学习英语课程标准,促进初中英语教学-2019年文档

学习英语课程标准，促进初中英语教学

Study English curriculum standard, promotion juniormiddle school English teaching

Huang Liqin

【】“English Curriculum Standard” pointed out thatthe foundation stage English curriculum's duty is,stimulates and trains the student to study English theinterest, makes the student to have the self-

confidence,fostersthegoodstudyhabitsandformstheeffectivestudystrategy, development independent study ability and theteam spirit.

《英语课程标准》指出,基础阶段英语课程的任务是,激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

我校是农村初级中学。因为小学没有上英语课,所以学生英语基础普遍非常差。所以,学生学起英语比较困难,没有什么兴趣,有的失去信心,放弃学习英语。如何有效地解决这个问题呢?我们必须全面实施素质教育,认真学习英语课程标准,逐渐培养学生学习英语的兴趣,切实引导好学生学习英语,是英语教学工作的关键。

1培养学生学习英语的兴趣,调动学习英语的积极性首先,我向学生反复强调学英语的重要性,告诉他们英语是一门国际语言,而且英语在中考和高考中所占的分数比例都很大,对以后的升学很重要。这样学生有一种必须要学好英语的压力与动力;同时,讲明万事都要打好基础,只要下苦功学习,每个人都能取得优良成绩,并结合我校情况向他们介绍以前的后进生学好英语的成功事例,增强他们学英语的信心。其次,我从日常生活用语和课堂用语教起,提高学生学习英语兴趣。如见面问候、介绍、道别、感谢、歉意、约会、问路、谈论天气等。如“你

好!”“HelIo!”、“您好”“HowDoyou do”、“谢

谢”“thandyou”等。通过日常英语对话,激发学生的学习兴趣,使他们在愉快的学习生活中学习到英语。“兴趣是最好的老师”,因而学生有了兴趣,学习就有学习的动力。这样学生学到了英语有关生活用语,所以增强学习英语的信心。

2培养学生良好的学习习惯,学好英语词汇

单有兴趣还不行,还要有良好的学习习惯,学习英语大量的单词与短语。学习外国语言,不懂单词是不成的。单词不熟,怎样组织语言讲话呢?怎样写一句话呢?写文章更谈不上了。所以,我要求学生一定要熟悉单词,积累词汇。这样就要多读多写多练。

首先,要同学习汉语文一样,抓好语关。如何抓,我想应从下面几个方面抓好:

2.1字母关。字母是学习、记忆单词的基础。所以我严格要求学生过好字母的听、说,读、写这几个关。有些学生学字母很没有耐心,我就让他们从字典里随便抽出一个单词,我和他们比赛记单词,结果一出来,自然我比他们快。学生就不得不心服口服了。我把记好字母的方法告诉他们,于是增强学生学好字母的信心,学起来就用功。

2.2音标关。在教字母的时候,我就有意识地教一些国际音标。教他们怎样拼读字母。我还教他们怎样利用音标拼读单词。

每次学新单词时,我都让学生自己先拼读,鼓励他们大胆开口,对于拼对的学生大加赞赏,鼓励他们继续努力。

教会了学生音标和拼读单词的方法,也就教会了学生自习单词。单词会了,自然就容易学课文了。同时也增强了学生学习的自信心。

2.3单词、词汇关。我要求每天都听写或默写单词,以便培养学生每天记单词的习惯,也让学生意识到记单词的重要性。为了保证每个学生都会读单词,我安排学生经常早读、晚读放配套的磁带听,增强学生的语音和语感。我指定语音较好的学生在早读、晚读领读,带领全班学生读书,扎实提高学生的语音水平。

为了使学生学好单词,记好单词,积累词汇,首先从课本要求学习的单词与日常生活、课堂生活结合起来学好记好,要求学生自己收集单词,写在自己制作的袖珍笔记本上,随身带上,随时学习,翻一翻,读一读。当然,书店有这些小册本,也可以买

来随身带着学习。对于教科书与生活接触密切的单词和常用词语也要求学生抄在自己的小本子,一有空就拿出来学习。如国家、省、城市、主席、报纸、新闻、工作、广播、收音机、书、故事、学习、休息、玩、工人、聊天、下雨、人民、警察、镜子、小汽车、摩托车、房子、暖水瓶、照相机、计算机,等等,让学生把含这些中文意思的英语单词多读多写多练,通过反复学习,把生疏的单词,变为熟悉的单词,积累下去,学生个人的英语词汇就多起来。

3抓好预习,引导学生自主、合作、交流,进行探究性学习新课程强调教师、学生、内容、情景四方面因素进行和谐整合,交互持续发展。所以,我们要改变过去的由老师满堂讲解的被动教学课堂。英语课堂教学要成为在教师指引下学生自主学习的以活动为主的探究性的合作交流的学习课堂。教师在上课之前要深入备课,熟悉教材,根据学生的学情,精心设计英语教学设计。

明确教学目标、设计思想、教学活动的准备、教学重点、教学难点、教学活动的过程、教学反思等,心中有数,周详策划。详细具体一点,语言结构、语言目标、学习策略与思维技巧、语言功能、跨科学习、重点词汇、主要任务活动、阅读理解、板书设计、作业等都要明细安排好。学生预习在英语科学习依然重要,预习和不预习大不一样。所以,我要求学生很好地预习和练习。学习外国语言,本来就是很陌生,只有多看多读多写多练,才能慢慢熟悉。多学几遍,就不陌生。

我对学生提出了预习的要求:一是了解下一节课要学习的主要内容,学会翻译课文中的句子(英译汉),对于不懂翻译的句子要做出记号,以便上课时更加认真的听老师讲并且作好笔记;二是根据资料或自己的推断找出重点和难点并且做出记号;其次是做一些简单的练习,以便检查自己预习的效果。在学习中学生要真正做到动脑、动口、动手,自主学习。

我向学生明确提出上课的要求:上课不仅要认真听老师讲,要动脑积极思考老师提出的问题,还要动于动手,做好笔记以及做老师布置的课堂练习。做笔记也要讲究,不仅要记老师抄在黑板上的东西,还要记老师只说没抄出来的、自己认为是重点的东西。对学习活动过程中,讲及有关的语法,更要弄懂,做好笔记。

4了解和关心学生,教给学生一些复习和考试方法。