漫游语文世界

《漫游语文世界》教学过程

一、教学目标

1．认知目标：通过材料收集，培养学生听、读能力

2．操作技能：上网游览、查询、资料

二、教学过程：

（一）、启发谈话：

１．出示题目：《漫游语文世界》

２．通过一个有趣的广告阐述生活中处处有语文：

有这样一则奶粉广告：“没有加进什么，不过提出水分。”

这则广告从反面入手，从具体的制作过程入手，用形象的语言来表示，在一句“没有加入什么”表现了产品之纯，后一句用“不过”急转，进一步表现出产品纯还不够，还必须没有水分，突出了“粉”的特性，语言简练，12个字中有转折，有波澜，文字浅显但具体形象，初看语不惊人，细品则回味无穷．

（二）、提出学习要求：

１．分组：根据学生的生活环境和兴趣爱好，由学生自由组合，以小组为单位，也可以以个人为单位进行．分成八个小组，并指定（或由学生推选）小组长．

广告集锦；校园风（校园流行语）；口语荟萃（主要方言）

街头巷尾（将店名、招牌、标语的用语分类）

网络语言；网上妙语（短消息）

对联；歇后语

２．收集：学生利用放假、双休日时间，走向社会，在读书看报，上网与人聊天，访谈，看电视，逛商场时收集材料。（各组学生以收集本组材料为主，兼顾其他）

（三）、大量收集，收发帖子：

１．学生可及时在讨论区中提出自己在收集过程中产生的问题，求得别人帮助．

２．将收集材料以发帖子的形式互相交流

３．教师引导、小结

学习环节二：筛选整理

（一）．启发谈话，提出要求

１．将收集的材料筛选整理

２．制成电子读书卡

（二）．筛选整理，制成卡片

１．学生分组自行筛选、整理所收集的材料

２．按本组专题将筛选后的材料制成电子读书卡

３．教师巡视指导

（三）．交流读书卡，评评议议

１．小组交流自己读书卡

２．同学评评议议

（四）．查阅资料

通过网络、图书馆各种途径查阅有关资料，为分析研究所收集的材料作准备（也可从资料中选用一些有关的作为本组材料的补充）

学习环节三分析研究

一、教学目标：

１．情感目标：１）激发学生在学习过程中自主探究精神

２）在小组协作学习的过程中，提高学生团队协作精神

２．认知目标：１）提高学生围绕主题选择合适信息能力

2）．操作技能：进一步提高上网游览、查询资料能力

二、教学过程：

（一）．启发谈话，提出要求

（二）．分析研究

由组长组织组内同学讨论，对所收集的材料进行分析

a. 广告集锦：信心型、功用型、对比易记型、超常搭配型等

b. 校园风：精选校园流行语对此现象的观点

c. 口语荟萃：选取有代表意义的方言整理分类，与普通话对比并寻找规律

d. 街头巷尾：将店名、招牌、标语的用语分类，阐明自己观点

e. 网络语言：7456、886、青蛙、大虾等

根据语言形式分成四类：文字、数字、英文字母、符号

阐述网络语言的迅猛发展对母语冲击，初步思考其优缺点

f．网上妙语：（短消息）按语句含义、语法修辞、句式结构等方式细分

g．歇后语：来历种类（谐音式、摹状式、拟人式、讽喻式）

h．对联：起源种类（正对反对串对）修辞（比喻法双关法叠字法等）书写时注意事项尝试创作

（三）．各组学生根据讨论意见，形成书面材料，并推荐发言代表

学习环节四协作作业

一、教学目标：

１．情感目标：１）激发学生在学习过程中自主探究精神

２）在小组协作学习的过程中，提高学生团队协作精神

２．认知目标：进一步提高学生围绕主题选择合适信息能力

３．操作技能：进一步学习应用PowerPoint制作演示文稿

二、教学过程：

（一）．启发谈话，提出要求

（二）．小组协作，完成作品

小组同学每人负责完成一个环节，根据本组筛选后的材料，分析研究成果相互协作制成演示文稿，有自己独立见解和表达方式

（三）．教师指导

学习环节五展示成果

一、教学目标

1．情感目标：通过此次活动，使学生充分认识语文与现实生活的密切联系，初步树立汉民族共同语的规范意识。

2．认识目标：1）进一步培养学生口头表达能力

2）通过写作练习，进一步引导学生多角度观察生活，写出自己对社会生活中语文运用的独特感受和关切体验。

二、教学过程：

（一）．启发谈话，提出要求

（二）．展示作品

课堂上，由各组代表作主要发言，其他同学作简要补充，利用多媒体技术，向各组介绍本组成果（形式多样）

（三）．小组评议