人教版语文八年级下册共65页
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第11段和第12段是从哪些方面来写月夜行 船的感受的？
是从视觉、嗅觉、触觉、听觉等多方面着笔： 从视觉方面，写了碧绿的豆麦田地，水中朦胧的月 色，淡黑的起伏的连山，星星点点的渔火；从嗅觉 方面写了豆麦和水草的清香；从触觉上，感到清香 夹杂在水气中扑面地吹来；从听觉上，写了婉转悠 扬的歌吹。
作者是按什么顺序来写戏台的？
写去看社戏 第二部分 的全过程。 4-30
写看戏后的 第三部分 余波和“我” 31-40状元成才路 对社戏的怀 念。
第一层（4-9）：写看社戏前的 波折和转机。
第二层（10-13）：写去看社戏 途中的见闻感受。
第三层（14-21）：写在赵庄看 社戏。 状元成才路
第四层（22-30）：写看社戏后 深夜归航偷豆。
状元成才路 状元成才路
背景链接
本文写于1922年10月。当时，中国共产党刚成立， 党领导下的大规模农民运动也还没兴起。这时的鲁迅 正生活在军阀黑暗统治下的北京。他日夜忧国忧民， 为探索救国救民的道路而矢志不渝地战斗着。
《社戏》就是鲁迅在这样的背景下创作的一部短篇小 说。小说以作者少年时代的生活经历为依据，写了 “我”二十年来三次看戏的经历：两次是辛亥革命后 在北京看京戏，一次是少年状元成时才路 代在浙江绍兴小村庄看 社戏。课文节选的是状元成才路在家乡看社戏的部分。
总之，是完了。到下午，我的朋友都去了， 戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知 道他们在戏台下买豆浆喝。
表现了“我”看不到 社戏的沮丧心情。
吃饭之后，看过戏的少年们也都聚拢来了， 高高兴兴的来讲戏。只有我不开口；他们都叹息 而且表同情。
渲染：再次渲染“我”沮 丧的心情：“不钓虾，东西状元成才路也 少吃”“只有我不状元开成才路 口”，为 争取机会做铺垫。
八年级下册语文全册课件PPT(22份) 人教版21
生活。
（3）老人（黄发）“怡然自乐”，乐在老有所养，丰 衣足食。 （4）小孩（垂髫）“怡然自乐”，乐在和平安乐，无 忧无虑。
（5）渔人乐，乐在受人热情相邀，盛情款待，乐在桃
花源中人民主平等，和谐亲密。
3. 评读桃花源之“奇”。 请你以“____奇，那是因为_____”句式阐述 一下自己的认识。
（1）景奇。桃林奇，那是因为“夹岸数百步，中 无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”。山洞奇，那是因 为“仿佛若有光”，且形状奇特，“初极狭，才通 人。复行数十步，豁然开朗”。
十三岁去世。后称靖节先生。
本文写作年代大约是421年，当时陶渊明已经五 十七岁了。他拒绝同刘裕的政权合作，不满黑暗的 政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求 理想的愿望，所以写了这篇《桃花源记》。
重点词语
①为： 作为 晋太元中，武陵人捕鱼为业。 缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花 ②缘： 沿着 林，夹岸数百步，中无杂树，芳 ③鲜美： 鲜嫩美丽 草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。 复前行，欲穷其林。 ④缤纷： 繁多的样子
这里的土地美，你看，平坦如砥，一望无垠，就
像是一块偌大的毡子……
这里的屋舍美，你看，排列得整整齐齐，炊烟袅
袅升起……
这里的田池美，你看，田地肥沃，庄稼茁壮生长；
池水清澈，鱼儿悠然自乐……
2.理解桃花源之“乐”。 请你试着分析桃花源中男、女、老、幼、渔人 快乐的原因。
（1）男人虽种植劳累，但他们乐，乐在不必服兵役， 免受战乱之苦，能安居乐业。 （2）女人虽采桑养蚕，织布缝衣，忙得不亦乐乎，但 她们乐，乐在没有压迫，没有剥削，过着和平安定的
[译文]他们又问现在是什么朝代， 竟然不知道有汉朝，更不必说魏朝 和晋朝了。渔人把自己听到的事一 一详细地告诉了他们，他们听了都 感叹起来。其他的人又各自邀请渔 人到他们家中做客，都拿出酒饭来 招待他。渔人停留了几天后，告辞 离去。村里人告诉他道：“（我们 这个地方）不值得对外面的人说 啊！”
人教部编版八年级语文下册《(全册)第1至6单元》精品PPT优质课件
13.屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来比喻 坚定不可动摇。
14.踊跃：形容情绪热烈，争先恐后。 15.纠葛：葛蔓纠结，难于分解，比喻纠缠不清的事情。 16.棹：划船。
事美
导思1.看社戏的前 后，哪件事让 “我” 最难忘？
景美
导思3.文中描写了哪 些美景？找出其中一 处来品析 一下。
【答案】不好看。 ①想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻。 ②想看到“蛇精”和“跳老虎”，但等了许
久都不见出来。 ③ 最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了
台”，并不停地唱着。从正面写戏不好看。
10.还可以从哪些地方看出戏不好看？
【答案】文中孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁 气”，“打起呵欠”等，这些孩子的神态描写，也 从侧面表现了戏不好看。
鲁迅把《社戏》描写的重点放在了去赵庄沿途的经历和偷“罗 汉豆”的场景上，鲁迅用散文化的笔调把河两岸的景色描绘的宁静 优美，把戏台比作是“仙山楼阁”这使文章形成了强烈的反差和对 比。或许那夜的戏并不好看，那夜的豆也并不是多美味，但总归有 东西让人难忘。所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”是过去那 段天真烂漫自由有趣生活的标志，代表了作者对天真烂漫童年的美 好回忆，充满了浪漫的理想色彩，相对于成人的无限烦恼，重重束 缚的现实生活，表现了对人生理想境界的渴望和追求。
【答案】嗅觉（清香）；触觉(扑面吹来）；视觉（朦胧的月色、 起伏的连山、依稀的赵庄，几点火）；听觉 （歌吹）；想象 （戏台、渔火）。 作用：（1）这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有的 清新优美的图景。（2）写出了小朋友行船之快。（3）烘托了 “我”急于看到社戏的愉快 和迫切的心情。（4）抒发了作者热 爱农村的感情。
社戏
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部编人教版八年级语文下册《第1至6单元(全册)》精品PPT完美版课件
人：要写人，先避开不写，而写有关的物；③以景衬人：要写人，
先避开不写，而写有关的景。
Байду номын сангаас 精读细研
方法指导
2.考查形式 ①文中对……的描写运用了什么写法？有什么作用？ ②作者运用了怎样的表现手法来表现某事物？ ③文中运用了侧面描写的表现手法，试分析它在表达上有 什么作用。 3.答题模式
采用了侧面描写，通过对……的描写，表现了……特 点（精神、品格等），表达了作者……的思想感情。
hánɡ 行辈 行 xínɡ 行走
hàng 树行子
hònɡ 一哄而散
哄 hǒnɡ 哄骗
hōnɡ 哄笑
qiáo 翘首 翘
qiào 翘起
预习检查 形近字
掇 duo 撺掇 啜 chuò 啜泣 辍 chuò 辍学 缀 zhuì 点缀
屹 yì 讫 qì 迄 qì
屹立 收讫 迄今
凫 fú 凫水 枭 xiāo 枭雄 袅 niǎo 袅袅
预习检查
【仙山楼阁】 指仙人所居住的仙境。多用于形容奇异不 凡或美妙空幻的境界或景象等。意思相近 的成语有“仙山琼阁”等。
例句：在白云山上极目远望，远山重叠，烟云缭绕，恍 惚间，我疑心自己是在仙境，是在仙山楼阁间徜徉。
整体感知
课文围绕“社戏”写了哪几件事？请用四字短语进行概括。
盼社戏
平桥概况
伙伴游玩
精读细研
六一公公
对于孩子们偷他的豆，只是责
六一公公看见我，便停了楫，笑道， 备“不肯好好的摘，踏坏了不
少”，听说摘豆是为了请客，
“请客？——这是应该的。”于是对我 马上说“这是应该的”，可见
说，“迅哥儿，昨天的戏可好么？”
他不是吝啬之人。
我点一点头，说道，“好。” “豆可中吃呢？” 我又点一点头，说道，“很好。”
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八年级语文下册第一单元1 藤野先生2 我的母亲3 我的第一本书4 列夫·托尔斯泰5 再塑生命综合性学习·写作·口语交际：献给母亲的歌第二单元6 雪7 雷电颂8 短文两篇9 海燕10 组歌（节选）写作·口语交际·综合性学习：寻觅春天的踪迹第三单元11 敬畏自然12 罗布泊，消逝的仙湖13 旅鼠之谜14 大雁归来15 喂——出来综合性学习·写作·口语交际：科海泛舟第四单元16 云南的歌会17 端午的鸭蛋18 吆喝19 春酒20 俗世奇人综合性学习·写作·口语交际第五单元21 与朱元思书22 五柳先生传23 马说24 送东阳马生序25 诗词曲五首写作·口语交际·综合性学习：古诗苑漫步第六单元26 小石潭记27 岳阳楼记28 醉翁亭记29 满井游记30 诗五首写作·口语交际·综合性学习：背起行囊走四方课外古诗词诵读赠从弟送杜少府之任蜀州登幽州台歌送元二使安西宣州谢朓楼饯别校书叔云早春呈水部张十八员外无题相见欢登飞来峰清平乐村居名著导读《西游记》：一个奇幻的神话世界《海底两万里》：科学与幻想之旅《名人传》痛苦和磨难造就的伟人附录欣赏唐人狂草短语结构类型表句子成分简表标点符号用法后记1.鲁迅《藤野先生》东京也无非是这样。
上野的樱花烂熳的时节，望去确也象绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。
实在标致极了。
中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。
但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。
”到别的地方去看看，如何呢？我就往仙台的医学专门学校去。
八年级下册语文全册课件PPT(22份) 人教版19
请回顾学过的诗歌，积累有关写“雁”的诗句。 1．征蓬出汉塞，归雁入胡天。
——王维《使至塞上》 2．长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。 ——李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》 3．乡书何处达？归雁洛阳边。 ——王湾《次北固山下》 4．塞下秋来风景异，衡—李白
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激励学生学习的名言格言 220、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 221、世界会向那些有目标和远见的人让路（冯两努——香港著名推销商） 222、绊脚石乃是进身之阶。 223、销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。 224、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。 225、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。 226、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。 227、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。 228、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 229、以诚感人者，人亦诚而应。 230、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。 231、出门走好路，出口说好话，出手做好事。 232、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。 233、怠惰是贫穷的制造厂。 234、莫找借口失败，只找理由成功。（不为失败找理由，要为成功找方法） 235、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。 236、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。 237、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 238、回避现实的人，未来将更不理想。 239、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。 240、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上爬 241、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。 242、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。 243、人之所以能，是相信能。 244、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。 245、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。 246、环境不会改变，解决之道在于改变自己。 247、两粒种子，一片森林。 248、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 249、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。 250、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。
八年级下册语文全册课件PPT(22份) 人教版3
的音乐特点，增强了韵律的悠扬和谐美，使表达的
情感愈来愈强烈。
3.《关雎》和《蒹葭》都可以看作爱情诗，但风格和 表现手法相同吗? 明确：《关雎》一诗重在“叙事”，可以看出主人公 爱慕、追求、幻想这样一条线索。《蒹葭》没有一个明 确的故事。只选一个场景。第二、三部分是第一部分的 反复咏叹。《蒹葭》比《关雎》情感韵味更浓郁。
品味赏析 1.赏析诗句：“悠哉悠哉，辗转反侧”。
明确：“悠哉悠哉”具有口语色
彩，体现了民歌的特色，连用两个
“悠”，把男主人公长夜难眠、思
绪万千以至难耐的相思之苦表现得 淋漓尽致，形象地表现出一种炽烈 的渴慕之情。
2.像这样的词语在这首诗
歌中还有吗？找出来，读
一读，揣摩它们的表达效
果。
本诗情感突出，试从诗中找出一两处，反复 朗读，加以体会，并写一段赏析文字。
宛在水中央 宛在水中坻 宛在水中沚
它山之石，可以攻玉。 ——《诗经· 小雅· 鹤鸣》
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激励学生学习的名言格言 220、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 221、世界会向那些有目标和远见的人让路（冯两努——香港著名推销商） 222、绊脚石乃是进身之阶。 223、销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。 224、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。 225、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。 226、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。 227、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。 228、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 229、以诚感人者，人亦诚而应。 230、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。 231、出门走好路，出口说好话，出手做好事。 232、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。 233、怠惰是贫穷的制造厂。 234、莫找借口失败，只找理由成功。（不为失败找理由，要为成功找方法） 235、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。 236、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。 237、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 238、回避现实的人，未来将更不理想。 239、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。 240、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上爬 241、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。 242、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。 243、人之所以能，是相信能。 244、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。 245、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。 246、环境不会改变，解决之道在于改变自己。 247、两粒种子，一片森林。 248、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 249、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。 250、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。
初中八年级语文下册全册精品文档165页
新人教版初中八年级语文下册精品教案全册藤野先生第一课时学习目标：1．理解、积累“绯红、标致、诘责、油光可鉴、深恶痛疾”等词语。
2．回顾复习作者鲁迅及相关知识；了解散文集《朝花夕拾》和时代背景材料。
3．诵读课文，整体感知文意，理清思路。
4．研读典型事例，理解人物形象。
学习运用本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。
5．学习藤野先生的高尚品质，体会作者在文中表达的深沉的思想感情。
教学重点：理解选择典型事例突出人物品质的写法教学难点联系背景解读本文的主旨，思考和感悟人生意义。
教具准备多媒体CAI课件教学程序设计：一、引入新课同学们，七年级我们学过鲁迅的《从百草原到三味书屋》回忆起自己的启蒙老师寿镜吾先生，老先生的“方正、质朴、博学”，令童年鲁迅信服、敬畏。
但鲁迅在回忆中说：“在我所认为我师的之中”，“最使我感激，给我鼓励的一个。
”却是另外一位日本人——藤野先生。
藤野先生是怎样的一个人?是什么让鲁迅这样深情感念呢?今天，我们就一起去感受这段难忘的经历、认识这位给鲁迅以鞭策的先生。
(出示文题、作者)二、资料助读(投影)1．作家作品（显示鲁迅青年和中年时的照片）学生介绍鲁迅其人及作品。
1881年诞生于浙江省绍兴县城一个逐渐没落的封建家庭。
1936年病逝于上海。
原名周树人，鲁迅是他发表第一篇白话小说《狂人日记》时开始用的笔名，现代著名文学家、思想家、革命家，中国现代文学的伟大奠基人。
我们在初中学过他的作品有《风筝》、《从百草原到三味书屋》、《阿长和<山海经>》、《社戏》《雪》（显示绍兴河埠及学过的五篇课文的图片。
）2．《朝花夕拾》《朝花夕拾》是鲁迅的散文集，题意为“早晨的花到了傍晚才拾起来”，是鲁迅在中年以后回忆自己青少年时的经历感受的集子，原题是《旧事重提》，这组散文，是浸透着儿时故乡瓜果的清新甜美滋味的小品，鲁迅把这美好的回忆散文，比作一组晨光里绽开的花朵，拾来自赏、自慰，而并不是直接为了战斗。
新人教版语文八年级下《桃花源记》50张共55页
16、自己选择的路、跪着也要把它走 完。 17、一般情况下)不想三年以后的事， 只想现 在的事 。现在 有成就 ，以后 才能更 辉煌。
18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须 充满光 明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的 人只能 引为烧学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
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老师们平时更多关注怎么教，较少 关注教什么；教材研习解决的是教 什么的问题。
本次教材研习只研究阅读教学，作 文、口语交际、综合性学习不在本 次研讨中。
当今语文教学问题列举：
1.重人文思想传授，轻语文知识和能力的培养； 2.重讨论、合作等课堂形式，轻教师系统传授和讲
解；
3.重教材的内容引申，轻传统语文的语言和思维训 练；
3.课文分为“讲读（精读）、自读（略读）”的做法，将每单 元的自读（略读）课文用星号标出。选材新、活，贴近学生生 活，课文每单元 5 课， 6 单元共 30 课。它们大都是短小精 美的名家名篇：选文忠实体现了课程标准 “ 典范性，文质兼 美，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多样， 难易适度，适合学生学习 ” 的要求。
问题根源：
出现这些问题的一个重要原因， 我以为是缺乏对教材的完整、 全面、正确的认识，缺乏对语 文课程标准的正确、全面理解。
第一部分：教材研习的主要内容
（一）教学目标： （二）教材的知识框架 （三）教材的重、难点 （四）教材的体例 （五）语文学科本体知识 （六）语文素养
（一）教学目标：
（三）教材的重、难点
教学目标是一堂亟待完成的任 务，也可说是一堂课的上课目 的。课程目标应该从三个维度， 即认知（知识点）、技能（训 练点）、情意（育人点）进行 陈述。
（四）教材的体例
1. 以单元为主要结构单位，兼顾文体特点。每单元由“阅读” 与“综合性学习、口语交际、写作”两部分构成。
2.每单元以内容的相同或相近为依归，按人与自我、人与自然、 人与社会三方面组织单元；同一单元的文章基本上是同一文体。
(4)怎样精读（152页）：阅读方法介绍（重要内容 的精读）
(5)学习复述（171页）：读写方法介绍（阅读基础 上的复述）
(6)对中学生写作的建议（194页）：（社会交流、 沟通、表达思想的工具）
(7)写好自传和小传（54页）
2.名著导读的安排
《海底两万里》、《名人传》
3.书法与书写：
第二部分：教材研习案例分析
本册特点：以名家名篇为主，文化 内涵丰富，贴近学生生活，富有时 代气息。
（二）教材的知识框架
1.听说读写知识和能力的安排 及教学重点
2.名著导读的安排 3.书法与书写 4.语法知识系列
1.语文知识和能力的安排及教学重点
(1)说话要简洁（37页）：说（写）话（文）的内 容表达要求
(2)说话要讲究方式（48页）：说（写）话（文） 的表达技巧要求
(3)说话要看对象（111页）：说（写）话（文）的 对象要求
（五）语文学科知识
语文学科知识共分“基础知识”、 “文言知识”、“阅读知识”、 “写作知识”四大部分。《语文课 程标准》将这四部分细划为“识字 与写字”、“阅读”、“写作”、 “口语交际”、“综合性学习”五 部分。（功夫在课外）
（六）语文素养
语文课程标准规定的语文素养内容包 括如下基本点： 1、热爱祖国语文的 思想感情； 2、理解和运用祖国语文 的正确态度； 3、丰富的语文知识； 4、 识字、写字、阅读、写作、口语 交际等语文能力； 5、 基本的思维能 力； 6、语感能力； 7、良好的个性； 8、健全的人格。
本册书的教学目标如下（部分）：
1.识字与写字：认识常用汉字3500÷6=584（个）；会写 （3000－2500）÷6=84（个）
2.阅读：提高阅读（朗读、默读、略读、浏览）水平；培养对 不同文体作品的理解（思路、内容、词义、情景、文学形象、 主旨）能力；对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己 的看法和疑问；了解表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒 情）；背诵优秀古诗文80÷6=14篇（以课程标准推荐的优秀 诗文背诵篇目为准）；了解基本的语法知识（短语结构、句子 成分、标点符号）、修辞手法（比喻、拟人、对偶、排比、夸 张、反复、设问、反问）和名家名著、文学常识；能从图书馆、 书店和网络等搜集整理资料；课外阅读量44万字（每天课外 阅读量不足3000字，只需几分钟），包括读一本名著。（写 作、口语交际、综合性学习：略）
4.将要求背诵的十首古诗词附在后边，还有两篇名著导读文章， 另附有名家书法欣赏和语法知识（有一部分语体例
5. 练习形式主要是在课堂上教师结合课文的学习，调动学生 主动、积极地思考，大家共同探讨这些问题，从而得到丰富多 彩的结论。每课基本上都安排旨在整体感悟和体会，既充满了 人文教育内涵，又着眼于语文素养养成的活动或练习。“ 研讨 与练习 ” 设计在新教材中贯穿始终，它既在课文之中，又在 课文之外；既是语文的，又是人文的，把人文修养寓于语文能 力的培养之中，语文能力的培养过程也便成了人文修养、教养 的培养过程。练习题量，教读课文一般三四道题，自读课文一 般两道题。每篇课文后的练习题，一般包括整体感知、文笔精 华和延伸拓展这几方面内容。这些研讨习题，既有对课文全局 的把握，又有对课文细部的关注；既抓住了课文的根本，又不 面面俱到，留下了自我发挥的空间。
描红、练字，欣赏唐人狂草
4.语法知识系列
(1)主谓句和非主谓句（21页）：认识句子及分类。 (2)句子成分（75页）：认识句子的组成部分。 (3)句子的主干（105页）：认识和划分句子的主干和
附加成分。 (4)长单句的分析（147）：分析和划分长单句成分。 (5)对联常识（214页）：认识对联特点，了解平仄声。 (6)认识常见的五种短语类型：附录《短语结构类型表》 (7)总结归纳句子成分：附录《句子成分简表》 (8)认识和使用16种标点符号：附录《标点符号用法》
4.重一篇课文的细教细读，轻对教材的宏观综合认 识；
5.重阅读分析指导，轻写作指导； 6.重文学性文体的教学和写作，轻其他文体的写作
等问题。
还有一种现象：
不少高中教师反映，现在初中教师 不教语法知识，学生升入高中，连 句子的主语、谓语、宾语也分不清， 而初中教师则分辨说，现在课文淡 化语文知识，所以用不到教了。