基础医学机能学实验课程绪论
基础医学机能学实验课程绪论课件
基础医学机能学实验课程绪论
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思维能力：认识事物的高度。科学研究需要有一个正确的思维方法。“即异向天开，又事实求是”。科学总是在不断实践中去发现真理，对实验所得的结果加以分析，寻找内在联系，提出新问题。 动手能力：解决问题的方法。学习多学科的新理论和新技术：分子生物学、机能学科、自然、社会和心理因素、系统论、信息论和控制论等。 表达能力：解释问题的水平。为思维方式的一种表现，也需人文学的修养。一个有成就的科学家，当他的学术水平达到成熟时，他必将成为一位具有哲学思想的自然科学家，一位宣传自己科学成果的、普及科学知识的科普作家。
二、机能学实验课教学的简单回顾
基础医学机能学实验课程绪论
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三、机能学实验课的特点
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基础医学机能学科实验是对人体或动物的生理活动、致病因子和药物引起机体功能在器官、细胞和分子水平的变化进行实验观察，探讨各种正常活动、异常变化以及药物与机体间相互作用的规律和机制。 1）以活的动物实验和无损害的人体实验为基础（生命的体征）。 2）实验选用的指标能灵敏、客观、可靠地反映机体机能活动及其变化过程。 3）实验结果常受实验动物本身机能状况、环境因素等的影响。 4）定量与定性实验结果：应客观、具体、准确地描述或录照相，如去大脑僵直、大脑皮层机能定位。微循环能用动态图像分析系统实时记录和分析某些指标数据。
实验前
基础医学机能学实验课程绪论
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六、机能学实验课的要求
1）实验器材的放置力求整齐、稳妥、有条不紊； 2）保持实验室安静，不得进行与实验无关的活动； 3）保护实验动物和标本，使其始终处于良好的机能状态；按照操作规程正确使用仪器和手术器械。爱护公物，注意节约实验器材和药品，注意安全，严防触电、火灾、被动物咬伤及中毒事件发生； 4）按照实验步骤，严肃认真地循序操作； 5）仔细、耐心地观察实验中出现的现象，随时客观地记录实验结果，及时加上必要的文字注释，不可单凭记忆，以免发生错误和遗漏； 6）联系有关理论知识对实验结果进行思考：出现了什么结果？为什么？ 又何理论和实际意义？若出现非预期结果，应分析其原因。
医学-功能学实验-1绪论-心电图-心音-血压-综合
五、爱护动物、敬畏生命
当今世界动物保护的理念已日渐成为人类行动的准则。
一个对生命逝去冷漠的人，一个不珍惜生命的医学生， 将来不可能成为真正的好医生、具有高尚医德的医生。
实验一 实验基本操作录像
实验二 人体生理指标检测与测定
人体心电图 人体心音听诊 人体动脉血压测定 人体心肺功能综合实验
人体心电图
心电图波段 P波 PR间期 QRS波群 ST段 T波 U波 QT间期
相应心电活动的意义 心房除极 房室传导时间 心室除极 心室除极完成 心室复极化 可能复极化有关 心室除极到完全复极的时间
人体心电图
【实验对象】 每组选择一名同学作为受试者
【实验器材】 心电图机、酒精棉球
人体心电图
宏邦HB1003 三道心电图机
《功能学实验》
《功能学实验》绪论
一、性质
功能学实验是一门将生理学、病理生理学和药理学的实验原理与方法 融合在一起，以动物实验为主的基础医学实验课程。
二、目的
同学能初步掌握实验动物的特点和基本知识，运用各种生物学技术从 整体、离体器官和细胞水平上观察各种功能与代谢变化，并树立“为 什么做”、“做什么”、“怎么做”的科学意识。
成绩记录截止时间17周周五（1月5日）
*操作过程中遇到问题的请至黄晨老师处咨询
四、实验要求
1．实验前：预习本次实验内容；复习相关理论知识或视频； 小组成员明确分工。
2．实验中：穿白大衣并借好实验器械，认真操作，客观记录； 爱护实验器材，节约药品和试剂。
3．实验后：清洁（桌面、仪器、鼠笼、实验器械等） 清点（实验器械） 归位（仪器，兔台、鼠笼、实验凳） 安排值日
4. 处死动物：家兔：空气针；小鼠（不留活口）：颈椎脱臼
《基础医学概论》课程标准
《基础医学概论》课程标准第一部分前言一、课程背景药学高等职业教育肩负着培养面向药品生产、流通、服务和管理一线需要的实用型高技能人才的使命，课程是实现这个培养目标的重要手段，是专业建设的基础，是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。
我系根据高等职业院校课程建设必须贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向，以专业建设为龙头，工学结合为导向，加快课程改革和强化特色的要求，于2006年12月开始组织高职高专药品类专业（包括药学、药品经营与管理、药物制剂技术、药物分析技术、生物制药技术）的教学计划（草稿）和课程标准的编制工作，为了进一步完善教学计划，编写好课程标准，在岗位调研的基础上，我们先后召开了药学专业的改革与发展研讨会征求行业专家和技术骨干的意见；组织系教学指导委员会进行了多次专题讨论；在学习、调研、讨论和总结我校多年药学专业教办学经验的基础上，初步形成以下课程建设的共识：1．课程理念职业化人才培养方案以市场需求为导向，突出职业能力和职业素质培养。
以培养“一专多能的复合型药学应用性人才”为目标，体现以就业为导向得原则。
２．课程体系人性化课程体系“以宽口径平台支撑多个就业岗位”，有利于学生的个性化培养，体现“以人为本”的原则。
为学生适应社会需求的动态变化，结合个人兴趣与潜能，及时调整学习方向提供可能。
３．课程结构模块化突破传统“三段式”课程模式，从分析专业岗位能力，分解岗位任务入手，明确岗位课程，设计适合复合型药学应用性人才培养特点的课程模块。
４．课程标准综合化课程标准应根据高职教育特点和多个岗位需求，体现课程整合的特色，以便及时适应药学行业技术不断升级和高新技术转化迅速的特点。
要体现高等、突出职业、强化技能，在素质、知识和技能方面都要有明确的要求。
二、课程性质基础医学概论是高等职业药学专业学生的一门必修课程,它是研究正常人体的组成、代谢、功能和在病理状态下人体的形态结构和功能变化及其机制的一门综合性学科。
生理实验课件：机能实验学绪论
• 剪除躯干上部和内脏 在骶髂关节水平上０.5cm—1cm处剪断脊柱， 左手握住蟾蜍的后肢，将骶骨向上，使蟾蜍头和内脏自然下垂，右手持 剪刀，沿脊柱两侧剪除一切内脏和头胸部，留下后肢、骶骨、脊柱以及 紧贴于脊柱两侧的坐骨神经。
• 剥皮 左手握紧脊柱断端（注意不要握住或压迫神经），右手捏住其上 的皮肤边缘，用力向下剥掉全部后肢的皮肤。把标本放在盛有任氏液的 培养皿中。
肌膜电兴奋的传导三联管处的信息传递肌浆网纵管系统中ca的释放肌膜ap沿横管膜传至三联管终池膜上的钙通道开放终池内ca与肌钙蛋白结合引起肌钙蛋白的构型改变原肌凝蛋白发生位移暴露出细肌丝上与横桥结合位点横桥与结合位点结合激活atp酶作用分解atp肌节缩短肌细胞收缩兴奋收缩肌丝滑行耦联实验对象蟾蜍实验器材和药品蛙板玻璃板普通剪刀手术剪眼科剪镊子眼科镊探针玻璃分针瓷盘滴管培养皿锌铜弓用金属锌和铜铆接而成锌铜弓在枀性溶液中形成回路时锌不铜两枀产生约0507v的直流电压因此可用来刺激神经和肌肉使神经或肌肉兴奋
• 兴奋性 • 兴奋的传布 • 兴奋收缩耦联过程
兴奋-收缩耦联—— 三个主要步骤： ①肌膜电兴奋的传导 ②三联管处的信息传递 ③肌浆网（纵管系统）中Ca2+的释放
兴奋-收缩（肌丝滑行）耦联
肌膜AP沿横管膜传至三联管 ↓ 终池膜上的钙通道开放 终池内Ca2+进入肌浆 ↓ Ca2+与肌钙蛋白结合
引起肌钙蛋白的构型改变 ↓ 原肌凝蛋白发生位移 暴露出细肌丝上与横桥结合位点 ↓ 横桥与结合位点结合 激活ATP酶作用,分解ATP ↓ 横桥摆动 ↓ 牵拉细肌丝朝肌节中央滑行 ↓ 肌节缩短=肌细胞收缩
检验标本兴奋性 • 用经任氏液湿润的锌铜弓轻轻的接触一下坐骨神经，如腓肠肌发
生迅速而明显的收缩，则表明标本的兴奋性良好，即可将标本放 在盛有任氏液的培养皿中，以备实验用。
机能实验学练习册汇总
机能实验学练习册承德医学院机能实验教研室目录第一章绪论本章基本要求与内容提要┄┄┄┄┄┄┄┄┄复习题┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄参考答案┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄第二章基础医学机能实验常用仪器本章基本要求与内容提要┄┄┄┄┄┄┄┄┄复习题┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄参考答案┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄第三章机能实验基本知识与操作技术本章基本要求与内容提要┄┄┄┄┄┄┄┄┄复习题┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄参考答案┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄第四章机能实验设计与数据处理本章基本要求与内容提要┄┄┄┄┄┄┄┄┄复习题┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄参考答案┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄练习题一┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄第五章神经肌肉兴奋实验本章基本要求与内容提要┄┄┄┄┄┄┄┄┄复习题┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄参考答案┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄第六章神经系统实验本章基本要求与内容提要┄┄┄┄┄┄┄┄┄复习题┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄参考答案┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄第七章循环系统实验本章基本要求与内容提要┄┄┄┄┄┄┄┄┄复习题┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄参考答案┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄练习题二┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄第八章呼吸系统实验本章基本要求与内容提要┄┄┄┄┄┄┄┄┄复习题┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄参考答案┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄第九章泌尿系统实验本章基本要求与内容提要┄┄┄┄┄┄┄┄┄复习题┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄参考答案┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄第十章消化等系统器官实验本章基本要求与内容提要┄┄┄┄┄┄┄┄┄复习题┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄参考答案┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄练习题三┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄第十一章药物效应动力学与药物代谢动力学本章基本要求与内容提要┄┄┄┄┄┄┄┄┄复习题┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄参考答案┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄第十二章药物安全性实验本章基本要求与内容提要┄┄┄┄┄┄┄┄┄复习题┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄参考答案┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄第十三章人体功能实验本章基本要求与内容提要┄┄┄┄┄┄┄┄┄复习题┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄参考答案┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄练习题四┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄第一章绪论[基本要求]1. 了解本课程的主要任务与目的。
医学机能学实验课程概述
医学机能学实验课程概述
医学机能学实验课程是一门综合性实验科学，旨在通过实验研究和观察生物体的正常机能、疾病发生发展过程以及药物作用规律，培养学生掌握相关的医学基础理论、基本知识和基本技能。
该课程融合了生理学、病理生理学和药理学等学科的实验技术和研究方法，借助实验动物、现代化实验仪器和科研方法，进行系统的实验操作和科学研究。
医学机能学实验课程的内容设计十分丰富，包括肌肉神经、循环系统、呼吸系统、消化系统、感官系统、中枢神经、泌尿系统、药理实验和病生实验等多个模块。
这些模块的设置有助于学生全面了解生物体的正常机能及疾病发生发展的过程，并探究药物的作用规律。
在实验过程中，学生将通过观察、分析和总结实验结果，掌握基本的实验技术，如动物手术、标本采集和处理、仪器使用等。
同时，医学机能学实验课程还注重培养学生的创新能力和独立思考能力，鼓励学生在实验过程中主动发现问题、解决问题并对实验结果进行科学合理的解释。
此外，医学机能学实验课程是一门连接基础医学和临床医学的过渡性衔接课程。
通过这门课程的学习，学生可以了解临床观察的方法，掌握与机能学实验相关的医学基础理论、基本知识和基本技能。
同时，学生还可以培养自己的科学思维能力和创新能力，为未来的医学研究和临床实践打下坚实的基础。
综上所述，医学机能学实验课程是一门综合性强、实践性高的实验科学。
通过这门课程的学习，学生可以系统地掌握医学机能学的知识和技能，培养自己的科学思维能力和创新能力，为未来的医学事业做出贡献。
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四、医学机能学实验课程目的
1）初步掌握机能学科基本实验技术与方法，学会实验仪器的正确使用， 了解和获取机能学知识的科学方法，培养学生动手能力，验证和巩固 基本理论；为学习后继课程和未来的科研工作打好基础。， ２) 提高观察、分析、解决问题的能力，将这些学科的理论知识融会 贯通,启发学生科研实验研究的创新性思维； ３）培养学生对科学工作的严肃态度、严格要求、严密方法、实事求 是的作用和团结协作精神； ４）通过实验课新技术、新方法学习，使学生了解和掌握基础医学机 能学科新理论、新技术和新方法的发展方向。
基础医学机能学实验课程 绪论
高建新 山东大学医学院机能学教学基础实验室
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何谓机能学科？其内在作用如何？
基础医学机能学科包括生理学、生物化学与分 子生物学、病理生理学、药理学与免疫学。与形态 学不同， 它们从器官、细胞和分子水平研究和阐明 机体的各种正常生理生化功能和病理过程，以及药 理与机体间相互作用的规律及其原理。这些学科在 理论上相互沟通，存在十分广泛的内在联系，实验 研究方法和手段也很相似。
• 表达能力：解释问题的水平。为思维方式的一种表现，也需人文学的 修养。一个有成就的科学家，当他的学术水平达到成熟时，他必将成为 一位具有哲学思想的自然科学家，一位宣传自己科学成果的、普及科学 知识的科普作家。
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二、机能学实验课教学的简单回顾
20世纪80年代以前：机能学实验课配合理论教学安排一些经典实验。 实验教学完全依附于理论教学体系，实验是验证性的。学生从中理解 了许多抽象的知识概念，学会了一些实验技能。整个实验教学中按照 教材制定的内容，遵循教师确定的操作步骤，利用教师精心准备的实 验条件，通过实验操作，得到预期的结果。 问题：实验仅限于单一学科内容，缺乏多学科知识融会贯通，不利于 学生从多角度理解分析问题；经典实验不能满足当今知识的深度和技 术手段的发展；医学生难以形成以“机体器官系统为中心”的临床医学 思维模式。
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医学生应具备的科学能力
• 思维能力：认识事物的高度。科学研究需要有一个正确的思维方法。 “即异向天开，又事实求是”。科学总是在不断实践中去发现真理，对实 验所得的结果加以分析，寻找内在联系，提出新问题。 • 动手能力：解决问题的方法。学习多学科的新理论和新技术：分子生 物学、机能学科、自然、社会和心理因素、系统论、信息论和控制论等。
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医学机能实验课程安排
1. 绪论 （98学时）；
2. 常用实验仪器使用方法和实验动物的基本操作；
3. 具体实验: 生理、药理、病理生理、医学心理学基本实验/
综合实验；
4. 设计性实验：7-9周布置，同学准备，13-15周讲评；
5. 病例讨论和实验录像；
6. 考试：16周。
实验成绩：1）平时成绩：实验报告：30%; 2）实验设计与
• 理论课传授的人体结构和功能、病理和药理等的知识完全 来源于实践，是人们临床医疗和科学实验的结晶。实验知 识通过实验教学传授。
• 随着医学教育层次的提高，实验教学在培养高素质医学生 中的作用更为重要。
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一、实验教学在医学教育中的重要地位和作用
•“实践出真知”。参加医疗实践和科学实验才能理解和运用基本知识， 增长才干，有所发现，有所创造。 •世界一流著名大学一个共同特点，是教学科研并重。为什么？因学生学习的
法手段有相当大的共性，实现资源共性，将三理实验课从原
理论课程中独立出来，整合成为一门新的、自成体系的基础
医学《机能学科实验》必修课程。
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三、机能学实验课的特点
基础医学机能学科实验是对人体或动物的生理活动、致病因子和药物引
起。机体功能在器官、细胞和分子水平的变化进行实验观察，探讨各种正常活
动、异常变化以及药物与机体间相互作用的规律和机制。 1）以活的动物实验和无损害的人体实验为基础（生命的体征）。 2）实验选用的指标能灵敏、客观、可靠地反映机体机能活动及其变化过程。 3）实验结果常受实验动物本身机能状况、环境因素等的影响。 4）定量与定性实验结果：应客观、具体、准确地描述或录照相，如去大脑 僵直、大脑皮层机能定位。微循环能用动态图像分析系统实时记录和分析某 些指标数据。
讲评：20%; 3）实验理论考试：50%。
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绪论
1. 实验教学在医学教育中的重要地位和作用 2. 机能学实验课教学的简单回顾 3. 机能学实验课的特点和目的 4. 机能学实验的内容 5. 机能学实验课的要求 6. 实验报告书写要求
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一、实验教学在医学教育中的重要地位和作用
• 理论教学和实验教学是高等医学教学的基本手段。书本知 识与实验知识共同构成医学生必要掌握的基本知识与技能。
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二、机能学实验课教学的简单回顾
20世纪90年代：
高等教育的任务：培养具有创新精神和实践能力高级专门人 才。
实验教学目的：培养医学生实践能力、严谨科学态度和创新 意识。
教育部要求：本科实验教学要创造条件使学生较早参与科研
创新活动，积极推进以研究探索为基础的教学及学习模式的
精神。所以，鉴于三理均属机体功能学科，其研究思路及方
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五、机能学实验的内容
基础实验（30学时）：代表各学科一些基本实验方法或经典实验， 强调学科理论和实验教学的整体性； 综合实验（50学时）：为该课程的核心，注重三理实验相关知识 的横向结合，体现了机体系统器官正常功能-病理异常-药物治疗 临床医学思维的整体性， 设计性实验（20学时）：在教师指导下学生实施实验设计，开展 科研训练，强化知识学习与创新性培养的整合。
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一、实验教学在医学教育中的重要地位和作用
21世纪人才的核心竞争力是创新能力。创新性是人才的最高 价值，是一所培养高素质人才的现代化大学的灵魂。教育部 副部长袁贵仁说：“创新精神和创新能力的培养，最重要的是 鼓励和支持学生参加社会实践，亲自动手做实验”。而创新性 教育的实现需要“研究型”教学。实践是创新型人才成长的必 由之路。实验教学能够在创新知识方面发挥重要作用。因此， 现代高等医学实验教学是培养高素质医学人才最重要的手段。
各学科理论知识，均属于间接知识。通过科研工作得到直接知识。作为学生， 如只有二手知识，没有通过科研工作得到的直接一手知识，就永远跟在人家后 面。教学工作再好，也是传授二手知识的学校，培养出来的学生也仅是具有二 手知识的学生。 •长学制培养的医学生的目标：科研能力、创新能力、自我发展能力。所以， 除学好理论课外，要掌握基本的实验研究技能，学会做科研实验。