武术套路专项课(5)

（五）教师的气质、素养
1、教态；
2、仪表端庄；
3、精神宝满；
4、示范动作标准；让学生记忆犹新；如2000年，刘青华
英一注棍
如：视频不一定是最好的；
最权威解读：书、规则
照着胡如划
标准：无扣分点
记忆犹新：想学、难忘（如；14级第二学期，我做了一个枪的拦、拿、扎动作，上学期排集体项目时，无意谈到动作质量的问题上，当时，是对他们动作整齐、音乐一致后，我对他们动作的质量提出要求时，谈到动作质量是集体项目的核心；
3、教学目标、内容、重点、难点、教学方法、教学进程具体、清晰；
4、文字表达规范、详细、得当；
（二）讲示能力
1、语言流畅；
2、讲解清晰；
（三）指导能力
1、观察能力；
2、发现问题的能力；
3、解决问题的能力；
是否一针见血？
是否观察到了问题的主要问题？
4、提高学生理解力
5、最后达到能举一反三
（四）课堂的组织、课堂的管理能力
校纪校规线
道德境界线
3、武术专项课：传授专业知识、技能，更是身体、精神、意志能力的培养。
着重在：尊师重教：
做人：正能量的人（正人子）
普遍性（体育类专项课）加特殊性：武德教育；
毅力的培养（基本功，肩、腰、腿）；
肢体语言的反应度；
如一：江老师
吴斌老师（北京队、李连杰的老师）
现在的体会，检讨自己当年教育的
教学与训练的内容（大纲）
学生
课的效果：教师的直觉：好、较好、一般、较差、差；
学生的反应
效果如何是对教师、学生、课的内容三者协调的综合体现
课的效果是支点，对教师、课的内容、学生三者逆向思维的过程；
经验部分要发扬，不足部分要进行改进；
课的目的
课的组成部分：开始部分
准备部分
基本部分：新教学内容的课；
复习教学内容的课；
知识、能力、情商、技能都可以再教育，我们的专项课一定要在知识、能力、情商、技能的同时，时刻注重做人道理的教育。
问题二、武术的人才是什么？
武术人才：技术好
理论基础扎实
我认ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ：两者不可一
问题三、武术从科学角度来看，它的出入是什么？
武术是技击术；是一门技术；
武术是一个技术至前，理论至后的一项运动项目或文化，实践是很重要的部分，技术与理论是两条腿，要想健康成长一定是两条腿都健全；
身体素质提高；
答疑环节：学生提问
老师解答
反馈信息：是否让每一位学生在你的这次课中有收获；（思想、技术、能力、思维方式、身体素质、学习态度）
结束部分
武术专项课：精讲、多练、突出项目的特点；教学、训练；
精讲：评价学生完成动作的状态“好”、“不好”：反馈信息的状态；“好”可以继续找刚才的动作感觉；
“不好”让学生马上停止刚才完成动作的思维；
品德过硬；
教师：以提高技术为主，加宽专业的广度：身体
技术
思想教育
技术一定深度的基础上；
加强广度；
有新内容的教学
品德过硬；
善于与学生交流；
我认为：武术套路的教师，技术水平深度在前，广度在后；
如：我，刀、长拳、枪，形意拳，三人对拳打中间的，
最强项，枪术
所培养的学生：棍术，王力、赵超、
剑术，历哪
刀术
出了器械方法不同以外，都是长拳技术的延伸而已。
教师应该是认真
用心
观察
发现
教育学生（越能观察到细节，你的课就越成功）
如：14级第二学期的一次课学生做游戏，贴膏药，班长让一个女生，男生对女生的申士行
为，懂得对别人的关心与爱护的教育。
上好一节专项课的过程就是老师与学生斗智斗勇的过程；
一堂课：教师
（一）教学文件
1、教案的完整、规范；
2、教学设计的明确、具体；
普遍问题要集体讲解、发挥麦当劳现象（同一时间，老师的工作效率最大化）；
分析、
加强化学生对动作的理解和概念的深度认识；
多练：基本功
单个动作
组合动作
分段动作
半套动作
全套动作
我认为：提高动作质量以单个动作、组合动作为主。
突出项目的特点（不是面面具到）：长拳：首先动作要展：上肢、下肢、腰、肩、头各部的动作路线的幅度；
将以前没有考虑的因素加进去；
尽心尽力的做
至于学生能接受多少，哪是见仁见智的问题了
没有，教育的时候是好学生
他也会变，可能变得越来越好
可能变得不好；
我痛苦过，后来我想明白了，教他的时候是好学生，社会大染刚中他有变化，也是老师无法控制的范围；当下无能无力，所以顺其自然；
看淡、看开、重在当下力所能及在教育才是；
如二：2015年10月去厦门林小群，
2年半从一个武校到我手上成为全国少年冠军（在此之前没有任何比赛，省、市都没有；
武体少体的学生（不学6年级就来校了）
江老师的研究生；（应届研究生，英语六级，提前一年毕业）
厦门大学的武术代表队的教练员；
技术、人品、智慧、能力是很好的；
吃饭时，王建军（人大研究生毕业、外事处处长、同我去过德国、依朗）
有力：力点、发力序（蹬腿、领腰、冲拳）
快速：
节奏明显：有快、慢、停、等
神形兼备：长拳的最高境界；
南拳：比长拳动作幅度要小些；
讲一讲武术套路专项课
1小时完全地描述每一部分；
部分的展开就是一个一个的课题了；
在这里我根据目前我教研室的现状及我的体会，谈一点我的理解；
作重有针对性就某一部分展开；
一、课
问题一、好课的评价标准是什么？
1、体育：身体、心理、技能得到提高；
2、一堂课：体能
技能
健康的心理
品德教育（道德规范）：三条线：法律线
很了解我的人
先领导；
建军不受；
提示她；
先与华老师；
再与王处静。
如三，我想：不要抱怨、要直面矛盾问题
不能指责孩子们：社会的大环境的影响
还是我们没教育好
调整好自己的心态：有机会就教育
责任与使命让我们武术专项老师去在课的平台上对学生进行尊师重教、武德的教育；
重视做人的教育我不是从现在开始，应该说从很多年前就有这样的责任感与使命感；
这门技术所承载救教育：文化
养生
品德
二、教师
问题四：武术套路教练员（教师）的素养
教练员：以提高技术为主，使运动员更好的技术水平参赛：身体
技术
心理
思想教育
运动员而说：
技术越深越好；
最高技术水平；
比赛时能发挥自己的最好技术；
教练员：
技术好
情商高；
对裁判员要进行感情的投入；
对所管理的上级部分有充分的交流；
上级领导的大力支持；
曾经有一个老师：因场地问题，用一种感受与我说：你看，这是你的学生，（不懂得礼让，不懂得尊师）；
如四、难道是我没教育好学生？
作为我们：用宽容的心态对待：年青人有这样或哪样的不足是难免的
现在的社会附加给他们的压力也大；
理解和换位思考：我们也年青过，我们年青时也是考虑得这样周全？
现在要做的是：教育好现在的学生；