儿童文学期末复习资料

儿童文学复习资料

绪论

一、名词解释

1. 儿童文学:指为少年儿童所理解、所喜爱,有利于他们身心健康发展的文学作品。

2. 儿童文学题材:指儿童文学作品中具体描绘的社会生活事件或现象,是作品内容的最主要因素。

二、问答题

1. 儿童文学的特征。（最大特征是童心、童趣）

A.富有儿童情趣（体现在所有的儿童文学作品中）

B.韵文性（体现在婴幼儿文学中）

C.直观性（婴幼儿文学和童年期文学）

D.幻想性（童话和科幻小说中）

E.叙事性（所有的儿童文学作品）

2. 儿童文学与成人文学的主要区别有哪些？

韵文性、直观性、幻想性和叙事性是儿童文学样式上的四大特征,加上儿童文学的最大特点“儿童情趣”,就是人们通常说的儿童文学的五个基本特征；也是儿童文学与成人文学的最大区别。儿童文学同成人文学的主要区别在于，艺术视角、文学趣味以及作品深层的思维方式和创作心理。但是，儿童文学与成人文学并没有截然的界限，它们之间可以说是犬牙交错、相互渗透。

3. 儿童文学的三大基本母题是什么?

儿童文学有三大基本母题:爱的母题、顽童的母题（儿童自己的眼光）、自然的母题(它是人类共同的眼光）。

三、分析题：

1. 从柯岩的儿童诗《坐火车》，看儿童文学的最大特征是富有儿童情趣。《坐火车》见《儿童文学作品选读》

答：仅此两节，即使没有一点儿童文学理论知识的人，也会凭感觉认为这是一首儿童诗，原因就在于诗中富有浓厚的儿童情趣，表现出一种与成人文学所完全不同的文学特征。

所谓儿童情趣，就是作品中所反映出的儿童特有的情调与趣味。如诗中摆起小板凳做火车、“我当司机”以及模仿车轮的轰隆声和汽笛的呜叫，都是与儿童心理相适应的儿童特有的(不属于成人的)行为与语言。第二节更富童趣。“抱娃娃的靠窗坐”，仿佛真在车上；“牵小熊的往后挪”，看，车上秩序井然；“皮球积木都摆好”，对孩子来说，玩具总是少不了的，走到哪儿带到哪儿；“大家坐稳就开车”，俨然一副火车司机的口气，又自然地引向下一节。而这一切情景都是孩子式幻想的产物。游戏、幻想、纯情、欢快，这些由儿童特有的行为与语言造成的童趣美与稚拙美，就是典型的儿童情趣。正因为作品所富有的浓厚的儿童情趣，读者才将它与成人文学区分开来。

2. 你认为安徒生的《豌豆上的公主》是不是儿童文学作品?为什么?

是，属于童话类别中的常人体童话：在童话中没有神仙鬼怪、超自然的人，也没有拟人化的动物、植物等，这类童话中的人物只是一些普通人，但是，这些人物的性格、行动和遭遇都是极端夸张的，有着悖于现实生活的怪诞感.

第一章概述

一、名词解释

1. 儿童的年龄特点 ：指儿童在成长发育过程中与一定年岁相对应的相对稳定的生理特征、心理特征和社会化程度的综合表现。

因素。

2. 社会化程度：指人由“生物人”成长为“社会人”的过程，是一个人在与社会交互作用中学习技能和行为规范、以取得社会适应性的过程。社会化过程最核心的是人际交往。

6. 文学接受：指读者注意文学作品、初步阅读或听讲作品、以至产生兴趣的过程。

二、问答题：

1. 决定儿童年龄特征的因素是：生理因素、心理因素和社会文化的程度。

2.儿童年龄阶段的划分：根据儿童在一定年龄阶段表现出来的相对稳定的特点，一般将儿童的年龄划分为五个阶段，即：①婴儿期（1~3岁）②幼儿期（3~6岁）③童年期（6~12岁）④少年前期（12~15岁）⑤少年后期（15~18岁）。据此，将儿童文学划分为三大层次，即婴幼儿文学、童年期文学、少年期文学。

3. 儿童文学具有的四个方面功能：教育作用、愉悦情性、开启智力、健全儿童人格。第三章童年期文学

童年期文学的作用：认识作用、开启智力作用、教育作用、愉悦作用、宣泄作用（童年期儿童由幼儿园进入学校，生活的内容和环境有很大的不同，紧张的学习生活会给他们造成负荷感，儿童文学帮助他们排遣这种负荷感，压抑感）

三、分析题：

1.以实例论证儿童文学对儿童的认知、教育、娱乐、陶治和帮助宣泄的作用。

像安徒生笔下的《海的女儿》、王尔德笔下的《快乐王子》等，尽管主人公的结局是悲惨的，但他们在读者的心里所激起的感情却愈来愈纯洁，愈来愈高尚，使读者从中获得了美的享受。同样，生活中的丑在作家笔下亦能变成具有审美价值的艺术形象。如《皇帝的新装》，就可以使读者在讥笑、否定丑恶的同时，更加神往生活中美的力量。杰出的儿童文学作家总是以适合儿童的优美形式和高度的艺术技巧，生动形象地描绘出一定时期社会生活的真实面貌，使作品具有强烈的艺术感染力，使儿童产生感情上的激动，获得精神上的愉悦和满足，同时也以此影响儿童的思想感情，陶冶和培养儿童健康的生活情趣，发展他们欣赏美、创造美的能力。

儿童文学在树立儿童的自信心，培养儿童的自我意识，培养儿童敢于冒险、勇于进取的品格方面有着积极的作用。如长篇童话《长袜子皮皮》塑造了一个聪明淘气、力大无穷，时常会搞些恶作剧的9岁小孤女——皮皮的童话形象。她的独立自信，她的个性十足，她的敢于冒险，处处都显示出这是一个被压抑着的、最狂野的儿童幻想的化身。这个童话形象使得现实中的孩子们被压抑的欲望得到了宣泄。感受着皮皮的自信、自立、自强、勇敢和冒险，生活中的儿童也会被激动着、鼓舞着。类似的作品还有：斯蒂文森的《金银岛》、马克·吐温的《哈克贝利·芬历险记》、《汤姆·索亚历险记》等。浸染在这样优秀的作品中，现实中的儿童的自信心、自我意识、勇于进取等个性品质就会受到一种积极的暗示，从而使儿童的这些个性特征得到启发、培养和加强。

如曹文轩的“成长小说”《古堡》中，就塑造了两个逆流而上，经受住了生活摔打的“小小男子汉”形象。作者对小说主人公的开拓、进取，勇于搏击生活等阳刚气质的热情描写，对他们坚忍不拔、不畏艰难的顽强精神的礼赞，无疑对于克服儿童性格中的柔弱、驯良等缺憾有着重要意义。

第四章少年前期文学