新人教版二年级数学上册《表内乘法二解决问题二》优质
最新人教版二年级数学上册《.表内乘法(二) 解决问题(例3)》优质课教案_14
解决问题教学内容教科书78页例题3。
教学目标1．明确求几个相同加数的和要用乘法计算。
2．学会分析题中的数量关系，会列乘法算式解答。
3．使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受探索的乐趣。
教学重点掌握用乘法解决实际问题中的数量关系。
教学过程一、复习导入１、课件出示口算题。
２、列式计算。
将加法算式写成乘法算式。
3+3+3+3=4+4+4=2+2+2+2+3=3、直接列式。
5个3相加是多少？2个4相加是多少？4、小结：乘法口诀可以使我们的口算又对又快，那么这节课我们就一起来运用所学的知识解决问题。
(板书课题)二、探究新知1、激趣导入：同学们，我给你们带来了两个好朋友（喜洋洋和灰太狼），你们看，他们急匆匆的去做什么？原来是要去购物啊，他们来到了一家文具店(课件出示教材78页例3情境图)，可是，他们却遇到了一些困难，你们能帮他们解决吗？（能）2、学习例3。
（1）看图并弄清题意。
（课件出示主题图。
）学生看图说出图上的信息。
生：文具盒一个8元，铅笔一支3元，橡皮一块2元，日记本一本4元。
师：要解决的问题是什么？生：买3个文具盒，一共多少钱？解决这个问题，需要哪些条件？（1个文具盒多少钱。
）追问：你能找到1个文具盒的价钱吗？（根据问题，寻找有用的信息。
）小组合作解决问题。
（2）汇报交流。
引导：文具盒一个8元，3个文具盒就是3个8元。
可以怎样计算？列式：8+8+8=24（元）或8×3=24（元）追问：为什么要用乘法计算呢？生：因为有相同加数，所以可以用乘法计算。
小组内交流，然后选代表汇报：让学生在小组内完整地说一说这道题的信息和问题，以及要解决这道数学题应选取哪些可用的数学信息，怎样列式和用哪句乘法口诀计算。
（3）想一想：买7块橡皮，一共多少元？学生合作交流，并解答。
学生列式计算：2×7=14（元）小结：求7块橡皮的总钱数，可以用1块橡皮的价钱乘买的个数。
（4）你还能提出其他用乘法解决的问题吗？让学生看图，提出数学问题，让其他同学解答，并说说解答的方法和理由。
【精选】人教版二年级上册数学第六单元《表内乘法(二)》优秀教案
【精选】人教版二年级上册数学第六单元《表内乘法（二）》优秀教案本单元的教学内容有：7的乘法口诀、8的乘法口诀、9的乘法口诀、乘法口诀表以及用7～9的乘法口诀解决简单的实际问题。
本单元内容是在2～6的乘法口诀的基础上继续学习的，教学时应充分利用2～6乘法口诀学习方法和思考方法进行迁移学习。
重点是使学生理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。
难点是使学生熟记7～9的乘法口诀并在解决实际问题时学会分析数量关系。
教学过程中应采用多种方法、多种形式来激发学生熟记口诀的兴趣。
鼓励学生积极参加数学活动，学会总结乘法口诀的方法，获得成功的学习体验。
乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用，务必使学生熟练掌握。
)第1课时7的乘法口诀【教学内容】教材第72页的内容。
【教学目标】1．利用学生已有知识经验和类推能力，使学生自主经历口诀的编制过程，了解7的乘法口诀的来源，理解7的乘法口诀的意义。
2．掌握7的乘法口诀的特征，熟记口诀，并逐步提高灵活运用的口诀的能力。
3．通过多角度的练习，体会数学就在身边，激发学生学习数学知识的兴趣。
【重难点】重点：使学生理解7的乘法口诀的来源和意义；初步掌握7的乘法口诀，能运用7的口诀正确地进行计算。
难点：熟记7的乘法口诀，理解7的乘法口诀的意义。
【教学准备】课件、7套七巧板。
【教学设计】【情境导入】师：我们知道一个星期有7天，那么2个星期有多少天呢？3个星期有多少天呢？5个星期有……要算出几个星期有多少天，怎样算最简便呢？如果学习了7的乘法口诀你就能很快地回答出来。
(板书课题：7的乘法口诀。
) 【探究新知】1．拼图游戏。
师：请同学们试着用一组七巧板拼成一个图案，然后再与同桌交流，也可以在小组内进行交流。
师：请每小组挑选自己组最满意、最美的图案，上台讲讲拼得像什么。
2．教学第72页例1。
根据学生的交流，课件出示7个拼好的图案。
师：同学们利用自己的智慧拼出了这么多优美的图案，那么你们能根据这七个图案写出相应的乘法算式，并编出7的乘法口诀吗？试试看能编几句？小组分工，合作探究。
新人教版二年级数学上册：《表内乘法二解决问题二》课件.ppt.ppt
解法五：
解法六：
2×8=16（个） 2×8=1（6 个）
4×8=3（2 个） 32+1=3（3 个）
8×4=3（2 个） 32+1=3（3 个）
16+16+1=3（3 个） 学生和老师一共32人，客 车有33个座位，坐得下。
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三、多种形式，综合应用
幼儿园35个小朋友每人吃 1个鸡蛋，这些鸡蛋够吗？
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第六单元：表内乘法（二）
解决问题（二）
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一、复习导入，揭示课题
看图列式计算。 1. 一支钢笔9元。
2. 一共有多少朵花？
共 ？元 9×5=45(元)
解法一：6×3-1=17（朵) 解法二：6×2+5=17（朵) 解法三：3×5+2=17（朵)
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二、合作探究，解决问题
解法一：
解法二：
解法三：
4×7=2（8 个） 28+5=3（3 个）
2×7=14（个） 2×7=14（个） 14+14+5=3（3 个）
7×4=2（8 个） 28+5=3（3 个）
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二、合作探究，解决问题
解法四：
先算出鸡蛋的个数，再 比较够不够。
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三、多种形式，综合应用
幼儿园35个小朋友每人吃 1个鸡蛋，这些鸡蛋够吗？
解法一：
6×4=24（个） 5×2=10（个） 24+10=34（个）
最新人教版二年级数学上册《.表内乘法(二) 解决问题(例3)》优质课教案_7
解决问题（例3）教学内容:教科书第78页、79页的内容教学目标1、使学生初步学会根据乘法的意义，解决生活中有关求总价是多少的实际问题，初步透“单价x数量=总价”这一数量关系。
2、初步培养学生从具体的生活情境中发现问题，根据问题筛选有用信息进而解决问题的能力。
3、在解决问题的过程中使学生感受到数学知识与日常生活的联系，培养学生的应用意识教学重点:根据乘法的意义解决求总价是多少的实际问题。
教学重难点:引导学生能根据问题筛选有用信息，正确解决问题。
教学准备:情境图、课件，活动单。
教学过程(一)情境引入教师:运动会结束了，同学们都参加了哪些运动项目，老师要给获奖的同学们颁发奖品。
看!老师给同学们准备了什么奖品?（只有奖状）学生:为什么只有奖状？教师:因为老师要和同学们一起去商店购买奖品。
下面我们就一起走进商店。
教师板书:解决问题(二)探究新知1、收集信息，理解问题教师呈现主题图(教科书第78页例3情境图)教师:从这幅图上你都知道了什么?请同桌之间互相说一说。
谁愿意把自己找到的信息大声地告诉同学们?学生:文具盒8元，橡皮2元，日记本4元。
铅笔3元……教师:听了这位同学的介绍，大家有问题吗?“文具盒8元”是什么意思?学生:“文具盒8元”就是一个文具盒的价格是8元钱。
教师:这位同学补充得非常好!希望同学们回答问题时能把信息说得完整些。
谁愿意再来说你知道了什么?学生:我知道了一些文具的价格……教师:通过观察，同学们知道了一些文具的价格。
下面我们继续看图(教师呈现例3情境图中的问题)，从图上你还知道了什么?学生:买3个文具盒，一共多少钱?教师:很好!那结合你刚才了解到的信息，谁能完整地说一说我们要解决的问题是什么?2、根据乘法的意义解决问题教师:要解决“买3个文具盒，一共多少钱?”这个问题，你应该选择哪些信息呢?为什么？教师:怎样解答呢?同学们可以自己先写一写或是画一画。
学生独立思考，尝试解决问题（完成活动一）。
二年级上册数学-第六单元 表内乘法二解决问题二精品PPT人教新课标
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二、合作探究，解决问题
解法四：
解法五：
解法六：
2×8=16（个） 2×8=1（6 个）
4×8=3（2 个） 32+1=3（3 个）
8×4=3（2 个） 32+1=3（3 个）
根据这个规律，你能很快算出我们一 1口1的+共诀2乘+学有3法+习34口句+了5诀…+多6有…+少791+句句的8+乘，口9=法诀2(的口5有口诀)9×诀句吗(有。？92)句=4，5 3的
算式是：11++22++33++44++55++66++77++88++99
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二、合作探究，4×7=2（8 个） 28+5=3（3 个）
2×7=14（个） 2×7=14（个） 14+14+5=3（3 个）
7×4=2（8 个） 28+5=3（3 个）
34 ＜ 35
解法三：
6×6=36（个） 36-2=34（个）
口答：这些鸡蛋不够。
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二年级上册数学课件表内乘法(二)解决问题_人教新课标
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
买7块橡皮，一共多少钱？
2×7=14（元）
口答：一共有（ 14 ）元。
7角 7 6 42
4元2角
8Байду номын сангаас 8 6 48
4元8角
4元 买6盒牛奶共要多少钱？
？元
8×3=24（元）
口答：：一共（ 24 ）元。
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/302021/8/30Monday, August 30, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/302021/8/302021/8/308/30/2021 11:38:40 AM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/302021/8/302021/8/30Aug-2130-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/302021/8/302021/8/30Monday, August 30, 2021
人教二年级数学上册表内乘法(二)解决问题(二)
六、巩固练习
一、算一算。[选自《创优作业100分》 P56] 5×9+12=57 6×8-21=27 5×9+29=74 7×8-6=50 7×9+30=93 6×8-4=44
4×6-24=0 4×9+8=44
六、巩固练习
二、45名学生参加团体操比赛，想排成下面这样 的队形，人数够吗？[选自《创优作业100分》 P56]
9×7=63（个） 答：7天一共可以写63个大字。
五、巩固练习
三、二年级合唱队有19名男生，25名女生，2名老 师带他们去表演，每人分1个小蛋糕，这些小蛋糕 够吗？[选自《创优作业100分》 P55]
5×9-3=42（个） 19+25+2=46（个） 42＜46，不够
四、解决问题。[选自《创优作业100分》 P55] 1.一共有多少朵花？ 2.一共有多少个苹果？
四、光明小学60名学生去看表演。[选自《创优作业100分》 P56]
1.观众席2可以坐多少人？ 4×8=32（人）
答：观众席2可以坐32人。 2.观众席2坐满后，观众席1和观众席3够剩下的 人坐吗？ 60-32=28（人）3×4+3=15 15+15=30（人）28＜ 答（：人够）剩下的人坐。
30
六、巩固练习
7×5-12=23 8+7-6= 9 8×7+6= 62
二、计算练习
3.在空格里填出每两个数的积，看谁能全填对
[教材P85 练习二十一 第4题]
14 21 28 35 42 49 56 63
8 16
32 40 48 56 64 72
9 18 27 36
54 63 72 81
三、解决问题练习
二年级上册第六单元表内乘法二解决问题二人教新课标
8×4=3（2 个） 32+1=3（3 个）
16+16+1=3（3 个） 学生和老师一共32人，客 车有33个座位，坐得下。
三、多种形式，综合应用
幼儿园35个小朋友每人吃 1个鸡蛋，这些鸡蛋够吗？
先算出鸡蛋的个数，再 比较够不够。
三、多种形式，综合应用
幼儿园35个小朋友每人吃 1个鸡蛋，这些鸡蛋够吗？
1+2+3+4+5+6+7= 三、多种形式，综合应用
2，名知 “该就教道 坐怎是师了 得样需和什下解要3么吗答302名？”呢个学？怎座生么位一理。共解3？2人
1+2+3+4+5+6+7+8+9
口答：她准备的钱不够。
口答：一共有17朵花。 口答：她准备的钱不够。 第六单元：表内乘法（二）
如果车子先的算座出位乘够客3座2个位就数坐，得再下 ，如果比比3较2个能少不就能坐坐不得下下。。
三、多种形式，综合应用
算式是：1+2+3+4+5+6+7+8+9
三、多种形式，综合应用
三、多种形式，综合应用
算式是：1+2+3+4+5+6+7+8+9
二、合作探究，解决问题
“坐得下吗”怎么理解？
三、多种形式，综合应用
幼儿园35个小朋友每人吃
1个鸡蛋，这些鸡蛋够吗？
四、全课总结，畅谈收获
“坐得下吗”怎么理解？ 口答：一共有17朵花。
二、合作探究，解决问题
解法一：
解法二：
解法三：
4×7=2（8 个） 28+5=3（3 个）
人教版二年级上册数学(新插图) 表内乘法(二)解决问题练习课(第5课时) 教学课件
一九得九二九一十八 三九二十七 四九三十六 五九四十五 六九五十四 七九六十三 八九七十二 九九八十一
一、复习巩固
知识点1：用1~9的乘法口诀准确求积
照下图用硬纸做两个圆,钉在一起并写上数。转动一个
圆,使里外每两个数对齐，说出每两个数乘得的积。
86
【教材P87 练习二十二 第1题】
1
34
8
8
3
3
81
9×8=72
28+9= 37
42-9= 33
3×8= 24
35+20= 55
7×7= 49
8×5= 40
3.小红买了一些本子，每种本子花了多少钱？ 一共花了多少钱？
A种：2×3=6(元) B种：3×4=12(元) C种：4×2=8(元) 三种共：6+12+8=26(元)
本子 单价 数量 总价
A 2元 3本 B 3元 4本 C 4元 2本
25 4
知识点2：熟练计算乘法、加法或减法算式
【教材P87 练习二十二 第2题】
6×7= 42
9×4= 36
9×9= 81 3×7= 21
6×4= 24 4×8= 32
7×9= 63
9×8= 72
39+8= 47 5×6= 30 23-7= 16 43+20= 63
Hale Waihona Puke [教材P87 练习二十二 第5题]
60-32=28（人） 3×4+3=15（人） 15+15=30（人） 28＜30 答：够剩下的人坐。
巩固练习 五、妈妈带了40元钱，最多可以买多少双袜子？
4
4×9=36（元） 5×9=45（元） 答：最多可以买4双袜子。
《表内乘法(二)解决问题》教案二年级数学上册人教版
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了乘法的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对乘法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天在教授《表内乘法（二）解决问题》这一章节时，我发现学生们对乘法的实际应用表现出浓厚的兴趣。他们在小组讨论和实验操作环节积极参与，互相交流想法，这让我感到很欣慰。但在教学过程中，我也注意到了一些需要改进的地方。
4.增强学生合作交流的意识，培养团队协作能力和表达分享的素养。
5.引导学生在解决问题过程中，形成良好的数学学习习惯，培养自信、自主的学习态度。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-本节课的核心内容是理解乘法的意义及应用，掌握乘法口诀，能熟练进行表内乘法计算。
-重点一：乘法意义的理解、物品分配等。
-难点二：将实际问题转化为乘法问题。学生在面对实际问题时，可能不知道如何运用乘法来解决，需要教师引导分析问题，找出乘法的应用点。
-难点三：快速准确地进行表内乘法计算。学生在计算过程中可能会出现错误，需要通过反复练习，找出错误原因，进行针对性指导。
举例：在解决难点二时，可以设计一些实际场景的题目，如去游乐园买门票，每张门票5元，4个人需要多少钱，让学生通过画图、列式等方式，将实际问题转化为乘法计算。
《表内乘法（二）解决问题》教案二年级数学上册人教版
最新人教版二年级数学上册《.表内乘法(二) 解决问题(例3)》优质课教案_17
第六单元乘法（二）解决问题例3教学设计教学内容分析：本节课是在学生已经掌握了1-8的乘法口诀基础上学习的，目的在于让学生用乘法口诀来解决实际生活中问题。
新课标中提出了“基本的数学思想方法”和“获得基本的数学活动经验”，增加了发现和提出数学问题能力的要求。
因此，教材非常注重用学生熟悉的事例创设情境，为学生发现数学问题，探索解决问题的方法提供了生动的资源。
学情分析：二年级的学生属于比较活跃的，对新事物充满好奇，课堂上要充分发挥学生的主体地位，让学生在独立、探究、合作、交流的环境中完成课堂的学习，大多数学生具备练好的学习习惯，有较强的自律性，学习数学的积极性高，兴趣浓。
教学设计和思考提出的问题：1.如何创造合适的情景，激发学生产生解决问题的兴趣。
2.如何让学生经历8的乘法口诀，培养学生对乘法意义的认识。
3.如何充分感悟数学与生活实际紧密联系，让学生在生活中转化数学解决问题并应用。
磨课要点：1.教师提问要表达清楚，面对不同班级学生回答不同，要预设不同答案。
希望达到什么要求，就可以在提问中展现。
2.对学生评价，要多鼓励，促进师生和谐关系。
可以提出具有方向性要求，所以教学评价要具有导向功能，为学生提供方向。
教学内容：教材78页的例题3，教学目标：知识与技能：使学生初步学会根据乘法的意义，解决生活中简单的实际问题，初步学会分析应用题的已知信息和所求问题。
过程与方法：通过学生观察、讨论、汇报交流等活动，让学生初步学会根据乘法的含义解答求相同加数的和的乘法应用题，初步培养学生从具体的生活情境中发现问题，根据问题筛选有用信息进而解决问题的能力。
情感态度与价值观：在学习生活中，培养学生的分析能力，让学生体验成功的喜悦，增强学生学习数学的乐趣。
教学重点：用乘法和所学的乘法口诀解决实际问题，选择有效信息运用解决生活中的简单问题，做到学与用的有效结合。
教学难点：理解乘法的意义，建立用除法解决问题的模型。
教学准备：课件教学过程：（一）复习口诀，加深旧知师: 你们会背8的乘法口诀么？生：会。
人教版二年级数学上册第6单元-表内乘法(二)例5解决问题课件ppt
二、引入情境，探究新知
（一）收集信息，明确问题
例5：二（2）班准备租车参观科技馆。有2名教师和38 名学生，租下面的客车，坐得下吗？
问题：1. 你知道了什么？ 2. 解决“坐得下吗”这个问题，需要知道哪些信息？ （“有多少人坐车”和“客车有多少座位”） 3. 这两条信息中哪个没有直接告诉我们？
二、引入情境，探究新知
2. 谁的想法和他们的不一样？
小结：由于观察的角度不同，解决问题的方法也就不同，但在解决问题的
过程中我们都利用了乘法和加法的意义，以及画图的方法解决问题。
二、引入情境，探究新知
（三）沟通联系，深化理解
2×7＝14（个） 2×7＝14（个） 14＋14＋5＝33（个）
4×7＝28（个） 28＋5＝33（个）
（一）收集信息，明确问学生，租下面的客车，坐得下吗？
4. 要想解决这辆车是否能坐下就得先求什么？ （就要先求“客车有多少个座位”）
5. 这道题怎样解答，请你试着把你的想法在主题图上画一画， 并用算式表示出来。
二、引入情境，探究新知
（二）分享过程，感悟方法
答：坐不下。
二、引入情境，探究新知
（二）分享过程，感悟方法
方法四：
方法五：
方法六：
2×8+2×8+1=33（个） 4×8 ＋1 ＝33（个） 8×4 ＋1＝33 （个）
2+38=40（人）
2+38=40（人） 2+38=40（人）
33＜40
33＜40
33＜40
答：坐不下。
答：坐不下。
答：坐不下。
问题：1. 谁能结合这幅图完整地说说你的想法？
四、课堂小结：
综合应用乘法解决“两种数量相比， 够不够”的数学问题