小数与单位换算说课稿
最新人教版四年级下册数学《小数与度量制单位换算》说课稿
最新人教版四年级下册数学《小数与度量制单位换算》说课稿一、教材分析本节课是根据最新人教版四年级下册数学教材编写的，主要内容是小数与度量制单位换算。
通过本节课的研究，学生将会掌握小数的读法、写法以及小数与度量制单位之间的换算关系。
二、教学目标1. 知识与能力目标- 理解小数的含义和表示方法；- 掌握小数的读法和写法；- 学会小数与度量制单位之间的换算方法。
2. 过程与方法目标- 提供生动的教学示范，激发学生的研究兴趣；- 创设情境，培养学生的观察力和思考能力；- 引导学生积极参与课堂讨论和合作研究。
3. 情感态度与价值观目标- 在研究小数与度量制单位换算中，培养学生的观察和思考能力，从小数化身为度量制单位的“魔术师”，激发他们对数学的兴趣和自信心；- 培养学生爱护环境、科学计量的良好惯。
三、教学重点和难点1. 教学重点- 小数的读法和写法；- 小数与度量制单位之间的换算方法。
2. 教学难点- 小数与度量制单位之间的换算方法。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一些使用小数计量的实际例子，引起学生对小数的兴趣，并激发他们对度量制的好奇心和猜测。
2. 探究与讨论（10分钟）通过实际测量，让学生发现度量制单位之间的换算规律，并引导他们探讨小数与度量制单位之间的关系。
3. 知识讲解（15分钟）通过教师讲解，介绍小数的读法和写法，并结合具体例子进行详细说明。
然后，讲解小数与度量制单位之间的换算方法，引导学生掌握换算的基本原理。
4. 练与巩固（15分钟）在讲解过程中，设置多个练环节，让学生进行个人或小组练，并及时给予反馈和指导。
既检验学生对知识的掌握情况，又巩固他们的研究成果。
5. 拓展与延伸（10分钟）以游戏形式进行小组竞赛，进一步激发学生对小数与度量制单位换算的兴趣，并提高他们的计算速度和准确性。
6. 总结与反思（5分钟）让学生根据课堂所学，总结小数与度量制单位换算的关键点，并让他们反思课堂上遇到的困难和解决方法。
四年级下册数学说课稿《8小数与单位换算》人新课标
四年级下册数学说课稿《8小数与单位换算》人新课标一. 教材分析《8小数与单位换算》是人教新课标四年级下册数学的内容。
本节课的主要内容是小数的认识和单位换算。
教材通过具体的例子和练习，使学生理解和掌握小数的意义，以及如何进行单位换算。
教材还注重培养学生的观察、思考和动手操作能力，使学生在实际操作中掌握知识，提高解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了整数的认识和加减法，对数学有一定的基础。
但学生对小数的概念和单位换算可能比较陌生，需要通过具体的例子和练习来理解和掌握。
此外，学生的观察、思考和动手操作能力也有待提高。
三. 说教学目标1.让学生理解和掌握小数的意义，能够正确地读写小数。
2.让学生学会进行单位换算，能够熟练地运用单位换算解决实际问题。
3.培养学生的观察、思考和动手操作能力，提高学生解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握小数的意义，能够正确地读写小数；让学生学会进行单位换算，能够熟练地运用单位换算解决实际问题。
2.教学难点：让学生理解和掌握小数的意义，能够正确地读写小数；让学生学会进行单位换算，能够熟练地运用单位换算解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过具体的例子和练习，让学生理解和掌握小数的意义和单位换算。
2.采用小组合作学习法，让学生在小组内进行讨论和实践，提高学生的观察、思考和动手操作能力。
3.利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，帮助学生直观地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个具体的问题，如“小明有3.5元，他想买一个2.5元的玩具，他还剩下多少钱？”引导学生思考小数的意义和单位换算。
2.教学小数的概念和读写：通过具体的例子，如3.5元、2.5元等，让学生理解和掌握小数的意义，能够正确地读写小数。
3.教学单位换算：让学生进行实际的单位换算练习，如将3.5米换算成厘米，将2.5元换算成角等，让学生熟练地掌握单位换算的方法。
四年级下册数学《小数与单位换算》教案范文（2篇）
四年级下册数学《小数与单位换算》教案范文教学目标：1、使学生掌握低级单位向高级单位进行单名数互化的方法。
2、理解单名数互化的理由。
3、渗透事物是普遍联系的观点。
教学重点：低级单位向高级单位进行单名数互化的方法。
教学难点：复名数化单名数用小数表示的方法。
导入新课：一、创设情境出示4个小朋友的身高数据，按高矮顺序排排队。
1、你有什么感觉?怎样比较方便呢?2、在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写，改成相同计量单位。
二、自主探究把上面的数据改写成以米为单位的数1、80cm=( )m(1)学生先独立练习，然后总结自己的改写方法。
(2)策划自己的表达方案，小组讨论。
(3)全班交流。
方法一：80cm=80/100m=0、8m方法二：1m=100cm 80cm=80÷100=0、8m方法三：80÷ 100，可以直接利用小数点移动的规律。
(4)你喜欢哪种方法?为什么呢?2、1米45厘米=( )米(1)尝试(2)交流1米45厘米，1米已经是用米作单位了，只要将45厘米改为米作单位，再将1米作整数部分，45厘米化成米的小数作小数部分就可以了，45厘米=0、45米，因此1米45厘米=1、45米。
(3)理解1米45厘米表达的意义。
(4)小结：低级单位是如何改写成高级单位的名数的?三、实践应用第50页“做一做”(1)先引导学生判断是由低级单位换算成高级单位。
(2)想一想：它们两个单位之间的进率是多少?(3)用自己喜欢的方法独立练习、四、课堂总结四年级下册数学《小数与单位换算》教案范文（2）教学目标：1. 理解小数的概念，能够将小数转化成分数并能够将分数转化成小数；2. 能够进行小数的四则运算，包括加减乘除；3. 能够进行小数与分数的加减乘除；4. 能够进行小数与单位之间的换算，包括厘米与米、毫升与升的换算。
教学重难点：1. 小数的四则运算；2. 小数与分数的加减乘除；3. 小数与单位的换算。
四年级下册数学说课稿-《小数与单位换算》(人教版)
举例：通过实际测量或计算，让学生感受1米与100厘米的关系，从而理解进率的概念。
（3）实际应用中的单位换算：在解决实际问题时，如何选择合适的单位进行换算，以便简化计算，是学生需要掌握的难点。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调小数的读写方法和单位换算这两个重点。对于难点部分，比如小数与分数的换算，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与小数与单位换算相关的实际问题，如购物时重量或长度的换算。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，比如使用尺子测量物品长度，并换算成厘米和米。
实践活动环节，学生们的参与度很高，小组讨论和实验操作都进行得比较顺利。但我发现在小组讨论中，有些学生并不是很主动，可能是对讨论主题不够感兴趣，或者是对自己的观点不够自信。针对这一点，我计划在下次的讨论中，提供更多的引导，鼓励每个学生都发表自己的看法，提高他们的参与度和自信心。
在学生小组讨论后，成果分享的环节也让我有所思考。虽然大部分小组能够清晰地表达他们的想法，但也有一些小组的展示不够条理清晰。这可能是因为他们在讨论过程中没有做好记录，或者是整理思路的能力有待提高。未来，我会在讨论前提供一些框架或指导，帮助学生更好地组织和表达自己的思考。
5.通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和交流表达能力，提高人际沟通能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）小数的定义与性质：理解小数的含义，掌握小数点的位置及其对数值的影响，例如0.1和0.01的区别。
人教版数学四下第四单元《小数与单位换算》说课稿
人教版数学四下第四单元《小数与单位换算》说课稿一. 教材分析《人教版数学四年级下册》第四单元《小数与单位换算》的内容，主要包括小数与分数的换算、小数与整数的换算、以及长度、面积、体积、重量等单位的换算。
这些内容是对小学生数学知识体系的重要补充，有助于提高学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
本单元的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。
教材在内容安排上，由浅入深，逐步引导学生掌握小数与单位换算的方法，符合学生的认知规律。
同时，教材还注重培养学生的动手操作能力和团队协作能力，使学生在学习过程中，既能掌握知识，又能提高能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了小数的基本知识，对分数、整数也有一定的了解。
他们在前三单元的学习中，已经接触过一些简单的单位换算，如长度单位的换算。
但是，对于小数与单位换算的规律和方法，还需要进一步引导和培养。
这一学龄阶段的学生，好奇心强，求知欲旺盛，对于生活中的数学问题，他们愿意去探究和解决。
因此，教师在教学过程中，应充分利用学生的这一特点，将抽象的数学知识与实际生活相结合，让学生在解决问题的过程中，自然而然地掌握小数与单位换算的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生掌握小数与单位换算的方法，能够正确进行小数与分数、整数的换算，以及长度、面积、体积、重量等单位的换算。
2.过程与方法：通过观察、操作、讨论等方法，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生团队协作的精神，使学生感受到数学在生活中的重要作用。
四. 说教学重难点1.教学重点：使学生掌握小数与单位换算的方法，能够正确进行小数与分数、整数的换算，以及长度、面积、体积、重量等单位的换算。
2.教学难点：引导学生发现并总结小数与单位换算的规律，培养学生解决实际问题的能力。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、讨论法、操作法等教学方法，结合多媒体课件、实物模型等教学手段，引导学生主动探究，合作学习，从而提高学生的动手操作能力和解决实际问题的能力。
四年级下册数学《小数与单位换算》教案（三篇）
四年级下册数学《小数与单位换算》教案教学目标：1、使学生掌握低级单位向高级单位进行单名数互化的方法。
2、理解单名数互化的理由。
3、渗透事物是普遍联系的观点。
教学重点：低级单位向高级单位进行单名数互化的方法。
教学难点：复名数化单名数用小数表示的方法。
教学用具：多媒体课件标签：小数与单位换算教学过程：一、导入新课出示4个小朋友的身高数据，按高矮顺序排排队。
1、你有什么感觉?怎样比较方便呢?2、在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写，改成相同计量单位。
自主探究：把上面的数据改写成以米为单位的数1、80cm=( )m(1)学生先独立练习，然后总结自己的改写方法。
(2)策划自己的表达方案，小组讨论。
(3)全班交流。
方法一：80cm=80/100m=0、8m方法二：1m=2500px 80cm=80÷100=0、8m方法三：80÷100，可以直接利用小数点移动的规律。
(4)你喜欢哪种方法?为什么呢?2、1米45厘米=( )米(1)尝试(2)交流1米45厘米，1米已经是用米作单位了，只要将45厘米改为米作单位，再将1米作整数部分，45厘米化成米的小数作小数部分就可以了，45厘米=0、45米，因此1米45厘米=1、45米。
(3)理解1米45厘米表达的意义。
(4)小结：低级单位是如何改写成高级单位的名数的?实践应用：第50页“做一做”(1)先引导学生判断是由低级单位换算成高级单位。
(2)想一想：它们两个单位之间的进率是多少?(3)用自己喜欢的方法独立练习。
课堂小结：对比总结：我们把低级单位的数改成高级单位的数，要除以进率，把高级单位的数改成低级单位的数，要乘进率。
课后习题：400厘米=( )米6000千克=( )吨3吨500千克=( )千克3600千米=( )千米( )米 1吨-320千克=( )千克480毫米+520毫米=( )毫米=( )米1米-54厘米=( )厘米830克+170克=( )克=( )千克3、001吨=( )吨( )千克3、7平方分米=( )平方毫米5、80元=( )元( )角( )吨( )千克=4、08吨( )分米=1、5米510米=( )千米5米16厘米=( )米板书：0、95米=( )厘米0、95米：9分米加5厘米，合起来就是95厘米0、95×100=95厘米 )四年级下册数学《小数与单位换算》教案（二）教学目标：1、使学生掌握低级单位向高级单位进行单名数互化的方法。
最新人教版四年级下册数学《小数与单位制换算》说课稿
最新人教版四年级下册数学《小数与单位制换算》说课稿一、说教材内容：本说课是针对最新人教版四年级下册数学教材中的《小数与单位制换算》单元进行的。
该单元主要包括小数的认识、小数的读法、小数的大小比较和小数与单位制的换算等内容。
二、教学目标：1. 知识与技能目标：- 掌握小数的基本概念和读法。
- 掌握小数的大小比较方法。
- 掌握小数与单位制的换算方法。
2. 过程与方法目标：- 激发学生研究小数的兴趣，培养学生的数学思维和计算能力。
- 通过引导讨论、思考和实际操作等方法，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
- 利用多媒体和实物教具等辅助教学手段，提高学生的研究效果。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：- 培养学生对小数的理解和认识。
- 掌握小数的读法和大小比较方法。
- 掌握小数与单位制的换算方法。
2. 教学难点：- 帮助学生理解小数点的意义和作用。
- 帮助学生掌握小数与单位制的换算方法。
四、教学过程安排：1. 导入（5分钟）- 引入小数的概念和日常生活中的应用，引起学生的兴趣。
2. 正文（35分钟）- 讲解小数的定义和读法，并通过实例让学生练读写小数。
- 讲解小数的大小比较方法，通过比较大小让学生理解小数的大小关系。
- 讲解小数与单位制的换算方法，通过例题演练加深学生对换算方法的理解。
3. 拓展（10分钟）- 利用实物教具进行实际操作，让学生亲自体验小数与单位制的换算过程。
4. 归纳总结（5分钟）- 总结本节课的重点内容和研究方法，并布置相关练任务。
五、教学资源准备：1. 教学用书：最新人教版四年级下册数学教材。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
3. 实物教具：小数模型、计数器等。
六、教学评价：1. 通过课堂教学观察，了解学生的研究情况，并及时给予指导和反馈。
2. 布置相关练任务，收集学生的作业并进行评价。
3. 结合课堂练和作业情况，进行学生的研究评价，并调整教学策略。
七、课后反思：本节课主要针对最新人教版四年级下册数学教材中的《小数与单位制换算》进行说课，通过讲解、实例演练和实物操作等多种教学手段，帮助学生理解小数的概念和读法，掌握小数的大小比较和与单位制的换算方法。
人教版小学数学四年下册《小数的单位换算》说课稿(附反思、板书)课件
本节课力求突出以学生发展为本的教育思想，整个教学过程要求以学 生为主体，尽量激励学生动口、动眼、动脑，积极探究问题，采用多种方 法，通过学生的观察、比较、验证、归纳、运用等数学学习形式，让学生 去感受数学问题的探索性和挑战性，促使学生积极主动的参与学习的全过 程。
六、说教学过程
板块一、复习引入 我们可以将低级单位的数改写成高级单位的数，那么也应该可以将高级 单位的数换算成低级单位的数．我们先复习一下昨天的内容： 80厘米＝80÷100＝0.80米＝0.8米 或者：80厘米＝80/100米＝0.80米＝0.8米
三、说教学目标
1.使学生理解什么是名数、单名数和复名数，会利用单位间的进率把高 级单位的名数改写成低级单位的名数，把低级单位的名数改写成高级的 名数。 2.在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见；通过合理 解决实际问题，体会成功的喜悦。 3.培养学生的分类能力、比较能力、分析能力和归纳概括能力
《小数与单位换算》学习这部分内容需要综合运用计量单位和单位间 的进率、小数的性质、小数点移动位置引起小数大小变化规律等知识。 在学习了低级单位的名数转化为高级单位的名数的基础上，本节学习高 级单位名数转化为低级单位名数。
二、说学情
四年级学生已经具备了整理知识和探究知识的能力， 总结、 归纳和 概括水平也有了很大程度的提高， 而且学生已经在平时的学习中掌握了 本单元的每个知识点， 这对于本节课来说有了一个良好的学习基础。
《小数的单位换算化》说课稿
人教版小学数学四年级下册
大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学四年 级下册《小数的意义和性质》单元的小节《小数的单位 换算》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说 教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反 思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批 评指正。
小数与单位换算教案
小数与单位换算教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级下册数学说课稿《9小数与单位换算》-人教版
四年级下册数学说课稿《9小数与单位换算》-人教版一. 教材分析《9小数与单位换算》是人教版四年级下册数学教材中的一部分内容。
本节课主要让学生掌握小数与单位换算的方法，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教材内容共分为两个部分：一是小数与单位换算的基本知识；二是小数与单位换算的应用。
通过本节课的学习，使学生能够理解小数与单位换算的概念，熟练运用小数与单位换算的方法，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析在四年级学生的认知水平上，他们已经掌握了整数的加减乘除运算，对数学概念有一定的理解能力。
但学生在单位换算方面还较为薄弱，对小数与单位换算的理解还不够深入。
此外，学生的动手操作能力和团队协作能力有待提高。
针对学生的这些特点，我在教学过程中要注重引导学生运用已有的知识经验，通过观察、操作、交流等活动，提高学生对小数与单位换算的理解和应用能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握小数与单位换算的基本方法，能够正确进行小数与单位换算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：使学生掌握小数与单位换算的基本方法，能够正确进行小数与单位换算。
2.教学难点：理解小数与单位换算的本质，能够灵活运用小数与单位换算的方法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用“问题驱动法”、“合作学习法”和“实践操作法”等教学方法，引导学生主动探究、合作交流、动手操作，提高学生对小数与单位换算的理解和应用能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学具等教学资源，为学生提供丰富的学习素材，帮助学生形象直观地理解小数与单位换算的概念和方法。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活实例，引发学生对小数与单位换算的思考，激发学生的学习兴趣。
人教版四年级下册数学4.8 小数与单位换算说课课件
三、展示交流、点拨提升
80cm 0.8m
1m45cm 1.32m 1.45m
0.95m
1.45m ＞ 1.32m ＞ 0.95m ＞ 0.8m
四、实践应用、拓展延伸
（一）
13 cm =（ 1.3 ）dm 86 g =（ 0.086 ）kg 7 km 200 m＝( 7.2 ) km
在本课学习活动中，学生会学会与人合作， 并能体会到与同学合作学习的快乐，避免畏难学 习情绪。
在小组交流、探讨低级单位的单名数，改 写成高级单位的单名数方法的过程中，学生经历 了知识形成的过程,用准确的语言表述单位转换 方法，学生的语言概括能力，抽象思维能力会得 到提升。
在学习复名数改写为单名数的方法时，学 生会把前面的学习经验用到这里，体验迁移学习 的方法和解决问题思路的多样化。
三、展示交流、点拨提升
想一想：
1m45cm=（ ）m
80cm= （ ）m
80 ÷100=0.8
这两题有什么不同，又有什么联系呢？ 自主探究： 1、先想怎样改写。 2、在学案上写出改写结果。
三、展示交流、点拨提升
1m45cm=（ 1.45 ）m
1m 45cm
45 ÷100=0.45 1+0.45=1.45
五、课堂检测，总结反思
低级单位的复名数改写成高级单 位的单名数的方法：
复名数中高级单位的数不动 ，作为小数的整数部分；把复名 数中低级单位的数改写成高级单 位的数，作为小数部分。
五、课堂检测，总结反思
注意：只有当两个计量单位 间的进率是10、100、1000…… 的时候才可以用小数点的移动来 改写，否则只能除以进率来改写。 例如：45分=（ ）时，应当 用45÷60来改写。
小数与单位换算(一)说课讲稿
小数与单位换算（一）段家川小学教师蒲斌我上的课是人教版四年级下册第四单元小数与单位换算例一。
接下来我将从说教材、说方法、说过程、教学反思四个方面来进行说课。
一、说教材小数与单位换算这部分内容是四年级下册第四单元的内容，学习这部分的内容需要综合运用计量单位和单位间的进率、小数的性质、小数点移动位置引起小数大小变化规律等知识。
在改写时，学生先要判断哪个单位大，哪个单位小；单位间的进率是10、100、还是1000；还要确定是该扩大多少倍，还是缩小原来的多少分之一；以及怎么样移动小数点，这部分内容是教学的一个难点。
在前几册书中已经出现过了整数单名数的改写，而这节课中主要内容是学生要掌握小数低级单位向高级单位改写，而且还涉及到复名数的改写，所以对学生来说是不容易掌握的。
所以这节课以学生自己探究、合作讨论、归纳为主。
根据以上对教材的分析以及对教学现状的分析，我将教学目标设置为：1．学生掌握小单位数转化成大单位数的方法。
2．经历单位换算的过程，体验迁移学习的方法和解决问题思路的多样化。
3．渗透事物是普遍联系的观点；体会数学知识在实际生活中的应用价值。
教学重难点重难点：掌握小单位数转化成大单位数的方法。
突破方法：引导学生用旧知识迁移，掌握学习方法。
二、说方法根据新课程所提出的观点，所以这节课我根据课本提出的例一，创设帮小朋友排队的情景，引导学生采用自主探究、小组合作讨论的方法进行学习本节课。
三、说过程（一）复习铺垫。
通过几道填空题，让学生回忆各个单位之间的进率，再回顾整数的换算方法。
（二）情境导入。
四年级二班选了四名同学去参加舞蹈比赛，进场之前需要根据他们的身高从高到矮排成一队，下面是他们的身高，你能帮他们排排队吗？（课件出示教材第48页主题图）先观察图片，说一说这些小朋友的身高分别是多少？（教师根据学生的汇报板书：80cm， 1m45cm， 1.32m，0.95m）我们现在知道每位同学的身高了，是不是就可以直接帮他们排队了？（组织学生议一议，使学生明白这些数据的单位不一致，要按高矮顺序给小朋友排队的话，必须先把数据的单位改成相同计量单位的数）在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写，改成相同计量单位。
人教版数学四年级下册《小数与单位换算》说课稿2
人教版数学四年级下册《小数与单位换算》说课稿2一. 教材分析《小数与单位换算》是人教版数学四年级下册的一章内容。
本章主要让学生掌握小数的基本知识，以及小数与单位之间的换算。
通过本章的学习，学生能够理解小数的概念，掌握小数的运算方法，以及熟悉常见的单位换算。
教材通过生动的例题和丰富的练习，帮助学生巩固知识点，提高解题能力。
二. 学情分析在四年级的学生中，他们已经掌握了整数的基本知识，对数学有一定的认识。
但是，对于小数的概念和单位换算，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从小数的意义出发，逐步理解和掌握小数的运算方法和单位换算规则。
同时，学生在这个年龄段好奇心强，善于模仿，教师可以通过生动的例题和有趣的练习，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解小数的概念，掌握小数的运算方法，以及熟悉常见的单位换算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等过程，学生能够提高自己的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，克服学习中的困难，增强自信心，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：小数的概念，小数的运算方法，以及常见的单位换算。
2.难点：小数与单位之间的换算，以及在不同情境下灵活运用小数和单位换算解决问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
教师利用多媒体课件、实物模型和练习题等多种教学手段，引导学生观察、思考、交流，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
六. 说教学过程1.导入：教师通过创设情境，引导学生复习整数知识，为新课的学习做好铺垫。
2.探究新知：教师引导学生观察、操作，让学生自己发现小数的特点和规律，讲解小数的运算方法，以及小数与单位之间的换算规则。
3.巩固新知：教师设计丰富的练习题，让学生在实践中运用所学知识，巩固小数和单位换算的技能。
小数与单位换算说课稿
小数与单位换算（第一课时）说课稿
一、说教材
本节课教学重点把小数进行改写，涉及低级单位、高级单位、进率、小数点移动引起小数大小变换规律等知识的综合应用。
教学时要突出每个环节的重点，师教学活动围绕核心展开。
入情景环节，核心是改写的必要性，感受到不同单位、不同形式的数据太乱了，需要改写成统一的形式，以便于比较。
二、说目标
1.学生认识单名数和复名数、高级单位和低级单位，在明确各种计量单位和单位间进率的基础上，把低级单位名数改写成高级单位名数。
2.让学生用归纳、比较的方法掌握新知识。
三、说重难点
教学重点：学生学会利用单位间的进率掌握一般名数改写的方法。
教学难点：复名数化单名数用小数表示的方法。
四、说过程
本课首先通过幻灯片出示填空题，回顾高级单位向低级单位换算，为学习本课做铺垫；再通过课前大家都收集了生活中的小数，把收集到的生活中的小数说给同学们听一听，学生汇报各自收集到的小数，并说一说每个小数表示的含义；再通过教师带领学生认识名数；最后学生自主探究，获取新知，将低级单位名数改写成高级单位名数，要除以单位之间的进率，。
四年级下册数学说课稿《10小数与单位换算练习课》-人教版
四年级下册数学说课稿《10小数与单位换算练习课》-人教版一. 教材分析四年级下册数学《10小数与单位换算练习课》这一节课，是在学生已经掌握了小数的概念、小数的加减法、单位换算的基础上进行的一节练习课。
教材通过一系列的练习题，让学生进一步理解和掌握小数与单位换算的知识，提高学生的计算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析经过前三学期的学习，学生们已经掌握了小数的基本概念和运算方法，对单位换算也有了一定的了解。
但是，学生在进行小数和单位换算时，仍然容易出错，比如混淆单位、忘记小数点后移等。
因此，在教学这一节课时，需要重点引导学生正确进行小数和单位换算，提高学生的计算准确率。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生进一步理解和掌握小数与单位换算的知识，提高学生的计算能力和逻辑思维能力。
2.过程与方法：通过练习题，让学生学会自主学习和合作学习，提高学生的解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和坚持不懈的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生能够正确进行小数与单位换算，提高计算能力。
2.教学难点：引导学生理解小数点后移的原理，避免在换算过程中出错。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用讲练结合的教学方法，通过PPT、练习题等教学手段，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际生活中的例子，引出小数与单位换算的知识，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：通过PPT展示小数与单位换算的规则，讲解小数点后移的原理，让学生理解和掌握。
3.练习：布置一系列的练习题，让学生进行自主练习，巩固所学知识。
4.讲解答案：引导学生一起分析练习题的答案，讲解错误的原因，帮助学生提高计算准确率。
5.总结：对本节课的知识进行总结，强调小数与单位换算的注意事项。
七. 说板书设计板书设计如下：小数与单位换算1.小数点后移原理2.单位换算规则八. 说教学评价通过学生在课堂上的表现、练习题的完成情况以及学生的学习反馈，对学生的学习效果进行评价。
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小数与单位换算（一）
我上的课是人教版四年级下册第四单元小数与单位换算例一。
接下来我将从说教材、说方法、说过程、教学反思四个方面来进行说课。
一、说教材
小数与单位换算这部分内容是四年级下册第四单元的内容，学习这部分的内容需要综合运用计量单位和单位间的进率、小数的性质、小数点移动位置引起小数大小变化规律等知识。
在改写时，学生先要判断哪个单位大，哪个单位小；单位间的进率是10、100、还是1000；还要确定是该扩大多少倍，还是缩小原来的多少分之一；以及怎么样移动小数点，这部分内容是教学的一个难点。
在前几册书中已经出现过了整数单名数的改写，而这节课中主要内容是学生要掌握小数低级单位向高级单位改写，而且还涉及到复名数的改写，所以对学生来说是不容易掌握的。
所以这节课以学生自己探究、合作讨论、归纳为主。
根据以上对教材的分析以及对教学现状的分析，我将教学目标设置为：
1．学生掌握小单位数转化成大单位数的方法。
2．经历单位换算的过程，体验迁移学习的方法和解决问题思路的多样化。
3．渗透事物是普遍联系的观点；体会数学知识在实际生活中的应用价值。
教学重难点
重难点：掌握小单位数转化成大单位数的方法。
突破方法：引导学生用旧知识迁移，掌握学习方法。
二、说方法
根据新课程所提出的观点，所以这节课我根据课本提出的例一，创设帮小朋友排队的情景，引导学生采用自主探究、小组合作讨论的方法进行学习本节课。
三、说过程
（一）复习铺垫，通过几道填空题，让学生回忆各个单位之间的进率，再回顾整数的换算方法。
（二）情境导入。
四年级二班选了四名同学去参加舞蹈比赛，进场之前需要根据他们的身高从高到矮排成一队，下面是他们的身高，你能帮他们排排队吗？（课件出示教材第48页主题图）先观察图片，说一说这些小朋友的身高分别是多少？
（教师根据学生的汇报板书：80cm， 1m45cm， 1.32m， 0.95m）我们现在知道每位同学的身高了，是不是就可以直接帮他们排队了？
（组织学生议一议，使学生明白这些数据的单位不一致，要按高矮顺序给小朋友排队的话，必须先把数据的单位改成相同计量单位的数）在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写，改成相同计量单位。
这就涉及到了单位的换算，而我们今天要想帮光明
小学的同学们排队，就必须好好学习小数的单位换算。
（板书课题：小数与单位换算（一））。
（三）探究新知
刚刚同学们说了，要先把他们的身高单位不一样，我们要把他们改写成一样的单位，那我们就先把上面的数据全部改写成以米为单位的数。
可以吗？
1、80cm=( )m
（1）学生先独立练习，然后总结自己的改写方法。
（2）学生汇报。
（3）全班交流。
（可能会有二种方法）
方法一：1m=100cm 80cm=80/100m=0.8m =0.80m=0.8m（根据计量单位之间的关系改写）
方法二：80÷ 100,可以直接利用小数点移动的规律80÷ 100=0.8m。
（4）你喜欢哪种方法？为什么呢？（指名学生回答）
2、1米45厘米=（）米
（1）自己尝试
（2）小组交流
（3）小组汇报
1米45厘米，1米已经是用米作单位了，只要将45厘米改为米作单位，再将1米作整数部分，45厘米化成米的小数作小数部分就可以了，45厘米＝0.45米，因此1米45厘米＝1.45米．
（4）理解1米45厘米表达的意义
小结：像1米45厘米这样，同时含有大单位和小单位的数改写成大单位时，其中大单位的书不动，作为小数的整数部分，只将其中小单位的数改写成大单位的数，作为小数部分，而且也可以通过小数点向左移动来实现。
3、现在我们把所以同学的身高都换算成以米为单位的数，现在我们可以按从高到矮的顺序排出来了吗？那么一起排出来吧。
从高到矮依次是：1m45cm＞1.32m＞0.95m＞80cm
（四）实践应用
第49页“做一做”
（1）先引导学生判断是由低级单位换算成高级单位。
（2）想一想：它们两个单位之间的进率是多少？
（3）用自己喜欢的方法独立练习。
四、教学反思
（一）复习300cm=3m时间太长，导致后面课讲完之后没有时间练习和总结。
（二）1m45cm在黑板板书的时候示范错误，计算过程中间带了单位。
（三）学生板演之后，我只关注了学生的答案，而没有关注到学生答案后面没有带单位。
（四）练习题应该讲解一个出示一个题的答案，而不是等讲解完之后再出示答案，浪费时间。
（五）课件衔接不太好，略显生硬。
（六）由于时间的原因，没有总结，所以板书缺少了最重要的一点。
低单位高单位
÷进率。