7.一个小村庄的故事第二课时教案
三年级语文下册《一个小村庄的故事》第二课时教学设计
三年级语文下册《一个小村庄的故事》第二课时教学设计一、教学目标1.理解故事的基本情节和主要人物。
2.能够回答与故事内容有关的问题。
3.提高学生的阅读理解能力。
4.培养学生的观察力和思考能力。
5.激发学生对自然环境保护的意识。
二、教学重难点•教学重点：理解故事的基本情节和主要人物。
•教学难点：培养学生的观察力和思考能力。
三、教学过程1. 导入新课（5分钟）通过教师与学生的互动问答，引入本节课的话题，并激发学生对小村庄故事的兴趣。
教师提问： - 上节课我们读了《一个小村庄的故事》的第一部分，你们对这个故事有什么印象？ - 故事中有哪些人物？他们都做了什么事情？ - 接下来我们要读这个故事的第二部分，我们猜一猜会发生什么事情？2. 故事阅读与理解（10分钟）教师向学生介绍第二部分的故事情节，并组织学生进行默读。
之后请几组学生轮流朗读故事的关键部分，教师适时进行提问与解释。
3. 小组活动：角色扮演（15分钟）将学生分成若干小组，每个小组包括几个主要人物，让学生在小组中进行角色扮演。
学生扮演的角色可以是故事中的人物，也可以是他们自己创造的角色。
每个小组可以自由发挥，让学生通过角色扮演互动，加深对故事情节和人物的理解。
4. 故事分析与思考（15分钟）教师引导学生回答一些与故事内容有关的问题，促进学生的思考和分析能力。
教师提问： - 故事中，小村庄的人们为什么要一起保护湖泊？ - 你们觉得保护湖泊的原因有哪些？ - 你们生活的地方有什么需要保护的自然环境吗？5. 反思与总结（5分钟）教师带领学生回顾本节课的主要内容，总结故事的主要情节和人物，并提醒学生记笔记。
6. 课堂延伸（10分钟）布置作业： - 学生整理自己小组的角色扮演活动过程，写一份观察记录。
四、教学评价1.教师观察学生在课堂上的表现，包括对故事理解的回答、积极参与角色扮演活动的表现等。
2.学生完成的观察记录和写作作业。
五、板书设计故事名称：《一个小村庄的故事》 - 故事主要人物： - 故事情节：六、教学反思本节课通过教师导入、角色扮演和问题引导等多种教学方法，加深学生对故事的理解和思考。
语文人教版三年级下册《一个小村庄的故事》第二课时教学设计
7 《一个小村庄的故事》陈晓儒教材分析本文讲述在一个环境优美的小村庄中，人们靠着手中锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，盖成房子、造成工具和家具，过上了不错的“日子”。
但是由于过度砍伐树木，致使土地裸露，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。
它揭示了村庄里的人们错误的行为以及这种错误行为引发的严重后果──不爱护大自然，必将受到大自然的惩罚。
本文呼吁人们爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡。
教学目标1.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
2.联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。
3.领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
教学重点、难点（一）重点：理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。
（二）难点：联系上下文和生活实际，理解本文所蕴涵的深刻道理。
教学方法本课题教学所用的主要方法是直观演示法、读中感悟法。
教学手段本课题所采用的主要的教学媒体是幻灯片。
教学时间第二课时教学过程（一）复习导入，揭示课题1．复习生字词。
我们一起来齐读这些生字词，看看同学们是否还记得？2.生齐读生字词。
3.小结。
看来同学们的记性都很好，记得那么牢固，给自己点掌声。
我们继续来学习第七课《一个小村庄的故事》。
（齐读课题）（二）精读课文，交流体会1.齐读课文，整体感知。
现在，我们一起来看看，这个小村庄到底发生了什么样的故事？同学们，我们一起来读读这篇课文。
（提问学生）（本文讲述在一个环境优美的小村庄中，人们靠着手中锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，盖成房子、造成工具和家具，过上了不错的“日子”。
但是由于过度砍伐树木，致使土地裸露，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。
）2.学习第一自然段，体会小村庄过去的美⑴小村庄发生了这样一个悲惨的故事，那么这个悲惨的故事发生之前，山谷中的小村庄又是怎样的呢？它给你留下一个怎样的印象？⑵观看图片，学生讲述自己的感受，体会小村庄的环境之美。
一个小村庄的故事》第二课时教案设计
一. 教材内容 二. 学生分析 三. 教学目标 四. 教法与学法 五. 课时设计 六. 教学准备 七. 教学过程 八. 布置作业
罗李梅
教材内容
• 《一个小村庄的故事》是人民教育出版社三年级 下册第二单元中的第三篇课文。
学生分析
• 三年级的学生，掌握了初步识字的能力，能够粗 知文章大意。但他们还处于形象思维阶段，而且 自控力薄弱，所以需要教师用图像帮助学习和督 促学生学习，培养学习习惯。
教学目标
• • 知识与技能目标 通过有感情地朗读课文，了解课文内容。 过程与方法目标 精读课文三。四。五自然段，进一步了解课文内容，以 及联系生活实际，理解文中含义深刻的句子。 情感目标 能从小村庄的前后变化中懂得爱护树木保护环境的道理， 和能联系生活实际谈谈能对周围的环境做些什么。 根据新课程标准的要求和本课要求及学生特点，我把过 程与方法目标作为重点，把情感目标作为难点。
5/26/2015
村里住着几十户人家。不知从什么时候起，家家有了锋利的斧头。 谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍 下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。
同学们通过两个谁字可以看出什么？
5/26/2015
不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子 过得还都不错。然而，不知过了多少年，多少代， 在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下 了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是， 小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。 请同学们思考没喘气.说教法 • 讲授法。讨论法。合作探究法 2.说学法 • 讨论法。合作探究法
课时设计
• 本课计划为两个课时，第二课时。
教学准备
• 为了教学的顺利展开，我准备了PPT。
三年级语文教案：一个小村庄的故事(第二课时)
一个小村庄的故事（第二课时）三年级语文教案教学目标：1、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。
3、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
教学重点：理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。
教学难点：联系生活实际理解本文所蕴含的深刻道理。
教具准备：课件教学过程：板块一：感受小村庄的美1、同学们，上节课咱们初读了第7课，知道在一个山谷里，有一个美丽的小村庄。
（点击“美丽的小村庄图”）2、谁愿意来描绘这一美景？填空。
山谷中,早先有过一个美丽的小村庄.山上的森林(郁郁葱葱),村前河水(清澈见底),天空(湛蓝深远),空气(清新甜润)。
a、指名读学生齐读c、看填在空里的这些词语，（郁郁葱葱清澈见底湛蓝深远清新甜润）作者将这么多描写美景的词语都用来描写这个小村庄，可见小村庄的美丽。
5、过渡：在这如诗如画，令人向往的小村庄里，却发生了令人沉痛的故事。
今天咱们再次走进小村庄的故事中，去学习，去体会。
板块二：感受小村庄的毁灭1、通过上节课的学习，我们知道小村庄发生了什么事？谁能来告诉大家？2、请同学们打开课本，找一找，哪个自然段写了这一部分内容。
3、学生默读第四自然段，用自己的话描述当时的情景。
4、学生汇报。
（雨大、山洪暴发）5、哪个句子写出雨下得特别厉害？6、出示句子（课件）在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。
a、咱们来读读这个句子。
（全班齐读）b、出示下雨画面，（配乐）来，看着画面，伴着插曲，把你对这句话的理解和体会读出来吧！c、能说说你为什么这样读吗？d、还有谁想读？你为什么这样读？（问其他同学）你听出来了吗？从哪听出来的，你准备怎样读？7、是啊，雨没完没了地下着，一场悲剧发生了，洪水卷走了小村庄。
出示句子：可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。
a、学生自由读这句话。
b、汇报读。
①你读出了什么？怎样读出来的？（如重读“咆哮”，体现洪水急、猛）②你听出了什么？8、质疑：无情的洪水铺天盖地，来势汹汹，毫不留情地吞没了曾经美丽、可爱的小村庄，这多么令人心痛啊！此时此刻同学们在想些什么？有什么疑问呢？9、是啊，小村庄为什么会被洪水卷走了？这场悲剧真正的制造者是谁呢？请大家自读二、三自然段，找找其中的原因。
《一个小村庄的故事》第二课时教学设计
《一个小村庄的故事》第二课时教学设计[学习目标]1.知识目标：有感情地朗读课文，通过朗读，交流、体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含的道理。
2.技能目标：培养学生结合句子联系上下文理解词语的能力。
3.情感目标：教育学生从小热爱大自然、保护大自然。
告诉他们要注意保护环境，否则将受到大自然的惩罚。
4.发展目标：培养学生爱护家园、保护环境、为后人造福的忧患意识。
[教学重点] 了解小村庄变化的原因。
[教学难点] 体会课文中蕴含的道理。
[教学准备] 多媒体课件[教学过程]一、介绍游戏1.谈话导入：同学们，今天我之所以带同学们到多媒体教室来，是因为我设计了一款适合同学们玩的闯关游戏，你们有兴趣玩吗？2.了解游戏及游戏规则。
二、第一关：观光（了解原况）1.词语连接引出课题。
2.学生边听老师读第一段边看图，然后解释四个词语：清新甜润，郁郁葱葱、清彻见底、湛蓝深远。
3.你认为这是个怎样的小村庄？4.假如你就生活在这个村庄里，你会有什么感受？有感情地朗读本段。
三、第二关：探秘（寻找原因）1.如此美丽的小村庄你想不想去看看？带你一起走进小村庄。
2.你看到了什么？面对此景你想知道什么？或者有什么疑问呢？3.听录音范读，说说你认为在课文哪几段能找到以上问题的答案。
4.齐读课文，猜词语和句子。
5.自主学习，在课文中寻找问题的答案（可小组讨论）6.交流汇报A、练习补充句子，并谈感受。
谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想（），谁家想（），就拎起斧头到山上去，把树一棵一棵砍下来。
就这样，山坡上出现了裸露的土地。
B、说说这是些怎样的斧头？C、理解“……”的作用，练习看谁说得多。
一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大，空气不断，不断，不断……D、人们砍下这么多树，到哪去了？完成填空并谈感受。
树木变成了，树木变成了，树木变成了，树木变成了。
E、完成比较句子。
1.不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。
2.不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得都不错。
人教版三年级下册《一个小村庄的故事》第二课时教学设计
《一个小村庄的故事》第二课时教学目标：1.通过默读课文，知道小村庄发生的变化以及发生变化的原因，领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
2.学会运用联系上下文和生活实际的方法，理解含义深刻的词句，并通过有感情地朗读课文，体会其表达效果。
3.摘抄含义深刻的句子或得体、恰当、优美的词语和片段。
教学过程一创设情境，导入新课出示课文插图：同学们，在山谷中，有这样一个小村庄，山上森林茂盛、苍翠。
如果你走过村前的小河，一低头就能够看到一尾尾肥美的鱼儿在河底五彩的石子间自由自在地嬉戏。
一抬头看到瓦蓝瓦蓝的天空万里无云。
深深地吸一口气，新鲜的空气沁人心脾。
你现在感受到了什么……，今天我们就一起走进小村庄。
（齐读：7、一个小村庄的故事）打开书本P251.自由朗读课文，用上“开始、后来、最后”来说一说小村庄发生了一件什么事情。
2.学生概括课文的主要内容。
二凸现矛盾，提出问题：1.学习第一自然段师：同学们还记得那是一个什么样的小村庄吗？课件出示：郁郁葱葱清澈见底湛蓝深远清新甜润山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。
山上的森林( )，村前河水( )，天空( )，空气( )。
(1)朗读指导：你觉得这个小村庄美吗？能用你的朗读表现出来吗？(2)你读了这段话知道了什么？预设：从“早先有过”这个词语知道这个小村庄已经不存在了。
抓住关键词、联系上下文去体会到的。
2.学习第五自然段：（1）是呀，这个故事的结尾是什么？学生朗读第五自然段。
课件展示：什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。
（2）朗读指导引导学生体会对小村庄消失的惋惜之情。
并用朗读的形式来表现出来。
3、提出中心问题：读到这，你想知道什么？或有什么疑问呢？预设：是什么让这里发生了那么大的变化呢？小村庄发生了什么变化，为什么会发生这么大的变化？三合作探究，解决问题1.合作探究，发现问题小村发生巨大变化的原因是什么呢？（1）默读2―4自然段，请你用“―”画出描述原因的句子，圈出关键词语，写写感受。
《一个小村庄的故事》第二课时教学设计
《一个小村庄的故事》第二课时教学设计学习目标：1.品重点词句，研究小村庄变化的原因。
2.练习写话，你想对小村庄的人们说些什么呢？学习过程：一、复习导入。
请女生读第一自然段，男生读最后一个自然段，感受小村庄发生的变化。
二、品重点词句，研究小村庄变化的原因。
1.为什么原本美丽的小村庄最后什么都没有了？请认真默读课文的二、三、四自然段，边读边找找原因，在相应的句子旁做上记号。
2.交流。
●谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。
1）指名读。
读了这句话，你想说什么？2）想象说话。
师：张家想盖房，就（拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。
）李家想造犁，也（）。
谁家想盖房，谁家想造犁，都可以（）。
夏天，人们想做睡椅板床，就（）。
冬天，人们想生炉子取暖，也（）。
无论什么时候，不管谁，都可以（）。
3）听了以上同学所说的，你有何感想？4）是呀，砍树对小村庄的人们来说是多么轻松、多么随便，多么习以为常啊！然而，这样做的后果却是——●就这样，山坡上出现了裸露的土地。
一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……理解“裸露”。
看到这个词，你的脑海里出现了怎样的情景？（光秃秃的一片，土地上没有什么遮盖着，这就是裸露。
）2）理解“不断、不断”。
想象说话。
3）体会“一年年、一代代”。
裸露的土地为什么会不断扩大？小村庄的人们不仅一年砍、两年砍、而且年年砍；不仅一代人砍，两代人砍，而且代代人砍哪；人们毫无顾忌地砍着树木，因而导致山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大。
4）关注省略号，体会破坏还在继续。
●树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。
1）这些被砍下的树木都到哪里去了？2）是呀，靠着锋利的斧头，人们有了﹍﹍，有了﹍﹍，有了﹍﹍，看上去似乎什么都有了。
（板书：什么都有了）人们因此感到更加幸福、开心。
3）读读句子。
《一个小村庄的故事》第二课时教学设计_教案教学设计_1
《一个小村庄的故事》第二课时教学设计本文是关于《一个小村庄的故事》第二课时教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
【教学内容】学习全文、总结全文【教学目标】１、读懂课文，体会含义深刻的句子意思。
２、从中明白爱护树木，保护大自然生态平衡和重要性。
３、积累有关词语和句子，有感情地朗读课文。
４、学习从因特网上下载有关资料。
【教学重点、难点】体会含义深刻的句子意思，悟出课文中蕴含的道理。
【教学准备】cai课件【教学过程】一、铺设情景，设疑引入１、观看录像：（美丽的村庄、洪灾过后），用自己的话说说所看到的景象。
２、美丽的村庄为什么会变成废墟呢？今天老师跟大家一起去了解这村庄为什么会变成废墟？《一个小村庄的故事》二、引疑求知，自主探究１、美丽的小村庄为什么会变成废墟呢？２、自读课文，合作交流。
⑴在这片河坡上早先有过一个美丽的小村庄，请看图，想象一下，用自己的话说说这美丽的景象。
⑵为什么说这村子里的人靠着锋利的斧头，日子过得还不错呢？请找出有关的文段读读，说说读懂了什么？体会句子的含义：大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。
⑶村子里的人这样做，导致了什么悲剧发生？体会句子的含义：什么都没有了──所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。
三、情感熏陶，延伸扩展以小记者采访的形式进行思维的拓展。
１、假如你在现场，你会对村民们说些什么？２、假如你是当地的村民（农业局人员或其他人员），你会怎样做？３、设计自己心目中美丽的小村庄。
４、为我们的校园添一句保护环境的标语。
四、指导上网下载资料出示有关环保的法律、法规，各种资料、图片，引导学生正确地从网上下载有关的学习资料、生活资料。
五、总结全文，领悟道理六、课外作业１、请把你喜欢的词语或句子写在积累部。
２、搜集有关图片、资料（可以从网上下载），以“保护绿色家园”为主题，办一次墙报。
（第十周展出）。
一个小村庄的故事教案第二课时.doc
一个小村庄的故事第二课时【学习目标】1、指导学生理解课文主要内容。
2、引导学生了解一个美丽的小村庄被洪水卷去的原因，使学生懂得要合理地利用和保护大自然的资源。
3、在学习课文的过程中培养学生的听、说、读、写的能力。
【教学重难点】理解重点句子，并力图体会其表达效果。
【教学准备】课件教学过程：一、导入师：这节课咱们继续来学习《一个小村庄的故事》，这个小村庄发生了一个什么故事呢，有哪位同学来说一说呢？二、研读2-4自然段师：孩了们，不知你们注意了没有？课文中三次提到了锋利的斧头(画图：斧头)，可老师一直在纳闷，你说这锋利的斧头跟这个美丽的小村庄到底有什么关系？1、生自由读全文。
2、用最简炼的一句话来回答。
板书：得到和失去。
(-)斧头一砍得多少师：你从哪句话看出靠着锋利的斧头他们得到了？反馈1、谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。
”生：把树木当柴了。
2、树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。
大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了是什么意思？用树木干什么？3、师生接读。
师：看，有了斧头多方便啊（句式训练:谁家--一就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来谁家想盖房，谁家想造犁，就（生接拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来•）谁家想做各式各样的工具，谁家想做应有尽有的家具，谁家想要大捆大捆的柴，就（生接拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来•）4、那面对着一栋栋房子，而对着各式各样的工具，而对着应有尽有的家具，村民们认为这是一把怎样的斧头？（-）斧头一砍失多少1、感受慢慢的失去。
师：村民们喜爱斧头，感激斧头，依赖斧头。
可他们根本没有注意，也正是因为这把斧头，小村庄也在悄然发生着变化。
也在慢慢地失去, 聪明的你注意到了吗？课件岀示：一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩人……)(1)自由读一读这两句话。
三年级语文下册《一个小村庄的故事》第二课时教学设计（通用13篇）
三年级语文下册《一个小村庄的故事》第二课时教学设计（通用13篇）三年级语文下册《一个小村庄的故事》第二课时篇1[学习目标]1、知识目标：有感情地朗读课文，通过朗读，交流、体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含的道理。
2、技能目标：培养学生结合句子联系上下文理解词语的能力3、情感目标：教育学生从小热爱大自然、保护大自然。
告诉他们要注意保护环境，否则将受到大自然的惩罚。
4、发展目标：培养学生爱护家园、保护环境、为后人造福的忧患意识。
[教学重点]了解小村庄变化的原因。
[教学难点]体会课文中蕴含的道理。
[教学准备]多媒体教学[教学过程]一、创设情景，设置悬念播放课件重温“美丽的村庄”，引导质疑：小村庄发生变化的原因是什么？二、自主阅读，交流收获1、出示阅读要求，学生自读课文。
2、分四人小组互相交流，自主释疑。
三、探究学习，理解课文（一）深入学习第二自然段。
1、理解“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山坡上去，把树一棵棵砍下来。
”2、拓展思维——补充句子：谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想，谁家……就拎起斧头到山坡上砍树。
3、质疑问难。
（二）深入学习第三自然段。
1、出示第三自然段，问：你读懂了什么？2、指导朗读：你能通过朗读表达出你的心情吗？过渡：河坡上的家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。
你赞成老师的说法吗？（三）深入学习第五、六自然段。
1、看课件：洪水毁灭小村庄。
2、学生朗读，质疑。
3、重点理解：什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。
（四）总结升华，领悟道理1、读了这篇课文，你想说什么？2、学生当小记者去采访同学。
四、交流搜集到的资料。
五、作业：以小组为单位，设计保护环境的行动方案。
三年级语文下册《一个小村庄的故事》第二课时教学设计篇2 师：真高兴看到精神的你，想跟大家聊聊，你喜欢漂亮的衣裙吗？生；喜欢。
师：你喜欢美味的蛋糕吗？生：喜欢。
师：你喜欢我这个美丽的老师吗？生：喜欢。
师：你喜欢美丽的风景吗？生：喜欢。
人教版三年级下册7一个小村庄的故事第二课时教案
一个小村庄的故事
课型
总课时
2 第 2 课时
ห้องสมุดไป่ตู้
1. 认识生字。会写“促、深、忆”等 10 个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 教 3 体会诗中地真情实感。背诵课文。 学 4 体会课文中含义深刻的句子，受到热爱自然、合理地开 目 发和利用自然资源的教育。 标 5 体会课文中含义深刻的句子。理解环境保护对于人类的
学习第六段 1.日复一日，年复一年，村民们靠着斧头，不停的砍 树，斧头在给他们带来财富的同时也给他们带来了灾 难。凶猛的洪水，让小村庄变成什么样了呢？ 2. 引导学生理解这句话：“洪水过后，什么都没有了”。 对于小村庄的毁灭性灾难，课文只用了这一句话就一 笔带过，同学们，能发挥你们的想象，将洪水到来时 的情景向我们详细的描述出来吗？ 环 3. 一场大雨，美丽的小村庄不复存在，播放两幅对比 节 图片，同学们看了这两幅图，心情怎样？ 二 4. 指导朗读第一自然段和第六自然段，女生读第一自 然段（愉快），男生读第六自然段（沉痛） 5. 小村庄被洪水卷走了，我们的心情格外沉痛，如果 村民们早点警醒，亡羊补牢，也许这样的悲剧就不会 发生了。同学们，让我们回到悲剧发生前，如果你是 一位记者，了解到了这个小村庄滥砍滥伐树木的行为， 现在你准备怎样劝阻村民，并帮助他们使悲剧不再上 演呢。 整 体 达 1、 设计一句环保公益广告词。 标 2、 以小组为单位，合作出一份“保护绿色家园”小报。 检 测
教 学 反 思
重要性，懂得生态平衡的意义。
教学过程
先
行 独 小组合作，借助注释、结合图意，说说自己读懂了什么？ 立 划出小组内不能解决的问题。 学 习
迁 1 复习课文，指名朗读课文，检查学生对课文的理解 移 2 复习生字词，开火车读生字、词语。 导 3 上节课我们说小村庄被洪水卷走了，那么是什么原因导致了这一 入 切的发生呢？我们一起去找找答案吧。
7、一个小村庄的故事教案(第二课时)优秀教案
《一个小村庄的故事》第二课时教学设计【教材目标】1、知识与技能方面：①在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。
②读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。
③能有感情地朗读课文。
2、过程与方法方面：创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。
3、情感与态度方面：领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。
【教学重难点】1、教学重点：理解小村庄变迁的过程和原因。
理解含义深刻的句子。
2、教学难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
【教学具准备】多媒体课件、课前收集有关资料。
一、开启阅读门师导：同学们，这节课我们继续学习——《一个小村庄的故事》。
二、畅游智慧泉。
（一）前后对比，产生疑惑1、通过上节课的学习，我们知道，这曾经是一个什么样的小村庄呢？[板书：美丽]2、你从哪些语句中体会到的？（第一自然段）①自读课文思考：学生自由朗读第一自然段，边读边想象小村庄的美丽景色。
②你仿佛看到了怎样的景象？（随机板书：森林...河水...天空...空气...）③是啊，这里的森林就像《美丽的大兴安岭》一样美。
女生读句子，男生闭眼想象。
课件出示：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。
太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树稍，照射在工人宿舍门前的草地上。
草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。
④是呀，这里的河水像《珍珠泉》那样清，那样绿。
男生读句子，女生闭眼想象。
课件出示：水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。
水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。
3、指导朗读第一自然段：假如你来到了这个小村庄，也一定会喜欢上这里的。
让我们带着喜爱的感情，齐读第一自然段。
7、《一个小村庄的故事》第二课时教学设计[修改版]
![7、《一个小村庄的故事》第二课时教学设计[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/6e3a27c3f111f18582d05a72.png)
第一篇：7、《一个小村庄的故事》第二课时教学设计7、一个小村庄的故事驻市四小焦亚玲【学习目标】1、指导学生朗读课文。
2、引导学生了解一个美丽的小村庄被洪水卷去的原因，使学生懂得要合理地利用和保护大自然的资源。
3、在学习课文的过程中培养学生的听、说、读、写的能力。
【教学重难点】理解村庄变化的原因；理解重点句子，并力图体会其表达效果。
【课时安排】两课时第二课时一、谈话导入1、图片展示（万马奔腾般的洪水把仅剩下的几棵树连根拔掉。
当人们听到可怕的响声正准备逃命时，汹涌奔腾的洪水已冲垮了他们的房屋，冲走了他们辛辛苦苦换来的一切。
不等呼救，他们已告别了人世，告别了美好的未来。
洪水过后，原本美丽而恬静的小村庄已成为一片废墟。
）2、引导质疑:同学们,这个时候你最想问的是什么? 过渡: 其实,小村庄被冲毁的原因就藏在课文中，请同学们读一读2—4自然段。
二、探究小村庄变化的原因；学习第2——4自然段（一）这么美丽的小村庄，竟然是消失了，一无所有了。
此时此刻，你们的心情是怎么样的？（二）到底是什么使小村庄发生了翻天覆地的变化？这个美丽的村庄之所以有这样的结局，其中有个至关重要的工具起了毁灭性作用，你们知道是什么吗？快速浏览课文。
（板书：斧头）（三）、那么斧头到底给村民带来了什么？又带走了什么？请同学们默读课文2、3自然段，找到了就用自己的方式做上记号。
交流找到的句子1、句子1 “谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。
就这样，山坡上出现了裸露的土地。
”（1）都有“谁”？（村里所有的人家，谁家需要谁家就去砍，没人管，这里指人们上山砍树没有任何的约束和限制。
）（2）理解“拎”和“拿”“带”的不同。
突出人们没有把砍树当成一回事，非常随意。
（3）村里人砍下的树木有多少？（一棵一棵，表示数目不确定，非常多，突出了人们没有将砍树当作一回事。
）（4）村子里的人们用斧头砍下树木的结果是怎么样的？（结合“裸”的字面意思理解树木被砍就像给土地脱去衣服。
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教学过程
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
补充及反思
1.读读泡泡里的话“我想对小村庄的人们说”，让学生选择不 同的角度，阐述自己的想法。如：可以谴责任命那的错误行为，可 以表达自己的同情之心，可以对人们今后的生活提出建议等。 2.如果你是小村庄的一员，请你说说该如何保住小村庄。 五、作业设计。 1.根据自己的阅读感受自主抄写、体会、积累词句。 2.以四人小组为单位，设计保护环境的行动方案。 板书设计 7.一个小村庄的故事 郁郁葱葱的森林 美丽的｛清澈见底的河水 ｝斧头→ 什么都没有了？ 小村庄 清新甜润的空气
第二单元 7、 一个小村庄的故事
第一课时 知识目标 教学目标 能力目标 情感目标 教学重点 教学难点 授课类型 正确、流利、有感情地朗读课文。 理解含义深刻的句子并体会其表达效果。 领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。 联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。 新授
教、学具准备 生字卡片、生词卡片、资料收集。 教学过程 一、设置悬念，引导质疑。 小村庄发生了什么样的变化？变化的原因是什么？ 二、自主阅读，感悟交流。 1.出示阅读要求，让学生自己进行阅读。 2.同桌互相说一说自己从中得到的感悟。 三、引导探究，理解课文。 1.学习第二自然段。 指名读，然后理解“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上 去，把树木一棵一棵砍下来。” ①两个“谁”是表“认指”，没有例外，表明这里的人们上山砍树 没有任何的约束和限制。 ②“拎”字表达了人们的一种随意的心态。 ③“一棵一棵”表示数目不确定，突出了人们没有将砍树当作一回 事。 2.学习第三自然段。 ①齐读第三自然段，然后思考：从中读懂了什么？还有什么不懂的 地方？ ②分四人小组交流提问。 ③读完以后你有什么样的感受？能不能把它用读书的方式表达出 来？ 3.学习第四、五自然段。 ①“不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。” 这句话你是怎样理解的？把句子的“还”去掉，意思会变吗？ ②“什么都没有了——所有靠斧头得到的以前，包括那些锋利的斧 头。”对于这句话，你有什么样的感悟及感受？ 四、总结升华，领悟道理。 补充及反思