松坊溪的冬天教学设计
《松坊溪的冬天》教学设计
《松坊溪的冬天》教学设计教学目标：1. 通过观察与思考，培养学生的观察力和思维能力。
2. 了解冬季自然景观的特点。
3. 提高学生的想象力和艺术创造力。
4. 培养学生对自然环境的保护意识。
教学准备：教师准备：松坊溪的图片、冬季自然景观的图片、黑板、粉笔、彩色纸、颜料、画笔等。
学生准备：素描纸、铅笔、彩色笔、彩色铅笔等。
教学过程：Step 1: 导入教师呈现松坊溪的图片，让学生观察图片并表达他们对冬季松坊溪的第一印象。
Step 2: 讨论与观察教师引导学生讨论冬季自然景观的特点，包括河流、树木、动物等。
教师可以呈现一些冬季自然景观的图片，让学生更加深入了解。
Step 3: 聆听与观察教师播放代表冬季自然景观的音乐，让学生闭上眼睛，用想象力去感受。
Step 4: 创作要求学生根据对松坊溪的印象和冬季自然景观的特点，进行描绘。
学生可以用铅笔绘制河流、树木，用彩色铅笔勾勒鸟类等动物，再用彩色纸剪出一些雪花等元素，进行拼贴等创作。
Step 5: 分享与投稿学生们分享自己的作品，展示各自的想象力和创造力。
教师鼓励学生将自己的作品投稿给学校的校报、校刊等，以展现学生的艺术成果。
Step 6: 总结教师引导学生回顾今天的学习，总结冬季松坊溪的特点，并帮助学生发现冬季自然景观的美丽之处。
Step 7: 家庭作业要求学生在家中用彩色笔或彩色铅笔完成一幅冬季景观的绘画，并写下自己对冬季景观的感受。
教学提示：1. 在整个教学过程中，教师要注重培养学生的观察力和思维能力，引导学生用图画来表达自己的观点和想法。
2. 激发学生的想象力和创造力，让学生可以自由发挥，不拘泥于传统的表现方式。
3. 引导学生对自然环境的保护意识，让学生在创作过程中反思自己应如何保护和呵护大自然。
Step 1: 导入教师可以先放松学生的情绪，可以让学生闭上眼睛，深呼吸几次，放松心情。
然后，教师可以呈现松坊溪的图片，让学生观察图片中的元素，如河流、树木、岩石、雪景等，引导学生回忆和表达他们对冬季松坊溪的第一印象。
《松坊溪的冬天》教学设计
《松坊溪的冬天》教学设计一、导入本课在生活中，我们见过许多美丽的风景。
有一座小山村，山清水秀，人们过着平静的生活。
那里的孩子冬天可以在雪地里尽情玩耍，你能想象出那是什么样的场景吗？今天我们就来学习一篇新的文章《松坊溪的冬天》。
二、出示学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，感受松坊溪冬天的美景，体会作者对松坊溪的喜爱之情。
三、初读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2.检查字词：（1）指名读生字，重点指导读好“曝”、“掷”、“嘟”、“颤”等字。
（2）指名读词语，相机出示：①曝着太阳②抛出掷地③堆雪人④雪松⑤溪石⑥冰凌⑦嘟着嘴⑧落光叶子⑨瑟缩⑩裸露3.指名读课文，思考：松坊溪的冬天给你留下了什么印象？4.根据学生的回答板书：山溪雪白溪石雪原溪水冰块石头流水落光叶子的雪松光秃秃的树枝裸露的石头四、研读课文，品味语言文字1.学习第二自然段。
（1）指名读，其他同学边听边想：这一段写了什么？分别有什么特点？（2）交流：①山溪：抓住“长长、细细、亮亮”体会山溪的形态。
通过朗读表现山溪的特点。
②石头：抓住“白得发亮、红得艳丽、黄得耀眼”体会石头的颜色美；通过朗读表现石头的特点。
③落日：抓住“照得、染得”体会落日的色彩美；通过朗读表现落日的壮丽景象。
④冬天一天的太阳：抓住“整天明晃晃的”体会冬天的太阳给人带来的温暖和喜悦；通过朗读表现冬天一天的太阳的特点。
⑤孩子们的活动：抓住动作描写表现孩子们在雪地里的快乐；通过朗读表现孩子们的快乐。
⑥“笑”字：既表现孩子们的快乐，又表达了作者对松坊溪冬天的喜爱之情；通过朗读表现作者的情感。
⑦省略号：说明孩子们的活动不仅仅这些，还有滑雪、溜冰等，表现孩子们的快乐。
⑧小结学法：我们学习这一段时，先找出重点词语，体会其特点，再通过朗读表现其特点，还通过关键词语体会作者的情感。
下面请同学们按照这种学习方法学习第三自然段。
2.学习第三自然段。
（1）小组合作学习。
小学课文《松坊溪的冬天》教案设计
小学课文《松坊溪的冬天》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够认识并理解课文中的生词和短语。
学生能够通过课文学习，了解松坊溪冬天的景色和特点。
2. 过程与方法：学生通过阅读课文，培养阅读理解和想象能力。
学生通过讨论和分享，提高表达和交流能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受到大自然的美丽和神奇，培养对自然环境的热爱和保护意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够认识并理解课文中的生词和短语。
2. 教学难点：学生能够通过课文学习，理解并描述松坊溪冬天的景色和特点。
三、教学准备：1. 课文文本：《松坊溪的冬天》2. 多媒体设备：投影仪、电脑3. 教学卡片：生词和短语卡片四、教学过程：1. 导入：教师通过展示松坊溪的图片，引导学生观察并说出自己对松坊溪的印象。
教师引导学生思考冬天松坊溪的景色会有什么变化。
2. 课文朗读与理解：教师带领学生朗读课文，让学生跟读并模仿语音语调。
教师提问学生关于课文内容的问题，帮助学生理解课文大意。
3. 生词和短语学习：教师出示生词和短语卡片，引导学生朗读并解释含义。
教师通过例句和情景模拟，帮助学生理解和记忆生词和短语。
4. 课文讨论与分享：教师引导学生分组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感受。
教师邀请学生上台分享，鼓励他们用课文中的词语和短语表达自己的想法。
五、作业布置：1. 学生回家后，将课文朗读给家长听，并解释课文中的生词和短语。
2. 学生回家后，用自己的话写一篇关于冬天松坊溪的小作文。
3. 学生回家后，家长协助孩子完成作业，并在作业本上签字确认。
六、教学评估：1. 教师在课堂上通过观察学生的朗读、讨论和作业完成情况，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 教师通过学生的作文和课堂表现，评估学生对生词和短语的运用能力。
七、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学过程进行反思，考虑是否达到了教学目标，学生对课文的掌握情况是否满意。
7《松坊溪的冬天》 教学设计
（2）喜欢读这句话的一起来美美地读一读。
（3）你会把松坊溪雪后的溪石想像成什么呢？
3．好像松坊村有一座白玉雕出来的桥，搭在松坊溪上了。
（1）学生品读，想像一下白玉雕出来的桥是怎样的？
（2）是啊，多美的雪中石桥呀，为松坊溪增添了一道迷人的风景，我想和你们一起去感受它的美。
二、从整体入手，初读感知文本
1．初读课文感悟美。读通顺流利，有感情。读完文章说说松坊溪的冬天给你留下了什么印象？
（1）学生自由读课文，并做批注。
（2）指名配乐读课文。
（3）学生说松坊溪给自己留下的初步印象。
2．初读课文寻找美。
（1）说说课文在各个时节具体描写了哪些景物？”
平时：大溪石、鹅卵石、溪水
深秋（初冬）：蒲公英、雏菊、枫树、野柿树
3．学生体会读。
4．体会作者静中有动、寒中有暖的写作功力。
二、从整体入手，小结回归整体
1．学生齐读课文。
2．学了这一课你有什么收获？
三、从能力入手，学会迁移运用
1．选择喜欢的段落或句子有感情地读给在座的老师或同学听。
2．选择其中一句或几句有感情地背一背。
3．选择其中一两句特别喜欢的句子抄在日记本上。
（3）学生品味读。
4、配乐齐读9-13节。
（三）、“雪止了”
1、师：雪中的松坊溪多美啊，那么雪后的松坊溪又美在哪里呢？我们分小组研读。
预设一：
出示15、16段。
1．教师读15段，生听并找出描写冬天的词。（都披着白雪）重复但不觉拖沓。感受重复的韵律美。
2．你们有没有发现作者是由——到——的安排写作的，学生说由近到远。
松坊溪的冬天教案文档
松坊溪的冬天教案文档第一章：课程导入1.1 教学目的：引导学生了解松坊溪的地理位置和特点。
激发学生对冬天景观的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容：介绍松坊溪的地理位置和自然环境。
描述冬天松坊溪的景色和气候特点。
1.3 教学方法：利用图片和地图展示松坊溪的位置和周边环境。
通过问答方式引导学生了解冬天的特点。
第二章：松坊溪冬天的景色2.1 教学目的：帮助学生描述松坊溪冬天景色的变化。
培养学生对自然景观的观察和表达能力。
2.2 教学内容：描述松坊溪冬天景色的变化，如雪景、冰冻溪面等。
分析冬天景色背后的自然原因。
2.3 教学方法：展示松坊溪冬天的图片，引导学生观察和描述景色变化。
引导学生通过绘画或写作表达自己对冬天景色的感受。
第三章：松坊溪冬天的气候特点3.1 教学目的：帮助学生了解松坊溪冬天的气候特点。
培养学生对气候变化的认知能力。
3.2 教学内容：介绍松坊溪冬天的气温、降水等特点。
分析冬天气候对当地居民生活的影响。
3.3 教学方法：利用图表和数据展示松坊溪冬天的气候特点。
引导学生讨论冬天气候对生活的影响，如衣物搭配、活动安排等。
第四章：冬天活动介绍4.1 教学目的：帮助学生了解松坊溪冬天可以进行的活动。
培养学生对冬季运动的兴趣和参与意愿。
4.2 教学内容：介绍松坊溪冬天可以进行的活动，如滑雪、冰钓等。
分析各项活动的适宜条件和技能要求。
4.3 教学方法：展示冬天活动的图片和视频，引导学生了解活动的乐趣。
邀请专业人士或有经验的学生分享活动经验和技巧。
第五章：冬天环境保护意识培养5.1 教学目的：帮助学生认识到冬天环境保护的重要性。
培养学生积极参与环境保护行动的意愿。
5.2 教学内容：讨论冬天环境问题的原因和影响，如融雪剂对环境的影响、野生动物保护等。
介绍松坊溪冬天环境保护的措施和活动。
5.3 教学方法：引导学生进行小组讨论，分享对冬天环境保护的看法和建议。
组织学生参与环境保护活动，如清理垃圾、种植树木等。
第六章：冬天文化习俗探索6.1 教学目的：引导学生了解松坊溪地区冬天的文化习俗。
《松坊溪的冬天》教学设计6篇
《松坊溪的冬天》教学设计《松坊溪的冬天》教学设计6篇作为一名人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编精心整理的《松坊溪的冬天》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《松坊溪的冬天》教学设计1一、教学目标：知识目标：1、学会本课9个生字及由生字组成的词语。
2、理解课文内容，了解松坊溪冬天的美丽景色。
3、背诵课文。
能力目标：1、培养学生有感情地朗读课文。
2、激发学生富于想象的意识。
德育目标：激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
二、教学重点：理解课文内容，了解雪中松坊溪的美景。
三、教学难点：学习抓景物特点写具体的写作方法。
四、教具准备：投影片、小黑板、词语卡片五、教学时间：3课时第一课时教学目标：初读课文内容，学习生字生词。
一、提出预习要求：1、朗读课文带着问题朗读。
2、标出自然段。
3、用横线画出文中的字词。
4、：（1）查出生字音、形、义。
（2）理解词语的意思，读准字音。
（3）扩词。
5、提出本课中不懂的问题。
二、学生预习：1、学生各自预习。
2、教师个别辅导。
三、订正词语：1、订正生字的音、形、义。
2、读准下列生字读音：fāng pú róng àn松坊溪蒲公英绒毛溪岸3、扩词四、初读课文，理解内容。
1、指名读课文，思考：（1）哪个自然段描写了雪在风中飞舞?（2）哪几个自然段写雪停止后，松坊溪的美丽景色?2、分段朗读五、作业、1、读课文2、积累成语第二课时教学目标：1、理解课文内容，了解松坊溪冬天的美丽景色。
2、背诵课文。
3、激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
一、导入新课：二、初读课文，理解内容：1、指名读课文。
2、说说雪在风中飞舞的样子，找出有关句子。
3、分别找出描写溪石上和石桥上覆盖着白雪的.景象。
4、读雪后松坊溪景象的段落。
三、细读课文，分段学习：1、学习1到3自然段（1）指名读（2）说说这几个自然段讲了什么？2、学习4到5自然段（1）指名读找出描写雪在风中飞舞的句子。
《松坊溪的冬天》教学设计
松坊溪的冬天教学设计一、教学目标1.通过观察和感知松坊溪的冬季景色，培养学生对自然美的欣赏能力；2.了解冬季气候特点和自然景观的变化；3.发展学生的想象力和创造力，培养对自然环境的关注和保护意识；4.锻炼学生的观察和描述能力，提高口头表达和写作能力。
二、教学内容1.冬天的气候特点和自然景观的变化；2.介绍松坊溪的地理位置和环境特点；3.围绕松坊溪的冬天景色展开观察与描写。
三、教学准备1.松坊溪的冬天景色照片或插图；2.小白板或投影仪。
四、教学过程第一步：引入1.引导学生回忆冬天的气候特点和自然景观的变化，激发对冬季景色的兴趣；2.通过分享一段关于松坊溪的冬天的描写或展示相关照片，引起学生的好奇心。
第二步：探究1.让学生就课前准备的松坊溪的冬天景色照片或插图进行观察，并口头描述自己观察到的内容；2.鼓励学生提问，引导他们思考为什么会出现这样的景象，为什么冬天的松坊溪与其他季节不同。
第三步：学习1.介绍松坊溪的地理位置和环境特点，向学生解释冬天景色变化的原因，如气温下降、植物凋零等；2.通过讲解以及引用相关文献或资料，让学生了解松坊溪的冬天景色独特之处，如冰雪覆盖的河面、积雪覆盖的岸边等。
第四步：实践1.分组让学生走出教室，实地观察松坊溪的冬天景色；2.让学生用自己的观察和感知，通过口头表达或写作的方式，描述松坊溪冬天的景色。
第五步：总结1.让学生分享自己的观察和描述，鼓励他们表达个人的观点和感受；2.引导学生总结冬天景色的特点以及松坊溪冬天景色的独特之处。
五、作业要求学生根据自己的实地观察和体验，撰写一篇不少于300字的文章，描述松坊溪的冬天景色，并结合自己的感受进行描写。
六、教学反思通过这样一节针对松坊溪冬天的教学设计，学生不仅了解了冬天的气候特点和自然景观的变化，还通过实地观察和描写，培养了对自然环境的关注和保护意识，提高了观察和描述能力。
同时，通过口头表达和写作的训练，学生的口头表达和写作能力也得到了提高。
五松坊溪的冬天教学设计
五松坊溪的冬天教学设计五松坊溪是位于中国江苏省南京市的一个著名风景区，四季景色各具特色。
冬天的五松坊溪在银装素裹的冬日里更显得幽静、祥和。
本文将针对五松坊溪的冬天景色设计一节课的教学活动，旨在通过亲身感受和观察，让学生了解冬季自然景观的美丽之处，并培养他们的观察能力和艺术欣赏能力。
教学目标：1.学生能够观察和感受冬季自然景观的美丽之处。
2.学生能够通过描绘和绘画的方式表达对冬季景色的感受和想象。
3.学生能够培养对自然景观的观察和艺术欣赏能力。
教学准备：1.学生铅笔、彩色铅笔、画笔、水彩颜料和画板。
2.摄影或绘画作品展示。
3.模拟五松坊溪冬天景色的图片或视频材料。
教学过程：导入（10分钟）：1.教师出示五松坊溪冬季景色的图片或展示短视频，带领学生感受冬天的五松坊溪的美丽。
2.学生观察图片或视频，回答问题：冬天五松坊溪的景色有哪些特点？冬天的景色和其他季节的有什么不同？引导观察（15分钟）：1.带领学生来到学校周围的自然环境中，观察冬天的自然景观，例如树木、草地、河流等。
2.学生观察并回答问题：树木和草地在冬天有哪些不同？河流和湖泊在冬天有什么变化？艺术创作（30分钟）：1.教师提供学生一些铅笔、彩色铅笔和画板，让学生用铅笔或彩色铅笔描绘冬天的自然景观，鼓励他们表达自己的感受和想象。
2.学生可以选择五松坊溪冬天的景色，也可以创作属于自己的冬天自然景观。
3.教师在学生创作过程中提供指导和鼓励。
展示与分享（20分钟）：1.学生将自己的作品制作完毕后，可以将作品放在展示区域，供全班欣赏和分享。
3.教师可以邀请学生品评和赞赏其他同学的作品，鼓励学生积极参与讨论和表达。
总结与评价（10分钟）：1.教师引导学生回顾今天的学习内容，总结冬天自然景观的特点和魅力。
2.教师通过观察学生的作品以及课堂的表现，给予学生适当的评价和鼓励，激发他们对观察和艺术创作的兴趣和热情。
拓展延伸：1.学校可以组织野外写生活动，让学生有机会亲自感受和描绘冬天自然景观。
松坊溪的冬天第一课教案设计
松坊溪的冬天第一课教案设计冬天，是枯草凋零的季节，更是冰雪盈尺的气候状态。
寒风刺骨，月白风清，雪花飞舞……每一阵天地交相辉映的自然景色都让人心旷神怡。
在这样的季节里，为了让学生们更好地了解冬天，我所设计的这一节课以“松坊溪的冬天”为主题，通过对松坊溪的介绍，使学生们真正体会到冬天的魅力。
【教学目标】1.了解松坊溪的基础知识2.认识冬季的气候、景象及动植物变化3.掌握用笔形象地描写画面4.激发学生对美好自然景色的热爱和探究兴趣【教学重点】1.对松坊溪的介绍2.感受冬季的气候、景象及动植物变化3.用笔形象地描写画面【教学难点】如何用笔形象地描述冬季的景象及动植物变化【教学准备】教学用具：幻灯片；图片；描红笔；字帖；板书笔教学材料：松坊溪地图及介绍；相关的图片【教学过程】一、导入教师报告本节课内容及教学目标，让学生了解本节课的学习要求，讲解更好的完成本节课内容的必要性。
二、感受冬天用幻灯片、图像及实物等多种方式，让学生了解冬天的气候、景象及动植物变化。
教师还可以向学生询问他们对于冬天的感受，激发学生的思考和表述能力。
三、介绍松坊溪向学生介绍松坊溪的地理位置、地貌特征、水质等基础知识，并通过图片和幻灯片向学生展示松坊溪的多个方面。
四、作文练习让学生立足于对松坊溪的认知，结合自己对冬季气候、景象及动植物变化的感受，描述一段关于松坊溪的冬天的文字，让学生通过作文更加深入地了解和感受松坊溪的冬季景象。
五、比较作品让学生把自己的作文放在笔触相似的两篇作文旁，感受两个现象之间的不同之处。
比较促进学生发现和总结他们的观点,而及时的精细观察、分析技能则有助于对美好自然景色的热爱和探究。
六、笔画练习让学生边观察松坊溪的图片，边用笔在字帖上练习与松坊溪有关的笔画，学习像艺术家一样将冬天的景象用笔展现出来。
七、小结通过本节课的学习，学生对松坊溪及其周边环境有了更加深入的了解，对冬天的气候、景象和动植物等变化有了更加直观的体验，掌握了描述画面的技能和用笔描绘画面的方法。
松坊溪的冬天原文
松坊溪的冬天原文篇一：《松坊溪的冬天》教学设计《松坊溪的冬天》教学设计之一佚名一、教学目标：知识目标：1、学会本课9个生字及由生字构成的词语。
2、理解课文内容，了解松坊溪冬天的美丽景色。
3、背诵课文。
能力目标：1、培养学生有感情地朗读课文。
2、激发学生富于想像的意识。
德育目标：激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
二、教学重点：理解课文内容，了解雪中松坊大湖的美景。
三、教学难点：学习抓景物特点写具体的写作方法。
四、教具准备：投影片、小黑板、词语卡片五、教学时间：3课时第一课时教学目标：初读课文内容，学习生字生词。
一、提出预习要求： 1、朗读课文带着环境问题朗读。
2、标出自然段。
3、用横线画出文中的字词。
4、查字典：（1）查出生字音、形、义。
（2）理解词语的意思，读准字音。
（3）扩词。
5、提出本课中不懂的问题。
二、学生预习： 1、学生各自预习。
2、教师个别辅导。
三、订正词语： 1、订正生字的音、形、义。
2、读准下列生字读音：fāng pú róng àn 松坊溪蒲公英绒毛深坑 3、扩词四、初读课文，理解内容。
（1）哪个自然段描写了紫在风中飞舞? （2）哪几个自然段写雪停止后，松坊溪的美丽景色? 2、分段朗读五、作业、 1、读课文2、积累成语第二课程内容教学目标： 1、理解课文内容，自然风光了解松坊溪冬天的美丽景色。
2、背诵课文。
3、激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
一、导入新课：二、初读课文，理解内容： 1、指名读课文。
2、说说雪在风中飞舞的样貌，找出有关句子。
3、分别找出描写溪石上和石桥上覆盖着白雪的景象。
4、读雪后松坊溪景象的段落。
三、细读课文，分段学习： 1、学习1到3自然段（1）指名读（2）说说这几个自然段讲了什么？ 2、学习4到5自然段（1）指名读找出描写推断出雪在风中飞舞的句子。
（2）指名答，读句子像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的白雪带绒毛的种子一般的雪,在风中飞舞。
教学实践松坊溪的冬天(3篇)
第1篇一、引言冬天的松坊溪，是一个充满诗意和活力的地方。
作为教师，我们有责任带领学生们走出教室，去感受大自然的魅力，体验生活的美好。
本文将介绍一次以“松坊溪的冬天”为主题的教学实践活动，旨在让学生们在实践中学习，在体验中成长。
二、活动背景松坊溪位于我国南方某地，四季分明，景色宜人。
尤其在冬天，松坊溪的景色更是美不胜收。
为了让学生们更好地了解家乡的自然风光，培养他们的环保意识，我们决定组织一次以“松坊溪的冬天”为主题的教学实践活动。
三、活动目标1. 让学生了解松坊溪的冬天风光，感受大自然的魅力；2. 培养学生的环保意识，增强他们对家乡的热爱；3. 培养学生的团队协作能力，提高他们的实践能力；4. 锻炼学生的身体素质，培养他们的意志品质。
四、活动准备1. 确定活动时间：选择一个晴朗的周末，避开节假日和恶劣天气；2. 确定活动地点：松坊溪景区；3. 制定活动方案：包括行程安排、活动内容、安全保障措施等；4. 准备活动物资：相机、录音笔、环保袋、笔记本等；5. 组织学生报名：向学生介绍活动内容，鼓励他们积极参与。
五、活动过程1. 出发：在活动当天，全体师生乘坐大巴前往松坊溪景区；2. 导游讲解：抵达景区后，由专业导游为学生们讲解松坊溪的概况，包括地理位置、历史文化、自然风光等；3. 观光游览：学生们在导游的带领下，游览松坊溪的各个景点，如松坊溪大桥、桃花岛、莲花湖等；4. 实践体验：在游览过程中，学生们分组进行实践活动，如摄影、绘画、采访等，记录下松坊溪冬天的美景；5. 环保行动：组织学生们进行环保行动，清理景区垃圾，提高环保意识；6. 总结分享：在活动结束后，组织学生们进行总结分享，分享自己的所见所感，展示活动成果。
六、活动成果1. 学生们通过实践活动，深入了解了松坊溪的冬天风光，提高了对家乡的热爱；2. 在实践过程中，学生们培养了团队协作能力，提高了实践能力；3. 通过环保行动，学生们增强了环保意识，为保护家乡环境贡献力量；4. 活动成果得到了家长和社会的认可，提升了学校的知名度。
六年级上语文教学设计松坊溪的冬天人教版
3.注重培养学生的自主学习能力和审美情趣，提高学生的语文素养。
4.家长协助监督，关注学生的作业完成情况，鼓励学生认真对待每一次作业。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示一张松坊溪冬天的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是哪里吗？谁能描述一下这幅画面的特点？”
2.学生回答后，教师总结：“这是松坊溪的冬天，今天我们要学习一篇描绘松坊溪冬天美景的课文。请大家跟随作者的文字，一起去感受冬天的魅力。”
3.教师板书课题：《松坊溪的冬天》，学生齐读课题。
4.家庭作业：选择一篇你喜欢的描写自然景色的文章，与家人分享，并讨论文章中作者运用的修辞手法和表达的情感。
5.预习下一课的内容，提前查阅相关资料，了解作者及其写作背景，为课堂学习做好准备。
6.每位同学准备一个关于冬天的故事或趣事，下节课与同学们分享，增进对冬天的了解和感受。
作业布置要求：
1.作业量适中，以确保学生能够在规定时间内完成。
4.学生能够运用课文中的优美句子，进行仿写和创作，提高写作能力。
（二）过程与方法
1.通过自主阅读、合作交流、讨论分享等方式，让学生主动参与课堂学习，提高自主学习能力。
2.教师引导学生关注课文中的关键词、关键句，帮助学生理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。
3.通过观察、想象、体验等教学活动，让学生感受松坊溪冬天的美景，培养学生的审美情趣。
（四）课堂练习
1.教师设计以下练习题，帮助学生巩固所学知识：
a.选择题：选出课文中的生词、短语和成语，并解释其意思。
b.简答题：用自己的话概括课文的主要内容。
c.仿写题：模仿课文中的修辞手法，写一段描述冬天景色的文字。
松坊溪的冬天教案文档
松坊溪的冬天教案文档第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解并欣赏松坊溪的冬日景色。
引发学生对自然环境的关注和保护意识。
1.2 教学内容展示松坊溪冬天的图片或视频，引导学生观察和描述。
分享关于松坊溪的地理位置、气候特点等相关知识。
1.3 教学活动组织学生观看松坊溪冬天的图片或视频，鼓励他们用语言描述所看到的景色。
引导学生思考冬天的环境对松坊溪生态系统的影响。
第二章：冬季生物观察2.1 教学目标让学生观察并了解松坊溪冬天中的生物现象。
培养学生的观察能力和生态环境意识。
2.2 教学内容介绍松坊溪冬季常见的生物种类，如鱼类、鸟类、植物等。
引导学生了解冬季生物的适应策略。
2.3 教学活动组织学生进行户外观察，寻找松坊溪冬季的生物。
鼓励学生记录和描述所观察到的生物特征和生存环境。
第三章：冬季活动与文化3.1 教学目标让学生了解松坊溪地区冬季的传统活动和习俗。
增强学生对地方文化的认识和尊重。
3.2 教学内容介绍松坊溪地区冬季的传统活动和习俗，如冰钓、冬捕、春节庆祝等。
引导学生了解这些活动对当地社会和经济的意义。
3.3 教学活动邀请当地居民或专家来讲述松坊溪冬季活动的经验和文化背景。
组织学生参与冬季活动体验，如冰钓等，让学生亲身体验并了解当地文化。
第四章：生态环境保护4.1 教学目标让学生认识到生态环境保护的重要性。
培养学生采取行动保护生态环境的意识。
4.2 教学内容分析松坊溪冬季生态环境面临的问题和挑战，如水污染、生态破坏等。
引导学生了解保护生态环境的方法和措施。
4.3 教学活动组织学生进行生态环境调查，了解松坊溪冬季生态环境的现状。
引导学生参与制作保护生态环境的公益广告或行动计划。
第五章：创意表达与分享5.1 教学目标培养学生的创新思维和表达能力。
促进学生对松坊溪冬季美景的深入感受和表达。
5.2 教学内容介绍不同的创意表达方式，如绘画、摄影、写作等。
引导学生运用创意表达方式表达对松坊溪冬季的感受和想法。
小学课文《松坊溪的冬天》教案设计
小学课文《松坊溪的冬天》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解课文《松坊溪的冬天》的大致内容，了解冬天松坊溪的景色特点。
学生能够正确地朗读课文，掌握生字的读音和书写。
1.2 过程与方法学生通过阅读课文，培养阅读理解和感知能力。
学生通过讨论和分享，提高表达和交流能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够感受冬天松坊溪的美丽景色，培养对自然的热爱和欣赏能力。
学生能够通过课文学习，培养对文学作品的兴趣和阅读习惯。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点课文《松坊溪的冬天》的主要内容和大意。
生字的读音和书写。
2.2 教学难点课文中一些描述性和抒情性的句子理解和表达。
生字中一些特殊的读音和书写。
第三章：教学准备3.1 教学材料课文《松坊溪的冬天》的文本。
生字卡片或者教学软件。
PPT或者教学课件。
3.2 教学环境教室布置成温馨舒适的环境，有利于学生集中注意力。
教学设备准备齐全，如电脑、投影仪等。
第四章：教学过程4.1 导入教师以提问的方式引导学生回顾对冬天的印象，激发学生对冬天景色的好奇心。
教师简要介绍课文《松坊溪的冬天》的背景和作者，引发学生的兴趣。
4.2 朗读与理解教师带领学生朗读课文，指导学生正确地发音和停顿。
教师引导学生理解课文的大意，解释生字的意思。
4.3 讨论与分享教师组织学生分组讨论，让学生分享对课文的理解和感受。
教师引导学生结合自己的生活经验，谈论对冬天的感受和观察。
第五章：作业布置与评价5.1 作业布置教师布置作业，要求学生回家后复习课文，熟读生字。
教师可以布置一些相关的写作或者绘画作业，让学生发挥创造力。
5.2 评价教师可以通过课堂表现、作业完成情况和小测验等方式对学生进行评价。
教师可以给予学生积极的反馈和鼓励，提高学生的学习动力和自信心。
第六章：教学延伸活动6.1 小组活动教师组织学生进行小组活动，让学生通过合作完成一项与课文相关的任务。
例如，学生可以分组讨论冬天松坊溪的景色特点，制作手抄报或者PPT展示他们的发现。
小学课文《松坊溪的冬天》教案设计
一、教案基本信息小学课文《松坊溪的冬天》教案设计课时安排：1课时（40分钟）年级：小学四年级教学目标：1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 理解课文描述的松坊溪冬天的美景，培养学生的审美情趣。
4. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 课文的朗读与理解。
3. 描述松坊溪冬天的美景。
教学难点：1. 生字词的理解与运用。
2. 课文的深层含义的理解。
二、教学准备教材：《小学语文》四年级上册教学辅助材料：课文插图、生字词卡片、PPT等教学方法：1. 情境教学法：通过课文插图和PPT，引导学生进入课文描述的情景，增强学生的体验感。
2. 互动教学法：通过小组讨论、问答等形式，引导学生主动参与学习，提高学生的表达能力。
3. 启发式教学法：引导学生思考，激发学生的学习兴趣和探索欲望。
三、教学过程1. 导入（5分钟）a. 引导学生观察课文插图，说说图中的景物特点。
b. 邀请学生分享他们对冬天的印象和感受。
2. 朗读课文（5分钟）a. 学生自读课文，注意生字词的读音。
b. 教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。
3. 学习生字词（5分钟）a. 学生自学生字词，组内交流。
b. 教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（5分钟）a. 学生讲述课文大意，教师辅导。
b. 教师提问，引导学生深入理解课文描述的松坊溪冬天的美景。
5. 总结与拓展（5分钟）a. 学生分享他们对松坊溪冬天的看法和感受。
b. 教师总结课文内容，引导学生热爱大自然、保护环境。
四、课后作业1. 家庭作业：抄写生字词，巩固拼音。
2. 拓展作业：让学生观察身边的自然景物，写一段描述性的文字，培养学生的观察力和表达能力。
五、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，观察学生的学习效果，针对存在的问题进行调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断优化教学内容，使课堂教学更贴近学生的实际。
小学课文《松坊溪的冬天》教案设计
小学课文《松坊溪的冬天》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解课文《松坊溪的冬天》的主要内容，掌握生字词。
学生能够运用课文中的描写方法，创作自己的作文。
1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论等方式，培养阅读理解和表达能力。
学生通过模仿课文的描写方法，提高写作技巧。
1.3 情感态度与价值观：学生感受大自然的美丽和作者对大自然的热爱，培养对自然环境的保护意识。
学生培养对文学作品的欣赏能力，激发对写作的兴趣。
第二章：教学内容2.1 课文《松坊溪的冬天》内容概述：课文描述了松坊溪冬天的景色，如雪、霜、冰、桥等。
课文通过描写松坊溪冬天的景色，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
2.2 生字词：学生掌握课文中的生字词，并能正确书写和运用。
第三章：教学过程3.1 导入：教师通过图片或实物，引导学生谈论冬天的景色，引出课文《松坊溪的冬天》。
3.2 朗读与理解：学生朗读课文，教师引导学生理解课文内容，解答学生的疑问。
3.3 讨论与表达：学生分组讨论课文中的描写方法，如形容词、动词的运用。
学生尝试用自己的语言描述冬天的景色，培养表达能力。
第四章：写作练习4.1 题目：请以《我心中的冬天》为题，写一篇描写冬天景色的作文。
4.2 要求：学生运用形容词、动词等描写方法，生动地描绘冬天的景色。
学生可以参考课文《松坊溪的冬天》的描写方法，但要有自己的创意。
第五章：评价与反馈5.1 学生作文评价：教师对学生的作文进行评价，关注描写方法的运用和语言的表达。
5.2 学生反馈：学生对自己的写作过程进行反思，提出问题和建议，以便提高写作能力。
第六章：教学拓展6.1 图片展示：教师展示松坊溪冬天的图片，让学生更直观地感受课文中描写的景色。
6.2 视频资料：教师播放关于冬天景色的视频资料，帮助学生更好地理解课文内容。
第七章：小组合作活动7.1 小组讨论：学生分组，讨论课文中他们最喜欢的描写，并解释为什么喜欢。
7.2 分享成果：每个小组选择一位代表，向全班分享他们的讨论成果。
六年级语文上册松坊溪的冬天教案设计
六年级语文上册松坊溪的冬天教案设计一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，把握文章脉络和中心思想。
学习并掌握课文中的生字词。
学习作者细致观察、描绘自然景色的方法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力。
学会通过观察、思考，表达自己的情感和感受。
3.情感态度与价值观：感受作者对大自然的热爱之情，培养自己的审美情趣。
树立保护环境、珍惜自然的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，把握文章脉络和中心思想。
学习并掌握课文中的生字词。
2.教学难点：学习作者细致观察、描绘自然景色的方法。
通过观察、思考，表达自己的情感和感受。
三、教学过程1.导入新课利用图片或视频导入新课，引导学生关注课文主题。
2.初读课文让学生自主朗读课文，感知课文大意。
教师选取几名学生朗读，纠正发音、断句等。
3.精讲课文分析课文结构，梳理课文脉络。
着重讲解课文中的生字词，让学生理解词语含义。
分析课文中的重点句子，体会作者的情感。
4.合作交流课文中描绘了哪些自然景色？作者在文中表达了怎样的情感？你认为作者为什么喜欢松坊溪的冬天？让学生用自己的语言概括课文内容。
6.课堂作业根据课文内容，绘制一幅松坊溪冬天的画。
用自己的语言描述你喜欢的季节，并表达你的情感。
7.教学反思四、教学评价1.课堂表现评价：学生朗读课文的情况。
学生对课文内容的理解程度。
学生在合作交流中的表现。
2.作业评价：学生绘制松坊溪冬天的画。
学生描述喜欢的季节的表达能力。
3.综合评价：学生对课文的理解和感悟。
学生在课堂上的积极性和参与度。
五、教学资源1.课文《松坊溪的冬天》。
2.生字词卡片。
3.图片或视频素材。
4.课堂作业设计。
重难点补充：一、教学重点与难点1.教学重点：教师提问：“同学们，你们能找出课文中描述松坊溪冬天的关键词吗？”引导学生找出如“白雪皑皑”、“枝头积雪”等词汇，并解释它们的意思。
《松坊溪的冬天》教案（精选11篇）
《松坊溪的冬天》教案《松坊溪的冬天》教案（精选11篇）《松坊溪的冬天》教案篇1【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
2、理解课文内容，弄清课文各部分分别写了哪些景物，以及这些景物各自的特点，体会作者看到景物时的心情。
3、在朗读、想象中，感受和学习作者优美的语言，深入体会作者对祖国秀丽河山的热爱之情。
【教学重难点】1、让学生在读中感悟，了解雪中松坊溪的景物的特点。
2、学习抓景物特点，运用比喻、排比等手法把句子写生动的写作方法。
教学过程：课前谈话：你喜欢冬天吗?为什么?(或者背诵冬天的古诗)一、创造阅读期待。
打开课文，快速读读9——18自然段，用一句话说说松坊溪的冬天给你留下什么印象?(读后交流)说说作者写松坊溪的冬天美，分为几个部分写?(哪里到哪里)(板书：雪中雪后)二、读文析句赏景。
(一)过渡：这雪中的松坊溪究竟美在哪里?找出你最喜欢的美景，在旁边写上批注A、飘雪图出示：像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞1、指名读。
师：你读的时候，脑中出现了什么画面?2、提示：从“像柳絮一般，像芦花一般，像蒲公英的带绒毛的种子一般”你体会到了雪的什么特点?(轻、柔、白)3、读出它的轻、柔、白(指名读——女生读)4、小结：在风中飞舞的雪花，洁白、轻柔、飘逸、壮观，如此美景让我们再来美美享受一下吧。
过渡：还有哪儿也令你陶醉?B、溪石图出示:溪中的大溪石上和小溪石上都覆盖着白雪了。
好像有一群白色的小牛，在溪中饮水;好像有两只白色的狮睡在雪地里;好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走上溪岸。
(1)品读白色师：雪中的松坊溪与平时的溪石有什么不同?(突出白色，比平时更美了。
)师：谁能读出冬天溪石的与众不同?(2)读出动感：“读着读着，老师好象看到俩只雪白的狮子，你挨着我，我挨着你，闭着眼睛呼呼大谁呢!”你看到了什么?那我们怎么读才能让画面动起来呢?(突出动词)(3)仿说：溪石还会像什么小结：“这些溪石真是栩栩如生，令人浮想联翩.”过渡：你还觉得哪儿美?C、石桥图出示：好像松坊村有一座白玉雕出来的桥，搭在松坊溪上了。
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松坊溪的冬天教学设计
一、教学要求：
1.正确认读本课生字“垄” ，会写田字格里的十个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵部分精彩段落。
3.通过研读宋方西冬天的美景，抓住景物特点的描写方法，感受松坊溪冬天景色之美，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
二、教学重点：理解课文内容，了解松坊溪冬天的美丽景色。
三、课时安排：
二课时。
四、教学过程：
第一课时
一、诗句导入，揭示课题。
（一）同学们，我们学了很多诗，你能背几句写冬景的诗吗？
（二）课件出示一组诗句：
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
忽如一夜春
风来，千树万树梨花开。
（三）学生读诗句。
导入：古人用简简单单的几个字，描绘了一幅幅令人陶醉的冬景图，今天我们走进现代作家郭风写的《松坊溪的冬天》，去感受他笔下的冬景别样的美。
（四）板书课题、齐读课题。
二、整体感知，理清脉络。
（一）初读课文。
1.导入：松坊村松坊溪是一条美丽的小溪，它就坐落在南方的高山地带的一个小山村——松坊村。
2.课件出示阅读提示：
（1）轻声朗读课文，读准字音，读通句子。
并标出自然段。
（2）边读边思考：你感受到文章为我们描绘了一幅怎样的画面？
（3）自己有哪些不懂的地方，记录下来，准备和同学讨论。
（二）检查自读，理清文章脉络。
1.指名学生分段读课文，纠正字音。
2.认读词语。
松坊溪、蒲公英、雏菊、携带、淙淙
3.学生交流课文描绘了一幅怎样的画面？（松坊溪平时的美景——松坊
溪的冬天下雪时的美景——雪后美景）
4.学生交流不懂的问题。
三、展示图片，欣赏美景。
课件出示松坊溪图片
四、自主学习，感受美景。
（一）你认为什么时候的松坊溪最好看？勾画出相关语句，并把体会写在书上。
（二）小组交流。
五、精读文本，体验美景。
根据学生的回答相机研读：
（一）平时的松坊溪
1.（课件相机出示）那溪石多好看，有的像一群小牛在饮水，有的像两只狮子睡在岸边，有的像几只熊正准备走上岸去。
说体会。
2.（课件相机出示）那鹅卵石多么好看，有玛瑙红的，有松青的，有带着白色条纹、彩色斑点的，还有蓝宝石般发亮的。
说体会。
3.（课件相机出示）溪水多么清。
溪中照着蓝天的影子，又照着桥的影子；照着蓝天上浮游的云絮的影子，又照着山上松树林的影子。
说体会。
4.请同学们边看图片边听老师朗读3—5 自然段感受平时松坊溪的美景。
5.同学们，松坊溪的平时“多么好” ，不仅仅局限于大溪石、鹅卵石和
溪水
6.（课件出示）你瞧，溪中的鱼儿游得多么（），溪边的树林多么（），空
气多么（）；你听，鸟声多么（）。
松坊村的人们生活多么（）。
7.同学们，松坊溪的平时的确太好了！松坊溪远离城市，虽然偏僻，却没有噪声，没有污染，充满着宁静与祥和。
8.指导朗读。
9.指名读写溪水部分。
理解溪水的清通过影子来写，还可以看出周围景色之
美。
10.仿说。
溪中事实上还有很多影子，男女生分别仿照第一、第二句练说。
11.总结。
（1）指名按板书总结，联系课文说说方法。
（2）有感情地朗读课文中写平日的松坊溪的部分。
12.文章的题目是《松坊溪的冬天》，为什么课文一开头却用这么多的笔墨来写松坊溪的平时呢？
作者描写平时的景色，是为了和冬天的景色互相映衬，互相比较，使冬天的景色更丰富、更充实、更富有变化。
可以想象，松坊溪的冬天一定更好看！（二）冬天的松坊溪
1.初冬的松坊溪
（课件相机出示）松坊溪岸边一丛一丛的蒲公英，它们带着白茸毛的种子，在风中飞飞扬扬地飘着。
说体会。
（课件相机出示）松坊溪岸边一丛一丛的雏菊，它们还在开放蓝色的花。
而山上的枫树，在前些日子里，满树全是花般的红叶，全是火焰般在燃烧的红叶，忽地全都飘落了。
说体会。
（课件相机出示）在高大的枫树上，挂着好多带刺的褐色果实。
说体会。
感受绚丽多彩的初冬美景后，赛读。
2、雪中的松坊溪
（课件相机出示）像棉絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带茸毛的种子一般，在风中飞舞。
你感受到了什么？
3、雪后的松坊溪
雪后的松坊溪好看在哪儿？
（课件相机出示有关语句）交流，点拨。
4、有感情地朗读。
第二课时
（一）、复习旧知，导入新课。
（一）同学们，还记得平时的松坊溪吗？它是什么颜色的？（二）平时的松坊溪那么美，作者为什么要以《松坊溪的冬天》为题呢？松坊溪
冬天究竟是怎样的美呢？闭上眼睛，让我们一起用心来感受。
二、品读文本，陶醉美景中。
（一）你看到冬天的松坊溪了吗？它是什么颜色的？（二）同学们，我们平时总觉得五颜六色、五彩缤纷是美的，为什么说这一片白色的，被雪覆盖着的松坊溪也是美的呢？这是一种怎样的美呢？
（三）让我们走进课文，来寻找这种美，感受这种美。
打开课本，仔细读一读9-16 自然段，找一找松坊溪哪些地方因为白色而显得更美了？
（四）交流品读。
1、溪中的大溪石上和小溪石上都覆盖着白雪了。
好像有一群白色的小牛，在溪
中饮水；好像有两只白色的狮睡在雪地里；好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪
走上溪岸。
想象一下，一群白色的小牛，两只白色的狮，几只白色的熊……感觉是不是很
新鲜？这些溪石看上去是不是更有趣更可爱了？能把这种可爱有趣读出来吗？
2、松坊溪的石桥上覆盖着白雪了。
好像松坊村有一座白玉雕出来的桥，搭在松
坊溪上了。
是啊，因为白色，一座普通的石桥竟成了白玉雕出来的桥！多精美啊。
请这个
小组读一读。
3、早晨，村子的屋顶上，稻草垛和篱笆上，拖拉机站的木棚上，都披着白雪。
山上的松树林和竹林子，都披着雪。
那高高的枫树和柿树的树干、树枝上，都披着白雪。
同学们，自己读一读这段话，然后闭上眼睛，让自己去这个白雪世界中走一
走看一看，再回来告诉老师，你有些什么感受？
你能用你的朗读把我们大家都带到这样一个世界中去走一走吗？谁还能从这段
话里读出了不同的感受？相信你带着这种感受去读，一定能把这段话读得更好。
带着各自不同的理解一起来读一读。
4、溪中的倒影：映照着……雪影，发亮的白雪世界。
（五）小结：同学们，在冬天的松坊溪里，我们同样找到了很多美丽的景致。
现在你知道作者为什么更欣赏冬天的美了吗？这些景致平时能看到吗？在当地其
他地方能看到吗？是啊，当我们看够
了平时的花红柳绿，忽然看到这样一个纯净洁白的世界会感到它是多么美啊！
（六）这种美是谁带来的呢？（课件出示）
“下雪了。
雪降落在松坊村了。
雪降落在松坊溪上了。
像棉絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带茸毛的种子一般的雪，在风中飞舞。
”
现在，如果你置身于漫天飞舞的大雪中会是一种怎样的心情？怎样的感受？带着你们的这些感受，把这句话读好。
指名读，读到雪，你是怎样的感受？指名读。
课文写“下雪”的三句话，作者是分三个自然段写的，你知道为什么吗？读的时候要注意什么？
（七）小结：有雪真好，雪带来的白色松坊溪真好，想不想完整感受一遍？师生配乐合作朗读。
（八）有没有陶醉在这个白雪世界中？这个世界真的满眼都是白的吗？真的那么静吗？有没有其他发现？
1、这是一群怎样的溪鱼？它给洁白宁静的世界带来的什么？
2、小结：这溪鱼给冬天的松坊溪带来的是色彩，是活力，是一分春意！你认为，
你应该带着一种什么样的心情去读这两个小节？
让我们一起读出这份惊喜。
（九）松坊溪的冬天多美啊！我们再去游览一番好吗？（课件出示冬天松坊溪美景的照片，学生欣赏）
（十）带着对松坊溪的向往之情，带着对松坊溪冬天美景的赞美之情, 再把课文读一遍。
（生读课文）
三、拓展练习表达情感。
（一）一群群小溪鱼, 使原本恬静、洁白的世界变得丰富多彩，充满了勃勃生机。
它们是那么活泼，那么可爱，让我们一起祝福它们快快向前游吧，去饱览松坊溪冬天的美好风光吧！不知它们还会看到什么美景，同学们替它们写一写好吗？（课件出示：我愿化作一条彩色的溪鱼）
（二）学生写话，教师指导。
（三）指名读一读自己写的内容，随机评价。
四、总结。
今天我们一起饱览了松坊溪冬天的美景，体会了南方的冬天特有的味道。
希望同学们能细心观察生活，抓住景物特征，用丰富的语言来描绘大自然的
¥ E
美景。
五、作业（选取其中一项）。
1、背诵、积累你认为写得最精彩的语句、段落。
2、松坊溪这么美，把它介绍给其他朋友。
3.收集有关描写冬天的文章或句子，编成文集或小报。