幼儿园教师评价方案
幼儿园教师评价体系建设方案 幼儿园教师评价
在幼儿园教师评价体系建设方案的设计中，需要考虑以下几个方面：一、评价内容的确定1. 教师教育背景和专业知识水平幼儿园教师的教育背景和专业知识水平直接关系到其教学质量。
评价体系中可以包括教师的学历、专业的相关培训情况以及持续学习的能力等内容。
2. 教学能力和教学质量教师的教学能力和教学质量是评价的重要内容。
可以通过观察课堂教学情况、听取家长和学生的反馈意见以及参与教学评课活动等方式进行评价。
3. 教师的综合素质教师的综合素质包括教师的教育理念、职业道德、教师个人素养以及团队协作能力等方面。
这些素质对于教师的教学工作具有重要影响，也应该纳入评价体系中。
二、评价标准的设置1. 合理科学的评价指标评价指标应该是符合幼儿园教师实际工作需要的，既要包含基本维度，又要具有一定的科学性和可操作性，避免主观臆断。
可以借鉴国家相关教育部门的评价标准和指导文件，结合幼儿园实际情况进行制定。
2. 客观公正的评价标准评价标准应该客观公正，公平公正地对待每一位教师。
避免主观情感对评价结果的影响，可以通过建立评价委员会、采用多维度的评价方法等方式来提高评价的客观性。
三、评价方式和工具的选择1. 观察评价通过对教师课堂教学的直接观察，评价教师的教学能力和教学质量。
2. 考核评价通过教师教学业绩考核、学生学业成绩、家长和学生的评价以及教师自评等多种方式，综合评价教师的教学质量和综合素质。
3. 离职率评价通过教师的离职率等指标，评价教师的工作稳定性和满意度。
四、评价结果的应用1. 提供个性化发展建议根据评价结果，为教师提供个性化的发展建议和培训计划，帮助其提升教学和专业水平。
2. 激励教师积极性通过评价结果，对教师进行奖励和激励，激发其教学热情和工作积极性。
3. 辅助管理决策评价结果可以作为管理者制定教师奖惩政策、选拔任用人才和教师绩效考核的依据，提高教师队伍的整体素质。
幼儿园教师评价体系的建设方案需要综合考虑评价内容、评价标准、评价方式和工具等多个方面，旨在提高评价的客观性和科学性，促进教师的成长和发展，以及幼儿园教育质量的提升。
幼儿园教师职评方案
幼儿园教师职评方案一、教育教学能力教育教学能力是幼儿园教师职评的核心指标。
评价教师是否能够根据幼儿的年龄特点和认知水平，设计并实施符合幼儿发展规律的教育教学活动。
同时，考察教师是否能够灵活运用多种教学方法和手段，激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿全面发展。
二、专业知识与技能幼儿园教师应具备扎实的学前教育理论知识和丰富的实践经验。
评价教师是否掌握幼儿教育学、心理学、卫生学等相关专业知识，并能够将其应用于实际教学中。
同时，考察教师的专业技能，如音乐、美术、舞蹈等，以及教师的语言表达能力和组织能力。
三、学生管理与互动幼儿园教师应具备良好的学生管理能力，能够维护班级的秩序和安全。
同时，教师应能够与幼儿建立亲密的师生关系，关注幼儿的身心健康，及时回应幼儿的需求和问题。
评价教师是否能够与幼儿进行有效互动，促进幼儿的积极参与和合作。
四、教学方法与创新幼儿园教师应不断探索和尝试新的教学方法和手段，以提高教学效果。
评价教师是否能够结合幼儿的兴趣和特点，设计富有创意的教学活动，激发幼儿的学习兴趣和主动性。
同时，考察教师是否能够根据教学实际情况，灵活调整教学策略，实现个性化教学。
五、家校合作与沟通幼儿园教师应积极与家长沟通合作，共同促进幼儿的发展。
评价教师是否能够主动与家长保持联系，及时向家长反馈幼儿的学习情况和表现，征求家长的意见和建议。
同时，考察教师是否能够组织家长参与教学活动和家长会等，增强家园之间的联系和合作。
六、教师职业道德幼儿园教师应具备高尚的职业道德和良好的职业操守。
评价教师是否热爱教育事业，关心爱护幼儿，尊重家长和同事，廉洁从教，为人师表。
同时，考察教师是否能够遵守教育法律法规和幼儿园规章制度，维护教育公平和正义。
七、教研与培训参与幼儿园教师应积极参与教研活动和专业培训，不断提升自己的教育教学水平。
评价教师是否能够主动参加各类教研活动和教学研讨会，分享教学经验和成果。
同时，考察教师是否能够积极参与在职教育和专业培训，不断更新自己的知识和技能结构。
幼儿园教师综合素质评价方案
幼儿园教师综合素质评价方案1. 引言幼儿园教师是承担儿童教育和培养任务的主体，其综合素质评价对于提高幼儿教育质量、培养优秀幼儿园教师队伍具有重要意义。
为了对幼儿园教师的综合素质进行科学、客观的评价，制定并实施幼儿园教师综合素质评价方案是必要的。
2. 评价目标幼儿园教师综合素质评价的目标是全面、客观地评估教师的教学水平、教育能力、职业道德素质以及对幼儿的关爱和照顾能力，以促进幼儿园教师的个人成长和专业发展。
3. 评价指标3.1 教学水平教学水平是评价幼儿园教师综合素质的重要指标之一。
这包括但不限于以下几个方面：3.1.1 教育教学能力评价教师的教育教学能力时，可以考察教师是否具备相应的教育理论和教学方法知识，是否能够有效地组织和展开教学活动，是否能够合理地运用教学资源，是否能够针对不同年龄段儿童的特点制定个性化的教学方案等。
3.1.2 培养能力评价教师的培养能力时，可以考察教师是否能够有效地引导幼儿的学习和发展，是否能够根据幼儿的兴趣、特长和能力进行个别辅导和指导，是否能够培养幼儿的动手能力、思维能力、创造能力等。
3.2 教育能力教育能力是评价幼儿园教师综合素质的另一个重要指标。
这包括但不限于以下几个方面：3.2.1 情感教育能力评价教师的情感教育能力时，可以考察教师是否能够建立良好的师生关系，是否能够关心和关怀每个幼儿，是否能够积极引导幼儿树立正确的价值观念和行为习惯，是否能够有效地进行冲突处理和纠正幼儿不良行为。
3.2.2 社交教育能力评价教师的社交教育能力时，可以考察教师是否能够帮助幼儿建立良好的人际关系，是否能够教育幼儿正确地表达自己的想法和情感，是否能够培养幼儿的合作意识和团队精神，是否能够引导幼儿尊重、包容并欣赏他人的不同。
3.3 职业道德素质职业道德素质是评价幼儿园教师综合素质的重要组成部分。
这包括但不限于以下几个方面：3.3.1 职业操守评价教师的职业操守时，可以考察教师是否具备高尚的职业道德和职业素养，是否能够为人师表，是否能够恪守职业道德准则，是否能够热爱岗位、爱岗敬业，是否能够保守幼儿的个人隐私和家庭信息等。
幼儿园教师考核评价方案
幼儿园教师考核评价方案幼儿园教师考核评价方案一、考核背景幼儿园教师是孩子们最早接触的教育者，也是他们身心发展的重要引导者。
因此，对幼儿园教师的考核评价工作显得尤为重要。
通过对幼儿园教师的考核评价，可以科学地评估教师的教学水平和工作表现，进一步提高教师的教学能力和工作素质，为幼儿园教育的发展提供有力的支持。
二、考核目标本方案的考核目标是评价幼儿园教师的教学水平和工作表现，为学校提供决策支持，为教师提供个人成长和发展方向。
三、评价标准1. 教学水平：主要评估幼儿园教师的专业能力和教学风格。
(1)教学能力：包括幼儿园教师的教学方法、教学手段、课堂内容设计和教学效果等方面的评估。
(2)教学风格：主要评估幼儿园教师的教学态度、语言表达、沟通能力和亲和力等方面的表现。
2. 工作表现：主要评估幼儿园教师的工作态度、工作效率和工作质量等方面的表现。
(1)工作态度：评估幼儿园教师对工作的认真程度、工作热情和工作严谨性等方面的表现。
(2)工作效率：评估幼儿园教师的工作效率、管理能力和组织能力等方面的表现。
(3) 工作质量：评估幼儿园教师的教育成果、日常管理和服务等方面的表现。
四、考核方式1. 考核方式的选择对于幼儿园教师的考核方式，可以采用多种形式，如考核报告、问卷调查和个别面谈等方式。
具体选择方式需根据实际情况进行考虑。
2.评价人员的选择为保证考核评价的公正性和权威性，考核评价应该由多名评价人员组成。
评价人员应该来自不同的部门或者学科领域，由多方面进行平衡选择。
3.考核时间的安排幼儿园教师的考核评价应该定期进行，安排时间不宜太短或者太长。
通常考核时间应该在一个学期或者一个教学周期内进行。
五、考核程序1. 安排考核时间和地点考核评价需要提前安排考核时间和地点，与幼儿园教师进行约定。
安排考核的时间和地点应该便于幼儿园教师进行准备和备课。
2. 分配评价任务为了保证考核评价的公正性和权威性，评价人员应该分配不同的评价任务。
幼儿园教师考核评价有效实施方案
幼儿园教师考核评价有效实施方案1. 引言幼儿园教师是培养孩子们成长的关键角色，他们的素质和水平直接影响着幼儿园教育的质量。
建立有效的教师考核评价体系对于提高教师的专业水平和教育质量至关重要。
本文将针对幼儿园教师考核评价的有效实施方案进行探讨，并结合实际情况提出建议。
2. 教师考核评价的目的和重要性教师考核评价的目的在于激励教师发挥更大的能量，促进教师专业化发展，提高教师的教学水平和教育质量。
通过评价，可以及时发现教师存在的问题与不足，以便进行及时的指导与帮助。
只有不断改进和完善教师考核评价制度，才能进一步提高幼儿园教育的整体水平。
3. 教师考核评价的内容和指标在实施幼儿园教师考核评价时，需要明确考核内容和指标。
这些指标应该包括教师的专业素养、教学能力、教学质量和与家长、同事的沟通能力等。
通过对这些指标的评价，可以全面地了解教师的综合素质和能力。
4. 教师考核评价的方式教师考核评价方式应该多样化，既包括定性评价，也要包括定量评价。
在定性评价中，可以采取观察、访谈、听课等方式；在定量评价中，可以结合学生、家长和同事的评价，进行综合评价。
还可以通过教育局或相关部门的考核评价手段，进行全面的评价。
5. 教师考核评价的实施步骤为了确保教师考核评价的有效实施，需要明确具体的实施步骤。
首先是明确评价标准和内容，其次是建立健全的评价机制，再次是及时反馈评价结果，并进行梳理和总结，最后是针对评价结果进行帮扶和指导。
这样的循环往复，才能够形成一个完整的教师考核评价体系。
6. 改进建议针对当前幼儿园教师考核评价存在的问题，提出以下改进建议：一是建立科学合理的评价标准和指标体系；二是加强评价过程的公平和公正性；三是注重评价结果的运用和反馈；四是加强对教师的培训和支持，提高教师自身的发展能力。
7. 个人观点个人认为，教师考核评价是一项长期而复杂的工作，需要各方的共同努力。
教师自身应该不断提高自身的教育教学水平，教育部门应该加强对教师考核评价机制的建设和管理，家长和社会应该对教师考核评价的结果进行了解和支持。
幼儿园教师教学质量评价奖励方案
幼儿园教师教学质量评价奖励方案一、教学质量评价体系1.观察评价：包括对教师教学方法、教学态度、对幼儿个别需求的关注等方面的观察评价。
2.问卷评价：向家长、同事、学生及学生家长发放问卷调查，收集他们对教师教学质量的评价意见和建议。
3.记录评价：对教师的课堂记录进行评价，包括课堂观感、教学过程、教学效果等方面的评价。
4.专业评价：由相关专业教育机构或专家对教师进行专业评价。
二、奖惩机制1.优秀教师奖励：将评价结果排名前列的教师给予表扬和奖励，如荣誉称号、奖金、晋升等。
2.激励机制：设立幼儿园教师的教学成果奖，对于在教学中有创新的教师给予奖励。
3.教师培训：鼓励教师参加学习培训课程，提供相关培训经费和资源支持。
4.教学经验分享：鼓励教师将教学经验进行分享，例如组织教学观摩、举办教学研讨会等形式，对于优秀教学案例给予表彰和奖励。
三、教师教学质量评价的注意事项1.评价标准要公正、客观：评价要有明确的标准，能够评估教师在教学中的表现，同时要避免主观臆断和人云亦云的评价。
2.个别差异要充分考虑：教师和学生都有各自的特点和个别需求，评价要充分考虑到这些因素，不盲目追求“一刀切”式评价。
3.评价结果要及时反馈：评价结果要及时告知教师，让他们了解自身在教学中的优点和不足，从而进行对自身教学的优化和改进。
4.评价结果要与奖励相结合：评价结果要成为教师获得奖励的依据，确保评价的有效性和公正性。
总之，一个完善的幼儿园教师教学质量评价奖励方案不仅可以有效地评估教师的教学质量，还可以激发教师的教学热情和积极性，推动教师专业发展，提高幼儿园教学质量。
希望该方案能够对幼儿园教师的评价和激励提供一些参考和借鉴。
幼儿园教师综合素质评估方案
幼儿园教师综合素质评估方案幼儿园是孩子人生中非常重要的阶段，幼儿园教师的综合素质对于孩子的成长发展有着至关重要的影响。
幼儿园教师需要具备很高的教育素养、专业知识、教育技能以及心理素质，这些要素是构成幼儿园教师综合素质评估的重要组成部分。
下面，我们将就幼儿园教师综合素质评估方案进行详细阐述。
一、评估内容1. 教育素养教育素养是衡量教师的综合素质的重要因素之一。
包括对幼儿园教育相关法律法规、教育理论和教育战略的掌握和理解。
2. 专业知识专业知识是衡量幼儿园教师综合素质的重要因素之一。
主要包括相关学科方面的理论知识、幼儿教育特点及规律的认知和掌握、对幼儿教育教学内容的把握；玩具游戏的使用与评估；幼儿营养、健康相关的知识。
3. 教育技能幼儿园教育的核心在于教育技能，这一项也是幼儿园教师综合素质评估的必要内容。
具体包括：（1）教育方法的运用。
幼儿园教师需要熟练掌握多种教学方法，如讲述、实践、游戏、情境、沟通等教学方法，以便更好地传授知识和达到教育效果。
（2）课程设计的能力。
幼儿园教师需要根据幼儿认知、语言、心理、生理、认知特点等方面，合理规划教学内容和目标，设计出适合儿童的教育活动。
（3）教学资源的利用和管理。
教学资源是幼儿教育的重要组成部分，幼儿园教师需要熟悉园本学习资源，合理利用包括教具、图书、音像资料等教学资源，保证课堂教学的流畅有效。
4. 心理素质心理素质也是幼儿园教师综合素质评估的一个重要部分。
包括教师的思想观念、工作态度、情绪控制等方面的素质评估。
（1）思想观念。
幼儿园教师需要具备先进的科学教育思想、前沿的教育理念和行业新趋势。
（2）工作态度。
幼儿园教师需要热爱教育事业，拥有教育事业的强烈责任感和使命感，工作态度积极认真。
（3）情绪控制。
幼儿园教师要能够掌握自己的情绪，合理的处理各种突发事件，并能够给幼儿树立好的情感联接。
二、评估方法1. 教师个人自评。
幼儿园教师个人自评具有主观性，但是可以更好地反映出教师自身的真实水平和认知，所以这是评估方法中比较重要也是必要的一种。
幼儿园教师考核评价工作方案
幼儿园教师考核评价工作方案一、背景介绍幼儿园教师是幼儿教育事业的中坚力量，他们的质量和水平将直接影响到幼儿教育的质量和水平。
因此，幼儿园教师的考核评价工作显得尤为重要。
二、考核评价目的1. 评价幼儿园教师的工作表现，明确责任和要求；2. 为优秀教师提供表彰和鼓励，激励幼儿园教师的工作热情和创造力；3. 针对个别教师的工作短板，提供针对性的培训和改进措施；4. 加强教师之间的沟通和交流，促进学习共同进步。
三、考核评价指标1. 教学效果：包括幼儿教育教学方案的制定、课堂授课质量、幼儿的学习成果；2. 提高幼儿的综合素质：幼儿教育是综合性的教育，幼儿园教师应注重幼儿的身心、智力、社交和情感的全面发展；3. 体现工作态度：教师的工作态度应该是认真负责、热情耐心，有爱心和责任心；4. 合作精神：教师之间应该相互配合，形成良好的团队合作氛围，共同促进学生的发展；5. 自我评价能力：教师应有自我评价意识，能够客观认识自己的工作优缺点，制定自我改进计划。
四、考核评价步骤1. 预备程序：确定评价权责和程序，明确评价形式和依据；2. 评价过程：根据考核指标，采取问卷调查、课堂观察、专题讲座、学生作品和家长反馈等方式，全面而具体地评价幼儿园教师的工作表现；3. 评价结果处理：对考核结果进行分析和综合评价，将幼儿园教师分成优秀、合格、待提高和不合格等四个等次；4. 颁发评价结果：对每一位幼儿园教师都颁发考核评价结果，并在团队会议上公示，并给予不同等次的奖励或惩罚；5. 后续管理：对考核结果不合格和待提高的教师，制定相应的督导计划，设定进一步改进的目标和措施，并在一定期限内进行跟踪督促。
五、考核评价的实施方式1. 发挥团队评价作用：将评价过程和结果公示在小组会议上，鼓励互相学习，共同促进学生发展；2. 注重问卷调查：考虑到幼儿园教师的工作特点，工作中存在许多质量难以衡量的因素，可以采用问卷调查的方式，提高评价的客观性；3. 实施定期督导：在考核周期内，安排专人对不同等次的教师进行定期督导，帮助教师及时发现问题并加以解决；4. 加强紧密联系：紧密联系班级学生，了解学生的需求，及时反映家长的意见和建议，为改进教学实践提供有效参考。
幼儿园教师评价方案
幼儿园教师评价方案一、背景介绍二、目标1.评价幼儿园教师的教育理念和职业道德素养；2.评价幼儿园教师的专业知识和教学能力；3.评价幼儿园教师对幼儿的关爱和教育效果；4.促进幼儿园教师的个人成长和职业发展。
三、评价指标1.教育理念和职业道德素养-教育理念是否与幼儿园的教育目标相一致；-是否具备良好的职业道德，与幼儿、家长和同事之间能否保持良好的关系。
2.专业知识和教学能力-是否具备与幼儿教育相关的专业知识，能否灵活运用教育理论和教学方法；-教学计划的科学性和合理性，是否符合幼儿的发展需要；-教学组织能力和授课能力，是否能够创设丰富多样的教学情境，激发幼儿的学习兴趣和积极性；-是否善于收集、分析和运用教学评价数据，不断改进教学。
3.幼儿关爱和教育效果-是否关心幼儿的成长和发展，能否提供良好的教育环境和学习体验；-幼儿的情感需求得到了满足，幼儿与教师之间的互动是否主动积极；-幼儿的认知、语言、体育、艺术等各方面能力的发展情况。
4.个人成长和职业发展-参与教育培训的积极性和效果；-是否重视教育科研和学术交流，是否取得了一定的研究成果；-是否在教育活动中积极发挥专长和才能。
四、评价方法和程序1.评价方法采用多种评价方法相结合，包括教师自评、同事评价、家长评价和校园观察等。
其中，教师自评和同事评价可以借助评价表或问卷进行；家长评价可以通过家长会议、家长信件或问卷调查等方式进行；校园观察可以通过日常教学观察、课堂观摩和专业发言等方式进行。
2.评价程序评价程序应包括以下步骤：-教师自评：教师对自己的工作进行全面的评估和反思，列出自己的优点和不足；-同事评价：同事评价教师的教育理念、教学方法和工作态度；-家长评价：家长对教师的关爱和教育效果进行评价，并提出意见和建议；-校园观察：校园领导、教科室人员等对教师的教育教学和工作情况进行观察和评价；-汇总评价结果：将教师的自评、同事评价、家长评价和校园观察结果进行统计和分析，形成最终评价结果。
幼儿园教师评价方案
幼儿园教师评价方案1. 背景介绍幼儿园教师的评价是一项重要的工作，旨在提供全面的教育质量评估，帮助教师发展优化教学方法和提高教学水平。
本评价方案旨在为幼儿园教师提供明确的评价标准和流程。
2. 评价标准2.1 教学能力：评估教师的专业知识、教学技巧和教学经验，包括培养幼儿的认知、情感、社交和身体发展等方面。
2.2 学生表现：评估幼儿在教师指导下的研究和发展情况，包括研究成绩、行为表现和兴趣爱好等方面。
2.3 团队合作：评估教师在团队中的协作能力和积极性，包括与同事的合作、家长的沟通和支持等方面。
2.4 专业发展：评估教师的自我研究和专业成长情况，包括参加培训、教学研讨和教育研究等方面。
3. 评价流程3.1 评价周期：每学年进行一次正式评价，中期进行一次进展评估。
3.2 评价方法：采用综合评价和观察记录相结合的方式进行评价。
3.3 评价工具：制定评价表和观察记录表，以便评价人员记录和评估教师的表现。
3.4 评价参与者：评价人员包括园长、教研组长和同事代表等。
4. 评价结果与反馈4.1 评价结果：根据评价标准和评价指标，对教师进行综合评估，并给出评价等级和评语。
4.2 反馈会议：组织反馈会议，与教师进行交流和反馈，提供改进建议和发展计划。
4.3 教师档案：将评价结果和反馈记录整理归档，作为教师职业发展的重要参考。
5. 评价结果的应用5.1 教师发展：根据评价结果和反馈意见，制定个性化的职业发展计划，帮助教师提高教学质量和专业水平。
5.2 绩效考核：评价结果作为幼儿园绩效考核的参考依据，影响教师的薪酬和晋升等。
5.3 教研活动：评价结果可以为教研活动的组织和内容提供参考和指导。
以上是幼儿园教师评价方案的主要内容，旨在为教师提供明确的评价标准和流程，促进教师发展和提高教学质量。
幼儿园教师评估方案 幼儿园教师评估
幼儿园教师评估方案一、背景介绍1.1 教师评估的重要性幼儿园教师是幼儿成长道路上的重要引领者，他们的教学水平和专业能力直接关系到幼儿的成长和发展。
对于幼儿园教师的评估工作至关重要，可以帮助教师提高教学水平，提升教学效果。
1.2 存在的问题目前，幼儿园教师评估工作存在一些问题，主要表现在评估标准不够科学、评估方法不够全面等方面，需要建立一套科学合理的评估方案。
二、评估目的2.1 促进教师专业成长通过评估，可以发现教师的教学优点和不足，促使教师不断提升自身专业素养，提高教学水平，改进教学方法。
2.2 提升教学质量建立科学的评估方案，可以帮助幼儿园了解教师的教学状况，改进教学管理策略，提升教学质量。
2.3 保障幼儿权益教师评估的根本目的在于保障幼儿的权益，只有优秀的教师才能为幼儿提供更好的教育环境和更优质的教学服务。
三、评估内容3.1 教学能力评估教师的教学技能和方法是否合理，是否能够根据幼儿的学习特点进行教学。
3.2 专业素养评估教师的专业知识储备、团队合作意识、教育教学态度等方面的素养。
3.3 专业发展评估教师的专业发展情况，包括参加教育培训、自我学习提升等情况。
3.4 教育教学质量评估教师的教育教学质量，包括教学效果、幼儿的学习情况等方面。
四、评估方法4.1 教学观察定期对教师进行教学观察，发现教学中的亮点和不足，并给予针对性的指导和帮助。
4.2 班级评估通过对教师所带班级的整体情况进行评估，分析教师的教学效果。
4.3 学生评价让幼儿对教师进行评价，了解教师在幼儿心目中的形象和地位。
4.4 自我评价教师可以对自己的教学进行反思和总结，并进行自我评估，及时发现问题并加以改进。
五、评估标准5.1 专业能力包括教师的教学方法是否合理、教学效果如何等方面。
5.2 教育教学质量包括教师的课堂管理水平、幼儿的学习情况等方面。
5.3 专业发展是否参加了相关的教育培训、是否有自主学习的意识等方面。
5.4 专业素养包括教师的团队精神、教育教学态度等方面。
幼儿园教师评价工作方案
幼儿园教师评价工作方案1. 引言幼儿园教师是培养幼儿综合素质的重要角色，他们的教学水平和教育能力直接影响到幼儿成长和发展。
为了充分发挥幼儿园教师的作用，评价他们的工作表现是非常必要的。
本工作方案旨在建立一个科学可行的幼儿园教师评价机制，为提高教师的专业水平和教学质量提供参考依据。
2. 评价的目的与意义评价幼儿园教师的工作表现有助于：•发现教师的优点和不足，为教师的自我提升提供指导和支持；•实施科学合理的培训和发展计划，提升教师的教学能力；•为教师的晋升和薪酬管理提供客观依据；•建立优秀教师的榜样，激励其他教师的努力进取。
3. 评价指标体系评价指标是构建评价体系的核心要素。
为了确保评价的全面公正，本方案将设计如下的评价指标体系：3.1 教学准备与组织能力•按时准备教学材料和教具；•富有创意地设计教学活动；•合理组织课堂，确保课堂秩序和学生参与度。
3.2 教学实施和教学效果•温馨、和谐的教学氛围；•有效运用多种教学方法；•能够准确把握幼儿的学习进展。
3.3 师生关系与沟通能力•对幼儿关心和关爱；•能够与幼儿建立良好的师生关系；•与家长保持及时有效的沟通。
3.4 个人发展与专业素养•持续学习和提升的意愿；•参加专业培训和研讨会议；•积极参与学校教研活动。
4. 评价方法和工具为了保证评价过程的科学性和客观性，本方案将使用多种方法和工具进行评价，其中包括：4.1 教学观察通过观察教师课堂教学活动，评估教师的教学方法、教学效果和组织能力。
4.2 学生评价邀请学生和家长参与，对教师的教学效果和师生关系进行评价。
4.3 同事评价教师的同事可以通过观课、交流等方式，对教师的教学水平和师德进行评价。
4.4 自我评价教师应根据自身的实际情况进行自我评价，发现自己的不足并制定提升计划。
5. 评价流程与周期本方案规定了评价流程和评价周期，以确保评价工作的顺利进行和有效管理。
5.1 评价流程1.教师填写评价表，包括自我评价和推荐评价人；2.评价人进行评价，包括观察教学、听取意见等；3.教务主任汇总评价结果，并与教师进行面谈，给出评价意见和改进建议；4.教师根据评价意见，制定个人发展计划。
幼儿园教师评价指导：多维度教学质量评估方案
幼儿园教师评价指导：多维度教学质量评估方案幼儿园教师的教学质量一直备受社会关注，而如何评价幼儿园教师的教学质量则是一个备受争议的话题。
针对这一问题，我们可以采用多维度的教学质量评估方案，旨在全面、客观地评价幼儿园教师的教学能力和专业水平。
一、课堂教学观察1. 课堂环境：观察幼儿园教室的整体环境和氛围，包括教室布置、学生座位、教学用具等，以及是否能够营造出良好的学习氛围。
2. 课堂管理：观察教师在教学过程中的管理能力，包括学生的纪律管理、时间安排、学生注意力的引导等。
3. 教学方法：评估教师所采用的教学方法的多样性和适用性，以及是否能够根据学生的不同特点和需求进行个性化教学。
二、教学素材评估1. 教学设计：评估教师的课程设计能力，包括教学目标的明确性、内容的生动性和趣味性，以及是否能够激发学生的学习兴趣。
2. 教学资源：观察教师所使用的教学资源，包括教学课件、教学实物等，以及是否丰富生动，能够有效辅助教学。
三、学生表现评估1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括回答问题、互动讨论、课堂活动等。
2. 学生表现：考察学生的学习成绩、学习进步情况，以及学生的心理健康状况。
四、家长反馈1. 家长满意度：了解家长对于教师教学工作的评价和意见，家长的满意度也是一个重要的评价指标。
2. 家长信任度：评估家长对于教师的信任程度，以及对于教师教学工作的支持情况。
五、同行评估1. 教师团队评价：采用同行评价的方式，主要是通过教师团队的评价来评估教师的教学质量。
2. 教研能力：考察教师是否具有一定的教研能力和团队协作精神。
以上是针对幼儿园教师教学质量评价的多维度方案，通过这种评价方式，可以更加客观、全面地评估幼儿园教师的教学质量，为教师的专业成长提供有力支持。
在我看来，幼儿园教师的教学质量评估应该是一个持续性、循序渐进的过程。
只有通过多维度的评估方案，才能够全面地了解教师的教学水平，并为教师提供有针对性的指导和培训，进而提高教师的教学质量，促进幼儿园教育的健康发展。
幼儿园教师考核评价方案实施与反馈
来自老师的幼儿园教学考核评价方案实施反馈从备课到课程教学、课上管理再到课下交流，都是教师工作中不可或缺的重要环节。
特别是在幼儿园教师这一职业中，每个环节都紧密相连，相辅相成。
在教师的绩效考核评价中，应该对每个环节进行综合评价，并给予及时反馈，以便教师在工作中不断进步。
一、实施幼儿园教师考核评价方案幼儿园教师的工作职责相对而言比较复杂，需要综合考量其教学、管理和团队合作能力。
对于幼儿园教师的考核评价，应该从多个方面进行综合评估。
1. 教学能力幼儿园教师在教学中应该关注幼儿的发展特点，采用多种方式和方法，引导幼儿进行认知、情感和社交等方面的发展。
对于教师的教学能力，可以考察其课堂教学设计、教学方法和教学效果等方面。
2. 课上管理课上管理是教师工作中的重要一环，包括对幼儿的学习行为、课堂纪律等的管理。
考核评价中可以考察教师在课上管理的能力和效果。
3. 课下交流课下的交流包括与家长、同事和其他相关方的交流。
教师的课下交流能力和交流效果能够直接影响幼儿的学习和发展，因此也应该纳入考核评价中。
4. 团队合作在幼儿园中，教师不仅需要独立完成教学任务，还需要和团队成员合作，保证团队的整体教学效果。
教师的团队合作能力也是考核评价的重要内容之一。
二、对幼儿园教师考核评价方案的反馈对于教师的考核评价不仅仅是为了给教师一个绩效结果，更重要的是为了让教师在工作中不断改进和进步。
教师的考核评价应该及时给予反馈，并在反馈中给予具体的指导和建议。
1. 及时反馈教师在教学中的问题和不足对于教师在教学中出现的问题和不足，应该及时给予反馈，比如教学设计缺乏启发性、教学方法单一等问题。
并给予具体的改进建议，比如多参与教育教学培训、多观摩优秀教师的课堂等。
2. 指导教师加强课上管理如果教师在课上管理方面存在问题，比如对幼儿的纪律管理不到位，应该给予具体的指导和建议，比如加强对幼儿纪律的培养和规范。
3. 提升课下交流能力课下的交流对于幼儿园教师来说尤为重要，应该在反馈中指导教师如何提升课下交流能力，比如多和家长进行有效交流，多和团队成员交流学习。
幼儿园教师综合素质评价方案
幼儿园教师综合素质评价方案随着教育领域的不断进步和发展，对幼儿园教师综合素质评价的需求日益增加。
一套科学的评价方案不仅能够客观地评估教师的教学能力，更能提高幼儿园教师的整体素质。
本文将从教师的知识储备、教学能力、师德师风等多个角度探讨幼儿园教师综合素质评价方案。
一、教师的知识储备幼儿园教师需要具备扎实的学科知识储备，为幼儿提供丰富多样的知识和经验。
评价方案可以设置学科考试，包括幼儿语言发展、认知心理学等方面的知识测试，以检验教师的学科素养。
二、教学能力教学能力是幼儿园教师必备的素质之一。
评价方案应该评估教师的教学设计和实施能力，包括教学目标明确、教学方法恰当、教学资源合理利用、课堂管理能力等。
还可以通过观察教师的课堂表现、听取家长和学生对教师教学质量的评价等方式进行评估。
三、教师与幼儿的关系与互动教师与幼儿的关系和互动对于幼儿的成长至关重要。
通过观察幼儿园老师与幼儿的互动情况，评估教师的情感交流和沟通能力，对师生关系进行客观评价。
四、创新与实践能力幼儿园教师需要与时俱进，不断进行教学方法和教学资源的创新与实践。
评价方案可以考察教师的教学设计的新颖性和应用新科技手段的能力，鼓励教师参与教育研究和教育实践活动。
五、师德师风作为幼儿园教师，身为孩子的引路人，培养良好的师德是非常重要的。
评价方案可以通过定期的道德测评、讨论以及教师评估自己的行为准则，评价教师的师德与师风。
六、终身学习与专业成长幼儿园教师需要以终身学习为动力，不断提升自己的专业成长。
评价方案可以考核教师参加培训的情况、进行个人专业发展计划的制定和落实程度，以及教师对新理念和新技术的接纳程度。
七、团队合作与沟通能力幼儿园教师需要与同事合作，共同促进教育质量的提高。
评价方案可以通过观察教师在集体讨论中的表现、与同事的协作能力和团队精神来评价教师的团队合作与沟通能力。
八、教师的自我评价与反思能力幼儿园教师需要具备自我评价与反思的能力，不断总结教学经验、发现问题、改进自身。
幼儿园教师评价方案
幼儿园教师评价方案一、背景介绍随着现代社会的快速发展和教育体制的完善，幼儿教育的重要性逐渐得到更多人的认识。
幼儿园教师作为幼儿教育的主要承担者之一，在幼儿教育过程中扮演着举足轻重的角色。
然而，幼儿园教师的教学效果和表现受到很多因素的影响，这就需要对幼儿园教师进行全面、系统、科学的评价。
二、评价内容1. 教学能力教学能力是一名幼儿园教师最基本也是最重要的能力之一，评价教师的教学能力，可以考虑以下方面：教学目标的确定、教学内容的设计、教学方法的选择、教学活动的布置、教学过程的管理和评估等因素。
2. 课堂管理良好的课堂管理是保证教学效果的前提之一。
在课堂管理评价中，重点可以考虑以下方面：课堂掌控能力、课堂纪律、教育理念、反思能力、跟踪学生表现等。
3. 人际交往幼儿园教师的人际交往能力是影响教学效果的重要因素之一。
在评价该项能力时，可以从以下角度进行考虑：观察幼儿的需求、互动能力、语言表达和思维方式的多样性等。
4. 自我提升自我提升能力是幼儿园教师的重要素质之一。
在这方面的评价，主要包括教师的自我价值认知、批判性思维和创新思维能力等。
三、评价方法1. 教师自评教师个人对自己的工作透彻了解，自我评价是对自身的一种自我发现和探究途径。
因此，可以让教师自评，让其对自己的表现有个认真的反思，寻找到自己的优势和不足，有针对性地进行改进。
2. 观察评价幼儿园教师教学过程中的一些关键节点，如开头、过程和结束等环节可以通过教育局相关督导人员进行观察和评价，发现教师的优点和问题，并及时给出反馈意见。
3. 学生评价学生的评价能够反映教师最终的教学效果，学生们可以通过对教师的评价表达自己的感受和体验，进而发现教师的优势和不足，从而调整自己的学习方式。
4. 家长评价家长的评价可以体现出对幼儿园教师的综合评价。
家长们可以通过教师家长会等方式对教师进行评价，反馈教师处理问题和处理方式的优劣，对学生和家长的联系方式等方面的参考。
四、评价重点1. 教学效果教学效果是最直观的评价标准之一，可以从学生的成绩、表现和家长和学生的评价等角度进行考察。
优秀幼儿园教师评定方案
优秀幼儿园教师评定方案一、前言为了提升我国幼儿园教师的专业素质和教学水平，激励教师们不断提高自身能力，为孩子们提供更好的教育环境，特制定本评定方案。
本方案旨在对在幼儿园工作中表现出色的教师进行认定和奖励，以促进幼儿园教育事业的健康发展。
二、评定对象全国范围内从事幼儿园教育教学工作的在岗专任教师。
三、评定标准3.1 职业道德- 忠诚于人民教育事业，遵守国家法律法规，遵守幼儿园规章制度，具有较强的职业道德修养，无违法违纪行为。
3.2 教育教学能力- 具备较强的教育教学能力，教学方法得当，教学效果显著，深受幼儿和家长喜爱。
- 积极参加教育教学研究和培训，不断提升自身教育教学水平。
3.3 班级管理能力- 擅长班级管理，营造健康、和谐、有利于幼儿成长的班级氛围。
- 关注每一个幼儿的成长和发展，善于发现和挖掘幼儿的潜能。
3.4 团队协作能力- 具有良好的团队协作精神，与同事、领导和家长保持良好的沟通与合作关系。
- 积极参与幼儿园的各项活动，为幼儿园的发展贡献自己的力量。
3.5 综合素质- 具备较强的学习能力和较高的综合素质，具有良好的心理素质和应变能力。
- 关注幼儿园教育发展趋势，不断丰富自己的教育理念和知识体系。
四、评定程序4.1 个人申请符合条件的教师可以向所在幼儿园提出申请，提交相关材料，包括个人简历、教育教学成果、荣誉证书等。
4.2 幼儿园推荐幼儿园对申请教师的各项条件进行审核，符合条件的教师由幼儿园推荐至上级教育行政部门。
4.3 教育行政部门评审上级教育行政部门组织专家对推荐的教师进行评审，评审结果分为优秀、良好、合格三个等级。
4.4 公示与奖励对评审结果进行公示，公示无异议后，对评定为优秀的幼儿园教师进行表彰和奖励。
五、奖励措施- 对评定为优秀的幼儿园教师，给予一定的物质奖励和精神鼓励。
- 在职称晋升、评优评先等方面给予优先考虑。
- 优先安排参加各类专业培训和学术研讨会，提升教师的专业素质。
六、附则本方案的解释权归教育行政部门所有。
幼儿园教师师德评价方案
幼儿园教师师德评价方案引言本评价方案旨在客观、全面地评估幼儿园教师的师德表现，以确保教师队伍的素质和教学质量，为孩子们提供一个健康、愉快的成长环境。
本方案将根据教师的工作表现、职业道德、学生及家长反馈等多个维度进行综合评价。
评价指标1. 工作表现- 教学计划执行情况：教师是否按照教学计划进行教学，教学内容是否丰富，教学方法是否创新。
- 课堂管理能力：教师是否能够有效管理课堂，维持良好的教学秩序，使学生能够专注学习。
- 家园沟通：教师是否定期与家长沟通学生在校表现，是否积极参与家长会和家长访谈。
2. 职业道德- 尊重学生：教师是否尊重每个学生的个性差异，关心学生的情感需求，公平对待每一个学生。
- 遵守纪律：教师是否严格遵守学校的各项规章制度，做到以身作则，为学生树立良好的榜样。
- 职业道德操守：教师是否遵守职业道德规范，是否存在任何有损教师形象的行为。
3. 学生及家长反馈- 学生反馈：通过问卷调查或私下访谈了解学生对教师的评价和感受。
- 家长反馈：通过家长问卷、电话沟通或家长会上收集家长对教师的评价和建议。
评价方法- 定量评价：通过量化的数据来评价教师的表现，如出勤率、教学计划的完成度等。
- 定性评价：通过主观的分析来评价教师的某些方面，如课堂管理、与学生的互动等。
- 综合评价：将定量评价和定性评价的结果综合起来，得出教师的师德评价结果。
评价流程1. 数据收集：收集教师的工作表现数据、学生和家长的反馈。
2. 数据分析：对收集到的数据进行分析，得出初步的评价结果。
3. 评价结果反馈：将评价结果反馈给教师，与其讨论评价结果，并提供改进建议。
4. 跟踪改进：根据教师的改进计划，定期进行跟踪评价，确保教师师德的持续提升。
结语通过本评价方案，我们希望能够建立一个公正、透明的评价机制，激励幼儿园教师不断提升自身的师德水平，为孩子们创造一个更加美好的学习环境。
---请注意，以上内容仅为示例，您可以根据实际情况进行调整和补充。
幼儿园制定的教师评价方案
幼儿园制定的教师评价方案
幼儿园制定的教师评价方案可以评估教师的教学质量和教学水平,帮助教师不断提高自己的能力和水平。
以下是一个针对幼儿园教师的评估方案,供参考: 1. 观察教学质量
通过观察教师的教学质量,幼儿园可以评估教师的教学风格、教学方法、教学策略和教学效果。
教师可以通过展示课堂记录、学生反馈和课堂表现等信息来展现自己的教学质量。
2. 制定教学计划和目标
制定教学计划和目标可以帮助幼儿园了解教师的教学方向和重点,同时也可以评估教师对课程的理解和掌握程度。
幼儿园可以根据教师的教学质量,制定相应的教学计划和目标,并定期进行评估。
3. 评估学生的学习成果
幼儿园可以通过学生的评估结果来评估教师的教学质量。
评估学生的成绩可以了解学生的学习进度和掌握程度,同时也可以帮助幼儿园了解教师对学生的学习指导和帮助。
4. 提供反馈和建议
幼儿园可以根据学生的学习成果和评估结果,提供反馈和建议,帮助教师改进自己的教学方法和策略。
幼儿园可以提供具体的建议,如如何制定教学计划、如何与学生沟通等,同时还可以提出对教师教学质量的意见和建议。
5. 参与培训和学习
幼儿园可以鼓励教师参与培训和学习,提高教师的教学质量和教学水平。
幼儿园可以提供相关的培训和资源,如课程教材、教学工具等,帮助教师学习新的教
学方法和策略。
幼儿园制定的教师评价方案可以帮助教师了解自身的教学质量和水平,同时也可以帮助幼儿园了解教师的实际需求和发展方向。
通过不断完善和改进教师评价方案,可以提高教师的教学质量和教学水平,推动教育事业的发展。
幼儿园教师教学评价方案
幼儿园教师教学评价方案一、方案背景幼儿教育是非常重要的，早在幼儿园教育阶段就要注重幼儿个性特点的培养以及个人能力的发展。
在幼儿教育中，教师评价是非常重要的，他能够指导、帮助幼儿发展。
具体来说，教师评价需要从许多方面考虑：个性特点、学习能力、学习效果和社交能力等等。
因此，在教学评价方案中，需要综合考虑这些因素，建立合理的评价标准和指标体系，使教师在评价中能够全面而准确地了解每个幼儿的情况。
二、目标本评价方案旨在：1. 建立合理的评价标准和指标体系，让教师能够全面而准确地了解每个幼儿的情况；2. 通过教学评价，推动幼儿个性特点的培养以及个人能力的发展；3. 让学生与教师能够形成有效的沟通，促进教学的改进。
三、评价标准和指标体系综合考虑幼儿的个性特点、学习能力和学习效果等因素，如下是我们建立的评价标准和指标体系：1. 个性特点* 喜好和兴趣：了解幼儿在不同学科中的喜好和兴趣，促进幼儿在自己擅长的领域中发挥优势。
* 独立性：观察幼儿在教学过程中是否独立自主，是否有自己的思考和想法，鼓励幼儿表达自己的观点。
* 情绪稳定性：了解幼儿在不同情境下的情绪表现，帮助幼儿控制情绪，建立积极的情感态度。
2. 学习能力* 学习方法：关注幼儿的学习方法，指导幼儿寻找适合自己的学习方式，提高学习效率。
* 专注度：观察幼儿在课堂上的专注程度，帮助幼儿提高学习兴趣和注意力。
* 记忆力和理解力：关注幼儿的语言表达能力、记忆和理解能力，帮助幼儿顺利完成学习任务。
3. 学习效果* 学习成绩：关注幼儿在不同学科中的学习成绩，发现问题，及时调整教学策略，提高教学效果。
* 学习习惯：关注幼儿的学习习惯，引导幼儿养成良好的学习习惯。
4. 社交能力* 沟通表达：观察幼儿的沟通表达能力，帮助幼儿掌握基本的语言表达能力。
* 合作精神：关注幼儿的合作精神，培养幼儿的合作意识和合作能力。
* 自控力和辨别力：关注幼儿的自控力和辨别力，教育幼儿不要轻信陌生人，提高幼儿安全保护意识。
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幼儿园教师评价方案
为进一步加强管理，提高我园保教质量，强化激励机制，奖优罚劣，更好的调动教师的工作积极性，特制定幼儿园教师评价方案。
一、评价原则：
1、绩效工资的发放根据对教师的考核，逐步体现优教优酬，不搞平均主义。
2、发挥奖金的激励作用，调动幼儿教师的工作积极性，激励教师多干工作，干好工作，创设竞争氛围。
二、评价内容：（由学月评价和学期末评价组成）
学月评价：
考勤、安全、入园率、工作量、一日活动、园级各项活动评选
学期末评价：
思想表现、园本教研、幼儿素质测评、奖惩
三、评价实施细则：
学月评价细则：
（一）考勤。
（100分）
1.日常考勤：事假1小时扣0.5分，迟到早退一次扣1分，旷课1小时扣2分，病假1小时扣0.1分，特殊假（婚丧嫁娶、产假等）在规定天数内不扣分，在规定天数外按事假扣分。
直系亲属患病须照顾的请假1小时扣0.1分、如不属实者按旷工对待，函授学习每1小时扣0.1分。
(园里组织的外出学习，既不扣分也不扣钱；父母生日执行事假；婚丧假在规定时间内[丧假2周，婚嫁＜法定婚嫁３天，晚婚婚嫁１５天，含３天法定婚嫁＞]既不扣分也不扣钱，超出实际执行考勤第一条日常考勤规定)
2.集合、会议考勤在日常考勤的基础上重复进行，园级集合(包括召开全体
教师会、教研活动等)及事假1小时扣1分，病假1小时扣0.2分。
迟到早退一次扣2分，镇级以上组织的集体活动出现缺会缺到情况，在园级基础上逐级加一倍扣分。
此项考勤由教导处提供。
3、病假、事假累计2周（每周按5天算）以上，考勤得分为0分。
（三）工作量（200分）
1.政治学习（10分）。
根据每学期开展活动的情况，按等级分别记10、8、6分，此项等级评定由党支部提供。
2. 计划类（10分）
根据等级记考核分，优10、良8、差5分。
凡执笔教师，在相应等级上加考核分2分。
3. 听课记录（30分）
①每周至少听课1节，达到节数记10 分，按规定每少一节扣1分。
每多一节加0.5分。
（学校外派听课学习的节次除外）
②质量分8分，按等级分别记优10、良8、中6、差4分。
4. 教师备课（40分）
5．课堂教学（60分）
6.教育笔记（30分）
7.理论学习（20分）。
内容：学习先进的幼教理论，学习教材教法。
学习超越所教教材并与之相关的幼教知识，可按照幼儿学习活动的范畴划分的健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面进行学习。
（1）根据学习内容，每学期级部、教导处各综合评价一次，根据学习质量
的优劣分别记分。
优25分，中20分，差15分，级部、教导处检查平均分相加。
（2）教导处检查、抽查。
教导处每月检查1次教师理论学习笔记，并不定时抽查教师学习情况，按优25，中20，差15记分。
（3）学期汇总。
同一位教师的学习与培训，级部评价与教导处评价相加为该教师学习得分。
若级部或教导处有两次以上的则先平均再相加。
（四）日常工作（100分）
根据《幼儿园教师工作检查细则》进行量化记分。
包括一日活动（60分）、家园共育（20分）、其他工作安排（20分）
（七）入园率（100分）
按照以下记分办法记分：
大班：出勤率达到98%及以上，记满分。
（没下降一人次，扣0.1分）
中班：出勤率达到95%及以上，记满分。
（没下降一人次，扣0.1分）
小班：出勤率达到90%及以上，记满分。
（没下降一人次，扣0.1分）
（八）各种活动评选（100分）
根据我园开展的各项评比活动进行量化记分，根据各项活动总分分别记：100分、85分、70分
（九）安全（30分）
安全实行一票否决制，如果出现安全事故，相关责任人记零分，无安全事故记满分。
学期末评价细则：
（一）思想表现（100分）。
1.家长评议（10分）。
每学期一次，由党支部进行问卷调查，按等级分别记
考核分10分、8分、6分。
2.教师评议：（35分）。
根据民主评议等级分别记35、30、25分。
3.教工代表、领导干部评议：（35分）。
根据民主评议等级分别记35、30、25分。
注：凡严重违反教师职业规范，由学生或家长举报，经查实属实并通报的一律定为差。
（五）园本教研（50分）。
1.课题研究。
（10分）
由教导处根据情况分别记10、8、6分。
课题主持人分别记1——2分。
2.教研活动。
（40分）
由教导处根据检查记分。
（六）幼儿素质发展（200分）。
1.幼儿素质测评。
（160分）由我园领导干部测评团对各班幼儿进行幼儿素质测评，进行量化记分。
2.特长发展（40分）
此项得分依据各班级申报的特长展示及各班级幼儿才艺展示综合记分，分别记40、35、30分。
（十）奖惩：
1.凡能认真完成教学工作量，又能认真完成应分工作量的，根据民主评议按以下办法计算得分。
①年级主任、教科室主任、教导主任：按等级加分：优12、良10、中8分。
②其他所分配工作，视情况酌情记分。
此项最高分不超过5分。
2.奖励分：
（1）辅导幼儿参加各级竞赛，按最高奖确定等级。
（单项奖按同级别减半记分）
辅导幼儿参加各类比赛
省、国级：12、10、8分
市级：10、8、6分
县级：8、6、4分
镇级：6、4、3分
（2）业务评比：
①观摩课、公开课记分：国10、省8、市6、县4、镇3、校2分。
②园级研究课：每人次记2分。
③发表论文：国10、省8、市6、县4分。
未发表论文（上级下派指标且经过层层评选的）：
国级：9、7、5分
省级：7、5、3分
市级：5、3、2分
县级：3、2分
镇级：2、1分
上级下派指标未经层层评选的减半记分。
注：优秀奖按同级别三等记分。
（3）师带徒：由教科室按辅导效果划分等级。
优5、良3、中2。
3.惩罚分：
（1）不接受分配任务，一次扣5——10分。
①顶撞领导，不维护集体荣誉，恶意散布不满言论视情节扣10——20分。
②不爱护幼儿园公物，或浪费学校财产，一次扣5——10分。
③违反幼儿园规定视情节扣10——30分。
④凡在市、县、镇督导、视导各级检查中，出现重大失误，给幼儿园造成不良影响的，镇级扣10分，县级扣20分，市级扣30分，依次类推。
a重大安全责任事故一人次扣30分。
b体罚或变相体罚一人次扣5——15分。
⑤凡发现教师不使用普通话者，每人次扣考核分3分，并进行通报批评。
累计发现三次不说普通话者取消评优资格。
附：
①本评价办法每学期一次评价。
②学年度评价，综合两个学期的得分，进行综合评价，按人数比例确定各等级人数。