森林报 整本书阅读课
《森林报》阅读教学设计 (2)
《森林报》推荐阅读课一、教学目标：1.激发学生阅读科普文的兴趣。
2.从封面、目录入手，了解本书的结构和特点。
3.通过小片段的阅读指导，让学生掌握基本少儿科普读物的一些阅读方法。
4.提倡多读书，好读书，读好书，读整本书，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料，加强对课外阅读的指导，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。
二、阅读书目分析森林报是苏联著名科普作家维塔利•瓦连季诺维奇•比安基的代表作。
这部书1927年出版，著者以其擅长描写动植物生活的艺术才能，用轻快的笔调、采用报刊形式，按春、夏、秋、冬四季12个月，有层次、有类别地报道森林中的新闻，森林中愉快的节日和可悲的事件，森林中的英雄和强盗，将动植物的生活表现得栩栩如生，引人入胜。
著者还告诉了孩子们应如何去观察大自然，如何去比较、思考和研究大自然的方法。
三、学情分析四年级的学生年龄在十岁左右，经过几年的学习，大都养成了一定的学习习惯和自学能力。
他们已经初步掌握了基本的阅读方法，初步掌握了搜集处理信息资料的能力，具备了一定的阅读方法，这为我们开展有效的阅读指导教学奠定了基础。
但学生对科普读物阅读还欠缺方法，因此教师在教学过程中既要突出学生的主体地位，又要做好课堂的组织者、学生学习的引导者，扶放有度，使学生能够轻松愉快地掌握科普读物的阅读方法。
四、阅读目标通过小片段的指导，让学生知道抓住事物特点、交流读书感受等方法阅读科普读物，培养学生良好的阅读习惯。
五、教学过程（一）“报纸”激趣。
1.孩子们，这是什么?我们通过报纸可以了解到一些有趣的故事、重大的新闻……其实呀，森林中，每天也有许多的故事和新闻，这些故事和新闻我们在哪儿能看到呢？对，它们就刊登在——《森林报》中。
森林报和这种报纸一样吗？2.森林报不是一张报纸，而是一套书……它共有四册，分为了春、夏、秋、冬四期，有层次、有类别地报道了森林中的新闻。
（二）了解作者和译者。
1.孩子们，要真正读懂一本书，我们必须要了解作者，了解写作的背景，进而走进作者的心里，引起情感共鸣。
森林报阅读教学教案
森林报阅读教课教课设计【篇一：《森林报》课外阅读沟通教课设计】《森林报》课外阅读沟通教课设计李家庄小学五年级侯晶晶教课目的：1、学习、沟通阅读方法，培育优秀的阅读习惯及想象能力、思想能力、语言表达能力。
２、初步感觉文本的语言特点，激发对科普读物的阅读兴趣，培育学生热爱、保护大自然和动植物的情操。
教课过程：一、导入新课，明确主题：同学们，你们知道森林里每日都在发生各样风趣的事吗？你们知道兔妈妈什么时候生下了小兔？黄鹂的住所是什么样子的？“林中大汉”麋鹿为何打斗？这许很多多的疑问都能在一本书上获得解说，这就是——《森林报》，课外书屋介绍我们读的书。
（板书课题）二、初步认识，整体感知：1、《森林报》这么出色是谁写的呢？主要写了什么内容呢？生：他是苏联有名科普作家维比安基的代表作，这本书用轻盈的笔调，分12个月报导了森林中各样风趣的事情。
2、明显是一本书，为何要叫“报”呢？生：维比安基开始是在《新鲁宾孙》杂志上撰写描绘森林生活的专栏，逐渐形成报纸的特点。
以后以《森林报》结集第一版，便有了这部在世界小孩文学中占有独专门位的名著。
所以称作《森林报》。
三、内容剖析，深度感知：1、本书共分为多少个栏目？你最喜爱哪个栏目？请为我们介绍一下并谈谈你喜爱的原因。
（生畅所欲言）2、小组内沟通你的念书收获，派代表讲话。
四、方法总结，指导阅读：1、你一般利用什么时间、怎么读课外书？（指引：业余时间，选读法、速读法、精读法。
）2、念书谁都会，但有收获却很难，把你的念书方法跟大家分享一下。
（１）勾勒标注法。
（自己的书能够借的则不可以。
）（２）写念书笔录（手里拿好一枝笔，旁边准备一本笔录本）：①摘抄式。
摘抄好词好句或原文；②纲要式。
③写心得领会式。
念书后把领会、感想、收获写下来。
3、试用“选读法”阅读《森林报》“冬书”部分，用自己喜爱的方式记录阅读收获。
（生畅聊）小结：同学们读的书同样，收获却不同，阅读就是要读出自己的感受，读出问题，读出收获。
语文人教版四年级下册森林报 阅读指导课
步行速度
每秒1.6— 3.3米 慢跑速度 吹响叶子
其他六种风
清风
每秒39— 49米
汽车或慢跑 火车的速度
摇晃树木 吹掉衣服 吹跑帽子 制造麻烦
强风
风
清劲 风 和风
每秒5.5— 7.9米 吹散蚊？ 泛起浪花 树苗摇摆 吹起沙尘 击起浪花 摇动树枝
每秒8— 10.7米 乌鸦飞行 的速度 树叶哗哗 响
勾画文中你觉得有趣的语句，并在文章空白处写下你的感受。
• 批注方法： • 1.在阅读过程中，借用 直线、波浪线、三角 形、圆点等符号，勾 画出令自己感受深刻 的句子、字词，甚至 是标点符号 。 • 2.在文中空白处写下自 己的阅读感受 。
给风儿排排号 风儿微弱的时候，是我们的好朋友。 烈日炎炎的夏季中午，如果一点风都没有的话，我们会觉得闷热得喘不过气来。 没有一丝风，烟囱里的烟笔直地升向天空。空气以每秒钟半米的速度移动的话，我 们感觉不到一点风，这时为风打0分。 软风的速度，是每秒0.3至1.5米。或每分钟18至90米，或每小时1至5千米。这 是人步行的速度，这种风能把烟囱里的烟给吹歪了。我们感觉到习习的凉风，不再 憋闷，很舒服，这时给风儿打1分。 清风的速度，是每秒钟1.6至3.3米，或每分钟96至180米，或每小时6至11千米。 这和我们慢跑的速度差不多。树上的叶子被吹得沙沙作响，这时我们在风儿的打分 薄上，给风儿打2分。 微风的速度，是每秒钟3.4至5.4米，或每小时12至19千米。这和马儿小跑时的 速度接近。微风能使细小的树枝摇头晃脑，能推动纸做的小船飞速前进，这时给风 儿打3分。 气象学上所说的和风是指：它能吹起马路上的沙尘，能击起大海里的浪花，能 摇动树上的枝条，速度约为每秒钟5.5至7.9米，这时给风儿打4分。 清劲风的速度，是每秒钟8至10.7米，或每小时29至38千米。这和乌鸦飞行的速 度类似，能使树梢发出哗哗的响声，使森林里的小树苗左右摇摆，使海上泛起波浪， 还能吹散成群聚集的蚊蚋，这时给风儿打5分。 强风是个调皮捣蛋的孩子，它使劲摇晃林中的树木，把绳子上晾晒的衣服丢到 地上，把大家头上的帽子吹跑，给打排球的人制造麻烦。它的速度是39至49千米， 和汽车或慢速的火车差不多，这时给风儿打6分。好在气象学上使用的是12分制，要 是咱们学校里5分制还不够用了呢。
《森林报》读书汇报课教案课件
《森林报》读书汇报课教案课件第一篇：《森林报》读书汇报课教案课件走近《森林报》读书推荐课教学目标：1．了解苏联著名的科普作家和儿童文学作家维·比安基的《森林报》的主要内容。
2.走进森林，领略神奇世界，感受自然魅力。
3.结合《森林报》选文，体会作者的文笔及其观察力，感受他对大自然与生命的尊重与热爱之情，激发学生阅读名著的兴趣。
教学过程：一、谈话导入1．同学们，你们知道世界上有多少种动物吗？全世界已知的动物超过150万种，其中昆虫就有100万种以上，飞禽走兽50余万种。
说说你见过那哪些动物？2．还记得我们学过的课文《松鼠》吗？文中的松鼠给你留下怎样的印象？《松鼠》的作者就是苏联著名的科普作家和儿童文学作家——（维·比安基），它选自——（《森林报》）。
这节课就让我们走进维·比安基的《森林报》。
二、了解维·比安基1．说说你对维·比安基的了解。
2．老师这也有一些资料（出示）（1）维〃比安基（1894～1959）只有熟悉大自然的人，才会热爱大自然。
著名儿童科普作家和儿童文学家维〃比安基正是抱着这种美好的愿望，为孩子们创作了《森林报》和《少年哥伦布》。
1894年，维〃比安基出生在一个养着许多飞禽走兽的家庭里。
他父亲是俄国著名的自然科学家。
他从小喜欢到科学院动物博物馆去看标本。
跟随父亲上山打猎，跟家人到郊外、乡村或海边去住。
在那里，父亲教会他怎样根据飞行的模样识别鸟儿，根据脚印识别野兽……更重要的是教会他怎样观察、积累和记录大自然的全部印象。
比安基从事创作30多年，以其擅长描写动植物生活的艺术才能、轻快的笔触、引人入胜的故事情节进行创作。
《森林报》是他的代表作。
这部书自1927年出版后，连续再版，深受少年朋友的喜爱。
1959年，比安基因脑溢血逝世。
从这段资料中，你了解到了什么？（2）童年的比安基充满想象，在很小的时候，就开始自己打猎了。
他成年后，开始在乌拉尔和阿尔泰山区一带旅行，沿途详细记下了他所看到、听到和遇到的一切。
《森林报》阅读教学设计
《森林报》教学设计第一课时阅读推荐课一、教学目的1. 了解《森林报.冬》一书中的科普知识，进一步增强学生对大自然的喜爱及探索之情，提高学生课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2.指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3. 进一步培养学生小组合作学习的能力，达到生生学习、共同成长的目的。
二、指导重点：1.指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
2.指导学生组内合作学习、互相配合、共同成长。
三、课前准备：1.学生提前阅读《森林报.冬》中的“小路初白月”部分。
2.根据要求作好读书笔记。
四：课时安排：一课时五、指导过程：（一）导入：时光已进入是2017年12月，12月铺冰板，12月钉银钉，12月冰封大地。
12月是一年的结束，却是冬季的开始。
今天我们将要进行的就是《森林报.冬》一书的读书交流会。
（二）强调阅读的重要性：1.著名作家池莉曾说，如果把生活比喻为创作的意境，那么阅读就像阳光。
所以，为了生活中的阳光，我们应该坚持阅读。
2.作者介绍：《森林报》一书作者是苏联著名儿童科普作家和儿童文学家维.比安基。
他一生中的大部分时间都是在森林中度过的。
在他三十多年的创作生涯中，他写下了大量的科普作品、童话和小说，其代表作有《森林报》《少年哥伦布》《写在雪地上的书》等。
（三）出示阅读要求：1.小组自选最喜欢的一个章节重点阅读，并了解所选章节的大概内容。
2.画出好词好句，写出批注，做好积累，养成不动笔墨不读书的好习惯。
3.通过查字典、联系上下文、组内交流等形式理解不懂的词语，并了解关键词句。
4.书中哪些地方我们在学习中可以借鉴，采用的是什么表达方式及表现手法？这些方法你之前是在哪儿学到的？在以后的阅读中是否可以运用？（课内得法课外活用）5.读完后你有什么收获？有什么感想？或者你能否模仿精彩段落写一段文字？（四）共同学习、合作交流：1.小组合作学习，组内开展交流活动。
（1）根据老师所提问题，组长主持，确定所选章节，分配任务。
《森林报 春》整本书阅读教学教案
《森林报春》整本书阅读教学教案一、教学目标1. 通过阅读《森林报春》，让学生了解和感受大自然的魅力，培养他们对自然的热爱和保护意识。
3. 引导学生深入思考人与自然的关系，培养他们的环保意识和责任感。
二、教学内容1. 书名：《森林报春》2. 作者：【俄罗斯】维·比安基3. 主要内容：本书以春天里的森林为背景，描绘了一幅生动有趣的动植物生活画卷。
通过作者的生动描绘，使读者能够感受到大自然的魅力，了解到动植物的生活习性，也传达了作者对自然的热爱和保护意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过阅读《森林报春》，让学生了解和感受大自然的魅力，培养他们对自然的热爱和保护意识。
2. 教学难点：引导学生深入思考人与自然的关系，培养他们的环保意识和责任感。
四、教学方法1. 阅读指导法：引导学生运用不同的阅读策略，提高阅读理解能力。
2. 讨论法：通过小组讨论，引导学生深入思考人与自然的关系，培养他们的环保意识和责任感。
3. 观察法：组织学生进行户外观察，让他们亲身体验大自然的魅力，增强对自然的热爱和保护意识。
五、教学步骤1. 导入：向学生介绍《森林报春》的作者和主要内容，激发他们的阅读兴趣。
2. 阅读指导：引导学生运用不同的阅读策略，如预测、提问、总结等，提高阅读理解能力。
3. 分组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们分享阅读心得，深入思考人与自然的关系。
4. 户外观察：组织学生进行户外观察，让他们亲身体验大自然的魅力。
六、教学评价1. 学生阅读理解能力的提高：通过阅读《森林报春》，学生能够掌握一定的阅读策略，提高阅读理解能力。
2. 学生对大自然的热爱和保护意识的培养：通过阅读和户外观察，学生能够感受到大自然的魅力，培养他们对自然的热爱和保护意识。
3. 学生环保意识和责任感的培养：通过讨论和反思，学生能够深入思考人与自然的关系，培养他们的环保意识和责任感。
七、教学资源1. 《森林报春》书籍：为学生提供阅读材料。
《森林报》：《整本书阅读》教学课件
乐阅读 பைடு நூலகம்是小书虫
我知道： 通过阅读《森林报》这本书中的“在常绿的
森林里”、“会飞的蜘蛛”、“冷水浴爱好者” 三个片段，你发现作者是怎样把大自然四季的更 替，动植物们的生活变化表现得栩栩如生的。
我发现： 作者还在书中描述了如何去观察大自然，如
何去比较、思考和研究大自然，激发了探索大自 然的兴趣，唤醒热爱大自然、关注并保护生态环 境意识。
作者简介：
比安基（1894—1985），苏联著名的儿童文学家，被称为“ 森林哑语翻译者”“发现森林的第一人”，代表作有《森林报》 《少年哥伦布》。1894年比安基出生在一个养着许多飞禽走兽的 家庭里，他的父亲是著名的自然科学家。他从小喜欢到科学院动 物博物馆去看标本，跟随父亲上山打猎，跟家人到郊外、乡村、 海边去住。在那里，父亲教会他怎样根据飞机的摸样识别鸟儿， 根据脚印识别野兽……更重要的是教会他怎样观察、积累和记录 大自然。比安基从事创作30多年，他以细腻的笔触、引人入胜的 情节创作了大量丰富的描写动植物生活的故事。
三年级上册 第五单元 第9课时 整本书阅读课
谈话交流 推荐好书
回顾交流 读书方法
整本书阅读方法我知道： 1.阅读整本书，首先阅读书中的作者简介、序或 者导读，了解作者意图或其他读者的阅读感受。 2.看目录，了解大概内容。 3.读某一个段落时，边读边思，圈画批注，好的 段落可以反复读甚至背诵，积累。遇到不理解的、不 懂的查找工具书。 4.最后制定读书计划。
《森林报》整本书阅读教学设计(教案)部编版语文四年级下册
教案：《森林报》整本书阅读教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过阅读《森林报》，了解报纸的结构特点，学会阅读报纸的方法。
（2）学会生字词，理解词语的意思，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：（1）运用多种阅读策略，提高阅读速度和理解能力。
（2）学会边读边圈画生字词，学会借助工具书和上下文理解词语的意思。
（3）学会与同学合作交流，共同探讨问题，提高合作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱，增强环保意识。
（2）培养学生热爱新闻事业，关心国家大事的热情。
二、教学内容1. 教学文本：《森林报》四年级下册教材。
2. 教学重点：（1）学习生字词，理解词语的意思。
（2）学会阅读报纸，了解报纸的结构特点。
（3）学会与同学合作交流，共同探讨问题。
3. 教学难点：（1）理解生字词的意思，正确运用到实际情境中。
（2）运用阅读策略，提高阅读速度和理解能力。
三、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、字典、笔记本、画笔。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍《森林报》的背景和特点，激发学生的阅读兴趣。
（2）学生分享自己了解到的关于森林的知识。
2. 学习生字词（1）学生自读课文，边读边圈画出生字词。
（2）教师引导学生借助工具书和上下文理解生字词的意思。
（3）学生分组讨论，分享自己学会的生字词。
3. 了解报纸结构（1）教师引导学生观察《森林报》的结构，了解报纸的组成部分。
4. 学习课文内容（1）教师引导学生带着问题阅读课文，如：“课文讲述了哪些森林故事？”（2）学生分组讨论，分享自己的阅读收获。
5. 小组合作学习（1）教师提出探究性问题，引导学生分组讨论。
如：“你认为森林的重要性是什么？如何保护森林？”（2）学生分组讨论，共同完成探究任务。
6. 展示与评价（1）各小组代表分享自己的讨论成果。
（2）教师对学生的表现进行评价，给予鼓励和建议。
五、板书设计板书内容：《森林报》整本书阅读教学设计1. 报纸结构：、日期、栏目等2. 生字词学习：圈画、工具书、上下文理解3. 阅读策略：快速阅读、理解能力4. 小组合作：探究问题、共同完成任务六、作业设计1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
《森林报》阅读教学设计
《森林报》阅读教学设计教学目标：通过阅读《森林报》，培养学生的阅读能力、理解能力以及批判性思维能力。
教学内容：选取《森林报》中的一篇文章作为教学材料，并结合相关练习和活动，激发学生的阅读兴趣和思考能力。
教学步骤：1. 引入：通过提问或展示相关图片等方式，引起学生对森林生态和环境保护的兴趣。
2. 精读：教师向学生介绍选定的《森林报》文章，并指导学生仔细阅读，并在阅读过程中标记关键词和不理解的地方。
3. 讨论：教师组织学生小组讨论所读文章的主题、中心思想以及作者的观点，鼓励学生互相交流和提出自己的见解。
4. 分析：教师引导学生分析文章的结构，包括开头、中间段落和结尾，与此同时，学生还需要找出文章中的论据和论证方式。
5. 辨析：教师与学生一起探讨文章中可能存在的偏见、夸大、缺乏证据等问题，并引导学生批判性地思考和评价文章的可信度。
6. 拓展：教师可以根据学生的学习能力和兴趣，引导他们进一步了解和探究与森林生态和环境保护相关的话题，例如气候变化、物种保护等。
7. 练习：教师设计相关的练习题，包括理解文章的细节、归纳总结文章的主旨等，帮助学生巩固阅读理解能力。
8. 总结：教师与学生一起总结今天的学习内容，并鼓励学生思考并讨论如何将所学的知识应用于实际生活中。
教学评估：1. 学生阅读理解能力的评估：通过观察学生的阅读笔记和参与讨论的表现，评估学生对文章内容的理解程度。
2. 学生批判性思维能力的评估：通过分析学生在讨论和辨析文章时的观点和论证，评估学生的批判性思维能力。
3. 学生综合应用能力的评估：通过学生在练习中的表现，评估学生将所学知识应用于实际问题解决的能力。
教学反思：教师在设计《森林报》阅读教学时，要注重培养学生的阅读兴趣和阅读策略，以提高他们的阅读效果。
此外，教师还应该引导学生思考和批判文章，培养学生的独立思考能力和分析能力。
通过合理的练习和评估，帮助学生巩固所学的知识，并将其应用到实际生活中。
最后，在课堂结束时总结和反思，让学生对今天的学习有所收获。
《森林报》阅读教学设计
《森林报》阅读推荐课教学设计教材分析：《森林报》是部编版小学语文四年级下册第二单元《快乐读书吧》推荐的科普类读物，适合中高年级学生阅读水平，本单元要求老师借助这个平台，引导学生多读课外科普读物。
本部小说以采用报刊的形式以春、夏、秋、冬12个月为顺序，有层次、有类别地报道森林中的新闻，将动植物的生活表现得栩栩如生，引人入胜。
本课时的教学要点是搭建平台让学生走进文本，感受阅读乐趣，激发阅读兴趣，让学生了解更多的科普知识。
学情分析：《语文课程标准》中的课程目标中提到，学生要具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法，能处理理解、鉴赏文学作品；阅读说明性文章，能抓住要点。
四年级学生具备了一定阅读习惯和阅读方法。
基于此，我所采用的阅读教学方法以“表达、交流、感悟”为主，设置情境让学生进行角色体验，从而走进文本；利用思维导图这个工具让学生播报新闻，提高学生的阅读能力、思维能力、口语表达能力等。
教学目标：1.在趣味角色体验中，感受阅读乐趣，激发阅读兴趣。
2.学习借助思维导图练习播报新闻。
教学重点：学习趣味角色体验与借助思维导图播报新闻的方法，培养良好的阅读习惯。
教学难点：学习借助思维导图练习播报新闻。
教学过程：一、初遇幻谧森林，激发想象1.今天，老师想带你们去一个美丽又静谧的地方旅游（展示图片），这是一座——森林。
在这寂静的森林中会隐藏着什么呢？(指名说）（一只活泼可爱的兔子，一头凶猛异常的老虎，一群活蹦乱跳的猴子，一条丝丝作响的毒蛇……引导学生想象，老师适时加入修饰语）。
2.同学们的想象插上翅膀之后，这座森林就活了。
瞧（出示视频）二、体验趣味角色——狐狸斗獾森林中有各种植物和动物，它们可能会发生什么故事了？让我们一起去瞧一瞧，听一听！《狐狸怎样撵出了老獾》（音频播放）狐狸家里出事啦！——洞里的天花板塌了，差一点儿把小狐狸压死。
狐狸一看，大事不好，非搬家不可了。
狐狸到獾家里去了。
獾有一个出色的洞穴，这个洞是它自己挖的。
语文人教版四年级下册森林报阅读指导课
语文人教版四年级下册森林报阅读指导课《森林报》阅读指导课教学设计西陵区外国语实验小学北区潘洁教学目标：通过批注式和思维导图这些阅读方法的指导，帮助学生学会一定的阅读方法，养成边读边发现，边读边思考的阅读习惯教学重难点：通过批注式和思维导图这些阅读方法的指导，帮助学生学会一定的阅读方法一、发现问题1.上个星期，老师已经向大家推荐了《森林报》。
这是一本非常有趣的书，在这本书中我们能认识可爱的动物，了解奇妙的植物，领略有趣的自然现象。
通过这段时间的阅读，谁能说说书上的哪些内容给你留下了深刻的印象。
指名回答。
(点后进生)（追问细节）你能用书上的语句来描述一下这种动物吗？或你能说说这种植物的生长规律吗？（生无法作答）看来同学们只读了大概，并没有关注到细节。
《森林报》是咱们的必读书目咱们一定要精读，不能仅仅只粗略地了解情节，更要细细感受语言文字的魅力。
学习书中美丽生动的文字，来丰富我们自己的语言。
2.《森林报》是一本科普类读物，我们怎样才能有滋有味地阅读呢？（指板书课题），今天我们就来上一节阅读指导课，学习掌握一些阅读方法。
让同学们在阅读《森林报》时，即能了解一些有趣的科学常识，又积累了好的语言，提升我们的素养。
二、指导品读，总结方法这本书中的文章大致有两类：一类是科学小品文，例如《对孩子关怀备至的妈妈》《小岛上的占领区》《等人来摘的蘑菇》，它们借用丰富的联想，运用比喻或拟人手法，语言生动优美地介绍了科学知识。
阅读时细细揣摩，我们才能够积累语言。
（一）批注法1.（PPT：《盖房子的和不盖房子的》）首先，老师要与同学们一同阅读书中一篇非常有趣的科学小品文《盖房子的和不盖房子的》。
因为大家的《森林报》版本不同，所以老师为大家准备了一份阅读资料。
赶快认真阅读资料上的第一篇文章，看到你觉得有趣的语句还可以动笔勾画下来，并在文章空白处写下你的感受（生读文批注，师巡视指导）2.谁来与大家分享你觉得有趣的地方？指名回答。
森林报阅读指导课件
增强实践能力
参与户外活动
阅读森林报可以引导学生参与户 外活动，如野营、探险等，增强
他们的实践能力。
学习野外技能
森林报中的野外技能和生存技巧可 以让学生学习到实用的知识，提高 他们在野外活动中的自我保护能力。
开展科学实验
学生可以根据森林报中的实验和探 究活动开展科学实验，提高他们的 动手能力和创新能力。
热爱植物
通过阅读森林报，我们了解植物的生 长规律和特点，对植物产生热爱和敬 畏之情，保护植物多样性，维护生态 平衡。
培养观察力，增强探索精神
培养观察力
森林报中的细节描写和生态现象的描述，有助于培养我们的观察力和敏锐度，提 高对自然界的认知和理解。
增强探索精神
通过阅读森林报，我们激发探索未知的欲望和勇气，积极探索自然界的奥秘和规 律，推动科学的发展和进步。
通过阅读森林报，引导读者比较不同植物的生长特点， 鉴别它们的分类和特点，提高对植物的认知和鉴别能力 。
森林报中的植物生长规律相关知识可以为园艺、农业等 领域提供实践指导，培养读者的实际应用能力。
自然环境的变迁
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历史视角
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森林报记录了自然环境的历史变迁，包括气候变化、物种 灭绝和生态系统演变等，让读者从历史角度了解自然环境 的演变过程。
01
《森林报》自1927年首次出版以 来，已成为世界儿童文学的经典 之作，被译成多种语言，传播到 全球各地。
02
该作品对后来的生态文学和自然 保护运动产生了深远的影响，成 为一代又一代读者了解大自然、 培养生态意识的必读之作。
02
森林报的主要内容
动物的生活习性
生动展现 观察与思考 生态平衡意识
《森林报(第一课时)》教案
《森林报(第一课时)》教案配套习题一、读拼音,写词语。
(6分)二、选字填空。
(6分)诚城()实()市真()烈列热()()队()火惜猎可()()人珍()仍扔()旧()下()然三、多音字组词。
(3分)还{ℎái()ℎuán()大{dà()dài()斗{dòu()dǒu()四、根据要求写词语。
(6分)1.争分夺秒(含有近义词)2.带有“目”字的成语:五、写出下列句子中加点词的反义词。
(4分)1.炊事员老李在旁边看得清楚．．。
()2.齐会战斗进行了三天三夜,胜利结束．．了。
()3.树上的小鸟非常惹人喜爱．．。
()4.白求恩镇定．．地站在手术台旁。
()六、把下列不同类的词语用“”画出来。
(5分)1.面粉大豆小米绿豆洗衣粉2.醋盐味精台灯火腿3.钢笔橡皮大米直尺圆规4.作业本牙膏肥皂毛巾洗发水5.电视机冰箱电饭锅蔬菜电脑七、按要求写句子。
(6分)1.难道你不是三年级二班的学生吗?(改为陈述句)2.小明是个好学生。
(改为反问句)3.虽然．．以前没有干过,可．我好像有做这种事的天分。
(用加点的词写句子)八、把下列句子整理成一段通顺的话,将序号填在括号里。
(5分)()小白兔又跑去问蜜蜂。
蜜蜂说:“太阳光是红色的。
”()太阳光是什么颜色的呢?()为什么他们说的不一样呢?小白兔就去问彩虹阿姨。
()小白兔跑去问小鸟,小鸟说:“太阳光是绿色的。
”()从彩虹阿姨那里,他知道了太阳光有七种颜色。
九、口语交际。
(10分)写作业时,小明有一道题不会做,想问问同桌小华,他该怎么说?小明:小华:好的。
我给你讲讲。
小明:小华:十、课内阅读我最棒。
(9分)群儿戏于庭,一儿登瓮,足()没水中。
众皆()去,光()()击瓮破之,水迸,儿得活。
1.根据原文填空。
(2分)2.解释下列词语。
(3分)(1)戏于庭:。
(2)没:。
(3)去:。
3.用自己的话说说画线句子的意思。
(2分)4.用“/”标出下面句子的朗读停顿。
森林报 整本书阅读课
教学目标１.通过书名、作者、目录、前言等信息整体把握书的主要内容。
同时学会有选择的泛读和精读，培养良好的阅读习惯。
２.乐于交流自己的感受，锻炼学生口语表达的能力。
３.激发学生阅读科普读物的阅读兴趣。
教学重难点：通过目录整体把握主要内容，激发对科普类读物的阅读兴趣。
教学过程：一、导课书是人类最宝贵的精神财富，有个作家丹尼尔~潘拉克曾说过，能够从自己细心整理过的书架上找到自己想找到的书，是件很棒的事，但是如果能够把自己最喜欢的书，介绍给别人，也会是一件很美好的事。
今天，我们就以《森林报春》为例，介绍分享一下你的读书方法和技巧，开启美好的一天。
二、阅读整本书（一）回顾１.《森林报》给你的整体印象是什么呢（１）（指名回答）（２）出示填空题（学生自己读一读，填一填）指名回答（３）齐读——总结（４）你是从哪儿获得这些信息的（学生回答：学生板书）小结：当我们要读整本书时，首先要对整本书的内容有个大致的了解，通过“书名、作者、目录、前言、提要”等内容，就可以对整本书有个大致的了解。
过渡：接下来，老师要考考你们这几天是否把书读到了心中，读明白了。
２.考一考：填空题学习不仅要知其然，还要知其所以然。
（二）交流分享读书方法和片段赏析运用读书方法１.课下你是怎么读这本书的（精读和泛读）（１）学生自己说（２）指名说（３）师解释师：对于书中通俗易懂的地方，我们只需要泛读，对于书中精彩、重要的或者自己感兴趣的内容，需要精读，通过反复咀嚼、品味，直到读懂读透为止。
过渡：确实，遇到一本好书，读到一个好的故事情节，就像遇到一位知己，正如王安石所说：人生乐在相知心。
接下来我们就用心读书，用心分享，用心倾听，去收获书中最精彩的故事情节。
２．（出示）把你认为书中最精彩的地方或阅读感悟与同学分享。
指名回答，同一内容，作补充小结：同一内容，不同的译本，会给我们不一样的感受，所以大家在挑选的时候，也要同一内容，对比着读一读，再去买，大家买的译本不同，对比着读，也会有意想不到的收获。
森林报阅读教学教案
森林报阅读教学教案【篇一：《森林报》课外阅读交流教案】《森林报》课外阅读交流教案李家庄小学五年级侯晶晶教学目标：1、学习、交流阅读方法，培养良好的阅读习惯及想象能力、思维能力、语言表达能力。
２、初步感受文本的语言特色，激发对科普读物的阅读兴趣，培养学生热爱、保护大自然和动植物的情操。
教学过程：一、导入新课，明确主题：同学们，你们知道森林里每天都在发生各种有趣的事吗？你们知道兔妈妈什么时候生下了小兔？黄鹂的住宅是什么样子的？“林中大汉”麋鹿为什么打架？这许许多多的疑问都能在一本书上得到解释，这就是——《森林报》，课外书屋推荐我们读的书。
（板书课题）二、初步了解，整体感知：1、《森林报》这么精彩是谁写的呢？主要写了什么内容呢？生：他是苏联著名科普作家维比安基的代表作，这本书用轻快的笔调，分12个月报道了森林中各种有趣的事情。
2、明明是一本书，为什么要叫“报”呢？生：维比安基开始是在《新鲁宾孙》杂志上撰写描写森林生活的专栏，渐渐形成报纸的特点。
后来以《森林报》结集出版，便有了这部在世界儿童文学中占有独特地位的名著。
因此称作《森林报》。
三、内容分析，深度感知：1、本书共分为多少个栏目？你最喜欢哪个栏目？请为我们介绍一下并谈谈你喜欢的理由。
（生各抒己见）2、小组内交流你的读书收获，派代表发言。
四、方法总结，指导阅读：1、你一般利用什么时间、怎么读课外书？（引导：业余时间，选读法、速读法、精读法。
）2、读书谁都会，但有收获却很难，把你的读书方法跟大家分享一下。
（１）勾画批注法。
（自己的书可以借的则不能。
）（２）写读书笔记（手里拿好一枝笔，旁边准备一本笔记本）：①摘抄式。
摘抄好词好句或原文；②提纲式。
③写心得体会式。
读书后把体会、感想、收获写下来。
3、试用“选读法”阅读《森林报》“冬书”部分，用自己喜欢的方式记录阅读收获。
（生畅谈）小结：同学们读的书相同，收获却不同，阅读就是要读出自己的感受，读出问题，读出收获。
《森林报》导读课设计
《森林报》导读课设计《森林报》导读课设计教学准备：PPT、《森林报》这本书教学过程：一、导入激趣出示封皮,请学生根据书的题目以及插图，猜一猜书的主要内容。
（学生应该很容易猜出来这本书主要写的是关于森林中发生的事情）出示“八方来电”：请注意!请注意!《森林报》!《森林报》向你们呼叫!今天是6月22日,夏至日,是一年之中白昼最长的日子。
我们打算通过无线电联系一下苏联各地,了解一下它们的情况。
冻土带、荒漠、原始森林、草原、海洋和高山地区,所有的朋友都注意啦!大家不妨来交流一下,在如今这个盛夏时节，在白昼最为漫长和黑夜最为短暂的日子中,你所在的地区都发生了些什么事情?过渡语：根据《森林报》向各地发出的来电，我们了解到《森林报》报道的范围可真广啊！确实，《森林报》还报道城市要闻呢！我们一起来看看书中精彩的片段吧！二、走进《森林报》1、出示故事：《盖房子的和不盖房子的》师生交流：狐狸是大家耳熟能详的动物，童话、寓言故事里常常有他的身影。
这次狐狸妈妈的行为又给你留下了什么印象呢？感受作者细致的观察，幽默的笔触。
2、出示故事：《蚂蚁窝微微地动起来了》、灰鹤跳舞的片段师生交流：感受作者对蚂蚁的关爱，体会语言的幽默与精彩。
3、小结：这是一本科普读物，字里行间无不流露出作者对小动物的喜爱，正因为喜爱，才几十年如一日地细心观察、记录，才有了今天动人的故事。
难怪他被称为“森林哑语翻译者”呢！三、了解作者，激发阅读兴趣1、出示作者照片，简要介绍维·比安基家里养着许多鱼儿、鸟儿、乌龟、蜥蜴和蛇，因为爸爸是俄国著名的自然科学家，他从小耳濡目染特别喜欢到科学院动物博物馆去看标本。
再长大一些，比安基常常跟着父亲到森林里打猎，到郊外、乡村或海边去避暑。
父亲教会他怎样根据飞行的模样识别鸟儿，根据脚印识别野兽……更重要的是教会他怎样观察、积累和记录大自然的全部印象。
比安基27岁时已记下一大堆日记，他决心要用艺术的语言，让那些奇妙、美丽、珍奇的小动物永远活在他的书里。
《森林报》阅读指导
《森林报》阅读指导教学设计阅读书目：《森林报》课时：一课时授课对象：五年级学生设计者：高晓娜新密市实验小学目标制定的依据1.课程标准的相关要求（1）默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
（2）应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。
（3）提倡多读书，好读书，读好书，读整本书，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料，加强对课外阅读的指导，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。
2.阅读书目分析森林报是苏联著名科普作家维塔利·瓦连季诺维奇·比安基的代表作。
这部书1927年出版，著者以其擅长描写动植物生活的艺术才能，用轻快的笔调、采用报刊形式，按春、夏、秋、冬四季1 2个月，有层次、有类别地报道森林中的新闻，森林中愉快的节日和可悲的事件，森林中的英雄和强盗，将动植物的生活表现得栩栩如生，引人入胜。
著者还告诉了孩子们应如何去观察大自然，如何去比较、思考和研究大自然的方法。
3.学情分析五年级的学生年龄在十一二岁之间，经过几年的学习，大都养成了一定的学习习惯和自学能力。
他们已经初步掌握了基本的阅读方法，初步掌握了搜集处理信息资料的能力，具备了一定的阅读方法，这为我们开展有效的阅读指导教学奠定了基础。
但学生对科普读物阅读还欠缺方法，因此教师在教学过程中既要突出学生的主体地位，又要做好课堂的组织者、学生学习的引导者，扶放有度，使学生能够轻松愉快地掌握科普读物的阅读方法。
阅读目标通过小片段的指导，让学生知道抓住事物特点、交流读书感受等方法阅读科普读物，培养学生良好的阅读习惯。
评价任务通过精读、浏览等方法阅读《六条腿的马》，教师引导总结阅读科普故事的方法，学生自读完成阅读记录卡。
教学过程教学环节教学活动评价要点环节一激趣导入1、同学们，莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品，生活里没有了书籍，就像生活里没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
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《森林报春》整体书阅读课
教学目标
１.通过书名、作者、目录、前言等信息整体把握书的主要内容。
同时学会有选择的泛读和精读，培养良好的阅读习惯。
２.乐于交流自己的感受，锻炼学生口语表达的能力。
３.激发学生阅读科普读物的阅读兴趣。
教学重难点：
通过目录整体把握主要内容，激发对科普类读物的阅读兴趣。
教学过程：
一、导课
书是人类最宝贵的精神财富，有个作家丹尼尔~潘拉克曾说过，能够从自己细心整理过的书架上找到自己想找到的书，是件很棒的事，但是如果能够把自己最喜欢的书，介绍给别人，也会是一件很美好的事。
今天，我们就以《森林报春》为例，介绍分享一下你的读书方法和技巧，开启美好的一天。
二、阅读整本书
（一）回顾
１.《森林报》给你的整体印象是什么呢
（１）（指名回答）
（２）出示填空题（学生自己读一读，填一填）指名回答
（３）齐读——总结
（４）你是从哪儿获得这些信息的（学生回答：学生板书）
小结：当我们要读整本书时，首先要对整本书的内容有个大致的了解，通过“书名、作者、目录、前言、提要”等内容，就可以对整本书有个大致的了解。
过渡：接下来，老师要考考你们这几天是否把书读到了心中，读明白了。
２.考一考：填空题
学习不仅要知其然，还要知其所以然。
（二）交流分享读书方法和片段赏析运用读书方法
１.课下你是怎么读这本书的（精读和泛读）
（１）学生自己说（２）指名说（３）师解释
师：对于书中通俗易懂的地方，我们只需要泛读，对于书中精彩、重要的或者自己感兴趣的内容，需要精读，通过反复咀嚼、品味，直到读懂读透为止。
过渡：确实，遇到一本好书，读到一个好的故事情节，就像遇到一位知己，正如王安石所说：人生乐在相知心。
接下来我们就用心读书，用心分享，用心倾听，去收获书中最精彩的故事情节。
２．（出示）把你认为书中最精彩的地方或阅读感悟与同学分享。
指名回答，同一内容，作补充
小结：同一内容，不同的译本，会给我们不一样的感受，所以大
家在挑选的时候，也要同一内容，对比着读一读，再去买，大家买的译本不同，对比着读，也会有意想不到的收获。
过渡：这是一部比故事还精彩的科普读物，让我们通过两个片段来看看作者是如何把一本科普读物写得这样引人入胜的
３．片段赏析（泛读和精读）
新生的兔宝宝盖房子的和不盖房子的语文课上已经学过了做批注的方法，今天，我们把这种方法迁移到课外阅读中……
抓信关键词句去体会，把批注的感受写到旁边。
总结：作者用轻快的笔调写出了森林里的动物植物，它们有喜有悲，个性鲜明，都有一套生存的本领。
同学们刚才我们在《森林报》春中感受着大自然的奇妙，此时此刻，你最想做什么
４、给这本书写一写推荐词
既然这本书这么有趣，那你能不能给这本书写一写推荐词，让别人也感受到这份美好。
５．回顾板书
阅读整本书的方法是什么你来说一说（学生指名）
师总结：“读书得法,潜力巨大。
”读书只了解内容还不够,还要精品细读,对书中的精华要细细地品味、咀嚼,进而能积累运用,才能把书中的精华内化为自己的知识。
课结尾：
现如今，我们对于大自然书己经越来越陌生，这部《森林报》春，会让居住在钢筋水泥城市中的我们，重新感受森林中的动植物在一年四季中五彩缤给的生活，深入地探寻大自然的无穷奥秘，体验春的快乐，夏的蓬勃，秋的多彩，冬的忧伤……
请同学们运用今天学到的读书方法，再去读一读《森林报》的其他三本，让这一件又一件美好的事围绕着你们。
同学们找到了非常好的快读方法，有了好的读书方法，加上良好的读书习惯，读任何一本会让你受益匪浅。
三、对《森林报春》的整体测评
学习不仅要知其然，还要知其所以然
三、抓住片段、感受文本语言特色（教给泛读和精读的方法）
（一）交流阅读《森林报》的方法
１、课下你是怎么读这本书的——学生汇报——
出示：对于书中通俗易懂的地方，我们只需要泛读，对于书中精彩的、重要的或者自己感兴趣的内容，需要精读，通过反复咀嚼、品味，直到读懂读透为止。
导：确实，遇到一本好书，读到一个好的故事情节，就像遇到一位知己，正如王安石所说：人生乐在相知心。
（二）交流分享读书收获
师：接下来我们就用心读书，用心分享，用心倾听，去收获最精彩的故事情节。
出示：１把你认为书中最精彩的部分或者自己最喜欢的部分与同桌交流。
２、指名分享阅读收获
小结：同一内容，不同的译本，会给我们不一样的感受，所以大家在挑选的时候也要同一内容对比着读一读，再买。
大家买的译本不同，对照着读，也会有意想不到的收获。
３、这是一部比故事书还精彩的科普读物，让我们通过两个片段来看看作者是如何把一本科普读物写得这样引人入胜的。
雪地里的兔宝宝（精读：作批注）
（我们在语文课上已经学过做批注了，现在我们要把这种方法迁
移到课外阅读中来。
抓注关键词句去体会。
把关键词写在旁边）总结：作者用轻快的笔调写出了森林里的动物植物，它们有喜有悲，个性鲜明，都有一套生存的本领。
盖房子的和不盖房子的（泛读）
小结：摆在大家面前的是《森林报》大家千万别以为这仅仅是一份报纸，它可是有着报纸的活泼、可读、新鲜、快捷，不，确切地说，是整个大自然。
现如今,我们对于大自然已经越来越陌生,这部《森林报》会让居住在钢筋水泥森林中的我们,重新感受到森林中的动植物在一年四季中五彩缤纷的生活,深入地探寻大自然的无穷奥秘,体验春的快乐,夏的蓬勃,秋的多彩,冬的忧伤……
回顾板书：整本书阅读方法：
师：“读书得法,潜力巨大。
”读书只了解内容还不够,还要精品细读,对书中的精华要细细地品味、咀嚼,进而能积累运用,才能把书中的精华内化为自己的知识。
同学们,你们知道世界上有多少种动物吗全世界已知的动物超过150万种,其中昆虫就有100万种以上,飞禽走兽50余万种。
说说你见过那哪些动物
三、课堂总结，阅读拓展推荐
《森林报》胜似一部《百科全书》：天上飞的，地上爬的，土里钻的，池塘中游的……从千千万万的植物到各种各样的飞禽走兽，应有尽有，它们随着大自然四季气候的变化而化，五彩缤纷。
只有熟悉大自然的人，才会热爱大自然。
如果你想更广泛、更深入地认识、了解大自然，请利用今天学到的读书方法，再去读读《森林报》的其他三本书。
童年是决定去向的时期。
同学们,愿你们带着热情去阅读这部书,相信总会一种感动会触动你们的心灵,总会有一个秘密激活你们探究的兴趣。
愿你们从小爱大自然,长大以后,有一颗敏锐而热忱的心,爱生活,爱生命,爱属于你们的美丽世界。