第三讲 教育收益与收益率
教育投资收益率理论版(ppt44张)
2.2教育收益率一般计算方法及国外研究状 况简介
• 2.2.1教育收益率的计算是以教育收益总额与教育成本 总额对比.在通常情况下,教育收益往往用教育纯收 益—教育总收益与教 育总成本之差来表示,因此,教育 收益 率的一般形式为: • 教育收益率=(教 育总 收益一教 育总 成本)/ 教 育 总成本×100% • 教育收益可以分为社会收益和个人收益。 • 社会收益是指一定时期内国民经济增长中可以归因于 国家(或社会)教育投资的部分。 • 个人收益是指个人收人增长中可归因于个人教育投资 的部分。 • 教育成本是指用于教育过程的一切直接和 间接的劳动 投人的总和。
• 以上各种方法评估的是确定性条件下高等教育个人投资价值，评 估方法反映的是能够为投资者提供决策相关的会计信息。个人为 企业、单位服务的过程中蕴含着不确定性和风险，这些导致了确 定性高等教育个人投资价值评估方法的不完整性。确定性评估方 法虽然是高等教育个人投资价值确定的一个重要方法，然而由于 它不能解决高等教育个人投资价值动态过程的价值确定问题，因 此需要用新的高等教育个人投资价值评估方法进行补充。 • 确定性评估方法对高等教育个人投资价值的形成条件以及影响其 价值的各种因素的评估的参照系仅仅是一种静态的，它无法对高 等教育个人投资实际价值的整个过程进行度量。因为高等教育是 以人的智力为价值标准的，而人的智力价值是有周期的，在不同 的阶段、不同的状态和不同的环境、不同的激励制度安排下，其 智力发挥的程度、实际运用的程度、实际应该有的价值都是不同 的。如果仅以个人人力资本在形成以后的一个阶段进行整体价值 的确定，不能真正度量出个人高等教育投资的实际价值，个人的 发挥以及价值的真正体现和度量，是要以个人的能力、状态、技 能和行为的转化进行确定的。为比较准确地进行个人高等教育投 资价值度量，有必要在原来的静态度量基础上，寻找一种新的度 量方法进行补充，将个人自身因素和外部影响纳入评估体系综合 评估。
教育的收益 名词解释
教育的收益名词解释教育的收益：对个人和社会带来的长期经济、社会和心理效益。
引言：教育是人类社会中最重要的工具之一，它对个人和社会的发展起着至关重要的作用。
不仅仅是为了获取知识和技能，教育的收益更多地体现在个人的成长和发展，并且对整个社会的繁荣也起到了推动作用。
本文将探讨教育的收益，并从经济、社会和心理角度进行解读。
一、经济收益：教育对个人的经济发展具有显著的影响。
通过接受良好的教育，个人不仅能够获得相应的知识和技能，提高自身劳动力市场竞争力，还能够增加就业机会和薪资水平。
研究表明，受过高等教育的人相对于没有接受过教育的人，其工资收入通常会高出许多倍。
这是因为教育提升了个人的专业素养，培养了创造力和创新能力，使得他们能够更好地适应经济发展的需求。
此外，受过良好教育的人还更容易获得晋升和提升职位的机会，从而进一步增加其收入。
除了个人收益外，教育对整个社会的经济发展也具有重要的作用。
教育能够为社会提供高素质的劳动力，促进科学技术的进步和创新，推动产业升级和经济发展。
研究还表明，教育程度越高的地区，其人均GDP通常也越高。
这是因为教育能够提高人们的生产力水平，促进科技进步和创新，从而带动整个社会的经济增长。
二、社会收益：教育的收益不仅仅体现在经济方面，它还对社会的发展和进步有着深远的影响。
首先，受过教育的个体更具社会责任感和公民意识，能够积极参与社会事务并为社会做出贡献。
他们更加具备批判思维和判断能力，能够更好地理解并评估社会问题，从而参与到社会的改革和发展中。
同时，教育还能够培养人们的人文关怀和道德观念，提高整个社会的道德水平和文明程度。
其次，教育对于社会的稳定和和谐也起到了至关重要的作用。
通过教育，个人能够更好地了解社会规则和价值观念，从而形成正确的行为准则和社会道德。
这不仅有助于预防犯罪和社会不良行为的发生，还能够促进社会的和谐发展。
教育还能够培养人们的宽容和理解，增强社会的融合力和凝聚力，从而实现社会的和谐稳定。
教育资本投资收益率的计算
教育资本投资收益率的计算随着社会发展和经济的进步，教育已经不再是个人追求知识的手段，它成为了国家和企业最重要的发展战略。
越来越多的资本开始关注教育项目的投资价值，而投资收益率是评估投资是否成功的重要指标之一。
教育资本的投资收益率计算方式也有其特殊性，本文将详细介绍教育资本投资收益率的计算方法以及存在的问题。
一、教育资本的分类和收益来源教育资本的主要分类为教育基础设施建设、国际教育、职业教育、在线教育、幼儿教育、中小学教育等。
教育资本的收益主要来源于资本增值、股息、股权转让等。
其中，教育基础设施建设通常是由政府和社会资本合作完成，这部分资本的收益来自于租金。
国际教育是指在国外开展教育项目的企业或机构，收益主要来自于学费和政府补贴。
职业教育是指针对特定行业开展的培训项目，收益主要来自于培训费。
在线教育通常是由互联网公司投资的，收益主要来自于广告和学费收入。
幼儿教育、中小学教育的收益主要来自于学费和政府补贴。
二、教育资本投资收益率的计算方法教育资本投资收益率的计算方法与其他领域的投资收益率计算类似，主要是通过比较投资成本与投资回报之间的比率来衡量投资的收益情况。
教育资本的计算方法通常是以单位时间内投资所产生的净现金流量为基础来计算的。
1.简单收益率法简单收益率法是指投资项目的收益的实际年利率。
这种方法较为简单，计算速度较快，适用于单一项目的评估。
计算公式为：简单收益率（R）= 投资回报 / 投资成本。
如一个企业在开办一所幼儿园时投入了100万元，一年后回报了115万元，那么简单收益率R就为15%。
这种方法的缺点是不能考虑到时间价值差异，不适用于长期投资项目的评估。
2.内部收益率法内部收益率法是指当净现值等于零的时候，项目的实际内部收益率。
这种方法通过考虑每期的现金流量以及时间价值来计算收益率，适用于长期、多期、复杂的投资项目。
计算公式为：投资回报 = 投资成本 ×（1+内部收益率）的n次方。
靳希斌《教育经济学》(第4版)课后习题(教育经济效益指标与计量公式)【圣才出品】
第14章教育经济效益指标与计量公式1．什么是教育经济效益？它有什么特点？答：教育经济效益是指通过教育培养出具备社会需要之能力和素质的劳动者，他们在社会生产劳动中所获得的国民收入的增加额，抵偿了教育和培训成本之后的余额或纯收益。
教育经济效益应该包括两个层面的内容：一是教育对社会发展和经济增长的贡献和促进作用及份额大小；二是教育给受教育者个人所带来的收益及收益多少。
教育经济效益的特点包括：（1）间接性教育投资不能直接生产经济财富。
教育的直接成果是人的知识和能力的增长，只有当知识和能力同物质生产过程相结合，创造出新的、更多的物质财富时，教育的经济效益才能真正显现出来。
（2）长效性教育投资同其他领域的经济投资相比，其获得的效益会在更长的时期内发挥作用。
（3）迟效性一个人从开始进行教育投资到将来形成专业知识和技能，直到在社会生产中发挥效能，需要的时间是相当长的。
因此，个人乃至社会投资于受教育所获得的回报是迟效的。
（4）多效性教育经济效益的多效性是指教育投资除了可以提高受教育者的直接生产能力之外，还具有其他能够促进一国经济增长的多种功效。
2．计量教育经济效益有哪些指标？答：教育经济效益指标体系包括：（1）教育纯收益教育纯收益是指由于投资教育所带来的国民收入增长的总和。
其公式为：（2）教育收益率教育收益率是指教育收益总额与教育成本总额的比较。
公式为：在通常情况下，教育收益往往用教育纯收益率表示。
公式为：由于不同的教育程度具有不同的收益率，因此，教育收益率也可以分别按不同的教育程度计算。
公式：美国舒尔茨教育收益率计算公式：社会平均教育收益率计算方法：把各级教育投资所占的比重作为一个权数，再分别与各自的收益率相乘。
这样就求出各级教育对教育总平均收益率的贡献，然后加总，就可以得出平均教育收益率。
3．计量教育经济效益有哪些公式？答：教育经济效益具体计算公式如下：（1）教育收益现值计算公式：式中为教育收益现值，C t为某期间教育成本投入，b t为某期间教育所得利益，t 为所得利益与成本发生的时间，i为决策者决定的主观利率。
城镇居民教育收益率及其分布特征
城镇居民教育收益率及其分布特征在当今社会，教育对于个人和家庭的发展具有越来越重要的影响。
教育收益率是指个体通过接受教育所获得的未来收益的现值。
在本文中，我们将探讨城镇居民教育收益率的概念、计算方法以及分布特征，并分析相关影响因素和未来趋势。
教育收益率是对教育投资的一种回报率，通常用百分比表示。
它可以通过计算教育投资与未来预期收益之间的比例关系得出。
在经济学中，教育收益率被用来评估教育的生产力以及人们对教育的支付能力。
一般来说，受教育程度越高，教育收益率越高。
近年来，我国城镇居民教育收益率的分布特征呈现出明显的集中趋势，尤其是在低收入群体中。
这些家庭往往无法承担高额的教育费用，导致其子女无法接受优质的教育，进而使得教育收益率低下。
相比之下，高收入群体对于教育的投入相对较高，其子女接受优质教育的机会也相对较多。
因此，高收入群体中不同受教育程度的收益率分布较为均衡。
家庭背景是影响城镇居民教育收益率的重要因素之一。
一般来说，家庭经济条件越好，对教育的投入就越高，从而使得子女的教育收益率也越高。
教育机会的差异也是影响教育收益率的重要因素。
在教育资源充足、教育水平高的地区，教育收益率相对较高。
而在教育资源匮乏、教育水平低的地区，教育收益率则相对较低。
职业发展也会对城镇居民教育收益率产生影响。
一般情况下，受教育程度越高，个体的职业发展前景就越好，相应的教育收益率也就越高。
鉴于城镇居民教育收益率的分布特征，政府和家庭应该共同努力，加大教育投入，特别是对低收入群体的教育投入。
通过提供更多的教育资源和补贴，提高低收入家庭子女的受教育程度，从而缩小不同收入群体之间的教育差距。
针对教育资源分配不均的问题，政府应加大教育改革力度，优化教育资源的分配方式。
通过制定相关政策，引导优质教育资源向教育水平较低的地区流动，提高整体教育水平。
在未来的发展中，职业教育的重要性不容忽视。
政府和企业应加强合作，提高职业教育的地位，为受教育程度不高的群体提供更多的技能培训和就业机会。
第三讲教育收益与收益率
二、教育收益率（Rates of Return to Education）
3、中国教育收益率研究
样本和数据 ： 主要研究中，国内研究8项，国外研究9项。
时间跨度为1981-1996年，大部分国外学者使用 了20世纪80年代中后期的样本（1985-1988年）， 国内学者使用的样本集中在90年代以后（19901996年）
明瑟收益率
（3）各级教育的平均收益率和边际收益率
收益率的计量方法：
rp＝bp/np； rs-p＝(bs－bp) /（ns－np）； rh-s＝(bh－bs) /（nh－ns）；
其中： bh为高等教育的平均收益率，代表与中等教育相比完
成高等教育带来的收入增加的百分比； bs中等教育的平均收益率，代表与初等教育相比完成
二、教育收益率（Rates of Return to Education）
2、世界范围内的教育收益率研究
（2）教育收益率平均值〔1998年数据，资料来 源为：PG，2002〕
不同收入国家的明瑟收益率
国家组别 低收入
人均 GDP(美元)
375
平均受教育年 限（年）
7.6
明瑟收益 率（%）
10.9
中等收入
一、教育收益 （Benefits of Education）
1、基本概念 （1）私人收益和外部收益
私人收益（private benefits）：受教育者 自身从教育中获得的收益
外 部 收 益 / 社 会 收 益 （ external/social benefits）：除受教育者以外，其他社会成 员获得的收益
明瑟收益率
指教育边际收益率，反映受教育者 由于多受一年教育而增加的收入
明瑟收益率
（1）基本公式： LnY=a+bS+cExp+dExp2+e
第三章 教育效益与盈利
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第三章 教育效益与盈利 2.内部收益率的计算 r:令一项投资的收益现值等于成本现值的贴现率被称为内部收益率。 内部收益率越高，投资收益现值就远大于成本现值，越有利可图。 一般言，物质资本的平均收益为10%；教育内部收益>10% 教育内部收益率：W.L.Hansen（美）引入，又称教育投资边际效益 令教育收益的现值之和与教育成本的现值之和相等的贴现率，即：
4. 成本—收益比率法---大学教育收益率例
据G.Psacharopoulos（1975）： 教育因素在收入差异所占比重 为0.7～0.8。因此，上述计算 结果还要乘以权重。
成本—收益比率法: 某类教育收益率=B/c*100%
13
第三章 教育效益与盈利
5.舒尔茨教育投资收益率
舒尔茨
1929～1957 年收益率 占总教育费比 35% 10% 11% 28% 45% 27% 折合年收益率 9.80% 4.50% 2.97% 17.27%
息的两倍）
3
第三章 教育效益与盈利 第二节 教育效益的范围
一、教育的多元综合效益
文化的 社会 主体 个人 主体 学校 主体 政治的 经济的 人口素 质的
4
第三章 教育效பைடு நூலகம்与盈利
二、教育收益主体：个人收益者、社会收益者和学校收益者
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第三章 教育效益与盈利
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第三章 教育效益与盈利
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第三章 教育效益与盈利
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第三章 教育效益与盈利
二、明瑟收益率
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第三章 教育效益与盈利
二、明瑟收益率
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第三章 教育效益与盈利
二、明瑟收益率
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第三章 教育效益与盈利
第三讲教育收益与收益率
表示教育收益与教育成本之比。是对 一个人或一个社会因增加其接受教育的数 量而得到的未来净经济报酬的一种测量 （卡诺依，1995）
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第三讲教育收益与收益率
二、教育收益率（Rates of Return to Education）
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第三讲教育收益与收益率
教育收益率几种计量方法的比较
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便捷法收益率过于粗糙，可信度较低； 内部收益率法考虑到了教育的直接成本和间接成本， 能估算教育的私人收益率和社会收益率，且估算结果 可同其它资本形式（如物质资本）的投资收益率进行 比较，因而在理论上受到欢迎。但是，内部收益率法 对数据的要求比较高，运用的普遍性受到限制；
第三讲教育收益与收益率
内部收益率
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由于货币存在“时间价值”，一个公共支出
项目在若干年间的净现金流量都要折算成现
值。 现值＝第N年的年度净收益/（1＋ r）n
（其中：r为贴现率） 贴现（折现）：
将今后的价值转化为现在的价值 贴现率：
相当于一个年利率，即任何一笔资金相隔 一年之后平均增值的百分比率第三讲教育收益与收益率
•中等收 入
•高收入
•世界平 均
•人均
•平均受教育年
GDP(美元)
限（年）
•375
•7.6
•3025
•8.2
•23463
•9.4
•9160
•8.3
•明瑟收益 率（%）
•10.9
•10.7
•7.4
•9.7
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第三讲教育收益与收益率
教育收益率PPT课件
5
成本-收பைடு நூலகம்分析方法
教育投资收益率
B (1 i) n
t
—1 C
(1
t
i)
r= —t0 —t——————t— m —t ———
1
t
C (1 i)
t
t m
式中：r——教育投资收益率
6
教育投资内部收益率
成本-收益分析方法
B /(1 r) n t t 0
1
t
t = C /(1 r)
t
t m
式中：r——教育投资内部收益率
第二个阶段是从19932000年，自我国建立市场 经济体制以来，城镇地区教 育收益率一直保持着较快的 增长势头，农村地区教育收 益率缓慢增加并进入平台期 ，并最终落后于城镇地区。 ➢ 乡镇企业在市场经济残酷
竞争中纷纷倒闭，乡镇企 业转移农村劳动力的速度 明显放缓
第三个阶段是2000年以后 ，主要特征是城镇地区教育 收益率先继续上升，然后有 很大幅度地下降，从而导致 城乡间教育收益率的差距减 小。
8
成本-收益分析方法
按地区和国家类型分类的教育收益率（%）
非洲
国家数 9
私人收益率
初等 中等 高等
29
22
32
社会收益率
初等 29
中等 17
高等 12
亚洲
8
32
17
19
16 12 11
拉丁美洲
5
24
20
23
44 17 18
发展中国家
22
29
19
24
27 16 13
中等水平国家 8
20
17
17
16 14 10
教育经济学知识点汇总
教育经济学知识点汇总教育经济学是一门研究教育与经济相互关系以及教育领域内经济现象和规律的学科。
它旨在探讨教育在经济发展中的作用，以及经济因素对教育的影响。
以下是对教育经济学一些重要知识点的汇总。
一、教育与经济的关系教育与经济之间存在着密切的相互作用关系。
一方面，教育对经济发展有着重要的推动作用。
1、提高劳动力素质教育可以提高劳动者的知识水平、技能和能力，使其能够适应更复杂和高效的工作任务，从而提高劳动生产率，促进经济增长。
2、促进科技创新教育培养了具有创新思维和研究能力的人才，他们能够进行科学研究和技术创新，推动产业升级和经济结构的优化。
3、增强社会凝聚力通过教育，可以传播共同的价值观和文化，增强社会的凝聚力和稳定性，为经济发展创造良好的社会环境。
另一方面，经济发展也对教育产生着重要的影响。
1、决定教育投入经济的繁荣程度决定了一个国家或地区对教育的投入水平，包括教育经费、教育设施等。
2、影响教育需求经济的发展会改变劳动力市场的需求结构，从而影响人们对教育的需求和选择。
3、制约教育规模和质量经济条件在一定程度上制约着教育的规模和质量，例如在贫困地区，可能会面临教育资源短缺、师资不足等问题。
二、教育成本教育成本是指为了培养一定数量和质量的学生而耗费的资源。
它包括以下几个方面：1、直接成本直接成本主要包括学校的教学设施建设、教材采购、教师薪酬等直接用于教育教学活动的费用。
2、间接成本间接成本则包括学生因上学而放弃的收入、家庭为学生提供教育支持所付出的时间和精力等。
教育成本的核算对于合理配置教育资源、制定教育政策具有重要意义。
同时，通过对教育成本的分析，可以探讨如何提高教育资源的利用效率，降低教育成本。
三、教育收益教育收益是指通过接受教育所获得的经济和非经济回报。
1、经济收益经济收益主要表现为个人因接受教育而获得更高的收入。
通常来说，教育程度越高，个人的收入水平也越高。
此外，教育还可以提高就业机会和职业稳定性。
教育收益优秀课件
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10
二、人力资本理论的正式提出
3、人力资本的概念
人力资本的概念
经济学家用来指通过教育、培训等手段获得，凝聚 在人身上的体力、知识、技能和劳动熟练程度的综合能 力和素质。
物质资本的概念
指用于土地、生产物品与劳务的设备和建筑物存量。
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11
强调人力资本的特点：
体现在人身上的 综合能力和素质
人力资本的特点
教育能促进个人收入的增加
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教育对个人收入的增加
大量研究都表明一个家庭或个人其教育 水平是同经济水平正相关的。
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教育提高未来收入
年 收 入
Ⅲ收入增量
较之高中毕业 ：大学毕业终 生成本－收入 高中毕流业 终
生收入流
Ⅱ
间
0
接 1 Ⅰ成直 2
60 年龄
8 接本成 2 22岁大
本 学毕业
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教育收益与收益率
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1
教育是否有收益
宋真宗赵恒的《励学篇》
“富家不用买良田，书中自有千锺粟；安居不用架高堂 ，书中自有黄金屋； 出门莫恨无人随，书中车马多如 簇；娶妻莫恨无良媒，书中自有颜如玉；男儿若遂平 生志。六经勤向窗前读。”
“在一切资本中，只有对人自身的投资才是最有 价值的”
——马歇尔
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2
人力资本理论提出与教育投资观念的兴起
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7
二、人力资本理论的正式提出
1.人力资本理论是要解决什么问题？
（1）思考索罗西残奥差多·到舒底尔茨是（由19什02么－1造99成8）的？
1930年毕业于威斯康星大学博士 学位。1934－1943年担任衣阿 华州立学院经济学与社会系教授， 43到72年担任芝加哥大学经济学 教授，60年当选为美国经济学会 会长，1979年被授予诺贝尔经济
教育投资收益率分析
教育投资收益率分析一、引言随着经济社会的发展，教育已成为一个国家和社会的重要投资领域。
教育投资收益率是指经过时间的积累和变化所产生的教育投资价值的收回率。
在评估某项教育投资是否值得的时候，需要经过教育投资收益率分析，通过对教育投资产生的效果进行评估，从而为教育投资决策提供科学依据。
二、教育投资收益率的定义与意义教育投资收益率是指在教育领域投入一定的资金后经过一定的时间后，所获得的教育效果与投入资金的比值。
具有一定的测量教育效率和经济效益的价值。
它能够全面地反映教育投资的效益和价值，从而指导教育资源合理配置，提高教育质量，增强教育体系的稳健性和可持续性。
教育经费是任何一个国家的重要出资领域，合理分配这些经费是必要的。
评价一项教育投资是否值得投资需要进行教育投资收益率的分析，可以帮助相关部门和机构更好地了解教育投资本质，精确掌握各项教育支出对经济社会的影响，进行更为合理的教育资源配置，以便提高教育质量，使教育在经济社会领域的作用得到最大的发挥。
三、教育投资收益率的计算方法及其应用1、计算方法（1）总收入法：总收入/总投资*100%；（2）净现值法：净现值/总投资*100%；（3）内部收益率法：内部收益率。
2、应用教育投资收益率的计算方法根据不同的功能和需要可以有所不同，根据不同的计算方法可以获得不同的教育投资收益率值。
现代财务管理理论认为，净现值法是比总收入法更为准确、有说服力的评价教育投资的方法，其理由是总投资不包括所有费用，以及总投资和总收入不同步，这都会影响教育投资收益率的计算。
内部收益率法则是所有计算方法中最为复杂、最为高明的一个方法。
四、教育投资收益率的影响因素1、国家政策及经济状况。
国家政策需要有利于教育运营和投资，同时，教育投资的效益也要与宏观经济有关，当经济发展时，教育投资效益也会相应提高，所以需在宏观经济的基础上建立具有现实意义的教育投资模式。
2、投资目标、特征和规模。
教育投资的目标、特征和规模都会对教育投资收益率产生直接影响，长期、高质量、大规模的教育投资可以提供一个高收益率计划的增长路径。
教育投资收益率分析研究
教育投资收益率分析研究随着时代的发展，教育投资越来越受到人们的重视。
然而，人们在进行教育投资时往往只看到了前期的支出，而忽略了后期的收益率。
本文将通过分析教育投资的收益率，探讨教育投资的优势和特点，以及如何进行科学的教育投资。
一、教育投资的收益率教育投资是指为获得更高的教育质量而进行的投资。
教育投资看似是一种无形的支出，但实际上教育投资也是一种资本投资，其收益率也非常可观。
首先，教育投资对于未来收入的提高具有显著的作用。
相对于没有受过教育的人，接受了高等教育的人的年平均工资水平要高出数倍。
因此，教育投资不仅可以提高个人素质，也可以帮助个人更好地进入职场，走向成功。
其次，教育投资对于社会的发展也有巨大的推动作用。
在知识经济时代，教育被视为国家和社会发展的基石。
通过教育的投资，可以提高整个民族的整体素质水平，增强国家的竞争力。
二、教育投资的优势和特点相对于其他投资方式，教育投资具有以下几个特点：1、长期性。
教育投资的收益期一般是较长的，尤其是高等教育的投资更是需要数年甚至十年以上才能看到回报。
2、非物质性。
与其他投资方式不同，教育投资所投资的对象是人类的知识和技能，是一种非物质性的投资。
教育投资的收益很难量化或定价，但是其重要性和价值是不可替代的。
3、个性化。
由于每个人的特点、需求、意愿和能力不同，在教育投资方面也需要根据个人的情况进行投资。
因此，教育投资的计划必须因材施教，注重个性化。
三、如何进行科学的教育投资1、确立教育投资的目标。
在进行任何投资前，必须确定自己的投资目标，教育投资也不例外。
只有明确投资目标，才能更加科学地进行投资。
2、选择合适的教育阶段。
教育阶段的选择直接关系到教育投资的收益率。
目前，国内各地的教育品质和教育资源都有所不同，因此在进行教育投资时需要对不同阶段的教育资源加以比较。
3、选择合适的教育方式。
现代教育方式多种多样，个人在进行教育投资时，需要综合考虑自身条件，选择合适的教育方式。
教育的价值与收益率理论研究
教育的价值与收益率理论研究作者：赵玉刚来源：《卷宗》2017年第31期摘要：长期以来，人们所受到的教育对自身的经济及社会地位乃至对社会的发展都会产生重要的影响，而这些影响与受教育程度之间的关系一直是教育经济学中研究的热点问题。
本文主要介绍了国家教育对于经济发展起到的重要作用，研究教育收益率的重要性以及三种基本的教育收益率估测方法——人力资本投资方程、明瑟教育收入方程和拓展的OLS估计法，并对每种方法中存在的优势和不足进行了说明。
关键字：人力资本理论；教育收益率；基本估计方法教育通常被人们看作是一种人力资本投资行为，其目的是通过前期投资以获得相应回报，受教育者在付出了时间、经费以及精力的同时也会从教育中获得相应的收益。
传统理念认为，接受相对较好的教育可以提高获得更高收益的机会，这种收益不仅包括社会收益也包括个人收益。
通过教育培训，自身工作能力提升的同时，不仅增加了收入提升的机会，而且自身适应市场能力的增加也相应减少了因为失业带来的收入上的损失。
教育收益率与我们的社会生活和国家经济发展息息相关，已成为衡量国家教育水平和知识转化为生产力水平的重要指标，有助于理解社会和个人在教育上的投资行为[1]。
1 教育与国家经济发展之间的关系通常我们认为，国家教育是与其经济发展和社会稳定度密切相关的。
随着经济社会发展，国家教育投资也在逐年增加。
国家教育投资一般是指国家为了自身内部教育事业发展，投入的人力、物力、财力的综合，体现了国家对教育事业的重视程度，并在一定程度上反映出该国的教育水平。
美国经济学家舒尔茨于20世纪60年代提出了人力资本理论，人力资本主要体现在自身知识、技能和其他能力素质等方面，与国家的产业结构、人们的收入结构和国际竞争力有着重要的关系。
科技进步和人力资本储备的增加能促进产业结构升级、收入结构的变化和国际竞争力的提升，对于国家经济发展起到非常重要的作用。
人力资本储备需要通过人力资本投入来获得，其主要渠道为教育培训，主要包括教育培训过程中个人受教育费用和在受教育期间所浪费的机会成本。
浅议普通高中教育投资的社会收益和个人收益-精选教育文档
浅议普通高中教育投资的社会收益和个人收益-精选教育文档浅议普通高中教育投资的社会收益和个人收益自古以来，我国走的就是一条精英教育之路，教育的目的就是让学生提高知识修养、获取谋生技能、解决思想困惑。
而教育投资如何产生相应的目标或达到更高的收益，则需要通过对教育投资的社会收益和个人收益进行分析，对现行的教育投资模式不断完善，以建立健全一个适合的、高效的投资模式。
普通高中教育具有有限的非竞争性和有限的非排他性，介于纯公共产品和私人产品之间，所以普通高中教育可称为准公共产品。
一方面普通高中教育使受教育者在寻求就业机会时更具优势，同时也可促进社会生产力的提高，创造更高的经济收益；另一方面，可以带来巨大的非经济收益，满足受教育者较高层次的需求，如提高社会地位、更受他人尊重等。
针对普通高中教育具有准公共产品的特性，要获得更高的社会收益和个人收益就要合理地进行高中学校投资，形成高效的投资模式。
经济学家JamesHeckman曾指出“在当前的经济发展背景下，知识是经济实现现代化的重要推手，‘研究和发展系统’是整个体系的心脏”。
普通高中教育要发展，就必须有适量的、充足的教育投资予以支持。
一、xx教育投资理论（一）xx教育投资的相关概念1.普通高中：接受常规文化课学习的高中，与职业中学相对，是系统地教授科学文化知识，而非某项职业技能的高级中学。
2.教育投资：在市场经济条件下，每一种活动都需要投入适度的人力、物力、财力等要素资源，才能得以顺利开展，教育事业同样如此。
在笔者看来，教育投资简单讲就是为培养社会各类潜在人力资源，及提高现有劳动者生产技能而投入的人力、物力、财力等。
顾名思义，普通高中阶段教育投资就是用于发展普通高中教育事业，培育后备劳动者而投入的人、财、物的总和。
（二）教育投资的分类1.从空间层面上可将教育投资分为宏观教育投资和微观教育投资。
宏观教育投资是指国家、社会等宏观的、总体的、公共层面的教育投资；微观教育投资则是从微观个体而言，具体如家庭或个人对教育的投资。
教育类 基准收益率
教育类基准收益率一、什么是基准收益率？基准收益率是指投资教育类项目所能获取的最低预期收益率。
它是根据市场情况和相关数据计算得出的，用于评估教育类投资项目的盈利能力和风险水平。
二、基准收益率的重要性2.1 为投资者提供参考基准收益率是投资者评估教育类投资项目的重要依据。
通过了解基准收益率，投资者可以对比不同项目的预期收益率，选择最具潜力的投资机会，避免投资风险。
2.2 促进教育类投资市场的健康发展基准收益率的设定可以引导教育类投资市场的发展方向，防止过度竞争和价格战的发生，维护市场的稳定和可持续发展。
三、基准收益率的计算方法3.1 基准收益率的组成基准收益率由多个指标组成，包括市场利率、教育行业的增长率、通胀率等。
这些指标反映了市场的整体状况和教育行业的发展趋势。
3.2 基准收益率的计算公式基准收益率的计算公式如下：基准收益率 = 市场利率 + 教育行业增长率 - 通胀率其中，市场利率是指无风险投资的收益率，教育行业增长率是指教育行业的年均增长率，通胀率是指物价水平的年均增长率。
3.3 基准收益率的调整基准收益率需要根据市场情况和项目特点进行调整。
例如，对于风险较高的教育类投资项目，基准收益率可以适当提高，以反映其潜在风险。
四、基准收益率的影响因素4.1 宏观经济因素宏观经济因素是影响基准收益率的重要因素之一。
经济增长、通货膨胀、政策调控等因素都会对基准收益率产生影响。
4.2 教育行业的发展状况教育行业的发展状况也会对基准收益率产生影响。
如果教育行业的增长速度较快，基准收益率可能会相应提高；反之，如果教育行业的增长速度较慢，基准收益率可能会下降。
4.3 投资项目的风险水平投资项目的风险水平是影响基准收益率的重要因素之一。
风险较高的项目往往要求更高的收益率，以补偿投资者承担的风险。
五、如何提高基准收益率？5.1 加大教育投入增加教育投入是提高基准收益率的重要途径之一。
通过增加教育资源的投入，提高教育质量和效益，可以促进教育行业的发展，提高教育类项目的收益率。
教育收益率1
明瑟方法：
公式（明瑟人力资本收入函数）：
Y:个人收入; lnY:工资或收入的自然对数 S:学校的教育年限 E:劳动力市场经历（年龄-学校受教育年限-入学年龄) b、c分别视为正规学校教育和工作经验的私人收益率，表示 了正规学校教育年限或工作经验每增加一年导致的工资增加 的百分比。
总结
第四，被普遍采用的横向计算法使用同一时间段内不 同年龄人群的收入数据，用年龄较大的劳动者的当前 收入作为年龄较小的劳动者未来收入的估计，这一替 代使得计算结果实际上是过去教育的收益率，而不是 当前教育的收益率。 第五，教育收益率的计量忽视了教育的非市场化私人 收益和外部收益。 最后，教育收益率只把接受教育的数量作为影响个人 收入的因素，忽视了教育质量的差异对收入的影响。
做法：在同一国家里对收益率进行长期不断的估算。 揭示了不同学校教育水平的不同回报，提供了在 经济变化条件下学校规模扩张如何对收益产生影响。 例子：南韩：1974——1988年
从表中可以看出：
（1）1974年高中投资的收益率几乎等同于对4年大学教育投资的收益率。 然而，中学教育男性和女性的收益率在70年代中期和末期都急剧下跌， 以致于到了80年代，低于大学收益率许多。 （2）初等学院投资的明瑟收益率在70年代呈现上升态势（或至少保持不 变），到80年代开始下降。 （3）80年代末期初等学院的男性私人收益率已不再比较低的高中收益率高 太多，但对女性来说仍高出不少，特别是在制造业以外的领域里更是如此。 （4）大学毕业的收益率知道80年代后期开始下降时为止都一直稳定，甚至 有所增加。 （5）大学收益率保持的相当稳定，在1974年已经于其他水平教育的收益率 相当或更高。 总之：收益率随学校教育规模的扩张而下降，并且随着教育系统的扩张，较 低层次的学校教育的收益率先下降。对多个国家和地区的研究表明，几乎 所有的国家和地区的这一过程都最终呈现为大学收益率高于中学，中学收 益率高于小学的结果。
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亚洲
欧洲/中东/ 北非 拉美/加勒 比海 OECD 撒哈拉以南 非洲 世界平均
5182
6299 3125 24582 974 9160
8.4
8.8 8.2 9.0 7.3 8.3
9.9
7.1 12.0 7.5 11.7 9.7
不同收入国家的内部收益率
内部收益率（%） 国家 组别 小学 低收入 中等 收入 高收入 世界 平均
前两种是目前国际上通用的计算私人
收益率的主要方法
明瑟收益率
指教育边际收益率，反映受教育者
由于多受一年教育而增加的收入
明瑟收益率
（1）基本公式： LnY=a+bS+cExp+dExp2+e
其中： LnY－就业者的工资或收入的自然对数； S－就业者的受教育年限； EXP（market experience）―就业者的工作经验（年限） EXP2－ 就业者工作经验的平方； e―随机误差项； a―表示截距 ； b、c、d―表示各变项的回归系数
小结：
投资教育对于个人是一个明智的选择
政府应大力投资教育
我国政府对教育投资的努力程度还低
于世界平均水平，应加大政府投资力度
二、教育收益率（Rates of Return to Education）
教育收益率（Rates of Return to Education,
简称RORE）：
表示教育收益与教育成本之比。是对
收益率的计量方法：
rp＝bp/np； rs-p＝(bs－bp) /（ns－np）； rh-s＝(bh－bs) /（nh－ns）；
其中： bh为高等教育的平均收益率，代表与中等教育相比完 成高等教育带来的收入增加的百分比； bs中等教育的平均收益率，代表与初等教育相比完成 中等教育带来的收入增加的百分比； rh-s为高等教育的边际收益率，代表每接受一年高等教 育带来的收入增加的百分比。
市场化私人收益 非市场化私人收益 市场化外部收益 非市场化外部收益
社会
一、教育收益 （Benefits of Education） 2、教育收益的基本分类 市场化私人收益： ◇直接收益：在相同的受教育水平下，更高 的教育质量带来更高的劳动生产率和收入 ◇间接收益：接受较高质量教育的人更有可 能进入高一层次的教育，从而从更多的受教育 数量中获益
示这两级教育水平之间受教育年限的差值（譬如3年），
则r就表示与初中教育水平的人相比，多接受一年高中 教育带来的收入增加的百分比。
教育收益率几种计量方法的比较
便捷法收益率过于粗糙，可信度较低；
内部收益率法考虑到了教育的直接成本和间接成本，
能估算教育的私人收益率和社会收益率，且估算结果
可同其它资本形式（如物质资本）的投资收益率进行 比较，因而在理论上受到欢迎。但是，内部收益率法 对数据的要求比较高，运用的普遍性受到限制； 明瑟收益率方法的应用最为广泛。
3、中国教育收益率研究
研究概况： 国外学者：始于世界银行专家Jamison和Gaag（1987年） 在国内学者：朱国宏较早致力于教育收益率的估算 （1992年）；中国学者根据大规模样本数据估算教育收 益率的工作始于中国社科院李实和李文彬（1994年）
二、教育收益率（Rates of Return to Education）
教育收益率几种计量方法的比较
计算教育收益率要获取各级教育水平
人群的教育信息和收入信息，实证研
究中一般采用两种方法：
纵向计算法，亦称生命周期法
横向计算法，亦称年龄—收入法
二、教育收益率（Rates of Return to Education）
2、世界范围内的教育收益率研究
（1）文献 所有国家：Psacharopoulos, 1973,1981,1985,1994；Psacharopoulos & Patrions, 2002
内部收益率
(1) 内部收益率：
折现过程是将未来价值折算成现值的过程 ,即,是计算复 利过程的逆运算 例：假设某项目投资1000万元，获得的回报率为10%，则 到期值的计算为： 一年后：1000×（1＋0.1）＝1100 二年后：1000×（1＋0.1）2＝1210 三年后：1000×（1＋0.1）3＝1331 这就是复利的计算过程。即： 到期值（复利终值）＝复利现值（1＋r）n 因此，现值＝终值/（1＋r）n
男性
20.1 13.9
女性
12.8 18.4
高等教育
总 体
11.0
8.7
10.8
9.8
人力资本和物质资本的收益率比较(%)
1960年代 人力 资本 发达 国家 发展中 国家 物质 资本 1970年代 人力 资本 物质 资本
8 20
10 15
9 15
11 13
二、教育收益率（Rates of Return to Education）
一个人或一个社会因增加其接受教育的数 量而得到的未来净经济报酬的一种测量 （卡诺依，1995）
二、教育收益率（Rates of Return to Education）来自1、教育收益率的计量方法：
明瑟收益率（Mincer-type RORE）；
内部收益率（Internal RORE）；
便捷法收益率（Short-cut RORE）
2、世界范围内的教育收益率研究
（3）教育收益率的四条基本规律
教育收益率高于物质资本的回报率；
教育收益率随教育程度的提高而下降；
教育的私人收益率高于社会收益率；
发展中国家的教育收益率高于发达国家。
二、教育收益率（Rates of Return to Education）
2、世界范围内的教育收益率研究
一、教育收益 （Benefits of Education） 1、基本概念 （2）市场化收益和非市场化收益
市场化收益（market benefits）：从教育投
资行为中获得的可用货币度量的收益 非市场化收益（nonmarket benefits）：从教 育中获得的无法用货币度量的收益
一、教育收益 （Benefits of Education） 2、教育收益的基本分类 收益主体 私人 收益能否用货币度量 市场化 非市场化
内部收益率
(1) 内部收益率：
例：假设一个项目一年后期望的投资净收益 为 1100 万 元 ， 二 年 后 期 望 的 投 资 净 收 益 为 1210万元，贴现率为10%（复利）则 一年后1100的现值：
1100/（1＋0.1）＝1000
二年后1210的现值： 1210/（1＋0.1）2＝1000
明瑟收益率
缺限：
它只能用来估算教育的私人收益率，不能
用来估算教育的社会收益率－－它无法把教
育的社会成本内化进模型中。
内部收益率
(1) 内部收益率：
令收益的现值与成本的现值相等的贴现率 注意两个概念： 现值 贴现率
内部收益率
由于货币存在“时间价值”，一个公共支出
项目在若干年间的净现金流量都要折算成现 值。 现值＝第N年的年度净收益/（1＋ r）n （其中：r为贴现率） 贴现（折现）： 将今后的价值转化为现在的价值 贴现率： 相当于一个年利率，即任何一笔资金相隔 一年之后平均增值的百分比率
发达国家： Cohn & Addison, 1998
发展中国家：Bennell ,1998； Psacharopoulos & Ng, 1994
二、教育收益率（Rates of Return to Education）
2、世界范围内的教育收益率研究
（2）教育收益率平均值„1998年数据，资料来 源为：PG，2002‟
T
bt、ct表示第t年的教育收益和教育成本，r 即为教育的内部收益率，它表示令教育成本 和教育收益的贴现值相等的贴现率
便捷法收益率
Y / Y r S
其中：Y表示某一教育水平人群的平均收入（譬如
高中毕业），ΔY表示上述教育水平人群比低一级教育 水平（譬如初中毕业）人群的平均收入的增量，ΔS表
3、中国教育收益率研究
样本和数据 ： 主要研究中，国内研究8项，国外研究9项。 时间跨度为1981-1996年，大部分国外学者使用 了20世纪80年代中后期的样本（1985-1988年）， 国内学者使用的样本集中在90年代以后（19901996年）
二、教育收益率（Rates of Return to Education）
3、中国教育收益率研究
中国教育收益率估算结果： 内部收益率：少数几项研究估算了中国教育的私 人内部收益率，与世界平均水平相比是偏低的。
二、教育收益率（Rates of Return to Education）
3、中国教育收益率研究
中国教育收益率估算结果： 明瑟收益率的特点：
①中国的明瑟收益率总体水平偏低，大多数在2-6%之间， 有的在1%左右，有的研究甚至发现负的明瑟收益率， 或者受教育程度对收入无显著影响； ②进入20世纪90年代以后，明瑟收益率有升高的趋势 （80年代普遍低于4%，90年代以后上升到5%以上）；
社会收益率
中学 大学 小学
私人收益率
中学 大学
21.3
18.8 13.4 18.9
15.7
12.9 10.3 13.3
11.2
11.3
9.5
25.8
27.4 25.6 26.6
19.9
18.0 12.2 17.0
26.0
19.3 12.4 19.0
10.8
不同性别人群的明瑟收益率
教育层次
初等教育 中等教育
明瑟收益率
（3）各级教育的平均收益率和边际收益率
LnY=a+bpSp+ bsSs+ bhSh+cExp+dExp2+e 如果完成初等教育，Sp=1，否则Sp=0； 如果完成中等教育，Ss=1，否则Ss=0； 如果完成高等教育，Sh=1，否则Sh=0。