《绝句》公开课教学设计
《绝句》优秀教案（通用9篇）
《绝句》优秀教案《绝句》优秀教案（通用9篇）作为一名人民教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那要怎么写好教案呢？以下是小编精心整理的《绝句》优秀教案，欢迎大家分享。
《绝句》优秀教案篇1一活动目标1、培养幼儿听古诗的兴趣，并记住题目和古诗大意2、加深幼儿对春天季节特征的认识3、引导幼儿有顺序地观察图画二活动准备1、幼儿教材、大书、电脑2、准备字卡：融鸳鸯3、复习字卡：山春花草燕子三活动过程1、谈话：春天（1）提问：现在是什么季节？幼儿回答，教师适时出示字卡：“春”。
（2）提问：“她是一个小姑娘，着一件绿褒赏，青山绿水是花裙，桃花为她画粉妆，姑娘咯咯笑一笑，小河解冻水长流。
谜底是什么？引导幼儿说出谜底是“春姑娘”，（3）提问：“请你说一说，你最喜欢春天的什么景色？春天给我们怎样的感觉？它的美体现在哪里？”鼓励幼儿大担发言。
2、教师出示字卡“燕子”，请幼儿学燕子飞到指定位置拿书。
3、请幼儿将书翻到第12页，和乖乖熊一起看图画。
（1）提示：请小朋友由远到近观察画面（2）提问：“近处有什么？幼儿回答，教师适时出示字卡“花草燕子鸳鸯（3）提问：“远处有什么？“山”幼儿回答（4）提问：：你能用一句话形容自己看到这幅图以后的感觉吗？4、放电脑。
请幼儿来听古诗，并回答问题（1）教师：“春天万物苏醒，繁花似锦，到处都充满了生机，今天我们就来学一学唐朝诗人杜甫的关于春天的古诗。
（2）请一名幼儿在大书上示范欣赏古诗（3）幼儿独立欣赏古诗，教师来回指导，注意纠正幼儿的不良坐姿态（4）提问：诗名是什么？幼儿在自己的书上指出题目，并读出（5）提问：“这古诗中都有谁？请幼儿根据自己的初步理解回答问题，教师适时出示字卡（6）请幼儿再次欣赏古诗（7）教师分析古诗大意》“这诗生动地描绘了春天的景色，美丽如画。
前两句对大好春光进行描写，短短的十个字包括了阳光江山春风花草及香味，吸引我们去体会、感受、联想春天的美好。
《绝句》教案(通用12篇)
《绝句》教案（通用12篇）《绝句》教案篇1【教材分析】本诗由两联工整的对偶句组成。
前两句两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天写的是动景。
第一句是草堂前黄鹂鸣于翠柳间，是近景；其次句白鹭飞上青天，是远景。
这些景物的画面，颜色明丽：嫩黄的小鸟，翠绿的柳林，洁白的鹭鸶，蔚蓝的青天，四种颜色给人以深刻的印象。
不仅有色还有声，有那动听悦耳的莺歌，真是一派生气勃勃的明丽的景象，同时也表达了的喜悦心情。
后两句窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船写的是静景。
前两句两个动词是鸣上，后两句是含泊，一动一静。
第三句写西岭积雪，是远景。
含字运用拟人手法，非常贴切生动；千秋点出时间的久远，更显出其静。
第四句写门前的船只，是近景。
泊，停靠着，但这停靠的是将要驶往东吴的船，静中包含着动；万里点出空间的宽阔。
【设计理念】1、以的嬉戏导入，使同学在课堂中吟诵的古诗，带领同学游览诗作的海洋，激发同学学习新古诗的爱好。
2、打破串讲的传统古诗教学模式，力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法，通过观赏春天的美景、配乐诵读、想象画面、延长的作业等环节引导同学领悟诗的意境，走近诗人。
3、课堂上给同学自主学习的权力，充分调动其学习的乐观性，引导同学乐观参加、全程参加，在参加中达到自悟得意，体现语文教学重在实践运用的教学思想。
4、在指导同学理解关键字词的教学过程中，我设计用实物和图片让同学直观感受含字的意思，使同学领悟到含字的比方写法，深刻体会到含字的妙用，突破了教学难点。
5、鼓舞同学诵读诗人其他诗篇，使同学由此及彼，不局限于一节课、一本书，充分发挥同学学习的乐观性、主动性。
【教学目标】1、通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。
重点理解含字的妙用。
2、在学习古诗的过程中启发同学依据诗句绽开想象，以画配诗，引导同学通过想象画面，领悟诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。
3、激发同学学习积累杜甫名诗的爱好，能背诵学到的一到二首课外杜甫的诗。
古诗三首《绝句》公开课一等奖创新教学设计
古诗三首《绝句》公开课一等奖创新教学设计《绝句》教学设计一、教学目标1.初步了解诗歌写作的时代背景、杜甫简单生平以及他的几篇著作。
2.初步读懂诗歌的含义，理解诗句中“鸣"、“上”、“含"、“泊”的意思，能用自己的话说出诗的意思，体会作者喜悦的思想感情。
3.激发学生学习积累杜甫名诗的兴趣，能背诵学到的一到二首课外杜甫的诗。
二、教学重难点重点：读懂诗歌所描绘的意境。
难点：对诗句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船"的理解。
三、教学过程（一）情境激趣，揭示课题老师：同学们，春天是一个充满生机和美丽的季节。
你们能想到哪些春天的景象呢？学生1：春天有很多漂亮的花。
学生2：小鸟也会在春天欢快地唱歌。
学生3：春天的天气很温暖，还会下雨。
老师：很好！同学们都说出了春天的一些特点。
今天我们要学习一首关于春天的古诗，它是由唐代诗人杜甫写的《绝句》。
在这首诗中，杜甫描绘了他眼中春天的美景。
让我们一起来欣赏一下吧。
（二）读得通畅1.学生按自己喜欢的方式自由读古诗。
老师：现在请你们按照自己喜欢的方式自由地朗读这首《绝句·两个黄鹂鸣翠柳》。
学生1：老师，我想大声地朗读，这样可以让我更有感情地表达诗歌的意义。
老师：很好，大声朗读可以帮助你更好地感受诗歌的节奏和韵律。
学生2：老师，我想默读，这样我可以更仔细地理解每一个字的含义。
老师：默读也是一种很好的方式，可以让你更加专注地思考诗歌的内涵。
学生3：老师，我想和同桌一起朗读，这样我们可以互相交流对诗歌的理解。
老师：非常不错，与同伴一起朗读可以增进彼此的学习和交流。
老师：同学们，你们都选择了适合自己的读书方式，接下来，就让我们开始朗读吧！在朗读的过程中，尝试去理解诗人杜甫是如何用文字描绘春天的美景的。
2.检查生字老师：同学们，我们已经读完了这首诗。
现在，让我们来检查一下生字的掌握情况。
我手中有一些生字卡片，看看大家是否认识它们。
老师出示生字卡片：“鹂”。
《绝句》教学设计15篇
《绝句》教学设计15篇《绝句》教学设计1教学目标：1．正确朗读《绝句》这首古诗，读准字音，认识“鹭、含、岭、泊、吴”这几个汉字，会写八个汉字。
2．感情朗读这首古诗，感受春天的明媚色彩，感受诗人杜甫的愉悦心情。
教学过程：一、回忆背诵导入1．背诵《望庐山瀑布》2．揭题：这节课再来学习一首古诗，板书：绝句，指名读3．理解“绝句”：诗歌的一种体裁形式，每首四句，每句五个字或七个字，称五言（七言）绝句。
4．了解诗人杜甫：又称“诗圣”，在成都待过，那儿有“杜甫草堂”，此诗是战争平息后重回成都写下的，诗人都写了些什么呢？二、自读，整体感知1．自由朗读，读准字音，同桌互相帮助纠正2．指名展示读，倾听，纠正3．齐读三、学习诗句，朗读感悟（1）1．默读，想想诗人在这首诗里写了哪些景物？板书：黄鹂、翠柳、白鹭、青天、千秋雪、万里船2．边读边想像：在蓝天的映衬下，黄鹂、白鹭、翠柳、青天，构成了一幅怎样的画面？想象，描述：两个黄鹂唉翠绿的柳枝上欢快地鸣叫，一行白鹭轻盈地飞上了蓝蓝的天空，这一切显得多美啊！3．看到这样的景色，此时诗人杜甫的心情会是什么样？4．是的，他被这生机勃勃的春景深深地感染了，内心充满了愉悦。
5．朗读体现（2）1．诗人在明媚的春光里还看到了什么？千秋雪、万里船2、为什么会看到千秋雪？（诗人透过自己的窗户望去，正好是著名的西岭雪山，山顶上的积雪长年不化，诗人形象地叫做千秋雪）3、要开往远方的船只，静静地停靠在诗人的家门口，理解：停泊4、一幅美丽的雪景图像一幅画一样出现在诗人的窗前，即将远航的船只静静地听在门边，一切是那么美好！理解：没有战争，人们和平地生活，让他快乐而欣慰，经历了战争之苦的杜甫，看到草堂内外一片美好的春光，心里有说不出的高兴。
5、朗读体现6、试着背诵四、总结延伸：在今后的学习中，我们还将走进更丰富、更奇妙的大自然呢！五、指导写字六、教学反思：古诗的教学一直是我的一个困惑，不知道从何下手，试着能让学生自己去读、去感悟，似乎又不能达到想要的效果，但教师的引又显得特别束手无策，一讲总是会忍不住将学生该说的也说了。
三年级下语文《绝句》教案(通用5篇)教案及反思
三年级下语文《绝句》教案（通用5篇）教案及反思三班级下语文《绝句》教案（通用5篇）作为一名人民老师，常常需要预备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么教案应当怎么写才合适呢？下面是我为大家整理的三班级下语文《绝句》教案（通用5篇），希望对大家有所关怀。
三班级下语文《绝句》教案1一、活动目标：1、理解古诗的内容，学习有节奏地朗诵古诗，感受韵律美。
2、理解古诗中关于字词的含义，萌发对祖国的奇妙河山的宠爱。
3、领悟古诗蕴含的寓意和哲理。
4、情愿欣赏古诗，感知古诗语言的美丽，风趣。
二、活动预备：1、幼儿用书19页。
2、挂图《绝句》。
3、语言磁带。
三、活动重点：学习有节奏地朗诵古诗，感受韵律美。
四、活动难点：理解古诗中关于字词的含义。
五、活动过程：1、出示挂图，激发幼儿学习爱好。
2、启发幼儿叙述画面内容，学习古诗。
（1）老师以提问的方式启发幼儿描述画面内容。
（2）在幼儿叙述的基础上，用古诗的第一句话进行概括，学习相关字词。
3、完整地欣赏古诗。
（1）这四副图连起来就变成了一首美丽的诗，题目叫《绝句》，大家来欣赏一下吧。
（2）播放录音，幼儿欣赏，进一步学习古诗《绝句》。
（3）引导幼儿理解古诗的内容和意境。
4、幼儿和老师一起朗诵古诗。
5、简要介绍古诗的——杜甫。
六、教学反思：学习古诗《绝句》时，我请两位会念的幼儿当小老师，孩子们都学得特殊认真，始终关注两位小老师，没几遍孩子们都会背了。
学会后，孩子们都争先恐后的要当小老师，我满意了小伴侣的愿望。
对于孩子来说，老师在他们心目中是多么神圣与宏大，而在实践中他们又有了切身的体会。
此后，孩子们学诗的爱好日益深厚，更主要的是它使自信回到了孩子的脸上体验到了学习的欢乐，作为老师又何乐不为之呢？三班级下语文《绝句》教案2一、教学目标1、会认“绝、鹂”等6个生字，会写“绝、含”等4个生字，把握“行”1个多音字。
2、准确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《绝句》。
3、理解古诗《绝句》的内容，体会诗的意境，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
《绝句》教案设计及教学反思(精选优质公开课获奖教案教学设计5篇)
《绝句》教案设计及教学反思（精选优质公开课获奖教案教学设计5篇）2022-12-15《绝句》教案设计及教学反思（精选5篇）《绝句》教案设计及教学反思篇1【教学设计说明】《绝句》为唐代诗人杜甫所作。
诗中描写了他的住所成都城外浣花溪草堂前的明媚秀丽的景色。
整首诗意境优美，一句一景，犹如一幅风景画。
教学中，充分发挥电教媒体的优势，通过展示草堂附近的美丽春色，使学生将欣赏画面与理解诗意，体会诗情结合起来，以达到学得主动、愉快的目的。
【主要教学目标】1.理解《绝句》所描绘的草堂附近明媚秀丽的春色，体会诗人愉快的心情。
2.通过反复吟诵，体会《绝句》的诗情意境。
【教法特点】改变以往逐词逐句提问讲解的古诗教法，依靠电教媒体的作用发挥古诗意美、音美、形美的特点。
主要表现在两个方面：一是借助电教生动形象的画面，由总到分再到总地展示草堂附近清新明丽的春景，帮助学生深化语言文字的理解和领悟诗情意境；二是利用电教直观鲜明的特点突破教学难点，以弥补个别诗句本身并不具备的美感，激发学生的赞美之情。
本课建议安排一教时。
【教学主要步骤】一、学生初读诗歌，了解主要内容1.读题后，教师简介绝句是诗的体裁，作者是杜甫。
2.学生自读诗歌。
了解写什么。
3.教师介绍诗中杜甫描绘了他居住的草堂附近明媚秀丽的春景，并出示整个画面。
二、指导学生细读诗歌，理解诗意，指导吟诵，表达诗情意境。
（一）教学前两句诗。
1.出示“两个黄鹂鸣翠柳”的画面（演示黄鹂的动态），要学生观察黄鹂是什么样子的，柳树是什么色彩，以及黄鹂在柳树枝头干什么。
2.把“鸣”字和“啼”、“叫”相比较，使学生体会到它既把黄鹂写活了又引发出美感。
3.请学生想象黄鹂会歌唱什么。
4.让学生用自己的语言描绘眼前的画面，再有感情地读。
5.出示“一行白鹭上青天”的画面，（展现白鹭飞翔的姿态），问学生是如何欣赏这幅画面的。
6.找出哪个字突出了白鹭的姿态美，帮助学生体会“上”字用得好，把天地间的情景组合在一起了。
关于《绝句》(杜甫)的教学教案
关于《绝句》（杜甫）的教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《绝句》这首诗；（2）了解杜甫的生平和创作背景；（3）分析并欣赏杜甫的诗歌风格和表现手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《绝句》；（2）学会欣赏古典诗歌，提高自己的审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受杜甫忧国忧民的情怀；（2）培养热爱祖国传统文化的精神。
二、教学重点1. 杜甫的生平和创作背景；2. 《绝句》的诗意和艺术特色；3. 诗歌中的情感表达。
三、教学难点1. 杜甫诗歌中的历史背景和文化内涵；2. 诗歌的艺术手法和表现力。
四、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括杜甫的生平介绍、《绝句》全文、相关图片等；2. 学生准备《绝句》文本，提前阅读并理解诗文内容。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍杜甫的生平和创作背景；（2）展示《绝句》的全文，引导学生关注诗歌的结构和韵律。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读《绝句》，理解诗文内容；（2）学生分享自己的阅读感悟，讨论诗歌中的意象和情感。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析《绝句》的艺术特色和表现手法；（2）各组汇报讨论成果，全班交流分享。
4. 情感体验（1）引导学生深入体会杜甫的忧国忧民情怀；（2）分享自己的情感体验，表达对祖国的热爱之情。
5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调杜甫诗歌的艺术价值和思想内涵；（2）提醒学生关注生活中的美好事物，培养审美情趣。
6. 课后作业（1）背诵《绝句》；（2）写一篇关于杜甫诗歌的感悟文章。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究杜甫诗歌的内涵和艺术特色；2. 运用案例分析法，以《绝句》为例，深入剖析杜甫的诗歌创作风格；3. 采用情感体验法，激发学生对杜甫诗歌的共鸣，培养其爱国情怀。
七、教学步骤1. 回顾上节课的学习内容，检查学生的预习情况；2. 引导学生关注《绝句》的诗意和艺术特色，分析诗歌的结构、韵律等；3. 通过小组讨论，让学生探讨杜甫诗歌中的历史背景和文化内涵；4. 组织学生分享自己的情感体验，讨论诗歌中的情感表达；5. 总结本节课的学习内容，布置课后作业。
《绝句》教学设计（通用17篇）
《绝句》教学设计《绝句》教学设计（通用17篇）在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的《绝句》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《绝句》教学设计篇1【设计理念】打破串讲的传统古诗教学模式，力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法。
给学生以自主学习的权力，充分调动其学习的积极性。
引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得。
【设计特色】重在学生参与，激发主体情趣。
【教学流程及设计意图】通过游戏设计，多种多样的铺垫、延伸的作业设计，变传统古诗教学的单向灌输为学生的自读、自练、自悟，既激发了主体的学习情趣，帮助学生“走近古诗”，又调动了他们积极参与课堂教学活动的积极性，体现了语文教学重在实践运用的教学思想。
1、揭题后讨论：你知道“绝句”的意思吗？（“绝句”是古诗体裁之一，一首4句，每行5字或7字。
）你知道这首诗的作者吗？（简介杜甫：唐代诗人，自幼好学，7岁就会吟诗，他的诗流传下来的就有1400多首，被誉为“诗圣”。
）2、自由朗读课文，结合插图，初步了解诗句的意思，然后思考：诗中描写了那些景物？描写的是什么季节的景色？诗人在什么位置看到了这般景色？3、练习填空，理解诗句的意思。
（1）在（）内填入描写景物的词语。
（2）在______上填入表示数量的词语。
（3）在____上填入表示动作的词语。
4、分组读一读填入的`词语，体会这些词语在诗中的作用。
（l）“黄鹤”“翠村”“白鹰”“青天”这些词语有什么特点？（名词前面都加了表示颜色的。
）加上这些词有什么作用？联系诗句说说理由。
（2）请将4个数量词分成两类（实数和虚数），联系诗句说说“千秋”“万里”各说明了什么？（3）读一读诗句，想一想，4个动词中，哪些真动，哪些“不动”。
（鸣”与“上”是有动感的；“含”与“泊”是无动感的。
）再次读诗句，读准“泊”的字音，感受诗的意境。
《绝句》教学设计
《绝句》教学设计作为一位优秀的人民老师，时常需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那要怎么写好教学设计呢？以下是人见人爱的我共享的《绝句》教学设计【优秀4篇】，倘若对您有一些参考与帮忙，请共享给最好的伙伴。
绝句教学设计篇一【课前预习】1．同学在课外认真正确地朗读诗词。
2．有条件的从网上查阅有关生活和创作的资料。
3．体会每首诗词的情感。
【相关课程标准】1、诵读古代诗词，借助解释和工具书理解基本内容。
重视积累、感悟和运用，提高本身的赏识品味。
2、语文课程致力于培育同学的语言文字运用本领，提升同学的综合素养，在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析重要内容，体味和推敲紧要词句在语言环境中的意义和作用。
对课文的内容和表达有本身的心得，能提出本身的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
【教学目标】1．反复诵读诗歌，直至背诵；2．体味遣词造句的妙处；3．在比较中体会所蕴含的不怜悯感。
【评价任务】1、通过各种形式的读，熟读成诵。
2、通过重点词语和语句分析作品的情感。
3、通过比较阅读，体会不同体裁、不同诗词的情感。
【课时布置】1课时【教学过程】活动一：创设情境引入春景导语：同学们，在这个斑斓春色单元的语文课堂里，我们一同徜徉在春的世界中感受它无穷的魅力。
春的美是多样的，北国的春天与江南的春天风格迥异，那么在诗人的作品中又是怎样一番美景呢？带给我们的又是一种怎样的心灵体验呢？今日我们来学习《诗词八首》，共同来感受一下。
首先这节课我们先来学习《江南春绝句》和《玉楼春》两首诗词。
活动二：诗词赏析探寻春景一、读“江南春”绝句，领悟诗的多方位审美（一）赏“江南春”千里美景1．朗读诗歌，把握节奏；同学先自由朗读，然后指名读，其他同学矫正。
2．同学齐读诗歌，思索：诗歌描绘的是哪里的春景，从哪些地方可以看出来？实在描绘了哪些景物？明确：描绘的是江南的春景。
从题目及描写的景色中可以看出。
《绝句》(杜甫)教案
《绝句》(杜甫)教案一、教学目标：1. 知识与技能：使学生能够理解并背诵《绝句》这首诗；了解杜甫的生平和创作背景；分析并欣赏杜甫的诗歌风格。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深入解读《绝句》，领会杜甫的诗歌意境。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的热爱，提高学生的人文素养，引导学生关注社会、关注生活。
二、教学重点：1. 诗句的理解与背诵。
2. 杜甫诗歌风格的分析。
三、教学难点：1. 诗句中的意境把握。
2. 杜甫诗歌在历史背景下的内涵。
四、教学准备：1. 教师准备课件和教学素材。
2. 学生预习《绝句》及相关背景资料。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍杜甫的生平和创作背景，引导学生了解《绝句》的历史背景。
2. 自主学习：让学生自主阅读《绝句》，理解诗句含义，体会诗歌意境。
3. 合作探讨：分组讨论，引导学生从词语、句式、意象等方面分析杜甫的诗歌风格。
4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论进行点评，讲解诗句中的关键字词，分析诗歌意境。
5. 情感体验：让学生谈谈对诗句的感悟，分享自己对社会、生活的思考。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗句的意义和杜甫的诗歌风格。
7. 作业布置：要求学生背诵《绝句》，写一篇关于杜甫诗歌风格的心得体会。
8. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，为下一节课做好教学准备。
六、教学延伸：1. 让学生结合杜甫的其他作品，如《春望》、《登高》等，进行比较阅读，深入了解杜甫的诗歌风格。
2. 邀请文学爱好者或专家进行专题讲座，加深学生对杜甫及其诗歌的理解。
七、评价反馈：1. 课堂表现：关注学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，给予及时的反馈和鼓励。
2. 作业完成：检查学生背诵情况和心得体会的质量，对学生的学习成果给予肯定。
1. 根据学生的学习进度和反馈，适时调整教学内容和教学方法。
2. 在学生掌握杜甫诗歌风格的基础上，引入其他唐代诗人如李白、王维的作品，进行比较学习。
古诗三首《绝句》 公开课一等奖创新教学设计
古诗三首《绝句》公开课一等奖创新教学设计1《古诗三首-绝句》教学设计一、教学目标1、有感情地朗读课文，能读出诗句的节奏和韵律。
背诵并默写《绝句》。
2、能借助注释了解诗句的意思，描述《绝句》中的景象。
进而体会诗人对春天的喜爱之情。
3、总结学习古诗的方法能够自学《惠崇春江晚景》。
二、教学重难点1、能抓住诗中所描绘的景物，借助插图，展开想象，说出诗中描绘的景象。
2、通过诗歌传递的画面，体会诗歌表达的情感和意境。
三、教学过程（一）单元导读导入师：同学们，大家好，欢迎来到湖南省李林林小学语文名师网络工作室，我是工作室的吴老师，很高兴和大家一起学习。
师：大家好，我是吴杭瑀，今天让我们一起进入统编教材三年级下册第一单元的学习，让我们首先翻开单元导读页，一起来读一读单元导语。
生：瞧，飞鸟在空中翱翔，虫儿在花间嬉戏，大自然中处处有可爱的生灵。
师：为了更好的触摸这些小生灵，在这个单元的学习里面，我们还要学习什么？生：试着一边读，一边想象画面，体会优美生动的语句，试着把观察到的事物写清楚。
（二）检查预学成果师：带着这些学习的期待和准备，让我们进入第一课《古诗三首》。
教师过渡：春天，自古以来就被文人墨客所歌咏，今天我们就一起追随诗人杜甫的脚步，去感受美丽如画的春光。
师：今天我们一起来学习（绝句）师：这是唐代诗人杜甫写的诗。
绝句是古诗的一种体裁，按照每句的字数，可分为五言绝句、七言绝句。
这首诗是一首五言绝句。
师：请同学们用自己喜欢的方式，将古诗多读几遍。
注意读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。
师：同学们读得非常认真！字词识记得如何呢？来吧，①正字音：出示生字，自读两遍，再指名读。
重点强调鸳鸯（yu ān yānɡ）读音②识字方法：（燕是本课的四会字。
上中下结构，上部的横、竖、竖、横表示燕子张开的嘴巴，中间的口是燕子的身体，分开的北是燕子的翅膀，四点底是燕子的尾巴。
③现在，请同学们按下暂停键，在自己的田字格奔上书写一个。
《绝句》教学设计（通用18篇）
《绝句》教学设计《绝句》教学设计（通用18篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编精心整理的《绝句》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《绝句》教学设计篇1教学目标1、通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。
重点理解“含”字的妙用。
2、在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，引导学生通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。
3、有感谢情地背诵全诗。
教学准备引导学生透景司情，通过图画再现诗人作诗的景象，体会诗人的欢快心情;理解诗句大意，领悟“含”字的意思。
教学过程一、导语揭题，激发兴趣1、导入：同学们，我们唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”的美称，是—李白;另一位则被称为“诗圣”，他是—杜甫。
杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。
(板书课题，齐读)2、指句读“绝”。
3、指生说记字方法。
师：大家都知道，绞丝旁的字多与丝线有关。
所以这个字也可以这样说：丝线染成颜色，称为天下独特，就是—绝。
4、扩词：绝技、绝活、绝招。
二、初读古诗1、自由读古诗，借助拼音，读准字音。
2、师范读，注意听老师读诗的节奏。
这首诗的节奏是223。
3、自由练读，注意节奏。
4、师生合作，接读。
5、同桌之间像我们师生合作读那样读。
6、指名一对同桌读。
7、男女生接读。
8、同学们读得挺顺利，但读诗要有感情。
老师准备了这首诗的配乐，教师配乐读。
9、指名一名同学来配乐朗读，其他同学边听边想象诗句给我们勾勒了一幅怎样画面?三、创设情境，细读古诗1、学习第一句诗(1)如果把诗配上画，按诗句的描绘，应首先画什么?(黄鹂)(2)出示“黄鹂”剪贴画。
诗中那活泼可爱、小巧玲珑的黄鹂鸟儿在什么地方呢?(柳树间)(教师随机板画柳树，并贴上黄鹂)怎样的柳树呢?诗人是用哪个字来形容柳树的?(翠)可见此时正是早春时节，那黄鹂在翠绿的柳树上做什么?(鸣叫)怎样记信这个“鸣”字(谜语：鸟儿把口张，叫声真响亮)扩词：一鸣惊人、鸣叫、电闪雷鸣。
古诗《绝句》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
古诗《绝句》教案一、教学目标1. 理解古诗《绝句》的基本意思和情感表达。
2. 学习古诗的韵律和格律，并能正确朗读。
3. 培养学生对古诗的鉴赏能力，提高他们的文学素养。
二、教学重点1. 理解古诗《绝句》的意境和主题。
2. 学会正确的朗读和韵律运用。
三、教学步骤1. 导入新课引入古诗学习的意义和重要性，激发学生学习古诗的兴趣。
2. 学习古诗《绝句》的背景知识介绍古诗《绝句》的创作背景和作者杜甫。
让学生了解古诗的产生背景和作者的生平事迹。
3. 理解古诗《绝句》的意义通过分析古诗《绝句》的词句和表达方式，引导学生理解古诗的基本含义和情感表达。
4. 学习古诗的韵律和格律介绍古诗的韵律和格律，指导学生正确朗读古诗并注意节奏和韵律的运用。
5. 培养学生的鉴赏能力通过分析古诗的意象、表达方式和主题等要素，培养学生的文学鉴赏能力，使他们能够深入理解古诗的艺术魅力。
6. 拓展课堂引导学生根据自己的想象，创作一首类似古诗《绝句》的作品，培养他们的创造力和表达能力。
四、教学评估1. 课堂回答问题：通过提问和讨论，了解学生对古诗《绝句》的理解程度。
2. 朗读示范：要求学生正确朗读古诗，并注意韵律的运用。
3. 创作作业：要求学生根据课堂所学，创作一首类似古诗《绝句》的作品，并评估其创造力和表达能力。
五、教学拓展1. 了解更多古诗：介绍一些其他的古诗作品，拓宽学生的文学知识面，并进行学习和鉴赏。
2. 导学作业：布置相关的阅读任务，让学生自主阅读和研究其他诗人的作品，拓展他们的文学视野。
六、教学反思在教学过程中，我发现学生对古诗的鉴赏能力还有待提高。
下一次教学，我将加强对古诗的分析和解读，帮助学生更好地理解其韵律和情感表达。
同时，我还将鼓励学生进行更多的创作，培养他们的文学创造力和表达能力。
幼儿园大班公开课语言活动古诗教案《绝句》教学设计及反思
让知识带有温度。
幼儿园大班公开课语言活动古诗教案《绝句》教学设计及反思幼儿园大班藏匿课语言活动古诗教案《绝句》教学设计及反思幼儿园大班古诗教案《绝句》活动目标：1.激发幼儿对美妙大自然的热爱之情。
2.在给诗配画的基础上理解古诗的内容，学会整首吟诵。
3.采纳字图搭配的办法理解动词“鸣”、“上”、“含”、“泊”的含义。
活动预备：课件、挂图、画有古诗内容的小图片、字卡：鸣、上、含、泊。
活动过程：一、导入1.师幼自由沟通熟悉的飞禽引入课题。
2.老师利用课件引导幼儿容易了解黄鹂和白鹭：黄鹂：羽毛的色彩十分好看，常常站在树枝上展示它悦耳的歌喉。
白鹭：是一种水鸟，会用嘴捉鱼，当它们成群的飞上天空的时候，常常是排成一行。
3.师幼一起或请个别幼儿朗诵这首关于黄鹂和白鹭的古诗《绝句》。
第1页/共3页千里之行，始于足下二、绽开1.前两句采纳幼儿给诗配画的方式，引导幼儿理解内容。
教师朗诵“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，请幼儿按照自己对诗句的理解和想象画出这两句的意思，并请幼儿解释其含义。
（两个黄鹂在翠绿的柳枝上鸣叫，白鹭排成一行飞上晴朗的蓝色的天空。
）2.后两句采纳看大挂图的形式，理解其诗句的内容。
（1）“窗含西岭千秋雪”。
西岭：是一个地方的名字；千秋雪：一年又一年，几千年都化不了的雪；窗含：从窗户里向外望去，这些景色好似含在窗户里一样。
幼儿用手势当作“小窗户”，看一看西岭的千秋雪是不是含在你的“小窗户”里了。
（2）“门泊东吴万里船”。
东吴：是一个地方的名字，离这里有几万里路，这些船有将要驶向东吴的，也有从东吴来的，都停在这里；停也叫停靠，或者直接叫一个字“泊”；门外停着将要驶向几万里外东吴的船和从万里东吴驶来的船。
3.教师示范朗诵并演示操作活动教具，请幼儿完整观赏古诗。
4.老师采纳字图搭配的办法，协助幼儿理解古诗中的动词。
鸣：鸟的叫声；上：飞上；含：向外望去，西岭的景色好似含在窗户里一样；泊：停靠、停泊。
5.学问拓展：古诗是描写人物的还是描写景色的？哪个时节的景色？你是第2页/共3页让知识带有温度。
《绝句》教案(优秀5篇)
《绝句》教案（优秀5篇）绝句教案篇一一、活动目标：1、理解古诗的内容，学习有节奏地朗诵古诗，感受韵律美。
2、理解古诗中有关字词的含义，萌发对祖国的美好河山的喜爱。
3、领会古诗蕴含的寓意和哲理。
4、愿意欣赏古诗，感知古诗语言的优美，风趣。
二、活动准备：1、幼儿用书19页。
2、挂图《绝句》。
3、语言磁带。
三、活动重点：学习有节奏地朗诵古诗，感受韵律美。
四、活动难点：理解古诗中有关字词的含义。
五、活动过程：1、出示挂图，激发幼儿学习兴趣。
2、启发幼儿讲述画面内容，学习古诗。
（1）教师以提问的方式启发幼儿描述画面内容。
（2）在幼儿讲述的基础上，用古诗的第一句话进行概括，学习相关字词。
3、完整地欣赏古诗。
（1）这四副图连起来就变成了一首优美的诗，题目叫《绝句》，大家来欣赏一下吧。
（2）播放录音，幼儿欣赏，进一步学习古诗《绝句》。
（3）引导幼儿理解古诗的内容和意境。
4、幼儿和老师一起朗诵古诗。
5、简要介绍古诗的作者--杜甫。
六、教学反思：学习古诗《绝句》时，我请两位会念的幼儿当小老师，孩子们都学得特别认真，始终关注两位小老师，没几遍孩子们都会背了。
学会后，孩子们都争先恐后的要当小老师，我满足了小朋友的愿望。
对于孩子来说，老师在他们心目中是多么神圣与伟大，而在实践中他们又有了切身的体会。
此后，孩子们学诗的兴趣日益浓厚，更主要的是它使自信回到了孩子的脸上体验到了学习的快乐，作为老师又何乐不为之呢？《绝句》教学设计篇二教学目标：1.会认5个字，注意多音字“见”。
2.正确、流利地朗读古诗。
背诵古诗。
3.结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。
想象四野苍茫的景象。
教学重难点：朗读古诗，熟读成诵，在朗读中感受诗所描写的景色和牧民的生活。
课时安排：1课时。
教学过程一、看图激趣，揭示课题1．师：今天，老师想带大家到草原去看看。
(课件出示：大草原图片并配乐)2．师：你看到了什么？你想到了什么，指名学生回答3．师：天蓝蓝，山高高，牛羊成群，多美的画卷呀！我们有说不完的话语来形容它、赞美它。
古诗《绝句》教学设计（通用8篇）
古诗《绝句》教学设计古诗《绝句》教学设计（通用8篇）在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编整理的古诗《绝句》教学设计，希望能够帮助到大家。
古诗《绝句》教学设计篇1一、教材分析《绝句》是人教版二年级下册第五单元的开篇之作。
本单元的主题都是通过对学生进行美的熏陶，培养学生热爱大自然的感情。
《绝句》是唐代著名诗人杜甫的一首七言绝句。
该诗画面明丽，语言形象，情感欢悦，意蕴畅达，表达了诗人愉快的心情和对和平的向往。
新课程强调教师的职能不再是“教学生念书”而是要创设一定的情境，引导学生主动地探索。
本节课充分体现以生为本，以读为本，让学生学习了本诗的色彩美，结构美，意境美。
二、教学目标1、认读5个生字，会写4个生字。
理解重点词语，理解“含”的妙用，了解诗的对子对照格式。
2、在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快心情。
3、通过诵读古诗，感受春天的美好，培养学生热爱自然的情感。
三、教学重点：有感情地朗读古诗，从中感受春之美，大自然之美。
教学难点：有感情的朗诵全诗，使学生在朗读与想象中领悟诗的意境。
四、教学过程：叶老说：“课文无非是个例子”，我们的语文课一定要教学生方法，培养学生自己学习的能力。
古诗的学习方法很多，本节课我教给学生最基本的学习方法，那就是：知诗人——解诗题——明诗意——悟诗情。
本课的教学，我力求把诗歌的美贯穿于整个教学过程当中。
目的是为了让学生感受大自然的美的同时，培养学生的审美能力。
整个教学程序我设计了5个环节。
激情导入——让学生期待美初读古诗——让学生根据本课认读的生字读准古诗正音。
再读古诗——让学生领悟本诗的结构美品读古诗——让学生感受本诗的意境美指导书写——写好“口在不同的位置，胖瘦高矮的变化”、写好左中右结构的“柳”。
古诗《绝句》教学设计范文（通用5篇）
古诗《绝句》教学设计古诗《绝句》教学设计范文（通用5篇）作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编整理的古诗《绝句》教学设计范文（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
古诗《绝句》教学设计1（一）教学目标：1、认识9个生字，读准字音，了解字义，指导书写“船”，认识“舟”字旁。
2、有感情地朗读古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3、体会古诗所表达的情感，激发学生的想象力和学习古诗的兴趣。
（二）教学重点：1、认识生字，正确书写“船”字，认识“舟”。
2、有感情地朗读课文。
（三）教学难点：有感情地朗读课文，使学生在朗读与想象中感受诗的意境。
（四）教学准备：课件、生字卡片（五）教学过程：一、激趣导入同学们，老师看到当你走进这个教室就在关注这个大屏幕（课件：绝句背景图，创设情境），那你能告诉我，看了这幅画面，你想对我说些什么？（太美了）是啊！这就是我们的生活，这就是美丽的大自然，这就是唐代大诗人杜甫在饱经了战乱之苦后重返四川成都杜甫草堂时所看到的周围美景。
于是他有感而发，写下了这段流传古今的千古《绝句》。
二、初读课文，整体感知1、老师范读（课件：在背景图上一行行出示，同时加入音乐，让学生感受诗的意境。
）想听一听那优美的诗文吗？2、学生初读感知你是不是也想读啊？（学生自由读文，注意把生字的读音读准，把诗句读通顺。
）3、指名读、齐读。
读的真好，因为诗真美，想不想走进诗人，走进杜甫草堂，去和他一同分享这天成之美。
三、随文识字，理解古诗内容，指导朗读。
（一）学习第一句（课件：“两个黄鹂鸣翠柳”，声景并茂。
）1、说说你看到了什么？听到了什么？（两个黄鹂在树梢上鸣叫。
）2、所以诗人脱口而出“两个黄鹂鸣翠柳”。
3、学习“鹂”、“鸣”、“翠”（课件：3个字在诗中逐渐变大，跳出来，达到重点学习的目的。
）学生用各种方法记忆“鹂”、“鸣”、“翠”。
《绝句》教学设计（15篇）
《绝句》教学设计《绝句》教学设计(15篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编帮大家整理的《绝句》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《绝句》教学设计1一、教学目标：1、知识目标：学习《绝句》，理解古诗的含义，理解诗句中“鸣”、“上”、“含”、“泊”的意思，能用自己的话说出古诗所描绘的画面，体会诗人所表达的思想感情。
2、能力目标：正确流利地朗读、背诵古诗，积累背诵一些描写春天的古诗。
3、情感目标：通过对古诗的学习，感受春天的美好，培养热爱大自然、热爱祖国传统文化的情感。
二、教学重难点：重点：读懂诗歌所描绘的意境。
难点：对诗句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”的理解。
三、教学流程：（一）导语揭题，激发兴趣1、导入：同学们喜欢读古诗吗？我想你们一定积累了不少古诗吧！人们常说“诗中有画，画中有诗”，有几首古诗就藏在图画里，我们一起去把它们找出来，好不好？(出示《草》、《宿新市徐公店》的图片，请学生根据出示的图片背诵描写春天的古诗。
)2、师：同学们发现了吗？这两首诗描写的都是哪个季节的景色？（生：春天）春天是美丽的、多彩的。
有许多人歌颂过春天，有许多人赞美过春天，为我们留下了一篇篇优美的诗作。
今天，让我们再来学习一首描写春天的古诗吧。
它的题目是《绝句》（课件出示）（板书：绝句，老师在田字格里书写，生跟着老师书空）课件出示：绝句是一种古诗的体裁，一首四句，每句五个字的叫五言绝句，每句七个字的叫七言绝句。
4、师：请同学们翻到课本第78页，看看杜甫所写的这首绝句是几言绝句。
（学生看后回答）（二）初读古诗，尝试感悟1、学生自由读古诗：请同学们自由地读一读古诗，把字音读准，把诗句读通。
2、检查生字：要读好杜甫的《绝句》，必须穿过一个美丽的生字花园，我们一起去看看吧！（课件出示生字和拼音，检查学生的预习情况）3、师：（课件出示节奏）读诗不仅要读准，还要读出诗的节奏，诗的韵味，这也是绝句的一个重要的特点，让我们通过一个游戏体会一下。
幼儿园大班语言《绝句》优质课公开课教案获奖精品教案示范课面试试讲教案
幼儿园大班语言《绝句》优质课公开课教案获奖精品教案示范课面试试讲教案一、教学内容本节课的教学内容选自幼儿园大班语言教材《绝句》。
教材内容丰富，包括古诗的学习和理解，以及相关的语言表达和创作。
具体章节为《春晓》、《静夜思》、《登鹳雀楼》等。
二、教学目标1. 培养幼儿对古诗的兴趣和热爱，提高他们的文学素养。
2. 帮助幼儿理解和记忆古诗的内容，培养他们的语言表达能力。
3. 通过古诗的学习，培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
三、教学难点与重点重点：掌握古诗的内容和语言表达方式，培养幼儿的语言能力。
难点：理解古诗的意境和深层含义，培养幼儿的观察力和想象力。
四、教具与学具准备教具：PPT、古诗卡片、画笔和画纸。
学具：幼儿绘画本、铅笔和橡皮。
五、教学过程1. 引入：通过展示春天的图片，引导幼儿观察和描述春天的景象，激发他们对古诗的兴趣。
2. 学习古诗：逐句讲解《春晓》的内容，帮助幼儿理解和记忆古诗。
3. 朗读与跟读：让幼儿跟着老师朗读古诗，加强他们对古诗的语言感知和表达能力。
4. 创作练习：让幼儿根据古诗的内容，用自己的语言表达出春天的景象，培养他们的语言创造力。
5. 小组讨论：将幼儿分成小组，让他们讨论并分享自己对古诗的理解和感受，培养他们的观察力和想象力。
6. 绘画练习：让幼儿根据古诗的内容，用画笔和画纸创作出春天的景象，培养他们的艺术创造力。
六、板书设计在黑板上写出《春晓》的全文，旁边留出空间，用于书写幼儿的创作和讨论结果。
七、作业设计1. 请幼儿回家后，向家长分享所学古诗的内容和意义。
2. 请幼儿根据所学古诗，用自己的语言创作一首关于春天的绝句。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过古诗的学习，培养了幼儿的语言表达能力和观察力。
在教学过程中，要注意引导幼儿理解和记忆古诗的内容，同时鼓励他们用自己的语言进行创作和表达。
通过绘画练习，幼儿能够更好地理解和体验古诗的意境。
在课后，可以鼓励幼儿回家后与家长分享所学内容，增强他们的学习兴趣和自信心。
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《绝句》教学设计一、教材分析《绝句》是部编版小学语文二年级下册第六单元第15课《古诗二首》中的第二首诗。
这是一首写景诗，是杜甫在成都浣花溪草堂闲居时所作。
本诗描绘了草堂周围明媚秀丽的春色，同时诗人舒畅愉悦的心情也蕴含于写景之中。
整首诗对仗工整，朴实自然，一句一景。
远近交错，动静结合，有声有色，构成了一幅绚丽多彩清新开阔的画卷。
同时，诗歌以传统的水墨画配图，可帮助学生想象画面，理解诗意。
近处，垂柳新绿，黄鹂双嬉戏。
远端，春树荫深，草堂映绿，客船静泊，西岭披雪。
蓝天碧云间白鹭成行，翩然远飞。
整幅画色彩绚丽，春意盎然，意境高远，诗画相融。
二、学情分析二年级的学生活泼好动，大胆且独立，在经过了一年多的语文学习后，学生的语言表达能力和想象力已经得到了初步培养。
在此之前，他们学过《画》《静夜思》《村居》《咏柳》等简单的古诗，在课外也有一部分小朋友积累了一些古诗，且学习古诗的兴趣浓厚。
但对于诗意的理解及意境的领会欠佳。
三、教学目标1.认识“绝、鹂”等6个字，读准多音字“行”，会写“含、岭”等字。
2.能正确、流利地朗读古诗。
背诵古诗。
3.能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。
四、教学重点1.正确认读6个生字，读准多音字“行”，会写“含、岭”等字。
2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
五、教学难点初步了解诗句的意思，说出诗歌描绘的画面。
六、教学方法情境教学法、朗读感悟法、想象理解法等。
七、教学资源与准备教师：课前搜集相关资料，制作PPT课件、生字卡片等。
学生：课前搜集杜甫相关资料，记录在预习卡片上。
八、教学时间1课时。
九、课型新授课。
十、教学过程（一）导入新课，了解作者1.创设情境，导入新课。
（1）导入：诗人孟浩然清晨起床，看到落花飞舞，听见鸟儿欢唱，写下了《春晓》，李白在壮观的庐山瀑布前，写下了——《望庐山瀑布》。
齐读。
过渡：古人说“诗中有画。
画中有诗”，每一首风景诗都是一幅美不胜收的画。
今天，让我们一起走进诗歌的乐园，学习唐代诗人杜甫的——绝句，感受诗人笔下的春天。
（2）板书课题，生书空。
齐读课题。
2.分享资料，了解作者。
（1）请2-3人介绍杜甫。
预设1：孩子们搜集的资料很全。
师：你们真是会学习的孩子，搜集到的资料比老师搜集到的还全呢！预设2：孩子们搜集的资料不全。
老师也带来了杜甫的资料，和大家分享。
（2）小结：杜甫字子美，唐代伟大的现实主义诗人，约有一千五百首诗歌被保存下来，被后人称为“诗圣”。
和李白合称“李杜”。
（二）初读感知，识记生字1.初读古诗，圈出生字。
（1）大声朗读古诗，把生字条里的字圈出来借助拼音多读几遍。
（2）请2-3生展示读，正音。
有错自纠，无错表扬。
预设1：一生读得字音准确流利，节奏不明显。
师评价：孩子，你读得字音真准确。
预设2：一生读得准确，停顿明显。
你不仅读准了字音，还读出了诗歌的节奏美。
（3）齐读展示。
2.识记生字，理解词语。
（1）黄鹂、白鹭①生齐读。
②孩子们，你们见过黄鹂和白鹭吗？③（出示图片）鹂的偏旁叫“鸟字边”鹭的偏旁叫“鸟字底”。
（2）西岭、东吴①出示卡片：指2人读，齐读。
②孩子们，你知道西岭是什么吗？生：一个地方，一座山。
总结：西岭就是著名的西岭雪山，位于四川省成都市，有五千多米高呢！③东吴又是什么意思呢？生：一个地方，一国家。
总结：东吴是三国时孙权建立的一个国家，大约在今天的浙江一地。
一个在成都，一个在浙江，它们之间的距离是非常非常远的。
（3）字理识字：泊。
①齐读。
②（出示字理。
）猜一猜，泊是什么意思？预设1：猜出来了。
问：你是怎么猜到的？预设2：猜不出来。
你看，左边像一条弯弯的河，右边是什么？——船。
对啊，小船静静地停在河面上。
泊就是停的意思。
③拓展：泊船、泊车。
（三）再读古诗，注意停顿过渡：每一首诗，都是一段灵动的音乐，我们要注意诗的节奏和停顿，才能读出诗歌的韵律美。
1.自读体会。
2.感悟节奏。
（1）指生展示读。
预设：1.一生读得字音准确流利，节奏不明显。
师评价：孩子，你读得字音真准确。
再请一个读。
预设：2.一生读得准确，停顿明显。
老师听出了，你是这样停顿的。
（2）齐读（3）哪个小朋友还有不同的读法呢？预设1：一生读错节奏。
评：这是你的理解。
还有没有其他读法？（直到读出另一种为止）。
预设2：一生读出另一种节奏。
预设3：无人回答，师提示：我在读这首诗的时候，还这样读呢！（出示另一种节奏）想不想像老师一样读一读？（4）指名或齐读，2遍。
（5）你喜欢哪种方式就用哪种方式读给你的同桌听一听吧！（四）理解诗歌，想象画面过渡：每一首风景诗都是一幅色彩斑斓的画。
1.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
（1）想象画面：读一读这一句诗，你看到了什么？学生讲述画面。
预设：黄鹂、翠柳、白鹭、青天。
（2）体会“鸣”的妙用。
①哪一个字是叫的意思呢？（黄丽在做什么呀）②播放叫声，生倾听。
③听了这叫声，你想说什么呀？好听，悦耳……④让我们也来学学小黄鹂，读一读吧！指3生。
齐读。
（3）理解“青天”的含义。
①孩子们，青天是什么？青天就是蓝天。
②让我们一起像白鹭一样，飞向湛蓝的天空。
指2人读，齐读。
（4）感悟色彩美。
过渡：诗人的目光由低到高，不仅为我们描绘了一幅生机勃勃的画面，在这幅画中还藏着许多色彩呢.①自己读读这两句，把你找到的表示颜色的词语圈出来。
预设：黄、翠、白、青。
②让我们一边想象美景，再来读一读吧！2.窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
过渡：这是一幅多么生机勃勃的春景图啊！（1）孩子们，诗人一抬头望向远处，他又看到了什么？出示——窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
学生读。
（2）西岭雪山又高又陡，怎么会含在窗户里呢？预设：学生回答诗人是从窗户里看到的。
在诗人眼中，西岭雪山是一幅美丽的画卷，窗户是画框。
（3）孩子们，诗人的目光转向宽阔的江面，又看到了什么？他还看到了门口停着的——船。
（4）门外，广阔的江面上，停泊着许许多多的船，它们即将驶向遥远的东吴，多么壮观啊！所以我们说，门泊东吴——万里船。
（5）西岭山顶终年不化的积雪和门口停泊的船只组成一幅有静有动的画面，多么辽阔啊！男女分读（五）分析美景，体会心情1.分析美景。
诗人听见了婉转的鸟鸣，看到了——出示两个黄鹂鸣翠柳，齐读。
一抬头，湛蓝的天空上——出示一行白鹭上青天，齐读。
透过窗户，极目远望，看到了——出示窗含西岭千秋雪，齐读。
目光转回山下，门前的江面上——出示门泊东吴万里船，齐读。
诗人的目光由低到高又由远及近，每一处，都是美不胜收的风景。
2.体会心情。
（1）孩子们，在这样的美景中，诗人的心情怎样？预设：开心，高兴，快乐……（2）明媚的春光，婉转的鸟鸣，行走在如画的风景里，诗人的心情多么悠闲快乐啊！这真是（板书）景美人乐（3）谁来带着愉快的心情，读给大家听？指2生读，齐读。
（4）教师范读。
3.引导背诵。
孩子们，这幅画有没有走进你的心里呢？你能不能试着背出来？生齐背。
（六）渗透国学，指导写字1.渗透国学。
（1）（出示竖排）。
当诗歌变成这样的时候，它也是一幅画。
在古代典籍中，诗歌都是竖排的，这是古诗特有的形式美。
（2）还有（出示书法图）当它变成一幅书法作品时，又展现了汉字独有的形态美。
我们试着读一读？生齐读。
过渡：我看得出来，你们蒙混过关的本领还真强，其实这里面许多字你们是不认识的，对不对？因为以前人们写得是繁体字。
而现在我们写的是简化了的规范字。
就像我们今天要写的这两个字。
——含和岭。
2.指导写字。
（1）如果你是小老师，你想提醒大家注意什么？预设1：点的位置。
预设2;口字扁一些。
预设3：山字小一点。
（2）教师范写。
提示：含，人字头在上，撇捺要舒展，中间没有点，口字要写扁。
岭：山字旁要小，竖折变竖提，撇穿到下面，最后加上点。
（3）学生练写。
（提醒坐姿与握笔姿势）巡视指导。
（4）写完自评。
（七）拓展延伸，学以致用过渡：孩子们不仅诗读得美，字写得也漂亮。
其实，杜甫门前的美景不止这些，你看，他还写了还有另一首绝句呢。
1.师范读。
2.用自己喜欢的方式读诗歌，想一想：这首诗描写了怎样的四幅画面呢？生交流，引导想象。
3.生齐读。
（八）总结提升，布置作业1.总结：孩子们，走进古诗乐园，我们一起学习了生字，想象了画面，欣赏了美景。
2.自选作业。
（1）每一首风景诗里都藏着一幅优美的画卷。
课下请孩子们选择自己喜欢的一首诗歌，想象画面，用手中的彩笔画下来吧！（2）把今天学的两首古诗用自己喜欢的方式积累下二年级下册《绝句》教学设计来。
十一、板书设计绝句景美人乐十二、教学评价与反思本节课以读贯穿始终，引导学生由浅入深通过不同形式的读，图文并用，借助图画将古诗形象化，让学生更直观地理解古诗，反复吟诵，培养学生的语感，感悟诗意，体会诗的意境。
教学中我多次创设情景，不断激发学生学习兴趣，体会古诗的对仗特点，培养学生的观察能力、想象能力、表达能力。
使学生从潜移默化中感受中国古诗词的魅力，激发学生大量阅读古诗词的兴趣。
当然，我的教学还有很多不足之处。
新课标指出：“想象力是人类特有的一种思维能力，语文教学有着广阔想象空间，小学阶段是进行想向力训练的良好时机。
”在教学中我不敢完全放手，束缚了学生想象的空间，没有充分利用资源激发学生的想象力。
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