数学思维导图案例
数学思维导图【范本模板】
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数学思维导图【范本模板】一、数学思维导图的基本概念数学思维导图是一种将数学知识以图形化的方式呈现出来的工具,它能够帮助我们更好地理解和记忆数学概念、公式和定理。
通过思维导图,我们可以将复杂的数学问题分解为更小的部分,从而更清晰地理解和解决问题。
二、数学思维导图的结构数学思维导图通常由中心主题、分支主题和关键点组成。
中心主题位于思维导图的中心位置,代表着整个思维导图的核心概念。
分支主题从中心主题延伸出来,代表与中心主题相关的各个子概念。
每个分支主题下可以包含多个关键点,用于进一步阐述和解释该子概念。
三、数学思维导图的绘制步骤1. 确定中心主题:确定思维导图的中心主题,即你想要理解和记忆的数学概念、公式或定理。
2. 绘制分支主题:从中心主题出发,根据与中心主题相关的子概念,绘制出多个分支主题。
每个分支主题都应该与中心主题有直接的联系。
3. 添加关键点:在每个分支主题下,添加关键点来进一步阐述和解释该子概念。
关键点可以是定义、公式、性质、应用等。
4. 使用颜色和符号:为了使思维导图更加生动和易于理解,可以使用不同的颜色和符号来区分不同的分支主题和关键点。
5. 添加图像和图表:如果需要,可以在思维导图中添加图像和图表,以帮助解释和记忆数学概念。
四、数学思维导图的应用场景数学思维导图可以应用于各种数学学习和教学场景,包括:2. 解题思路:使用思维导图来分析数学问题,帮助理清解题思路和解题步骤。
3. 数学教学:教师可以使用思维导图来展示数学概念和知识点,帮助学生更好地理解和记忆。
4. 数学研究:研究者可以使用思维导图来整理和展示数学研究成果,帮助其他人更好地理解研究内容。
数学思维导图【范本模板】五、数学思维导图的设计原则1. 简洁明了:思维导图应该简洁明了,避免过于复杂和冗余的信息。
每个分支主题和关键点都应该简明扼要地表达数学概念。
2. 逻辑清晰:思维导图应该具有清晰的逻辑结构,每个分支主题和关键点都应该按照一定的逻辑顺序排列。
数学思维 第8讲 代换综合
![数学思维 第8讲 代换综合](https://img.taocdn.com/s3/m/58f5845059eef8c75fbfb3e6.png)
代换综合辅导教案学生姓名年级学科上课时间教师姓名课题代换综合教学目标 1.学习天平代换的代换知识;2.学习图文代换的代换知识。
教学过程情景展示:典型例题:例题1如下图,已知小猫相当于几只甲虫的重量呢?【解析】1只小猫=2只小鸭,1只小鸭=3只小鸟,1只小鸟=4只甲虫,1只小猫=24只甲虫。
巩固练习:练习1观察下图,看看谁最重。
典型例题:例题21只流氓兔的重量等于2只唐老鸭的重量,3只流氓兔的重量等于1只唐老鸭和1头飞天猪的重量,乐乐老师的体重等于2头飞天猪的重量,算一算乐乐老师的体重与几只唐老鸭的重量一样重?【解析】1×流氓兔=2×唐老鸭(1)3×流氓兔=1×唐老鸭+1×飞天猪(2)1×乐乐老师=2×飞天猪(3)巩固练习:练习2如果1条小狗的重量等于3只小描的重量,1只小猫的重量等于2只鸭子的重量,那么24只鸭子的重量等于多少条小狗的重量?典型例题:例题3已知买1个汉堡包的钱可以买2个冰激凌,买1个冰激凌的钱可以买3杯牛奶,牛奶3元一杯。
求:(1)买60杯牛奶的钱可以买几个汉堡包?(2)买60个汉堡包的钱可以买多少杯牛奶?【解析】1×汉堡包=2×冰激凌(1)1×冰激凌=3×牛奶(2)1×牛奶=3元(3)巩固练习:练习3如果1个笔记本的价钱等于5块橡皮的价钱,4个文具盒的价钱等于40块橡皮的价钱。
已知1个笔记本的价钱是3元,那么购买一个文具盒、一个笔记本、五块橡皮共需要多少元?典型例题:例题4丁丁第一次买了3个水瓶和20个茶杯,共用去134元,第二次又买了同样的3个水瓶和16个茶杯,共用去118元,问水瓶和茶杯的单价各是多少元?【解析】3×水瓶+20×茶杯=134元(1)3×水瓶+16×茶杯=118元(2)巩固练习:练习4买5个足球和4个排球共器190元,买5个足球和6个排球需要230元。
初中数学七年级上册思维导图
![初中数学七年级上册思维导图](https://img.taocdn.com/s3/m/0033a7b25ff7ba0d4a7302768e9951e79b8969ac.png)
初中数学七年级上册思维导图一、数与代数1. 实数有理数整数正整数、负整数、0分数正分数、负分数无理数不能表示为两个整数比的数无理数的近似值2. 代数式代数式的概念代数式的化简代数式的求值3. 方程与不等式一元一次方程方程的解法方程的应用一元一次不等式不等式的解法不等式的应用二、几何1. 平面几何点、线、面角锐角、直角、钝角角的度量多边形三角形等腰三角形、等边三角形、直角三角形四边形矩形、正方形、平行四边形、梯形圆圆的性质圆的周长、面积2. 空间几何立体图形长方体、正方体、圆柱、圆锥、球立体图形的表面积、体积三、统计与概率1. 统计数据的收集与整理数据的表示表格、条形图、折线图、扇形图数据的分析平均数、中位数、众数2. 概率概率的概念概率的计算概率的应用四、数学思维方法1. 分类讨论法2. 类比法3. 归纳法4. 反证法五、数学应用与建模1. 数学在实际生活中的应用金融领域利息计算、复利计算工程领域测量、绘图、计算科学研究数据分析、实验设计2. 数学建模建模的基本步骤提出问题、建立模型、求解模型、验证模型常见的数学模型线性模型、非线性模型、概率模型六、数学思维导图的制作与应用1. 思维导图的制作方法确定中心主题画出分支填充内容修饰美化2. 思维导图的应用场景学习规划项目管理决策分析七、数学与科技的发展1. 数学在科技领域的重要性计算机科学算法设计、数据结构机器学习、深度学习物理学量子力学、相对论2. 数学与其他学科的交叉融合数学与生物学遗传算法、神经网络数学与经济学博弈论、优化理论八、数学教育的创新与改革1. 数学教育的现状与问题教学方法单一学生兴趣不高创新能力培养不足2. 数学教育的创新策略案例教学法项目式学习翻转课堂在线教育3. 数学教育的改革方向注重学生个性化发展培养学生的数学思维提高学生的数学应用能力初中数学七年级上册思维导图一、数的认识1. 整数自然数:0, 1, 2, 3,正整数:1, 2, 3,负整数:1, 2, 3,整数:自然数和负整数的统称2. 分数真分数:分子小于分母的分数假分数:分子大于或等于分母的分数分数的基本性质:分子分母同时乘以或除以同一个非零整数,分数的值不变3. 小数小数的表示方法:整数部分和小数部分小数的性质:小数点向右移动一位,相当于乘以10;小数点向左移动一位,相当于除以10二、数的运算1. 整数的运算加法:将两个整数相加减法:将一个整数从另一个整数中减去乘法:将两个整数相乘除法:将一个整数除以另一个非零整数2. 分数的运算加法:将两个分数的分子相加,分母保持不变减法:将一个分数的分子从另一个分数的分子中减去,分母保持不变乘法:将两个分数的分子相乘,分母相乘除法:将一个分数的分子乘以另一个分数的分母,分母乘以另一个分数的分子3. 小数的运算加法:将两个小数的小数部分相加,整数部分相加减法:将一个小数的小数部分从另一个小数的小数部分中减去,整数部分相减乘法:将两个小数相乘除法:将一个小数除以另一个非零小数三、方程与不等式1. 方程一元一次方程:ax + b = 0(a, b为常数,x为未知数)方程的解:使方程成立的未知数的值2. 不等式一元一次不等式:ax + b > 0 或 ax + b < 0(a, b为常数,x 为未知数)不等式的解集:满足不等式的未知数的值的集合四、函数与图形1. 函数定义:函数是一种特殊的关系,每个输入值对应唯一的输出值表示方法:函数关系可以用函数表达式、函数图像、函数表格等方式表示2. 图形直线:一次函数的图像抛物线:二次函数的图像双曲线:反比例函数的图像五、统计与概率1. 统计数据的收集与整理:收集数据、整理数据、制作统计图表数据的分析与解释:分析数据、得出结论、解释结论2. 概率概率的定义:某个事件发生的可能性概率的计算:根据事件发生的次数和总次数计算概率初中数学七年级上册思维导图六、几何图形的认识1. 点、线、面点:没有长度、宽度和高度的几何元素线:只有长度没有宽度和高度的几何元素面:具有长度和宽度的几何元素2. 平面图形三角形:由三条线段组成的闭合图形四边形:由四条线段组成的闭合图形圆:由一个点到平面上所有点的距离相等的点的集合3. 空间图形立方体:由六个正方形面组成的立体图形圆柱:由两个平行圆面和一个侧面组成的立体图形圆锥:由一个圆面和一个侧面组成的立体图形七、几何图形的性质1. 三角形的性质内角和定理:三角形的内角和等于180度等腰三角形的性质:底角相等,底边上的高、中线、角平分线互相重合直角三角形的性质:直角边上的高、中线、角平分线互相重合2. 四边形的性质平行四边形的性质:对边平行且相等,对角相等,对角线互相平分矩形的性质:四个角都是直角,对边平行且相等,对角线互相平分且相等菱形的性质:四个角都是直角,对边平行且相等,对角线互相垂直平分3. 圆的性质圆的周长公式:C = 2πr(r为圆的半径)圆的面积公式:A = πr²圆的性质:圆心到圆上任意一点的距离都相等八、几何图形的计算1. 三角形的计算三角形的周长:三条边的长度之和三角形的面积:底乘以高除以22. 四边形的计算四边形的周长:四条边的长度之和四边形的面积:根据不同类型的四边形使用相应的公式计算3. 圆的计算圆的周长:2πr圆的面积:πr²九、综合应用1. 实际问题运用所学的数学知识解决实际问题,如计算面积、周长、体积等培养学生的应用意识和解决问题的能力2. 数学建模将实际问题抽象成数学模型,运用数学知识解决问题培养学生的建模能力和创新能力3. 数学探究通过探究活动,让学生发现数学规律,提高学生的探究能力和思维能力初中数学七年级上册思维导图十、数学思维与方法1. 逻辑推理通过观察、分析、归纳等方法,培养学生的逻辑思维能力帮助学生理解数学概念、性质、定理之间的关系2. 数学建模将实际问题抽象成数学模型,运用数学知识解决问题培养学生的建模能力和创新能力3. 数学探究通过探究活动,让学生发现数学规律,提高学生的探究能力和思维能力十一、数学素养与能力1. 数感培养学生对数的敏感性,能够快速、准确地理解和处理数学信息2. 空间观念培养学生对几何图形的认识和空间想象能力,提高学生的空间思维能力3. 解决问题的能力培养学生运用数学知识解决实际问题的能力,提高学生的应用意识和实践能力4. 创新能力培养学生的创新思维,鼓励学生尝试不同的解题方法和思路5. 合作与交流能力培养学生与他人合作交流的能力,提高学生的团队协作能力和沟通能力初中数学七年级上册思维导图一、数与代数1. 实数有理数整数正整数、负整数、0分数正分数、负分数无理数不能表示为两个整数比的数无理数的近似值2. 代数式代数式的概念代数式的化简代数式的求值3. 方程与不等式一元一次方程方程的解法方程的应用一元一次不等式不等式的解法不等式的应用二、几何1. 平面几何点、线、面角锐角、直角、钝角角的度量多边形三角形等腰三角形、等边三角形、直角三角形四边形矩形、正方形、平行四边形、梯形多边形的内角和定理2. 空间几何立体图形正方体、长方体、圆柱、圆锥、球立体图形的表面积与体积三、统计与概率1. 数据的收集与整理数据的收集方法数据的整理方法2. 数据的描述平均数、中位数、众数极差、方差、标准差3. 概率概率的基本概念概率的计算方法概率的应用四、数学思维方法1. 归纳法从具体到一般从特殊到一般2. 类比法通过相似性进行推理3. 反证法假设结论不成立,推出矛盾,从而证明结论成立4. 构造法通过构造实例来解决问题五、数学建模1. 建模的基本步骤确定问题建立模型求解模型验证模型2. 常见的数学模型线性模型二次模型指数模型3. 数学建模的应用在实际生活中的应用在科学研究中的应用初中数学七年级上册思维导图六、数学实验与探究1. 实验的设计与实施确定实验目的设计实验方案实施实验并记录数据分析实验结果2. 探究的方法与技巧观察法实验法归纳法类比法3. 数学实验与探究的应用解决实际问题深化数学理解培养创新思维七、数学文化1. 数学发展史古代数学近现代数学2. 数学家的故事中国数学家外国数学家3. 数学与生活的关系数学在科技发展中的作用数学在日常生活中的应用八、数学学习方法1. 课堂学习专心听讲积极思考勇于提问2. 自主学习制定学习计划完成课后作业复习巩固3. 合作学习与同学交流讨论分享学习资源相互帮助、共同进步九、数学素养的培养1. 数学思维逻辑思维抽象思维空间思维2. 数学能力计算能力推理能力解决问题的能力3. 数学品质耐心细心持之以恒初中数学七年级上册思维导图十、数学竞赛与拓展1. 数学竞赛简介数学竞赛的类型数学竞赛的级别数学竞赛的报名时间及方式2. 数学竞赛的备考策略基础知识的巩固解题技巧的提升模拟试题的训练3. 数学竞赛的意义激发学习兴趣培养竞争意识提高数学能力十一、数学与科技1. 数学在科技领域的作用计算机科学数据分析2. 数学在工程技术中的应用建筑设计机械制造通信技术3. 数学在生活中的创新数学与艺术数学与体育数学与游戏十二、数学教育改革与发展1. 新课程标准的实施课程目标的调整教学内容的更新教学方法的改革2. 数学教育技术的发展信息技术与数学教育的融合在线教育平台的建设虚拟现实技术在数学教学中的应用3. 数学教育的国际交流与合作国际数学竞赛的参与数学教育研究的合作数学教师培训的国际交流初中数学七年级上册思维导图一、数与代数1. 整数加减法加法:将两个数合并成一个数的运算。
小学数学-思维导图-第五章-比和比例-正比例和反比例比例
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小学数学思维导图第五章比和比例正比例和反比例比例正比例和反比例是数学中两个重要的概念,它们可以帮助我们理解和解决许多实际问题。
在这一章节中,我们将通过思维导图的方式,深入探讨正比例和反比例的概念、性质以及它们在实际中的应用。
一、正比例1. 定义:如果两个相关联的量,它们的比值(商)始终保持不变,那么它们就是成正比例的关系。
用数学公式表示,即 y = kx,其中 k 是常数,表示比例关系。
2. 性质:a. 当一个量增大时,另一个量也会相应地增大。
b. 当一个量减小时,另一个量也会相应地减小。
c. 两个量的比值始终保持不变。
3. 应用:a. 计算速度:速度 = 路程÷ 时间。
当路程固定时,速度和时间成正比。
b. 计算工资:工资 = 工作量× 单价。
当单价固定时,工资和工作量成正比。
二、反比例1. 定义:如果两个相关联的量,它们的乘积始终保持不变,那么它们就是成反比例的关系。
用数学公式表示,即 xy = k,其中 k 是常数,表示比例关系。
2. 性质:a. 当一个量增大时,另一个量会相应地减小。
b. 当一个量减小时,另一个量会相应地增大。
c. 两个量的乘积始终保持不变。
3. 应用:a. 计算速度:速度 = 路程÷ 时间。
当路程固定时,速度和时间成反比。
b. 计算工资:工资 = 工作量× 单价。
当工作量固定时,工资和单价成反比。
小学数学思维导图第五章比和比例正比例和反比例比例三、比例关系的识别1. 正比例关系的识别:观察两个量的变化趋势,如果它们同时增加或减少,且它们的比值保持不变,那么可以判断它们成正比例关系。
例如,在绘制图表时,如果数据点在一条通过原点的直线上,那么这些数据点就表示正比例关系。
2. 反比例关系的识别:同样地,观察两个量的变化趋势,如果它们一个增加而另一个减少,且它们的乘积保持不变,那么可以判断它们成反比例关系。
例如,在绘制图表时,如果数据点在一条双曲线上,那么这些数据点就表示反比例关系。
数学乘法思维导图
![数学乘法思维导图](https://img.taocdn.com/s3/m/9560f83c6ad97f192279168884868762caaebbc0.png)
数学乘法思维导图表内乘法(一)1.乘法的初步认识(1)乘法的意义几个相同加数的和的简便计算(2)乘法的各部分名称乘数--乘数--积2.2~6的乘法口诀(1)2,3,4的乘法口诀(2)5的乘法口诀(3)6的乘法口诀注意口诀和算式的区别3.乘加、乘减(1)乘加算式中有乘法和加法(2)乘减算式中有乘法和减法注意运算顺序:先算乘法,后算加法和减法4.解决问题(1)求几个几的和用乘法计算(2)求几和几的和用加法计算表内乘法(二)7的乘法口诀8的乘法口诀9的乘法口诀借助数轴、连加助记乘法口诀借助双手快速记忆乘法口诀借助双手快速记忆乘法口诀:伸出双手,掌心向上,从左往右标序号弯下某个手指表示几×9,结果为这个手指左右剩余的手指组合成两位数解决问题信息转化多种方法解决分数乘法意义分数乘整数求几个相同加数和的简便运算一个数(小数、分数、整数)乘分数表示这个数的几分之几是多少计算法则整数和分数相乘整数和分子相乘的积作分子,分母不变分数和分数相乘分子相乘的积作分子,分母相乘的积作分母注意点能约分的先约分,然后再乘,得数必须是最简分数当带分数进行乘法计算时,要先把带分数化成假分数再进行计算积与因数的关系一个数(0除外)乘以一个真分数,所得的积小于它本身一个数(0除外)乘以一个假分数,所得的积等于或大于它本身一个数(0除外)乘以一个带分数,所得的积大于它本身如果几个不为0的数与不同分数相乘的积相等,那么与大分数相乘的因数反而小,与小分数相乘的因数反而大分数混合运算运算顺序先乘、除后加、减,有括号的先算括号里面的运算定律与整数相同整式的乘法与因式分解整式的乘法同底数幂的乘法同底数幂相乘,底数不变,指数相加幂的乘方幂的乘方,底数不变,指数相乘积的乘方积的乘方,等于把积的每一个因式分别乘方,再把所得的幂相乘单项式乘以单项式单项式与单项式相乘,把它们的系数、同底数幂分别相乘,对于只在一个单项式里含有的字母,则连同它的指数作为积的一个因式多项式乘以单项式单项式与多项式相乘,就是用单项式去乘多项式的每一项,再把所得的积相加多项式乘以多项式多项式与多项式相乘,先用一个多项式的每一项乘另一个多项式的每一项,再把所得的积相加同底数幂相除同底数幂相除。
思维导图数学篇
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知识点思维导图
知识点思维导图
知识点思维导图
知识点思维导图
课堂练习
做出函数单调性的知识点思维导图
习题课
案例:
ห้องสมุดไป่ตู้
以下两个函数中:
(1)
f
(x)
1 1
x x
2 2
;
(2) f (x) (1 x) 1 x . 1 x
非奇非偶的函数是______________.
解题思维导图
四 开发右脑
思维导图极大地激发我们的右脑。因为我们在创 作导图的时候还使用颜色、形状和想象力。根据科 学研究发现人的大脑是由两部分组成的。左大脑负 责逻辑、词汇、数字,而右大脑负责抽象思维、直 觉、创造力和想象力。巴赞说:“传统的记笔记方 法是使用了大脑的一小部分,因为它主要使用的是 逻辑和直线型的模式。”所以,图像的使用加深了 我们的记忆,因为使用者可以把关键字和颜色、图 案联系起来,这样就使用了我们的视觉感官。
三 同化记忆
思维导图具有极大的可伸缩性,它顺应了我们大脑 的自然思维模式。从而,可以使我们的主观意图自 然地在图上表达出来。它能够将新旧知识结合起来。 学习的过程是一个由浅入深的过程,在这个过程中, 将新旧知识结合起来是一件很重要的事情,因为人 总是在已有知识的基础上学习新的知识,在学习新 知识时,要把新知识与原有认知结构相结合,改变 原有认知结构,把新知识同化到自己的知识结构中, 能否具有建立新旧知识之间的联系是学习的关键。
二、思维导图在复习中的应用
课后复习是巩固知识、提高运用知识解决问题的能力的重要环节。学生对运用思维导图这 种方式进行复习总结都表现出一定的兴趣。在复习中,首先,学生独立对整章知识进行总 结,根据自己的理解,理清数学概念、规律及其区别、联系,区分重点难点,画出思维导 图。其次,教师批阅学生交上来的作品,把握学生对整个章节知识的掌握情况,同时对其 在思维导图中体现的思维错误进行一定程度的修改。第三,在复习课堂上抽取部分典型的 作品,先由大家讨论该思维导图的优劣,进行补充与深化,最后教师进行总结与提升,由 于初中生的思维水平有限,教师的提高主要是将本章知识与已有知识进行联系,将新知识 融入已有的知识体系中,形成知识网络,便于提取。各章、各单元间不是孤立的,而是互 相联系的,让学生自己找出联系,把所有的思维导图编织成自己的知识网,整个过程也是 其乐无穷的。图2为学生学完直角三角形全等后,将直角三角形的知识与已有的三角形全 等的知识相结合绘制的思维导图,加强了对课程内容的整体认识,形成了一个清晰的知识 框架。 除了按章节复习之外,还可以按照知识分类复习,如函数知识,分一次函数、反比例 函数、二次函数三个主要分支,每个主要分支再细分为函数概念、函数图像、函数性质及 应用等,这样当思维导图完成时,学生也有了一个十分清晰的函数知识框架。
用A4纸制作四年级数学上册思维导图(图文并茂)
![用A4纸制作四年级数学上册思维导图(图文并茂)](https://img.taocdn.com/s3/m/70ac83d0ac51f01dc281e53a580216fc700a5382.png)
用A4纸制作四年级数学上册思维导图(图文并茂)
①计算
随着整数概念系统完善,和小数认知基础,计算的重点考察从运算的准确率和速度,逐步转向运算的灵活性,也就是运算定律的理解和运用,其实是对于计算的进阶学习。
需要从中速算和巧算的技巧中去提炼思想。
其实运算定律只是对于之前一些方法的提炼,比如带符号搬家,添(去)括号,提取公因数等等,实际上是凑整先算,怎么简单怎么先算的巧算思想,与其说是让孩子记住这些定律,不如说是碰到具体问题去合理运用。
以下是王老师四年级课外数学计算版块的思维导图。
计算同样需要数学思维,而不是一味碰到数就蛮力傻算。
只有深刻领会,整数运算速算和巧.算同样也可以移植拓展到小数和未来的分数巧算上,这需要转变对于计算考察的重新认识。
②应用题
整数应用题是小升初分数、百分数应用题的基础,包括课本上的数学广角都引入了鸡兔同笼等经典算术题型。
所以四年级应用题拓展面会进一步变宽,包括-一些年龄问题,进阶和差倍问题,盈亏问题,归一归总问题,植树问题,方阵问题,页码问题,还原问题基本行程问题等等,目的就是熟悉不同场景下数量关系特征,进一步加强对于所学数学知识的理解。
小学五年级数学知识思维导图(无水印)
![小学五年级数学知识思维导图(无水印)](https://img.taocdn.com/s3/m/a8ca12b2fc4ffe473268ab4a.png)
无限不循环小数
无限不循环小数指小数部分有无限多个数字,且没有依次不断地重复出现的一个数字或 几个数字的小数叫做无限不循环小数,如圆周率π=3.14159265358979323……。无 限不循环小数也就是无理数,不能化成分数形式
小数混合运算(5上)
表面积:立体图形表面所有面的面积之和
体积:物体所占空间的大小
容积:容器所能容纳的物体的体积
立方毫米:棱长为1毫米的正方体的体积
立方厘米:棱长为1厘米的正方体的体积
主要概念
体积单位
立方米:棱长为1米的正方体的体积 1000立方毫米=1立方厘米
1000立方厘米=1立方分米
1000立方分米=1立方米
体积与表面积
棱柱的体积=底面积×测棱长
体积的计算
直棱柱的体积=底面积×侧棱长 长棱长×棱长×棱长
统计
复式条形统计图(5下)
条形统计图分为单式条形统计图和复式条形统计图,前者只表示1个项目的数据,后者 可以同时表示多个项目的数据
统计图
复式折线统计图(5下)
折线统计图分单式或复式。复式的折线统计图有图例,用不同颜色或形状的线条区别开 来
两个连续整数中必有一个奇数和一个偶数
公倍数
两个或多个整数公有的倍数叫做它们的公倍数 两个或多个整数的公倍数里最小的那一个叫做它们的最小公倍数
公因数
两个或多个整数公有的因数叫做它们的公因数 两个或多个整数的公因数里最大的那一个叫做它们的最大公因数
一个大于1的整数,除了1和它自身外,不能被其他自然数整除的数叫做质数
长方体
长方体有6个面。每组相对的面完全相同。长方体有12条棱,相对的四条棱长度相等。 按长度可分为三组,每一组有4条棱。长方体有8个顶点。每个顶点连接三条棱。三条 棱分别叫做长方体的长,宽,高。长方体相邻的两条棱互相垂直
初一数学章节思维导图(全)
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沪科版初中数学-全章思维导图
5
沪科版初中数学-全章思维导图
• 第 7 章 一元一次不等式与不等式组 • 第 8 章 整式乘法与因式分解
6
• 第 9 章 分式
沪科版初中数学-全章思维导图
• 第 10 章 相交线、平行线和平移
7
初一上·第一学期 • 第 1 章 有理数
沪科版初中数学-全章思维导图
1
沪科版初中数学-全章思维导图
• 第 2 章 整式加减
沪科版初中数学-全章思维导图
• 第 3 章 一次方程与方程组
3
沪科版初中数学-全章思维导图
• 第 4 章 直线与角
• 第 5 章 数据的收集与整理
4
七年级下-第二学期 • 第 6 章 实数
小学数学1-6年级思维导图
![小学数学1-6年级思维导图](https://img.taocdn.com/s3/m/1563a42105087632301212c6.png)
简单应用题的解题思路
缩小、缩小了、缩小到 综合法
求比一个 数多几的 数是多少
解答应用题 的 一般方法
已知一个数比另 一 个数少几,求 另一 个数是多少
弄清题意,分清已知条件和问题; 分析 题中的数量关系,把应用题 反映的实 际问题抽象为数学问题; 列出算式或方 程,进行计算或解 方程;检验,并写 出答语
_______________ ___J
1元亳
从制作材料上看,人 民币 分为纸币和硬币 人民币的基本单位是元
50元
小学数学思维导图03
小学数学第四章式与方程
使方程左右两边相等的未知数 的值, 叫做方程的解。求方程 的解的过程叫 做解方程
等式的左右两边同时加上或减 去同一 个数,等式仍然成立 等式的左右两边同时乘或者除以同 一个不 为0的数,等式仍然成立
一般应用题的意义;一般复合应用题的解题步骤
分数、 百分数 应甬题
整数、小 一般 数的复合 应用题 应甬题
简单 应角题
数量 关系
基本的数
典型应用题
量关系 部分量与总量;大数、小数与相差数
常见的数
每份数、份数与总数;倍数
量关系 单价、数量与总价;单产量、数量与总产量
应用题中 常见的一 些术语
工作效率、工作时间与工作总量 速度、时间与路程
整数的
数位与位值制 数位顺序表
负整数的读
因数 和 倍数
正整数的改写及求近似数 偶数
倍数的特征
奇数
整数的 大 小比较
最大公因数 小公倍数
分数的意义
分数的分 类及读写
分数的各部分名 称 及分数单位
分数与除法的关系
真分数 假分数
带分数
小学数学思维导图01
数学的发展历史思维导图
![数学的发展历史思维导图](https://img.taocdn.com/s3/m/416a40c1afaad1f34693daef5ef7ba0d4a736db9.png)
埃及象形文字
印度河谷在称重和测量中使用挂轮比值
毕达哥拉斯定理
,这一系统仍用于现在的时间和角度计算
莱因德纸草书
毕达哥拉斯
欧几里得
婆罗门数字
亚历山大的海伦
印度
斐波纳契数列
开普勒宇宙模型
伽利略
布莱斯
帕斯卡三角
艾萨克
莱昂哈德
巴贝奇计算机
海王星
理查德
阿尔伯特
伯特兰
阿兰
分形
用计算机进行新的证明,如回答下列问题:要想对任意地图着色而相邻区域颜色不重
几种颜色?问题很简单,但只有计算机考虑到所有可能的方案之后才能解
费马大定理。
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数学思维导图
(2012山东高考·满分12分)如图,几何体E -ABCD 是四棱锥,△ABD 为正三角形,CB =CD ,EC ⊥BD . (1)求证:BE =DE ;
(2)若∠BCD =120°,M 为线段AE 的中点, 求证:DM ∥平面BEC .
[教你快速规范审题
]
1.审条件,挖解题信息 观察条件―→
△
ABD 为正三角形,CB =CD ,EC ⊥BD ―――――→取BD 中点O
连接EO ,CO
CO ⊥BD ―――――→EC ∩CO =C
BD ⊥平面EOC
2.审结论,明解题方向
观察所证结论―
→
求证BE =DE
―――――――――――→
需证明△
BDE 是等腰三角形
应证明EO ⊥BD
3.建联系,找解题突破口
CB =CD ―――――→O 为BD 中点CO ⊥BD ―――→EC ⊥BD BD ⊥平面EOC ――――――→
OE ⊂平面EOC BD ⊥OE ――――
―→△BDE 是
等腰三角形
BE =DE
1.审条件,挖解题信息 观察条件
―
→
△ABD 为正三角形∠BCD =120°,M 是AE 的中点
―――――――→取AB 的中点N ,连接DM ,DN ,MN MN ∥BE ,DN
⊥AB ,CB ⊥AB 2.审结论,明解题方向
观察所证结论―→DM ∥平面BEC ――――――→需证面面平行
或线线平行 平面DMN ∥平面BEC 或DM 平行于平面BEC 内的一条线 3.建联系,找解题突破口 结合条件与图形
――→
法一 证明平面DMN ∥平面BEC
――――――――――→
由面面平行推证线面平行DM ∥平面BEC
――→法二 在平面BEC 内作辅助线EF ∥DM ――――――――→利用线面平行的判定
DM ∥平面BEC
[教你准确规范解题] (1)如图,取BD 的中点O ,连接CO ,EO . 由于CB =CD ,所以CO ⊥BD .(1分)
又EC ⊥BD ,EC ∩CO =C ,CO ,EC ⊂平面EOC , 所以BD ⊥平面EOC .
(2分)
因此BD ⊥EO . 又O 为BD 的中点,所以BE =DE .(3分) (2)法一:如图,取AB 的中点N ,连接DM ,DN ,MN . 因为M 是AE 的中点,所以MN ∥BE .(4分)
又MN ⊄平面BEC ,BE ⊂平面BEC ,所以MN ∥平面BEC .(5分)
又因为△ABD 为正三角形,所以∠BDN =30°.(6分) 又CB =CD ,∠BCD =120°,因此∠CBD =30°.(7分) 所以DN ∥BC .又DN ⊄平面BEC ,BC ⊂平面BEC ,
所以DN ∥平面BEC .
(9分)
又MN ∩DN =N ,所以平面DMN ∥平面BEC .(10分)
又DM ⊂平面DMN ,所以DM ∥平面BEC .(12分)
法二:如图,延长AD ,BC 交于点F ,连接EF .(4分) 因为CB =CD ,∠BCD =120°,所以∠CBD =30°.(5分) 因为△ABD
为正三角形,所以∠
BAD =60°,∠ABC =90°.(7分)
因此∠AFB =30°,所以AB =1
2
AF .
(9分) 又AB =AD ,所以D 为线段AF 的中点.
(10分)
连接DM ,由点M 是线段AE 的中点,得DM ∥EF .
又DM ⊄平面BEC ,EF ⊂平面BEC ,(11分) 所以DM ∥平面BEC .(12分)
函数实际应用题答题模板
[典例] (2011山东高考·满分12分)某企业拟建造如图所示的容器(不计厚度,长度单位:米),其中容器的中间为圆柱形,左右两端均为半球形,按照设
计要求容器的容积为80π3立方米,且l ≥2r .假设该容器的建造费用仅与其表面积有
关.已知圆柱形部分每平方米建造费用为3千元,半球形部分每平方米建造费用为c (c >3)千元.设该容器的建造费用为y 千元.
(1)写出y 关于r 的函数表达式,并求该函数的定义域; (2)求该容器的建造费用最小时的r .
[教你快速规范审题]
1.审条件,挖解题信息
观察条件―→中间为圆柱形,左右两端均为半球形的容器,球的半径为r ,圆柱的母线为l ,以及容器的体积――――――→可根据体积公式
建立关系式
4πr 33+πr 2l =80π
3―――――――→利用表面积公式求球及圆柱的表面积S 球=4πr 2,S 圆柱=2πrl
2.审结论,明解题方向
观察所求结论―→求y 关于r 的函数表达式,
求y 关于r 的函数表达式,
并求该函数的定义域――――――――――→求总造价y ,应求出球形部分及圆柱形部分各自的造价球形部分的造价为4πr 2c ,圆柱型部分的造价为2πrl ×3
3.建联系,找解题突破口
总造价y =球形部分的造价+圆柱型部分的造价,即y =4πr 2c +2πrl ×3―――→应消掉l
只保留r
由4πr 33+πr 2l =80π3,解得l =803r 2-
4r
3――――→故可得
建造费用
y =160π
r -8πr 2+4πcr 2
―――――――→由l ≥2r 可求r 的范围即定义域
0<r ≤2―→问题得以解决
1.审条件,挖解题信息
观察条件―→错误! 2.审结论,明解题方向
观察所求结论―→求该容器的建造费用最小时的r ――――――――――→建造费用最小,即y 最小问题转化为 当r 为何值时,y 取得最小值
3.建联系,找解题突破口
分析函数特点:含分式函数―――――――→可利用导数研究函数的最值
y ′=-160π
r 2-16πr +8πcr =8π[(c -2)r 3-20]r 2
,0<r ≤2―
―――――→求导数为零的点
当r =
3
20
c -2
时,y ′=0(02]→,的系,求极值
讨论
区间关
分
320
c -2≥2和0< 320c -2
<2两种情况讨论,并求得结论。