生思考物质能否直接由固态变为气态或气态变为固态。
2、进行新课
教师列出学生提出的问题并引导讨论，最终归结为核心问题：物质能否直接由固态变为气态或气态变为固态。
在此过程中，教师应适当引导学生，鼓励他们猜想和假设。
升华和凝华说课稿
升华和凝华是八年级（上）第四章《物态变化》的第四节内容，本节课是前面熔化、凝固、汽化和液化的延续，因此要让学生形成完整的物态变化体系，并能应用所学的新知识解释自然界中的一些现象。
本节课的重点是升华和凝华的定义，难点是升华和凝华的现象及应用。
由于学生已有初步的物态变化知识，初步知道科学探究过程，因此，在这节课学生主要的学习方法是实验探究法、讨论法、总结归纳法和自主学习法。
同时本节课我将注重强化学生物态变化的分析能力以及帮助学生辨清易混淆的物态变化由此来突破重难点。
新课之前先播放《塞北的雪》视频，学生观看美丽的雪景引出课题，用视频抓住学生的眼球，提高学生的注意力。
复习旧知，引出物态是否可以在固态和气态之间直接变化的问题。
用碘做实验验证所提出的问题，由前面的知识学生很容易知道要对碘加热，要用什么加热碘，酒精灯还是热水呢？我将给出碘的熔点和沸点，水的沸点和酒精灯火焰的温度，引导学生分析得出为了让碘直接由固态变为气态，选择用热水加热更好，这样设计便于学生更好的理解升华和凝华的概念。
让学生分组进行实验，教师指导并让学生观察记录实验现象，通过观察了解碘的升华和凝华现象，培养学生与他人合作学习的意识，培养学生实事求是的科学态度。
通过对碘的探究，引导学生分析碘在加热前后的物态，进而得出升华和凝华的定义及吸放热情况。
升华和凝华现象普遍存在于日常生活之中，但由于气体不易看见或现象发生缓慢，使得学生难以直接观察到，所以一般只能从实验和生活实例入手，根据观察到的结果进行分析、推断。
我将让学生自学课本，在课本中找出关于升华凝华的生活现象。
请学生尽可能地将日常生活中的升华凝华现象都列举出来，引导分析吸、放热情况。
与此同时，媒体打出相应图片，使学生形成直观映像。
为了让学生加深对升华凝华的理解，我将让学生做“人造雪景”实验和演示“人造霜”的实验，激发他们探究问题的兴趣，让学生仔细观察实验现象，分析得出“人造雪景”中的物态变化及霜是怎么形成的。
人教版物理八年级上册第三章第4节升华和凝华说课稿
二、学情分析导
（一）学生特点
八年级的学生正处于青少年时期，他们好奇心强，求知欲旺盛，但注意力容易分散，需要教师通过各种方式激发他们的学习兴趣。他们的认知水平已经可以从形象思维逐渐过渡到抽象思维，但仍然需要大量的实验和实际例子来支持他们的理解。在学习习惯上，他们大多已经形成了自己的学习方式，但部分学生可能缺乏良好的学习习惯，需要教师的引导和监督。此外，他们对生活中的物理现象有着浓厚的兴趣，这为本节课的教学提供了良好的契机。
这些媒体资源和技术工具在教学中的作用是：帮助学生直观地观察和理解升华和凝华现象，提供丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.实验环节：学生在教师的引导下进行实验，观察和记录实验现象，教师提问引导学生思考，激发学生的探究欲望。
人教版物理八年级上册第三章第4节升华和凝华说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的教学内容是人民教育出版社物理八年级上册第三章第4节“升华和凝华”。在这一节中，学生将学习物质从固态直接变为气态的升华现象，以及物质从气态直接变为固态的凝华现象。这两个现象是物质状态变化的重要组成部分，与学生的生活实际密切相关。学生将了解到升华和凝华的过程，以及它们在生活中的应用。
在整个课程体系中，本节课位于第三章“物态变化”的中后期，是在学生已经学习了固态、液态、气态等基本状态，以及熔化、凝固、汽化、液化等状态变化的基础上进行的。主要知识点有：
1.升华现象：物质从固态直接变为气态的过程，吸热。
2.凝华现象：物质从气态直接变为固态的过程，放热。
3.升华和凝华的应用：如冰雕作品的保存、冬天窗户上的霜等。
人教版八年级物理上册第三章第4节升华和凝华说课稿
学生在学习本节课之前，应该已经掌握了物质的三种状态（固态、液态、气态）以及它们之间的相互转化。前置知识包括对熔化和凝固的理解，这些知识是学习升华和凝华的基础。然而，可能存在的学习障碍包括：对升华和凝华概念的理解可能存在误区，容易将它们与其他状态变化混淆；由于缺乏足够的实验经验，学生可能难以通过观察来识别升华和凝华现象；此外，学生可能还没有完全掌握科学探究的方法，这可能会影响他们运用科学方法来分析问题。
（3）学会运用升华和凝华知识解决实际问题。
2.过程与方法目标：培养学生的观察能力、实验能力和思维能力，提高他们分析问题和解决问题的能力。
（1）通过观察和实验，发现升华和凝华现象。
（2）运用比较、归纳等方法，总结升华和凝华的特点。
（3）学会运用所学知识，解决实际问题。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对物理现象的好奇心，培养他们热爱科学、勇于探究的精神。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.通过展示生活中的升华和凝华现象，如干冰的升华、霜的形成等，引发学生的好奇心和探索欲望。
2.设计相关的实验活动，让学生亲自动手操作，观察升华和凝华现象，体验科学探究的乐趣。
3.引入实际问题，如如何利用升华和凝华原理来改善生活，让学生意识到物理知识的应用价值。
3.组织实验操作，让学生在实验室中模拟升华和凝华过程，观察并记录实验现象，通过实践加深对知识点的理解。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会采取以下方式引导学生自我评价并提供有效反馈和建议：
1.让学生回顾本节课所学内容，用自己的语言总结升华和凝华的定义、特点和应用。
2.鼓励学生提出自己在学习过程中遇到的问题，并尝试解答他人的问题，促进知识的内化和迁移。
人教版八年级物理上册3.3升华和凝华说课稿
3.实例分析：通过展示生活中的实例，让学生将理论知识与实际现象相结合，加深对升华和凝华现象的理解。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.实验操作：让学生分组进行升华和凝华的实验操作，观察现象，分析原因。
人教版八年级物理上册3.3升华和凝华说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自人教版八年级物理上册第3章第3节“升华和凝华”。在我国的物理课程体系中，这一章节位于热学基础知识之后，为固体、液体、气体三态之间相互转化的内容打基础。本节课主要围绕升华和凝华两种物态变化展开，使学生了解物质从固态直接变为气态（升华）和从气态直接变为固态（凝华）的过程，以及这两种现象在生活中的应用。本节课的主要知识点包括：升华的定义、升华过程中吸热的特点；凝华的定义、凝华过程中放热的特点；生活中常见的升华和凝华现象。
2.提出问题：在此基础上，提出问题：“这些现象背后的原因是什么？它们与固体、液体、气体三态之间有什么关系？”让学生带着问题进入新课学习。
3.回顾旧知：简要回顾上一节课所学的物态变化知识，为新课的学习做好铺垫。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.定义讲解：首先，明确升华和凝华的定义，解释物质从固态直接变为气态（升华）和从气态直接变为固态（凝华）的过程。
3.教师反馈：针对学生的表现，给予积极的评价和鼓励，指出不足之处，并提供改进建议。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.书面作业：设计一些与升华和凝华相关的习题，帮助学生巩固理论知识。
2.实践作业：让学生观察生活中的升华和凝华现象，并记录下来，培养学生的观察力和实践能力。
通用版八年级物理上册4.4升华和凝华说课稿
教课资料范本通用版八年级物理上册 4.4升华和凝华讲课稿编辑： __________________时间： __________________《升华和凝华》讲课稿敬爱的各位评委老师 . 大家上午好！我是号考生.我今日说课的内容是人教版八年级物理上册第章第节（板书题目）。
下边我将由教材剖析、学情剖析、教法与学法、教课过程这四个方面来说明我对这节课的理解与设计。
一、教材剖析1.教材的地位和作用同时本节课是前方融化、凝结、汽化和液化的持续 . 由此让学生完好的知道物质形态的六种变化 . 同时为九年级的对于物质的构造和属性的学习作好准备 . 并达到课标要求能用水的三态变化解说自然界中的一些水循环现象和培育节俭用水的意识。
2.教课目的依据新课程标准的要乞降教材的详细内容 . 联合学生实质 . 我拟订了以下教课目的：知识与技术 : 知道升华和凝华现象。
知道升华需要吸热和凝华需要放热。
能简单解说常有的升华吸热的现象。
方法与过程 : 经过研究碘的升华过程 . 使学生进一步掌握课题解决的思维程序步骤 . 即提出问题→猜想→实验考证→得出结论→应用结论解决实质问题。
培育学生的创建性思想过程以及初步的察看、剖析和归纳能力。
感情、态度与价值观：使学生形成愿意与别人合作学习的意识。
培育学生的创建态度、脚踏实地的科学态度以及面对挫折的健康心理、意志和质量。
3.要点难点要点：认识升华、凝华现象难点 : 剖析升华、凝华现象二、学情剖析八年级学生正处于发育、成长阶段 , 他们思想活跃 . 求知欲旺盛 . 拥有强烈的操作兴趣 . 处于从形象思想向抽象思想过渡的期间。
可是他们刚接触物理. 对科学研究的基本环节掌握短缺 . 他们的抽象逻辑思想还需要直接经验的支持。
学生已拥有初步的物态变化知识 . 初步知道科学研究过程 . 所以 . 教师应在本节课着重加强学生物态变化的剖析能力以及帮助学生辨清易混杂的物态变化三、教法与学法依据物理课程标准的要求 . 联合本节课的实质状况 . 改变过分重申知识教授的偏向 . 让学生经历科学研究过程 . 在研究过程中学习科学研究方法 . 培养学生的科学态度、研究精神、实践能力及创新意识。
升华和凝华说课稿
1、本节课的地位和作用升华和凝华是八年级第四章物态变化第四节的内容，属于物质这个一级主题下的第一个二级主题，为九年级的关于物质的结构和属性的学习作好准备。
本节课是前面熔化、凝固、汽化和液化的延续，由此让学生完整的知道物质形态的六种变化，并达到课标要求能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象和培养节约用水的意识。
2、内容结构和教材特点本课内容线索依然禀承了现象→分析→现象(实践)的过程。
因为升华和凝华过程不容易被注意到，普通只能根据观察到的结果实行分析、判断。
本节要从生活实例入手，特别注意区别凝华与凝固、凝华与液化的现象。
3、教学目标(1)、知识和技能目标：知道升华和凝华现象。
知道升华需要吸热和凝华需要放热。
能简单解释常见的升华吸热的现象。
(2)、过程和方法目标：通过探索碘的升华过程，使学生进一步掌握课题解决的思维程序步骤，即提出问题→猜想→实验验证→得出结论→应用结论解决实际问题。
培养学生的创造性思维过程以及初步的观察、分析和概括水平。
(3)、情感态度和价值观目标：使学生形成愿意与他人合作学习的意识。
培养学生的创造态度、实事求是的科学态度以及面对挫折的健康心理、意志和品质。
4、说重点与难点重点：理解升华、凝华现象，系统整理本章知识难点：分析升华、凝华现象教师：多媒体学生已具有初步的物态变化知识，初步知道科学探索过程，所以，教师应在本节课注重强化学生物态变化的分析水平以及协助学生辨清易混淆的物态变化。
实验探索式为了实现“以物理教学目标为中心，目标导学为核心，反馈矫正为手段，自主水平发展为主旨，先学后教为方法”的教育指导思想，根据本节内容特点和学生的学习状况，本节课采用“纲要导学，自主建构”的教学模式，着力于学生自主学习的意识培养，积极参预教学过程，提升教与学双方的实效性。
其结构为：1、引入新课先回顾前面学习的物态变化，提出问题，引入新课。
2、实行新课(1)、展示学习目标(2)、展示自学向导，学生自学(3)、小测验，学生自学反馈(4)、新课讲解A、理解概念第一步：探索实验—--碘的升华和凝华第二步：学生得出结论，从而理解升华和凝华及其条件。
初中物理升华与凝华说课稿
初中物理升华与凝华说课稿尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天我说课的题目是初中物理中的一个重点概念——升华与凝华现象。
在接下来的时间里，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程、板书设计以及教学反思等方面进行详细的阐述。
首先，我们来看教材分析。
升华与凝华是初中物理中热学部分的重要内容，学生通过学习这一部分内容，能够更好地理解物质状态变化的过程及其原理。
在教材中，升华与凝华现象通常安排在学生学习了物质的三种状态和热力学第一定律之后，这样可以帮助学生建立起物质状态变化与能量转换之间的联系。
接下来，我将明确本节课的教学目标。
知识与技能方面，学生需要掌握升华与凝华的定义、过程以及影响因素；过程与方法方面，通过实验观察和分析，培养学生的科学探究能力和逻辑思维能力；情感态度与价值观方面，激发学生对物理学科的兴趣，培养他们尊重科学、追求真理的态度。
针对本节课，教学重点是理解升华与凝华的原理及其在生活中的应用。
难点则在于掌握物质在升华与凝华过程中能量转换的计算。
在教学方法上，我将采用启发式教学法和实验教学法相结合的方式。
通过提问引导学生思考，再通过实验验证理论，使学生在实践中学习和掌握知识。
教学过程分为以下几个步骤：1. 导入新课：通过回顾物质状态变化的前三种方式，引出升华与凝华的概念，并提出问题激发学生的好奇心。
2. 讲解新知：详细解释升华与凝华的定义、发生的条件以及它们之间的区别和联系。
3. 实验演示：通过实验展示升华与凝华现象，让学生直观感受物质状态的变化，并引导学生观察实验数据，分析升华与凝华过程中的能量变化。
4. 学生活动：组织学生进行小组讨论，探讨升华与凝华在生活中的应用，并鼓励学生提出自己的见解。
5. 课堂小结：总结升华与凝华的知识点，强调它们在自然界和日常生活中的重要性。
6. 布置作业：要求学生完成相关的习题，加深对升华与凝华原理的理解，并预习下一课的内容。
在板书设计上，我会将重点内容和公式清晰地呈现在黑板上，以便于学生记录和复习。
人教版初中物理八年级上册《升华和凝华》说课(附教学反思、板书)课件
《升华和凝华》是人教版八年级《物理》第三章《物态变化》中的最 后一节内容。这节课的内容是前面已将的四种物态变化——融化、凝固、 汽化和液化的延续，由此让学生完整的知道物质形态的六种变化。课文 通过视察碘升华和凝华过程，引导学生间接分析和推理日常生活中的升 华和凝华现象。激发学生探索自然现象奥秘的兴趣，同时，提高学生关 注环境和社会的积极性，培养他们的公民意识。
4．通过实验你能得到什么结论？ 5．为什么要用酒精灯加热，不加热行吗？ 现象视察：碘受热(颜色由黑变紫，碘由固态变成气态)和遇冷(颜色 由紫变浅，逐渐变黑，瓶壁上有细小发亮的晶粒形成，无液体流下) 后状态变化情况。 分析论证得出结论：固体与气体之间可以直接转化。
（二）升华与凝华 活动一：学习自主学习──学生分组实验──—合作探究《碘的升华 和凝华》视察物理现象。 把视察到的物理现象填入下面空格里。
（3）在北方寒冷的冬天，玻璃窗内表面会出现"冰花"。 （4）气温低于0℃时，草木、屋瓦上会有小冰粒附在上面，学生分 小组讨论，并小结："冰花"和"霜"都 ?是空气中的水蒸气直接凝华 成的小冰粒（都是凝华现象）
（四）课堂作业： 提出问题：自然界中雾、露、云、霜、雪、雹是常见的自然现象， 那么它们是怎么形成的？ 讨论交流：学生分组思考，讨论。
《升华和凝华》说课
人教版初中物理（八年级上册）
大家好，今天我说课的内容是人教版初中物理八年 级上册《物态变化》单元中的课文《升华和凝华》，下 面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、 说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面 展开。接下来开始我的说课。恳请大家
1. 2. 3. 4.能用物理语言简单解释常见的升华和凝华现象。
人教版八年级上册物理3.4升华和凝华说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课是《人教版八年级上册物理》第三章第四节“升华和凝华”，它在整个课程体系中属于物质的物态变化部分，是继液体和气体的变化之后，对固态物质在特定条件下发生的物态变化进行探讨。本节课的主要知识点包括：
1.升华和凝华的概念：固态物质直接变为气态称为升华，气态物质直接变为固态称为凝华。
2.升华和凝华的实例：生活中的升华和凝华现象，如干冰的升华、霜的形成等。
3.升华和凝华的能量变化：物质在升华过程中吸热，在凝华过程中放热。
4.升华和凝华的物理意义：升华和凝华在自然界和生活中的应用。
（二）教学目标
1.知识与技能：
（1）理解升华和凝华的概念，掌握它们在自然界和生活中的实例。
（2）掌握升华和凝华过程中能量的变化，能够解释生活中的升华和凝华现象。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将按照以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.概念介绍：首先介绍升华和凝华的定义，让学生明确这两个概念的含义。
2.实例分析：通过展示多个生活中的实例，如衣物的晾干、霜的形成等，帮助学生理解升华和凝华的实际应用。
3.实验探究：引导学生进行实验，观察升华和凝华的现象，Hale Waihona Puke 记录实验结果，通过实验验证理论知识。
（2）实验演示：教师进行实验演示，学生观察并描述现象，教师引导学生分析原因。
2.生生互动：
（1）小组讨论：学生分组讨论实验现象和理论知识，互相交流意见，共同解决问题。
（2）小组报告：每个小组汇报讨论结果，其他小组提出疑问或补充意见，促进生生之间的交流与合作。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生学习兴趣和吸引注意力的关键环节。我将采用以下方式导入新课：
升华和凝华说课稿
《升华和凝华》说课稿说课教师：王彦奇一、说教材1．本节课的地位和作用升华和凝华是八年级（上）第四章《物态变化》的第四节内容，是为以后关于物质的构成和属性的学习打基础的。
本节课是前面熔化、凝固、汽化和液化的延续，由此让学生形成完整的物态变化体系，并能应用所学的新知识解释自然界中的一些现象。
2．内容结构和教材特点升华和凝华现象普遍存在于日常生活之中，但由于气体不易看见或现象发生缓慢，使得学生难以直接观察到，所以一般只能从实验和生活实例入手，根据观察到的结果进行分析、推断。
3．教学目标（1）知识与技能目标①、知道升华和凝华的概念，知道升华要吸热，凝华要放热。
②、了解生活中的升华和凝华现象，并能用物理的语言进行解释。
③、能简单的解释常见的升华和凝华现象。
（2）过程与方法目标通过对碘升华和凝华过程的探究，使学生进一步掌握科学探究的一般过程，培养学生观察、分析和概括的能力。
（3）情感态度与价值目标①、通过实验的观察和分析过程，培养学生实事求是的科学态度。
②、学会根据观察结果进行间接分析，从而推断出物理过程的思维方法。
③、了解科学知识对提高人民生活水平和促进科学技术发展的重要作用，培养学习科学知识的兴趣。
4．教学重点、难点重点：对升华和凝华现象的认识。
难点：升华和凝华是物质的固态和气态之间的直接变化，而学生易误认为需要通过液态这一过程。
二、 说教法、学法通过前三节的学习，学生已经具有了初步的物态变化知识，并具备了初步的科学探究能力，所以在本节课的教学中，教师应注重培养学生自主分析的能力，以及帮助学生分辨易混淆的概念，并创设学生自主探究的情景，培养学生的创新能力和意识。
因此本节课采用学生自主探究的教学模式。
通过分组实验，让学生在对实验现象的探究中学习新知识，有利于提高学生的学习兴趣，调动学生的主动性和积极性。
三、说教学过程 教学流程图：1、情景引入，设问烈日当空，久旱无雨，为解决旱情，在过去人们摆起香案，祈祷龙王爷恩惠，然而滴雨未下；而现在，派出几架飞机在高空投撒了一些固态物质，顷刻间乌云密实验结果表明，碘可以由固态直接变成气态，此时要用酒精灯加热；也可以由气态直接变成固态，此时没有用酒精灯加热，而是对外放热。
升华和凝华说课稿
雪
在冬季，有时上升气流较弱，云中的水蒸
气受冷直接在小冰晶上凝华形成雪花，飘 落到地面形成了雪。
霜
空气中的水蒸气遇冷直接凝华而形成小冰粒，这就 是霜。
雾 凇
“雾凇”（树挂）在严寒的天气里，由空气中 的水蒸气在物体表面直接凝华而成的小冰晶 或小冰粒。
冰雹的形成：
如果雨在落下时骤然遇到0℃以下的 冷空气，雨便凝固成冰块，冰块若遇地 面向上的风暴把冰块向上吹入热空气层 中，这层空气中的水蒸气便凝结在冰块 四周，下落时又遇有0℃以下的冷空气上 升时，冰块外面又结一层冰，如此反复 上下，到冰块很大时，形成冰雹落下。
作业布置 拓展新知
雨
露
云
雾
雨
露
当地面温度下降后，空气中
在一定条件下，云中的小水滴和小 冰晶越来越大，到一定程度时，上 升气流无法支持，就会下落，在下 落过程中，小冰晶熔化成水滴，与 原来的小水滴一起落到地面上，形 成了雨。
的水蒸气遇冷会液化成小水 滴，附在地面上或花草上形 成露。
云
云是由大量的水蒸气和小
学 情
知识储备
学习了气态和液态的相互转 化，以及转化时的条件。
学生已具有初步的物态变化 知识，有初步科学探究经历。
技能储备
教学目标
知识与技能 过程与方法 情感态度价值观
理解升华和凝 华的概念 掌握升华要吸 热，凝华要放 热。 会分析生活中 升华和凝华现 象
通过观察实验， 培养学生的观 察能力 能够识别生活中 常见的物态变化 现象。 培养学生运用物 理知识,获得解 决问题的方法。
人教版义务教育课程标准实验教科书《物理》八年级 上册
第三章 物态变化
第四节
升华和凝华
升华和凝华的说课稿
升华和凝华的说课稿第一篇：升华和凝华的说课稿《升华和凝华》说课稿一、说教材升华和凝华是物态变化的一类现象，与前面已讲的四种现象构成完整的物态变化知识体系。
尽管升华和凝华并不少见，但却不易被学生注意，小学自然课本中也没有讲过；且气体不易看见，而难于直接观察到。
本节是在学生学习了前面四种现象的基础上来进行教学的，学生可用探究冰的熔化过程、水的汽化过程的方法来探究碘的升华过程，进一步培养他们的科学探究能力。
如何探究碘的升华过程既是本节的重点，又是本节的难点。
尝试用升华吸热、凝华放热来解释自然界和生活中的一些现象也是本节的重点。
二、说教具教师：多媒体课件、烧瓶、橡胶塞、烧杯、热水、冷水、碘学生：导学案三、说学生学生已具有初步的物态变化知识，初步知道科学探究过程，因此，教师应设计有利于学生自主学习、创建让他们主动探索物理规律的环境和机会，以进一步培养他们在学习上具有创新意识和创新的能力。
四、教学模式自主探究式五、说教学目标1、知识和技能目标：（1）知道升华和凝华现象。
（2）知道升华需要吸热和凝华需要放热。
（3）能简单解释常见的升华吸热的现象。
2、过程和方法目标：（1）通过探究碘的升华过程，使学生进一步掌握课题解决的思维程序步骤，即提出问题→猜想→实验验证→得出结论→应用结论解决实际问题。
（2）培养学生的创造性思维过程以及初步的观察、分析和概括能力。
3、情感态度和价值观目标：（1）使学生形成愿意与他人合作学习的意识。
（2）培养学生的创造态度、实事求是的科学态度以及面对挫折的健康心理、意志和品质。
六、说教学过程1、引入新课先播放《奇妙的大自然》剪辑录象，片中有云、雨、露、雾、霜、雪、雹，然后让学生说出其中自然现象的名称，最后请学生分析它们是怎样形成的，对未知的现象引发学生提出问题。
这样既复习了旧知识，又自然地引入新课。
2、进行新课《物理课程标准》中指出：在二级主题——物质的形态和变化下有六个三级主题，其中第五个三级主题的第一点是要求学生通过实验来探究物态的变化过程，这里强调的是用实验探究的方法学习物态变化过程，而且还应知道相应的物态变化过程。
初中物理升华和凝华说课稿
初中物理升华和凝华说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是初中物理中的一个基本概念——升华和凝华。
这一部分内容对于学生理解物质状态变化具有重要意义，也是中考物理的重要考点之一。
接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程和板书设计六个方面进行说课。
教材分析本节课选自人教版初中物理教材第八册第三章《物态变化》的第二小节。
在前面的学习中，学生们已经掌握了物质的几种状态以及它们之间的基本转化过程。
本节课将重点介绍升华和凝华这两种物态变化，通过对这两种现象的学习，学生可以更深入地理解物质状态变化的规律。
教学目标1. 知识与技能目标：使学生理解升华和凝华的概念，掌握它们的特点和发生的条件。
2. 过程与方法目标：通过实验观察和讨论，培养学生的观察力、实验能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对物理学科的兴趣，培养他们对科学探究的积极态度。
教学重点与难点教学重点是升华和凝华的概念及其特点。
教学难点在于理解升华和凝华过程中热量的变化以及它们与物质状态变化的关系。
教学方法本节课将采用启发式教学法和实验教学法。
通过提问引导学生思考，通过实验让学生直观感受升华和凝华现象，从而加深理解。
教学过程1. 导入新课通过回顾之前学习的物态变化知识，引出升华和凝华的概念，并提出问题激发学生的好奇心。
2. 讲解新知详细解释升华和凝华的定义、特点和发生条件，并通过图片、视频等多媒体资料辅助说明。
3. 实验演示进行简单的实验，如冰冻的湿衣服在暖气旁变干，展示升华现象；使用冰花装饰展示凝华现象。
4. 学生活动学生分组讨论升华和凝华在日常生活中的应用，并进行分享。
5. 巩固练习通过几个关于升华和凝华的小题目，检测学生对知识点的掌握情况。
6. 总结归纳总结升华和凝华的知识点，强调它们在物态变化中的重要性。
板书设计板书设计如下：```第三章物态变化第二节升华和凝华一、概念升华：固态直接变为气态凝华：气态直接变为固态二、特点升华：吸热凝华：放热三、条件升华：温度升高、气压降低凝华：温度降低、气压升高四、应用- 干冰的升华用于舞台烟雾效果- 霜的形成是凝华现象五、注意事项- 注意安全使用干冰- 观察自然现象，理解物态变化```通过以上的教学设计，我相信学生能够很好地理解和掌握升华和凝华的概念及其应用。
2.4升华和凝华说课稿-2022-2023学年苏科版八年级上册物理
2.4 升华和凝华说课稿-2022-2023学年苏科版八年级上册物理一、教材分析《苏科版物理八上》是适用于2022-2023学年八年级上学期的物理教材，其中2.4节讲解了升华和凝华的过程。
本节内容主要涉及升华和凝华的概念、原理以及实际生活中的应用。
二、教学目标1. 知识目标•掌握升华和凝华的定义和基本原理；•理解升华和凝华的差异和共性；•了解升华和凝华在日常生活中的应用。
2. 能力目标•能够观察和描述升华和凝华的现象；•能够分析和解释升华和凝华的原理；•能够应用升华和凝华的知识解决实际问题。
3. 情感目标•培养学生对物质转化过程的兴趣和好奇心；•培养学生合作探究和实践创新的精神；•培养学生保护环境、节约资源的意识。
三、教学重难点1. 教学重点•升华和凝华的概念及基本原理；•升华和凝华在实际生活中的应用。
2. 教学难点•升华和凝华的原理解释；•升华和凝华的应用案例分析。
四、教学准备1. 教具准备•投影仪；•物理实验装置；•实验材料：冰块、干冰、紫菜片等；•PowerPoint幻灯片。
2. 学生准备•阅读相关教材内容；•墨水笔、笔记本。
五、教学过程1. 导入新课•利用幻灯片或者实物展示冰块融化的现象，并与学生互动交流，引导学生思考冰块为什么会融化。
然后提问：“冰块融化是属于升华还是凝华过程？”引导学生讨论并解答。
2. 学习新知2.1 升华的概念和特点•通过幻灯片展示升华的定义和特点，让学生了解升华是物质由固态直接转化为气态的过程，并与融化相比较。
2.2 凝华的概念和特点•通过幻灯片展示凝华的定义和特点，让学生了解凝华是物质由气态直接转化为固态的过程，并与凝固相比较。
2.3 升华和凝华的差异和共性•通过对比升华和凝华的定义和特点，让学生归纳总结升华和凝华的差异和共性。
2.4 升华和凝华的应用•通过案例分析和实验展示，让学生认识到升华和凝华在实际生活中的应用，如干冰的升华和凝华过程、洗衣粉在洗衣过程中的升华等。
4.4升华和凝华说课稿
各位评委、各位老师：大家好!我是1号考生.今天，我说课的内容是《升华和凝华》。
根据新课标的理念，我将以教什么，怎么教，为什么这样教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面来说说这节课。
首先谈谈我对教材的理解《升华和凝华》是沪粤版八年级物理上册第四章《物质的形态及其变化》第四节内容，主要内容是通过碘的升华和凝华实验探究升华和凝华现象的特点。
本节课是前面熔化、凝固、汽化和液化的延续。
通过本节课的学习让学生认识生活与物理的关系，形成完整的物态变化体系，提高学生的实验能力和交流能力。
接下来，我将对学情进行一个简单的分析学生已有初步的物态变化知识，升华和凝华现象普遍存在于日常生活之中，但部分学生会有固态和气态之间的变化必须经过液态环节这种错误的观点。
这一年级的学生思维活跃，求知欲旺盛，对自然界中的很多现象充满好奇。
但刚学习物理不久，对科学探究的基本环节掌握欠缺，他们的逻辑思维还需要经验和前概念支持。
因此应以学生身边现象引入知识，逐步让学生理解和应用科学知识。
根据教材特点和学生的实际情况以及新课程改革理念，我特制定如下三维教学目标知识和技能目标知道升华和凝华现象。
知道升华要吸热凝华要放热。
能解释生活中常见的升华、凝华现象。
过程和方法目标通过碘升华和凝华过程的探究，提高学生观察、分析和概括的能力。
情感态度和价值目标通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，养成严谨的科学态度，乐于探究自然现象和日常生活中的物理道理。
基于以上分析，我确定本课的重点是探究碘的升华凝华实验。
难点是识别生活中常见的物态变化现象。
为了突出重点，突破难点，顺利达到教学目标，我将采用讲授法演示法为主分组讨论法为辐的教法。
教师的教是为了学生更好的学，本节课的学法是以学生为主体，引导学生自主探究，合作交流，从而更好的理解本节的知识并提高解决实际问题的能力下面谈谈我对教学过程的设计首先是导入环节，通过多媒体播放孙悟空大闹天空时，天庭白烟滚滚，问学生知道那是什么吗？是怎样形成的？从而引入新课《升华和凝华》。
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《升华和凝华》说课稿
尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是号考生，我今天说课的内容是人教版八年级物理上册第章第节（板书题目）。
下面我将由教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程这四个方面来说明我对这节课的理解与设计。
一、教材分析
1.教材的地位和作用
同时本节课是前面熔化、凝固、汽化和液化的延续，由此让学生完整的知道物质形态的六种变化，同时为九年级的关于物质的结构和属性的学习作好准备，并达到课标要求能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象和培养节约用水的意识。
2.教学目标
根据新课程标准的要求和教材的具体内容，结合学生实际，我制定了以下教学目标：知识与技能:知道升华和凝华现象。
知道升华需要吸热和凝华需要放热。
能简单解释常见的升华吸热的现象。
方法与过程:通过探究碘的升华过程，使学生进一步掌握课题解决的思维程序步骤，即提出问题→猜想→实验验证→得出结论→应用结论解决实际问题。
培养学生的创造性思维过程以及初步的观察、分析和概括能力。
情感、态度与价值观：使学生形成愿意与他人合作学习的意识。
培养学生的创造态度、实事求是的科学态度以及面对挫折的健康心理、意志和品质。
3.重点难点
重点：认识升华、凝华现象
难点:分析升华、凝华现象
二、学情分析
八年级学生正处于发育、成长阶段,他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡的时期。
但是他们刚接触物理，对科学探究的基本环节掌握欠缺，他们的抽象逻辑思维还需要直接经验的支持。
学生已具有初步的物态变化知识，初步知道科学探究过程，因此，教师应在本节课注重强化学生物态变化的分析能力以及帮助学生辨清易混淆的物态变化
三、教法与学法
根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过分强调知识传授的倾向，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。
在教学过程中创设情景，引导启发，评价方案，分析讨论，指导实验，归纳结论。
运用探究法、多媒体辅助教学法等教学方法。
八年级学生处于中学期间的过度阶段，自学能力和观察能力都有了一定的发展，根据学生的具体情况，运用了讨论法、自主探究法、合作交流法等学习方法，着力开发学生的活动空间、思维空间、表现空间。
四、教学过程
为实现本节课的教学目标，充分发挥学生的主体作用，最大限度的激发学生的学习兴趣，我制定了以下教学环节：
第一环节:创设情境,导入新知。
烈日当空，久旱无雨，为了解决旱情，在过去人们摆起香案，祈祷龙王爷恩惠，然而滴雨未下；而现在，派出几架飞机在高空投撒了一些固态物质，顷刻间乌云密布，下起了大雨，问：“这种固态物质是什么呢？它变成了什么？为什么会有雨形成？”
这样引入激发学生的学习兴趣，使学生热爱科学、破除迷信思想，自然引入新课。
第二环节:合作学习,探究新知。
探究：碘的升华和凝华（学生分组实验）
提出问题：固体和气体之间可以直接转变吗？出示装在烧瓶里的几粒碘，让学生观察碘的状态、颜色。
它能直接变成气体（碘蒸汽）吗？
学生猜想与假设：固体可以直接变化成气体，碘可以直接变成碘蒸汽。
教师进行实验，学生观察，发现在试管中放少量的碘，塞紧盖子后放入热水中。
碘变成碘蒸气后，再放入凉水中，碘蒸气又变成了固态的碘。
教师引出升华和凝华的概念，师生共同总结得出结论：升华是吸热过程，凝华是放热过程。
通过实验演示让学生真切的经历了碘的升华和凝华过程，有利于学生对升华凝华现象的正确理解。
探究二：露、霜、雾、雨、云、雹和雪的成因
提出问题：自然界中雾、露、云、霜、雪、雹是常见的自然现象，那么它们是怎么形成的？
学生分组思考讨论．教师利用多媒体展示，向学生介绍这些自然现象的形成，通过这一问题的探究，开阔了学生的知识视野。
第三环节:内化提高,实际应用。
知识在做题的过程中得到有效的巩固，为了让学生更好的理解知识提高知识的应用能力，我设置了以下练习：
（1）卫生球（樟脑片）放久了会变小与消失，这是______现象。
（2）冬季早晨出现霜，这是______现象。
（3）冬季，在北方玻璃窗____侧出现冰花，这是室____空气中的水蒸气遇冷凝华形成的，而不是空气的凝华。
（4）冰冻的衣服变干，这是_____现象。
潮湿的衣服变干，这是____现象。
（5）灯泡内壁发黑，是钨（丝）先发生______，后发生______。
（6）用烟熏防止农作物霜冻，就是保护地表温度，防止______________。
（7）树枝上出现“雾淞”，这是______现象。
（8）冻肉出冷库后比进冷库要____，因为_________________附在表面。
第四环节:感悟收获,课堂小结。
教师引导学生讨论以下问题：今天我们一起探究了哪些问题？你获得了什么知识？
通过问题式的小结，引导学生自己总结本节课的重点，有利于强化学生对知识的理解与记忆，提高学生的概括能力和语言表达能力。
第五环节:布置作业,巩固升华。
课外作业是课内作业的延续，有利于帮助学生巩固知识，提高学生的知识应用能力，有效地进行第二次学习，根据本节课的教学内容和教学目标，我布置了以下作业：必做题：第页动手动脑学物理的第1、2、3、4题
选做题：收集生产生活中升华、凝华现象。
俗话说“霜前冷，雪后寒”，试用所学的有关知识加以解释。
设置必做题和选做题两个层次的作业，满足不同学生能力的需求，既使学生进行了基础知识的训练，又使学有余力的学生获得进一步提升的空间。
六、板书设计
为了使板书条理清晰、层次分明，更好的突出本节课的重点，我设计了以上板书。
以上就是我说课的全部内容，谢谢大家！。