谈初中音乐课如何开展“自主型”课堂教学模式

谈初中音乐课如何开展“自主型”课堂教学模式

什么是教学？现代教学论认为：所谓教学，就是教师合理有效地组织学生的学习活动。由此可见，教学组织能力是教学效果的决定因素。所以说，作为一名音乐教师要想提高课堂教学效果，提高课堂教学质量必须改变原有的教学模式。通过几年来的教学实践与经验，现就本人的几点想法与大家共勉。

一、转变教学思想与教学角色

任何一种教学方法或课堂教学模式，都是在一定的教育教学思想的指导下进行的，单是机械地模仿几个步骤和技巧，而不从思想上改变是不行的。“自主型”课堂教学的实质是：从上课到下课，学习的全过程都是让学生自学、探究、参与、掌握、创新，从而实现教学目标。教师由讲授者变为组织者，让学生成为课堂的主体。新课程背景下的素质教育是一种“以人为本”的教育，以学生为本，把主动权交给学生，保护和发展学生的主体作用，使学生真正成为自身学习和成长的主人，主动地，生动活泼地成长。教师在教学中应鼓励学生主动参与音乐实践，乐于探究，勤于思考。因此，教师在教育教学实践过程中，要摆正自己的位置，扮演好自己的角色，坚持把“一切为了学生，为了学生的一切”当作自己的行为准则，建立民主、平等、和谐的新型师生关系，努力扮演好学生学习活动的促进者、教学管理中的指导者、服务者和教育关系中的伴奏者的角色。

二、抓好音乐课中的基础教学——节奏与视唱练耳

节奏是音乐的骨架，是构成音乐的第一要素，是组成音乐的核心。视唱练耳是一门基础理论课，它是提高学生自身素质，加强全面修养的技术技巧加理论的一门综合基础课。一个有修养的从事演唱、演奏或教育的音乐家们，其在音乐方面所取得的成功，都离不开视唱练耳的训练。由此可见，节奏与视唱练耳的训练是初中音乐课不容忽视的问题。只有学生自身素质提高了，节奏与视唱的能力具备了。音乐课才能实施“自主型”学习课堂教学模式。否则，将是纸上谈兵，空中楼阁。例如：学唱一首歌曲，如果学生不懂得节奏，不知道音符的时值长短，掌握不了音的高低，学生将如何自学歌曲，如何能唱好歌曲。音乐的魅力将如何体现。长期下去，学生会感觉音乐太难，不好学，从而失去信心，失去兴趣。所以，音乐课要想提高课堂效果，要想面向全体学生，达到人人都能学会音乐，就必须从基础教学抓起，循序渐进地训练学生的节奏与视唱练耳。从而全面提高学生的音乐素养。

三、课堂形式——分组合作形式

俗话说：“三个臭皮匠顶一个诸葛亮。”由此可见团结的力量之大。分组合作学习就是指把学生根据兴趣爱好或知识水平分成若干个

小组，然后以小组为单位进行学习的一种教学组织形式，它可以极大地激发学生的学习兴趣，发挥全体学生的积极主动性，集合所有学生的智慧对音乐进行分析探讨，以小组积分的形式激发学生的竞争意识。还能使学生的优缺点互补，活跃课堂气氛，使课堂教学效果达到最佳。上课时由学生自由组合成学习小组，不管是欣赏课，

还是唱歌课，都可以放手任由他们自己讨论，取舍，然后通过教师指导和学生发表自己的见解，最后选取最佳方案或答案，使课堂教学效果得到提升。分组合作形式不仅有利于提高课堂教学效果，而且在现代社会中也越来越需要集体意识和团结协作意识强的人，而集体意识和团结协作意识不是随便就有的，而是需要在人的一生中慢慢培养的，而初中阶段又是人生中的重要阶段，所以分组合作有利于培养学生的团结精神和集体意识，有利于课堂教学质量的提高，更有利于社会的发展。

四、音乐教师必须具备正确的理念和良好的专业素养

“自主型”课堂教学模式是：“提出目标—指导自学—互学互教—当堂反馈”。在“指导自学”这一环节中就要求音乐教师必须具备正确的理念和良好的专业素养。如果音乐教师不具备这些条件，请问该如何指导学生学习，如何给学生做示范，如何解决学生的疑难问题，如何能感染学生，美化学生，如何让学生受到美的熏陶。音乐教育以“审美”为教育的理念将如何体现……因此音乐教师要以高度的责任感，努力提高自身的业务素质与教学水平，不断学习新理念，新方法，认真备好每一节课，写好课后反思，钻研教材、教法，要不断与外交流，不断创新，不断改进教学方法，提高每节课的教学质量。课余时间要多练专业基本功与专业技能，多看报刊杂志，积极探索，勇于创新。音乐教师只有自身业务素质提高了，具备新的教育理念，才能与新课标相吻合，才能推广“自主型”学习新课堂教学模式。

五、音乐教师要以独特的人格魅力激发学生的学习兴趣

“亲其师，信其道”。一般来说，学生往往都会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的那门学科。所以音乐教师要以自己的人格魅力去吸引学生，激发学生学习音乐的热情。只有学生热爱音乐，他们才会积极主动地学习音乐、分析音乐、探索音乐、挖掘音乐，从而发现音乐的魅力。体现出音乐学科以“审美教育”为核心的理念。因此要求音乐教师的言行举止都必须恰到好处，处处为人师表。教师讲课时不仅衣着打扮得体，语言精炼、幽默、诙谐。更要尊重、关爱学生，善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的语言赞美学生。以此来缩短师生心灵间的差距，培养学生的自信心。激发学生学习音乐的热情。

以上是本人在音乐课堂教学中的几点尝试和体会，谈出来，与大家共议。愿我们以新的教学模式，在音乐课堂中实施素质教育，提高学生自身的音乐才能，从而体现音乐“美”的内涵。