四年级口语交际评价标准
小学四年级语文《口语交际》教学设计
小学四年级语文《口语交际》教学设计
小学四年级语文口语交际教学设计1教学目标：
1、能有针对性在课前观察自然奇观或搜集有关自然奇观的资料。
有意识地去发现、去体验身边的自然美。
2、围绕交际主题，抓住景物的特点，按一定顺序介绍出景物的新奇，进一步感受大自然的魅力，丰富热爱大自然的.情感。
3、在交流中，培养学生组内合作的能力，形成师生互动、生生互动的轻松愉悦的氛围。
2过程：
一、谈话导入风起云涌，潮涨潮落，奇花异木，高山深谷、大自然这位魔术师，让我们欣赏到了无数奇妙的风景。
比如：本组课文中的、。
有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，你们的眼睛发现了哪些大自然的景观呢
二、初步交流
自由说激趣
1、同桌自由说。
可以是身边看到的，树上了解到的，旅游时让自己印象深刻的景物。
2、个别简单说自己准备向大家介绍的景物。
定要求组内交流首先肯定刚才选的景物比较有特色的同学，强调选景要新颖。
交流要求：
1、选好介绍的景物，介绍时要说明白，让大家觉得新奇。
板书：明白新奇
2、介绍要有一定的顺序。
板书：有序
3、其他听的同学要认真，可以帮助介绍的同学。
板书：提问补充
三、互动交流
1、选各组内比较有代表性的同学上台介绍。
比如：选的景物新颖的介绍有序新奇的经过同学帮助进步大的整体水平不错的。
要求：听的同学认真，能提出问题或补充。
说的同学能解答问题。
板画：桥梁板书：生生互动
2、评出口语交际优胜者，奖励。
2。
四年级下册口语交际自我介绍评课
四年级下册口语交际自我介绍评课一、教学目标方面。
1. 目标明确性。
- 好的方面：如果教师在教学中明确提出让学生能够条理清晰、内容完整地进行自我介绍，包括姓名、年龄、兴趣爱好、优点特长等基本要素，这是符合四年级口语交际要求的。
例如，教学目标设定为“学生能够在3 - 5分钟内，完整且流畅地向他人介绍自己的基本情况、兴趣爱好以及独特之处”，这就为课堂教学指明了方向。
- 待改进之处：若目标模糊，如仅说“让学生学会自我介绍”，没有具体指出介绍的内容、要求和达到的效果，学生可能会在学习过程中无所适从。
2. 目标的适切性。
- 待改进之处：如果目标设定过高，如要求学生在自我介绍中运用多种修辞手法进行生动描述，对于四年级学生来说可能难度过大，容易让学生产生挫败感。
二、教学内容方面。
1. 内容的选择与组织。
- 好的方面：- 教师引导学生从多个方面进行自我介绍是很全面的。
除了基本信息，还包括家庭情况、学校生活等。
例如，让学生介绍自己的家庭成员，“我家有三口人，爸爸是一名医生，他很忙碌但也很关心我。
妈妈是教师，她经常辅导我学习”。
这样丰富了自我介绍的内容。
- 内容的组织有条理。
如果教师教学生按照一定顺序，如先介绍自己的基本情况，再介绍兴趣爱好，最后介绍自己的梦想，这样的组织方式有助于学生清晰地表达。
- 内容可能存在局限性。
如果只集中在少数几个方面，如只强调学习成绩和校内表现，忽略了学生丰富多彩的课余生活，会使自我介绍显得单调。
- 缺乏对不同类型学生情况的考虑。
比如对于新转入班级的学生，可能需要更多强调自己原来的学校情况，而如果教师没有涉及这方面的引导，会让这部分学生在自我介绍时不知如何下手。
2. 内容的趣味性。
- 好的方面：- 教师鼓励学生分享有趣的经历来增加自我介绍的趣味性。
例如，在介绍自己的兴趣爱好是旅行时，让学生讲述旅行中遇到的奇特事情，“我去黄山旅游的时候，看到了云海，那时候我感觉自己就像在仙境里一样”。
- 引入一些互动元素，如让学生互相提问关于自我介绍中的内容，这不仅增加了趣味性，还能提高学生的参与度。
部编版四年级语文下册期末《口语交际》专项精选试卷 附答案
部编版四年级语文下册语文要素分类评价18.口语交际班级姓名得分时间：40分钟满分：100分一、选择合适的句子填空。
（6分）有个小孩的妈妈在厨房洗碗，她听到小孩在后院蹦蹦跳跳玩耍的声音，便对他喊道：“你在干吗？”小孩回答：“我要跳到月球上去！”妈妈说：“（）！”这个小孩后来成为第一位登陆月球的人，他就是阿姆斯特朗。
A.赶快进来洗干净B.小孩子真是异想天开C.好，不要忘记回来哟二、你喜欢下面的哪一位家长？为什么？（16分）1.赵华：妈妈，我这次考试考了70分，答应你的我做到了。
赵华的妈妈：不错，有进步，作为奖励，这个周末我带你去动物园玩。
赵华：谢谢妈妈，以后我会更努力的！2.陈凯：妈妈，这次考试我考了96分，全班第三名呢！陈凯的妈妈：上次不是考第一名吗？这次才考第三名，为什么不多努力一点儿？今天哪里都不能去，就在家里做习题，争取下次考第一。
我喜欢，因为。
三、下面的标语表达不得体的是（）（6分）A.便后洗洗手，清洁伴你走。
B.树立文明新风，展现校园风采。
C.鸟美在羽毛，人美在品德。
D.说脏话就是“口臭”。
四、学习与运用。
（52分）1.学校“小雏鹰诚信俱乐部”要招聘一名宣传员，你去应聘时会这样介绍自己：。
（15分）2.春游时，班长提议将带来的食物一起分享，同学们纷纷拿出零食堆放到准备好的垫布上，只有张华偷偷地将带来的食物放进了书包，然后拿起别人的食物吃了起来。
如果你看到了这一幕，你会对张华说些什么？写一写。
（12分）3.请根据下面的通知，完成对话。
（16分）刘强：张诚：刘强：哦，对了，还要求张诚：4.请从你读过的书中，选择你最喜欢的一本推荐给同学们。
（9分）推荐的书是：《》推荐的理由是：五、我会合理设计对话。
（20分）李琴：“喂！王明，这本书我看完了，还给你！”王明：“又把我的新书弄脏了，以后再也不借书给你了！”为了避免引发同学间的矛盾，请你为他们重新设计对话。
李琴：王明：18.口语交际一、C二、赵华的妈妈她很会鼓励孩子三、D四、1.略。
四年级语文上《口语交际》教案
四年级语文上《口语交际》优秀教案第一章：口语交际的重要性1.1 口语交际的定义和意义解释口语交际的概念强调口语交际在日常生活中的重要性1.2 口语交际的要素介绍口语交际的基本要素，如语音、语调、表达清晰等1.3 口语交际的技巧与方法分享一些提高口语交际能力的技巧和方法，如练习听力、模仿优秀口语表达等第二章：基本口语交际技巧2.1 听力理解能力的培养介绍听力理解在口语交际中的重要性分享一些提高听力理解能力的活动和练习2.2 表达清晰的能力培养强调表达清晰在口语交际中的重要性介绍一些提高表达清晰能力的活动和练习2.3 语言组织能力的培养介绍语言组织在口语交际中的重要性分享一些提高语言组织能力的活动和练习第三章：日常口语交际场景3.1 自我介绍与交流介绍如何进行自我介绍和与他人交流的技巧设计一些自我介绍和交流的练习活动3.2 购物口语交际介绍购物时如何进行口语交际的技巧设计一些购物口语交际的练习活动3.3 问路和指路的口语交际介绍如何礼貌地问路和指路的技巧设计一些问路和指路的口语交际练习活动第四章：情感表达与沟通技巧4.1 情感表达的重要性强调情感表达在口语交际中的重要性介绍一些情感表达的技巧和方法4.2 积极倾听与回应介绍积极倾听和回应在口语交际中的重要性分享一些积极倾听和回应的技巧和方法4.3 解决口语交际中的冲突介绍如何在口语交际中解决冲突的技巧和方法设计一些解决冲突的口语交际练习活动第五章：优秀口语交际的特点5.1 清晰、准确的表达介绍清晰、准确表达在口语交际中的重要性分享一些提高清晰、准确表达能力的技巧和方法5.2 逻辑性与连贯性强调逻辑性和连贯性在口语交际中的重要性介绍一些提高逻辑性和连贯性的技巧和方法5.3 语言的生动性与感染力介绍生动性和感染力在口语交际中的重要性分享一些提高生动性和感染力的技巧和方法第一章：口语交际的重要性1.1 口语交际的定义和意义目标：学生能够理解口语交际的概念，并认识到它在日常生活中的重要性。
四年级口语交际评价标准
听到不理解的地方主动请教
友好的交际过程（10分）
认真倾听并思考
尊重别人，学会商量
情感态度与价值观（30分）
交际合作信心
（20分）
积极参与交往
有表达的信心
交际合作能力
（15分）
态度自然得体
能主动地交流
四年级口语交际评价标准
一级
指标
二级
指标
三级指标
知Байду номын сангаас
识
与
能
力
（40分）
学讲普通话（20分）
语音准确
语言规范
交谈自然
语言表达能力（10分）
清楚明白地讲述故事，学会转述
具体生动地讲述故事，用准确的语言表达自己的意见
语言接受能力
（10分）
把握别人讲话的主要内容
在交流中能领会要点
过程与方法（30分）
良好的语言习惯（15分）
说新闻口语交际四年级下册评课
说新闻口语交际四年级下册评课
评课一
X老师在本节课的教学中非常注重情感和态度，处处遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，使语文学习成为一种学生自主探究的事。
从整个教学环节的设计到引导学生读书、思考、讨论交流等，都充分体现了以人为本以文为本的思想，老师尊重学生人格，尊重学生的独创性，充分肯定学生的答案与做法，既尊重学生，又给学生发挥的空间，使得师生之间的交流变得畅通、积极、有效。
教学过程中，卢老师紧紧扣住新闻主线，允许学生自由地读、问、讨论，既体现了民主，又很好地体现了“导”的作用。
让学生带着问题边读书边思考，在教学中引导学生体会新闻精神，虽然学生的思维是自由的，学习的内容是自主的，但由于紧扣主题，所以课堂教学活而不乱。
评课二
这是一节信息技术与小学语文的整合课。
在说明文的教学中充分运用多媒体资源和手段，以学科专题网站的形式呈现给学生。
学生接受了学习任务以后，在教师的指导下，利用教师提供的资料进行个别化和协作式相结合的自主学习，并利用信息技术完成相应的教学目标。
本节课具有如下几个特点：一、体现了教育目标的个性化。
二、体现了教学过程的发展性。
三、体现了教学训练的层次性。
四、体现了教学模式创新性。
四年级上册第七单元口语交际
四年级上册第七单元口语交际教学设计教材分析本次口语交际提供了三个话题：一是说自己或别人的成长故事；二是交流读了《乌塔》后的想法；三是讨论信中的问题。
通过这样的口语交际活动，培养学生围绕话题来讨论，并清楚地表达自己的意见。
同时，通过对话题的讨论与交流来体验成长的快乐。
教学目标围绕“成长的故事”这个主题阐述自己的见解，深入思考和交流成长中的故事和成长中的问题。
培养学生积极向上的人生态度。
同时锻炼口语表达能力和人际交往能力。
教学重难点重点：指导学生围绕本次口语交际的主题清晰地表达自己的见解。
难点：指导学生思考成长中的问题，形成积极向上的人生态度。
课前准备1．教师准备：制作多媒体课件。
2．学生准备：搜集名人的成长故事。
教学过程一、创设情境，激发表达欲望1．导语：成长是一张张照片，成长是一串串脚印。
在我们的成长过程中，有成功的喜悦，有失败的痛苦，有烦恼，还有收获……今天我们就借助这个机会，开展一次口语交际活动，说说大家的快乐、烦恼、感悟……2．课件出示口语表达要求。
选题一：回顾自己成长的经历，说一说自己或别人的成长故事。
选题二：交流读了《乌塔》以后想到了什么，从中确定一两个大家感兴趣的问题进行讨论。
选题三：读书信，讨论信中提出的问题。
设计意图：创设情境，让学生进入思考成长问题、感悟成长快乐的情境中，调动学生的情绪，激发学生表达的欲望。
教师因势利导，引出此次口语交际的主题。
二、小组交流，确定话题1．默读课件上的选题。
仔细思考：你对哪个话题最感兴趣，自主选择自己喜欢的一项进行练习。
2．以小组为单位，确定话题。
3．根据相同选题，组成若干个小组准备合作交流，注意倾听，互相补充、完善。
4．学生交流，教师巡视指导。
设计意图：让学生通过自主选择，分小组交流最感兴趣的话题，并通过互相倾听，互相补充，使得各自的选题内容更加完善。
三、围绕话题，互动交流(一)选题一：成长的故事1．学生汇报课前搜集的关于名人成长的小故事。
2．回顾自己成长的经历，翻翻自己写的日记，发现自己成长岁月中的动人故事。
小学英语口语评分标准
小学英语口语评分标准
小学英语口语评分标准是评价小学生英语口语表达能力的重要依据，它涵盖了
语音、词汇、语法、流利度、语调等多个方面。
在评分标准中，语音准确性、词汇丰富度、语法正确性和流利度是评价的重点。
下面将分别对这几个方面进行详细介绍。
首先，语音准确性是评价口语表达的重要指标之一。
学生在口语表达中，应该
注意发音的准确性，尤其是对于一些发音相似的单词或音节，要能够清晰地区分出来。
同时，语音的语调也需要符合英语的语音规律，不要出现中式英语的语音特点，要尽量贴近标准英语的语音。
其次，词汇丰富度也是评价口语表达的重要方面。
学生在口语表达中，应该能
够运用丰富的词汇来描述事物、表达情感，避免重复使用相同的词汇，要能够灵活运用各种词汇来丰富自己的表达。
再次，语法正确性是评价口语表达的重要指标之一。
学生在口语表达中，应该
注意语法的正确使用，避免出现主谓不一致、时态错误、单复数不一致等语法错误，要能够准确地运用英语语法规则。
最后，流利度是评价口语表达的重要方面。
学生在口语表达中，应该能够流利
地表达自己的意思，避免出现吞吐、结巴等现象，要能够自如地运用各种语言表达自己的想法。
综上所述，小学英语口语评分标准涵盖了语音、词汇、语法、流利度等多个方面，学生在口语表达中应该注意这几个方面的表现，努力提高自己的口语表达能力，从而取得更好的口语成绩。
四年级语文上《口语交际》教案
四年级语文上《口语交际》优秀教案第一章：口语交际的重要性一、教学目标1. 让学生了解口语交际的重要性。
2. 培养学生积极主动参与口语交际的兴趣。
3. 提高学生运用语言进行交际的能力。
二、教学内容1. 口语交际的定义及其重要性。
2. 日常生活中的口语交际场景。
三、教学过程1. 导入：通过一个日常生活中的场景，引导学生认识到口语交际的重要性。
2. 新课导入：讲解口语交际的定义及其重要性。
3. 案例分析：分析一些日常生活中的口语交际场景，让学生理解在不同场合如何进行有效的口语交际。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此在日常生活中的口语交际经验。
5. 总结提升：教师总结口语交际的重要性，并给出一些建议，以提高学生的口语交际能力。
四、课后作业1. 让学生结合自己的生活经验，思考如何在不同场合进行有效的口语交际。
2. 准备一个简单的口语交际场景，下节课进行角色扮演。
第二章：基本的口语交际技巧一、教学目标1. 让学生掌握基本的口语交际技巧。
2. 培养学生自信、流利地进行口语表达。
3. 提高学生在口语交际中的应变能力。
二、教学内容1. 基本的口语交际技巧：倾听、表达、应对。
2. 如何在口语交际中展现自信和流利。
三、教学过程1. 导入：通过一个角色扮演，引导学生关注口语交际技巧。
2. 新课导入：讲解基本的口语交际技巧。
3. 实践演练：让学生进行口语交际练习，教师给予指导和反馈。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此在口语交际中的经验和困惑。
5. 总结提升：教师总结基本的口语交际技巧，并给出一些建议，以提高学生的口语交际能力。
四、课后作业1. 让学生复习基本的口语交际技巧，并尝试在日常生活中学以致用。
2. 准备一个简单的口语交际场景，下节课进行角色扮演。
第三章：如何进行有效的倾听一、教学目标1. 让学生了解有效倾听的重要性。
2. 培养学生耐心、专注地进行倾听。
3. 提高学生通过倾听获取信息的能力。
二、教学内容1. 有效倾听的定义及其重要性。
部编版四年级下册第一单元《口语交际》
老师：同学们的转述内容完整、 清晰，很好 。只有把要转述的话 说清楚，说明白，才不 会耽误事。
结构梳理
转述
听清楚 说明白 有礼貌
儿歌
会转述
他人讲
细倾听
不打断
表尊敬
转述时
口齿清
话简单
语意明
一、转述时，该注意什么？下列说法不正确的一项是（ C ）。
A.转述时要记住要点，不要遗漏主要信息。 B.如果转述的问题没弄清楚，要想办法确认。 C.转述时可以不考虑人称的变化。
根据上面的情境，分小组练习转述。转述事情，一定要记住要 点。如果需要转述的内容没弄清楚，要想办法确认。
强强：今天我们学校发了一则通知，内容是：本周五下 午两点，各班在各班教室召开家长会，交流家庭阅读情 况，评选“书香家庭”。 要求： 1.让家长带好纸、笔以便记录和填写选票。 2.因为学校停车不便，建议家长选择公共交通工具。 3.要提前十分钟到会场。开会期间还要自觉遵守会场秩 序：关闭手机不随意走动，保持安静。
基本要求
1.转述时，尽可能完整地保留原材料内容，不改 变内容的顺序。
2.转述时，忠实于原材料，条理清楚，适当进行 综合，要点之间要有内在联系。
3.转述时，变换成自己的语言，要注意人物的变 换，语言力求简洁、清晰、连贯。
转述的要领
1.听清楚、准确、完整； 2.要合理变换人称； 3.要客观真实，不能主观随意。
（传话内容：2008年8月8日第29届奥运会在北京举行）
游戏过程
1.先找出5个同学，老师把传话内容告诉第一个同学，然 后依次往下传。 2.请出最后一个同学：请你大声地告诉大家，你听到了什 么。
转述
把话转告给别人，叫“捎口信”“传话”也叫“转述”。
四年级语文下册口语交际
四年级语文下册口语交际四年级语文下册口语交际一、日常问候每天的问候是我们交际中最基本的部分。
我们可以用不同的方式来问候他人，以显示我们的关心和尊重。
例如：1. 早上好！今天天气真不错呢！2. 下午好！你今天过得如何？3. 晚上好！你一天都很忙碌吧！4. 你看起来很美丽/帅气今天！5. 好久不见！近来如何？二、介绍自己在交际中，我们常常需要介绍自己，让他人了解我们的基本信息。
例如：1. 我叫李明，今年十岁了。
我是这个班级的学生。
2. 我家住在市中心，离学校很近。
3. 我的爱好是画画和打篮球。
4. 我擅长数学和英语，希望能在这个学期取得好成绩。
三、询问他人信息交际中，了解对方的信息能够增加彼此之间的了解和友善。
例如：2. 你有几个兄弟姐妹？他们都读几年级呢？3. 你最喜欢的科目是什么？为什么？4. 你有什么特长或者兴趣爱好？四、邀请和应答在生活中，我们常常需要邀请他人参加我们的活动，或者回应他人的邀请。
例如：1. 你想和我一起去公园玩吗？2. 我们可以一起做作业吗？3. 请你和你的朋友一起来参加我的生日派对，好吗？4. 非常感谢你的邀请，我很乐意参加。
五、道别每次和他人告别时，我们需要礼貌地道别，表达我们的希望再次见面。
例如：1. 再见！祝你一路顺风！2. 下次再见，希望我们能有更多的时间在一起。
3. 拜拜！期待再次和你见面。
六、对话示例A：早上好！今天天气真不错呢！B：是的，非常晴朗。
早上好！B：我叫小明，我家住在市中心。
A：我也住在市中心呢！B：那真巧！我们是邻居吗？A：可能是的。
你有兄弟姐妹吗？B：是的，我有一个妹妹，她现在读小学二年级。
A：我有一个哥哥，他读初中一年级。
B：我们家人都很热爱学习。
A：你最喜欢的科目是什么？为什么？B：我最喜欢数学，因为我觉得数学很有趣。
A：我最喜欢语文，因为我喜欢阅读和写作。
B：我们有共同的爱好呢！A：关于那个作业，我们可以一起做吗？B：当然可以，我们可以互相帮助。
语文四年级上册第三单元《口语交际》教案一课时
语文四年级上册第三单元《口语交际》教案一课时一. 教材分析《口语交际》是小学语文四年级上册第三单元的一篇课文，本节课主要让学生掌握日常交际中的一些基本技巧，如如何问候他人、如何介绍自己、如何表达需求等。
通过本节课的学习，使学生能够更加自信地参与日常交际，提高他们的口语表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但他们在交际中还存在一些问题，如交际技巧不够熟练、交际话题不广泛等。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和训练，使学生能够更好地运用口语进行交际。
三. 教学目标1.让学生掌握日常交际中的一些基本技巧。
2.提高学生的口语表达能力，使他们在日常交际中更加自信。
3.培养学生的交际兴趣，使他们乐于参与交际活动。
四. 教学重难点1.重点：掌握日常交际中的一些基本技巧。
2.难点：如何在实际交际中灵活运用这些基本技巧。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种交际情境，让学生在实际操作中学会交际技巧。
2.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高他们的口语表达能力。
3.游戏教学法：通过趣味性的游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习交际技巧。
六. 教学准备1.准备一些与课程内容相关的图片、道具等教学资源。
2.设计好各种交际情境和游戏活动。
3.准备好录音机、投影仪等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、道具等教学资源，引导学生谈论相关话题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过展示课文内容，让学生了解日常交际中的一些基本技巧，如问候、介绍、表达需求等。
3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生在实际操作中学会交际技巧。
教师巡回指导，纠正错误，给予鼓励。
4.巩固（5分钟）通过游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学交际技巧。
5.拓展（5分钟）引导学生讨论：在日常生活中，还有哪些交际技巧是值得我们学习的？如何运用这些技巧？6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调交际技巧的重要性，鼓励学生在日常生活中多练习、多应用。
小学四年级语文口语交际课《学会赞美》教学片断及评析
口语交际课《学会赞美》教学片断及评析四年级语文教案师：能成为我们四年级(1)班的班主任，我感到很荣幸，为什么呢?因为郭老师觉得咱们班37位同学，每一位同学都是那么可爱。
王雨晴是我们的小班长，学习刻苦，乐于助人，物别是从她的言谈中流露出来的那份率真，值得我学习。
刘文博是语文课代表，做事认真负责，收发作业从没出过差错，是老师的小助手。
还有陈高云、凌智、李梦雅等，要不是时间关系，我真想挨个说下去。
同学们，我刚才说的这番话是在——生；表扬同学。
(师板书：赞美)评：教师选取学生生活中的事例进行赞美，真实、自然地引出了课题，同时使学生感受到：值得赞美的人就在我们身边。
师：王雨晴，听了老师的赞美，你有什么感受?你该对我怎么说?生：我很高兴，心里甜甜的。
谢谢老师的赞美，我会继续努力的。
师：你说出了自己真实的感受。
刘文博，你呢?生：我也很高兴，想笑，可是又怕别人笑话，所以就忍住没笑。
(生笑)郭老师，我要再接再厉，努力做得更好。
师：受到赞美，是会让人感到愉悦的，所以，想笑你就开心地笑吧：大家朝夕相处．一定也会发现同学身上的一些优点的。
请大家想一想；哪个同学的哪一方面值得你赞美，你该怎么对他说?生：我想赞美祖潇。
(离开坐位，来到祖潇跟前，低着头)祖潇，你能背130首古诗，真了不起!值得我学习。
师：在赞美别人时，要注意眼睛看着对方，让对方感受到你的真诚。
再来遍，好吗？(学生抬起头重新说了一遍)师：面对这份真诚的赞美，祖潇，你该怎么办?生：谢谢你的赞美，我会继续努力的。
(学生纷纷举手)师：同学们想赞美谁，就请下位直接对他说吧[(学生下位练说)评：口语交际是听与说双方的互动过程，在这一过程中，教师不仅关注学生的口语表达内容，对学生的交际礼仪也予以指导，这样做有助于学生养成良好的口语交际习惯。
师：看来，在我们身边值得赞美的同学还真不少。
说到这，我想起了一个人，孙芳同学，请你到讲台前来。
(台下响起一阵笑声)师：我听到了笑声，我也听出了有些笑声的含义。
统编小学语文四年级下册学生学业评价范本
统编小学语文四年级下册学生学业评价范本三、评价对象评价对象为使用“部编义务教育教科书语文”四年级下册的学生。
四、学生学业成就评价方案的具体设想：(一)识字与写字(注：课程标准在第二学段提出：“用毛笔临摹正楷字帖”，本应进行评价，但因教科书没有编排，故暂不列入评价范围。
)1.写字姿势和习惯(1)评价目标：①身体姿势：上身坐正，两肩齐平;头正，稍向前倾;背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右;两脚平放在地上与肩同宽;左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔。
眼睛与纸面的距离应保持在30多公分。
②执笔方法：采用三指执笔法，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。
食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。
笔杆上端斜靠在食指的最高骨处，笔杆和纸面呈500左右。
做到“指实掌虚”，就是手指握笔要实，掌心要空。
③提笔写字就自觉做到姿势正确;认真读帖后才动笔写;写后能对照字帖修改。
(2)评价时间：利用写字课，根据实际情况安排。
一学期每学生评价3—4次;每次评价若干学生，每学生间隔4周左右评价一次。
(3)评价形式、内容和评定方法采用观察记录法、成长记录袋评价，期末综合进行总评和质性评价。
评定根据评价目标分为四个等级：优秀：能自觉并一直能做到执笔姿势正确，身体姿势端正;能主动读帖动笔，对照修改。
良好：能自觉且比较长时间内做到执笔姿势正确，身体姿势端正;能读帖动笔，对照修改。
及格：经提醒且比较长时间做到执笔姿势正确，身体姿势端正;尚能读帖动笔，对照修改。
不评定：未能达到“及格”条件的。
测评成绩的登记：2.书写(1)评价目标：①能按照笔顺规则用钢笔写字，笔画规范，注意间架结构，字体大小恰当、端正;卷面整洁。
②能用钢笔在横格上抄写句子，有一定速度;做到字的中心写在横格中线上，保持水平;字距均匀，字与标点符号保持一定距离;初步养成提笔练字的好习惯。
(2)评价时间：每一课的写字练习。
四年级上册语文口语交际笔记
四年级上册语文口语交际笔记一、交际话题本次口语交际的话题是“我们与环境”。
这个话题旨在引导学生关注身边的环境问题，了解环境污染的严重性，树立环保意识，积极参与环保行动。
二、交际要求1.观察身边的环境，了解存在的环境问题。
2.围绕话题发表看法，不跑题。
3.判断别人的发言是否与话题相关。
三、交际指导1.指导学生观察身边的环境，了解存在的环境问题。
可以引导学生从家庭、学校、社区等场所开始观察，发现环境问题，如垃圾乱扔、污水排放、空气污染等。
2.指导学生围绕话题发表看法。
可以引导学生从自己的角度出发，谈谈对环境问题的认识，以及应该如何保护环境。
鼓励学生发表自己的观点和看法，不跑题。
3.指导学生判断别人的发言是否与话题相关。
可以引导学生认真倾听别人的发言，判断是否与话题相关，如果发现别人的发言与话题无关，可以适时进行提醒或者引导。
4.指导学生积极参与交际活动。
可以引导学生主动发言，表达自己的观点和看法，同时也可以认真倾听别人的发言，进行互动和交流。
四、交际范例小明：我发现我们学校门口的垃圾桶总是被扔得乱七八糟的，有的同学还把垃圾扔在地上，我觉得这样很不好。
小红：是啊，我也发现了这个问题。
我觉得我们应该加强环保意识，不乱扔垃圾，保护好我们的环境。
小李：我觉得除了不乱扔垃圾外，我们还应该节约用水、用电等资源，减少浪费。
小张：我同意你们的看法。
我们还可以积极参加植树造林等环保活动，为保护环境做出自己的贡献。
五、交际小结通过这次口语交际活动，我们了解了身边存在的环境问题，也知道了应该如何保护环境。
希望大家能够积极参与环保行动，保护好我们的环境。
部编版语文四年级上册《口语交际五：交流平台及初试身手》说课稿
部编版语文四年级上册《口语交际五：交流平台及初试身手》说课稿一. 教材分析部编版语文四年级上册《口语交际五：交流平台及初试身手》这一课，主要是让学生在具体的交际情境中，学会与人交流，提高他们的口语表达能力。
教材通过设计不同的交际情境，让学生在实践中学会倾听、表达和交流，培养他们良好的口语交际习惯。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的口语表达能力，但他们在交际中还存在一些问题，比如不敢开口、表达不清晰、逻辑不严密等。
因此，在教学这一课时，我们需要关注学生的个体差异，因材施教，帮助他们在原有的基础上提高口语表达能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练地运用本课所学的交际技巧，在具体的交际情境中进行表达和交流。
2.过程与方法目标：通过小组合作、角色扮演等方式，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，乐于与人交流的良好情感态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够在具体的交际情境中，运用恰当的交际技巧进行表达和交流。
2.教学难点：学生在交际中如何做到表达清晰、逻辑严密。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、小组合作法、角色扮演法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、道具等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的口语交际场景，引发学生的兴趣，导入新课。
2.学习交流技巧：引导学生学习本课所涉及的交际技巧，如倾听、表达、逻辑等。
3.实践交际：学生分组进行角色扮演，模拟真实交际情境，进行口语交际实践。
4.总结提升：教师引导学生总结本节课的收获，提高他们的口语交际能力。
5.课后作业：布置一道相关的口语交际练习题，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容，如交际技巧、交际情境等。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、课后作业和实践应用等方面进行。
关注学生的个体差异，给予他们充分的肯定和鼓励。
【精】部编统编版小学四年级语文上册《口语交际：意见不同怎么办》教案+教学反思
口语交际：意见不同怎么办［教学目标］1.结合所给事例，选择自己的角色发表观点，做到有理有据。
2.在交际中，准确把握别人的观点，尊重不同的意见，学会换位思考，积极沟通。
［教学重难点］在交际中，准确把握别人的观点，尊重不同的意见，学会换位思考，积极沟通。
［教学课时］1课时［课前准备］1.搜集春节燃放鞭炮利与弊的资料。
2.搜集经济发展与环境保护方面的资料。
一、谈话导入，初步感知1.同学们，每一个人的生活环境不一样，接受的教育也不一样，这就注定在面对生活中的很多事情时，大家的观点也不一样。
那么，有了不同的观点或意见时应该怎么办呢？（交流、沟通、协商……）2.在协商的过程中需要注意些什么呢？（有礼貌、说明原因、求得谅解……）相信在今天的课堂上，你一定会有所收获。
二、小试牛刀，提炼方法1.出示课本中的第一个事例。
指名读，了解内容是什么，相关方面的人物都有谁。
2.出示小组合作要求。
（1）每个成员自选一个角色。
（2）从这个角色出发谈对这个问题的看法。
（3）讨论结束后，总结一下协商成功或不成功的原因。
3.全班交流，总结提炼原因。
（1）发表观点，有理有据。
（2）认真倾听，全面准确把握别人的观点。
当学生说到这一点的时候，适时出示这样一段话：“我赞同你的意见，放鞭炮确实能增加喜庆气氛。
但是另一方面，放鞭炮也带来了很多安全隐患，同时还对环境造成了污染，在城市里还是不宜燃放。
”让学生说说这段话要表达的观点是什么？指导学生全面准确地把握别人的观点，做到不歪曲、不断章取义。
（3）尊重别人，态度平和。
（4）换位思考，积极沟通。
教师根据学生的交流，梳理总结或是进行适当的补充。
三、情景实战，落实方法刚才，我们通过亲身实践提炼了与人协商的几条方法，接下来咱们就用这些方法演练一次。
1.教师创设情景，组织表演。
（可以将桌椅摆成弧形，放上角色名牌“司机、交通局工作人员”等）（1）出示第二个事例，明确交流内容。
（2）邀请学生选择角色。
（可以是课本外的角色）（3）准备三分钟。
四年级下册口语交际转述解读与建议
四年级下册口语交际转述解读与建议一、教材解析在“人文主题”和“语文要素”双线并行的结构下，统编教科书口语交际内容的训练点科学布局，由易及难地呈序列分布。
（一）寻《课程标准》引路下的“瞻前顾后”线《课程标准》在第二学段的学段目标与内容中指出：“听人说话能把握主要内容，并能简要转述”。
这是基于前一学段“能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容”以及“能简要讲述自己感兴趣的见闻”的综合交际能力的延伸，同时也是同年段中“能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法”的能力铺垫，更是第三学段“听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述”的能力提升基点。
在《课程标准》的指引下，教师能更清晰把握学生“转述”能力的发展梯度。
（二）寻教材编排中的“逻辑结构”线统编教科书口语交际的内容编排逻辑结构清晰，注意创设真实情境，涵盖多种交际话题类型。
以四年级下册口语交际为例，教科书编排了《转述》《说新闻》《朋友相处的秘诀》《自我介绍》四个交际话题，分别出现在第一、二、六、七单元。
《转述》创设了几个真实情境，要求学生在转述过程中弄清要点，不遗漏主要信息，注意人称转换。
《说新闻》以新闻为话题，要求学生准确传达信息，清楚、连贯地讲述。
《朋友相处的秘诀》在贴近生活实际的学习情境中打开思路，根据学生讨论的目的，记录重要信息；再分类整理小组意见，有条理地汇报。
《自我介绍》提示学生在生活交际情境中，根据对象和目的不同，调整自我介绍的内容。
由此可见，统编教科书的口语交际，关注情境创设，从不同角度助推学生倾听、应对、表达能力的发展。
（三）寻话题定位中的“能力提升”线和人教版教科书相比，《转述》是统编教科书新增的口语交际话题。
从话题的选择来看，转述在日常生活中使用频率高，转述的内容、转述的对象随事件、情境的变化而变化，内容丰富，体现了口语交际的功能性特点。
从话题的编排来看，以《转述》为节点往前，学生在一至三年级已经学习了《打电话》《推荐一部动画片》《请教》《趣味故事会》等口语交际内容，虽然这些与“转述”没有直接联系，但从其交际要点看，学生已经学习过“没听清时可以请对方重复”“有礼貌地向别人请教，不清楚的地方及时追问”“认真听，了解别人讲的内容”等口语交际的方法，这些在转述话题的表达中均有不同程度涉及，需进行综合运用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1.0
语言规范
0.5
交谈自然
0.5
语言表达能力（10分）
清楚明白地讲述故事，学会转述
0．5
具体生动地讲述故事，用准确的语言表达自己的意见
0．5
语言接受能力
（10分）
把握别人讲话的主要内容
0．5
在交流中能领会要点
0．5
过程与方法（30分）
良好的语言习惯（15分）
流利地讲普通话，音量适中
1.0
听到不理解的地方主动请教
口语交际：话说“三百六十行”
要求：唱戏有生旦净末丑，做事有三百六十行。
用一段时间去留意不同职业的人，了解他们平时都做些什么，这些工作和我们的生活有什么联系。然后大家在一起谈谈。
四年级口语交际评价表
一级
指标
二级
指标
三级指标
权重（W）
等级分值
单项得分（f）
评价
记录
A
B
C
D
E知Leabharlann 识与能力
（40分）
学讲普通话（20分）
0．5
友好的交际过程（10分）
认真倾听并思考
0．5
尊重别人，学会商量
1.0
情感态度与价值观（30分）
交际合作信心
（20分）
积极参与交往
1．0
有表达的信心
0.5
交际合作能力
（15分）
态度自然得体
1．0
能主动地交流
0.5
总体评价
总分（F）
三星
二星
一星
学生
姓名
年级
班级
评价人
身份打“□”（老师家长学生）
评价
时间