《咬文嚼字》学案(3课时)

高二年级语文学案

周次：编号：时间：主编：郭春兴审批：

咬文嚼字

第二课时

学习目标：

1、熟读课文，梳理文章结构，把握文章思路；

2、熟读课文，分析文中所举实例的内容。

重点：梳理文章结构，把握文章思路；

分析文中所举实例的内容。

学习过程：

【导思】：

目标一：熟读课文，梳理文章结构，把握文章思路。

第一部分:（段至段）

阐明和的密切关系意味不同。

意味不同。第二部分：（段至段）

正面：

讲的使用：

负面：

第三部分:（段）

【导练】：

目标二：分析文中所举实例的内容

1、作者用了哪些实例来论证“咬文嚼字”？

2、试分析前三个例子分别说明了什么道理。1）

2）

3）

课堂小结：

《咬文嚼字》学案答案

（21）

1、作者笔下的“咬文嚼字”有什么新的含义？

明确：第三段中，咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感

（22）

1、作者用了哪些实例来论证“咬文嚼字”？

明确：（1）郭沫若改字；（2）王若虚改《史记》；（3）韩愈改诗；（4）苏轼与《惠山泉烹小龙图》；（5）关于“柳腰桃面”等套语的评价。

2、试分析前三个例子分别说明了什么道理。（见教参P76）

1）文字和思想感情有密切的关系，一种说法一种意味，斟酌文字，就是调整思想感情；思想务求透彻，情感务求凝练，文字的运用必须有一字不肯放松的谨严。

2）文字是好是坏，关键是看它的表达效果，而不是繁简；看似平淡无奇的语句，也会含有丰富的意思。

3）不同的字有时表现不同的意境，用什么字要看表现什么意境，推敲文字的实质，是推敲思想情感。

3、1）阐明文字和思想情感的密切关系，句式不同，字数不同，文字不同

2）讲文字联想意义的使用，善用联想意义，套板效应

3）总结全文，提倡人们创作和欣赏作品中要咬文嚼字。

（23）

目标一：

1、1）文字和思想感情有密切的关系，一种说法一种意味，斟酌文字，就是调整思想感情；思想务求透彻，情感务求凝练，文字的运用必须有一字不肯放松的谨严。

2）文字是好是坏，关键是看它的表达效果，而不是繁简；看似平淡无奇的语句，也会含有丰富的意思。

3）不同的字有时表现不同的意境，用什么字要看表现什么意境，推敲文字的实质，是推敲思想情感。

2、小结：以上作者从句式、字数、字眼三个角度阐述了咬文嚼字的重要，总的来说他是想告诉我们语言要和思想情感的表达结合起来，在写作的时候一定要注意。

3、层层递进

4、解说，具体化

5、指出阅读和写作所要追求的最高目标“达到艺术的美”，并进一步强调为了达到此目标应养成的习惯——“刻苦自励，推陈出新，时时求思想情感和语言的精炼与吻合”。

目标二：

1、【新颖】:赋予“咬文嚼字”新的意义,发人所未发。

【鲜明】:提倡什么反对什么,一目了然。

【正确】:揭示了推敲语言文字的本质,指出了推敲语言文字的根本途径,阐明了文学艺术进步的关键所在。

【深刻】:深刻揭示了文字与思想感情的密切性,运用充分的典型例证加以细致解说,使道理深刻,发人深省。

2、教师点拨：

内容启示：

让我们明白文学艺术能否进步的根本在于语言咀嚼是否到位。

让我们明白“无论阅读或写作,必须有一字不肯放松的谨严”,引起了我们对提高自身语言修养问题的重视。

让我们明白对待语言文字的态度可以反映出一个人的人生态度,从而自觉养成一种对待语言文字的谨严态度。

让我们明白语言文字的套板效应是要不得的

让我们明白文字和思想感情息息相关,文字的咀嚼实质上就是思想感情的推敲.作为读者,阅读时品味语言,就要品出语言所表达的思想感情;作为作者,写作时要推敲语言,就要从根本上调整思想和感情,务求思想透彻,情感凝练。

让我们明白品味语言要独立思考,不迷信盲从权威;运用语言要刻苦自励,推陈出新。让我们明白了文学艺术达到完美境界的奥秘。

写法启示:

让我们明白:学问靠积累,平时在阅读、生活中要做有心人。

让我们明白:写议论文既要举例子又要讲道理,而且例子要典型、充足,解说要到位。

让我们明白: 写作时要推敲语言,就要从根本上调整思想和感情,务求思想透彻,情感凝练。