用爱与智慧引领学生成长――班主任德育工作浅谈
用爱与智慧点亮班级之路——班主任工作经验总结
（用爱与智慧点亮班级之路——班主任工作经验总结）引言：作为班主任，肩负着引领班级学生健康成长、树立正确价值观、培养良好习惯的重要责任。
在这篇文章中，我将分享自己在担任班主任期间所积累的经验，以期能够更好地服务于学生和家长，助力学生的未来发展。
一、班级管理：爱的引领首先，我想谈谈如何运用爱来引领班级管理。
在我的班主任工作中，我一直秉持着尊重、信任、理解、关心和包容的原则，尊重每一个学生的个性，信任他们的能力，理解他们的困惑，关心他们的成长，包容他们的错误。
通过与学生建立良好的沟通关系，我能够更好地了解他们的需求和想法，从而制定出更符合学生实际需求的班级管理方案。
其次，在班级管理中，我一直注重培养学生的自我管理能力。
我会引导学生制定班规班约，鼓励学生积极参与班级事务，让他们在实践中学会承担责任、独立思考和自主决策。
同时，我也会注重培养学生的团队合作精神，通过组织各种团队活动，让学生在合作中学会互相帮助、共同成长。
二、因材施教：智慧的指导因材施教是班主任工作中非常重要的一个方面。
每个学生都是独一无二的个体，他们有着不同的兴趣爱好、学习方式和性格特点。
因此，作为班主任，我们需要根据每个学生的实际情况，制定个性化的教育方案，帮助他们发挥自己的优势，克服自己的不足。
在我的工作中，我注重观察每个学生的表现和变化，及时发现他们的优点和问题。
对于学习上有困难的学生，我会给予他们更多的关注和帮助，与任课教师密切沟通，共同制定适合他们的学习计划。
对于性格内向、不善表达的学生，我会给予他们更多的鼓励和肯定，帮助他们建立自信。
同时，我也会注重培养学生的创新能力和实践能力，通过组织各种课外活动和学科竞赛，为学生提供展示自己才华的平台。
三、家长沟通：携手共进家长是孩子成长中非常重要的一股力量，作为班主任，我们需要与家长保持密切的沟通，携手共同促进学生的成长。
首先，我会定期召开家长会，与家长交流学生的表现和需求，共同探讨教育方法。
爱与智慧的交融：班主任工作方法总结
爱与智慧的交融：班主任工作方法总结一、引言班主任是学校中负责一个班级学生的思想、学习、健康和生活的教师，是班级工作的组织者、领导者和教育者，是沟通家长和社区的桥梁。
作为班主任，需要运用科学的方法和策略，充分发挥自己的专业素养，为学生提供优质的教育服务。
本文将围绕“爱与智慧的交融：班主任工作方法总结”这一主题，分享我在班主任工作中的一些实践经验和感悟。
二、爱是班主任工作的基石爱是教育的基石，是班主任与学生建立良好关系的关键。
在我担任班主任的这段时间里，我始终把爱学生作为我的工作信条，关心每一个学生的成长，尽自己所能为学生提供帮助。
我认为，爱学生不仅仅是口头上的承诺，更是需要在实际行动中体现出来的。
比如，在学生的学习生活中，我关注他们的学习进度，帮助他们解决学习难题；在学生的日常生活中，我关心他们的身体健康，关注他们的心理健康；在学生的交往过程中，我尊重他们的个性差异，鼓励他们与同伴建立良好的人际关系。
通过这些实际行动，我让学生感受到我的关爱和温暖，从而增强他们对班级的归属感和荣誉感。
三、智慧是班主任工作的保障智慧是班主任工作的保障，是班主任应对各种问题的关键。
作为班主任，需要具备一定的教育理论知识和实践经验，才能更好地应对工作中的各种挑战。
在担任班主任期间，我不断学习教育理论，提高自己的专业素养，努力让自己成为一个有智慧的班主任。
同时，我还注重观察学生的特点，了解学生的需求，根据不同学生的特点采取不同的教育方法和策略。
例如，对于学习成绩较差的学生，我会注重培养他们的学习兴趣和自信心；对于性格内向的学生，我会鼓励他们多参与集体活动，增强他们的社交能力；对于行为习惯不良的学生，我会注重培养他们的自律意识和规则意识。
通过这些有针对性的教育措施，我帮助学生解决了许多问题，取得了良好的教育效果。
四、案例分析在担任班主任期间，我遇到了许多问题和挑战。
通过自己的努力和智慧，我成功地解决了这些问题。
以下是我两个典型的案例分析：案例一：班级纪律问题在我担任班主任之初，我发现班级纪律较差，学生经常违反学校规章制度。
[班主任工作需要爱和智慧]班主任工作智慧
![[班主任工作需要爱和智慧]班主任工作智慧](https://img.taocdn.com/s3/m/1e09e3242e60ddccda38376baf1ffc4ffe47e231.png)
[班主任工作需要爱和智慧]班主任工作智慧班主任需要“爱和智慧”班主任工作是一门艺术，和在座的各位经验丰富的班主任相比，我还处在学习阶段，谈不上什么经验，只能把自己做班主任工作的一点感触跟大家分享一下。
我们班主任每天早晨带领学生早读、打扫卫生，课间处理学生之间的矛盾，课后还要及时和家长交流学生在学校的表现。
平时的工作虽然是忙碌的、辛苦的，但是看着学生变得越来越懂事，越来越优秀，我们的心里又是甜蜜的。
一、用“爱”浇灌每一株幼苗——不要松开自己的手自从工作以来，我教过不少让人头疼的学生，他们有的学习能力低下，有的生活自理能力很差，有的不会与人交往，和同学之间的矛盾不断，给老师增添了不少麻烦。
但是，同事们发现，我很少对这些学生生气，都说我的心态好。
因为我知道学习成绩好又听话、懂事的学生不需要老师过多地关注，因为他们本来就很优秀。
而那些学习能力差，行为控制力弱的学生更需要得到老师的关爱，他们都是“弱势群体”。
以前，我们班上有一个叫小洁的女生，虽然她腿脚不方便，走路一瘸一拐的，但她很要强，学校里的什么活动都要参加。
有一次，学校举行“消防演练”，要求学生用最短的时间撤离到一楼的操场。
如果不让她参加，一定会伤害她的自尊心；如果让她参加，她会堵在楼梯上，影响其他学生的安全。
考虑再三，我决定带着她走下三楼。
警报声响起的时候，我让其他学生在前面走，我搀扶着她走在队伍的最后，和同学们一起撤离到安全区域。
班主任对学生的爱是不放弃任何一个学生，让每一个学生都得到不同程度地进步。
二、让学生学会自我管理——做班级的小主人班主任对学生的爱不应该是“保姆”般的满腔热情，事必躬亲。
那种管理最大弊端在于管得过多过死，容易造成学生依赖性强，缺乏自我教育与自我管理能力，最突出的表现就是，班主任在的时候是一个样，班主任不在的时候就是另一个样。
陶行知先生说“教是为了不教”，魏书生老师也认为“管是为了不管”。
其思想从根本上说，是要充分挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。
班主任工作的爱与智慧交融
标题：班主任工作的爱与智慧交融引言：作为班主任，我深知这份工作的责任与挑战。
在这个角色中，我不仅要关心学生的学业，还要关注他们的生活，倾听他们的心声，引导他们成长。
在这个过程中，我深深地感受到了爱与智慧的重要性，它们是我与学生共同成长的基石。
一、爱的力量爱是班主任工作中最基本、最重要的情感。
我始终坚信，只有热爱自己的工作，才能做好这份工作。
我热爱每一个学生，关心他们的成长，尽我所能为他们提供帮助。
当学生遇到困难时，我会毫不犹豫地伸出援手；当他们取得进步时，我会为他们感到高兴。
这种爱让我与学生建立了深厚的感情，也让我在工作中更有动力。
二、智慧的引导作为班主任，我深知教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品德和习惯。
因此，我在工作中注重智慧的引导。
我关注学生的兴趣爱好，鼓励他们发挥特长；我关注他们的心理健康，帮助他们排解烦恼；我关注他们的学习方式，引导他们找到适合自己的学习方法。
这些智慧的引导不仅帮助学生更好地成长，也让我在工作中收获了更多的成长。
三、尊重与理解尊重与理解是班主任工作中不可或缺的元素。
每个学生都是独一无二的个体，他们有自己的优点和不足。
作为班主任，我需要尊重他们的个性，理解他们的差异，给予他们足够的空间去发展。
当学生犯错时，我会以理解的态度去对待，帮助他们认识到自己的错误，并引导他们改正。
这种尊重与理解不仅让学生感受到被接纳和被关注，也让我在工作中收获了更多的幸福感。
四、沟通与合作沟通与合作是班主任工作中最重要的技能之一。
我始终认为，班主任不仅是学生的老师，更是学生的朋友。
我倾听学生的声音，了解他们的需求和困惑；我也主动与学生沟通，分享我的经验和见解。
通过沟通，我可以更好地了解学生，更好地帮助他们。
同时，我也注重与家长的沟通与合作。
我定期与家长交流学生的表现和进步，听取家长的意见和建议。
通过家校合作，我们可以共同关注学生的成长，为学生创造更好的教育环境。
五、反思与成长作为班主任，我始终保持反思的习惯。
浅谈班主任工作中的爱与智慧
浅谈班主任工作中的爱与智慧教师容易形成一种思维定势:和学生谈话,不自觉地总以教育者的身份,居高临下,或者批评,或者教育,或者指点人生迷津,或者指出缺点和失误。
这样的做法,老师们习以为常,感觉到自己尽到了老师的职责。
可是,往往事与愿违,学生并不领情,并且产生逆反心理,拒绝老师的说教,走到事物的反面。
所以作为教师,我认为一定要注意反思自己的言行,调整好自己的心态,转变自己的观念,真正成为学生的朋友,引领学生走向成熟,走向完善,走向人生的最高境界。
同时更重要的是我们的教师需要具备教育的爱心与智慧。
爱,让德育充满智慧的灵动。
智慧, 让德育培出爱的果实。
一、爱,让德育充满智慧的灵动新学年的第一次班会上,作为他们的新任班主任。
我给每个学生发了张纸条,让大家在上面写上自己的名字,然后把这些写着学生名字的纸条收上来。
我又一次发纸条,这一次,我让学生们写下一些形容人优点的褒义词,诸如”美丽”、”健康”、”聪明”、”善良”之类,同时我也没忘记让学生在这些形容词前面加上”非常”、”特别”之类的副词。
现在,我让学生们挨个上到讲台上来,从我手里那一摞写有大家名字的纸条里随意抽,然后跟抽出的名字组合成一个句子,当着大家的面大声朗读出来。
于是所有的孩子们都听到了这样令人鼓舞的句子:”李德书非常聪明!”“林远特别善良!”“施展鸿十分可爱!”“翁晓羚非常勤奋!”无一例外,所有的学生都听到了一句从未听过的大声赞美,所有的学生都觉得这一天比过节还要幸福。
我说: “以后咱们的班会都这样开。
”像施了魔法一般,学生们马上表现出了以前未曾表现出的优点:懒惰的变勤奋了,笨拙的变聪明了。
在下周来临之前,学生们天天都盼望着开班会,班会成了学生们最喜欢上的一堂课。
由简到难,由浅入深,这样的班会坚持了。
最后结果可想而知,所有的学生听到了所有的赞美,所有的学生学会了所有的褒义词,并把它们用在所有的同学身上,所有的学生都培养出了应有的优点。
让学生在赞美声中找回自信,找回做人的尊严。
爱与智慧的交融——班主任工作经验总结
爱与智慧的交融——班主任工作经验总结班主任工作是一项艰巨而复杂的工作，需要我们不断探索和总结。
作为一名班主任，我深知自己的责任和使命，始终坚持以爱为底色，以智慧为支撑，不断探索和实践，努力为学生营造一个温馨、和谐、健康的学习环境。
本文将从以下几个方面对班主任工作经验进行总结和反思。
一、爱的力量作为班主任，我们首先要做到的是关爱每一个学生，让他们感受到温暖和关怀。
在我看来，爱是一种无形的力量，它可以激发学生的学习兴趣、积极性和主动性。
我始终相信“亲其师，信其道”的道理，因此我尽可能地与学生建立良好的关系，尊重他们的人格和个性，关注他们的生活和学习情况，及时给予帮助和支持。
同时，我也注重与家长沟通交流，了解学生的家庭背景、性格特点等，以便更好地开展教育工作。
二、智慧的引领班主任不仅是学生的关爱者，更是智慧的引领者。
在教育过程中，我们要注重培养学生的思维能力和创造力，帮助他们树立正确的价值观和人生观。
这就需要我们不断学习、积累经验、反思总结，提高自己的教育水平和专业素养。
例如，在班级管理中，我们可以运用心理学、教育学、管理学等多学科知识，分析学生的心理特点、行为表现等，以便更好地引导他们。
同时，我们还要注重培养学生的自我管理能力、团队协作能力、创新能力等，让他们在成长过程中不断进步和成长。
三、因材施教每个学生都是独一无二的个体，他们有着不同的兴趣爱好、性格特点、学习方式等。
作为班主任，我们要充分了解每个学生的情况，根据他们的特点进行因材施教。
对于学习成绩较差的学生，我们要给予更多的关注和帮助，鼓励他们树立信心、克服困难；对于学习成绩优秀的学生，我们要引导他们保持谦虚、追求卓越；对于有特殊才能的学生，我们要为他们提供更多的展示机会和发展空间。
同时，我们还要注重培养学生的兴趣爱好和特长，让他们在德智体美等方面得到全面发展。
四、营造良好的班级氛围一个良好的班级氛围可以激发学生的学习兴趣、积极性和主动性，促进他们的健康成长。
用爱和智慧成就班主任的幸福感
用爱和智慧成就班主任的幸福感爱和智慧是班主任成就幸福感的重要因素。
一个班主任能够通过爱和智慧来引导学生，关爱他们的成长，促进他们的进步，使自己感到满足和幸福。
下面我们将从爱和智慧两个方面来探讨班主任如何借助这两者来实现自身幸福感的成就。
首先是爱，爱是班主任成就幸福感的基础。
班主任要用爱心去关怀每一个学生，倾听他们的心声，理解他们的困惑，关注他们的成长。
只有真正关心爱护学生，班主任才能在工作中感到真正的幸福。
爱意味着接纳每个学生，尊重他们的个性和差异，帮助他们树立正确的人生观和价值观，引导他们走向美好的未来。
爱也意味着无私奉献，班主任需要花时间、精力去帮助学生解决问题，为他们排忧解难。
爱还意味着敞开心扉，与学生建立良好的关系，使他们感受到班主任的关怀和支持。
只有用爱心去面对每一个学生，班主任才能在工作中得到满足和幸福。
其次是智慧，智慧是班主任成就幸福感的重要条件。
班主任需要具备丰富的知识和经验，能够辅导学生解决学习和生活中的问题。
智慧意味着有独到的见解和深刻的理解，能够帮助学生明辨是非，澄清迷惑，指明方向。
智慧还意味着具备严谨的思维和卓越的能力，能够在学生面前展现出高尚的品质和崇高的风范，使学生受益终身。
智慧也意味着善于引导和激励，班主任需要以自己的学识和见解去激发学生的学习兴趣，引导他们走向成功的道路。
只有用智慧去指导学生，班主任才能在工作中感到充实和幸福。
爱和智慧是相辅相成的，两者是班主任幸福感的一对重要组成部分。
爱和智慧同时存在的班主任，能够在工作中全心全意地为学生服务，以爱心促进学生的成长，以智慧指导学生的学习，从而实现自身的成长和进步。
爱和智慧共同构成班主任的幸福感，使班主任感到工作的意义和价值，在和谐的师生关系中获得满足和幸福。
班主任的幸福感也是学生幸福感的重要来源。
当学生感受到班主任的爱和智慧时，他们也会对班主任充满信任和敬意，从而与班主任建立起良好的师生关系。
在这种关系中，学生能够更好地倾听班主任的教诲，接受班主任的引导，最终实现自己的成长和进步。
浅谈班主任的“爱”与“智慧”
浅谈班主任的“爱”与“智慧”标签：班级管理;爱;智慧爱学生，既是教师职业道德的核心，也是對班主任的基本要求，更是推行素质教育必不可少的手段。
爱学生愈深，教育的效果也愈好。
如果对学生进行教育和管理时，缺乏爱心，必然是方法简单粗暴、批评多、耐心说服少;责难多、循循善诱少。
这样，势必影响学生身心健康的发展。
我们的许多教育目标比较大，如何化大为小、化虚为实，需要班主任花一番心思思考，这时就需要运筹帷幄、决胜于千里之外的大智慧。
一个人的健康成长离不开良好氛围的熏陶，如果学生处于一个上进、热情的班级，他们也会被这个环境所同化，这大概就是班风的魅力吧！二、“智慧”管理班级我国著名教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。
”我们的学生需要培养很多习惯，我们应从“细节入手”。
作为职业学校的教师，我们要为企业输送合格和优秀的人才，就必须培养出良好品德和良好习惯的学生。
为此，在平常的日常行为中，爱护教室环境，成为重点习惯培养的地方。
一个人一次做一件事很容易，但是如果在校四年，每天都坚持做好这个细节，那也是一种成功。
我要求每个学生离开座位让桌子“归位”，凳子回“家”，让“流浪”在外的纸屑回家。
建立良好的教室环境，学生才能更好地学习。
班主任不仅是管理学生，更多的是和学生共同生活、共同交往、共同欢乐、共同成长，这是一段精彩的人生旅程。
班级管理需要智慧，必须追求集约化的经营模式，像言语激励、榜样激励、寓教于乐、家校联系、爱心实践等，都是常用的方法。
我在班级制定了详细的日常考核细则：扣分项目：迟到、早退;无故旷课;教室卫生不认真或不打扫;宿舍卫生差;课堂上与老师无理顶撞导致影响课堂教学秩序;考试作弊;抽烟、喝酒;夜不归宿;不参加班级或校际集体活动;学生处分等。
加分项目：出满勤（包括无病、事假和迟到、早退等现象）;积极参加校际集体活动获得名次;被评为“文明宿舍”;参加市、省及全国各类竞赛获得名次;好人好事;投稿;稿件录用等。
班主任德育工作中爱与智慧探讨
班主任德育工作中爱与智慧探讨班主任德育工作中爱与智慧
虽然用爱有助于孩子成长，但班主任德育工作中真正重要的是爱和智慧的统一。
爱是每位班主任德育工作人员必须准备的素质，这是孩子们期望班主任有的最基本要求，他们期望他们的班主任给予他们满满的关爱，用最温柔的方式去关心他们的个性，并通过表达和与他们接触来让他们觉得被理解和被关注。
另外，智慧也是班主任德育工作中主要素质之一，智慧是指孩子们所需要的依赖，明智的班主任必须以严谨的态度来协助教师，以便学校教育不仅培养学业成绩，同时也能让学生通过训练获得更高的综合素质。
同时，他们还要以正确的价值观和方式去指导学生，引导他们走上正途和坚持正义，严禁他们去做出错误的行为，以免影响自身的成长和成长。
因此，在班主任德育工作中，爱和智慧是紧密结合的两个部分，只有将这两者
统一在班主任德育工作中，才能让孩子们获得全面的发展，为未来做好充分的准备。
只有以正确的价值观和方式教育孩子，才能帮助他们获得成功的未来。
爱与智慧同行——班主任工作的总结反思
爱与智慧同行——班主任工作的总结反思一、班主任工作的重要性班主任是班级的组织者和教育管理者，是学生健康成长的引路人，肩负着重大的责任。
班主任的工作影响着每一个学生的成长，班主任的工作效率直接影响着学校教学质量的提高。
因此，班主任的工作至关重要。
二、班级管理中的问题在班级管理中，我发现了许多问题。
首先，班级管理缺乏系统性和科学性，没有制定明确的规章制度，导致学生行为失控。
其次，班主任缺乏对学生的了解和沟通，导致学生缺乏归属感和认同感。
此外，班主任缺乏有效的管理方法，不能有效地解决学生的问题，导致学生产生不满和抵触情绪。
三、解决策略为了解决这些问题，我采取了以下策略：1.制定明确的规章制度：我根据班级实际情况制定了明确的规章制度，并让学生了解和遵守。
这些规章制度包括课堂纪律、卫生、作业等方面，让学生明确自己的行为规范。
2.增强与学生的沟通：我经常与学生交流，了解他们的想法和需求，关注他们的学习和生活。
通过与学生沟通，我能够更好地了解学生，增强学生的归属感和认同感。
3.掌握有效的管理方法：我学习了一些有效的管理方法，如分组管理、目标管理、时间管理等，并将这些方法运用到班级管理中。
这些方法能够帮助学生更好地遵守规章制度，提高学习效率。
4.发挥榜样的作用：我注重发挥榜样的作用，通过树立榜样，让学生看到自己的优点和不足，激发他们的积极性和主动性。
同时，我也注重自身的榜样作用，通过自己的言行来影响学生。
四、反思与总结经过一段时间的实践，我深刻认识到班主任工作的重要性和复杂性。
班主任工作需要爱心、耐心和智慧，需要不断地学习和反思。
在今后的工作中，我将继续努力，不断提高自己的管理水平和管理能力。
1.不断学习：班主任工作需要不断地学习和提高自己的专业知识和技能。
我将继续学习教育理论、心理学、管理学等方面的知识，不断提高自己的综合素质和管理水平。
2.注重细节：班主任工作需要注重细节，关注学生的言行举止和情感变化。
我将更加关注学生的细节表现，及时发现学生的问题并采取有效的措施解决。
让班主任工作充满爱与智慧
让班主任工作充满爱与智慧第一篇：让班主任工作充满爱与智慧著名教育专家魏书生说：当你把别人看成天使时，你天天生活在天堂里；当你把别人看成魔鬼时，你天天生活在地狱里。
作为班主任，让工作充满爱与智慧，平等对待每一位学生，不仅有助于学生的成长，而且也让自己的工作充满激情和动力。
一、关注平庸学生如果问一位老师：你对教过的哪些学生印象最深刻？恐怕大多数老师都会说“那些学习成绩好的和那些调皮的。
”而那些表现平平的学生往往是我们忽略的对象。
课堂上，他们不会与别人窃窃私语，也不会主动回答问题；课后他们不会迟交作业，更不会与他人发生冲突。
他们与老师交流很少，成绩也不是特别突出。
因而当提到他们的名字时，多数老师总是觉得印象模糊，对他们的评语多半是比较踏实、比较省心。
我们很少关注他们在想什么？他们需要什么？自从当上班主任后，我几乎把所有的精力都放到了教育我们班的那群调皮鬼身上，他们隔三差五都会犯点小错误让我收尾。
我的注意力都集中在了这几个人身上，几乎忘了班里还有一群也需要关注的中等生。
直到有一天，一个女生使我突然意识到自己我居然忽视了他们这个群体。
一个下午，我在埋头备课，这时一张寝室扣分通知单递到了我面前。
好久没收到这种单子了，难道又是那群调皮鬼？仔细一看，我的心里有一种说不出的滋味。
怎么是她？她怎么也被扣分了？在我眼里这一直是一个乖巧的女孩子，做事比较认真，基本不会出什么岔子，今天怎么出问题了？下课后，我把她喊了出来。
她见我叫她挺高兴的，从出教室的那一刻脸上一直都挂着笑容，我有点不解，把她拉到一边问道：“今天怎么这么高兴？”她笑笑说“老师，你知道吗我最近表现很好，政治老师表扬我了，我真高兴。
”看着她兴奋地样子，我不忍将她违纪的事情说出来。
是啊，这一段她一直都表现的很好，可我从来没有表扬过她，却还执着的认为她表现好是因该的，她本来就是一个乖巧的女孩子。
乖巧的孩子就没有犯错误的权利了吗？我不断的问自己，暗暗地感到作为一个班主任，我是不合格的。
用爱和智慧成就班主任的幸福感
用爱和智慧成就班主任的幸福感班主任是学校里最重要的角色之一，他们不仅要教导学生知识，还要关心他们的成长和发展。
作为学生们的引路人，班主任需要以爱和智慧来引导学生，从而实现自己的幸福感。
本文将探讨班主任如何用爱和智慧来成就自己的幸福感。
班主任需要用爱来关心学生。
爱是班主任的原动力，也是班主任成就幸福感的基石。
在班主任眼中，学生不仅是知识的接受者，更是需要关怀和尊重的个体。
班主任需要耐心倾听学生的心声，了解他们的困惑和需求，用真诚的关怀和爱心去引导他们。
当学生们遇到困难时，班主任需要给予他们适当的帮助和鼓励，让他们感受到班主任的关爱和支持。
通过与学生建立真挚的关系，班主任可以获得从学生那里反馈的爱和情感，从而实现自己的幸福感。
班主任需要用智慧来引导学生。
智慧是班主任的另一项重要素质，也是班主任成就幸福感的重要因素。
班主任需要具备专业知识和教育技能，能够有效地指导学生的学习和生活。
在教学过程中，班主任需要根据学生的个性特点和学习需求，采用不同的教学方法和手段，帮助他们充分发展潜能。
班主任还需要在学生面临抉择或困惑时，给予适时的建议和引导，帮助他们做出正确的决策。
通过用智慧与学生共同成长，班主任可以感受到成就感和满足感，从而获得幸福感。
除了用爱和智慧来关心和引导学生，班主任还需要不断提升自己，以更好地完成自己的工作。
班主任要不断学习和积累知识，跟上教育的发展和变化，提高自己的专业素养和教学水平。
班主任还需要不断反思和总结自己的教育实践，加强与同事和家长的沟通与合作，不断提升自己的管理和领导能力。
通过不断努力和进步，班主任可以获得成就感和自豪感，从而实现自己的幸福感。
班主任还需要与同事和家长保持良好的关系，共同为学生的成长和发展而努力。
与同事和家长的合作和支持，对于班主任的工作至关重要。
班主任需要与同事密切配合，互相帮助和支持，共同为学生提供更好的教育服务。
与家长的沟通和合作也很重要，班主任需要与家长保持良好的关系，共同关心和引导学生的成长，使教育工作获得更好的效果。
班主任工作交流会用爱和智慧引领学生成长
用爱和智慧引领学生成长——班主任班级管理经验交流发言稿各位领导、各位老师：大家好！首先感谢领导给我一次与大家交流的机会，如果是说经验交流倒不如说是班门弄斧了。
在这里就和大家谈谈我十多年来班主任工作的一些想法，做法，一些不成熟的意见跟大家交流交流。
一、童心是师爱的源泉。
童心是师爱的源泉，作为一个小学教师，特别是在班主任工作中，应该放下“尊严”与孩子们“同哭泣，共欢笑。
”以前，我只知道教育需要爱，但不知道如何才能更好地表达这份爱。
一直以来，我们都认为“严是爱，宽是害。
”所以在我的课堂中，常常不允许同学们有丝毫的怠慢，哪怕是回一下头，摸一下下巴······也不行，当然在这种“高压政策”下，孩子们出奇的“乖”，班风学风很正，学习成绩也有目共睹。
为此，我一度沾沾自喜，为自己的“高明”而“喝彩”。
其实，有时候我也想和孩子们一起玩耍，一起谈心，一起聊天，但是无形中那道墙隔在了我们中间。
“老师，他······老师，他······”以前那些爱在我面前叽叽喳喳告状的声音消失了；课后那些在我面前熟悉的身影不见了······今天，我终于明白了是自己缺乏那颗童心。
教师的童心意味着有一颗儿童般的心，有着与他们相同的兴趣爱好，在与学生嬉笑游戏时，教师越放下“尊严”，他们会不知不觉地把老师当朋友，学生越会对老师产生亲切之情，在困难时越会对你依赖！二、用智慧引领学生成长，让我来影响整个班。
作为班主任，靠“死缠烂打”能起一定的作用，但效果不是很好，要用我们的智慧来引领学生成长。
其实每个人都是一个巨大的传播源，你的快乐，你的痛苦，你的一切的一切，都从你开始以正能量的形式向整个世界传播······我想，我将让我的行为来影响整个班，整个班的学生，让他们拥有一生的正能量。
班主任个人工作总结：用爱和智慧引领学生成长
班主任个人工作总结：用爱和智慧引领学生成长班主任个人工作总结：用爱和智慧引领学生成长时光荏苒，转瞬已到2023年。
回首这几年当中的工作，我深感不易，但更多的是收获满满、内心充实的感觉。
班主任这份工作虽不起眼，但给予我们无限的成就感。
在工作中，我坚持用爱和智慧引领学生成长，让每一个学生都感受到我的用心和关爱。
一、思考和行动的不断升级随着时代的发展，学生的情况和需求也随之发生了变化。
通过对自己的思考和行动的不断升级，我期望自己可以更好地应对这些变化。
我秉持着“适应变化、以人为本”的原则，保持敏锐的洞察力和创新意识，在面对新问题时更能迅速解决。
同时，我也用行动去教育和引导学生尊重他人、关心社会，帮助他们培养健康的生活态度和积极向上的心态。
二、注重个性化的教育班里的每一个学生都是独特的，所以我始终注重个性化的教育，帮助学生寻找自己独特的发展方向。
我尊重每个学生有不同的思考方式和兴趣爱好，试图找到最适合他们的学习方式和教育方法。
同样的，我也鼓励他们探索自己的天赋和潜能，引导他们在自己的兴趣领域里进行深入的研究和探索。
三、提高教育质量和效果作为班主任，提高教育质量和效果是我的责任，也是我的追求。
每年我要为学生制定高质量的学习计划，并根据学生的学习情况提供有效的指导和帮助。
我不断改进教学方法和手段，提高课程质量和深度，鼓励学生积极参与各种活动和竞赛，拓宽他们的视野和经验。
同时，在帮助学生提高学习成绩的同时，我也注重帮助他们培养和提高综合素质，协助他们发展健康的人际关系和社交能力。
四、积极参与学校管理作为班主任，我们不仅需要关注个别学生，还要积极参与学校的管理工作，提高学校的整体教育质量。
我在工作中尊重和配合校领导的工作安排，参与外出调研和培训，不断学习和提高自己的专业知识和技能。
同时，我还积极为学校的校园文化建设和各项活动策划贡献力量，不断提高学校的品牌形象和影响力。
在我的工作中，一切都是基于用爱和智慧引领学生成长的原则。
班主任总结以爱心滋养以智慧引导
班主任总结以爱心滋养以智慧引导作为一名班主任，我始终坚信以爱心滋养以智慧引导的教育方式，这是我多年来的实践与总结。
在这个充满挑战的岗位上，我的一切行动都是出于对学生的深爱与关怀。
通过对学生个性的了解与尊重，我努力为他们提供一个全面发展的教育环境，并通过智慧的引导，培养他们的思维能力和自主学习的能力。
爱心滋养，是我对学生进行教育的基本出发点。
在学生们的成长过程中，他们需要得到来自家庭和学校的温暖与关怀，而作为班主任，我视自己为他们的第二个家庭。
我尊重每个学生的差异，用心去倾听他们的痛苦、快乐和困惑，给予他们无私的关心和支持。
在班级管理中，我注重和每个学生建立良好的沟通和信任关系，以促进他们的成长与发展。
我常常与学生进行心理交流，鼓励他们勇敢面对困难，敢于追求梦想。
在学生遇到困难时，我会用温暖的话语传递给他们力量与鼓励，让他们感受到身边有人支持和关心着他们的成长。
除了爱心滋养，作为一名班主任，我坚信以智慧引导的重要性。
智慧引导不仅仅是传授知识，更是培养学生独立思考和解决问题的能力。
我注重培养学生的学习兴趣，关注他们的个性特点和优势，因材施教。
在教学过程中，我尝试采用多种教学方法，激发学生的学习热情和动力。
我鼓励学生思考问题的本质，培养他们的批判性思维与创新能力。
在课堂上，我提倡学生合作学习，通过小组活动和课堂互动，培养学生团队合作的能力。
此外，在班级管理中，我注重每个学生的个别发展，并尽力帮助他们克服学习上的困难和人际交往中的挑战。
我会进行个别辅导，帮助学生寻找问题的解决方案，并鼓励他们树立正确的人生观和价值观。
我也积极配合学校的各项教育活动和家校合作，与家长保持紧密的联系，共同为学生的发展营造良好的教育环境。
总之，作为一名班主任，以爱心滋养以智慧引导是我一直秉持的教育理念。
通过对学生的关心与爱护，以及智慧的引导，我希望每个学生都能在我的班级里茁壮成长，成为有爱心、有智慧、有担当的社会栋梁之材。
作为班主任，我将一直努力不懈，为学生的成长与发展贡献自己的力量。
以德启智,用爱点亮心灯的班主任工作心得
以德启智,用爱点亮心灯的班主任工作心得作为一名班主任，我深信“以德启智，用爱点亮心灯”的理念在教育工作中的重要性。
在过去的工作中，我积累了一些心得体会。
首先，在班主任工作中，我们要以德为先。
作为学生的引路人，我们要以身作则，做一个行为端正、道德修养良好的榜样。
我们要注重培养学生的良好习惯和道德观念，通过实际行动影响他们的成长。
只有我们自身具备了良好的品德素养，才能更好地引导学生，激发他们的学习兴趣和潜能。
其次，要用爱点亮学生的心灯。
爱是教育的最重要的推动力量。
作为班主任，我们要关心每一个学生，并倾听他们的声音。
我们要用关怀、理解和支持来激发学生的内在动力，帮助他们树立正确的人生观、价值观。
我们要为他们提供一个充满爱和温暖的学习环境，让他们感受到家庭的温情和学校的关怀。
此外，班主任还要注重启发学生的智慧。
智慧是每个人都应该追求的目标，而教育的最终目的也是要培养学生终身学习的能力。
作为班主任，我们要注重培养学生的创造力、思维能力和解决问题的能力，使他们具备自主学习、独立思考的能力。
我们要关注每个学生的个性特点和潜在优势，通过灵活的教学方法和个性化的辅导，帮助他们实现个人的全面发展。
最后，班主任要善于合作与沟通。
教育是一项团队工作，班主任与家长、学校、教师之间的合作与沟通至关重要。
我们要与家长密切合作，互相关心、互相信任，共同关注学生的发展。
同时，与其他教师之间的良好合作与沟通也是必不可少的，只有通过团队协作，才能实现对学生综合素质的培养。
总结起来，作为一名班主任，我们要以德启智，用爱点亮心灯。
通过身教、关怀、启发和合作，努力使每个学生都能够在爱的照耀下茁壮成长，实现自己的人生价值。
用智慧和爱心引导学生成长之路 优秀班主任发言稿
用智慧和爱心引导学生成长之路优秀班主任发言稿尊敬的各位领导、亲爱的同事们、亲爱的学生们：大家好！今天，我很荣幸能够站在这里，为大家做一次班主任发言。
首先，请允许我借此机会，向各位领导对我们工作的大力支持表示衷心感谢，同时也向各位同事的辛勤付出致以崇高的敬意。
作为一名班主任，我时刻怀着一颗用智慧和爱心引导学生成长之路的心情在工作。
班主任不仅仅是教育的引路人，更是学生成长的引擎。
在学生成长的道路上，我们需要有智慧，需要有爱心。
智慧和爱心是班主任工作不可或缺的核心力量。
首先，智慧的引领。
作为班主任，我们需要有足够的智慧分析和解决学生在成长过程中遇到的问题。
每个学生都有自己的特点和困惑，在这个发展迅速的社会中，他们面临着前所未有的压力和挑战。
因此，我们需要加强思考和学习，不断提升自己的能力和素养，以应对来自学生的各种困难和需求。
对于困扰学生成长的问题，我们要通过聆听和观察去深入了解学生的内心世界，了解他们的需求和期望。
只有这样，我们才能做到在正确的时间、地点、方式对学生进行指导和引导。
同时，我们还需要与家长、教师和其他专业人士保持良好的沟通，共同为学生的成长提供支持和帮助。
其次，爱心的滋润。
爱心是班主任工作的灵魂，也是学生成长的动力。
每个学生都需要被关心、被理解和被爱，这种爱是发自内心的，是真挚而无私的。
我们要善于用爱心去感染学生，让他们在这个温暖的大家庭中感到安心和舒适。
我们要尊重学生的个性和差异，要关注每一个学生的成长，不论他们是出类拔萃的好学生，还是需要额外关注和帮助的学生。
我们要时刻保持对学生的关怀和包容，给予他们足够的信心和鼓励，让每个学生都能找到自己发展的方向，做出有意义的成长。
此外，我们还要通过各种形式的活动让学生感受到班级的凝聚力和向心力。
班级是孩子们的第二个家庭，我们可以组织一些寓教于乐的活动，让学生们在玩中学，让他们在互动中建立友谊和信任。
这样，学生在成长过程中会更加快乐、积极地面对困难，乐于融入集体。
班主任工作：用爱引领,用心教育
班主任工作：用爱引领，用心教育班主任是班级工作的领导者和组织者，更是对学生的成长有着重要影响的角色。
在我看来，班主任工作不仅需要认真负责，更需要用爱引领，用心教育。
本文将从爱引领和用心教育两个方面阐述班主任工作的核心和要点。
一、用爱引领用爱引领是班主任工作的基础和前提。
爱是教育的灵魂，没有爱的教育是空洞的、无力的。
作为班主任，我们要用心去关爱每一个学生，关注他们的成长和发展。
1.真诚关爱真诚关爱是班主任与学生建立良好关系的基础。
我们要关注学生的生活、学习和心理，了解他们的需求和困惑，给予及时的帮助和支持。
同时，我们还要尊重学生的个性差异，关注他们的特长和兴趣，引导他们发挥自己的优势。
2.平等对待平等对待是班主任关爱学生的重要体现。
我们要关注每一个学生的成长，不偏袒、不歧视任何一个学生。
在班级管理中，我们要注重公正、公平，尊重学生的权利和义务。
只有这样，才能赢得学生的信任和尊重，形成良好的师生关系。
3.树立榜样班主任是学生成长过程中的重要榜样。
我们要注重自身的言行举止，做到言行一致，为学生树立良好的榜样。
同时，我们还要注重培养学生的良好品德，引导他们树立正确的价值观和人生观。
二、用心教育用心教育是班主任工作的核心和关键。
作为班主任，我们要用心去研究学生、用心去组织班级活动、用心去关注学生的成长和发展。
1.研究学生研究学生是班主任用心教育的前提和基础。
我们要关注学生的个性差异和特长，了解他们的兴趣爱好和发展需求。
同时，我们还要关注学生的家庭背景和成长环境，为每个学生制定个性化的教育方案。
只有这样，才能做到因材施教，提高教育的针对性和实效性。
2.组织活动组织班级活动是班主任用心教育的表现形式。
我们要注重活动的多样性和趣味性，引导学生积极参与，培养他们的团队协作精神和创新能力。
同时，我们还要注重活动的教育意义，让学生在活动中得到锻炼和提高。
3.关注成长关注学生的成长和发展是班主任用心教育的最终目标。
我们要关注学生的学业成绩和综合素质，注重培养他们的创新能力和实践能力。
“用爱与智慧引领成长”班主任工作之我见
224· ·论坛·交流 课程教育研究 Course Education Ressearch 2017年第12期以及为施工搭建的各种临时设施处处用到力学。
一个简单的起重机吊柱子都可以归结为力学问题”。
同时，他还指出，“孤立的看待设计和施工也是一种错误想法。
设计的目的是施工，施工实现设计。
设计与施工相互依存，密不可分。
一个设计人员不考虑施工，设计出来的东西不能用。
一个施工人员完全照搬图纸不动脑筋，要不了多久就得停工。
情况严重的会引发安全事故。
因为施工现场环境因素复杂多变，许多情况无法提前预料。
在国外，施工单位和设计单位是一个单位，施工人员也是设计人员”。
让学生认真做毕业设计绝不只有限制老师，要求学生这么简单。
这是一个综合项目，需要全方位，多方面提高。
毕业设计即是一个重要教学环节，也是教学的一面镜子。
它从一个教学小点中折射出现代高等教育的种种弊病。
让我们一起努力，从自己做起，共同培育出祖国的新一代大学生。
中学数学在银行存款利息计算中的应用段汝薇 张瑞梅（指导老师）（长沙市明德中学 湖南 长沙 410004）【摘要】银行存款利息计算一定会用到中学数学知识，不仅仅是计算法则的运用，还有不同存款种类利息计算公式的演变要运用中学数学知识来推导。
其中活期储蓄存款和零存整取储蓄存款利息计算公式的演变尤为突出。
【关键词】数学知识 银行存款利息 应用【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）12-0224-02我国居民（个人）在银行中的存款，也称个人存款，包括活期储蓄存款、定期储蓄存款、定活两便储蓄存款、通知存款四种。
银行存款利息计算的基本公式是：利息=本金×存期×利率，但平常我们在书中看到活期储蓄存款和零存整取储蓄存款利息“用爱与智慧引领成长”班主任工作之我见贾桂芳（山西省朔州市第二小学 036000）【摘要】教育就是以爱育爱，教育的秘诀就是真爱，真爱就是把理解和尊重作为爱的前提，用心灵对心灵的尊重，爱与智慧引领教育的情感，才会对学生产生巨大的感染、教育作用。
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用爱与智慧引领学生成长――班主任德育工作浅谈班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，班主任不但要教好所任教的学科，还要培养一个健康向上的班集体，使每个学生在德、智、体、美、劳等方面都得到充分发展，让每个孩子形成良好的个性品质。
如果不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。
因此，作为“班集体灵魂”的班主任，我们应该充分认识到自己所承担的重任，要用爱和智慧托起教育的情感，这样才能对学生产生巨大的感染、教育作用。
一、真诚关爱每个孩子，营造温馨班级。
学生的成长过程是多样的，班主任工作是需要对学生全身心的关爱，守望着他们，更需要用智慧去探索方法和积累经验去引导成长。
以学生为本，相信学生，尊重学生，从学生的内在需要出发，帮助学生形成正确的个人的成才目标。
那么，如何开展班主任工作就至关重要。
1、抓住时机，让关爱无处不在。
有人说：没有爱就没有教育，没有爱就没有责任感。
爱是教师教书育人的动力基础。
作为班主任应该有更广泛的爱、无私的爱、真诚的爱。
因此，在平时的教育过程中，我常常要求自己以一颗关爱之心平等地对待每一位学生，能够站在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。
爱心的表现形式往往是通过具体的小事反映出来。
例如每天早晨走进教室，我都要先看看学生有没有到齐，如果有学生没到，就及时了解情况，打电话与家长沟通；遇到天冷或天热的时候，提醒同学们增减衣服，特别是体育课和阳光体育活动以后，我都会把那些爱出汗的孩子叫到一边，用干毛巾给他们擦汗；每天做操时，看到学生红领巾没有戴正，我会提醒他们系好或帮他们系好，有的学生衣服不够整齐，我会轻轻地帮他拉一拉，有的学生广播操动作不到位，我会在课间操后把他们叫到一边，教他们做好，让学生无时无刻不感受到老师对他们的关心和爱护，体会到老师很在意每一位学生，让他们有一个好心情投入到一天的学习中去。
这些事虽然看起来很平常，但这是作为一个班主任最基本的工作，也是一个班主任爱心的具体体现。
作为班主任，除了关心学生的生活，还要关心学生的学习、身心的健康和思想状况，在精神上给予他们鼓励和支持。
对于那些学习退步的，考试发挥不好的，有困难的，缺少母爱父爱的同学，我常常用语言开导、鼓励、教育他们，不断与他们谈心，这样既掌握了他们的心理活动，又消除了他们的精神压力，还取得了他们的信任。
2、注重因材施教，给予学生不同的爱。
一个班集体就是一个大家庭。
如果这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么他便是温馨的，温暖的。
那么如何努力来营造一个温馨的班级的呢？我在工作中，尝试着从以下方面给予学生不同的爱。
（1）“偏爱”学困生在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给学困生，给他们以更多的关注，更多的投入。
在班集体中，我总是精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。
其实学困生身上也存在着许多优点，需要我们去发现、去挖掘。
作为班主任，要善于发现他们身上的闪光点，要善于给他们以信任，引导他们有意识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方面发展。
如我班李天琪同学的学习成绩不太好，可劳动非常积极。
一到学校大扫除他拖地、檫门窗排桌椅，忙得满头大汗，还不停地问：“老师，还有什么事要干？”我就乘机对他说：“老师特别喜欢你现在的表现，如果你在学习上能再下点功夫，就会成为一名品学兼优的好学生。
到那时，同学们都会对你刮目相看，老师和你父母也就更加开心了。
”他听了我的话可高兴了。
接下来我有时找他到办公室谈心，有时让学习组长帮他辅导作业，渐渐地他有了改变：以前作业写得很不认真，甚至不做作业，现在字迹也工整了，上课守纪律了，作业也做得非常快，每次都想第一个拿给老师看，我对他的每一点进步都及时地给予表扬，他学习的积极性有了较大提高，尽管他的理解能力不强，但是学习态度有了很多转变。
这学期，我把“卫生监督员”的任务交给了他，更是让他信心百倍。
我认为，这种委以任务的方法也不失为转化学困生的一种行之有效的方法，我们班主任不要吝啬对学困生的关爱，而是要多关注、激励他们。
（2）“严爱”优等生优等生，谁都爱他们。
也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。
但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们，时时提醒他们“做学问得先做人”，做一个正直的人，热情的人，向上的人。
优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。
成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。
（3）“博爱”中等生中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像学困生那样容易自暴自弃。
他们是班集体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。
对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。
比如，我们班的周么同学，她学习成绩一般，但集体荣誉感很强，今年的“六一”文艺汇演，我们要求学生全员参与，周么因为自己长的较胖，不敢参与节目，怕影响节目的质量，我耐心地对她说：“六一儿童节是你们自己的节日，老师希望我们四（1）班的每个同学都参与到活动中来，一个都不能少。
同时，老师相信你会是最棒的，加油！”这时，班里的其他同学也异口同声地说到：“加油！周么，我们相信你！”。
二、完善班级管理体制，充分发挥学生自治能力。
记得有一位班主任曾说过这样一段话“有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。
”我信奉这段话。
那么怎样才能既轻松而又出色地做好做到这一点呢？作为班主任必须具有一定的组织管理学生的能力，要注意培养班级的骨干力量，让学生自己管理自己。
只有实行全员管理，整体的力量才能得到发挥，学生的积极性和素质才能得到提高。
只有确认学生在班集体中的地位、权利和义务，让其真正享受到民主、平等、自由的权利，才能唤起学生的责任感、使命感、义务感，学生的主体作用才能得到充分发挥，班集体才能成为学生自我教育、尝试成功的精神乐园。
让每个学生参与班级管理，学生才会意识到自己是集体的一员，真正做到关心集体，关心他人，关心自己，促进学生独立自主的发展。
1、引导学生制定目标，培养学生的自主精神。
制定目标是班级管理的前提条件，而学生的自主精神是班级管理的灵魂。
每个学生都是班级管理的主人，既是被管理者，又是管理者。
因此，作为班主任，首先要从思想上更新管理观念，确认每个学生在班级中的主体地位、权利和义务，尊重学生的人格、个性，加强自主意识和民主意识的教育，以“我是班级管理的主人”为主线，引导学生参与班级管理目标的制定。
学生通过班级管理目标的制定与实践，增强了主人翁的意识与责任心，使班级管理目标内化为学生的自觉行动，为班级管理奠定了基础。
2、建立班级自我管理机构，培养学生的管理能力。
班级常规管理是一项整体的育人工程。
把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。
因此，班主任必须想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。
（1）建立学习小组。
根据班级管理的具体要求，在班里建立若干学习小组。
每个学习小组成员职责分明，分别督导学生的日常行为规范，维护班级纪律秩序。
人人参与，各司其职的自我管理机制，使学生学会了自己管理自己，自己教育自己，自主意识明显提高。
同时也为每个学生提供参与管理的机会和条件，使他们在班级中找到满意的位置，担当成功的角色，促进了整体素质的提高。
（2）建立值日制度。
每天推选一名学生担任“值日班长”。
班中的事由值日班长全权负责。
值日班长要负责检查学习小组的学习情况，记载《学习小组评比表》。
这样极大地激发了学生的主动性，培养了他们的才能，班组的自我管理得到了加强团结，班集体内部也日趋团结。
（3）改革班干部的产生方式。
以前班干部的选举由老师提名，全班举手表决通过。
致使多数学生失去了锻炼的机会。
为了使更多的学生有当干部的机会，我采取学生毛遂自荐的方法报名，由学生作竞选演讲，再由同学无记名投票，民主选举，组建班委会。
这样既可给更多的学生提供锻炼的机会，有利于学生干部以后走上社会摆正个人和集体的位置，正确处理个人与事业的关系。
班干部的职责是协助值日班长管理班级，负责检查各学习小组的工作，并记录检查情况。
三、开展丰富多彩的活动，增强班级凝聚力。
开展丰富多彩的活动是班级文化建设的重要方面，是班级凝聚力形成的主要形式，是学生展示才华的乐园。
“利用活动发现人，利用活动培养人，利用活动教育人”是我们班开展各项活动的出发点和落脚点。
通过组织开展各式内容广泛，形式多样的活动，参与竞争，可以提高学生思想修养，培养他们的学习习惯和学习兴趣，促进学生的自主参与，促进学生之间彼此尊重理解和相互协作，增进彼此友谊，进而升华为集体感情。
在各类活动中要求大家尽自己所能，提出目标，不断超越提高自我，同时为班级争取荣誉，这些活动能增进同学之间的友谊，为形成班级凝聚力搭建桥梁，又能使学生心情愉悦，对班级产生了自豪感、责任感和集体荣誉感。
本学期我结合学校的活动安排，举行了各项班级活动。
开学初，我发现学生的字写的比较潦草，马上开展写字比赛，在初步了解学生的写字基础上，自习课我抽取了部分时间进行练字教学后，再进行二次比赛，同学的写的字比之前有所提高与进步。
四月份，我们班又组织了朗诵比赛，通过自愿报名，学生评议，老师点评，评选出“朗读之星”。
其实朗读的内容就是我们语文书中要求背诵的内容，无需同学们再去花时间准备，但我班参赛的同学作了充分的准备，家长为他们准备了优美的配乐，制作了与文章相匹配的PPT。
通过朗诵比赛，调动了学生对课文朗读的热情，取得了非常好的效果，现在孩子特别爱读书了，并且读书特别有感情。
在之后学校举行的拔河比赛、绘画比赛、体操比赛、“六一”文艺汇演等活动中，我们参赛人员都是经过班级比赛后推选出来的，学生的参加面非常广泛。
丰富多彩的活动的开展，陶冶了学生的情操，培养了他们的能力，增强了自信心，锻炼了他们毅力，增进了同学的友谊，增强了集体凝聚力，促进了学生的全面发展。
总之，班主任工作既有规律可循，但又没有固定的模式。
我们要以关爱学生为基点，用爱心守望着学生的成长，用智慧引领学生大步迈向成才的道路。