光学教案-石河子大学课程设计评比
关于对石河子大学2015年度精品、一类、二类课程评审及验收、年度检查结果进行公示的通知
关于对石河子大学2015年度精品、一类、二类课程评审及验收、年度检查结果进行公示的通知各学院及相关部门：根据《关于开展我校2015年度精品、一类、二类课程申报及验收、年度检查的通知》文件安排，我校2015年度继续开展了精品、一类、二类课程的评选和检查工作。
经学院择优推荐，共申报校级精品课程11门，一类课程32门,二类课程34门；验收和年度检查课程共101门。
学校组织专家对申报和检查的课程进行了网上教学资源评审，经过认真评议，现将2015年度石河子大学立项建设课程和验收、年度检查课程结果予以公示(详见附件)，公示期为2016年4月2日至4月7日，如对评审结果有异议，可向石河子大学课程建设评审委员会办公室（设在教务处教学研究办公室）书面提出，并写明联系人姓名、地址和电话，署个人亲笔签名或加盖单位公章。
联系人：李玲余春梅联系电话：（0993）2058072附件：1、2015年度获准立项的校级精品课程名单（6门）2、2015年度获准立项的校级一类课程名单（13门）3、2015年度获准立项的校级二类课程名单（16门）4、达到建设期的校级精品课程验收检查结果（通过10门）5、达到建设期一类课程验收检查结果（通过16门）6、达到建设期二类课程验收检查结果（通过14门）7、建设期内精品课程年度建设检查结果（合格16门）8、建设期内一类课程年度建设检查结果（合格31门）9、建设期内二类课程年度建设检查结果（合格18门）石河子大学教务处2016年4月1日2015年度获准立项的校级精品课程名单2015年度获准立项的校级一类课程名单2015年度获准立项校级二类课程名单达到建设期的校级精品课程验收检查结果达到建设期一类课程验收检查结果达到建设期二类课程验收检查结果建设期内精品课程年度建设检查结果附件8建设期内一类课程年度建设检查结果附件9建设期内二类课程年度检查结果。
光学实验创新课程设计
光学实验创新课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握光学基本原理，包括光的传播、反射、折射和色散等现象；2. 帮助学生了解光学实验仪器的使用方法和操作技巧；3. 引导学生运用所学知识，解释日常生活中的光学现象。
技能目标：1. 培养学生动手操作光学实验的能力，提高实验操作熟练度和准确性；2. 培养学生运用光学知识解决实际问题的能力；3. 培养学生团队协作、沟通表达的能力。
情感态度价值观目标：1. 激发学生对光学现象的好奇心和探索欲望；2. 培养学生严谨的科学态度，养成实验操作的规范性和安全性意识；3. 增强学生对我国光学科技成就的自豪感，树立为国家和民族科技事业贡献力量的信心。
课程性质：本课程为创新实验课程，以光学知识为基础，强调实践操作和探索研究。
学生特点：学生具备一定的物理知识基础，具有较强的求知欲和动手能力，但对光学知识了解有限。
教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，提高学生的实践操作能力和创新能力。
通过课程学习，使学生能够将所学知识应用于实际生活中，解决实际问题。
同时，关注学生情感态度的培养，激发学生的学习兴趣和责任感。
将课程目标分解为具体的学习成果，为后续教学设计和评估提供依据。
二、教学内容1. 光的传播：介绍光的直线传播原理，以及光在均匀介质和不同介质中的传播现象。
教材章节：《物理》八年级下册第二章第三节“光的传播”2. 光的反射：讲解平面镜、凸面镜和凹面镜的反射现象，以及反射定律的应用。
教材章节：《物理》八年级下册第二章第四节“光的反射”3. 光的折射：阐述光从一种介质进入另一种介质时的折射现象，介绍折射定律。
教材章节：《物理》八年级下册第二章第五节“光的折射”4. 色散现象：解释太阳光经过三棱镜分解成七色光的现象，以及彩虹的形成原理。
教材章节：《物理》八年级下册第二章第六节“色散现象”5. 光学实验：设计光学实验，包括制作简易望远镜、显微镜，观察光的反射、折射和色散等现象。
《光学》课程思政优秀案例
《光学》课程思政优秀案例一、课程简介本课程介绍光学相关基本理论，实验现象及实际应用。
在传授光学相关基础知识的同时，通过课堂讲授、课后探索性试验等方式，促使学生运用基础知识解决实际问题，提高学生理论与实际结合的能力。
课程主要内容包括几何光学（包括几何光学基本原理、成像、光阑、像差、光学仪器等）、物理光学（光的电磁理论、干涉、衍射、偏振、晶体光学等）、量子光学简介（黑体辐射、量子理论、光电效应、康普顿散射、原子光谱、波粒二象性等）及现代光学专题（傅里叶光学、全息、激光）等四部分。
授课对象为物理科学学院全体二年级本科生。
二、思政元素设计三、典型教学案例•案例名称：课后小组探究活动•所属教学内容：题目不仅涉及光学各部分内容，也涉及信息技术、物理实验等，为多个光学知识、多种实验技术的结合，不简单地针对一个基本概念，是知识、能力的综合实践。
•教学过程描述：在课程讲授外，《光学》课程要求学生每两周开展一次小组探究实验。
每三人组成一个研究小组，确定一名组长，在两周内共同完成教师布置的探究性实验。
实验题目基于课程内容由教师给出，例如利用一个小孔和一个透镜制备望远镜，观察并优化泊松斑性能，制备波带片并优化其性能，研究衍射屏厚度对夫琅禾费衍射的影响等。
要求学生利用教师提供的基础设备以及日常生活用品开展实验研究，允许但不鼓励学生借用专业设备。
探究实验必须在规定时间内完成，不能按时提交研究报告的计零分。
选定的小组需确定一名组员作为口头报告人，向其他同学介绍研究成果，内容包括但不限于实验原理、实验装置、实验结果、讨论、参考文献、致谢等。
探究既要有足够的理论分析，也要有足够的数据支撑、误差分析；既可以开展实际实验研究，也可以用数值模拟手段进行分析。
口头报告后，其它组同学对报告进行质疑，指出报告中的问题或错误，并需提供合理有效的建议，不得只质疑无建议。
选定小组的三名成员均可回答问题，其它小组的成员经允许后可以帮助回答问题。
教师、助教和学生基于下表对全组工作进行评价。
光学实验课程设计
光学实验课程设计一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握光学基本概念、原理和实验技能，培养观察、思考、分析和解决问题的能力。
具体目标如下：1.知识目标：（1）了解光的传播、反射、折射和衍射等基本现象；（2）掌握光的干涉、衍射和偏振等特性；（3）熟悉光学实验装置和实验方法。
2.技能目标：（1）能够运用光学知识解释日常生活中的光学现象；（2）具备基本的光学实验操作能力，能独立完成光学实验；（3）学会运用科学思维方法分析光学问题，提高解决问题的能力。
3.情感态度价值观目标：（1）培养对光学实验的兴趣，激发探索科学的热情；（2）树立实事求是、严谨治学的科学态度；（3）增强团队协作意识，提高沟通能力。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括光学基本概念、原理、实验方法和技巧。
具体安排如下：1.光的传播与反射：光的直线传播、反射定律、球面镜和凸透镜成像；2.光的折射与衍射：折射定律、衍射现象、光的色散；3.光的干涉与偏振：双缝干涉、单缝衍射、光的偏振；4.光学实验装置与操作：光学实验仪器的使用、实验方法的选取、数据处理与分析。
三、教学方法为提高教学效果，本课程将采用多种教学方法相结合的方式，包括：1.讲授法：系统讲解光学基本概念、原理和实验方法；2.实验法：引导学生动手实验，培养实际操作能力；3.讨论法：分组讨论实验现象，引导学生思考问题；4.案例分析法：分析日常生活中的光学现象，提高学生运用光学知识解决实际问题的能力。
四、教学资源为实现教学目标，我们将充分利用以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的光学教材，为学生提供系统、科学的学习材料；2.参考书：提供丰富的光学课外阅读材料，拓展学生知识面；3.多媒体资料：制作精美的PPT、视频等教学课件，提高课堂教学效果；4.实验设备：保障实验教学的顺利进行，培养学生实际操作能力。
五、教学评估为全面、客观地评估学生的学习成果，本课程将采用以下评估方式：1.平时表现：考察学生在课堂上的参与度、提问回答等情况，占总评的20%；2.作业：布置适量的作业，检查学生对光学知识的理解和应用能力，占总评的30%；3.实验报告：评估学生在实验过程中的操作技能和问题解决能力，占总评的20%；4.考试成绩：期末进行闭卷考试，测试学生对本课程知识的掌握程度，占总评的30%。
评分标准
如有声音，普通话讲解，语言清晰生动，表达能力强；如有教师出现，仪表得当，教态亲切自然大方，展现良好教学风貌；教学节奏适合学生的学习，具有较强感染力
技术实现（30）
操作与传播展示（15）
便于教学演示操作，能够通过网络便捷传播，具有较强的通用性，易于被学习者在各种技术环境下观看（兼容PC、手机和平板电脑等）
学习评价（5）
有对习题的评判或学生自主学习效果的评价
技术性(25)
运行状况（10）
运行环境（5）
运行可靠，没有“死机”现象，没有导航、链接错误，容错性好，尽可能兼容各种运行平台
操作情况（5）
操作方便、灵活，交互性强，启动时间、链接转换时间短
设计效果（15）
软件使用（5）
采用了和教学内容及设计相适应的软件，或自行设计了适合于课件制作的软件
知识体系（10）
知识覆盖（5）
在课件标定范围内知识内容范围完整，知识体系结构合理
逻辑结构（5）
逻辑结构清晰，层次性强，具有内聚性
教学设计(40)
教学理念及设计（20）
教育理念（10）
充分发挥教师主导、学生主体的作用，注重培养学生解决问题、创新和批判能力
目标设计（5）
教学目标清晰、定位准确、表述规范，适应于相应认知水平的学生
教学视频制作（15）
选用的制作软件适当，编辑制作准确，符合通常教学和学习环境的使用；视频播放格式兼容性好，主要采用高清、标清标准；文件量适度
教学效果（5）
应用推广（5）
有良好应用效果，受到学习者的普遍欢迎，具有在相关专业或学科上推广的价值
加分（5）
学员网评（5）
作品点击率高、投票较多、学习者评价好作者与学习者互动良好
光学设计课程设计报告
光学设计课程设计报告一、教学目标本课程旨在让学生掌握光学设计的基本原理和方法，培养学生的动手能力和创新精神。
具体目标如下：1.知识目标：学生能熟练掌握光学设计的基本概念、原理和公式，了解光学设计的应用领域和发展趋势。
2.技能目标：学生能运用光学设计软件进行简单的光学系统设计，具备实际操作能力。
3.情感态度价值观目标：培养学生对光学设计的兴趣，提高学生的科学素养，使学生认识到光学设计在现代科技中的重要性。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括光学设计的基本原理、光学系统的设计方法、光学设计软件的使用等。
具体安排如下：1.光学设计的基本原理：包括光的传播、反射、折射等基本现象，以及光学元件的性质和功能。
2.光学系统的设计方法：包括几何光学设计、物理光学设计等方法，以及光学系统性能的评价指标。
3.光学设计软件的使用：学习Zemax、LightTools等光学设计软件的操作方法，进行实际的光学系统设计。
三、教学方法本课程采用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：1.讲授法：讲解光学设计的基本原理和公式，使学生掌握基础知识。
2.讨论法：引导学生就光学系统设计方法进行讨论，提高学生的思考能力。
3.案例分析法：分析具体的光学设计案例，使学生了解光学设计在实际应用中的重要性。
4.实验法：利用光学实验设备，让学生动手进行光学系统的设计和测试，培养学生的实践能力。
四、教学资源本课程所需教学资源包括：1.教材：《光学设计基础》等教材，为学生提供理论知识的学习。
2.参考书：《光学设计手册》等参考书，为学生提供更多的学习资料。
3.多媒体资料：包括教学PPT、视频等，为学生提供直观的学习体验。
4.实验设备：包括光学显微镜、望远镜等，为学生提供实践操作的机会。
以上教学资源将共同支持本课程的教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验。
五、教学评估为了全面、客观地评估学生的学习成果，本课程采用以下评估方式：1.平时表现：通过课堂提问、讨论、实验操作等方式，评估学生的参与度和实际操作能力。
光学课程设计总结
光学课程设计总结一、教学目标本章光学课程的教学目标分为三个维度：知识目标、技能目标和情感态度价值观目标。
1.知识目标：学生需要掌握光的传播、反射、折射、干涉、衍射等基本光学原理，了解光的组成和特性，以及光与物质的相互作用。
2.技能目标：学生能够运用光学原理解决实际问题，如测量光的强度、颜色、速度等，并能进行简单的光学设计。
3.情感态度价值观目标：培养学生对光学科学的兴趣和好奇心，提高学生对科学的敬畏之心，培养学生的创新精神和团队合作意识。
二、教学内容本章光学课程的教学内容分为五个部分：光的传播、反射和折射、光的干涉和衍射、光的组成和特性、光与物质的相互作用。
1.光的传播：介绍光的传播路径、速度和模式，以及光的传播现象。
2.反射和折射：讲解光在界面上的反射和折射规律，以及全反射现象。
3.光的干涉和衍射：阐述光的干涉现象，包括双缝干涉、单缝衍射和圆孔衍射等。
4.光的组成和特性：介绍光的颜色、强度、偏振等特性，以及光的谱线和光谱。
5.光与物质的相互作用：探讨光与物质的吸收、发射和散射等相互作用。
三、教学方法本章光学课程的教学方法采用多种教学手段，以激发学生的学习兴趣和主动性：1.讲授法：教师通过讲解光学原理和现象，引导学生理解和掌握光学知识。
2.讨论法：学生分组讨论光学问题，培养学生的思考和表达能力。
3.案例分析法：分析光学应用实例，让学生了解光学在实际中的应用价值。
4.实验法：学生动手进行光学实验，观察光学现象，提高学生的实践能力。
四、教学资源本章光学课程的教学资源包括：1.教材：选用权威的光学教材，为学生提供系统、科学的学习材料。
2.参考书：提供相关光学领域的参考书籍，丰富学生的知识体系。
3.多媒体资料：制作精美的PPT、视频等多媒体资料，直观展示光学现象。
4.实验设备：准备充足的光学实验设备，确保每个学生都能动手进行实验。
五、教学评估本章光学课程的教学评估采用多元化方式，全面客观地评价学生的学习成果：1.平时表现：评估学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的表现，以及小组讨论的贡献。
光学系统课程设计
光学系统课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解光学系统基本概念，掌握光学元件的作用和原理；2. 学会使用透镜公式和光路图分析光学系统；3. 了解光学成像的规律，掌握不同类型光学成像的特点；4. 掌握光学系统设计的基本方法和步骤。
技能目标：1. 能够正确使用光学仪器，进行光学实验操作；2. 能够运用透镜公式解决实际问题，分析光学系统性能；3. 能够根据给定的需求，设计简单的光学系统；4. 能够通过团队合作，完成光学系统设计项目。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对光学现象的好奇心和探索精神，激发学习兴趣；2. 培养学生严谨的科学态度，注重实验数据和事实；3. 培养学生团队协作意识，提高沟通与交流能力；4. 培养学生环保意识，关注光学技术在环保领域的应用。
课程性质：本课程为物理学科选修课程，旨在帮助学生掌握光学基础知识，提高解决实际问题的能力。
学生特点：学生处于高中阶段，具备一定的物理基础和实验操作能力，对光学现象感兴趣，但需进一步培养探究精神和实践能力。
教学要求：注重理论联系实际，以实验为基础，引导学生通过观察、思考、实践，掌握光学系统设计的方法和技巧。
教学过程中，注重启发式教学，鼓励学生提问和讨论，提高学生的主动学习能力。
通过课程学习，使学生能够达到上述课程目标，为后续相关领域的学习和研究打下基础。
二、教学内容1. 光学基本概念：光的基本性质、光学元件（透镜、面镜）、光学成像分类；2. 透镜公式与光路图：透镜公式推导、光路图绘制、光学系统分析；3. 光学成像规律：实像与虚像、放大与缩小、成像位置与物距关系；4. 光学系统设计：光学系统设计方法、步骤、实例分析；5. 光学实验操作：光学仪器使用、实验操作技巧、实验数据处理；6. 光学技术应用：光学在日常生活、科技、环保等领域的应用案例。
教材章节关联：1. 与教材第二章“光的传播”相关，深化对光直线传播、反射、折射等概念的理解；2. 与教材第三章“光学成像”相关，学习透镜成像、面镜成像等知识点；3. 与教材第四章“光学仪器”相关，了解光学仪器的基本构造和原理。
光学设计课程设计结论
光学设计课程设计结论一、教学目标本章节的教学目标分为三个部分：知识目标、技能目标和情感态度价值观目标。
1.知识目标：学生需要掌握光学设计的基本原理、方法和应用，了解光学设计在现实生活中的重要性。
2.技能目标：学生能够运用光学设计原理和方法解决实际问题，提高创新能力和实践能力。
3.情感态度价值观目标：培养学生对光学设计的兴趣，增强其对科学探究的热情，培养其团队协作和沟通交流的能力。
二、教学内容本章节的教学内容主要包括光学设计的基本原理、方法和应用。
具体包括以下几个方面：1.光学设计的基本原理：光的传播、反射、折射、衍射等基本现象，以及光学系统的构成要素。
2.光学设计的方法：光学设计的基本步骤、光学参数的计算和优化方法，以及光学设计软件的使用。
3.光学设计的应用：光学元件的设计与制造、光学系统的性能评估，以及光学设计在现实生活中的应用案例。
三、教学方法为了实现教学目标，本章节将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生掌握光学设计的基本原理和方法。
2.讨论法：学生进行小组讨论，培养其团队协作和沟通交流的能力。
3.案例分析法：分析现实生活中的光学设计案例，让学生了解光学设计的应用。
4.实验法：引导学生进行光学实验，培养其实践能力和创新精神。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，本章节将选择和准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的光学设计教材，为学生提供系统、科学的学习资料。
2.参考书：推荐学生阅读相关光学设计方面的参考书籍，丰富其知识体系。
3.多媒体资料：制作精美的PPT、教学视频等，提高学生的学习兴趣和效果。
4.实验设备：准备充足的光学实验设备，确保学生能够顺利进行实验操作。
五、教学评估本章节的教学评估将采用多元化的评估方式，包括平时表现、作业、考试等，以确保评估的客观性和公正性。
1.平时表现：通过观察学生在课堂上的参与度、提问回答等情况，评估其对光学设计的理解和掌握程度。
光学教案-石河子大学课程设计评比
石河子大学课程教学设计课程名称:光学授课班级:物理学2013（1）班任课教师:王锐职称:副教授理 学院 物理 系（部） 理论物理 教研室《光学》课程教学设计汇编总目录Part I :教学大纲 (2)Part II：教学设计 (6)《光学》课程教学大纲中，本课程的教学内容共8章，此次教学设计的10个节段分别选自作为主要章节的第1、2、3、4、5这五章。
1. 光程和光程差 (6)选自第一章：光的干涉/第三节：光程和光程差2. 迈克尔逊干涉仪 (8)选自第一章：光的干涉/第六节：迈克尔逊干涉仪3. 惠更斯-菲涅耳原理 (10)选自第二章：光的衍射/第一节：惠更斯-菲涅耳原理4. 菲涅耳圆孔衍射 (12)选自第二章：光的衍射/第二节：菲涅耳衍射5. 单缝衍射图样的光强分布 (14)选自第二章：光的衍射/第三节：夫琅禾费单缝衍射6. 几何光学的基本概念与费马原理 (16)选自第三章：几何光学的基本原理/第一节：几何光学的基本概念与费马原理7. 近轴光在单球面上的成像 (18)选自第三章：几何光学的基本原理/第三节：球面反射和折射8. 近轴条件下的薄透镜成像公式 (20)选自第三章：几何光学的基本原理/第四节：薄透镜9. 人的眼睛 (22)选自第四章：光学仪器的基本原理/第一节：人的眼睛10.双折射现象 (24)选自第五章：光的偏振/第三节：光通过单轴晶体时的双折射现象《光学》课程教学大纲课程英文名称：Optics 课程编码：Z119252总学分：3.5 总学时：56 理论学时：56 实验学时：0课程性质：学科基础必修课开课单位：理学院大纲制定者：王锐大纲审定者：孙茂珠审定日期：2014.10课程简介：光学是研究光的传播规律和光与物质的相互作用的科学，因此本课程是一门实践性比较强的学科基础必修课，主要讲授几何光学和物理光学方面的基本理论、基本方法和典型光学系统实例及其应用，是光学系统设计和光学测量技术的基础。
光学类大学课程设计
光学类大学课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解并掌握光学基本概念，如光的传播、反射、折射、干涉和衍射等现象；2. 掌握光学定律和公式，并能运用解决实际问题；3. 了解光学在科学技术、日常生活和工业领域的应用。
技能目标：1. 能够运用几何光学和波动光学的方法分析解决光学问题；2. 能够设计和实施简单的光学实验，如测定光的折射率、观察干涉和衍射现象；3. 能够运用光学知识解释自然现象和实际应用，提高观察、分析和解决问题的能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对光学科学的兴趣和好奇心，激发他们探索光学未知领域的热情；2. 培养学生严谨的科学态度和团队协作精神，在学习过程中互相帮助、共同进步；3. 增强学生对我国光学科技成就的自豪感，培养他们为国家和民族科技事业作贡献的使命感。
二、教学内容本课程教学内容主要包括以下几部分：1. 光的基本概念：光的传播、光谱、光的强度与亮度；2. 几何光学：光的反射、折射、全反射，透镜和面镜的性质与成像规律；3. 波动光学：光的干涉、衍射、偏振，光学薄膜及其应用；4. 光的量子理论：光的粒子性、波粒二象性、黑体辐射和普朗克常数；5. 光学应用：光纤通信、激光技术、光学仪器和光学传感器。
教学大纲安排如下：1. 引言与光学基本概念（2学时）：介绍课程性质、目标，阐述光学基本概念；2. 几何光学（6学时）：讲解光的反射、折射、全反射等现象，分析透镜和面镜的成像规律；3. 波动光学（6学时）：介绍光的干涉、衍射、偏振等，探讨光学薄膜的应用；4. 光的量子理论（4学时）：阐述光的粒子性、波粒二象性，引入黑体辐射和普朗克常数；5. 光学应用（2学时）：介绍光学在通信、激光、仪器和传感器等领域的应用。
教学内容与教材紧密关联，注重科学性和系统性，循序渐进地引导学生掌握光学知识。
三、教学方法本课程将采用以下多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：1. 讲授法：通过系统的讲解，使学生掌握光学基本概念、原理和定律。
石河子大学优秀课程设计
石河子大学优秀课程设计一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握XX学科的基本知识，理解XX学科的基本原理，提高XX技能，培养XX情感和价值观。
具体分解为以下三个目标：1.知识目标：学生能够掌握教材中XX章节的核心概念和知识点，了解XX学科的基本框架和理论体系。
2.技能目标：学生能够运用所学的知识和方法，解决实际问题，提高XX技能水平。
3.情感态度价值观目标：学生能够形成积极的情感态度，认识XX学科的社会价值，培养创新精神和团队合作意识。
二、教学内容根据课程目标，本课程的教学内容主要包括教材中XX章节的内容，具体包括：1.XX学科的基本概念和定义2.XX学科的基本原理和理论3.XX学科的应用方法和技巧4.XX学科的社会价值和影响三、教学方法为了实现课程目标，本课程将采用多种教学方法，包括：1.讲授法：教师通过讲解教材中的知识点，使学生理解和掌握相关概念和理论。
2.讨论法：学生通过分组讨论，深入探讨问题的本质，培养团队合作和沟通能力。
3.案例分析法：教师提供实际案例，学生运用所学知识分析和解诀问题，提高应用能力。
4.实验法：学生通过实验操作，观察和分析实验结果，加深对理论知识的理解。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，本课程将利用以下教学资源：1.教材：教师将选用权威的教材，为学生提供系统的学习材料。
2.参考书：学生可参考相关领域的经典著作，拓宽知识面。
3.多媒体资料：教师将制作多媒体课件，通过图片、视频等形式，丰富教学手段。
4.实验设备：学校将提供实验设备，保障学生能够进行实验操作，提高实践能力。
五、教学评估本课程的评估方式将包括平时表现、作业、考试等多个方面，以全面、客观、公正地评估学生的学习成果。
具体包括以下几个方面：1.平时表现：教师将根据学生在课堂上的参与度、提问回答、小组讨论等表现进行评估。
2.作业：学生需要完成一定数量的课后作业，教师将根据作业的完成质量进行评分。
3.考试：课程结束后，将进行一次期末考试，以检验学生对课程知识的掌握程度。
工程光学课程教案设计方案
工程光学课程教案设计方案一、课程简介本课程是工程光学专业的基础课程，旨在为学生提供光学原理与应用的基础知识。
通过本课程的学习，学生将了解光学的基本概念、光学元件的性能与特点以及光学系统的设计与应用。
同时，本课程还将介绍光学领域的最新研究进展，培养学生的创新思维和实践能力。
二、教学目标通过本课程学习，学生应该掌握以下几个方面的知识和能力：1. 掌握光学的基本概念和原理，理解光的传播规律和光学现象；2. 熟悉光学元件的性能与特点，能够进行光学元件的选择和设计；3. 了解光学系统的设计原理和方法，具备光学系统设计的基本能力；4. 掌握光学领域的最新研究进展，培养科研创新思维和实践能力；5. 培养学生的团队合作和沟通能力，提高实际问题解决能力。
三、教学内容1. 第一章：光学基础知识（1）光的本质和特性（2）光的传播规律（3）光学现象和光学器件2. 第二章：光学元件（1）光学透镜（2）光学棱镜（3）光学波片和偏光器件3. 第三章：光学系统设计（1）光学系统的布局和设计原理（2）光学系统的性能评估和优化方法（3）光学系统的应用4. 第四章：光学材料和技术（1）光学材料的基本特性（2）光学材料的制备和加工技术5. 第五章：光学领域的最新研究进展（1）光学传感技术（2）光学成像技术（3）光学通信技术四、教学方法和手段为了提高教学效果，本课程将采用多种教学方法和手段，主要包括：1. 理论讲授通过课堂教学和讲座形式，向学生介绍光学基础知识和实践技能。
2. 实验教学组织光学实验，让学生亲自操作光学仪器，掌握光学实验技能。
3. 案例分析通过典型案例分析，引导学生学习理论知识的应用和实际问题的解决方法。
4. 论文阅读与讨论指导学生阅读最新的光学领域研究成果，培养学生的科研思维和能力。
5. 课外拓展组织学生进行光学领域的实地考察和调研，增强学生的综合素质和实践能力。
五、教学评价为了全面评价学生的学习情况和能力水平，本课程将采用多种评价方法，主要包括：1. 考试通过期中和期末考试，考察学生对光学基础知识和实践技能的掌握程度。
光学专业有哪些课程设计
光学专业有哪些课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生了解光学专业的基本课程体系，掌握各门课程的核心概念和理论。
2. 使学生掌握光学基本原理，理解光的传播、反射、折射、干涉、衍射等现象。
3. 引导学生了解光学技术在现代科技领域的应用，如光纤通信、激光技术、光电子器件等。
技能目标：1. 培养学生运用光学原理分析和解决实际问题的能力。
2. 培养学生设计光学实验和进行实验操作的基本技能。
3. 提高学生查阅光学相关文献、资料，进行学术研究和学术交流的能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对光学专业的热爱，激发学生的学习兴趣和求知欲。
2. 培养学生具有严谨的科学态度，敢于质疑、勇于探索的精神。
3. 增强学生的团队合作意识，培养学生在学术研究中尊重他人、共享成果的品质。
课程性质：本课程为专业基础课程，旨在帮助学生全面了解光学专业的基本知识、技能和发展趋势。
学生特点：学生已具备一定的高等数学、物理和光学基础知识，具有一定的逻辑思维和分析问题的能力。
教学要求：结合学生特点，采用理论教学与实验相结合的方式，注重培养学生的实践能力和创新意识。
通过本课程的学习，使学生能够达到以上所述的具体学习成果。
二、教学内容1. 光学基本原理：包括光的波动性、电磁理论基础、光的传播、反射、折射、衍射和干涉等现象。
教学大纲：参照教材第一章至第三章，安排6个课时，分别介绍光学基本概念、波动光学和几何光学内容。
2. 光学器件与光学仪器：介绍透镜、镜子、光栅等光学器件的工作原理和应用，以及望远镜、显微镜等光学仪器的基本结构和工作原理。
教学大纲：参照教材第四章，安排4个课时，重点讲解透镜、镜子等器件的设计与应用。
3. 光与物质的相互作用：探讨光与物质相互作用的机理，包括光的吸收、发射、散射等现象。
教学大纲：参照教材第五章，安排4个课时，重点讲解光与物质相互作用的基本原理。
4. 光学技术与应用：介绍光纤通信、激光技术、光电子器件等现代光学技术在各个领域的应用。
关于光学的课程设计
关于光学的课程设计一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握光学的基本概念、原理和现象，培养学生观察、思考和解决问题的能力。
具体目标如下：1.知识目标：（1）了解光的基本概念，如光的传播、反射、折射、干涉、衍射等。
（2）掌握光的粒子性和波动性，以及它们在现实中的应用。
（3）熟悉光学仪器的基本原理和构造，如望远镜、显微镜、摄像机等。
2.技能目标：（1）培养学生运用光学知识解决实际问题的能力。
（2）训练学生进行光学实验的操作技能，提高实验观察和分析能力。
（3）培养学生运用光学原理进行创新设计和制作光学教具的能力。
3.情感态度价值观目标：（1）培养学生对光学科学的兴趣和好奇心，激发学生学习光学的热情。
（2）培养学生尊重科学、严谨治学的态度，提高学生的科学素养。
（3）通过光学知识的学习，使学生认识到科学对人类社会发展的重要作用，培养学生的社会责任感和使命感。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1.光的基本概念：光的传播、反射、折射、干涉、衍射等。
2.光的粒子性和波动性：光的粒子性理论、光的波动性理论、光的波粒二象性。
3.光学仪器：望远镜、显微镜、摄像机等的基本原理和构造。
4.光学实验：光的传播、反射、折射、干涉、衍射等实验现象的观察和分析。
5.光学应用：光学技术在现实生活中的应用，如光纤通信、光学镜头等。
三、教学方法为了提高教学效果，本节课将采用多种教学方法相结合的方式：1.讲授法：教师讲解光的基本概念、原理和现象，引导学生掌握光学知识。
2.讨论法：分组讨论光学问题，培养学生的思考和解决问题的能力。
3.案例分析法：分析光学仪器在现实生活中的应用，让学生了解光学知识的重要性。
4.实验法：进行光学实验，观察和分析实验现象，培养学生动手操作和观察能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，本节课将采用以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的光学教材，为学生提供系统的光学知识。
2.参考书：提供相关光学领域的参考书籍，拓展学生的知识视野。
光学主题课程设计方案模板
一、课程背景光学作为一门重要的基础学科，广泛应用于科技、工程、医学等领域。
为提高学生对光学知识的掌握和应用能力，特设计本光学主题课程。
二、课程目标1. 使学生掌握光学基本理论、原理和方法；2. 培养学生运用光学知识解决实际问题的能力；3. 增强学生的创新意识和团队协作精神；4. 提高学生的实验操作技能和数据分析能力。
三、课程内容1. 光学基础知识：光的传播、反射、折射、干涉、衍射、偏振等；2. 光学仪器与设备：望远镜、显微镜、光谱仪等；3. 光学材料与器件：光学玻璃、晶体、光纤等；4. 光学应用：光学成像、光学通信、光学传感等；5. 光学实验：光学基本实验、综合实验、设计性实验等。
四、教学方法1. 讲授法：系统讲解光学基本理论、原理和方法；2. 讨论法：引导学生对光学问题进行深入探讨，激发创新思维；3. 案例分析法：结合实际案例，帮助学生理解光学知识在工程中的应用；4. 实验法：通过实验操作，让学生掌握光学实验技能和数据分析方法；5. 计算机辅助教学：利用光学仿真软件，提高学生设计能力。
五、教学过程1. 理论教学：按照课程内容，系统讲解光学基本理论、原理和方法；2. 实验教学：组织学生进行光学基本实验、综合实验和设计性实验；3. 案例分析：结合实际案例，引导学生分析光学问题，提高解决问题的能力；4. 讨论交流：组织学生进行小组讨论，培养学生的团队协作精神；5. 课程考核：通过实验报告、设计作品、期末考试等方式，全面评估学生的学习成果。
六、课程评价1. 实验报告：考察学生实验操作技能和数据分析能力；2. 设计作品：评估学生运用光学知识解决实际问题的能力；3. 期末考试：考察学生对光学基本理论、原理和方法的掌握程度；4. 课堂表现：关注学生的讨论参与度、实验操作规范等方面。
七、课程资源1. 教材：《光学》（高等教育出版社，第X版）；2. 教学课件：光学基本理论、原理和方法等；3. 光学仿真软件：ZEMAX、LightTools等；4. 光学实验器材：望远镜、显微镜、光谱仪等。
光学课程设计主要任务
光学课程设计主要任务一、教学目标本章光学课程的设计主要任务是，让学生掌握光的基本概念、光的传播规律、光的折射、反射和衍射等基本知识；培养学生运用光学知识解决实际问题的能力；增强学生对光学科学的兴趣和好奇心，培养学生的创新精神和实践能力。
具体来说，知识目标包括：了解光的基本概念，掌握光的传播规律，理解光的折射、反射和衍射现象；能够运用光学知识解释生活中的光学现象。
技能目标包括：能够运用光学知识解决实际问题，具备进行光学实验的基本技能。
情感态度价值观目标包括：增强对光学科学的兴趣和好奇心，培养学生的创新精神和实践能力，形成积极的科学态度。
二、教学内容本章的教学内容主要包括光的基本概念、光的传播规律、光的折射、反射和衍射等基本知识。
具体安排如下：1.光的基本概念：光的定义、光的传播方式、光的颜色和强度等。
2.光的传播规律：光的直线传播、光的折射、光的反射等。
3.光的折射：折射定律、全反射、透镜的原理等。
4.光的反射：反射定律、平面镜、球面镜等。
5.光的衍射：衍射现象、衍射条件、衍射公式等。
三、教学方法为了实现本章的教学目标，将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等。
具体使用的方法如下：1.讲授法：用于讲解光的基本概念、光的传播规律、光的折射、反射和衍射等基本知识。
2.讨论法：通过分组讨论，让学生深入理解光的传播规律和折射、反射、衍射现象。
3.案例分析法：分析生活中的光学现象，让学生学会运用光学知识解决实际问题。
4.实验法：进行光学实验，让学生直观地观察光的传播、折射、反射和衍射现象。
四、教学资源为了保证本章的教学质量，将选择和准备适当的教学资源，包括教材、参考书、多媒体资料、实验设备等。
具体资源如下：1.教材：选用权威、实用的光学教材，作为教学的主要依据。
2.参考书：提供相关领域的参考书籍，丰富学生的知识体系。
3.多媒体资料：制作精美的PPT、flash动画等，直观展示光的传播、折射、反射和衍射现象。
石河子大学课 程 教 学 设 计
附件1
石河子大学
课程教学设计
课程名称:
授课班级:
任课教师:
职称:
学院系（部）教研室
石河子大学教务处制
××××课程教学设计汇编总目录（示例）
Part I :教学大纲 (1)
Part II：教学设计（十二学时汇编） (3)
《某某课》教学大纲中基本内容共…章，此次教学设计的12个节段分别选自第……章。
1.第一节课的名称……………………………………………选自第一章：第一节（示例）
2.同上
注：1.依据课程性质不同，教师可在基本模板基础增加一些自主设计的项目，如课堂整体设计思路、学情分析、教学效果评价设计等等，但不得减少模板所列出的项目。
2.教学设计要依据课程知识点的学科和逻辑关系，精选教师必讲内容，采用实例或类比、归纳分析，
系统组织相关知识点，层层引入，突出课堂教学的科学性、实用性和趣味性。
3.以上项目不够可加页。
石河子大学青年教师讲课大赛评分标准专家用
16
教学载体（任务/项目/案例等）选择典型有效；导入、结束等重要教学环节和重点、难点教法设计把握准确，处理恰当；教学媒体运用时机得当，有利于提高教学效果。
作业符合课内知识深化的要求，能够增强学生学习积极性和信心。
讲 课
6
教师素养
教师教学态度认真，准备充分；普通话讲课，语言清晰、准确。
8
教态自然，仪表端庄大方，得体，讲课富有感染力，能够运用肢体语言配合教学，能吸引学生的注意力。
16
注重理论联系实际，培养学生的创新思维和能力。
教学技能熟练，教学过程各环节连贯，注意新旧内容的衔接；讲课结束前有概括和总结，无照本宣科现象；教学时间分配合理。
语言准确、简洁、生动，能有效运用教学手段。
9
教学特色
教学理念先进，有自身教学特色、风格，感染力强，教学效果好。
10
总分100
100
专家意见及建议：
石河子大学青年教师讲课大赛评分标准（专家用）
项目
序号
评价内容
参考评价指标
分值确，教学范围、时间和教学安排合理，能够说明本节课在课程中的地位和作用。
8
2
说教材
符合课程大纲要求；教材分析透彻；能灵活运用教材；充分考虑了学生接受能力。
8
3
说教法
教法选择符合教学目标要求，组合得当；能够科学合理地运用教学手段，传统教学方法与现代教学手段结合好；有利于调动学生学习积极性、培养学生的实践能力和创新精神。
10
4
说学情与指导学生
体现以学生为主体，以教师为主导的教学理念；对学生知识基础和现有困难分析准确，采取的教学对策有助于学生克服学习上的困难和心理障碍，有利于课程知识的掌握和全体学生学习能力的提高。
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石河子大学课程教学设计课程名称:光学授课班级:物理学2013（1）班任课教师:王锐职称:副教授理 学院 物理 系（部） 理论物理 教研室《光学》课程教学设计汇编总目录Part I :教学大纲 (2)Part II：教学设计 (6)《光学》课程教学大纲中，本课程的教学内容共8章，此次教学设计的10个节段分别选自作为主要章节的第1、2、3、4、5这五章。
1. 光程和光程差 (6)选自第一章：光的干涉/第三节：光程和光程差2. 迈克尔逊干涉仪 (8)选自第一章：光的干涉/第六节：迈克尔逊干涉仪3. 惠更斯-菲涅耳原理 (10)选自第二章：光的衍射/第一节：惠更斯-菲涅耳原理4. 菲涅耳圆孔衍射 (12)选自第二章：光的衍射/第二节：菲涅耳衍射5. 单缝衍射图样的光强分布 (14)选自第二章：光的衍射/第三节：夫琅禾费单缝衍射6. 几何光学的基本概念与费马原理 (16)选自第三章：几何光学的基本原理/第一节：几何光学的基本概念与费马原理7. 近轴光在单球面上的成像 (18)选自第三章：几何光学的基本原理/第三节：球面反射和折射8. 近轴条件下的薄透镜成像公式 (20)选自第三章：几何光学的基本原理/第四节：薄透镜9. 人的眼睛 (22)选自第四章：光学仪器的基本原理/第一节：人的眼睛10.双折射现象 (24)选自第五章：光的偏振/第三节：光通过单轴晶体时的双折射现象《光学》课程教学大纲课程英文名称：Optics 课程编码：Z119252总学分：3.5 总学时：56 理论学时：56 实验学时：0课程性质：学科基础必修课开课单位：理学院大纲制定者：王锐大纲审定者：孙茂珠审定日期：2014.10课程简介：光学是研究光的传播规律和光与物质的相互作用的科学，因此本课程是一门实践性比较强的学科基础必修课，主要讲授几何光学和物理光学方面的基本理论、基本方法和典型光学系统实例及其应用，是光学系统设计和光学测量技术的基础。
一、课程的地位与作用本课程是应用物理学与物理学（师范类）专业的学科基础必修课程。
通过本课程的学习，学生应能对光学的基本概念、基本原理和典型系统有较为深刻的认识，为学习光学设计、光信息理论和从事光学方面等研究打下坚实的基础。
光学是普通物理学的一个重要组成部分，是研究光的本性、光的传播和光与物质的相互作用的基础科学，它和原子物理、电动力学、量子力学等后继课有密切的关系。
激光的出现和发展，使光学的研究进入到一个崭新的阶段。
它与现代科学技术有密切联系。
光学的发展过程也是人们认识客观世界的一个重要组成部分，它有助于培养学生的辩证唯物主义世界观。
二、课程的教学目标与基本要求1. 教学目标通过本课程的教学，应使学生具备以下能力：（1）掌握几何光学的基础理论和典型的光学成像系统，掌握几何光学中的数学处理方法，能用几何光学的内容分析实际应用中的成像问题。
（2）系统掌握物理光学的干涉、衍射和偏振理论，掌握物理光学的研究方法。
（3）掌握光的干涉、衍射、偏振技术在光学测量中的应用。
（4）了解现代光学的基本概念和基础理论。
2. 基本要求通过光学课程理论教学，要求学生掌握光学中的基本概念、基本原理、方法，并具有分析问题、解决问题的能力，熟悉光学的研究方法，了解光学的前沿及在相关学科领域的应用，提高学生的创新精神和科学研究能力，促进学生的全面发展。
教师授课教学手段主要采用多媒体技术；教学方法采用讲授法、演示法、讨论法、练习法等多种方法相结合。
本课程以课堂讲授为主，课堂采用多媒体教学(ppt、flash、视频等)、启发式教学，加强演示实验。
课下师生讨论（答疑、辅导、演示实验等）。
安排部分内容让学生自学，对自学内容，应布置讨论及思考题，以提高学生独立思考问题及解决问题的能力。
在讲授传统的波动光学时，渗入现代光学内容，沟通它们之间的联系。
既要注意与中学的联系、与前面电磁学的联系，又要注意本课内各章的联系，还要注意与后继课程的联系。
注意加强基础，扩大知识面，增加信息量，既重理论也重应用，努力使新观点、新技术、新方法和光学基本的传统内容有机结合。
要求学生除了掌握课堂介绍的知识和完成课后练习之外，还要求学生牢固掌握基础知识，能力强的学生可按照教师的提示进行自学和知识深化。
三、课程知识单元与知识点0绪论0.1光学的研究内容和方法。
0.2光学发展简史。
1光的干涉1.1光的电磁理论1.2波动性的独立性、叠加性和相干性1.3光程和光程差1.4分波面双光束干涉1.5分振幅薄膜干涉1.6迈克尔逊干涉仪1.7法布里-珀罗干涉仪多光束干涉1.8干涉现象的应用2光的衍射2.1惠更斯-菲涅耳原理2.2菲涅耳衍射2.3夫琅禾费单缝衍射2.4夫琅禾费圆孔衍射2.5平面衍射光栅2.6空间光栅布喇格方程3几何光学基本原理3.1几何光学的基本概念与费马原理3.2平面反射和折射3.3球面反射和折射3.4薄透镜3.5近轴物点近轴光线成像条件3.6同轴球面光具组的基点和基面薄透镜的组合4光学仪器的基本原理4.1人的眼睛4.2光阑光瞳物镜的聚光本领4.3象差概论4.4助视仪器的放大本领4.5光学仪器的分辨本领5光的偏振5.1光的偏振性5.2反射和折射中的偏振现象5.3光通过单轴晶体时的双折射现象5.4偏振元件5.5椭圆偏振光和圆偏振光5.6偏振光的干涉5.7光弹性效应和电光效应5.8旋光现象6光的吸收、散射和色散6.1光的吸收比尔定律6.2光的散射受激散射6.3光的色散7 光的量子性7.1光速7.2光电效应7.3康普顿效应7.4光的波粒二象性8现代光学基础8.1激光的基本原理8.2激光的特点及其应用四、时间分配教学环节（学时）知识 单元 知 识 点 讲课研讨课实验上机课外小计0 绪论 1 11 光的干涉12 122 光的衍射10 103 几何光学基本原理9 94 光学仪器的基本原理 4 45 光的偏振12 126 光的吸收、散射和色散 2 27 光的量子性 4 48 现代光学基础 2 2总 计 56 56五、课程其他说明1、主要先修课程：高等数学，力学，电磁学2、适用专业类别：应用物理学专业，物理学专业本科学生3、主要教材：姚启钧原著. 光学教程（第四版）， 北京：高等教育出版社；参考教材：马科斯·玻恩，埃米尔·沃耳夫著. 杨葭荪译，光学原理，北京：电子工业出版社；石顺祥，张海兴，刘劲松编著. 物理光学与应用光学，西安：西安电子科技大学出版社；崔宏滨, 李永平, 段开敏编著. 光学，北京：科学出版社；梁铨廷, 孔宪炎编著. 光学，广州：广东高等教育出版社；郁道银, 谈恒英主编. 工程光学，北京：机械工业出版社。
4、考核方式及成绩构成：闭卷考试。
采用百分制，平时成绩（包括考勤得分、课堂表现与在线学习得分、作业得分等）30%,期末试卷考试成绩70%。
)(2r n r n -π重点： 迈克尔逊干涉仪的设计原理突出：① 与的作用。
1G 2G课程名称 光学章节名称第二章光的衍射§2.1 惠更斯-菲涅耳原理课程讲授时间 45分钟课堂 教学 目的 1．了解衍射现象，注意区分菲涅耳衍射和夫琅和费衍射。
2．理解次波的相干叠加。
3．理解惠更斯－菲涅耳原理学情分析借助惠更斯-菲涅耳原理可以解释和描述光束通过障碍物产生的衍射现象，是后几节讨论特殊形状障碍物时衍射图样光强分布的理论基础。
由于衍射现象与光的直线传播现象表面上是矛盾的，值得引人思考，因此，本次教学要从“学生角色”的立场出发：提出问题→思考问题→提出假设解释现象→完善并形成理论→解决问题，确立光的波动性观念。
教学 内容 及 教学 安排 教学过程教学内容时间分配教学策略导入光的衍射现象：泊松亮斑→‘光线’拐弯了？→介绍科学背景约10分钟1. 介绍波动说与粒子说之争的科学背景，容易激发学生学习兴趣。
2. PPT展示图片。
授课一、惠更斯原理（分析要点：①次波与次波源的概念；②原理表述；③动画演示）（过渡：分析惠更斯原理的优点与不足之处，如何进一步完善→引入菲涅耳的观点。
）二、惠更斯－菲涅耳原理（分析要点：①对惠更斯原理的“补充与完善”；②原理表述——四条假设；③菲涅耳积分公式的如何得到的。
）三、衍射现象的类型1．菲涅耳衍射2．夫琅禾费衍射（分析要点：①实验装置；②区别；③联系。
）约30分钟1. 讲授惠更斯原理时肢体语言要生动。
通过绘图展示惠更斯原理，指出其不足。
然后给出菲涅耳的四点假设，逐一完善之前的“不足之处”。
这样学生对这一原理的产生也会有一个比较完整的思考过程。
2. 对于衍射现象的类型作简要介绍，主要是对近场与远场衍射有一个基本的认识。
3. PPT课件展示图片、图示、动画演示。
板书分析菲涅耳假设。
巩固※小结约5分钟1.小结惠更斯－菲涅耳原理的完整表述。
2.PPT课件展示。
重点：惠更斯－菲涅耳原理突出：①“次波源”、“次波”、“次波相干叠加”的概念。
②菲涅耳积分的含义。
重点：半波带方程突出：①推导——主要突出分析思路，具体的计算并不难，不用详讲，避免学生将重点放到计算上。
重点：衍射图样的光强分布规律突出：①P点的明暗将由δ决定。
为定值，波面能被分成几个波带，便完全由衍射角课程名称 光学章节名称第三章几何光学的基本原理§3.1 几何光学的基本概念与费马原理课程讲授时间 45分钟课堂 教学 目的 1．明确光线、光束、实像和实物、虚像和虚物的概念。
2．理解费马原理在几何光学中的地位和作用。
3．熟练掌握几何光学的基本定律和应用。
学情分析根据中学所学的知识，学生对于几何光学的实验定律有基本的认识，但基本上仅限于背诵定律的内容，而并没有认识到它们之间的联系。
因此，本次授课内容将在简要回顾实验定律的基础上，讲授一条新的原理，将这些实验定律联系起来，使学生对于几何光学的验定律有一个整体的认识与把握。
实教学 内容 及 教学 安排教学过程教学内容时间分配教学安排及资源准备 导入生活中的光现象→几何光学是关于成像的理论约3分钟1. 调动多种感官，揭示本节课题。
2. PPT课件中图片展示。
1. 通过基本概念的建立，规范学生对光现象的描述。
2. PPT课件。
约10分钟1. 先提问学生，然后在学生回答的基础上补充完整。
2. PPT课件展示图片，板书“光的反射定律和折射定律”的主要内容。
授课一、几何光学中光的物理模型（讲授：光线、光束、实像和实物、虚像和虚物的概念）二、几何光学的实验定律1、光的直线传播定律2、光的反射定律和折射定律（讨论要点：①内容；②折射率。
）3、光路可逆原理三、费马原理数学表达式：极值==⎰BAndsL讨论要点：①关于“光程”的概念；②“极值”的含义。
约15分钟1. 先讲述费马原理的产生背景，引导学生认识该原理的表述。
然后通过讨论帮助学生理解它的含义。
2. PPT课件展示图示，板书原理的公式与讨论。