三年级下册数学《6.用两步连乘解决实际问题》(2) 苏教版
苏教版三年级数学下册-第1单元-第5课时 用两步连乘解决实际问题+习题
33×30 990
16×60 960
提升点 2 解决实际问题
6. 诚信水果店运来30箱苹果，每箱售价48元。 (1)一共运来多少千克苹果？
30×12＝360(千克) 答：一共运来360千克苹果。 (2)这些苹果一共能卖多少元？ 30×48＝1440(元) 答：这些苹果一共能卖1440元。
7. 买5个同样的排球需要240元，照这样计算，买30个 这样的排球，准备1500元够吗？ 240÷5＝48(元) 48×30＝1440(元) 1440<1500 答：买30个这样的排球， 准备1500元够。
4×3 = 12（箱） 12×5 = 60（箱）
答：一共有60箱苹果。
6.一部电视剧每天播放2集，每集35分钟，一共播放了15 天。这部电视剧全长多少分钟？
2×15 =30（集）
35×2 =70（分）
30×30 =1050（分）
70×15 = 1050（分）
35 × 30 1050
15 × 70 1050
8.
买5减大衣一共要多少元？
140×3 =420（元） 420×5 = 2100（元）
140
420
×3
×5
420
2100
答：买5件大衣一共要2100元。
易错辨析（选题源于《典中点》 ）
3. 下面的解题方法对吗？如果不对请改正。
小李每天练2 张毛笔字，每张30 个字，照这样他一周
能练多少个字？30×2 = 60（个）
42×5 = 210（个） 210×8 = 1680（个）
答：他一周（5 个工作日）可以加工1680个零件。
改正：42×8 = 336（个）
（ ×）
336×5 = 1680（个）
三年级下册数学教案-1.6 用两步连乘解决实际问题 丨苏教版
标题：三年级下册数学教案-1.6 用两步连乘解决实际问题丨苏教版一、教学目标1. 让学生掌握用两步连乘解决实际问题的方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和合作意识。
二、教学内容本节课的主要内容是运用两步连乘解决实际问题。
通过本节课的学习，学生能够掌握两步连乘的计算方法，并能够将其应用于解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两步连乘的计算方法。
2. 教学难点：将两步连乘应用于解决实际问题。
四、教学方法本节课采用讲解、示范、练习相结合的教学方法。
教师在讲解和示范过程中，要注意引导学生积极思考，激发学生的学习兴趣。
在练习环节，鼓励学生独立完成题目，培养学生的自主学习能力。
五、教学过程1. 导入新课教师通过一个简单的实际问题，引导学生回顾之前学习的乘法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解新课（1）教师讲解两步连乘的计算方法，并通过示例进行示范。
（2）学生跟随教师一起练习两步连乘的计算。
3. 实际问题解决（1）教师提出一个实际问题，引导学生运用两步连乘的方法进行解决。
（2）学生分组讨论，共同解决实际问题。
（3）教师点评学生的解答，总结解题方法。
4. 巩固练习（1）教师布置一些练习题目，让学生独立完成。
（2）教师对学生的练习情况进行检查，给予指导和鼓励。
5. 课堂小结教师对本节课的学习内容进行总结，强调两步连乘在实际问题中的应用。
6. 布置作业教师布置一些课后作业，让学生巩固所学知识。
六、教学反思本节课结束后，教师要对教学效果进行反思，分析学生的掌握情况，找出教学中存在的问题，为今后的教学提供改进的方向。
总之，通过本节课的学习，学生能够掌握两步连乘的计算方法，并将其应用于解决实际问题。
在教学过程中，教师要注重培养学生的逻辑思维能力和合作意识，为学生的全面发展奠定基础。
需要重点关注的细节是“实际问题解决”环节。
这个环节是本节课的核心，它将理论知识与实际应用紧密结合，有助于学生理解和掌握两步连乘的计算方法，并培养学生的实际问题解决能力。
第一单元两位数乘两位数-《用两步连乘解决实际问题》(教案)三年级下册数学苏教版
第一单元两位数乘两位数-《用两步连乘解决实际问题》（教案）一、教学目标1.熟练掌握两位数乘两位数的方法。
2.能够通过实际问题运用两步连乘的方法解决问题。
3.培养学生的逻辑思维能力和数学解决问题的能力。
二、教学重点1.掌握两位数乘两位数的方法。
2.理解两步连乘的概念。
三、教学难点1.运用两步连乘的方法解决实际问题。
2.巩固和运用两位数乘两位数的方法。
四、教学准备1.教案、学案。
2.教学课件、实物教具。
3.本课教学及学习情况记录表。
五、教学过程1. 导入(1) 看图说话通过展示一张两个小朋友吃糖的图片，老师可以问：“小朋友们，这两个小朋友一共有多少糖呢？”等待学生回答后，可以问学生如何计算糖果的总数。
(2) 引入两位数乘两位数引入两位数乘两位数的概念，告诉学生在之前学习的基础上将数字列成表格。
2. 学习(1) 讲解两位数乘两位数的方法将乘法式子先列竖式，让学生求出乘积，然后讲解两位数乘两位数的方法。
再通过多组练习加深学生对两位数乘两位数的理解。
(2) 两步连乘引入两步连乘。
举例：小明每天早上在家里跳绳20分钟，晚上在学校练习40分钟，他一天一共跳了多长时间的绳？先让学生算出小明一天跳绳的总时长，然后运用两步连乘的方法算出答案。
3. 练习(1) 个人练习将几道两位数乘两位数的练习题发给每位学生，要求完成课堂练习。
(2) 团队合作练习将学生分组，每组用两步连乘的方法解决一个与生活相关的问题，例如：“在一个游泳馆里，有4个20米长的泳池，每个泳池每小时向其中注入8吨清水，一共需要多少清水？”4. 总结通过对练习题答案的核对和团队练习的呈现，老师可以对这一单元的重点、难点和要点作一个简单的总结。
六、教学反思本节课目的是让学生熟练掌握两位数乘两位数的计算方法，并能将这一方法应用到实际问题当中。
通过本节课的教学，我发现学生在熟练掌握两位数乘两位数的计算方法后，对于两步连乘的应用并不是很熟悉，需要进一步加强实践和操作，才能更有效的体现这一计算方法的优越性。
三年级下册数学教案-1.6.用两步连乘解决实际问题-苏教版
三年级下册数学教案1.6.用两步连乘解决实际问题苏教版教案：三年级下册数学教案1.6.用两步连乘解决实际问题苏教版一、教学内容今天我们要学习的是苏教版三年级下册数学的第1.6节内容，这部分主要讲述了如何运用两步连乘的方法解决实际问题。
我们将通过例题和练习来理解并掌握这个方法。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够理解两步连乘的概念，并能够独立解决一些简单的实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生们掌握两步连乘的计算方法，难点是能够将这个方法应用到解决实际问题上。
四、教具与学具准备我已经准备好了教材和练习题，学生们需要准备好自己的文具，比如笔和纸。
五、教学过程我会通过一个实践情景来引入今天的学习内容。
我会提出一个问题：如果小明的妈妈买了3个西瓜，每个西瓜的重量是5千克，那么这3个西瓜一共重多少千克？学生们可以尝试自己解答这个问题。
然后，我会给出一些随堂练习题，让学生们运用两步连乘的方法来解决实际问题。
比如，如果小明的妈妈买了2个苹果，每个苹果的重量是30克，那么这2个苹果一共重多少克？学生们可以独立解答这些问题。
六、板书设计我会在黑板上写出两步连乘的公式，并标注出每一步的计算方法。
这样，学生们可以更清晰地理解两步连乘的步骤。
七、作业设计作业题目：小明有4个橘子，每个橘子的重量是20克，请问这4个橘子一共重多少克？答案：这4个橘子一共重80克。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于两步连乘的方法掌握得比较好，但在解决实际问题时，有些学生还是会出现计算错误。
在课后，我会加强对这些学生的个别辅导，帮助他们更好地掌握两步连乘的方法。
我还可以拓展一下学生的思维，让他们思考一下，除了两步连乘，还有没有其他的方法可以解决实际问题呢？这样能够激发学生的创造力和思维能力。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。
实践情景的引入是非常关键的，它能够激发学生的兴趣，并让学生明白数学与生活是紧密相连的。
三年级数学下册《用两步连乘解决实际问题》优秀教学案例
2.结合生活实际，找一个两步连乘的问题，与家人分享解题过程。
3.写一篇反思日记，总结自己在解决两步连乘问题时的收获和不足。活动为背景，将两步连乘问题融入生活情景中，使学生能够直观地感受到数学与生活的紧密联系。这种导入方式有助于激发学生的学习兴趣，提高他们主动参与课堂的积极性。
2.问题驱动的教学策略
3.小组合作学习模式
本案例采用小组合作的学习方式，让学生在小组内讨论、交流和分享。这种模式有助于培养学生的合作精神、沟通能力和团队意识，使他们在互动中共同提高。
4.反思与评价相结合
在教学过程中，注重学生的反思与评价。引导学生总结自己在解决问题过程中的经验教训，帮助他们找到不足之处并改进。同时，通过学生自评、互评和教师评价，全面评估学生在本次教学活动中的表现，提高他们的自我认知能力。
三年级数学下册《用两步连乘解决实际问题》优秀教学案例
一、案例背景
在三年级数学下册的教学中，学生已经掌握了基本的乘法运算，并能运用一步乘法解决一些简单问题。然而，面对实际生活中的复杂问题，学生往往需要运用两步连乘的方法进行解决。《用两步连乘解决实际问题》这一章节旨在帮助学生将所学的乘法知识运用到实际情境中，培养他们分析问题和解决问题的能力。本教学案例以生活化的情境导入，激发学生的兴趣，引导学生运用两步连乘解决实际问题，提高他们的数学思维和实际应用能力。通过本案例的学习，学生将能够更好地理解数学与生活的紧密联系，增强数学学习的积极性。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解两步连乘的含义，掌握两步连乘的计算方法，并能正确进行计算。
2.能够运用两步连乘解决生活中的实际问题，提高数学运算能力。
3.培养学生运用乘法知识进行问题分析和解决的能力，提高数学思维水平。
苏教版三年级数学下册《用两步连乘解决实际问题》微课比赛一等奖教学设计
苏教版三年级数学下册《用两步连乘解决实际问题》微课比赛一等奖教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学下册《用两步连乘解决实际问题》这一章节主要让学生掌握两步连乘的实际应用，通过解决生活中的问题，让学生理解并掌握两步连乘的运算方法。
教材以生动有趣的故事和情境引入，让学生在解决问题的过程中自然地理解和掌握两步连乘的运算规律。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的乘法运算，但对两步连乘的应用还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要引导学生将实际问题转化为两步连乘的形式，并能够灵活运用乘法运算解决实际问题。
三. 教学目标1.理解两步连乘的含义，并能够运用两步连乘解决实际问题。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 教学重难点1.两步连乘的实际应用。
2.如何将实际问题转化为两步连乘的形式。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的故事和情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2.实践操作法：让学生在实际操作中感受并理解两步连乘的运算方法，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，学生通过合作交流，共同探讨解决问题的方法。
六. 教学准备1.教学PPT：制作生动有趣的故事和情境，引导学生进入学习状态。
2.教学素材：准备一些实际问题的例子，让学生进行实践操作。
3.学习单：设计一些练习题，帮助学生巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一个生动有趣的故事，引导学生进入学习状态。
故事中的人物遇到一个问题，需要学生的帮助解决。
2.呈现（10分钟）呈现问题，让学生观察并分析问题。
教师引导学生将实际问题转化为两步连乘的形式，并解释两步连乘的含义。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践操作，尝试解决呈现的问题。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生汇报解题过程和答案，教师点评并给予鼓励。
然后，教师呈现一些类似的问题，让学生独立解决，巩固所学知识。
苏教版三年级数学下册第一单元第7课《用两步连乘解决实际问题》教学设计
苏教版三年级数学下册第一单元第7课《用两步连乘解决实际问题》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学下册第一单元第7课《用两步连乘解决实际问题》的主要内容是让学生掌握用两步连乘的方法解决实际问题。
通过本节课的学习，学生能够理解两步连乘的含义，并能够运用两步连乘解决一些简单的实际问题。
教材中提供了丰富的实例，帮助学生理解和掌握两步连乘的方法。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了乘法的基本运算，但是对于两步连乘可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过具体的实例，让学生理解两步连乘的含义，并能够运用两步连乘解决实际问题。
此外，学生可能对实际问题的解决还比较陌生，需要教师通过引导和示范，让学生理解实际问题中蕴含的数学信息，并能够运用数学知识解决实际问题。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解两步连乘的含义，并能够运用两步连乘解决一些简单的实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，体验两步连乘的过程，培养学生的动手操作能力和解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解两步连乘的含义，并能够运用两步连乘解决实际问题。
2.教学难点：学生能够理解实际问题中蕴含的数学信息，并能够运用数学知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际问题中体验两步连乘的过程。
2.引导发现法：教师通过提问和引导，让学生发现两步连乘的方法。
3.合作交流法：学生通过小组合作和交流，共同解决实际问题。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备一些实际的例子，用于引导学生理解和运用两步连乘的方法。
2.学生准备：学生需要准备好数学课本和相关的学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个情境，引出本节课的主题。
例如，教师可以拿出一个篮球，告诉学生篮球的价格是80元，然后问学生买两个篮球需要多少钱。
三年级下册数学教案-1.6用两步连乘解决实际问题丨苏教版
三年级下册数学教案1.6 用两步连乘解决实际问题丨苏教版教案：三年级下册数学教案1.6 用两步连乘解决实际问题丨苏教版一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版三年级下册数学教材，第1.6节“用两步连乘解决实际问题”。
本节主要让学生掌握两步连乘的运算顺序和运算方法，并能够运用两步连乘解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解两步连乘的含义，掌握两步连乘的运算顺序和运算方法，能够运用两步连乘解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
三、教学难点与重点教学重点：理解两步连乘的含义，掌握两步连乘的运算顺序和运算方法。
教学难点：如何引导学生理解两步连乘的实际应用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片、实物模型等。
学具：练习本、笔、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一些实际情境，如购买商品、做菜等，让学生观察并思考如何计算总价或数量。
2. 概念讲解：教师讲解两步连乘的含义和运算顺序，如A×B×C=（A×B）×C，并通过例题进行演示。
3. 例题讲解：教师讲解几个两步连乘的例题，如3×4×5=（3×4）×5，并引导学生思考如何解决实际问题。
4. 随堂练习：学生独立完成一些两步连乘的练习题，教师给予指导和反馈。
5. 应用拓展：教师提供一些实际问题，让学生运用两步连乘进行计算和解决，如购买3个4元的铅笔，需要支付多少钱？六、板书设计板书设计如下：两步连乘：A×B×C=（A×B）×C例题：3×4×5=（3×4）×5实际问题：购买3个4元的铅笔，需要支付多少钱？七、作业设计（1）5个3元的水果，需要支付多少钱？（2）2个7元的玩具，需要支付多少钱？答案：（1）5×3=15，15×1=15，共支付15元。
6.用两步连乘解决实际问题-苏教版三年级数学下册教案
6.用两步连乘解决实际问题-苏教版三年级数学下册教
案
一、教学内容
本堂课的教学内容是用两步连乘解决实际问题。
主要内容包括以下方面：
•理解两个因数的关系
•连乘及其运用
•以实际问题为例应用两步连乘
二、教学目标
1.知道两个因数之间的关系，能够解释和举例说明。
2.理解连乘的概念和操作方法，用自己的语言进行解释。
3.能够应用两步连乘方法解决对物品数量和钱数的实际问题。
4.能够运用所学的方法，自行解决实际生活中遇到的问题。
三、教学重难点
重点
1.理解连乘的概念和操作方法，能够举例说明。
2.能够应用两步连乘方法解决对物品数量和钱数的实际问题。
难点
1.辨别实际问题并找出相应的解决方式。
2.将解决问题的方法与实际问题结合，解答问题。
四、学情分析
经过前几次课程的学习，学生已经对加减乘除有了基本的了解，并且对一些简单的实际问题也有能力进行解决。
但是对于两步连乘这种更为复杂的运算方法可能还不太熟悉，同时在理清实际问题与具体的解决方式方面也需要加强。
五、教学设计本节课程设计采用。
用两步连乘解决实际问题(教案)三年级下册数学苏教版
用两步连乘解决实际问题（教案）一、教学目标1. 让学生掌握两步连乘的计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生运用两步连乘解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作交流的意识，增强学生解决问题的自信心。
二、教学内容1. 两步连乘的计算方法。
2. 运用两步连乘解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两步连乘的计算方法。
2. 教学难点：运用两步连乘解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过复习导入新课，引导学生回顾乘法的基本概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）讲解两步连乘的计算方法。
通过实例讲解，让学生理解两步连乘的计算步骤，掌握计算方法。
（2）练习两步连乘的计算。
设计一些简单的计算题，让学生进行练习，巩固计算方法。
3. 解决实际问题（1）设计实际问题。
结合学生的生活实际，设计一些两步连乘的问题，让学生尝试解决。
（2）小组讨论。
让学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的合作交流能力。
（3）分享与总结。
让学生分享自己的解题过程和答案，总结解决实际问题的方法。
4. 课堂小结对本节课的学习内容进行小结，强调两步连乘的计算方法和解决实际问题的技巧。
5. 课后作业布置一些两步连乘的计算题和实际问题，让学生课后进行练习。
五、教学反思本节课通过讲解、练习、讨论等方式，让学生掌握了两步连乘的计算方法，并能够运用到实际问题的解决中。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高学生的学习兴趣和自信心。
同时，要加强学生的合作交流能力，培养学生的团队意识。
（注：本教案为示例教案，实际教学过程中可根据学生的实际情况进行调整。
）需要重点关注的细节是：解决实际问题在数学教学中，解决实际问题是一个重要的环节，它不仅能够帮助学生巩固和运用所学的知识，还能够培养学生的思维能力、解决问题的能力和合作交流的能力。
在解决实际问题的过程中，学生需要将抽象的数学知识具体化，将问题转化为数学模型，然后运用所学的数学方法进行求解。
苏教版三年级数学下册第一单元两位数乘两位数知识点及习题教学内容
苏教版三年级数学下册第一单元两位数乘两位数知识点及习题三年级下册第一单元两位数乘两位数一、知识点（一）口算、估算方法：1、两位数乘整十数的口算方法：用整十数0前面的数与两位数相乘，计算出结果后，再在积的末尾添一个0。
2、两位数乘两位数的估算方法：把乘数看作与它最接近的整十数，再口算出它们的积。
（二）两位数乘两位数的笔算方法：1、两位数乘两位数的笔算方法：（1）先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数，得数的末位和乘数个位对齐；（2）再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数，得数的末位和乘数的十位对齐；（3）然后把两次乘得的积加起来。
2、乘数末尾有0的乘数：用竖式计算时，把0前面的数对齐，用0前面的数相乘，再看乘数末尾一共有几个0，就在乘得的积的末尾添几个0。
（三）用两步连乘解决实际问题方法：1、仔细审题，找出已知信息和要解决的问题；2、抓住有联系的信息确定先求什么，再求什么；3、同一个问题可以有多种解答方法。
（四）有趣的乘法计算：1、一个两位数乘11的计算规律：把这个两位数两头拉开，这两个数字相加等于积十位上的数，如果满十就向百位进一。
简单地说就是：两头一拉，中间相加，满十进一。
2、“头同尾合十”乘法计算规律：（1）乘数特点：两个乘数十位上的数相同，个位上的数相加都等于10。
（2）计算规律：把两个乘数个位上的数相乘的积作为积的后两位；两个乘数十位上的数乘十位上的数加一的和的积写在积后两位的前面。
即头×（头﹢1）作为积的前半部分，尾×尾作为积的后半部分。
二、经典例题1、一种连环画每套18本，售价72元。
一位售货员一天卖出56套这样的连环画，一共卖了多少元？一共卖出多少本？2、平湖小学的50位老师带领40个班的学生去看电影，平均每班45人，电影院1860个座位够坐吗？3、三（1）班32位男同学和三（2）班23位男同学一起去公园划船。
三（1）班男同学租了4条船正好全部坐满，还剩余下3条船，够三（2）班男同学用吗？三、随堂练习用两步连乘解决实际问题1．两个小队割青草，每个小队割3捆，每捆重8千克。
两步计算的连乘问题(教案)2023-2024学年数学三年级下册
两步计算的连乘问题（教案）20232024学年数学三年级下册在今天的数学课上，我们将学习两步计算的连乘问题。
这个问题涉及到连续乘以两个数，对于三年级的学生来说，这是一个新的挑战。
我会用一个实践情景引入这个问题。
我会提出这样一个问题："如果你有3个苹果，每个苹果有5个种子，那么一共有多少个种子？"这个问题会让学生思考如何将乘法应用到实际情况中。
然后，我会给学生一些随堂练习的机会。
我会出几道类似的题目，让他们独立计算。
比如：4 × 5 × 6，3 × 7 × 8等。
我会鼓励他们积极思考，互相讨论，共同解决问题。
在教学过程中，我注意到有些学生对于连乘的顺序有些困惑，这将是我们的教学难点。
为了帮助他们理解，我会用一些教具和学具来辅助教学。
我会准备一些小卡片，上面写着数字，让学生亲自操作，按照正确的顺序进行连乘。
在板书设计上，我会将连乘的步骤用大字写出来，让学生一目了然。
比如：2 × 3 × 4，我会先写2和3，然后写乘号，再写结果6，写和4的乘积24。
对于作业设计，我会布置一些相关的题目，让学生在家里独立完成。
比如：5 × 6 × 7，2 × 8 × 9等。
我会鼓励他们仔细思考，认真计算，确保答案的准确性。
在课后反思和拓展延伸部分，我会让学生回顾今天的学习内容，思考连乘的应用场景。
我会鼓励他们发现生活中的连乘问题，并尝试解决。
同时，我也会鼓励他们积极提问，对于连乘的疑问和不解，我会及时解答，帮助他们更好地掌握这个概念。
通过今天的教学，我希望学生能够理解和掌握两步计算的连乘问题，能够将这个概念应用到实际情况中。
同时，我也希望他们能够培养出积极思考，合作解决问题的能力。
重点和难点解析：在今天的数学课上，我们学习了两步计算的连乘问题。
这个问题对于三年级的学生来说是一个新的挑战，因此我在教学中特别关注了一些重点和难点。
三年级下册数学教案-1.6 用两步连乘解决实际问题-苏教版
三年级下册数学教案：1.6 用两步连乘解决实际问题（苏教版）教学目标1. 知识与技能：学生能够理解两步连乘的意义，并能够运用两步连乘的方法解决实际问题。
2. 过程与方法：通过小组合作、问题解决等教学活动，培养学生观察、思考、表达和合作的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生严谨、细致的学习态度。
教学重点1. 理解两步连乘的意义。
2. 运用两步连乘的方法解决实际问题。
教学难点1. 如何引导学生从实际问题中抽象出两步连乘的数量关系。
2. 如何指导学生运用两步连乘的方法解决实际问题。
教学准备1. 教学课件。
2. 小组活动准备。
教学过程1. 导入新课1. 通过复习导入，引导学生回顾之前学习的乘法知识，为新课的学习打下基础。
2. 提问：我们之前学习了乘法，那么乘法可以解决什么问题呢？2. 探索新知1. 出示例题，引导学生观察并思考：如何用两步连乘解决实际问题？2. 学生尝试解答，教师巡回指导。
3. 集体交流，引导学生总结两步连乘的方法和步骤。
3. 巩固练习1. 出示练习题，学生独立完成。
2. 集体交流，教师点评。
4. 小组活动1. 学生分组，每组选择一个实际问题，用两步连乘的方法解决。
2. 小组内交流，分享解题过程和答案。
3. 集体交流，各组展示成果，教师点评。
5. 总结提升1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结两步连乘的方法和步骤。
2. 强调两步连乘在实际问题中的应用。
教学反思1. 在教学过程中，要注重培养学生的观察、思考、表达和合作的能力。
2. 在学生解答问题时，教师要给予适当的指导和鼓励，帮助学生克服困难。
3. 在小组活动中，教师要关注每个学生的参与情况，确保每个学生都能在活动中得到锻炼和提高。
参考文献1. 苏教版三年级下册数学教材。
2. 《小学数学课程标准》。
在以上的教案中，需要特别关注的是“教学难点”部分，尤其是“如何引导学生从实际问题中抽象出两步连乘的数量关系”。
这个难点涉及到学生能否理解并应用两步连乘的概念来解决实际问题，这是本节课的核心目标。
新版苏教版三年级数学下册用两步连乘解决实际问题
6
买6袋乒乓球要多少元？
先说说题中的条件和问题，再找出有联系的两 个条件，说说可以先算什么。
根据“有6袋乒乓球”和“每 袋5个”，可以先算一共有多 少个 乒乓球。
根据“乒乓球每个2元”和“ 每袋5个”，可以先算每袋乒 乓球多少元。
6
买6袋乒乓球要多少元？
60×6= 360（箱） 360×3= 1080（箱）
3×6=
18（辆）
60×18=
1080（箱）
答：6辆这样的卡车3次一共运走1080箱。
谢谢！
1. 找出有联系的条件，说说可以算出什么，怎样算。 (1)3个班的同学去植树，每班分成6组，每组植8棵。
(2)一盒钢笔有10支，每支4元，买5盒这样的钢笔。
2.
2×4= 8（筐） 2×80= 160（千克） 答：4只小动物一共运走160千克。
每筐苹果20千克，4只小动物 一共运走多少千克？
2×20= 40（千克） 40×4= 160（千克）
3. 每层有5个教室。
5×4= 20（个） 20×6= 120（盆） 答：这幢教学楼一共放了120盆。
每个教室放 6盆花。
这幢教学楼一共放了多 少盆花？
6×5=
30（盆）
30×4= 120（盆）
4. 少先队员割草，每个小队割3筐，每筐15千克。4个小队一共割了多少千克？
15×3= 45（千克） 45×4= 180（千克）
答：4个小队一共割了180千克。
3×4= 12（筐） 15×12= 180（千克）
5. 平均每人每天组装7台电脑，他们5天一 共能组装多少台？
4×7= 28（台） 28×5= 140（台）
三年级下册数学教案-1.6笔算乘法(用两步连乘解决问题)丨苏教版
三年级下册数学教案1.6 笔算乘法（用两步连乘解决问题）丨苏教版教案：三年级下册数学教案 1.6 笔算乘法（用两步连乘解决问题）丨苏教版一、教学内容本节课的教学内容来自苏教版三年级下册数学教材，第39页例1及第40页的练习。
主要学习两步连乘的笔算方法，并能够运用这种方法解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握两步连乘的笔算方法，理解其算理，并能够运用这种方法解决一些简单的实际问题。
三、教学难点与重点教学难点：两步连乘的笔算方法及算理的理解。
教学重点：能够运用两步连乘的方法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具：练习本、笔、练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一幅图片，图片中有3排苹果树，每排有4棵树，每棵树上都有5个苹果。
引导学生思考：一共有多少棵苹果树？一共有多少个苹果？2. 例题讲解：教师引导学生用两步连乘的方法解决这个问题。
计算每排苹果树上的苹果个数，即4 × 5 = 20（个）。
然后，计算一共有的苹果树棵数，即3 × 20 = 60（棵）。
计算一共有多少个苹果，即 3 × 4 × 5 = 60（个）。
3. 随堂练习：教师出示练习题，让学生独立完成。
题目如下：（1）小明有2排玩具车，每排有3辆车，每辆车有4个轮子。
请问，小明一共有多少个轮子？答案：2 × 3 × 4 = 24（个）（2）超市里有3个水果摊，每个摊上有5个苹果，每个苹果的重量是200克。
请问，超市里一共有多少克苹果？答案：3 × 5 × 200 = 3000（克）4. 笔算乘法：六、板书设计板书内容如下：实践情景：苹果树问题步骤一：计算每排苹果树上的苹果个数4 ×5 = 20（个）步骤二：计算一共有的苹果树棵数3 × 20 = 60（棵）步骤三：计算一共有多少个苹果3 ×4 ×5 = 60（个）七、作业设计作业题目：（1）小华有2排书架，每排有4个书架，每个书架上放有5本书。
三年级下册数学教案-1.3 用两步连乘解决实际问题 苏教版
三年级下册数学教案：1.3 用两步连乘解决实际问题（苏教版）教学目标1. 知识与技能：学生能够理解两步连乘的意义，并能够运用两步连乘的方法解决实际问题。
2. 过程与方法：通过小组合作、问题解决等教学活动，培养学生观察、思考、表达和合作的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生严谨、细致的学习态度。
教学重点1. 理解两步连乘的意义。
2. 运用两步连乘的方法解决实际问题。
教学难点1. 如何引导学生从实际问题中抽象出两步连乘的计算模型。
2. 如何指导学生运用两步连乘的方法解决实际问题。
教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 学生分组，每组准备一张大白纸和若干彩笔。
教学过程第一环节：导入（5分钟）1. 复习导入：教师引导学生回顾上节课的内容，提问学生：“上节课我们学习了什么？”学生回答后，教师总结：“上节课我们学习了乘法的意义和乘法的基本运算。
”2. 情境导入：教师创设情境：“同学们，你们知道我们学校要举办运动会吗？运动会需要很多器材，比如跳绳、接力棒等。
今天我们要解决的问题就是如何计算这些器材的总数。
”第二环节：探究新知（10分钟）1. 小组讨论：教师提出问题：“我们学校有3个年级，每个年级有4个班，每个班需要5根接力棒，你们能计算出我们学校一共需要多少根接力棒吗？”学生小组讨论，尝试解决问题。
2. 引导总结：教师引导学生总结出两步连乘的计算方法，即先计算每个年级的接力棒数量，再计算总数量。
3. 例题讲解：教师出示例题，引导学生运用两步连乘的方法解决实际问题。
第三环节：巩固练习（10分钟）1. 个人练习：教师出示练习题，学生独立完成。
2. 小组交流：学生完成练习后，小组内交流答案，讨论解题方法。
3. 全班分享：教师邀请学生分享解题过程和答案，引导学生总结解题方法。
第四环节：拓展延伸（10分钟）1. 问题提出：教师提出拓展问题：“如果每个班需要的接力棒数量不同，我们怎么计算总数量呢？”2. 小组讨论：学生小组讨论，尝试解决问题。
苏教版三年级数学下册《用两步连乘解决实际问题》微课比赛一等奖教案
苏教版三年级数学下册《用两步连乘解决实际问题》微课比赛一等奖教案一. 教材分析苏教版三年级数学下册《用两步连乘解决实际问题》这一章节主要让学生掌握两步连乘的实际应用。
通过生活中的实例，让学生理解并掌握两步连乘的计算方法，能够独立解决一些简单的实际问题。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的乘法运算，对于解决一些简单的实际问题也已经有所接触。
但是，对于两步连乘的应用，他们可能还不太熟悉，需要通过实例来引导他们理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解两步连乘的概念，能够独立进行两步连乘的计算。
2.能够通过两步连乘解决一些简单的实际问题。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.两步连乘的概念和计算方法。
2.如何将两步连乘应用于实际问题中。
五. 教学方法采用问题驱动法，通过生活中的实例，引导学生理解和掌握两步连乘的计算方法，并能够应用于实际问题中。
同时，采用小组合作的方式，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学PPT2.实例素材3.小组合作学习材料七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实例，让学生初步接触两步连乘的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现更多的实例，引导学生理解两步连乘的计算方法，并能够进行实际的计算。
3.操练（10分钟）让学生进行一些实际的计算练习，巩固他们对两步连乘的理解。
4.巩固（10分钟）通过一些实际问题，让学生运用两步连乘的计算方法进行解决，巩固他们的计算能力和解决问题的能力。
5.拓展（10分钟）让学生进行一些拓展练习，提高他们的解决问题的能力。
6.小结（5分钟）对整个节课进行总结，让学生明确两步连乘的概念和计算方法，以及如何应用于实际问题中。
7.家庭作业（5分钟）布置一些相关的家庭作业，让学生进行巩固和提高。
8.板书（5分钟）PPT呈现板书内容，让学生对两步连乘的概念和计算方法有一个清晰的认识。
通过本节课的教学，发现学生对两步连乘的概念和计算方法掌握得较好，但在解决实际问题时，有些学生还不太会运用。
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3×4= 12（筐） 15×12=180（千克）
答：4个小一共割了180千克。
5. 平均每人每天组装7台电 脑，他们5天一共能组装 多少台？
4×7= 28（台）
7×5= 35（台）
28×5= 140（台）
35×4= 140（台）
答：他们5天一共能组装140台。
6. 一辆卡车一次运走60箱葡萄，6辆这样的卡车3次一共 运走多少箱葡萄？
(2)一盒钢笔有10支，每支4元，买5盒这样的钢笔。 先算钢笔一共有多少支？再算买5盒多少元？ 先算一盒钢笔多少元？再算买5盒多少元？
2.
每筐苹果20千克，4 只小动物一共运走多 少千克？
2×4= 8（筐）
2×20= 40（千克）
20×8= 160（千克）
40×4= 160（千克）
答：4只小动物一共运走160千克。
3. 每层有5个教室。
每个教室放 6盆花。
这幢教学楼一共 放了多少盆花？
5×4= 20（个）
6×5= 30（盆）
20×6= 120（盆）
30×4= 120（盆）
答：这幢教学楼一共放了120盆。
4. 少先队员割草，每个小队割3筐，每筐15千克。4个小 队一共割了多少千克？
15×3= 45（千克） 45×4= 180（千克）
2×5= 10（元） 10×6= 60（元）
答：买6袋乒乓球要 60 元。
6
回顾解决问题的过程，你有什么体会？
要找到有联系的 可以用不同的方
条件，想想可以 法解决同样的问
算出什么。
题。
可以用一种方法 检验另一种方法 算得是否正确。
1. 找出有联系的条件，说说可以算出什么，怎样算。
(1)3个班的同学去植树，每班分成6组，每组植8棵。 先算一共有多少组？再算一共植树多少棵？ 先算每班植树多少棵？再算一共植树多少棵？
6
买6袋乒乓球要多少
元？
找出有联系的两个条件，说说可以先算什么。
根据“有6袋乒乓球” 和“每袋5个”，可 以先算一共有多少个 乒乓球。
根据“乒乓球每个2 元”和“每袋5个”， 可以先算每袋乒乓 球多少元。
6
买6袋乒乓球要多少
元？
选择一种方法列式计算，并和同学交流。
5×6= 30（个） 2×30= 60（元）
60×6= 360（箱） 360×3= 1080（箱）
3×6= 18（辆） 60×18= 1080（箱）
答：6辆这样的卡车3次一共运走1080箱。