细胞的能量“通货”—ATP说课稿
细胞的能量通货――ATP》教学设计与反思要点（优秀范文5篇）
细胞的能量通货――ATP》教学设计与反思要点（优秀范文5篇）第一篇：细胞的能量通货――ATP》教学设计与反思要点《细胞的能量通货——ATP》教学设计与反思参赛号：0815 教材分析本课题为人教版高一生物必修一第五章细胞代谢内容，教材以“细胞的能量‘通货’-ATP”为中心话题，围绕“ATP”展开讨论与学习。
细胞生命活动需要能量，这些能量来自哪里？根据学生已有知识可知葡萄糖、脂肪等有机物可以为细胞提供能量，但是这些物质能否为细胞的各项生命活动直接提供能量呢？ATP正是这样的一类物质，ATP是生命活动的直接能源，在所有生物的代谢中占有重要地位，在光合作用、呼吸作用中都会产生ATP，因此本节教学内容是后面学习的基础，具有承前继后之作用。
教学目标（1）知识目标：解释ATP在能量代谢中的作用；（2）能力目标：培养学生综合思维能力、自主学习能力、科学探究能力；（3）情感目标：体验生物学在生活实践中的价值，加强学生对身边科学的理解。
重点难点及其分析教学重点和难点：(1 ATP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用；(2 ATP与ADP 的相互转化。
教学策略本节课的设计依据建构主义和STS教学理论，采取《普通高中生物课程标准》中倡导的探究性学习教学模式。
让学生在教师的指导下，通过感知，体验，实践，参与和合作等方式，实现目标，感受成功。
教学流程设计5.1情景创设教师：展示生物生命活动的图片，如人跑步、动物摄食、萤火虫发光等指出能量总在我们每一个生物的细胞中消耗着，只有不断的摄取补充能量，我们的生命才能够维持下去！提出问题：什么物质在为生命活动提供能量呢？学生：糖、脂肪等。
教师：介绍另一种能源物质ATP 5.2实验探究提出问题：它们都能被生命活动直接利用吗？下面请同学们以萤火虫发光器为例，进行实验探究，强调：实验设计的三个原则：对照、等量、单因子原则。
学生四人为一小组，分组讨论设计探究实验。
实验步骤：1取4个试管各加步入2ml生理盐水，骤各加入等量的放置一段时间的萤火虫发光部位提取液21ml蒸馏水1ml脂步（10%）肪骤（10%）3不再发光不再实发光验现象4ATP可以为萤火实虫发光直接提供能验量，而脂肪、葡萄结糖中的能量并不能论直接使用。
《细胞的能量通货——ATP》说课稿
《细胞的能量通货——ATP》说课稿《细胞的能量通货——ATP》说课稿1开场白：各位老师早上好，我是11号选手，我今天要说课的题目是：细胞的能量通货——ATP。
我将从说教材，说学情，说教法，说教学过程四个方面来展开我的说课。
首先，教材分析，本节内容是人教版必修1第五章第二节的内容，在教材中起着承上启下的作用，为后面学习光合作用和呼吸作用打下了坚实的基础。
另一方面，本节内容也是高考中的热门考点，在考试大纲要求中属于Ⅱ类，要求学生理解并能在复杂的情景中综合运用。
基于对教材的理解和分析，我将教学目标定于以下三个方面：1) 知识方面：学生能简述ATP结构特点并能写出其结构简式，能理解ATP 与ADP的转化和解释ATP在能量代谢中的作用。
2) 能力方面：旨在培养学生合作探究、自主学习、分析问题解决问题的能力。
3) 情感态度价值观:希望学生能形成主动参与学习的学习态度，体验合作学习的氛围。
其中重点是ATP的结构和ATP与ADP的'相互转化，而后者是本节的难点。
其次，学情分析，在学习本节内容之前，学生已经学习了三大能源物质的功能、与能量代谢有关的细胞结构，也有一定的知识基础，但对抽象知识的理解有一定障碍，如ATP的化学键如何断裂等。
在教法上，为贯彻新课程探究性学习的理念，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，让学生在思索、质疑、探究、实验中领悟科学研究的方法，为实现教师教法的转变，我将以问题为索引、学生为主体的科学探究模式，并与模型多媒体有机结合营造出师生互动生生互动的和谐课堂。
在学法上，因为本节课的难度不是很大，学生基本能看懂书本对本节知识的介绍，所以可以引导学生通过实验设计的解释、资料的阅读、问题的讨论等来学习本节课的内容。
下面我将重点介绍以下我如何在教学过程突破重难点，我的教学过程设计为以下六个环节：① 导入（目标达成：ATP是细胞内直接能源物质）通过展示图片吸引学生注意力。
通过设疑“是什么使萤火虫发光？” 提出萤火虫发光器探究实验，让学生通过探究实验的设计得出使萤火虫发光的是能源物质是ATP。
2024年《细胞能量通货-ATP》说课稿(通用篇)
2024年《细胞能量通货-ATP》说课稿（通用篇）《细胞能量通货-ATP》说课稿 1我今天说课的题目是高中生物必修第一册第五章第二节《细胞的能量通货——ATP》的内容。
接下来我从以下几个方面来说说这一节课。
一、说教材1、教材的地位和作用ATP是生命直接能源，在所有生物的代谢中占有普遍的重要地位，为后续学习光合、呼吸作用作铺垫，具有承前继后之作用。
2、教学目标知识方面①、能写出ATP的分子简式并说出其结构特点②、能画出ATP和ADP之间的相互转化的过程并能理解ATP的形成途径③、知道ATP对细胞中能量代谢中的意义④、能利用ATP是新陈代谢的直接能源解释实际问题，并理解ATP作为"能量通用货币"的含义能力方面学生通过分析ATP与ADP的相互转化及其对细胞内供能的意义，初步训练学生分析实际问题的能力。
学生通过对实际问题的实验设计，培养学生解决实际问题的能力。
情感、态度、价值观方面让学生在分析自己身体内发生的ATP-ADP循环及其重要意义过程中，体验到生物学原理在生产实践中的价值，加强学生对身边的科学（RLS）这一理念的理解。
3、教学的重点难点我对本节内容确定的重点是：ATP的分子简式及其结构特点、ATP和ADP之间的相互转化及其对细胞内能量代谢中的意义、能理解ATP作为“能量通用货币”的含义。
针对这些重点内容，其中最难让学生理解的是：ATP和ADP之间的相互转化及其对细胞内能量代谢中的意义、对ATP 作为“能量通用货币”的含义的理解。
二、说学法因为本节知识难度不是很大，学生基本能看懂书本对于这一节知识的介绍，所以可引导学生通过实验的设计的解释、资料的阅读、问题的讨论和思考以及联系生活实际来学习本课时的内容。
三、说教法以知识结构为基础、以理论联系实际为关键，加强理解和应用。
尽量联系糖类、脂肪、叶绿体、线粒体、主动运输等与能量相关的和初中的光合作用、呼吸作用知识展开教学。
并且通过建立实验的情境，让学生在解决实际的问题的过程中理解最关键的内容，通过设疑、析疑、解疑和多媒体辅助来强化思维训练和能力培养。
《细胞的能量“通货”—ATP》说课稿
《细胞的能量“通货”—ATP》说课稿各位领导、老师，您们好！今天我说课的内容是《细胞的能量“通货”—ATP》，在这次的说课过程中，我会以6个方面进行说课，以便大家了解我的说课内容。
一、说教材的地位及作用：本节课选自高中人教版生物课程必修一第五章第二节内容。
第五章主要阐述细胞的能量供应和利用，而A TP是细胞实现能量释放、转移、储存盒利用的关键化合物，是细胞呼吸和光合作用的知识基础，是高中生物课程中的核心内容。
二、说教学目标：根据高中生物课程标准的要求以及新课标改革特点，并且现代中学生思维活跃，容易接受新知识，因此制定三维目标：1、知识目标：(1)简述ATP分子结构；（了解水平：能够描述ATP结构的基本特征）(2)解释ATP与ADP之间的转化关系；（理解水平：对ATP与ADP之间的转化关系进行解释）(3)阐明ATP在能量代谢中的作用；（理解水平：通过学习A TP的结构和ATP与ADP之间的转化关系，整理信息，总结ATP的作用）2、能力目标：(1)观察各种生命活动，尝试解释各种形式能量的转化关系。
（模仿水平：模仿实例，完成操作）3、情感目标：(1)接受辩证唯物主义教育，逐步树立能量和信息变化相统一的科学自然观。
（领悟水平）三、说教学重点：根据新课标的要求，知道ATP是细胞呼吸作用和光合作用的关键化合物，要理解ATP 的作用为下一节学习做好铺垫，因此列出以下教学重点：阐明ATP在能量代谢中的作用。
四、说教学难点：本课程属于微观知识，主要讲述ATP围绕细胞的吸能、放能之间进行循环转换，并且为什么称ATP是细胞能量的“通货”难以理解，因此列出以下教学难点：1、ATP与ADP之间的转化关系；2、ATP在能量代谢中的作用。
其中第二个知识点既是本节课的难点，也是本节课的重点内容。
五、说教法：由于本节课属于微观知识，抽象难懂，因此我会利用PPT和ATP模型，并且利用一些类比的手法，形象地讲解本节课内容，让学生容易理解掌握本节课的内容。
atp的说课稿
atp的说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是“ATP”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“ATP”是高中生物必修 1《分子与细胞》第五章“细胞的能量供应和利用”中的重要内容。
ATP 是细胞生命活动的直接能源物质，在细胞的能量代谢中起着至关重要的作用。
教材首先介绍了 ATP 的化学组成和结构特点，让学生对 ATP 有初步的认识。
接着通过实验和实例，阐述了 ATP 与 ADP 的相互转化以及 ATP 在能量代谢中的作用。
这部分内容不仅为后续学习细胞呼吸和光合作用中能量的转化奠定了基础，也有助于学生理解生命活动中能量的来源和利用。
二、学情分析授课对象是高一年级的学生，他们已经具备了一定的化学知识和细胞结构的基础，但对于细胞能量代谢的具体过程和机制还比较陌生。
在思维能力方面，学生具有一定的逻辑思维和分析问题的能力，但抽象思维能力还有待提高。
三、教学目标1、知识目标（1）简述 ATP 的化学组成和结构特点。
（2）解释 ATP 与 ADP 的相互转化机制。
（3）阐明 ATP 在细胞生命活动中的作用。
2、能力目标（1）通过分析 ATP 与 ADP 相互转化的示意图，培养学生的读图能力和分析问题的能力。
（2）通过探究实验，提高学生的实验设计和动手操作能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生认识到 ATP 作为细胞能量“通货”的重要性，培养学生对生命现象的关注和探索精神。
（2）通过小组合作学习，培养学生的团队合作意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）ATP 的化学组成和结构特点。
（2）ATP 与 ADP 的相互转化。
2、教学难点（1）ATP 与 ADP 相互转化的机制。
（2）ATP 在能量代谢中的作用。
五、教学方法1、讲授法讲解 ATP 的相关知识，使学生对 ATP 有系统的认识。
2、直观教学法通过展示 ATP 的结构模型、动画等，帮助学生理解抽象的概念。
细胞的能量“货币”ATP说课课件
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教学过程——构建模型、分析结构
学生活动二：ATP的结构
1、以小组为单位，利用所给的材料包构建ATP的结构模型并展示解释模型。 2、解释ATP适于作为驱动细胞生命活动的直接能源物质的结构特点
【设计意图】：通过模型建构，说明 和解释ATP的结构及其特点，再利用 类比方法说明ATP的结构与功能相适 应的生命观。培养学生利用模型建构 能力的分析能力和归纳与概括能力。
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03
教学过程——实例分析、说明原理
类比桌球游戏，说明ATP供 能的方式和原理。并说明 ATP水解与吸能反应的关系。
【设计意图】：利用类比 的方法，进一步理解ATP 的供能原理。
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教学过程——模型构建，阐明转化
学生活动四：ATP的合成（与ADP的转化）
资料展示：
1、运动员在剧烈运动状态下，每分钟约有0.5kg的ATP 分解释放能量，供运动所需。在安静的状态下，24h内 竟有40kg的ATP被水解。
练习反馈（P89）
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板书设计
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教学预设
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PART FOUR
04
教学预设
01 通过实验设计和实验结果分析，说明ATP 的功能，培养解决问题和分析问题的能力。
02 通过模型构建和类比的方法，指导学生
理解ATP的结构及其结构特点。让学生 形成结构与功能相适应的生命观念。
03利用直观视频资料和类比桌球游戏的方法分 析ATP为主动运输的供能原理，解释ATP是 驱动细胞生命活动的直接能源物质。
③通过分析ATP的利用实例解释ATP是驱动细 动的直接能源物质 胞生命活动的直接能源物质。
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教学设计
教学设计主要流程
02
细胞的能量“通货”ATP 说课稿 教案 教学设计
问题三、ATP水解掉两分子磷酸后剩余的结构是什么？注意：可以向学生出示ATP片剂或注射液的使用说明书，说明ATP是真实存在的，而且已经用于医疗实践，并加深学生对ATP功能的理解。
☆归纳总结：ATP是各项生命活动的直接能源物质，全称：三磷酸腺苷，结构简式：A-P～P～P，ATP水解的过程就是高能磷酸键水解放能的过程。
练一练：1、关于ATP的化学组成的说法中，正确的是（）A、ATP和核酸共有的元素是C、H、O、N、PB、ATP中的A表示腺嘌呤C、含有三个高能磷酸键D、含有腺嘌呤和脱氧核糖【模块二】ATP和ADP可以相互转化如果一个人不吃不喝，大约至少能活3天，也就是我们体内的自由水可以使人使用3天。
那么人体如果没有ATP的合成，又能活多长的时间呢？数据显示：氰化钾它就是阻止人体内新的ATP合成的毒药，人中毒后在3～6分钟内就会死亡。
但一个成人一天在静止状态下所消耗的ATP为48kg，在紧张活动的情况下，ATP 的消耗可达0.5kg/min。
问题一、观察P89，ATP/ADP 循环图，写出ATP与ADP的相互转换（反应式）。
问题二、从结构式简式来看，如果两个高能磷酸键只有一个断裂，猜想哪个键容易水解呢？问题三、ATP与ADP之间的相互转化过程是不是可逆反应？反应的场所、条件、能量是相同的吗？注意：吸能反应总是与ATP水解的反应相联系，由ATP水解提供能量；放能反应总是与ATP的合成相联系，释放的能量组讨论，交流展示，得出结论。
教师针对没有解决的问题以及疑难点进行智慧指导，并引领学生进行归纳总结。
学生自主完成课堂训练，教师有效点评。
【针对模块二】（ 10分钟）展示交流规范指导1、学生先独立分析，思考问题一、二、三。
（联系人体实际，激发学生学习兴趣）2、小组交流答案，组间合作解决问题，展示答案。
3、教师规范指导，得出结论。
细胞的能量“通货”-atp 说课稿 教案 教学设计
酶酶2 细胞的能量“通货”-atp一、ATP 分子中具有高能磷酸键ATP 的结构特性ATP 也叫做腺苷三磷酸、三磷酸腺苷、腺三磷，是高能磷酸化合物的典型代表。
高能磷酸化合物的特点是：它的高能磷酸键（也即酸酐键，用“～”表示），水解时释放出的化学能是正常化学键释放化学能的2倍以上（一般＞20.92 kJ/mol ）。
这里需要说明的是，化学中使用的“键能”和生物化学中使用的“高能键”，含义是完全不同的。
化学中“键能”的含义是指断裂一个化学键所需要提供的能量；生物化学中所说的“高能键”是指该键水解时能释放出大量能量。
ATP 是由一分子腺嘌呤、一分子核糖和三个相连的磷酸基团构成的。
这三个磷酸基团从与分子中腺苷基团连接处算起，依次分别称为 α、β、γ磷酸基团。
ATP 的结构式是：分析ATP 的结构式可以看出，腺嘌呤与核糖结合形成腺苷，腺苷通过核糖中的第5位羟基，与3个相连的磷酸基团结合，形成ATP 。
ATP 分子中的γ磷酸基团水解时，能释放30.5 kJ/mol 的能量，而6-磷酸葡萄糖水解时释放的能量只有13.8 kJ/mol 。
需要指出的是，ATP 分子既可以水解一个磷酸基团（γ磷酸基团），而形成二磷酸腺苷（ADP ）和磷酸（Pi ）；又可以同时水解两个磷酸基团（β磷酸基团和γ磷酸基团），而形成一磷酸腺苷（AMP ）（腺嘌呤核糖核苷酸）和焦磷酸（PPi ）。
后一种水解方式在某些生物合成中具有特殊意义。
AMP 可以在腺苷酸激酶的作用下，由ATP 提供一个磷酸基团而形成ADP ，ADP 又可以迅速地接受另外的磷酸基团而形成ATP 。
ATP ：A —P ～P ～P A —P ～P ＋30.5 kJ/molATP 也叫做腺苷三磷酸、三磷酸腺苷、腺三磷，是高能磷酸化合物的典型代表。
ATP 分子既可以水解一个磷酸基团，而形成二磷酸腺苷（ADP ）和磷酸（Pi ），30.5 kJ/mol 。
二、ATP 与ADP 可以相互转化A —P ～P ～P A —P ～P ＋30.5 kJ/mol（物质可逆，能量和酶不可逆）补充：酶ATP是活细胞内一种特殊的能量载体，在细胞核、线粒体、叶绿体以及细胞质基质中广泛存在着，并不断与ADP相互转化而形成ATP系统。
细胞的能量通货atp说课稿
细胞的能量通货atp说课稿细胞是生命的基本单位，而ATP（腺苷三磷酸）则是细胞内能量转换和传递的关键分子。
在细胞内，ATP扮演着“能量通货”的角色，它能够储存和释放能量，以供细胞进行各种生命活动。
以下内容将详细阐述ATP在细胞中的作用及其重要性。
ATP的结构由一个腺苷分子和三个磷酸基团组成，其化学式为A-P~P~P，其中A代表腺苷，P代表磷酸基团，而波浪线“~”表示高能磷酸键。
ATP的高能磷酸键含有大量的化学能，当这些键断裂时，能量就会被释放出来，供细胞使用。
ATP的生成主要通过两种途径：光合作用和呼吸作用。
在光合作用中，植物、藻类和某些细菌利用太阳能将无机物质转化为有机物质，同时合成ATP。
而在呼吸作用中，动物、植物和微生物通过氧化有机物质来产生ATP。
这个过程包括糖酵解、三羧酸循环和电子传递链三个阶段。
ATP在细胞内的能量转换中起着至关重要的作用。
当细胞需要能量时，ATP分子中的一个磷酸基团会被水解，形成ADP（腺苷二磷酸）和无机磷酸。
这个过程会释放出能量，供细胞进行各种活动，如肌肉收缩、神经传导、细胞分裂等。
随后，ADP可以通过细胞呼吸作用再次合成ATP，完成能量的循环利用。
ATP的合成和分解过程是高度调控的，以确保细胞内能量供应的平衡。
细胞内的酶系统，如ATP合成酶和ATP水解酶，负责控制这一过程。
此外，细胞内ATP的水平也受到细胞能量需求的调节，以适应不同的生理状态。
ATP不仅是细胞内能量的直接来源，还参与了许多细胞信号传导过程。
例如，在神经细胞中，ATP可以作为神经递质，参与神经信号的传递。
在免疫系统中，ATP也参与调节免疫细胞的活性。
总之，ATP作为细胞的能量通货，是细胞生命活动不可或缺的分子。
它的合成、储存和分解过程是细胞能量代谢的核心，对于维持细胞的正常功能和生命活动至关重要。
了解ATP的作用机制，有助于我们更深入地理解细胞的工作原理和生命过程。
《细胞的能量通货——ATP》说课稿
《细胞的能量通货——ATP》说课稿各位教师好，我是今日的..号考生，我说课的内容是：细胞的能量通货ATP。
下面我将从教材分析，教学目标，教学办法，教学过程等几个方面加以解释。
一、说教材首先我来谈一谈对教材的理解：细胞的能量通货ATP是人教版高中生物必修一第五章其次节的教学内容，主要包括了ATP的结构特征、ATP与ADP的转化、ATP的利用这三方面。
是同学在已经控制了细胞的分子和结构组成、酶的本质和特性的基础上来学习的，本节课的学问是联系细胞的结构与细胞生命活动的桥梁，因此学好本节课对于后续呼吸作用和光合作用的学习具有至关重要的作用。
二、说学情接下来说一说同学的状况：同学到了高一阶段，自学能力显著提高，因此对于不难理解的概念性学问ATP的结构我将不再过多为同学讲解。
经过前面几章的学习，同学已经初步形成了生物体结构与功能相适应的理念，对于学习ATP 的供能原理有很大帮忙，并且他们在初中阶段已经有了比较丰盛的学问基础了解不少有关能量改变的生命活动，只是对其内在逻辑缺乏认识，需要加强梳理点播。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析我确定了如下的三维教学目标：1、学问与技能目标：能写出ATP的结构件事，确切描述ATP和ADP互相转化的过程中物质和能量的改变，并能举例解释ATP的作用。
2、过程与办法目标：通过自主学习ATP结构并猜测其功能，体味按照物质结构模拟题其功能的办法。
3、情感看法与价值观目标：认同生命活动的能量来自于光合作用，树立辩证统一的唯物主义世界观。
四、教学重难点本节课的重点是ATP的结构和ATP与ADP互相转化的过程中的能量改变。
其中理解ATP与ADP转化与生命活动相伴举行是本节课的难点。
五、教学办法为了突破重难点达成教学目标，我采纳的教法有问题情境法、启发诱导法、视频演示法。
达尔文曾说过，最有价值的学问是关于办法的学问。
我主要引导同学采纳的学习办法有自主探索法、合作沟通法、猜测法。
六、教学预备老师课前预备ATP于ADP互相转化的Flash动画。
细胞的能量“通货”--ATP-说课稿
细胞的能量“通货”——ATP说课稿各位老师，大家好！今天我要说课的内容是细胞的能量“通货”——ATP 。
下面我将从以下几个方面来对本课进行说明。
首先我对本课题教材进行分析：一、说教材本节课是人教版高中生物必修一第5章第2节的内容。
ATP是生命活动的直接能源物质，是细胞内能量转换和传递的“中转站”，它既区别于本书第二章所学的糖类和脂肪，又为后续的细胞呼吸和光合作用中具体能量的转化过程作了铺垫，在所有生物的代谢中占有普遍的重要地位。
本节课我将用1课时完成。
根据本教材的结构和内容分析，我从知识、能力、情感三方面确定了如下教学目标：知识目标：（1）简述ATP的化学组成和结构特点，写出A TP的结构简式；（2）解释ATP在能量代谢中的作用。
能力目标：（1）分析ATP和ADP的相互转化及其在能量代谢中的作用，训练学生分析实际问题的能力。
情感目标：让学生分析自己身体内发生的ATP-ADP循环及其意义，体验到生物学原理在生产实践中的价值，加强学生对身边的科学这一理念的理解。
本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了本节内容的教学重点难点如下：教学重点、难点:ATP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用；ATP与ADP的相互转化。
其次对学生进行分析：二、说学生：本节的授课对象是高一的学生通过《组成细胞的分子》一章的学习，对能源物质与能量有了一定的理解，为本节课的学习奠定了基础。
此外，学生通过物理、化学两学科的学习，已经具备了能量转化的知识，将其转移应用到对ATP与ADP的相互转化上，来认识细胞内的能量转化，是有帮助作用的。
但是ATP与ADP作为两种看不见摸不着的物质，又是学生新接触的两个概念，学生掌握起来是有一定的难度，根据上述对教材和学生情况的分析，为了使学生能够达到上述教学目标，突破重难点，我再从教法和学法上谈一下：三、说教法和学法：教法：讲授法、直观教学法、启发式教学法学法：合作学习法、归纳总结法说完了教法和学法，接下来我将具体说一下本次说课的第四部分―――教学设计，这一部分我将分为三个环节：四、说教学过程：环节一：创设情境，导入新课课件展示教材中的问题探讨，提出问题：萤火虫尾部发光需要能量吗？这些能量来自哪里呢？是来自细胞中的糖类、脂肪等能量物质吗？学生讨论回答，教师小结：萤火虫尾部发光需要一种活跃的、能直接使用的能量，但是细胞中的糖类、脂肪等物质中的能量却是稳定，解决这一矛盾的物质是ATP（三磷酸腺苷）。
《细胞的能量“通货”─ATP》说课稿
《细胞的能量“通货”─ATP》说课稿一、说教材《细胞的能量“通货”─ATP》是（生物必修1）第五章第二节的内容，也是重要的一节内容，它直接道出了细胞能量转换接中间者ATP。
为接下来学习细胞呼吸、光合作用奠定了基础，具有承上启下的作用。
学生在初中阶段学习了绿色植物的呼吸作用，以及人体内的能量来自细胞内有机物的氧化分解等基础知识。
但是对能量转换的中间过程却不是很清楚，特别是对标题中的“通货”两个字不了解。
就想我们小时候我们只知道工作可以赚钱，有钱可以买东西，但是对货币这一工具的政治经济学意义却不清楚，而本节内容恰恰帮学生解决了这个疑惑。
二、说教学目标1、知识目标：简述ATP的化学组成和特点；写出ATP的分子简式。
2、能力目标：解释ATP在能量代谢中的作用。
3、情感目标：通过宏观现象理解微观现象，建立学生的抽象思维。
三、说教学的重、难点1、教学重点ATP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用，ATP与ADP的相互转化。
2、教学难点ATP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用，ATP与ADP的相互转化。
四、说教法鉴于本节的内容比较抽象，无法直观的观察，所以在教学过程中应把比较法作为本节教学的主要方法，在次基础上结合书本上的图形来加深学生对该知识的理解。
五、说学法在教学的各个环节中引导学生进行类比迁移，对照学习。
学生在教师营造的“可探索”的环境里，积极参与，生动活泼地获取知识，掌握规律、主动发现、主动发展。
六、说教学过程1、导入新课：我们的日常生活每天都需要必要的开销，这些消费要通过我们手里的流通货币。
但是如果我们总是拿出大额面值的钞票进行交易会很麻烦，比如我们不必要在买一根冰棒、一串糖葫芦或一管牙膏时拿出百元大钞，相反如果我们把百元大钞换成100张一元小票，在进行交易时就会很方便。
细胞利用能量也是如此，在细胞中的“百元大钞”相当于储存能量的有机物大分子，ATP分子就是那个可以在细胞内流通的“小票”，即能量的通货。
第2节细胞的能量“通货”――ATP(说课稿)
《细胞的能量“通货”——ATP》说课稿江苏省海门中学李野菊尊敬的各位评委、各位老师：你们好！我是海门中学的李野菊。
我今天说课的内容是必修1第5章第2节《细胞的能量“通货”——ATP》。
接下来我就从以下几个方面来说说这一节课。
一、设计思想《生物课程标准》认为，生物科学作为由众多生物学事实和理论组成的知识体系，是在人们不断探究的过程中逐步发展起来的。
探究也是学生认识生命世界、学习生物课程的有效方法之一。
《课标》倡导探究性学习，目的是“力图促进学生学习方式的变革，引导学生主动参与探究过程、勤于动手和动脑，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，重在培养创新精神和实践能力。
”本节内容虽然知识难度不是很大，可引导学生通过阅读、讨论、思考以及联系生活实际来学习本课时的内容，但是又由于部分内容比较抽象，所以可以采取探究式教学，从感性材料入手，层层设问，逐渐深化知识；通过多媒体调动学生多种感官的活动，调动学生学习的积极性；通过拓展探究，进一步提高学生的科学素质和探究能力。
二、教材分析中学生物学课程通常包括十大主题，在细胞这一主题中，初中侧重于细胞的显微结构，而高中则侧重于细胞亚显微结构和功能，细胞的各种生命活动，突出了“活细胞”的特性，加强了物质和能量代谢的内容。
ATP是生命活动的直接能源物质，是细胞内能量转换和传递的“中转站”，它既区别于被形容为“生命燃料”的糖类和储能物质脂肪，又为后续的细胞呼吸和光合作用中具体能量的转化过程作了铺垫，在所有生物的代谢中占有普遍的重要地位。
三、学情分析必修1第2章学生已经学习了糖类、脂肪、蛋白质等有机物，已明确了能源物质、主要能源物质、储能物质、最终能量来源等概念，这为进一步学习ATP是直接能源物质作了铺垫，也是在本节课的学习中需要注意区分的几个概念；必修1第3章以及初中时学生也已经接触了有关光合作用、呼吸作用等生命现象，这又为学生学习本节以及后续的细胞呼吸和光合作用中能量的转化奠定了基础。
ATP-细胞的能量通货说课稿
《细胞的能量“通货”——ATP》说课稿湖北大学附属中学陈晓方一、教材分析1.教材的地位和作用人教版必修一第五章第二节，本节介绍了有关ATP、ADP的化学组成和两者的转化关系，并重点分析了ATP在能量代谢中的作用。
本节在第五章中起到承上启下的作用。
2.教学重点①ATP的化学组成、特点及其在能量代谢中的作用②ATP与ADP的相互转化3.教学难点①ATP与ADP的相互转化二、教学目标1.知识目标①写出ATP的分子结构简式②简述ATP的化学组成和特点。
③解释ATP在能量代谢中的作用（高中生物课程标准的内容标准）2.能力目标①通过一系列问题串的设置，培养学生探究问题的能力，同时培养学生的实验分析与设计能力；②通过实验探究、模型建构、构建网络等学生活动，培养学生自主学习、建构知识的能力；③通过问题讨论、实例分析、类比推理，理解ATP在能量代谢中的作用，培养学生解决问题、分析问题的能力。
3．情感目标①激发学生的学习兴趣和初步形成辩证唯物主义的自然观。
②培养学生主动参与的学习态度和形成合作学习的氛围。
三、学情分析①知识基础：学生通过前阶段学习，已经明确了细胞内三大能源物质的功能、线粒体和叶绿体等与能量有关的细胞结构，主动运输需要能量供给等。
这为进一步学习ATP是能量的“通货”作了铺垫。
②能力基础: 具备了一定的科学探究能力：③思维品质：学生对抽象知识的理解有一定的难度四、教法与学法1.教法“以问题为索引、学生为主体”的科学探究模式，并与模型、多媒体有机的结合，营造出师生互动、生生互动的和谐课堂。
2．学法合作探究模型制作自主学习知识网络构建五、教学策略与过程1、创设情境问题导入（教学达成：ATP是直接能源物质）播放刘翔在亚运会上的跨栏视频，从而引出ATP，通过探究ATP与葡萄糖谁是直接能源物质，以促进学生合作探究，提高分析问题、解决问题的能力。
2、模型建构小组合作（教学达成：理解ATP的化学组成和特点）学生阅读教材，找出 ATP适合充当直接能源物质的结构及特点，通过学生活动，从感性认识ATP的外观及功效，到模型建构ATP的结构简式，到归纳出ATP 适合充当直接能源物质的结构基础，经历了从感性认识到理性认识到建构新知识的过程，养成学生主动参与的学习态度，培养了合作精神以及建构知识的能力。
细胞的能量通货—ATP说课稿 高一上学期生物人教版必修1
《细胞的能量“货币”ATP》说课稿我今天的说课内容是必修一第五章第二节《细胞的能量“货币”ATP》。
我将从说教材、说学生、说教法学法、说教学过程、板书设计等方面进行说明一、说教材（一）、教材地位与作用《细胞的能量“货币”——ATP》是高中生物（新课标人教版）必修I《分子与细胞》第5章《细胞的能量供应和利用》中第2小节的内容。
本节主要介绍ATP 的结构、ATP与ADP的相互转化以及ATP在细胞生活动中的利用三个方面的内容。
本节内容是在学生学习糖类、蛋白质、脂肪等有机物，明确了能源物质、储能物质等知识，掌握细胞的基本结构，了解了细胞的生化反应过程的基础上进行的。
通过本节的学习可以学生充分理解“ATP是生命活动的直接能源”，并为下面学习细胞呼吸、光合作用奠定基础，同时也帮助学生进一步理解只有在能量的供应下，细胞膜才能行使主动运输的功能。
所以本节内容具有承前启后的作用。
（二）、教学目标1、知识目标能写出ATP的分子简式并说出ATP的化学组成和特点。
能画出ATP与ADP的相互转化过程并理解ATP形成的途径。
解释ATP在细胞生命活动中的作用，理解ATP作为能量“货币”的含义。
2、能力目标通过对实际问题的实验设计与探究，培养学生解决实际问题的能力。
通过对ATP和ADP相互转化进行模型构建，培养学生科学思维。
3、情感目标通过对ATP结构的学习，初步形成物质的结构与功能相适应的观念。
通过ATP与ADP的相互转化，建立细胞能量供应机制的动态平衡和细胞统一性的生命观念。
通过分析ATP在生物体内的实例，确立热爱自然和尊重生命的社会责任感。
（三）、教学的重点难点根据以上这些目标，以及课程标准的相关建议，我把本节课的教学难点和教学重点设计为：1、教学重点：ATP化学组成和及其结构特点ATP和ADP之间的相互转化及其对细胞内能量代谢中的意义2、教学难点：ATP和ADP的相互转化，ATP形成所需能量的主要来源及意义解释“ATP是驱动细胞生命活动的直接能源物质”的原因二、说学生学情分析：学生通过初中的学习，已对细胞等生物学概念有了初步的了解，但存在对生物重视程度不够的现象，甚至部分学生生物基础知识和基本技能都很薄弱，所以在课前要适当的复习与补充初中生物内容。
细胞的能量“通货”──ATP说课稿
细胞的能量“通货”──ATP一、说教材1、教材分析“细胞的能量‘通货’──ATP”是人民教育出版社出版的高中《生物》必修1第五章第2节的内容。
ATP是生命直接能源物质，是细胞内能量转换和传递的“中转站”，它既区别于前面所学到的被形容为“生命燃料”的糖类和储能物质脂肪，又为后续的光合作用，呼吸作用中具体能量的转化过程作了铺垫，在所有生物的代谢中占有普遍的重要地位。
所以，本节的内容安排很巧妙，对整个章节的知识起到了承上启下的作用。
2、教学目标（1）知识目标①理解ATP的生理功能和结构简式；②理解ATP与ADP的相互转化。
（2）能力目标通过学生阅读教材和分析教材，培养学生的阅读能力、分析能力、自主学习能力和理论联系实际能力。
（3）情感态度与价值观目标①让学生在分析自己身体内发生的ATP—ADP循环及其重要意义的过程中，体验到生物学原理在生产生活实践中的价值，加强学生对身边科学这一理念的理解；②通过分析ATP、ADP的动态平衡，树立辩证唯物主义的自然观、生态观，即总能源来自光能。
3、教学重点和难点（1）教学重点①ATP组成的特点及其生理功能；②ATP与ADP的相互转化。
（2）教学难点ATP与ADP的相互转化过程中的能量来源和去路。
二、学情分析本节课的授课对象是高中一年级学生，必修1第二章学生已经学习了糖类、脂肪、蛋白质等有机物，已明确了主要能源物质、储能物质、能源物质等概念，这为进一步学习ATP 是直接能源物质作了铺垫，也是在本节课的学习中需要注意区分的几个概念；必修1第三章以及初中时学生也已经接触了有关光合作用、呼吸作用等生命现象，这又为学生学习光合作用和呼吸作用中能量的转化奠定了基础。
三、说教学方法1、教法（1）形象比喻与模型构建，激发学生的学习兴趣；（2）实验设计与讨论结合，适当讲述引导，加强对知识的理解，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则；（3）通过设疑、析疑、解疑和多媒体辅助来强化思维训练和能力培养。
(完整版)《细胞的能量“通货”——ATP》说课稿说课
《细胞的能量“通货”——ATP》说课稿李明钏一、说教材1.教材的地位和作用ATP是生命直接能源，在所有生物的代谢中占有普遍的重要地位，有为后续的光合、呼吸作用作铺垫，具有承前启后的作用。
2.教学目标（1）知识目标1.了解ATP的结构组成及特点。
2.写出ATP的结构简式。
3.掌握ATP和ADP的相互转化。
（2）能力目标1.培养学生综合思维能力、自主学习能力、理论联系实际能力；2.培养学生模型构建能力。
（3）情感态度与价值观目标培养学生认同物质结构与功能相适应的观点3.教学的重难点教学重点：（1）ATP化学组成及结构特点（2）ATP与ADP的相互转化教学难点： ATP与ADP的相互转化二、说教法形象比喻与模型构建，实验设计与讨论结合，适当讲述引导。
并且通过设疑、析疑、解疑和多媒体辅助来强化思维训练和能力培养。
三、说学法引导学生通过阅读、讨论、思考以及构建模型来学习本课时的内容。
四、说教学过程（一）、新课引入（1）幻灯片展示唐诗《秋夕》“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天街夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
”，引导学生有感情朗读以提高学生注意力与兴趣。
（2）引出问题：萤火虫发光除了需要荧光素外还需要的能量直接来源是葡萄糖还是ATP呢？引入课题《细胞的能量“通货”——ATP》。
（3）展示本节课学习目标。
（二）小组合作学习并上台展示第一部分内容：第一部分 ATP的结构特点1.小组合作利用所给材料尝试制作ATP结构模型2.写出ATP的结构简式：其中A代表： T代表： P表示：3.相互评价并修正模型：（1）请各小组同学代表展示模型，说明这样制作的理由。
（2）学生互评，在互评的过程中理解ATP的化学结构特点。
（3）学生修正模型，拼出正确的ATP的分子结构模型。
在黑板上贴出模型做的较好的那组的ATP分子结构模型。
4.讨论ATP分子的化学简式及ATP分子的化学特点：（1）（指模型）这种化合物为什么叫ATP？ATP这三个字母代表的含义是什么？（2）讨论：“—”与“～”这两个符号的含义有什么不同？（3）学生代表发言：模型被展示那组同学代表针对他们做的模型说明以上问题，并总结ATP分子结构的特点，再由其他同学作补充，调动积极性并利于形成ATP的形象认识。
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细胞的能量“通货”—ATP说课稿
我将在说教材、说教法和学法、说教学程序和说板书四个方面作具体的阐述。
一．说教材
1. 教材的地位与作用细胞的能量“通货”--ATP 属于高中生物必修一部分第五章第二节内容。
第五章共分为4节内容。
第一节主要介绍酶的作用以及本质、以及酶的特性，第二节则介绍了能量来自哪里，ATP是生命的直接能源，从而引出了第三、四节细胞呼吸以及光合作用的重要内容。
ATP在所有的生物代谢中占有普遍的重要地位，为后续学习光合作用以及呼吸作用作了铺垫，具有承前启后的作用。
2. 教学目标
知识方面①、能写出ATP的分子简式并说出其结构特点②、能画出ATP和ADP之间相互转化的过程并能理解ATP的形成途径③、知道ATP对细胞中能量代谢中的意义④、能利用ATP是新陈代谢的直接能源解释实际问题，并理解ATP做为“能量通用货币”的含义
能力方面学生通过分析ATP和ADP的相互转化及其对细胞内供能的意义，初步训练学生分析实际问题的能力。
学生通过对实际问题的实验设计，培养学生解决实际问题的能力。
情感、态度、价值观方面让学生在分析自己身体内发生的ATP-ADP循环及其中国意义过程中，体验到生物学原理在生产实践中的价值，加强学生对身边的科学这一理念的理解。
3、教学的重点难点我对本节内容确定的重点是：ATP的分子监视及其结构特点、ATP和ADP之间相互转化及其对细胞内能量代谢中的意义、能理解ATP 做为“能量通用货币”的含义。
二、说教法和学法
1．教法本节课内容需1课时完成。
生命活动需要能量，这些能量来自哪里呢？学生在前面的学习中了解到生命活动需要的能量来自细胞中的有机物。
可以让学生想一想，燃烧一匙葡萄糖，能观察到什么现象？燃烧葡萄糖可以观察到放出的光和热，说明葡萄糖中蕴含着能量。
但是细胞内的各种化学反应均需要温和的条件，那么细胞中的能量以什么形式释放出来？又是如何被利用的呢？可以用这些问题引入新课的学习。
在介绍ATP时，可以将ATP分子的化学成分以及结构图片展示给学生，不必让学生记忆ATP分子的结构式，只是通过了解ATP分子结构的特点，让学生对其能够作为细胞的能量通货有所理解。
尤其是对于ATP德简式以及所表示的含义，要让学生清楚ATP三个磷酸键的不同，可以利用多媒体或形象的图画让学生了解何谓“高能磷酸键”（A-P~P~P）。
关于ATP的利用，一是要讲清楚吸能反应和放能反应与ATP的分解和合成的关系，二是要充分利用教材上的图解，让学生在看懂图解的基础上，讨论ATP还有哪些用途，从而对该图解进行补充和完善。
2．学法因为本节知识难度不是很大，学生基本能看懂书本对于这一节知识的介绍，所以可引导学生通过实验设计的解释、资料的阅读、问题的讨论和思考以及联系生活实际来学习本课时的内容。
三、说教学程序
1．新课引入创设问题情境：用“电鳐放电”引导本节课的内容。
创设情境：利用视频展示电鳐通过放电击杀猎物的捕食过程，激发学生的学习兴趣，让学生有学习的欲望。
设置情境：电鳐是如何把ATP里面的化学能转化成电
能的？
让同学们讨论这一情境学生对于这一问题情境是可以理解的，通过对这一问题的讨论学生能够从直观上知道ATP是一种什么样的物质和具体的作用。
细胞中的能量以什么形式释放出来？又是如何被利用的呢？
然后围绕标题展开教学，教学时利用身边的生活实例：如用百元大钞与一元小票购买小件物品，如果我们总是拿大额面值的钞票进午行交易会很麻烦，相反如果我们把百元钞票换成 100张一元小票，在进行交易时就会很方便，有这样的例子来比喻细胞中的能量——在细胞中百元人钞相当于储存能景的有机大分子，ATP分子就是那个可以在细胞内流通的“小票”，即能量的通货，这样使学生更容易理解标题，并能激发学习兴趣。
2．ATP分子具有高能磷酸键通过再次呈现ATP药物及说明、介绍ATP为动力的纳米发动机等贴近生活实际和学生感兴趣的新科技内容，寓教于乐，形成ATP的感性认识，为进一步学习奠定基础。
展现ATP结构动画及其“近亲”腺苷的图片、引导观察和比较，调动积极性并利于形成ATP的形象认识。
要让学生清楚ATP三个磷酸键的不同。
可以利用多媒体让学生了解何谓“高能磷酸键”。
师生共同归纳ATP的名称、简式、物质性质、功能作用，形成ATP的理性认识。
3．ATP、ADP相互转化继续以上面的比喻进一步展开，将细胞中能量通货比作我们日常生活中的零用钱，它会随着每人的花销而减少，因此要维持正常生活必须不断破开大而值的钞量给予补充，细胞中大面值钞票主要是糖类等有机物。
在有机物分解时释放的能量能被用来合成ATP，这个过程通过ATP 与ADP的相互转化来实现。
并通过动画形式介绍、图文转化提问、学生前台板书等过程教学，加强理解记忆、培养理解能力和表达能力。
其中，重点从酶、能量走向等与面对相互的两个过程进行比较：ATP水解时，远离腺苷的磷酸键断裂——放能。
合成时是可逆的，但要注意与化学中可逆反应知识的干扰，并以此引出下一个问题——ATP的形成途径。
4、ATP的形成途径通过学生自学、图文表述提问、师生共同归纳、展示动画等程序教学。
注意与后面光合作用、呼吸作用知识的衔接作铺垫。
并与ATP 的结构、功能、转化的知识浑然一体，为进一步学习后面的知识奠定基础。
5、ATP的利用
一是主要讲清楚吸能反应和放能反应与ATP的分解利合成关系：二是充分利用教材上的图解，让学生在看懂图解的基础上，再依据教材51页的图解，讨论ATP 还有哪些用途，从而对该知识点进行补充和完善。
6、总结巩固从生物进行生命活动耗能的知识和ATP的基础知识方而进行总结，构成完善的知识体系，并最终理解ATP在牛物牛命活动巾的作用和地位。
最后增加补充练习以巩固。
四、说板书
板书设计简单明了条理清清晰，学生学习完一堂课后回顾板书便会连贯的回忆起今天所学的类容，帮助学生提高对本节内容的整体知感。