五年级语文下册教案-11 军神20-部编版
11军神(教案)部编版语文五年级下册
教案：11军神（部编版语文五年级下册）教学目标：1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，了解刘伯承小时候的生活环境。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会本课的生字词，理解词语的意思，体会作者用词的准确。
3. 情感态度与价值观：了解刘伯承小时候就具有钢铁般的意志，激发学生学习刘伯承的崇高品质。
教学内容：1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受刘伯承的坚定意志。
2. 生字词学习：学习本课的生字词，理解词语的意思，体会作者用词的准确。
3. 课文解析：分析课文内容，了解刘伯承小时候的生活环境，体会他坚定的信念。
教学重点与难点：1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，学会本课的生字词。
2. 教学难点：理解刘伯承钢铁般的意志，体会作者用词的准确。
教具与学具准备：1. 教具：课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的学习内容，让学生谈谈对刘伯承的印象。
2. 引导学生思考：为什么刘伯承被称为“军神”？二、自主学习（10分钟）1. 让学生自读课文，注意生字词的读音，理解课文内容。
2. 学生分享学习心得，讨论生字词的意思，教师讲解并板书重点生字词。
三、课堂讲解（15分钟）1. 教师详细讲解课文内容，引导学生了解刘伯承小时候的生活环境。
2. 分析课文中的重点句子，让学生体会作者用词的准确。
3. 讲解刘伯承钢铁般的意志，引导学生学习他的崇高品质。
四、课堂练习（10分钟）1. 让学生根据课文内容，完成练习题，巩固所学知识。
2. 学生分享练习成果，教师点评并指导。
五、课堂小结（5分钟）2. 引导学生谈谈自己的学习收获，激发学生学习刘伯承的崇高品质。
板书设计：军神刘伯承：钢铁般的意志作业设计：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，写一篇关于刘伯承的小练笔。
课后反思：本节课通过自主学习、合作探讨的方式，让学生了解了刘伯承小时候的生活环境，体会了他的坚定信念。
部编版语文五年级下册11《军神》【教学设计】
部编版语文五年级下册11《军神》【教学设计】一、教学目标知识目标•了解《军神》这篇课文的主要内容和蕴含的价值观念。
•掌握课文中生词和短语的意义和用法。
能力目标•提高学生的阅读理解能力。
•提升学生的写作能力，训练其表达观点的能力。
情感目标•培养学生尊重英雄、崇尚正气的情感。
•培养学生对军人的尊重和理解。
二、教学重点和难点教学重点•理解并掌握《军神》这篇课文的内容和背后的意义。
•学习课文中的生词和短语，提高学生的词汇量。
教学难点•理解课文中的抽象意义和隐含的情感。
•运用课文中的词汇和表达方式进行写作。
三、教学过程1. 导入利用图片或引言等方式引入军事英雄主题，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 学习课文1.教师朗读课文，并带领学生理解文章内容。
2.学生跟读课文，注意语音语调。
3.分析课文中的重点句子和段落，讲解生词和短语。
3. 听说训练组织学生进行课文情景模拟对话，提高学生口语表达能力。
4. 写作训练要求学生根据课文内容展开写作，可以是写故事、写感想等形式，培养学生的写作能力和表达能力。
5. 总结反思引导学生总结课文内容和学习收获，进行讨论和思考。
四、教学手段和资源•多媒体设备•课件材料•黑板、粉笔等•练习册、作业纸等五、教学评估1. 测验针对课文内容和相关知识点进行小测验，检测学生对课文的理解程度。
2. 作业布置相关的课后作业，如阅读理解题、写作题等，查看学生的学习情况和能力表现。
3. 课堂表现观察学生在课堂上的表现，包括回答问题的积极性、口头表达能力等，进行综合评定。
六、教学反思在教学过程中应注重引导学生思考和表达，培养其综合能力。
同时，教师应不断反思教学方法和手段，以提高教学效果。
以上是本节课《军神》的教学设计，希望能够帮助学生更好地理解和掌握这篇优秀的课文内容。
部编版(统编)五年级语文下册11《军神》教学设计
部编版（统编）五年级语文下册11《军神》教学设计一. 教材分析《军神》是部编版五年级语文下册的一篇课文，主要讲述了我国抗日战争时期，一位年轻的八路军战士在战斗中表现出来的英勇和坚强。
课文通过讲述战士在面对日军的严刑逼供时，不畏酷刑，保守军事机密，最终胜利归来的故事，展现了战士坚定的信念和顽强拼搏的精神。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于故事情节的把握和人物形象的认知有一定的基础。
但他们对抗日战争的历史背景和战士的英勇精神可能了解不多，因此在教学中需要引导学生了解历史背景，感受战士的英勇精神。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握人物形象。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：引导学生了解抗日战争的历史背景，感受战士的英勇精神，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握人物形象。
2.难点：引导学生了解抗日战争的历史背景，感受战士的英勇精神。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受战士的英勇精神。
2.自主学习法：引导学生自主阅读课文，理解课文内容，培养学生的阅读能力。
3.合作交流法：分组讨论，引导学生分享自己的观点，提高学生的口语表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容、历史背景等。
2.图片：准备与课文相关的历史图片，帮助学生了解抗日战争。
3.视频：准备与课文相关的视频资料，让学生更直观地感受战士的英勇精神。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示抗日战争的图片和视频，引导学生了解抗日战争的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受战士的英勇精神。
朗读过程中，教师引导学生关注关键词语，理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生自主阅读课文，理解课文内容。
部编版语文五年级下学期《11军神》教学设计
部编版语文五年级下学期《11 军神》教学设计一. 教材分析《11 军神》是一篇描写我国抗日战争时期，一位年轻红军战士英勇抗日、保卫家园的感人故事。
课文以第一人称叙述，通过讲述主人公的经历，展现了他的勇敢、智慧和牺牲精神。
本课文字简洁、情节紧凑，人物形象鲜明，具有很强的感染力。
教学本课旨在让学生感受军神的英勇精神，培养他们的爱国情怀。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对抗日战争的历史背景有一定的了解。
但他们对军神的英勇精神还需进一步引导和培养。
在教学过程中，教师应关注学生的情感态度，激发他们的学习兴趣，引导他们深入理解课文内容，感受军神的英勇精神。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，把握人物形象；学会本课的生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解能力；学会通过课文内容，分析人物品质的方法。
3.情感态度与价值观：感受军神的英勇精神，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，把握人物形象；学会本课的生字词。
2.教学难点：感受军神的英勇精神，培养学生的爱国情怀。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置战争背景，引导学生身临其境，感受军神的英勇精神。
2.情感教学法：以情感人，激发学生的爱国情怀。
3.自主学习法：培养学生独立思考、自主学习的能力。
4.合作探讨法：引导学生分组讨论，提高阅读理解能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，便于展示和讲解。
2.生字词卡片：准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。
3.战争背景资料：收集抗日战争的相关资料，帮助学生更好地理解课文。
七. 教学过程1.导入（5分钟）战争背景介绍：简要介绍抗日战争时期，我国人民的艰苦斗争。
2.呈现（10分钟）课文朗读：学生齐读课文，感受军神的英勇精神。
3.操练（10分钟）生字词学习：学生自读生字词，教师讲解、提问。
部编版语文五年级下册军神教案(精推3篇)
部编版语文五年级下册军神教案（精推３篇）〖部编版语文五年级下册军神教案第【1】篇〗教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解表现“军神”品质的重点语句，能说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因3、学习刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，做一个意志坚强的人。
教学重点：1、根据提示读出语气、语调。
2、能读懂刘伯承被称为“军神”的重点语句，感受刘伯承坚强的意志。
教学难点：通过学习课文，知道沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。
教学准备：多媒体课件，学生收集的有关刘伯承的资料。
教学时间：1课时教学过程：一、收集展示，读文汇报--预习案（一）、激趣导入：同学们请看大屏幕，你们认识屏幕上的这些人物吗（课件十大元帅）？对，是中华人民共和国元帅。
今天老师就和大家共同走近刘伯承元帅（课件刘伯承），谁能介绍一下你所了解到的刘伯承元帅？（师补充介绍）老师相信，通过这节语文课的学习，我们会对他有更深的了解。
请同学们把语文书打到第3课（课件课题），齐读课题，师板书课题：3、军神（二）、我们来共同了解一下这篇课文的写作背景（播放视频）（三）、检查预习案完成情况（四）、下面请同学们按照自读要求读课文自学引导：课件出示自读要求：（指名读）1、请同学们字字入目，句句入心地朗读课文。
2、轻声读课文，标清自然段序号。
3、默读课文，概括课文的主要内容。
课文写了刘伯承将军年轻时（）受伤，坚持不用（），忍受（）接受手术治疗的故事。
二、小组交流，合作探究--合作探究案1、军神是谁？板书：刘伯承2、同学们快速浏览课文，找出沃克医生称赞刘伯承的句子，在小组内读一读。
过渡句：为什么称他是真正的男子汉？是会说活的钢板？是军神？请同学们带着问题深入课文字里行间读一读，边读边用波浪线画出来。
（配乐）我想你们已经把自己的理解化作了一条条美丽的波浪线，我们来交流一下好吗？我们能按照事情的发展顺序“求治--术前--术中--术后”这样的顺序来展读吗？板书：求治、术前、术中、术后三、探索分块，展读展讲--合作探究案各小组展示并板书：1、求治（第1-12自然段）（1）、组内分角色读刘伯承和沃克医生的对话，读好沃克“冷冷”和“不悦”的语气。
11军神(教案)部编版语文五年级下册
教案：11 军神（部编版语文五年级下册）教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
分析课文中人物形象，理解课文中所表达的主题思想。
2. 过程与方法：培养学生的阅读能力，通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。
学会通过描写人物的神态、动作、语言来表现人物的品质和特点。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国，尊敬革命先烈的情感。
学会勇敢面对困难，培养坚强的意志力。
教学内容：本课是一篇描写革命先烈的英勇事迹的课文。
课文讲述了一位年轻的红军战士，在敌人的严刑逼供下，严守党的秘密，不屈不挠，最终被敌人称为“军神”的故事。
通过这个故事，展现了革命先烈的英勇顽强、坚贞不屈的精神风貌。
教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学会生字词。
难点：分析课文中人物形象，理解课文中所表达的主题思想。
教具与学具准备：教具：课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的内容，激发学生对本节课的兴趣。
2. 板书课题“11 军神”，要求学生齐读课题。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主朗读课文，边读边思考，理解课文大意。
2. 学生通过课文注释和学习工具，学会生字词。
三、合作学习（10分钟）1. 学生分组讨论，分析课文中的人物形象，讨论课文中表达的主题思想。
四、课堂讲解（10分钟）1. 教师针对课文内容进行讲解，解答学生的疑问。
2. 重点讲解课文中所表达的主题思想，引导学生学习革命先烈的英勇精神。
五、课堂练习（5分钟）1. 学生根据课文内容，完成练习题。
2. 教师批改练习题，及时反馈学生的学习情况。
六、课堂小结（5分钟）2. 引导学生课后进一步巩固所学知识。
板书设计：11 军神自主学习：朗读课文，学会生字词合作学习：分析人物形象，理解主题思想课堂讲解：讲解课文内容，解答疑问课堂练习：完成练习题，巩固知识作业设计：1. 熟读课文，巩固生字词。
部编版语文五年级下册军神教学设计推荐3篇
部编版语文五年级下册军神教学设计推荐３篇〖部编版语文五年级下册军神教学设计第【1】篇〗《军神》教案一、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过精读，理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。
3、凭借具体的语言材料，学习刘伯承坚韧不拔的钢铁意志，做一个意志坚强的人。
二、教学重难点1、理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。
2、文章大量写了沃克医生情绪、神态的变化，这样写有什么好处？三、教学准备视屏资料，刘伯承介绍军神同步练习四、教学过程（一）谈话导入（二）初读课文1、自由读课文，要求读准字音，读通课文。
2、找到沃克医生称赞刘伯承是军神的句子。
（三）抓住重点句子研读课文1、读句子：你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！2、你是怎样理解这句话的？找到文中的有关句子，说说自己的体会。
3、学生自学准备。
4、集体交流，点拨评议，指导感情朗读。
5、小结：课文除了直接写到刘伯承的表现外，还用大量的篇幅写了沃克医生情绪、神态的变化，这样写有什么好处？（四）总结，升华观看视屏，谈谈感想。
（用自己的话夸夸被称作军神的刘伯承。
）（五）布置作业课外阅读有关伟人的故事五、板书设计军神沃克医生冷冷→柔和→肃然起敬↓↓↓刘伯承病人→军人→军神从容镇定意志如钢反思与评析：本课在学生初读课文后，围绕关键句子，也就是沃克医生对刘伯承的赞叹：“了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！”进行细细品读，体会洛克医生为什么会这么说。
通过在读中找句与词数次感受你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！每次学生理解的境界都有新的上升。
本课在板书设计上非常清晰，有针对性，学生看了一目了然。
先知道刘伯承是军人，但知道他不是普通的军人，而是军神，从手术前不用麻醉药，手术中一声不吭，手术后数刀数来表现他是军神。
以个人以为本课以自读个别读为主，进行读中感悟，齐读较少。
〖部编版语文五年级下册军神教学设计第【2】篇〗教学目标：1.认识15个生字，重点指导读准“绷”字的读音，正确书写“衷““和”祥”两个字。
人教部编版五年级语文下册第11课《军神》精美教案(统编版)
1.理论介绍：首先，我们要了解军人精神的基本概念。《军神》这篇文章向我们展示了军人在面对战争和困难时的勇敢与坚毅。这种精神是……（解释概念）它是我们民族精神的重要组成部分，对于培养我们的爱国情怀具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例——刘伯承将军的事迹。这个案例展示了军人在实际中的应用，以及他们如何帮助我们解决问题。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“军人精神在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
五、教学反思
在本次教学过程中，我深刻体会到《军神》这篇文章在教学中的价值和意义。通过这节课的学习，我发现学生们对军人精神的认知和理解有了明显提高，但也暴露出一些需要我进一步思考的问题。
首先，《军神》这篇文章的生字词和修辞手法教学取得了较好的效果。在讲授过程中，我注意到学生们能够积极参与，认真听讲，对新学的词语和修辞手法表现出浓厚的兴趣。然而，如何将这些知识更好地融入到学生的日常写作和口语表达中，仍需我在今后的教学中继续探索和实践。
b.引导学生学会运用课文中的修辞手法，提升写作水平。
-例如：设计相关练习，让学生模仿课文中的修辞手法，进行句子仿写，以突破这一难点。
c.激发学生从内心深处体会军人精神，培养爱国情怀。
-例如：组织课堂讨论，引导学生分享对军人精神的感悟，联系实际生活，让学生感受军人精神在现实中的体现。
d.培养学生独立思考和分析问题的能力。
部编版语文五年级下册-11《军神》教案
部编版语文五年级下册-11《军神》教案一. 教材分析《军神》这篇课文主要讲述了我国近代著名将领刘伯承在年轻时的一次眼部手术中，坚决不使用麻醉药，展现了他钢铁般的意志和英勇无畏的军人精神。
这篇课文旨在通过刘伯承将军的事迹，教育学生学习他的勇敢、坚强、不怕困难的精神。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和理解。
但针对文中一些较为深刻的情感和道理，还需要教师的引导和启发。
同时，学生对于历史人物的了解还不够深入，需要通过课文学习来增加对历史人物的认知。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解刘伯承将军的事迹。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：学习刘伯承将军的英勇精神，培养学生的勇敢、坚强品质。
四. 教学重难点1.重点：能够流畅地朗读课文，理解课文内容，了解刘伯承将军的事迹。
2.难点：深刻理解刘伯承将军的英勇精神，并能够联系实际进行思考。
五. 教学方法采用情境教学法、问题驱动法、小组合作学习法等，引导学生主动参与课堂，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文相关的历史背景资料3.PPT课件七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件，展示刘伯承将军的照片，引导学生回顾已学过的历史人物，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（10分钟）播放课文朗读录音带，让学生跟随录音朗读课文。
朗读结束后，教师引导学生简单复述课文内容，了解刘伯承将军的事迹。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿录音中的语音语调。
教师选取课文中的重点句子，让学生进行仿说，加深对课文内容的理解。
4.巩固（15分钟）教师提出问题，引导学生深入思考。
例如：“刘伯承将军为什么坚决不使用麻醉药？”“从课文中你能感受到刘伯承将军具有怎样的品质？”学生分小组进行讨论，分享自己的看法。
部编版五年级语文下册第四单元《11军神》教案(含2课时)
部编版五年级语文下册第四单元《11军神》教案一、教学目标1.了解《11军神》这篇课文的背景和主题。
2.提高学生阅读理解能力，能够正确理解文章中的内容。
3.培养学生的写作能力，能够通过学习这篇文章进行写作练习。
4.培养学生的团队合作精神，能够通过小组合作完成一些任务。
二、教学重点1.理解《11军神》这篇文章，把握文章的主旨。
2.学习文章中的一些重点词语和表达方式。
三、教学难点1.理解文章中的一些细节内容，把握文章的整体脉络。
2.学会如何通过阅读文章获取相关信息。
四、教学准备1.课文资料《11军神》。
2.多媒体设备。
3.黑板、彩色粉笔。
五、教学过程第一课时一、新课导入通过简单的谈论“军神”这个词，让学生联想到什么，引出本节课要学习的内容。
二、学习课文1.教师朗读课文，《11军神》，要求学生跟读。
2.分组讨论，理解课文大意，提取关键信息。
三、课文导读通过问题引导，帮助学生进一步理解课文内容。
四、课后小结总结课文，点出重点。
第二课时一、复习上节课对上节课内容进行系统复习，确保学生理解深入。
二、课文学习1.学生自读课文，理解每一个段落的意思。
2.师生共同讨论，分析课文的结构和用词。
三、课文扩展通过延伸阅读或小组合作探究，加深对课文主题的理解。
四、作业布置要求学生通过课文的内容，写一篇与军人相关的作文。
六、教学反思这堂课需要引导学生多阅读与军人相关的文章，培养学生的爱国情怀和团队精神，让他们在巩固语文知识的同时，获得更多的人文素养。
五年级语文下册教案11军神部编版
教案：五年级语文下册《军神》部编版教学目标：1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学习课文中的修辞手法和表达方式，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对革命先烈的敬仰之情，培养学生的爱国情怀。
教学内容：本课是一篇描写革命先烈的英勇事迹的课文。
课文讲述了刘伯承将军在抗日战争时期，带领部队英勇抵抗日本侵略者，英勇牺牲的故事。
课文通过描写刘伯承将军的英勇事迹，表现了他的英勇顽强、无私奉献的精神风貌，教育学生学习刘伯承将军的英勇精神，培养学生的爱国情怀。
教学重点与难点：重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
难点：理解刘伯承将军的英勇事迹，体会他的英勇顽强、无私奉献的精神风貌。
教具与学具准备：教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生兴趣：引导学生谈论对革命先烈的了解和敬仰之情。
2. 回顾上节课内容：简要回顾刘伯承将军的英勇事迹。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，理解课文大意。
2. 学生通过课文注释和工具书，自主学习生字词。
三、合作探究（10分钟）1. 学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达方式。
四、课堂讲解（10分钟）1. 教师详细讲解课文内容，引导学生理解刘伯承将军的英勇事迹。
2. 教师通过讲解，帮助学生体会刘伯承将军的英勇顽强、无私奉献的精神风貌。
五、朗读练习（5分钟）1. 学生齐读课文，体会刘伯承将军的英勇精神。
2. 学生分角色朗读课文，增强对课文的理解和感受。
六、课堂小结（3分钟）2. 学生谈收获，表达对革命先烈的敬仰之情。
板书设计：《军神》刘伯承将军英勇顽强、无私奉献作业设计：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于革命先烈的作文。
课后反思：本节课通过讲解和朗读，使学生了解了刘伯承将军的英勇事迹，感受到了他的英勇精神。
2024年部编版语文五年级下册军神教案3篇
部编版语文五年级下册军神教案３篇〖部编版语文五年级下册军神教案第【1】篇〗教学目标1.通过“重庆沃克诊所病历”认识课文中的生字新词。
2.利用语文作业本的“鱼骨图”梳理课文脉络，整体把握课文内容。
3.抓住沃克医生的“神态”的句子，发现它们的共同点（都是愣住了，惊呆了），通过图表，体会“军神”形象并迁移《丰碑》。
一、导入1.板书“神”，你知道哪些“神”？小结：呼风唤雨、法力无边、神通广大2.板书“军”什么样的人才能称得上是军神呢？二、梳理1.带着你的问题读课文要求：（1）自由读课文，文中的生字词，多读几遍（2）一边读一边思考，这个故事是怎样发生的呢？等下我们一起完成这个鱼骨图。
2.解决生字词，完成“病历”3.完成鱼骨图梳理脉络（1）举例。
看第一列（初见病人、冷冷）方法：锁段——划句（沃克医生）——用词（2）自主完成其余部分，出示学习活动一（3）反馈（比较两位同学的成果，质疑不同的）（4）找出表现这些态度的句子都在哪呢？三、品“神”（一）发现过渡：老师把刚刚同学们能概括出他态度的这些句子都呈现在大屏幕上了。
1.出示沃克医生神态的句子2.读一读，你发现他们有什么共同点（预设：他们都是神态描写；我发现沃克医生都非常震惊，很意外，都愣住了）（二）聚焦“一愣”过渡：沃克医生一次又一次地愣住了，惊呆了，感到震惊，觉得不可思议，他到底都看到了什么情况呢？我们先来看第一次“愣住”了1.出示段落与表格2.读语段思考：在什么情况下愣住了？3.联系上下文思考：他在想什么？4.正因为他心里这样想，让他印象深刻，因此就有了这样的对话——（指导读好对话预设：师生合作读，师沃克医生，学生刘伯承，齐读声音似乎太响了些，可刘大川是重病在身，声音微弱，是不是应该轻一些更合适，哪位同学愿意跟老师在合作着读一读）（三）聚焦“二楞”过渡:那我们来看第二次愣住了，用上刚刚的方法，小组合作学习，先回顾下刚刚的学习的方法1.小结方法：抓神态——品心理——读对话2.小组完成“再一次愣住”3.小组反馈（1）选择一组组汇报（2）其他组补充（3）朗读展示（四）聚焦“三惊”1.依据图表完成练笔2.学生自主练笔3.汇报。
部编版五年级语文下册《11军神》教学设计
部编版五年级语文下册《11 军神》教学设计一. 教材分析《11 军神》是部编版五年级语文下册的一篇课文，主要讲述了刘伯承将军在抗日战争时期的一次手术经历。
这篇课文以刘伯承将军的坚韧和毅力为主线，展现了将军的英勇无畏和对国家、人民的忠诚。
通过学习这篇课文，学生可以了解刘伯承将军的品质，感受到先烈的伟大精神。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对历史人物有一定的认知。
但学生在理解课文深层含义和感悟人物品质方面仍需加强。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，感悟刘伯承将军的品质。
三. 教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握刘伯承将军的品质。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会分析课文，理解课文深层含义。
3.情感态度与价值观：感悟刘伯承将军的英勇无畏、坚韧不拔和忠诚的品质，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握刘伯承将军的品质。
2.教学难点：感悟刘伯承将军的品质，理解课文深层含义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受刘伯承将军的品质。
2.自主学习法：引导学生自主阅读课文，培养学生独立思考的能力。
3.合作探讨法：分组讨论，让学生在合作中交流思想，提高理解能力。
4.情感教学法：以情感人，让学生在感受先烈的伟大精神中培养爱国情怀。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示相关图片和资料。
2.课文音频：准备课文朗读音频，便于学生跟读、欣赏。
3.黑板：准备黑板，用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示刘伯承将军的图片，引导学生回顾所学过的历史人物，为新课的学习营造氛围。
同时，简介刘伯承将军的生平和抗日战争背景。
2.呈现（10分钟）播放课文朗读音频，让学生初步感知课文内容。
随后，教师引导学生跟读课文，注意语气、节奏的把握。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会刘伯承将军的品质。
部编版(统编)五年级语文下册11《军神》教学教学设计
部编版（统编）五年级语文下册11《军神》教学设计一、教学目标知识目标1.了解故事《军神》的背景和情节；2.能够理解故事中人物的性格特点和感情变化。
能力目标1.培养学生阅读理解能力；2.提高学生写作能力，能够表达自己对故事的理解和感悟。
情感目标1.培养学生热爱祖国、热爱民族的情感；2.培养学生对英雄事迹的理解和尊重。
二、教学重点和难点教学重点1.《军神》的故事情节及其主要人物性格；2.学生对故事内涵的理解和感悟。
教学难点1.学生对故事中人物的复杂性格的理解；2.引导学生思考并表达对故事的深层理解。
三、教学过程第一课时1.语文课上，引入《军神》故事，简要介绍背景。
2.教师朗读故事，学生跟读。
3.教师讲解故事中主要人物的性格特点。
第二课时1.学生分组讨论故事中人物的性格转变和感情变化。
2.每组选择一名学生向全班汇报讨论结果。
第三课时1.指导学生就故事中的重要情节展开写作，表达自己的看法和感悟。
2.学生相互交流、互评，提出建议并修改文稿。
第四课时1.学生逐个展示自己的文稿，进行同侪评价。
2.教师点评，引导学生总结故事的主题和启示。
四、教学反思本节课以《军神》为教学内容，通过阅读理解、讨论和写作等方式，旨在引导学生理解英雄事迹，培养学生对祖国和民族的热爱情感。
在教学中，通过学生自主讨论、写作和展示，提高了学生的思维能力和表达能力。
在未来的教学中，可以加强与学生的互动，激发学生阅读和表达的兴趣，更好地促进学生的全面发展。
以上是关于部编版（统编）五年级语文下册11《军神》教学设计的详细内容，希望对您有所帮助。
部编版 五年级下册语文《11军神 》教学设计
部编版五年级下册语文《11军神》教学设计一、教材分析1.1 教材简介《11军神》是部编版五年级下册语文教材中的一篇文章，主要讲述了中国空军英雄的事迹。
通过这篇文章，学生可以了解中国军人的英勇事迹，激发学生对祖国的热爱和对英雄的崇敬之情。
1.2 教学目标•知识目标：了解中国空军英雄的事迹，培养学生对祖国的热爱和对英雄的崇敬之情。
•能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力。
•情感目标：培养学生的爱国情怀，培养学生的勇敢精神。
二、教学内容安排2.1 课前准备•教师准备：精读教材，准备教学PPT或教学素材。
•学生准备：预习教材，了解文章内容。
2.2 上课内容•第一部分：导入–利用图片或视频引入话题，引发学生兴趣。
•第二部分：课文学习–分段教学，注重生词解释和情感表达。
•第三部分：课文分析–引导学生讨论文章中的主要情节和主题。
•第四部分：延伸拓展–组织学生展开讨论，探讨何为英雄、如何成为英雄。
2.3 课堂活动安排•课堂讨论：鼓励学生积极参与，提出自己的看法。
•分组阅读：组织学生分组朗读课文，提高学生的朗读能力。
•角色扮演：让学生扮演文章中的角色，感受其心情。
三、教学方法3.1 多媒体教学法利用图片、视频等多媒体资源，生动形象地呈现故事情节，激发学生学习兴趣。
3.2 合作学习法通过小组合作学习、分组讨论等方式，培养学生合作精神，提高学生的思维能力。
3.3 情感教育法通过讲解英雄事迹、引导学生表达个人情感等方式，培养学生对英雄的敬仰之情。
四、教学评估4.1 形成性评价•观察学生在课堂上的表现，包括主动回答问题、参与讨论的情况。
•收集学生课后作业，进行针对性的指导和评价。
4.2 性质性评价•设置简答题或小作文，考察学生对文章的理解和表达能力。
五、教学反思5.1 教学困惑•教师在课堂中应适时引导学生，防止学生对英雄概念的误解。
5.2 教学收获•通过这节课的教学，学生能够更深入地了解中国军人的英勇事迹，激发了学生对祖国的热爱之情。
2024年部编版语文五年级下册军神教案与反思3篇
部编版语文五年级下册军神教案与反思３篇〖部编版语文五年级下册军神教案与反思第【1】篇〗［教学目标］1.会认5个生字，会写15个生字，积累本课要求掌握的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，注意读出人物说话的语气。
3.理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因，了解正面描写与侧面描写相结合的写作方法。
4.学习刘伯承坚韧不拔的意志，立志做一个性格坚强的人。
［教学重难点］1.理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。
2.学习刘伯承坚韧不拔的意志，立志做一个性格坚强的人。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、故事导入（课件出示关云长刮骨疗毒的故事）同学们，你们先读一读这个故事，关云长刮骨疗伤与我们今天要学的课文之间有什么相似之处？（师板书课题，学生交流）教师小结：在我们今天要学习的课文中，刘伯承以当年关公刮骨之气概在不使用麻醉剂的情况下忍受了72刀的刀割之痛，却一声不吭，为其实施手术的沃克医生尊称其为“军神”。
让我们一起走进今天的课文。
二、初读课文，整体感知1.自由读课文，注意读准字音，读通句子，把难读的地方多读几遍。
思考课文的主要内容。
2.出示生字、词语，学生认读。
（课件出示）教师点拨：“晕”为多音字，文中读yūn。
3.师重点指导易错字的书写。
（“匪”字里面的“非”不要漏写横画，最后一笔的竖折；“衷”字是上下结构。
）三、锁定重点，品读“军神”内涵1．再次快速浏览全文，找到沃克医生称赞刘伯承的话，并画下来。
出示句子：沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”2．齐读这句话，体会沃克医生说这句话时的感情。
(惊讶、激动、赞美、崇敬……)3．带着自己的体会再读读这个句子。
4．引导质疑：此刻你最想弄明白什么(预设：沃克医生为什么会惊呆了为什么说刘伯承是一个真正男子汉，一块会说话的钢板为什么称他为军神……）5．引导学生自主解疑：其实这些“为什么”的答案就在课文之中，只要我们用心去读课文，去体会，一定会从文中找到答案！(学生以小组为单位，围绕问题阅读讨论、合作解疑；教师参与讨论，下节课再解答。
部编人教版语文五年级下学期第四单元《11 军神》教案
部编人教版语文五年级下学期第四单元《11 军神》教案一. 教材分析《11 军神》是人教版语文五年级下学期第四单元的一篇课文。
本文记叙了刘伯承将军在德国医生沃克先生的诊所里，不用麻醉药，手术治疗受伤的眼睛的事，表现了刘伯承将军钢铁般的意志和顽强勇敢的性格。
课文通过刘伯承与沃克先生的对话，以及刘伯承受伤时的情景，展示了刘伯承勇敢、坚强的品质。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于记叙文的基本结构有所了解。
但在理解文中深层次的含义，以及通过人物的语言、动作、神态描写体会人物品质方面，还需要加强指导。
学生在学习过程中，应注重培养阅读兴趣，提高阅读理解能力，感受人物的品质。
三. 教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，会用“军神、诊所、名医、手术、钢铁”等词语造句。
2.过程与方法：通过查阅资料，了解刘伯承将军的事迹，感受他的品质；学会通过人物的语言、动作、神态描写来体会人物品质的方法。
3.情感态度与价值观：体会刘伯承将军钢铁般的意志和顽强勇敢的性格，受到启示。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，会用“军神、诊所、名医、手术、钢铁”等词语造句。
2.教学难点：理解刘伯承将军的品质，学会通过人物的语言、动作、神态描写来体会人物品质的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、视频等手段，营造情境，让学生身临其境，感受课文内容。
2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，激发学生的思维，提高课堂活力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，培养学生独立解决问题的能力。
4.小组合作学习法：分组讨论，共同完成任务，提高学生的合作意识。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、生字词、图片、音乐等。
2.资料：收集刘伯承将军的事迹，用于课堂拓展。
3.黑板：准备黑板，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示刘伯承将军的图片，引导学生说出“军神”的特点，引出本课课题。
部编版五年级下册语文《第11课 军神 》教学设计
部编版五年级下册语文《第11课军神》教学设计一. 教材分析《军神》这篇课文是一篇描写我国先驱刘伯承将军的文章。
文章通过讲述刘伯承将军在抗日战争时期的一次手术经历，展现了他的坚强意志和英勇无畏的精神。
这篇课文不仅具有很高的文学价值，还具有很强的教育意义，适合五年级学生学习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对历史人物有一定的了解。
但他们对刘伯承将军的了解可能还不够深入，对课文中所描述的手术经历可能还存在一定的疑问。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文内容，感受刘伯承将军的英勇精神。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解刘伯承将军的英勇事迹。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的阅读理解能力和语文素养。
3.情感态度与价值观：学习刘伯承将军的坚强意志和英勇无畏的精神，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解刘伯承将军的英勇事迹。
2.教学难点：感受刘伯承将军的坚强意志和英勇无畏的精神。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受刘伯承将军的英勇精神。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究课文内容，提高阅读理解能力。
3.情感教育法：以情感人，让学生在朗读课文中感受到刘伯承将军的英勇精神。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。
2.视频：准备与刘伯承将军相关的视频资料，让学生更直观地了解将军的事迹。
3.课文录音：准备课文录音，让学生在朗读时有所参照。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过课件介绍刘伯承将军，让学生对将军有所了解。
然后提问：“你们认为什么样的将军才能被称为‘军神’？”引导学生思考，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师播放课文录音，让学生跟随录音朗读课文。
朗读结束后，教师引导学生逐段理解课文内容，解答学生提出的问题。
部编版语文五年级下册军神教案(精选3篇)
部编版语文五年级下册军神教案（精选3篇）【部编版语文五年级下册军神教案第1篇】第二课时教学过程一、复习检查，导入新课1.指名让学生分自然段合作读课文。
2.谈话导入:上节课,我们学习了生字生词,并跟随作者一起了解了刘伯承疗伤的经过弄清了课文结构,知道了故事的大致内容，初步感受了刘伯承坚强的意志。
这节课，我们继续阅读课文,通过描写人物动作、语言、神态的语句来体会人物的内心。
二、侧面了解，感受“军神”1.浏览课文,整体了解。
(1)请同学们用较快的速度默读课文,回顾故事内容,同时把自己不明白的地方画出来。
(2)问题探究:课文的主要人物是刘伯承，但写沃克医生的文字更多,这是为什么呢(3)小组交流,汇报。
2.再读课文探究交流。
(1)再次快速浏览全文，找到沃克医生称赞刘伯承为军神的话,并画出来。
(出示课件4)课件4沃克医生惊呆了，大声嚷道:“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!你堪称军神!”(2)指导朗读:读出沃克医生的惊讶、激动，以及对刘伯承的赞美、崇敬之情。
(3)探究交流:沃克医生为什么“惊呆了”他为什么说刘伯承“是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板”他为什么称刘伯承为“军神”(4)学生以小组为单位,围绕问题讨论、解疑;教师巡视,参与讨论。
三、精读课文崇拜“军神”1.学习第1~11自然段。
(1)从沃克医生“愣住了,蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑”中,你感受到了什么(刘伯承的伤势严重)(板书:伤势严重)(2)从“你是军人!沃克医生一针见血地说，'我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定”中，你知道了什么(沃克医生发现刘伯承伤势很重，可是刘伯承不但不慌张，甚至还很镇定，沃克医生根据自己当过军医的经验，判断出刘伯承是个军人)你感受到了什么(刘伯承在身负重伤的情况下依然从容镇定，可见他坚强、勇敢，是一个真正的男子汉)(3)被沃克医生识破身份后，刘伯承“微微一笑”心里可能会怎么想(这位医生不简单，居然能看出我军人的身份，看来经验非常丰富我就不和他争辩了)(4)沃克医生为什么会有由“冷冷地”到“目光柔和下来”这样的变化(刘伯承的坚强意志使沃克医生的目光柔和下来)(5)指导朗读:朗读这部分内容时，要注意关注标点符号，读好沃克医生语气的变化，读刘伯承的语句时要读出他内心的平和。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小结
这篇课文记叙了刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时，拒绝用麻药首先，要理解“军神”的字面意思：具有超凡的坚韧不拔的钢铁意志的军人形象。
理解其深层含义可以从以下几个方面去思考。
1.“你是军人!”沃克医生一针见血地说,“我当过军医,这么重的伤势,只有军人才能这样从容镇定!”
重伤后还如此从容镇定。
2.病人平静地回答：“沃克医生,眼睛离脑子太近,我担心施行麻醉会影响脑神经。而我,今后需要一个非常清醒的大脑!”……“试试看吧。”
4.为什么沃克医生要“关上手术室的门”？刘伯承又为什么会说出他的真名？
“关上手术室的门”说明沃克医生已经知道刘伯承不是一般的军人,为了防止泄露信息,他关上了门。刘伯承从沃克医生的行为举止中感受到了他的友好,知道他是可以信赖的人,所以才告诉沃克医生自己的真实姓名。
二、该如何理解“军神”二字？从文中哪些语句可以看出？
术中,忍痛坚持
术后,笑谈刀数
课堂练习
（难点巩固）
一、读句子,回答问题。
你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板！你堪称“军神”！
1.解释词语。
堪称：
2.这句话运用了的修辞方法。
3.“一块会说话的钢板”突出了刘伯承将军什么样的品质？
二、写一写。
“病人一声不吭，他的双手紧紧抓住身下的白垫单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白垫单居然被抓破了。”
学科
语文
年级/册
五年级下册
教材版本
部编版教材
课题名称
军神
教学目标
了解课文内容，明确文章中心，感受刘伯承的顽强毅力，培养学生正确的价值观。
重难点分析
重点分析
从文章中心，感受刘伯承的顽强毅力，学生缺乏锻炼经历，比较难理解。
难点分析
学生疏于掌握人物语言、动作、神态，难于体会人物的情感态度。
教学方法
感受课文语言的趣味，进一步掌握通过人物语言、动作、神态来体会人物的情感态度的方法。
手术时拒绝使用麻醉剂，写出了刘伯承坚毅、果断的处事作风。
3.病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。……病人脸色苍白。他勉强一笑,说：“我一直在数你的刀数。”……“七十二刀。”
术中忍着剧痛一声不吭,还清楚地数手术的刀数。
4.“告诉我,你的真名叫什么?”“刘伯承。”
沃克医生肃然起敬：“啊,川东支队的将领,久仰久仰,认识你很荣幸。”刘伯承友好地把手伸了过去。
手术后谈笑自如。
三、中心思想
这篇课文记叙了刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时，拒绝用麻药的事，表现了刘伯承钢铁般的意志，表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬的感情。
四、文章板书
军神重伤,从容镇定钢铁意志堪称军神
术前,拒用麻醉药
2.沃克医生在听到刘伯承不愿使用麻醉剂的要求后为什么会“愣住”？
对这样重的伤,一般要大面积地实施麻醉,不麻醉就要忍受巨大的痛苦,而一般的人是无法忍受的。因此,沃克医生对年轻人拒绝使用麻醉剂的要求感到意外,所以“愣住了”。
3.第17自然段是如何侧面描写了刘伯承所受的痛苦？
“紧紧抓住”“青筋暴起”“汗如雨下”等词语说明手术中的刘伯承正承受着常人难以忍受的痛苦,虽然疼痛至极,但他却“一声不吭”,表现了刘伯承钢铁般的意志和毅力。而“崭新的垫单居然被抓破了”这一细节描写,更将刘伯承所受的痛苦表现得淋漓尽致！
教学环节
教学过程
导入
通过上节课的学习，我们了解了文章的主要内容以及层次。这节课，我们接着品读这篇文章
知识讲解
（难点突破）
一、再读课文，思考以下问题。
1 .病人一开始给出的个人资料是真实的吗？他为何这样回答？
不是。
从后文可知这些都是虚假资料。病人之所以这么做,是因为当时斗争的需要,他不能轻易暴露自己的军人身份,所以重伤后选择到一家外国人开设的诊所求医,并虚构了个人信息,谎称自己是邮局职员。