先学后教心得体会
先学后导教学心得体会(精选5篇)
先学后导教学心得体会（精选5篇）先学后导教学心得体会1“先学后教”的教学模式探索至今，我们取得的些许成果，但是通过听课，我觉得暴露的问题也是很多。
比如，原来的教学方式与“先学后教”模式的整合问题就很突出。
一节课下来，能体现出“先学”与“后教”，但效果却并不理想。
有把“先学后教”模式强拉进传统模式之嫌。
我觉得我们应该从以下几个方面着手努力：首先，对学生进行先期培训，在平时的课堂上，学生小组合作“先学”的过程中，老师要手把手的教会学生“先学”的流程以及方法，当成一种程序让学生深刻地印在脑海。
不光如此，我们还应该培训小组长，让他们熟悉小组合作学习的流程以及自学检查的方法与技巧，还有就是熟记组长职责。
其次，认真研究传统教学模式与“先学后教”模式的异同点。
争取是融合，而不是强拉硬拽。
例如，两者都有创设情境导入，也有汇报交流的环节。
关键部分就是学生的“先学”。
我们都应该清楚的是“先学后教”并不仅仅意味着有出示自学目标、学生组内“先学”的环节就是真正的“先学后教”，应该多想想：学生“先学”的深入吗？学生都有所收获吗？学生体会到“先学”的乐趣了吗？最后，还应该注意怎样去评价一节“先学后教”的课，我觉得应该以评价学生的学习状态与学习成果为主。
评价老师的教学过程为辅。
既然学生是主体，就应该以主体为主。
先学后导教学心得体会2通过不断学习、课上实践，课下反思、与其他教师交流，我对“先学后导，自主发展”这一教学理念有了新的感悟，对这一教学模式便有了全新的理解，主要有如下几点：一对“先学”环节的理解认识：“先学”不是单纯地让学生去看书、理解。
而是在教师事先给出的“自学指导”下，让学生先明确任务，在一定的时段下自学相关内容，完成相关检测题。
自学知道一般包括自学时间、内容、学法，要达到的要求，验收办法等，并不是几句简单地提示语，或几道难度适中的训练习题。
这里要求老师要事先认真研读教材，切实把握好教材重难点知识，并结合学生实际认真制度好每节课的自学指导方案。
先学后教的心得体会3篇
先学后教的心得体会 (2)先学后教的心得体会 (2)精选3篇（一）先学后教是一种非常有效的学习和教育方法，通过先进行学习，然后将所学知识应用到教学中，可以带来以下一些心得体会：1. 深入理解知识：在学习过程中，我们需要通过理解和掌握知识来将其应用到实际教学中。
这种深入的学习过程可以帮助我们更好地理解知识，掌握其内涵和适用方法。
2. 解决问题的能力：在学习过程中，我们经常会面临各种问题和挑战。
通过积极主动地解决这些问题，我们可以提高我们的问题解决能力和应变能力。
这些能力在日后的教学中也会派上用场。
3. 充分准备和备课：在学习过程中，我们可以将所学知识与教学内容相结合，进行充分准备和备课。
这样可以使我们更加熟悉和理解教学内容，提高教学的质量和效果。
4. 借鉴他人的经验：在先学后教的过程中，我们可以借鉴他人的经验和教学方法，吸取他们的优点和经验。
这样可以帮助我们更好地提升自己的教学水平。
5. 启发学生思维：通过先学后教的方式，我们可以更好地启发学生的思维和创造力。
在教学中，我们可以将所学知识应用到实际问题中，引导学生进行思考和探索，培养他们的创造力和批判性思维。
综上所述，先学后教是一种非常有效的学习和教育方法。
通过深入理解知识、解决问题、充分准备和备课、借鉴他人经验和启发学生思维，我们能够提高自己的教学水平，为学生的学习提供更好的指导。
先学后教的心得体会 (2)精选3篇（二）学习和教学是一个相互促进的过程，但对于先学后教的心得体会，我有以下几点体会：1. 深入理解：先学习一个知识或技能，能够使我更深入地了解该知识或技能的原理和应用。
这让我能够更好地掌握和理解这个领域，并能够更好地把这些知识和技能传授给他人。
2. 系统化思考：通过先学后教的过程，我能够更加系统地思考和整理所学的知识。
通过将所学知识组织成逻辑性强的框架，我能够更好地将其传达给他人，并帮助他们建立起一个清晰的学习体系。
3. 深化记忆：通过将所学知识或技能传授给他人，我能够通过解释和讲解的过程中巩固和深化自己的记忆。
先学后教的教学模式心得体会7篇
先学后教的教学模式心得体会7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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先学后教心得体会
先学后教心得体会
在教育教学过程中，先学后教是一种常见的教学模式。
我在实
践中深有体会，先学后教不仅有利于教师提高教学水平，也有利于
学生的学习效果。
首先，先学后教能够帮助教师更好地准备教学内容。
在教学之前，教师需要对所要教授的知识进行深入的学习和掌握，这样才能
够在教学过程中有条不紊地进行讲解和引导。
通过先学，教师能够
更加深入地理解知识点，找到更好的教学方法和角度，提高教学的
质量和效果。
其次，先学后教也能够提高学生的学习效果。
当教师在教学中
深入理解知识点后，能够更清晰地传达给学生，引导学生更好地理
解和掌握知识。
同时，教师在教学中能够更好地回答学生提出的问题，解决学生的困惑，使学生更容易地理解和消化所学知识。
最后，先学后教也能够激发学生的学习兴趣。
当教师深入理解
知识后，能够更生动地讲解和展示知识，使学生更容易被吸引和感染。
同时，教师在教学中能够更多地引入案例和实例，使学生更容
易将抽象的知识点联系到实际生活中，增强学习的趣味性和实用性。
总的来说，先学后教是一种非常有效的教学模式，能够帮助教师提高教学水平，也能够提高学生的学习效果。
在今后的教学实践中，我会继续坚持先学后教的原则，不断提高自己的教学能力，为学生的学习创造更好的条件。
“先学后教”心得体会
“先学后教”心得体会“先学后教”是教育教学中的一种重要教学思想和方法。
它强调教师在进行教学活动之前，必须先进行系统而有针对性的学习。
只有掌握了所要教授的知识和技能，教师才能更好地进行教学工作，使学生能够获得更好的学习效果。
在实践中，我深刻地体会到了“先学后教”的重要性和价值，下面我将结合自己的经验，谈谈一些心得体会。
首先，“先学后教”让我明白了教师必须具备扎实的专业知识和广泛的知识面。
作为教师，我们应该不断充实自己的知识储备，通过广泛的学习和深入的研究，提高我们的专业素养。
只有掌握了专业知识，才能够在教学的过程中灵活运用，从而更好地引导学生。
例如，在教授一门科学课程时，如果教师没有对课本上的知识有充分了解，只凭空讲解，学生可能难以理解和接受。
而如果教师事先进行了系统学习，掌握了更多的实例和案例，就能够更好地与学生互动，提高学生的学习积极性和深度。
其次，“先学后教”让我明白了提前准备对教学工作的重要性。
教学工作是一个精细的工作，需要教师有充分的教学准备和计划。
通过提前准备，我们能够更好地把握整个教学过程，合理安排时间，选择合适的教学方法和手段。
我曾经有一次，在一次课堂教学中我没有提前准备，只凭自己的经验和感觉讲解，结果导致了教学内容的不清晰，学生的理解能力下降。
这次教学失败让我深刻认识到准备工作的重要性，从而更加注重教学准备，提前查阅教材、教辅资料，准备演示和实验材料，使自己在教学时更有条理，更有针对性。
此外，“先学后教”让我意识到教师自身的学习永无止境。
在教学过程中，我发现了自身的不足之处，有时候会碰到学生提出的一些深层次的问题，这时我就要重新学习和研究相关知识，使自己能够给予学生正确的引导和答案。
同时，我也注重与同行的交流和学习，通过与他们的互动和分享，丰富了我的教育教学经验。
通过持续的学习，我能够不断提升自己的教育教学水平，给学生更好的教育。
总结起来，“先学后教”是一种教育教学的核心理念和方法，它要求教师在教学之前要先进行充分而系统的学习。
先学后教心得体会
先学后教心得体会
在教育教学工作中，我深刻体会到了“先学后教”的重要性。
在教学过程中，教师首先要对所要教授的知识进行深入的学习和理解。
只有掌握了知识的精髓，才能够清晰地传授给学生，引导他们
正确地掌握知识。
首先，先学后教可以提高教师的教学水平。
通过深入学习和研
究知识，教师可以更好地理解知识的内涵和外延，掌握知识的核心
要点和难点，从而更加深刻地理解学科知识。
这样，教师在教学过
程中能够更加清晰地表达知识，更加灵活地运用知识，提高教学的
质量和效果。
其次，先学后教可以增强教师的自信心。
只有深入学习和研究
知识，教师才能够对所教授的知识有深刻的理解和把握，这样在教
学过程中才能够更加自信地面对学生，更加自信地回答学生的问题，更加自信地指导学生的学习。
这样，教师在教学过程中能够更加自
信地展示自己的教学风采，更加自信地引导学生的学习。
最后，先学后教可以提高学生的学习效果。
只有深入学习和研
究知识，教师才能够更加清晰地表达知识，更加灵活地运用知识，
这样才能够更好地引导学生的学习，更好地激发学生的学习兴趣，更好地提高学生的学习效果。
综上所述，先学后教是教育教学工作中非常重要的一环。
只有深入学习和研究知识，教师才能够提高自己的教学水平，增强自己的自信心，提高学生的学习效果。
因此，我们教师要不断强调“先学后教”，不断提高自己的学习能力和水平，不断提高自己的教学水平和效果，为学生的学习和成长贡献自己的力量。
“先学后教六步教学法”心得体会样本(二篇)
“先学后教六步教学法”心得体会样本先学后教六步教学法是一种高效的教学方法，它通过先让学生自学，再让学生进行讲解和实践，最后再进行总结和复习，使得学生在学习过程中不仅能够主动参与，还能够将所学知识牢固地掌握。
在我实践这一教学法的过程中，我深刻地体会到了它的优点和局限性。
首先，先学后教的亮点在于激发学生的学习兴趣和主动性。
在传统的教学方法中，教师通常会在上课之前把知识点全部讲解给学生，并且一味强调记忆，这样容易让学生感到枯燥乏味。
而先学后教的教学法则将课前的时间给予学生自主学习，让学生去探索和尝试，激发了他们的学习兴趣和求知欲。
当学生在自学的过程中积累了一些问题和困惑时，他们会急切地盼望教师的讲解，这样就使得学习更加具有主动性和积极性。
其次，先学后教的教学法能够提高学生的学习效果和能力。
在学生自学之后，教师再通过讲解，帮助学生理解和消化所学知识。
通过学生的提问和互动，在教师的引导下，学生能够更加深入地理解和掌握知识，提高他们的学习效果和能力。
此外，先学后教的教学法还能够培养学生的思维能力和创新能力。
在自学和讲解的过程中，学生需要主动思考和解决问题，这样能够培养他们的分析、判断和创造能力，提高他们的综合素质。
然而，先学后教的教学法也存在一些局限性。
首先，学生的自学能力和学习方法可能存在差异。
在进行自学和讲解时，学生的自学能力和学习方法可能存在不同，这样就容易导致学生之间的差异。
有些学生自学能力较强，能够迅速理解和消化所学内容，而有些学生自学能力较弱，需要更多的讲解和指导。
其次，学生的主动性需要得到教师的引导和激发。
在自学和讲解的过程中，学生的主动性是很重要的，但是有些学生缺乏积极性，需要教师的引导和激发，这样能够更好地促进学生的学习。
综上所述，先学后教六步教学法是一种高效的教学方法，它能够激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的学习效果和能力。
但是在实践中，我们也需要注意学生的差异和主动性，合理调整教学步骤，以提高教学效果。
先学后教当堂训练教学模式心得体会(共7篇)
先学后教当堂训练教学模式心得体会（共7篇）第1篇：先学后教、当堂训练”教学模式心得体会学习永威学校“先学后教、当堂训练”教学模式心得体会光彩回民小学孙思玉在刘校长和几位老师的带领下,我有幸接触了永威学校“先学后教，当堂训练”教学模式,在学习领会中深受启迪,让我感受颇多。
一、对“先学后教,当堂训练”的认识。
通过听课、听报告、学习,我对永威学校“先学后教,当堂训练”这一教学理念有了新的感悟。
这种课堂模式的特点是:“准备充实、结构朴实、训练扎实、效果真实”。
“先学”环节。
具体到数学课,并不单纯让学生去看书、理解。
而是在教师已给出的自学指导下,让学生明确任务,在一定的时控下进行自学相关的内容,完成检测题。
在自学指导中明确了,自学时间、内容、标准、学法、验收办法。
并不是几道简单的预习提示题。
该环节中教师的“教”是隐含地,给学生留足了自主学习的空间,真正实现了学生的自主学习。
“后教”环节。
该环节是数学课堂的关键环节,是学生提高认识、形成方法的主阵地。
“后教”不是教师漫无目的地教,是在学生通过先学环节中检测有关暴露的问题的基础上进行的。
首先让大面积学生充分阐述自己的观点,板演不同的结果、答案。
将学生的答案、思想、方法完全展示在同学面前，让学生从中类比异同,寻找最好的方法、思路。
多让学生说一说为什么错，使知识得到了细化,学生明白了为什么，便于从中选择出适合自己的方法。
该环节教师要充分利用优、中、差三层次学生解决问题。
凡是他们能讲明白的观点,教师绝不参与,只做补充、更正讲解、总结归纳、拓展延伸讲解，真正实现了“兵教兵”，充分调动了学生积极性,又合理利用了优生、中等生资源，克服了教师“一言堂”、“满堂灌”。
提高了课堂效率，效果显著。
“当堂训练”环节。
该环节是巩固双基,形成能力的主阵地，是建立在教师精心设计训练题的基础上。
要求教师每节课必须有一套高质量、有梯度、高强度的综合训练题。
教师要做好学生的学法指导,要求学生在一定的时间内独立完成,像考试一样真实严格。
先学后教心得体会
先学后教心得体会先学后教心得体会我们在一些事情上受到启发后，心得体会是很好的记录方式，这样我们可以养成良好的总结方法。
那么写心得体会要注意的内容有什么呢？下面是小编整理的先学后教心得体会，希望对大家有所帮助。
先学后教心得体会1课堂是学校实施教育活动的重要场所，学校的教学任务主要通过课堂教学来完成，课堂学习是学生在学校中的主要生活。
因此，课堂教学质量关系着学生的成长，而老师的教则很大程度上影响课堂质量的优劣。
在传统的教学模式下，大多是老师教，学生学，老师讲，学生听。
备课时教师思考的重点往往是如何把知识点讲清、讲透、讲生动，让学生听明白、能理解；课堂上教师占用大量的时间讲教材，详细地讲解、分析。
而结果往往是“我讲了这么多，你们怎么还不懂呢？”虽然课改搞了多年，“减负”也喊了多年，但实际教学中还是有些老师摆脱不了旧框框的束缚，课堂上占用时间太多，只好把大量作业留到课下，加重了学生学习负担。
通过这次“先学后教，当堂训练”教学模式的学习，我看到的不仅是教学方式的转变，更是教育思想的转变。
“先学后教”把学生的学放在首位，是对传统教学方法的根本否定，是真正意义上的“以生为本”。
这种模式下，教师在备课时首先要钻研课标和教材，明确教学目标，思考在教学过程中哪些是通过学生自学可以解决的问题，哪些问题学生可能遇到困难，需要教师搞好学前指导，依据学情来设计教学步骤。
在教学时教师首先组织学生“先学”，通过自主学习解决大量问题，是在教师的组织、指导下，有目的的学，是学习伙伴的共同合作学习，不是无目的的学，不是放任自留，也不是简单地看看书老师再回到讲解的老路；课堂上教师让学生充分展示自学成果，暴露学习中的缺陷，使老师准确掌握学情，从而有针对性地释疑解难，进行“后教”，由于老师只讲学生自学时不会的知识点，不仅讲解更具针对性，同时节省大量时间。
“先学后教”的“教”字不是传统意义上的系统讲授，是“点拨”的意思，教师根据学生的自学情况进行点拨，或规范其不准确的表述，或解答其疑惑的问题，或纠正其错误的理解。
先学后教_教学心得体会
在教育改革的大背景下，先学后教作为一种新型的教学模式，逐渐被广大教育工作者所接受和推崇。
在这种模式下，学生不再是被动接受知识，而是主动探索、自主学习。
作为一名教育工作者，我在实践中不断探索先学后教的实施方法，现将我的心得体会分享如下：一、激发学生的学习兴趣先学后教教学模式的核心在于激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，我首先注重培养学生的自主学习能力，让学生在课前自主查阅资料、预习课程内容。
这样，学生在课堂上能够带着问题来学习，提高了课堂参与度。
同时，我也通过创设生动有趣的情境，引导学生主动探索，从而激发他们的学习兴趣。
二、培养学生的自主学习能力在先学后教模式下，学生需要具备较强的自主学习能力。
为了培养学生的这一能力，我在教学过程中注重以下几点：1. 引导学生制定学习计划，明确学习目标。
2. 培养学生良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂讨论等。
3. 教授学生有效的学习方法，如归纳总结、分析问题等。
4. 鼓励学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
三、提高课堂教学效率先学后教教学模式要求教师在课堂上扮演引导者的角色，关注学生的个体差异，因材施教。
以下是我在提高课堂教学效率方面的一些做法：1. 课前精心设计教学方案，确保教学内容的科学性和合理性。
2. 课堂上关注学生的反应，及时调整教学节奏和方式。
3. 鼓励学生提问，激发他们的思考能力。
4. 通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在实践中掌握知识。
四、关注学生的情感需求在教学过程中，我注重关注学生的情感需求，尊重他们的个性差异。
以下是我的一些具体做法：1. 对学生进行正面激励，增强他们的自信心。
2. 倾听学生的心声，关注他们的心理变化。
3. 培养学生的感恩意识，让他们学会关爱他人。
4. 引导学生树立正确的价值观，培养他们的社会责任感。
总之，先学后教教学模式给我带来了许多启示。
在今后的教学工作中，我将继续探索和实践，努力提高教学质量，为学生的全面发展贡献自己的力量。
先学后教心得体会范本
先学后教心得体会范本学习是一种持续不断的过程，而教学是将所学知识传授他人的行为。
作为一个心理学专业的学生，在大学期间，我既有幸能学到诸多知识，又有幸能将这些知识应用于教学实践中。
这段时间的学习和教学经历，让我深刻体会到了学习和教学的互补性和相互促进的关系。
在本文中，我将分享我在先学后教过程中的心得体会，希望能够给读者一些启发和思考。
首先，先学后教让我深入理解了所学知识。
在学习过程中，我不仅要通过听课、阅读书籍和参与讨论等方式获取知识，还要通过写作论文、参与实验和结对讨论等方式深入理解并灵活运用所学知识。
这种深入的学习方式不仅强化了我对知识的理解，还培养了我独立思考和解决问题的能力。
在我开始进行教学实践之前，我会反复阅读和学习相关教材和论文，以确保自己对知识的理解准确和全面。
这种先学后教的学习方式让我在教学过程中更加自信和放心，也更能给学生提供准确和全面的知识支持。
其次，先学后教让我对所学知识的实际应用有了更深的认识。
在学习阶段，我们更多地关注理论知识的掌握和理解，而在教学阶段，我们需要将这些理论知识应用到实际教学中。
这就需要我们对所学知识进行深入思考和反思，以便把握教学的核心要点和方法。
在我进行教学实践时，我会仔细研究每个知识点的实际应用情况，思考如何更好地将其应用于教学中。
在课堂上，我会综合运用各种教学方法和技巧，使学生能够更好地理解和应用所学知识。
通过先学后教的过程，我深刻认识到了理论和实践的关系，也更加理解了所学知识的实际价值。
再次，先学后教使我具备了良好的教学能力和教学态度。
在进行教学实践之前，我需要先进行教学设计和备课工作，明确教学目标和教学内容，并准备好相应的教具和教材。
在进行教学过程中，我会根据学生的实际情况和学习能力，灵活调整教学方法和教学策略，以便更好地满足学生的学习需求。
在课堂上，我会积极与学生互动，鼓励学生积极参与课堂，提问和讨论，以提高学生的学习兴趣和参与度。
同时，我还会给学生提供反馈和指导，鼓励学生独立思考和解决问题。
学习先学后教心得体会8篇
学习先学后教心得体会8篇学习先学后教心得体会篇1本学期是我走入教师岗位的第一个学期，也是我人生的'起点。
作为一名新教师，在教学经验、教学方法上我还需要不断的学习、探索，本学期我按照学校的要求认真负责的上了每一节课，并且认真做了我应该做的工作，可能有些工作没有做好，但我会不断的努力，不断充实自己。
在此，我谈谈对先学后教的心得体会，与各位老师交流。
美国著名数学家波利亚曾说过："教师在课堂上讲什么当然是重要的，然而学生想的是什么却更是千百倍地重要。
思想应当在学生的脑子里产生出来，而教师仅仅只应起一个助产婆的作用。
"心理学家皮亚杰也说过："一切真理都要学生自己获得，或者由他重新发现，至少由他重建，而不是简单地传递给他。
"数学课程标准指出："动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
"因此，在日常教学中，如何培养学生逐渐形成主动学习的意识，提高学生学习数学的能力，培养学生数学思维的深度与广度，是数学教师的重要职责之一。
运用"先学后教"的教学模式，让学生提前一天自主学习新知识、探索新方法，在初步形成自己的想法的基础上参与第二天的课堂教学，有利于促进学生主动学习、积极探索与合作交流，有利于培养学生提出问题的能力。
现实里，学生在学校时每天除了上完各学科的课外就是参加一些体育活动，几乎没有自己独立自主学习的时间与空间。
放学后，大部分家长因为工作的原因难以顾及小孩的学习，因此大部分学生除了完成家庭作业外便认为当天的学习任务已经完成了，即使能预习的往往都是走马观花，效果很低。
为了改变这一现状，本学期在学校大力倡导"先学后教，当堂训练"背景下我们上课抓起——建立一个使每一位学生都能会学、都能学好的教学模式。
这个教学模式的程序是：出示这堂课的学习目标——出示这堂课的自学要求——学生根据自学要求自学、教师巡视发现学生自学中的问题——学生汇报自学结果（优先差生）——纠正、讨论、指导自学结果——学生完成当堂作业、教师当堂批改作业。
先学后教心得体会(15篇)
先学后教心得体会(15篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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先学后教心得体会
先学后教心得体会
在教育教学工作中，我们经常会遇到这样的情况，在教学过程中，我们可能会遇到一些问题或者困惑，但是却没有及时找到解决的方法，导致教学效果不佳。
然而，通过先学后教的方式，我深刻体会到了它的重要性和价值。
首先，先学后教让我意识到了自己的不足和缺陷。
在备课的过程中，我会主动去学习和了解一些新的知识和方法，以便更好地解决教学中的问题。
通过这种方式，我发现自己的知识储备和教学技巧都得到了提升，更加有利于提高教学质量。
其次，先学后教也让我更好地理解了学生的需求和困惑。
通过自己的学习和思考，我能更好地理解学生在学习中遇到的问题，并且能够给予他们更加贴心和有效的帮助。
这样不仅提高了学生的学习效果，也增强了我和学生之间的师生关系。
最后，先学后教也让我更加深刻地认识到了教育是一个不断学习和进步的过程。
只有不断地学习和积累，我们才能更好地教育和引导学生，让他们在学习中取得更好的成绩和进步。
总的来说，先学后教是一种非常有效的教学方法，它不仅能提高教学质量，也能够增强师生之间的互动和沟通。
希望在今后的教育教学工作中，我能够继续坚持先学后教的原则，不断提升自己的教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
先学后教教学模式心得体会6篇
先学后教教学模式心得体会6篇先学后教教学模式心得体会1走进校园，一条条醒目的标语随处可见：“请、您好、谢谢、再见”，“踏着夕阳问一问，今天有多少长进？”，“迎着晨风想一想，今天该怎样努力？”，“不以大欺小，不欺辱同学”，“把饭吃饱，不浪费粮食。
”，“你能行。
”，“抬起头来走路”等等。
这些标语具体、亲切、实在，是暗示、是开导、是激励、是安慰，胜过千言万语，无处不渗透着学校从行为习惯、文明用语、德育教育等细节入手，从一点一滴做起，使学生一走进校门就开始接受无声的教育。
一、“先学后教，当堂训练”教学模式z学校的副校长z为我们详细的介绍了z校长的“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构：听了介绍我们知道，在课堂上，教师先揭示课堂教学目标，指导学生自学，通过检测，暴露出问题后，引导学生研讨解决，教师只作评定、补充、更正，最后让学生当堂完成作业，经过严格训练，形成能力。
运用“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构时，要根据不同年级、不同学科、不同学情灵活地进行。
有时可集中学、集中教、集中练，有时可分散学、分散练，有时可学一点、教一点、练一点。
我理解的“先学”，不单单是指学生泛泛地、单纯地看书，而是在教师简明扼要地出示学习目标，提出自学相关要求，进行学前指导后，学生带着思考题在规定时间内自学相关的内容，完成检测性的练习。
重要的是教师的学前指导要到位，才能使学生明确自学的方法、目标、要求，很快进入自学之门。
自学的形式可以多种多样、灵活多变，可以是看例题、读课文、看注释、做实验、发现疑难做记号、做与例题类似的练习题等。
“后教”不是教师漫无边际、漫无目的地教，而是在学生充分自学后，教师与学生、学生与学生之间互动式的学习。
需要注意的是：学生在自学过程中教师要不断巡视，在巡视过程中，要通过质疑问难、个别询问、板演、提问等形式准确掌握学生的自学情况，最大限度地暴露问题。
在学生自学结束后，启发学生通过讨论、质疑、交流等方式自行解决自学过程中暴露出来的问题，然后通过学生讲解或相互交流，让已经学会的学生教不会的（即兵教兵），促使学生相互帮助，达到会的更精，不会的变会的双赢目的。
先学后教当堂训练教学模式心得体会
先学后教当堂训练教学模式心得体会3篇先学后教当堂训练教学模式心得体会篇1前几天，我们先后到某某小学和矿二中听课，虽然我们听课的科目都不尽相同，但是通过他们的课堂，对于“先学后教，当堂训练”这种教学模式的理解和操作方法已可见一斑，同时也带给了我们更多的启迪和思考。
一、角色互换，学生的主动性得以发挥。
走进他们的课堂，都给人耳目一新的感觉，让人眼前一亮。
教师不再是课堂的主角，有台前转为幕后，取而代之的是每一个学生。
他们主动学习，他们合作交流，他们汇报展示。
教师那么由过去的教学权威变为了一个组织者、引导者、鼓励者的形象。
可以说，教师的角色发生了根本性的转变，从知识的神坛〔知识的讲坛〕上走下来，成为学生学习的伙伴，组建起学习共同体。
在矿二中靳文亮老师的一堂数学几何课上，当学生在黑板前讲解解题思路时，老师不是无所事事的站在一旁，而是常常走到学生中间，和学生站在一起，听取那个同学讲解，真正做到了与学生平等的交流和探讨。
刘家垴小学白兰艳老师的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》那么表达了允许学生提出自己独特的见解，鼓励学生提出疑问，学生在解释“故人西辞黄鹤楼”时，说道：老朋友在黄鹤楼辞别，坐船东去。
马上下面听的同学就提出问题：诗中是西辞，为什么你解释的是东去？这样的课堂把学习的自主权交给了学生，使课堂真正变成学生的学堂，学生的讲堂。
在所听的几节课上，听不到老师滔滔不绝的讲解，看不到老师忙碌的身影，相反我们看到的是学生的活泼和忙碌，他们相互质疑，互帮互学，他们的充满自信而又生动细致的讲解。
学生们穿梭于课堂，看似混乱，实那么真正意义上实现最大化的脑资源共享。
这样的课堂学生动起来了，真正实现了语文教学中的生生互动，师生互动，课堂真正成为了生命对话的课堂，这样的课堂才是充满生机的课堂。
这也正应了一句话“没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学。
”因此我们认为必须改变传统的那种“一讲到底”的教学方式，培养学生的自学能力。
从关注教师的教变为关注学生的学，从“向老师学”到“带着问题自己学”，学生从“要我学”变为“我要学”，强化了学习的目的性。
“先学后教-当堂训练”心得体会(精选6篇)
“先学后教-当堂训练”心得体会（精选6篇）“先学后教-当堂训练”心得体会篇1“没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习”。
通过这两天在沁阳永威学校的听课学习，我对“先学后教，当堂训练”这一教学理念有了新的感悟：“这种教学模式的主要特点：教师备课充分，课堂教学目的明确，教学时间抓的紧，教学效果显著。
”课堂模式形式上产生了根本的转变，从教师的“传授”变成“解惑”，从教师的“教”变成了学生的“学”。
真正把课堂的主动权和主体地位还给了学生，教师只起到了引导作用。
学生的学习方式发生了质的改变，学习活动从“向师学”变成“带问题自己学”，学习活动的目的性也有所不同，无论是小组交流，还是合作探究，都比较注重实效性，学生学习的积极性更高了。
所谓“先学”就是在课堂上学生按照老师提示的目标及学前指导，看书，练习。
所谓“后教”就是针对学生自学中露出来的问题及练习中的错误，教师引导讨论，“兵”教“兵”，教师只做评定、补充。
所谓“当堂训练”就是让学生当堂独立完成作业，进行严格训练，这样就减少作业抄袭行为，便于师掌握学情，加大辅导对象的准确性，有效减少差生面，“先学后教，当堂训练”八个字简单却蕴含先进的教学理念：教师的责任不在于教，而在于教学生学，“先学后教、以教导学、以学促教”才能取得最佳效果。
先学后教虽然教案字数少了，但要求更精了。
难度更大了，它要求我们不但在吃透教材，突出对各部教法的设计研究，还要备学生以及各教学环节所完成的目标情况等，更劳心用力了。
教师的教态更具有亲和力，不要吝啬微笑。
因此我们在教学中要带着激情去教，参与到学生之中用感情沟通感情，用智慧启迪智慧。
多在学困行的单个辅导上下功夫，抓住差生不放手。
重视对知识的落实、关键落实日日清，堂堂清。
通过节节课知识点过关，让学生有效自主学习。
通过课堂教学使我有所启发：〈1〉对学生通过自觉已掌握的，一律不教。
〈2〉教的要求要寻找出规律，真正让学生知其所以然。
〈3〉教的方式让会的先讲。
“先学后教六步教学法”心得体会范本
“先学后教六步教学法”心得体会范本在进行教学工作时，适用于不同教育阶段和不同学科的教学法是非常重要的。
我个人在教学实践中运用“先学后教六步教学法”，获得了很多宝贵的经验和体会。
首先，我了解到“先学后教六步教学法”的核心理念是学生在学习新知识前，通过自主的学习和探索先行掌握相关背景知识。
这一过程中，学生可以通过阅读、观察、实验等方式获取知识，并主动构建自己的认知模式。
这种先学后教的方式有效地激发了学生的学习兴趣和积极性，提高了学习效果。
其次，我发现这种教学法可以很好地培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
在学习的过程中，学生需要自己寻找学习资料、设立学习目标、制定学习计划，并在教师的引导下进行学习。
这样的学习方式，不仅提高了学生的自主性和主动性，还培养了学生的批判性思维和创造性思维能力。
在解决问题的过程中，学生需要运用所学的知识和方法，进行分析、推理和判断，培养了学生的问题解决能力和综合运用能力。
另外，我发现在实施“先学后教六步教学法”时，教师的角色也发生了转变。
教师不再是传统意义上的知识灌输者和讲解者，而是学生学习的指导者和引导者。
教师需要提供适当的学习资源和学习环境，引导学生进行自主学习，并在学习的过程中给予及时的反馈和指导。
教师还需要关注学生的学习进展和学习困难，及时调整教学策略和帮助学生解决问题。
这样的教学方式，提高了学生与教师之间的互动，营造了积极的学习氛围，促进了教学效果的提高。
此外，我还体会到，在实施“先学后教六步教学法”时，教学设计的重要性。
教师需要根据学生的学习特点和学科的特点，设计合适的学习任务和学习活动，激发学生的学习兴趣和学习动机。
教师还需要合理安排教学资源和学习环境，为学生提供良好的学习条件和学习机会。
同时，教师还需要评估学生的学习成果，及时调整教学策略和帮助学生克服学习困难。
只有合理设计和有效实施教学，才能取得良好的教学效果。
最后，我认为掌握好“先学后教六步教学法”的操作技巧是非常重要的。
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先学后教心得体会先学后教心得体会（3 篇）先学后教心得体会第一篇：本学期我校开展“先学后教当堂训练”教学模式的尝试教学活动以前我对”;先学后教当堂训练”理解的还不透彻。
现在通过学习、听课以及近段时间自己在课堂中的摸索我对“先学后教当堂训练”这一教学理念有新的感悟。
接下来我将谈一下自己对”;先学后教当堂训练”这种模式的心得体会。
一、可喜的亮点1、课堂模式从形式上产生根本的转变从老师的“传授”变成”;解惑”从老师的“教”变成学生的”;学”真真正正把课堂的主动权和主体地位还给学生教师只起到引导作用。
2、学生的学习方式发生质的改变。
学习活动从“向师学”变成”;带问题自己学”学习活动的目的性也有所不同无论是小组交流还是合作探究都比较注重实效性。
学生学习的积极性更高。
二、美丽的不足1、对教学过程中的某个阶段时间的把握还存在不足几堂课下来总感觉一堂课下来没讲什么还有很多任务没完成心中不免很着急。
2、学生的“先学”还应该注重从”;读”上下功夫读中理解、读中感悟、读中升华情感、读中质疑。
有“疑”才会激发学生的巨大潜能；有”;疑”才能激起学生主动探究的兴趣。
三、我的看法1、“先学后教”虽然教案字数少但要求更精难度更大它要求我们不但要吃透教材突出对各部教法的设计研究；还要备学生以及各教学环节所完成的目标情况等等更劳心用力。
2、教师的教态要更具亲和力不要吝啬你的微笑。
我们不希望学生是”;木头”同样学生也不想更不愿面对一个“木头”因此我们在教学中要带着激情去教参与到学生之中用感情沟通感情用智慧启迪智慧。
做学生的导师更做学生的朋友、伙伴。
课堂才能成为学生快乐成长的港湾。
3、灵活把握学生”;动”的时间根据学生“动”的不同效果判定所需时间的长短要么不”;动”要么“动”有所值。
宁可一堂课完不成预定的教学任务也绝不做”;夹生饭”第一印象是最深的。
4、加大备课环节的投入投入时间、精力精备训练题巧设作业题做好充分的预设。
5、多在学困生的单个辅导上下功夫6、重视对知识的落实。
在“先学后教当堂训练”模式中,我们不难看到,我们学校在理念中突出对知识的落实,”;四清”工作就是体现。
具体到数学课结合我们学生实际关键是落实“堂堂清”、”;日日清”。
教师要做好练习题数量的控制,质量的提高,测试的真实性。
通过节节课知识点过关学生就能有效的自主学习。
为真正落实“先学后教当堂训练”的教学理念创新课堂教学模式真正把课堂还给学生把能力还给学生把成功还给学生让我们共同努力吧！先学后教心得体会第二篇：通过学习学习先学后教教学经验让我想到洋思教学的成功并联想到洋思人敢于改革、敢于探索、敢于创新的结果。
他们构想以学生为主体”;先学后教当堂训练”的课堂教学结构。
这一点对我影响很大学习洋思经验其根本在于改变观念要实实在在的学根据学生的具体情况结合起来学洋思的经验。
课堂是学校进行教育活动的重要场所学校的教学任务主要通过课堂教学去完成学生的在校时间 80%在课堂里学生在课堂里的生活是学生在学校中的主要生活。
因此学校课堂生活的质量关系着学生生活的质量和学校教育成效。
通过本次学习我发现自己在教学上存在一些问题在以后的教学中自己应该在以下几方面去努力：一、进一步转变教育观念１、“先学后教-当堂训练”教学模式不能学形式。
如果不看自己所教班级的实际情况把整个”;引导--学练--堂堂清”教学模式的形式的一切一切照搬过来可以说您的收获一定大不甚至会出现退步可能要出现成语中“鸡飞蛋打”的效果。
要把”;先学后教-当堂训练”教学模式的实质和所教班级、学情联系起来取其精华这样才会取得较大的成绩。
遵循的原则：凡是能使学生学习变好、能使学生习惯好转的方法、要求都可以强化但千万不要在原方法和制度的基础上动作过大否则学生、老师都吃不消循序渐进使这些方法和制度逐渐加强。
２、“先学后教-当堂训练”教学模式有利于培养学生的自学能力更有利于分层推进这就需要教师一步一步地扔掉原来的不好的方法和经验。
”;先学后教-当堂训练”教学模式最主要的就是：学生是主体在知识的学习中主要以学生自学、学生讲解为主。
但有的老师总认为自已不讲讲学生不会不自己讲讲学生总结不全面这就错。
如果学生总结的深度不够或者各方面不全那是老师“引导”这个工作没有做好。
就需要我们在”;引导”的内容上下功夫。
只要引导得当学生可能比老师想得全面。
３、“先学后教-当堂训练”教学模式。
无论是备课还是上课、无论是自习还是作业批改要真正按照”;先学后教-当堂训练”教学模式去教好学工作量是特别繁重的。
课前预习你一定要分析清课程的知识点、重点、难点还要把引导的内容和过程设计一下即使在上课时的设计和实际不一定相吻合也要认真设计好因为这是有的放矢的第一步。
课上的巡回指导和提问会使感到劳累。
课下的辅导和作业更需要的细心和奉献。
４、“先学后教-当堂训练”教学模式。
如果学生从来没有自己预习过课本、从没有自己总结过知识点、从没有自己讲过课、没有养成认真听讲的习惯那在开始时就要有个思想准备：设计教学的每一个环节都可能出现失败这就需要教师严格落实”;一丝不苟的学习态度、一滴不漏的学习要求、始终如一的学习习惯”的学风训练执行好学习常规。
５、“先学后教-当堂训练”教学模式。
不能是教师只学模式的形式不研究教学实质第二就是不能持之以恒。
只要认准目标就一定要走下去不管在学习、教学的道路上有多少阻力和挫折只有执着地追求、探索就一定会成功。
如果能正确地分析学习中的各个环节并把已经成功的目标教学、创新教学应用到教学中去成绩肯定比现在还要好课堂教学水平肯定有质的飞跃。
二、在以后的教学工作中1、培养学生的自学能力”;先学后教-当堂训练”教学模式要求：每节课刚一上课老师就把当堂课应该掌握的知识用语言的形式告诉同学们同时提出３－５个问题让同学们看书后解决。
问题用课件显示在屏幕上或刻在学案上接着同学用６－１５分钟的时间看课本。
在些过程中数学或者是理化老师可能还要在黑板上出几个准备板演的练习。
看完书或者让先让同学进行板演或者先解决提出的问题。
对于我所教班级现阶段来说学生没有养成很好的自学能力在开始的一段时间里同学自学时还会有一部分同学看不出应该掌握什么、什么内容是重点、自己什么地方还是薄弱环节。
这就要求我们老师在学生自学前为同学们写出引路提纲引路提纲就是把与教学要求相关的提纲都写出来只让学生根据提纲在书中找答案逐步培养学生的自学能力。
2、高效率发挥提问的应用“先学后教-当堂训练”教学模式要求：上课提问是学生集中注意力和学好知识的必用方法。
在提问过程中一个相同的问题可能要同时问四五个同学有时一个问题通过几个同学象成语接龙一样共同完成。
这些对学生们认真读课本也有积极的促进作用。
在提问时提问的对象要因题而异对于学习差些的同学我们可以提问一些比较简单的问题让原来不爱学的同学通过自学能完成这些任务老师就要及时地进行鼓励和表扬。
对于复杂的、容易出错的问题可以叫成绩较好的同学回答回答完毕后再让其他同学再评判正确与否。
3、对于学生学习习惯的培”;先学后教-当堂训练”教学模式要求：无论是什么学科几乎都要讨论因为通过看书还有许多总是没有解决。
通过问题讨论先要让同学们几个一组进行讨论比较后再提问或到黑板上演练会使许多同学的思路比老师还宽有时还会弥补老师没有想到的情况或方法。
所以教师根据课本内容、班级或个人实际情况应该有意识地设计或组织学生尽可能多的对实际的问题讨论解决而不是老师直接说答案。
4、对练习和当堂达标题的操作“先学后教-当堂训练”教学模式要求：练习有讲前板演练习讲后书面作业或者小考。
这是同学们形成能力把知识和应用联系起来的过程。
尽量避免出现以讲带练以练代测。
第二类练习是同学们在学解题方法后进行的作业或当堂达标。
我虽没有身临其境的去感受洋思模式但通过录象和老师们的讲解对洋思教学模式也有自己的一套方法教学目标的展示让学生听课更有针对性以学生思考为主让他们积极的成为课堂的主人。
只要老师和同学们共同努力便逐渐会发现思考中的学生最美思考中的学生最可爱！在不久的将来我们也能够说：没有教不会的学生每一个学生在我们这里都可以成才。
先学后教心得体会第三篇：本学期是我走入教师岗位的第一个学期也是我人生的起点。
作为一名新教师在教学经验、教学方法上我还需要不断的学习、探索本学期我按照学校的要求认真负责的上每一节课并且认真做我应该做的工作可能有些工作没有做好但我会不断的努力不断充实自己。
在此我谈谈对先学后教的心得体会与各位老师交流。
美国著名数学家波利亚曾说过：”;教师在课堂上讲什么当然是重要的然而学生想的是什么却更是千百倍地重要。
思想应当在学生的脑子里产生出来而教师仅仅只应起一个助产婆的作用。
”心理学家皮亚杰也说过：“一切真理都要学生自己获得或者由他重新发现至少由他重建而不是简单地传递给他。
”数学课程标准指出：”;动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”因此在日常教学中如何培养学生逐渐形成主动学习的意识提高学生学习数学的能力培养学生数学思维的深度与广度是数学教师的重要职责之一。
运用“先学后教”的教学模式让学生提前一天自主学习新知识、探索新方法在初步形成自己的想法的基础上参与第二天的课堂教学有利于促进学生主动学习、积极探索与合作交流有利于培养学生提出问题的能力。
现实里学生在学校时每天除上完各学科的课外就是参加一些体育活动几乎没有自己独立自主学习的时间与空间。
放学后大部分家长因为工作的原因难以顾及小孩的学习因此大部分学生除完成家庭作业外便认为当天的学习任务已经完成即使能预习的往往都是走马观花效果很低。
为改变这一现状本学期在学校大力倡导”;先学后教当堂训练”背景下我们上课抓起――建立一个使每一位学生都能会学、都能学好的教学模式。
这个教学模式的程序是：出示这堂课的学习目标――出示这堂课的自学要求――学生根据自学要求自学、教师巡视发现学生自学中的问题――学生汇报自学结果（优先差生）――纠正、讨论、指导自学结果――学生完成当堂作业、教师当堂批改作业。
“先学后教当堂训练”更能体现课堂教学的民主性突出”;课堂教学的全过程都让学生学”这一实质。
如“学习小组讨论”、”;兵教兵战术”等形式使学生畅所欲言、各抒己见大胆表态发言说心中所想写心中所思。
在广泛交流中吸取别人的长处发现自己的不足；在比较中见真假比较重见优劣比较重求进步。
这也体现“尊重主体面向全体”的教学理念。
另外”;先学后教”突出学生学习的主动性和独立性；“当堂训练”更利于教者掌握学生学情有利于个别辅导；”;先学后教当堂训练”不是注重给学生知识而是注重给学生学习知识的能力与方法。
古人说授人以鱼不如授之以渔。
给别人金块不如给别人点石成金的点金术。
我想这个模式每一位老师都清楚可为什么总是失败或者说得不到好的效果呢？那是因为模式是固定的但学科之间具有一定的差异老师在课堂教学中一定要结合学科特点灵活的应用先学后教的教学模式并且要深入研究这种教学模式不能表面化。