打造高效数学课堂的点滴体会
数学高效课堂心得体会(15篇)
数学高效课堂心得体会(15篇)数学高效课堂心得体会1（1654字）教师在初中数学教学中应该激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
真正实现高效课堂以下是我就如何进行有效的课堂教学的一些心得。
一、激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。
创设富有兴趣的故事情景的问题情境，来激发学生学习知识的情趣，点燃探索的欲望，自然而然就会促使学生带着问题乐意、自觉地参与学习过程，从而收到事半功倍的效果。
例如，在讲授“轴对称”时，我是这样导入的，首先提出几何引言中的问题四：“要在河边修建水泵站，分别向张村、李庄送水，水泵站修在什么地方可使所用的水管最短？”同学们对这一早已期待解决的实际问题产生了极大的兴趣，都积极思考，互相商讨并尝试解决。
在此基础上，我进一步引导学生将这一实际问题抽象成数学问题，从而顺利地引入了新课。
通过这样引入，使学生对数学有了更深刻的认识。
又如，在讲相似三角形一章前，老师可这样问：“你能够用一杆直尺，不爬树测树高吗？不过河测河宽吗？只要我们认真学好相似三角形这一章，就能轻而易举地做到。
”这样，容易抓住学生的好奇心，激起他们的求知欲，引起学生的学习兴趣。
二、培养学生自学能力和合作探究精神。
在数学知识的学习中，教师要改变以例题、讲解、示范为主的教学方式，以开放、宽容的态度，以期待、信任的眼光引导学生投入到充满着探索性和挑战性的学习活动中去，让学生自主探究是高效课堂的重要保证。
例如在进行《几何》中垂径定理的教学时，我是这样进行的：1、让学生动手。
发给学生每人一张白纸，要求学生自己画一个圆，然后任画一条直径，再作这条直径的垂线。
并把画好以后的图形剪下来，再把图形沿着所画的直径对折。
2、思考讨论：①、圆是一个什么图形？有几条对称轴？②、从对折后的图形中你发现有相等的线段和弧吗？并把你发现的结果写下来。
数学高效课堂学习心得精选5篇
数学高效课堂学习心得精选5篇课堂教学是学生学习知识、是保证学生实现数学素养和基本数学技能的有力手段。
教学设计是否合理、独特、有效，是成就高效课堂教学最重要的前提。
今天给大家分享数学高效课堂学习心得，仅供参考，希望对您能够有所帮助!数学高效课堂学习心得（篇1）素质教育对课堂教学提出了更高的要求，即在有限的时间内既要让学生学会，学好，又要让学生会学，达到知识的内化和能力的提高。
因此，作为教师，如何让40分钟的课堂达到高效至关重要。
下面，结合自己的教学实践，谈几点心得体会。
一、何谓“高效课堂”?何谓“高效课堂”?是不是教师把该学的知识都交给了学生就算“高效课堂”?或者说，这节课学生积极参与，达标练习顺利完成就算“高效课堂”?我认为，高效的课堂是在教师的指导下，以学为主，以探索为核心的课堂。
是在宽松、民主、和谐、竞争的氛围中，学生积极活跃，40分钟内，知识得到充分内化，能力得到充分提高的课堂。
二、如何落实 “小组合作—高效课堂”?(一)合理分组与科学操作1、优化学生组合，合理划分小组根据学生平时的表现和成绩，把全班学生分成9个大组(每组6或7人)。
分组时充分考虑了学生的能力、兴趣、性别、性格等方面的因素，遵循“组内异质、组间同质”的原则，每个小组都有a、b、c、三层学生，每层有2人，多者c层有3人。
然后，又按上述的分组原则，将每个大组划分成两个小组，每小组3或4人，a、b各任小组长，两人分工合作。
同时a兼大组长，负责全组工作。
座位由传统的“排排坐”变为“对桌坐”。
并且，座位编排兼顾了对桌互补，邻桌帮扶，这样利于组内互助与组间竞争。
2、加强小组管理为了发挥小组合作学习的功能，至关重要的是对小组加强管理。
合作学习开始前，教师要使学生明确合作学习任务，对操作程序说明，并对学生进行集体合作精神的教育。
同时给予小组长一定的权力和责任，组织本组成员在课内外开展学习活动，教师随时指导小组长的工作，培养小组长的管理能力，保证小组合作学习有序的进行。
数学高效课堂心得体会（通用7篇）
数学高效课堂心得体会（通用7篇）数学高效课堂心得体会（通用7篇）当我们经过反思，对生活有了新的看法时，可以寻思将其写进心得体会中，这样能够培养人思考的习惯。
你想好怎么写心得体会了吗？以下是小编收集整理的数学高效课堂心得体会（通用7篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
数学高效课堂心得体会1根据市教育局要求，本期全市开展了高效课堂建设。
何谓“高效课堂”？通过学习与探讨，我个人认为，高效的课堂是在教师的指导下，以学为主，以探索为核心的课堂。
是在宽松、民主、和谐、竞争的氛围中，学生积极活跃，40分钟内，知识得到充分内化，能力得到充分提高的课堂。
打造高效的数学课堂教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、合作，交流讨论等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发学习数学的兴趣。
下面，结合自己本期的教学实践，谈几点心得体会。
一、营造学习环境，让学生参与数学高效课堂教学必须强调学生在活动中学习，通过学生的主动参与，发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念以及应用意识与推理能力，新的数学课程标准废除了学科中心论，确立了数学教育应面向全体学生，体现数学教学的基础性、普及性和发展性；重视数学与学生生活、自然和社会的联系；体现了数学学习活动的过程性特点；尊重学生的个体差异，倡导自主性学习和探究性学习。
二、创设问题情境，让学生亲近数学情境创设常从下面一些方面入手：1、创设动画情境：学生对于形象的FLSH动画、实物或生动的语言描述非常感兴趣，他们的思维也就容易被启迪、开发、激活。
对创设的问题情境产生可持续的动机，这种直观是一种催化剂，给学生的学习活动带来一定的生活色彩。
不仅对创设情境产生表象，更重要的是增强了学生的学习策略意识的培养，必将促使学生积极思维。
2、创设生活情境：数学来源于生活，让学生感受到数学就在他们的周围。
数学高效课堂心得体会(优秀10篇)
数学高效课堂心得体会(优秀10篇)高效课堂心得体会篇一4月29日，县教研室组织我镇部分教师到河北仓洲学校参观、学习、听课活动，主题是：“如何构建高效课堂”，我们听取了四节高质量的公开课，进一步阐释了高晓课堂的含义，个性强调要立足于自身实际，来构建高效课堂；要多写、多看、多总结、多交流，透过研究、总结、深化、提升来促进自我业务水平的`提高，我认为这次活动给我们一线老师明确了努力地方向，给高效课堂的构建带来了活力。
透过此次参观、学习、听课活动，让我增长了见识，开阔了眼界，外面的课堂真的好精彩；同时也认识推进课堂改革、建立高效课堂已势在必行。
派尼学校的课堂教学模式打造了不可思议的高分，我觉得他们是把学生培训成了一个个优秀的“小老师”！他们彻底打破传统的课堂教学模式，把学生的手、口、脑解放出来，走进派尼学校任何一个课堂，令人无法相信，那就是课堂，全班分成几个小组，每节课前，课代表把教学任务分配给每个组的组长，展示时“台上”学生或表演、或辩论、或讲解，全班学生围成一团，看着很乱，其实徒弟都是主动跟着师傅走动的，目的让全班学生都参与了学习的过程，主动学习远多于理解性学习，学生透过阅读材料、小组讨论、同学讲解。
老师点拨等环节，解决学习中遇到的问题，并透过超多板演等暴露问题，这种教学模式，使课堂充满了活动，不断生成许多精彩的东西，师生的思维透过不断的碰幢，产生智慧的火花。
我个人认为，改革无论用哪种模式其目的是让学生“动”起来(学到新知，获得成功的体验)，从而才能提高学生各方面潜力，培养全面发展合格的社会主义接班人！对于“派尼”模式，不能急于求成，要有一个过程，把派尼模式渐进式地、有选取地同化到我的教学中来。
在课堂模式的改革中，我们同样需要“变”，没有人能给我们带给现成的教学模式，我们要根据不一样的学生，不一样的教学资料，不一样的教学时段，设计导学案。
就是把派尼成功较好的经验和做法，结合我们学校的实际状况，有机有效的溶入到我们的课改中去，不是照本宣科的全盘吸收，要有地放失，灵活的吸收，那么，怎样的课堂才称得上高效课堂呢？高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。
数学高效课堂心得体会精选5篇
数学高效课堂心得体会精选5篇高效课堂学习心得体会篇一几周的课程教学能力提升培训，我们的共同感受就是心灵震撼，实施新课改、打造高效课堂是大势所趋、迫在眉睫，只有进行课改，才能真正建立起改变学生生命状态的“新课堂”，才能真正解放学生、发展学生。
培训中，专家传递了几个信息：1、课改不是改技术、改方法，而是改人、改观念。
2、课改并非课堂的创新，而是一种回归，回到正常的教育规律上来。
3、课改是以人为本，以学为中心，教师的作用是点燃、唤醒、激励、服务。
4、课改是从油锅里捞孩子，是拯救与放生。
5、高效课堂必须让学生主动参与、全员参与、亲身经历。
6、高效课堂的构建需要师生的民主平等，而平等是民主的前提，教师学会换位思考，平等对待学生是导学案设计的核心理念。
7、课改的目的是利用学习过程帮助学生做好进入现实社会的一切准备。
对于本次培训，我有如下感受：一、课堂改革势在必行。
中国传统教育是以教为中心，以控制学生、满足教师的表演欲望为主，忽略了学生学的主体地位，限制了学生的思维，扼杀了学生的创造力，消弱了学生主动参与的积极性，降低了学生学的能力，不利于学生的成长与发展。
而新课改是以学生的学为中心，以调动学生的主动性和积极参与度为主，重视了学生的主体地位，全方位培养学生的能力，为学生一生的发展奠定了良好的基础。
所以说，课改是对学生的拯救与放生，是在解放学生的过程中自我练就能力，是为学生一生的发展谋求资本，是势在必行的一项工程。
二、更新观念，拉近师生距离，建立民主的课堂气氛。
高效课堂中，教师必须正确认识师生关系，真正放下架子走近学生，成为学生平等的合作者。
合作意味着参与，意味着一种师生之间的共同体验，从而可以使学生生成新的知识和技能。
因此在新课程的课堂上，师生之间的合作是极为重要的。
没有合作的教学是难以实施新课程的，或者说是无法体现新课程理念的。
这就要求教师要从讲台上走下来，全身心地融入到学生中去。
与学生一起交流，与学生一起活动，让学生在教师这里获得尊重和认可，让学生在班级获得归属感，从而与学生一起共建有利于个性发展的课堂气氛。
数学高效课堂心得体会(精选9篇)
数学高效课堂心得体会(精选9篇)高效课堂心得体会篇一联系自己的教学实践，我认为：要打造“高效课堂”，就应该努力做到以下几点：１、目标明确，全面具体。
明确、具体、全面的教学目标是保证课堂教学实效的重中之重。
在制定教学目标时，要将教学内容分解成一个个具体的目标，首先做到完成每节的小目标，然后完成好单元目标，从而达到最终完成总体目标。
在教学中要做到教有目标，学有目标，指导检查也有目标，使课堂上能做到有的放矢地进行教学。
２、要“整合学生的问题”进入课堂，而不能零散破碎，一一作答。
这样的课堂能包容大量的共同问题，能引起学生的群体探索，针对性强、效率高。
3、巧设活动，落到实处巧设教学活动，精心设计每一项任务是提高课堂教学实效的保障。
教师既要考虑到教学活动的趣味性，又要考虑到实效性。
4、高效课堂多样化的评价形式。
看老师，体现了在课堂教学中学生的主体地位，而老师处在引导地位，老师的教学活动要围绕学生这一主题进行。
看学生，以学生来评价老师，在教学活动中首先看学生是否在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步。
具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。
一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率高。
前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。
总之，高效课堂，要努力追求用最简约的方法和手段，引领学生走近复杂丰富的课堂，让学生学得轻松、扎实、有效。
我正朝着这方面努力。
数学高效课堂心得体会篇二一、问题的提出课堂练习是教师了解学生学习状况，检查自己教学效果及时调控教学的有效手段。
具有巩固、强化、反馈、提升、发展等重要作用，对我们提高教学质量来说起着至关重要的作用。
然而应对校园的实际，学生学习的科目多，开展的各项活动多，在校，数学老师根本找不到额外的时间，也根本“抓不着”学生。
数学高效课堂心得体会(10篇)
数学高效课堂心得体会（10篇）数学高效课堂心得体会篇一4月20日和21日，南通市小学数学“有效教学高效课堂”教学模式专题研讨会在海门市通源小学举行，我认为这次活动中所展示的数学课的的最大亮点是“有效的小组合作高效的数学课堂”。
在以往的一些公开课上，我们常常看到为了追求合作形式而合作，或者一个问题学生无人举手，赶紧小组合作，把合作学习当成了课堂的“避难所”。
这次展示的几堂课不仅仅是几人围坐在一起上课这种形式上的小组合作，而是老师们都注意把握了小组合作学习的时机，真正需要合作学习的时候采取小组合作学习，真正有效地促进学生知识的发展和能力的提高。
如何把握时机，让学生合作学习更恰当，更有效呢？下面我想以几节观摩课为例谈谈小组合作学习。
一、突出重点、突破难点时，开展小组合作学习。
教师要在有利于突出重点和突破难点时，巧妙地设置问题组织学生开展讨论。
《认识几分之一》这课的教学重点是使学生理解把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份可以用几分之一来表示，教学难点是使学生理解两个以上的物体占整体的几分之一。
丁冬梅老师为了突出重点、突破难点，在引导学生认识4个桃的之后，为了引导学生认识8个、12个桃的，先组织学生小组合作，根据要求分一分；再让学生说一说分的方法、每只小猴分得这些桃的几分之几；引导学生仔细观察分桃的过程，有没有什么发现；最后组织学生小组讨论：桃子的总数不同，为什么每只小猴分得的桃子数都占总数的？通过组内操作、交流、讨论等方式让学生感受到应把一些物体看做一个整体来分，体会到把一些物体平均分成几份，其中的一份就占这些物体的几分之一，这样的学习过程充分发挥了小组合作学习的优势，有效地突出了重点，帮助学生克服了难点，为学习分数的意义奠定了基础。
二、动手操作时，开展小组合作学习。
在动手操作探究时，进行小组合作，使组员养成一种与人配合默契，共同操作，共同成功的良好品质，同时也培养学生的动手能力。
例如丁冬梅老师在教学《认识几分之一》这一课时，引导学生认识8个桃的、12个桃的时，要求学生动手操作分一分采取了小组合作学习；再比如曹晓丹老师在教学《认识1元及1元以下的人民币》这一课中，对“人民币可以怎样分类”这一问题采取了小组合作学习的形式，学生在小组中通过思考、讨论、操作发现可以有三种分法：按材料分成硬币和纸币；按人民币的单位分成元币、角币和分币；按数字分，把数字相同的分为一类。
打造数学高效课堂的几点体会
打造数学高效课堂的几点体会全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：打造数学高效课堂的几点体会数学是一门抽象的学科，对于许多学生来说，学习数学常常是一件困难的事情。
数学是一门非常重要的学科，对于学生的思维能力和逻辑思维能力的培养都有着非常重要的作用。
如何打造一个高效的数学课堂，激发学生对数学的兴趣，提高他们的学习效果，是每位数学教师都需要思考和努力的事情。
在这篇文章中，我将分享一些我在打造高效数学课堂方面的一些体会和经验。
我觉得一个高效的数学课堂需要一个清晰的教学目标。
在我们上课之前，我们需要考虑清楚我们这节课的教学目标是什么，我们希望学生通过这节课能够掌握什么样的知识和技能。
教学目标需要具体明确，能够让学生清楚地知道他们需要做些什么。
在教学的过程中，我们需要不断地强调这个目标，引导学生朝着这个目标前进。
一个高效的数学课堂需要有足够的互动。
我们知道数学是一门需要大量练习的学科，而且数学的学习往往是一个逐步深入的过程。
我们需要鼓励学生在课堂上多参与讨论和提问，促进学生之间的互相交流，让学生在不断的交流中能够更好地理解和掌握数学知识。
在课堂上，我们可以设计一些小组合作的任务，让学生在小组中相互讨论，共同解决问题，这样不仅能够提高学生的学习效果，还能培养学生的合作能力。
一个高效的数学课堂需要充分利用现代化的教学手段。
在当今这个信息化的时代，我们有着众多的教学资源和工具可以帮助我们进行数学教学。
我们可以通过多媒体技术，呈现数学中一些抽象的概念和定理，让学生能够更直观地理解这些概念。
我们还可以利用互联网资源，给学生提供更多的练习和拓展学习的机会。
利用现代化的教学手段，不仅能够提高教学的效率，还能激发学生的学习兴趣，让他们更主动地参与到数学学习中来。
打造一个高效的数学课堂是一项需要我们不断探索和努力的事情。
只有不断地总结经验，不断地改进教学方法，才能让我们的数学课堂更高效，让我们的学生更好地掌握数学知识。
希望我们能够在教学实践中不断地探索和尝试，为数学教学贡献自己的一份力量。
数学高效课堂心得体会(优秀3篇)
数学高效课堂心得体会(优秀3篇)数学高效课堂心得体会篇一一、大胆质疑创设问题情景，鼓励学生大胆质疑。
“学起于思”，思考是数学学习方法的核心。
而独立思考的能力首先表现在怀疑的精神上，质疑是对习以为常的看似没有问题的地方产生疑问。
初中学生有强烈的好奇心和求知欲，为了保护学生的好奇心和求知欲，教师要有意识的以问题为起点，以思维训练为核心来组织教学，把精力放在创设问题情景、设计启发性问题上，让学生在教师的启发下寻找疑点，敢于质疑。
为此，教师要尽力给学生创造一个开放性的课堂气氛。
南宋教育家陆九渊告诫说：“学贵质疑，小疑则小进，大疑则大进，疑者觉悟之机，一番觉悟，一番长进。
”疑是学习的需要，学生有了学习的内在需要，学习起来就有事半功倍的效果，而学生的内在需要一方面表现为学习兴趣，有了学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学生会越学越想学越爱学。
另一方面表现为学习责任，学习责任应由教师身上转移到学生身上。
教师要鼓励学生提出问题，帮助他们探索未知，从而养成良好的学习习惯，同时培养学生的独立性和合作交流意识，使学习过程成为一个富有个性的过程。
二、自主学习长期以来，教学设计都是以教师的如何“教”如入手，而忽略了学生的如何“学”，新时代要求学生不仅仅是“学会数学”，更重要的是“会学数学”。
因此，作为教师要把教学的中心转移到学生，尊重学生的个性，让学生以探索者、研究者的身份投入到数学学习中去，自己去领悟、发现、探求、归纳和创新。
从认识心理学的角度来说，学生理解、掌握数学知识不是取决于教师的反复讲解，而是取决于学生思维的展开程度和学生自主求知的活动质量。
数学知识必须经过学生的认识、加工、思维、消化，通过自身的“再创造”活动，才能被学生所接受，并纳入其知识结构中。
学生自主求知活动应是中学数学课堂教学活动的主体。
因此，课堂上要树立以学生自主发展为目的的教育观，提倡学习自主化，鼓励学生自主学习、自我探索、自我发现、自我获取知识。
数学高效课堂学习心得体会（精选5篇）
数学高效课堂学习心得体会（精选5篇）数学高效课堂学习篇1苏霍姆林斯基曾说过：“如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。
无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险”。
“有效的课堂”是我们教育实践者的不懈追求。
通过一些学习，我对课堂教学的有效性展开了思索，在此谈谈自己的体会。
如何提高课堂教学的有效性呢?通过在课改理论指导下的教学实践与反思，我们可以从以下几个方面作了尝试。
首先，重视课前的备课：(1)认真确定课堂教学目标。
教师在备课前，应当认真阅读教材、教师用书，对所教授内容的三维目标、教材编写特点等要了然于胸，并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目标。
所拟定的教学目标要具体、可操作，如果目标过高或过低，都容易使学生失去兴趣，而应当处于学生的“最近发展区”，即“跳一跳能摘到果子”。
(2)教学设计要关注学生学习过程。
备课是上好课的前提，那么备课“备”什么?教师备课的重要指导思想不是备教师怎样“教”，而是备学生怎样“学”。
教师要关注学生的学习基础、学习状态，精心设计学生学习的过程。
要充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应该如何实施，对哪部分内容学生容易产生分歧或独特见解，如何应对等。
(3)创造性地使用教材。
课程改革实施以来，教师们都认识到应该“用”教材教，而不是“教”教材。
教师要创造性地使用教材，变“死教”教材为“活用”教材，使课堂教学生动而有效。
而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。
教师要创造性地使用教材，首先应当在认真钻研教材的基础上，能根据学情和教学需要对教材进行改进和补充，使之更好地为教学、为学生服务。
其次是教师要勇于创新，大胆对教材进行“再加工”、“再创造”，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性。
其次，重视课中教学行为的有效性：课堂教学行为是教师的“教”和学生的“学”双边互动的过程。
课改思想倡导学生自主、合作、探究的学习方式，而学生的这些学习方式都是在教师组织、指导等“教”的行为下发生的。
数学高效课堂心得体会三篇
数学高效课堂心得体会（一）：我们学校数学组的教师在学校领导的带着下前往高平参加了初中数学高效课堂交流会，深感受益匪浅，得到了很大的启示和感悟。
1、对有效教学的理念以及如何实现有效的教学效果有了更深刻的认识。
数学课要留下思维，留下数学意识，留下思想，留下解决问题的本领。
要实现有效地教学效果，必须要进行有效的教学设计。
专家叶旭山给我们详细讲解了有效课堂教学设计的结构，包括：问题情境的设计；建构活动的设计；数学化认识的设计；根底性训练的设计；拓展延伸的设计五个方面。
仅有这样的教学设计才有利于培养学生的综合本领、运用知识的•本领，才能提高学生的数学素养，完善学生的知识结构。
2、对情境的选择以及情境的作用有了进一步的理解。
教师必须高度关注学生己有的知识和经验，设计的问题要能引起更多学生的兴趣，引起更多学生的深入思考。
三位专家的示范课对问题情境的设计由浅入深，尝试从不一样的角度、用不一样的方法进行探究，易于激发学生的学习兴趣，值得我学习和借鉴。
3、要培养学生善于倾听、敢于发言的习惯。
在课堂学习中，教师不但自我要耐心地听学生的发言，并且还应善于引导学生学会倾听别人的发言，因为听与说是紧密相关的，学会集中精力、静静地听别人讲话，与人，是尊重别人、也是向他人学习的表现；与己，是进取开展思维活动的过程，是在他人意见的根底上进一步思考和提高的需要。
有的学生上课不爱发言，会也不举手。
仅有培养学生敢于发言的习惯和本领，才能创造自主高效的学习气氛。
3、树立信心，多给予鼓励，让学生有成功感。
因为我们的学情，多数学生数学根底较差，教师要善于发现学生各自的长处，尽可能的给与表现的时机，使他们在充分展示自我才能的时候，增强学好数学的信心。
专家符永平在示范课中屡次夸奖学生，说：“你们真厉害，编书的教师也是这样想的！”学生有了成就感，就会越来越自信。
4、培养学习兴趣。
学习兴趣作为一种动机成分对自主学习的影响是不言而喻的，学习兴趣越浓厚，其学习的主动性、自觉性就越强。
数学高效课堂心得体会 精选20篇
数学高效课堂心得体会精选20篇篇1：数学高效课堂心得体会我们学校数学组的老师在学校领导的带着下前往高平参加了初中数学高效课堂交流会，深感受益匪浅，得到了很大的启示和感悟。
1、对有效教学的理念以及如何实现有效的教学效果有了更深化的认识。
数学课要留下思维，留下数学意识，留下思想，留下解决问题的本领。
要实现有效地教学效果，必需要进展有效的教学设计。
专家叶旭山给我们详细讲解了有效课堂教学设计的构造，包括：问题情境的设计;建构活动的设计;数学化认识的设计;根底性训练的设计;拓展延伸的设计五个方面。
仅有这样的教学设计才有利于培养学生的综合本领、运用知识的.本领，才能进步学生的数学素养，完善学生的知识构造。
2、对情境的选择以及情境的作用有了进一步的理解。
老师必须高度关注学生已有的知识和经历，设计的问题要能引起更多学生的兴趣，引起更多学生的深化考虑。
三位专家的示范课对问题情境的设计由浅入深，尝试从不一样的角度、用不一样的方法进展探究，易于激发学生的学习兴趣，值得我学习和借鉴。
3、要培养学生擅长倾听、敢于发言的习惯。
在课堂学习中，老师不但自我要耐心地听学生的发言，并且还应擅长引导学生学会倾听别人的发言，因为听与说是严密相关的，学会集中精力、静静地听别人讲话，与人，是尊重别人、也是向别人学习的表现;与己，是进取开展思维活动的过程，是在别人意见的根底上进一步考虑和进步的需要。
有的学生上课不爱发言，会也不举手。
仅有培养学生敢于发言的习惯和本领，才能创造自主高效的学习气氛。
3、树立信心，多给予鼓励，让学生有成功感。
因为我们的学情，多数学生数学根底较差，老师要擅长发现学生各自的长处，尽可能的给与表现的时机，使他们在充分展示自我才能的时候，增强学好数学的信心。
专家符永平在示范课中屡次夸奖学生，说：“你们真厉害，编书的老师也是这样想的！”学生有了成就感，就会越来越自信。
4、培养学习兴趣。
学习兴趣作为一种动机成分对自主学习的影响是不言而喻的，学习兴趣越浓重，其学习的主动性、自觉性就越强。
数学高效课堂心得体会最新7篇
数学高效课堂心得体会最新7篇为了将自身领悟的道理记录下来，我们都要写好体会，通过心得体会我们可以更深刻地感知生活中的情感起伏，本店铺今天就为您带来了数学高效课堂心得体会最新7篇，相信一定会对你有所帮助。
数学高效课堂心得体会篇1所谓高效课堂教学就是深化教学方法改革，建立高效、优质的课堂教学模式。
其目的是在课堂教学时间内，充分发挥教师潜能，激活学生思维，使学生以尽可能少的时间和心力，学到最多的知识，培养更强的能力，但对于高效这个问题似乎没有认真思考过，为了提高成绩，我们加班加点辅导学生。
仔细想，我们牺牲了很多时间课下补，剥夺了学生很多玩耍、休息的时间，其实收效不大。
课堂低效，老师累，学生作业量大，一直是教师头疼的问题。
课堂的低效导致学生厌学，教师厌教。
如果能达到高效课堂，能使师生都能从低效耗时的教学中解脱出来，当然是求之不得的事。
刚开始进行教学实践时，课堂上我无法很快做到角色的转换，尽管我做好了充分的思想准备。
可在课堂上，新老教法交替出现，自己都觉得很可笑，更别提什么高效了。
想过退缩，但有点心不甘，再加上大环境的影响，终于还是坚持下来。
在一个月的不断磨合中，在与学生的交流中，在每节课后不断的反思中，我都在问自己：我上的这一节课有效吗？应如何改进？怎样上才能真正提高课堂教学的有效性？我以后的课堂应该怎样的呢？我思索着自己的课堂，同时我也对先学后教，构建高效课堂有了更多的理解。
真正的课堂不仅仅需要活跃的气氛，更需要的是安静的思考，需要学生心灵上的理解与感悟。
那么，如何构建高效课堂呢？通过一个月的教学实践，我有了以下体会：一、课前精心准备，是打造高效课堂的前提常言说得好：不打无准备之仗。
我想，教学也不例外。
一节高效课，它是由教师和学生合力打造而成的，这其中教师的作用当然不容忽视。
尽管教师不再是教学中的主角，但他毕竟是平等中的首席，因此，教师的课前准备决定着一节课质量的高低。
课上精彩一刻钟，课下就要几天功。
数学高效课堂心得体会6篇
数学高效课堂心得体会6篇优秀的心得体会是通过实际经验和反思不断完善的，很多人都习惯通过写心得体会的方式来记录自己的感受，本店铺今天就为您带来了数学高效课堂心得体会6篇，相信一定会对你有所帮助。
数学高效课堂心得体会篇1通过这次听课学习，我感到自己的收获很大。
特别是作为一位刚刚开始教数学的新老师，这次经历显得更加难能可贵。
平时教学中，我知道了小学数学备课都应该备什么，都应该关注哪些方面。
但具体在实际操作中该怎样去落实，还是很模糊的。
通过这次培训活动后，我真正弄清了有效教学准备活动的流程是：课标解读与教材分析----学习者特征分析-----确定教学目标------教学处理及策略选择-----展示教学预案。
先说一下教材分析：教材分析不单单是就教材去谈教材。
还要在教材分析中明确编者意图，我们可以借此落实哪些阶段目标？我们应该在怎样的总目标的指引下具体落实到课堂上的目标？我们的教学到底要使学生形成怎样的能力？另外，从其他几块的准备中，我还知道了我们的教学还要关注学习者的特征，怎样才能使我们的教学真正使他们受益，形成他们的一种能力，这才是我们教学的最终目的。
通过这次培训，使我能够取长补短，见识到了很多老教师的风采，也认识了不少优秀的年轻教师，通过交流我了解了自身确实还有很多不足的地方，可以向他们学习、请教，对我自己也是一种成长的好方式。
通过参加这次的培训学习，确实使我大开眼界，从其他老师身上学到了很多有价值的东西，我会把学到的技能用于今后的教学当中。
数学高效课堂心得体会篇2自下半年三年级实行高效课堂实验以来，在实验中，尝试高效课堂，若得若失，有迷茫、困惑，犹如一个初涉社会的孩子，不知深浅，不知如何把握。
现将自己的尝试心得小结如下。
一、切实加强预习环节的教学以前我们在教学中也曾要求学生进行预习，甚至在新教材中也要求学生进行课前预习，但是一方面，我们对预习这一环节重视不够，只有要求没有落实，或流于形式，甚至根本就没有用到这一环节。
数学高效课堂心得体会(最新10篇)
数学高效课堂心得体会（最新10篇）初中数学高效课堂心得体会篇一执教进二十年，我深知培养学生学习习惯和行为习惯的重要性。
因此在教育教学工作中，我始终坚持面向全体学生，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，在遵循基本教育教学规律的前提下，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展；潜心做好备、教、改、导、辅教学五环节，密切关注新课改形势下教学发展的新动向，工作中始终严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所乐，学有所得，力求在教学互动中真正做到教学相长。
下面是我教学过程中所得的几点感觉：一、要提高教学质量的关键是搞好课堂教学。
为了上好课，我做了以下工作：在教学工作方面，优化教学方法，按常规做好课前、课中、课后的各项工作，认真钻研教材，课堂教学真正体现“教师为主导，学生为主体”的教学思想，并结合学生实际，合理创设情境，诱发学生的认知需求和创新欲望，使学生从情感、思维和行为上主动参与学习；针对七年级新生在学业水平、认知能力上参差不齐的现状，我摸索采取分层教学、课堂互动、设置不同评价体系第形式鼓励每个学生积极参入，让他们逐步认识到自己的主体地位，从而激发学习的内动力。
二、引导学生培养良好的学习习惯和学习方法是一项长期而系统的工作。
学习习惯对学生的学习有着重要的影响，良好的学习习惯能保证学生知识水平的充分提高和学习能力的充分发展。
学习困难的学生最主要的成因是没有养成良好的学习习惯。
我们的教学，不仅仅是帮助学生获得知识，更重要是帮助学生学会学习。
因此良好的学习习惯的培养是十分重要的教学任务之一、在课堂教学中，我注重培养学生“会思考、会发现、会提问”的习惯，而课外又通过认真地检查、批改作业，及时向学生反馈学习成果等形式潜移默化培养学生“会预习、会复习、会独立完成作业”的习惯。
三、加强学习，不断提高个人综合素质是顺应新形势下教学发展的需要。
在教学过程中，我深感传统的教学方法和教育理念已受到很大的冲击，如何在课堂教学中引导和组织学生，如何在四十五分钟外做好学生的心里疏导，有时显得比教学本身更重要。
数学高效课堂心得体会范文5篇
数学高效课堂心得体会范文5篇心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。
是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。
下面是关于数学高效课堂心得体会范文5篇，希望对您有所帮助。
数学高效课堂心得体会(一)《数学课程标准》要求学生学有价值的知识，有实用性的知识，促使学生的发展，提高课堂教学的有效性。
高效课堂能够归纳为高效果、高效率、高效益。
“有效的课堂”是我们教育实践者的不懈追求。
透过一些学习，我对课堂教学的有效性展开了思索，在此谈谈自己的体会。
一、高效课堂重视课前的备课(1)认真确定课堂教学目标。
教师在备课前，应当认真阅读教材、教师用书，对所教授资料的三维目标、教材编写特点等要了然于胸，并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目标。
所拟定的教学目标要具体、可操作，如果目标过高或过低，都容易使学生失去兴趣，而应当处于学生的“最近发展区”，即“跳一跳能摘到果子”。
(2)教学设计要关注学生学习过程。
备课是上好课的前提，那么备课“备”什么?教师备课的重要指导思想不是备教师怎样“教”，而是备学生怎样“学”。
教师要关注学生的学习基础、学习状态，精心设计学生学习的过程。
要充分预设学生对哪部分资料学习困难大，就应如何实施，对哪部分资料学生容易产生分歧或独特见解，如何应对等。
(3)创造性地使用教材。
课程改革实施以来，教师们都认识到就应“用”教材教，而不是“教”教材。
教师要创造性地使用教材，变“死教”教材为“活用”教材，使课堂教学生动而有效。
而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。
教师要创造性地使用教材，首先应当在认真钻研教材的基础上，能根据学情和教学需要对教材进行改善和补充，使之更好地为教学、为学生服务。
其次是教师要勇于创新，大胆对教材进行“再加工”、“再创造”，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性。
二、高效课堂重视课中教学行为的有效性课堂教学行为是教师的“教”和学生的“学”双边互动的过程。
数学高效课堂心得体会(优秀7篇)
数学高效课堂心得体会（优秀7篇）数学高效课堂心得体会篇一一、高效课堂要在备课上下功夫。
要想把握教材布局，在备课前教师一定要经过大量的阅读和准备，不单是写写教案那么简单，自己必须独立深入认真钻研，第一次备课可以不参照任何名家教案或参考书，第二次对准自己背的课参照别人的备课，看看哪些是别人想到而自己没有思考到的，想想别人为什么要这样设计，吸纳别人的智慧补充自己的教学设计；最后在上课后，根据课堂的实际情况写出课后反思，调整自己的教学策略。
这样的备课能促进我们教师独立思考，使能力不断提高。
另外，备课要立足两角度，紧扣两条线。
① 两角度备课。
对同一教材的内容，师生的年龄、认知水平和生活经验都有巨大的差异，必然对教材内容的实际解读相差巨大。
因此备课时，教师要认真研读教材、准确理解编者意图，不但要站在教师的角度去备课，同时还要设身处地站在小学生的角度去读教材，并提出疑问。
首先站在学生认知的角度，站在文本整体的高度，体察学生阅读中可能遇到的问题和需要具备的方法，分析应该落实的知识、训练重点，找到三维目标的交汇点，在心里和学生先期对话，彻底吃透教材，能够对教材内容举一反三，变式练习层层递进。
然后再统筹安排在教学中应教什么、怎么教？学生学什么、怎样学？不少教师在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生。
如果教师不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。
仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。
还要设计高质量的有针对性的课堂练习。
例如：教学相遇问题时，在巩固练习中设计工程问题、工效问题、还有相背而行，因为它们解决问题的思路和相遇问题完全一样。
最后在变式联系中设计一道追击问题，拿它和本节知识做比较，找出相同点和不同点，这样安排学生能对本节课的知识牢固掌握、灵活掌握，也就是能够举一反三。
数学高效课堂学习心得体会（3篇）
数学高效课堂学习心得体会在数学高效课堂中学习，我总结出了一些心得体会。
我将这些体会归纳为以下几点：建立良好的学习习惯，充分利用教学资源，注重思维训练，合理安排学习时间，积极参与课堂互动。
首先，建立良好的学习习惯是数学高效学习的基础。
定期复习，每天保持一定的学习时间，对于理解和巩固知识非常重要。
我每天都会安排一段时间用来回顾所学的数学知识，巩固掌握。
此外，保持集中注意力也是非常重要的，我在学习时会找一个安静、没有干扰的环境，尽量避免分心。
其次，充分利用教学资源可以提高数学学习的效果。
老师的讲解是非常重要的，我们要认真听讲，做好笔记。
另外，课后老师留的作业和课本上的习题也是很好的练习材料，我会主动完成这些练习，加深对知识点的理解和掌握。
同时，我还会利用互联网上各种学习资源，如网上教学视频和题目讲解，遇到问题时可及时查询资料进行学习。
第三，注重思维训练可以帮助我们提高解题能力。
在做数学题时，我们要多思考、多动脑筋，尝试不同的解题思路。
对于一些难题，不能轻易放弃，要通过思考和探索不断去解决。
我经常做一些数学思维题和拓展题来训练自己的思维能力，提高自己的解决问题的能力。
第四，合理安排学习时间可以提高学习效率。
我通常会在一天中最精力充沛的时间段进行学习，而且我会科学地划分学习任务和学习时间。
我会把更难的题目集中在白天，在晚上我会安排一些相对简单的题目。
这样能够使我更好地利用时间，提高学习效率。
最后，积极参与课堂互动有助于加深对数学知识的理解。
在课堂上，我会积极思考问题，并主动提问，与老师和同学们进行讨论和交流。
通过与他人的讨论和交流，我可以加深对数学知识的理解，并且可以从他人的观点和方法中获得启发。
在课后，我也会积极参加讨论班和小组讨论，与同学们一起交流学习经验，相互学习。
通过以上几点的总结和实践，我发现我的数学学习效果显著提高了。
我对数学的兴趣也大大增加了，不再觉得数学很难。
同时，我也发现了自己学习数学的特点和方法，进一步提高了自己的学习能力。
数学高效课堂心得体会【优秀5篇】
数学高效课堂心得体会【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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数学高效课堂心得体会
数学高效课堂心得体会数学高效课堂心得体会15篇当我们备受启迪时，可用写心得体会的方式将其记录下来，这样有利于培养我们思考的习惯。
那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？以下是店铺为大家整理的数学高效课堂心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
数学高效课堂心得体会1小学数学高效课堂就是以尽量少的时间和尽量少的师生付出获得最优化的教学效果;也就是在四十分钟内，学生获得最大的发展，积累尽可能多的知识、经验，学生的思维、语言综合运用的技能尽可能得到有效的发展。
通过今天下午观看六道河学区这节数学观摩课，我感触颇多，下面我就具体谈谈自己的一些体会：1、成功建立了自主合作的学习小组小组合作学习是课堂改革的基本形式，小组建设显得尤为重要，组内成员应本着尊重、互助、促进、发展的原则把每个小组建设成小组成员的精神家园。
通过听课我发现在课堂上每个学生都充满了热情和激情，能积极参与和展示自己，点燃那思维的火把，展示展现自我。
能在交流的过程中发现问题解决问题，帮助同学，提高自己。
可见教师在小组的建设和发展中肯定是下了一番功夫的。
教师充分地利用好学习小组，让学生们在小组中学习和展示，充分地理解和运用所学语言，势必会提高学生们的综合语言运用能力。
2、积极的课堂展示教师在教学过程中，应努力建立相互平等、相互尊重相互信任的'朋友式的师生关系，形成民主、和谐的教学气氛，使学生能在一个欢乐、和谐、宽松的良好氛围里学习。
在这节课上，教师做到了让学生放开手脚，人人参与，积极展示，学会交流，学会研究，善于倾听，营造阳光、和谐、高效的课堂。
实现用空间换时间，用面代线，抓住重点，突破难点。
在交流展示中，学生的自信心增强了，心理稳定了，表达流利了，思维敏捷了;在交流展示中，学生有了成就感，找到了自身的价值;实现了由模仿性学习到自主性学习，研究性学习，创造性学习的转变，提高了学生的分析能力，思考能力。
3、有针对性很强的课堂检测内容课堂检测的目的是为了检查学生本节课教学目标的完成情况，首先习题的设计非常重要，必须紧扣当堂检测的知识点，要有针对性，要坚持少而精的原则。
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打造高效数学课堂的点滴体会
发表时间：2011-07-29T08:54:43.700Z 来源：《少年智力开发报》2011年第42期供稿作者：罗山县一中殷勇
[导读] 课中针对练：新授后具有针对性强的单项训练，围绕如何突破重难点作文章。
罗山县一中殷勇
新课程改革背景下，如何打造高效数学课堂？这就给教师提出了一个新目标，教师要更新备课与上课的理念、形式、内容，辅之多样化的教学手段。
教学方式不改变，教改就将流于形式。
不同的教学理念，会带来不同的教学活动、不同的学习效果。
我认为，教师在教学环节上“做到五性”方能提高教学效率。
一、课前准备具目标性。
在备课过程中，以前我总是要思考：把什么教给学生？自己知道的？最好的？最多的？最精彩的？最与从不同的？而现在我换一种思维方式，更应该思考的是什么不给学生，什么让学生自己悟出来，什么能给学生带来最多的思考？当新一轮课程改革把目标定位在“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”上时，我把教学设计代替传统的教案，把传统的格式化教案改为以知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的“设计理念→设计思路→教学过程→拓展升华→教学心得”等教学设计。
把焦点放在学生学习方法与过程、以及情感态度与价值观上；注重面向全体学生，教学生学会学习、学会做人。
教学设计具有时代性和挑战性，融入教师的科学精神和智慧。
我首先要了解学生的学习意向、体察学生的学习情感、诊断学生的学习障碍，然后设计出真正关注学生充分发展的教学策略。
同时，教学设计要新颖、独特、具有个性化的特点。
比如《梯形》一课，我设计请同学们动手折一折，剪一剪，怎样把梯形转化成三角形或特殊四边形。
在整个教学设计中体现出教师是学生学习的合作者、引导者、组织者的新理念。
教师不用去教从而引出梯形的常规辅助线添法。
学生接受起来觉得很自然，通过动手实践，比单纯地做数学题有效的多。
而且是自己得到的，会灵活掌握。
要跳出“教教材”的圈子，引导学生领悟教材的精华，把教材用活，让学生学活。
从而使学生达到“会学、乐学”的境界。
二、新授知识具突破性
一般说来，初中生对知识的掌握往往通过练习来达到目的。
在新授知识时，教师如何抓住重点，突破难点呢？设计练习时就要围绕“突破”二字下功夫。
一般地，可以有：
1．课前自主练：新授前的这种练习有明确的目的及极强的针对性，是对新授作铺垫的。
例如教学有理数的加法时，可先复习自然数加法法则；教学有理数的加减混合运算时，可先复习正数的加减混合运算，为新课的引入作铺垫。
2．课中针对练：新授后具有针对性强的单项训练，围绕如何突破重难点作文章。
例如：教学较复杂的有理数混合运算时，可先通过分步单项运算，后综合运算来分散难点，突破重点。
3．操作性练习：通过画、剪、拼等操作手段，寓教学于实践中，即培养了动手能力，又发展了形象思维。
例如在教学“展开与折叠”时，通过学生用自制的正方体剪切开，可以得到多种不同的展开图，或者将一些平面展开图，通过剪、拼，看是否能折叠还原成正方体等操作手段来达到掌握展开与折叠立方体图形时必须满足的两个条件。
4．口述性训练：通过学生用语言表达来说清算理，培养初步逻辑推理能力。
例如在教学“可能性”用分析法或排除法讲解过后，可以让学生说出每一种方法的思想，试着让学生独立分析，如何从问题推算到条件，对可能性有一个完整的认识
三、巩固知识具强化性
到了知识巩固阶段，学生对所学知识建立了初步的表象，如何深化这一表象，以达到对知识的理解，掌握及应用，实现从感性认识到理性认识的分化，一般的有：
1．巩固性练习：对知识驾驭理解并转化为技能技巧。
例如在有理数的混合运算中，可对基础知识重点练，强化运算顺序；关键步骤专项练，转化为技能技巧；简便运算完整练，强化定律的运用。
2．比较性练习：通过寻同辨异，加深理解。
例如学习“角的比较”时，可以通过寻找这些角的共同点及分析他们的不同之处，在对比中加深理解，达到对知识的巩固。
3．变式练习：摆脱学生一昧机械地模仿，克服思维定势，一题多变。
例如在学习教育储蓄问题时，可以加强变式练习，可出现“定期存款”和“活期存款”等题目类型，拓宽思维，加强对基本数量关系的理解。
4．开放性练习：变封闭题目为开放型题目，培养学生的思维创造性。
通过这类问题的练习，可以把学生引导到他自己的学习过程中去，鼓励他们去探索、去争论，培养学生实事求是的科学态度，勇于创新的精神和良好的学习习惯教师要善于挖掘知识中的潜在因素，合理、恰当、巧妙、灵活地设计一些开放性练习。
开放性习题有利于训练学生的创新思维，其解题过程多样化，结果不唯一，学生就必须利用已有的学习经验，从不同的角度、变换着思维对问题作全面的分析、正确判断。
从多方面寻找可能的答案，从而培养学生的发散思维。
四、课堂小结具反馈性课堂教学中，教师随时会得到教学信息的反馈，教师应采取措施，及时调节，或评价，或回授，或纠错，教师更应做到心中有数，以便更好地组织下一课的教学。
五、课后作业具系统性
课后作业的布置，教师必须将新授知识全面的体现出来，作业难易结合，循序渐进，分层要求，随时从作业中发现课上的不足或缺漏，反馈学生的理解掌握程度，及时补充加深，及时讲评纠正，让学生更清晰的理解知识，牢固掌握知识。
课堂教学的效益是课堂教学的生命。
凡在教学中能做到热爱学生，尽可能的了解学生，尽可能多的尊重学生，让学生用内心的体验和创造去学习，使学生变被动为主动，使教师变独角演员为导演，充分发挥了教与学双方的积极性，就一定能打造高效课堂。