计算机应用技术毕业论文范文

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[摘要]计算机基础教学是高等教育中一项基础内容，要能非常熟悉心地掌握并操作计算机，已成为现代都市人生活的必备条件之一。而目前高校非计算机专业的计算机应用基础教学仍存在着一些问题。本文通过分析新形势下计算机应用基础课程教学中存在的一些问题，并结合自己的教学经验对计算机应用基础课程教学的改革措施提出

一些自己的看法。

[关键词]高校;计算机应用基础;教学问题;教学改革

一、引言

计算机作为现代化生活必需的一种通用工具，在社会的各个领域上已广泛使用，与此同时，社会上的各种企业对高校毕业生的计算

机的实际动手能力也越来越高，学会使用计算机已成为一个当代大

学生必须具备的基本素质，而在我们的日常教学中，《计算机应用

基础》的课程教学仍存在着一些问题。因此研究与探索新形势下高

校非计算机专业计算机基础课程教学改革，因而为了提高我们的教

育教学的质量和提高学生与自己本专业的知识结构相结合的计算机

应用水平，从而不断地提高大学生在信息化社会中的竞争能力，是

一个急需解决的关键问题。

二、高校《计算机应用基础》教育教学存在的问题

(一)非计算机专业的学生基础不同，大部分学生以应试为主

目前计算机等级一、二级证书仍然是许多高校作为发放毕业证书的必要条件之一，社会上一些企事业单位也把计算机等级证书作为

选拔录用人才的硬件条件之一，这样必然会导致一部分在校学对学

习计算机的目的盲目地变成了应付计算机等级考试，而且其中相当

大的一部分学生，他们只是一味地操作和考试内容密切相关的知识，或者经常都是根据往年的考试习题库反复地做进行大量的重复操作

练习，很多内容并没有完全真正地理解。因而相当大一部分学生在

他们毕业后的实际工作中，仍然是连最最基本的计算机操作都不懂，都要重新再去摸索、学习，如果学生不能把在学校学到的操作技巧

灵活地应用到实际工作中，那么即使他们拥有了计算机等级证书，

其实也是没有多大的意义。这些说明了目前高校对计算机的基础教

育还是远远不能达到实际社会的需求。

(二)教师的课堂教学方式比较单一

在高校中，这门课程的教学方式大都是采用结合多媒体的理论授课和机房上机操作实践相结合。近年来，教师们课堂上都是采用

PPT来演示课堂教学，但也还只是处在"演示"阶段，仍然没有改变

传统的教学方式，并且在理论授课过程或上机实践中，有些教师也

是一味地追求考试的及格率，而学生为了能拿到计算机等级证书，

也只能是按部就班，使得教学只能围绕着考试转，虽然学生的过级

率不低，学生的计算机成绩也很高，但学生实际的计算机水平却不高，一到毕业的时候，大家对毕业论文的基本格式设置或者是做份

求职简历都头大，这种教学方式其实根本无法满足他们个性化的学

习需求，学生的自主学习计算机的兴趣也不会得到相应地提高。

(三)教学效果评价方式

目前大多高校仍是采用省里统一的无纸化考试系统，由于考试系统本身也会存在有一定的局限性，只采用这种考核方式并不能真实

地反映出学生的实际水平，不能培养出学生的分析、解决问题能力、也不能培养出学生的自学能力、创新能力等。

三、计算机应用基础教学改革探索

(一)既要以考证为中心，又要因材施教，提高教学效果，将课堂教学变为"探究性"学习

探究性学习是指在教师的指导下，学生们能主动得去获取、应用知识并能够解决实际学习问题的活动，重点培养他们的创新精神和

提高他们的实践操作能力。我们可以借鉴最新的现代教育理论研究

来指导教学，教师在教学过程中要根据不同专业的学生来讲授知识点，让学生在以后的专业课程中能学以致用，这样学生就可以通过

自主学习来获得更多的知识，并且在探究性的学习过程中不断地完

善知识体系结构。

(二)采用多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣

教师在教学过程中，要灵活地使用不同的教学方法，从不同的方面来调动学生的学习积极性，增强课堂的学习气氛，提高学生的学

习自主性。案例教学法，能比较好地发挥学生们的创新能力。案例

教学在实际地教学过程中不是一味地进行理论知识点的讲解，而要

从实际的例子入手，在讲解的过程中将相关的理论知识点结合进去。当然在案例教学中，案例的选择是至关重要的，案例要选择的合理，才能极大地发挥出案例教学的作用。通过收集大量的教学经验，分

析认为案例的选择有以下几个条件:1.要密切地围绕教学目标，通过

案例分析，能让学生快速地掌握基本知识，并能及时顺利地完成教

学任务。2.最好要来源于实际生活，让学生们能在实际生活中用所

学的知识来解决他们遇到的实际问题，这样才能激发学生们的学习

兴趣，并能达到积极主动的参与的学习效果。3.要有针对性，每学

期末教师就要根据不同专业的教学内容和学生的接受能力来选择相

应教学案例。4.所选的案例最好是要经过一定的思考、查阅才能找

到的。因而我们教师在设计案例时，要仔细不断地推敲不同专业的

知识点，为学生构造适合他们本专业的案例，这样学生就能通过案

例来学习并掌握相关知识。任务驱动法，提高学生的自主探索和协

作精神。任务驱动法是以任务为驱动的教学方式。它是通过几项任务，通过教师的引导，并在学生们强烈的求知欲望的驱动下，积极

主动地进行自主探索和互动协作的学习的教学过程。为了提高他们

对知识的掌握能力，教师可通过布置具体的任务，灵活地将学习的

知识点隐含在每一个任务当中，学生为了完成任务就会通过各种途径、方法去完成，将会对教学起到事半功倍的效果。当然，最好能

鼓励大家能互相合作，一同来完成对相关知识点的理解和应用。这

样就能更好地培养学生的自主学习能力和分析、解决问题的能力。

(三)突出专业特点，注重计算机基础教学与专业知识的整合

教师要根据不同的专业来设计不同的基础教学内容和目标，让各个非计算机专业都会有符合他们专业要求的计算机课程内容，从而