最新人教部编版二年级语文下册 14《小马过河》第二课时公开课优秀教案
最新部编版二年级语文下册14.小马过河第二课时优秀教学设计
最新部编版二年级语文下册14.小马过河第二课时优秀教学设计14.《小马过河》教学设计教学目标：1、读课文、弄懂课后题1。
2、懂得遇到问题，不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻求问题的答案。
3、能联系上下文，弄懂下面几个词语：为难、连蹦带跳、去路、没、趟等。
教学重点、难点：理解妈妈说的话。
教学方法：教法：引导法，激发情趣法学法：小组讨论法教具准备：课件教学课时：第二课时教学过程：一、导入今天老师带来了一个朋友，他是谁呢？小马。
跟他打个招呼吧？小马还要继续给我们讲这个童话故事—小马过河。
二、新授（一）复习巩固游戏巩固词语：叹气，顺利，连蹦带跳等词语，重点指导“为难”（二）学习课文，指导朗读1、带着问题学习课文：小马为难什么呢？3、小组讨论，生对提出的问题进行汇报：小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。
跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。
小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！也可能是：河水不知道是深是浅等。
4、读课文思考：小马遇到了谁？它们都给小马说了什么？请你用横线划出来。
学生自由朗读课文，并汇报。
5、通过学生的汇报，出示老牛的话：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。
”老牛对话，小马信吗？出示小马的话：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗？”进行分角色朗读，并演一演。
6、当小马听了老牛的话后正准备蹚过去时，发生了什么？请同学们自渎第5自然段。
重点指导人物对话。
“小马！别过河，别过河，河水会淹死你的！““水很深吗？””深的很哩！昨天我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”7、听了松鼠的话，小马连忙收住了脚步，不知道怎么办才好。
他不知道河里的水到底是深是浅。
他叹口气，说：“哎！还是回家问问妈妈吧！”只是一匹（）的小马8、请同学们默读第7自然段。
思考：妈妈到底说了什么，让小马充满信心？出示妈妈的话：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。
14 小马过河 第2课时 公开课一等奖创新教案
14 小马过河第2课时公开课一等奖创新教案《小马过河》（第2课时）教学设计一、教材分析《小马过河》是一篇家喻户晓的童话故事。
讲述了小马在帮妈妈驮麦子到磨坊去的途中遇到一条小河，不知是深是浅，最后在妈妈的指引下安全过河的故事，本文以“过河"为线索，采用简洁生动的语言，使学生懂得做事不能只听别人说，要动脑筋想想，亲自去试试才行的道理。
二年级的学生阅读能力还不是很强，注意力也不能始终集中在课堂上，因此教学时可采用图文并茂的方式来吸引学生，也可以播放与课文有关的动画视频或通过分角色表演来调动学生的积极性。
“语文教学是人文性和工具性的统一，应致力于学生语文素养的形成与发展”。
为了突出重点，巧破难点，顺利实现三维目标，在教学方法上可采用“以读促悟"法，通过朗读让学生自己产生疑问、解决疑问，在不同形式的朗读中感悟文本的内涵。
为了更好地转变学生的学习方式，本课在教学过程中不使用传统教学的“以教为主”，转而采取“以学生自主探究，合作学习"为主，以“教师的适时引领”为辅的新型学习方式，目的是在愉悦的氛围中，使学生能轻松掌握所学知识，进而能更加喜欢学习语文。
二、教学目标（一）分角色朗读课文，读出恰当的语气。
（二）尝试着用自己的话有条理地讲一讲故事内容。
（三）通过朗读、表演等多种形式，引导学生感悟课文内容。
（四）引导学生懂得做事不能只听别人说，要动脑筋想想，亲自去试试才行的道理。
三、教学重难点：教学重点：借助关键词语，将故事连起来讲一讲。
教学难点：借助书本上的词语和发挥想象力，复述、续编故事，形成言语积累，加强言语运用。
四、教学准备老马、小马、老牛和松鼠的图片，多媒体课件。
五、教学过程（一）生字过关，激趣并巩固本课生字词语课件出示四组生字：第一组：棚驮磨坊（重点指导“磨、坊"的读音）第二组：挡伯浅刻第三组：突试蹄第四组：哩唉（巩固并拓展学习带口字旁的语气词）指名读，齐读。
（二）抓住课题，了解起因，训练说话1．引导提问：通过读课题，思考提出问题。
部编版语文二年级下册 14 小马过河 第二课时(教学设计)
小马过河（第二课时）【教学目标】1.正确、流利地朗读课文，尝试关注提示语，读好童话故事人物的语气。
2.在读好课文的基础上，利用给出的词语支架，讲好故事并进行续编、创编故事，落实言语实践。
3.联系生活设计情境，尝试训练学生的逻辑性和思辨性，发展学生辩证思维能力。
【教学重难点】重点：正确、流利地朗读课文，尝试关注提示语，读好童话故事人物的语气。
难点：在读好课文的基础上，利用给出的词语支架，讲好故事并进行续编、创编故事，落实言语实践，并尝试训练学生的逻辑性和思辨性，发展学生辩证思维能力。
【教学流程】一、导入1.竹小“小牛科艺节”开始啦！其中有一个“故事大王”挑战赛，想不想参加？我们先来挑选班级中的“故事大王”。
那么，我们要讲故事，还要讲好故事，做“故事大王”，有什么好办法吗？（预设：讲清楚、讲具体、讲生动）2.这节课我们继续学习《小马过河》（齐读），小马的故事长不长？今天我们要把它讲的很短很短。
这个故事有几个人物？他们之间说了很多很多的话。
老师考考你们：一开始老马让小马干什么？老牛告诉小马什么？松鼠又告诉小马什么？最后老马告诉小马什么？（贴板书）用上黑板上的这些短语讲讲小马的故事。
请你试试。
二、任务1：读读人物的“语气”（一）出示老马和小马的对话1.借助这些词串可以把故事讲的这么清楚，我们去参加挑战赛光讲清楚还不够，还得讲得生动，模仿故事中人物的不同语气来讲，让评委听了眼前一亮呢。
2.请看，这节课老师带来的第一个任务（齐读）怎样才能把这些人物的语气读出来呢？你有什么好办法？老马用老马的语气，小马用小马的语气。
怎么读出来呢？语气藏在哪里呢？读读这个词，这代表老马心里怎么样？能提示人物说话语气的这一类词语叫提示语（齐读）。
谁来当小老师，高兴地读出老马说的话。
（要读的非常非常高兴，一起试一试。
）3.再来看这个词语，连蹦带跳（齐读），看看“蹦”和“跳”的偏旁，你猜小马当时是怎么做的？请你做一个“连蹦带跳”的动作。
14 小马过河 第二课时(教案)部编版语文二年级下册1
14 小马过河第二课时教学目标1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2、继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。
3、通过读这篇童话故事，让学生懂得遇事要动脑筋，多思考，不能光听别人说，自己一定要去试一试，找到解决的办法。
4、续编故事，培养学生的想象及表达能力。
教学重难点通过有感情地朗读课文，理解做事情要动脑筋，要自己去试试，才能解决问题。
教学方法采用图片直观教学法教学过程一、谈话激趣，导入新课1、激趣：亲爱的孩子们，你们喜欢交朋友吗？今天老师不但要和大家交朋友，而且要给大家介绍一位新朋友，它是谁呢？（教师出示小马图片）对，就是这匹可爱的小马。
小马第一次来到咱们这个集体中，看到这么多张生面孔，他的心里太紧张了，谁愿意随便对他说点什么，让他放松放松？2、导入课题，引导提问。
教师激情导入：听了大家的发言，小马真高兴，今天认识了这么多的新朋友，现在它不紧张了，而且他还特别愿意和大家共同来分享一个有关他的童话故事。
这节课我们继续来学习课文《小马过河》。
（教师板书课题）齐声将课题读一遍。
引导提问：通过读课题，你能提出哪些问题？（小马为什么要过河？他怎样过河？过河了没有？）二、讲授新课（一）初读课文，整体感知（出示课件）下面让我们带着问题认真听读课文。
想一想刚才提出的问题：小马为什么要过河？它是怎样过河的？最后过河了吗？听完之后，我们对课文又加深了了解，下面我们再来精读课文。
（二）学习第一、二自然段齐读第1、2自然段（出示课件）1、什么事使小马高兴得连蹦带跳？(能帮妈妈做事了，长大了)从小马与老马的对话中，你觉得小马是一个怎样的孩子？(懂事孝顺勤劳)为什么？2、怎样读才能表现出小马当时的心情？(高兴)指名一生读,他生评,听录音,再读。
(看来我们平时要多练习哦!就会读得和录音一样好!)（三）学习第三、四、五、六自然段(过渡)小马驮着麦子、唱着歌儿向磨坊走去，可是，它怎么停下来了？1、自由读3、4、5、6自然段。
14小马过河第二课时优秀教案
14.《小马过河》第二课时教学设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，懂得在遇到问题时，不能光听别人说，要自己动脑筋去想，从实践中去寻求答案。
3.练习复述故事。
教学重点：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，懂得在遇到问题时，不能光听别人说，要自己动脑筋去想，从实践中去寻求答案。
难点：练习复述故事。
教学准备：课件教学时间：1课时教学过程：一、复习巩固。
同学们，上节课我们认识了一位动物朋友是谁呀？（小马）对。
今天，小马朋友又和大家见面了，不过，它想请大家帮它过河，如果你们和这些词语交上了朋友，它就能顺利的过河。
同学们，你们愿意帮小马吗？好，我们来试试。
磨坊突然伯伯马棚驮起挡住前蹄既然立刻深浅试试愿意麦子应该同学们，你们真棒！帮小马顺利的过了河，这节课让我们继续学习《小马过河》这一课，看看文中的小马是怎样过河的？二、出示教学目标。
要想效率高，先要明目标。
我们来看看这节课的目标是什么？有了目标，我们的学习就有了明确的方向。
三、细读课文，了解故事起因。
下面，同学们我找个学生读1--3自然段，看看你从这几个自然段中读懂了什么？生：我从第一自然段中知道了小马是跟妈妈一起住在马棚里的。
师：嗯，不错，请问你们谁知道“马棚”是什么意思？（养马的地方）很好，还有谁读懂了什么？生：我知道小马是个懂事孝顺的好孩子。
师：说说你是从哪里知道的？生：课文的第二自然段中，当妈妈让小马帮她做点事情的时候，小马很爽快地就答应了。
师：你是从哪些词看出来的？生：小马说话的时候是“连蹦带跳”的。
并且说“很愿意”。
师：你读书真认真！能抓住关键词来体会句子意思。
谁能说说你是怎样理解“连蹦带跳”的？（又蹦又跳）。
真不错！还有哪位同学说说你还读懂了什么？生：我从第三自然段中，小马接过任务后飞快的往磨坊跑去，“飞快”说明他做这件事情的时候心里很开心。
师：你能抓住关键词来体会小马的心情，这是很好的学习方法。
来让我们一起读读小马的话，逐一读出它的快乐心情。
第14课《小马过河》第二课时(教案)统编版语文二年级下册
14《小马过河》【教学目标】1.认识“棚、驮”等14个生字，读准多音字“坊”。
2.会写“愿、突”等10个字，及“愿意、突然、立刻”等词语。
3.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。
4.能用上提供的词语，用自己的话讲故事。
5.理解文中老牛、松鼠的说法不同的原因，从而体会文中蕴含的道理。
【教学重点】1.识字、写字2.能用上提供的词语，用自己的话讲故事。
3.理解文中老牛、松鼠的说法不同的原因，从而体会文中蕴含的道理。
【教学难点】培养学生善于思考、敢于尝试的精神。
【教学课时】2课时【教学过程】第二课时一、激趣导入（复习生字）点击小马，驮走字宝宝。
二、品读课文，领悟道理讨论：这篇课文主要写了什么？尝试着将课文分段。
第一部分：（第1自然段）交代故事的主人公：马妈妈和小马。
（主要人物）第二部分：（第2、3自然段）写小马帮妈妈驮麦子到磨坊，途中遇到一条河，小马不知河水深浅，不敢下河。
（起因）第三部分：（第4-6自然段）写老牛和小松鼠对于河水不一样的说法，小马只好回家问妈妈。
（经过）第四部分：（第7、8自然段）写在妈妈教导下，小马勇敢地蹚过了河。
（结果）第二部分：（故事起因）①学习提示：“小马怀着怎样的心情帮妈妈驮麦子去磨坊的？圈出相关词语说一说”有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点儿事吗？”小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。
”老马高兴地说：“那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。
”这里也交代了小马过河的原因：老马让小马把半口袋麦子驮到磨坊去。
“连蹦带跳、我很愿意帮您做事”写出了小马很高兴，很乐意帮忙驮麦子去磨坊。
②学习提示：小马在送麦子途中，一条河挡住了去路，此时小马心情是怎样的呢？说一说？小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。
跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。
小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！可是他离家已经很远了。
听到这哗哗的河水声，小马有点怕了，它不确定河水是深是浅，自己能不能过去，此时它很希望妈妈在身边就好了。
新人教统编版小学二年级语文下册《小马过河》第2课时优质课教案
新人教统编版小学二年级语文下册《小马过河》第2课时优质课教案教学目标1．分角色朗读课文，能读出恰当的语气。
2．理解课文内容，懂得做事不能光听别人说，要自己去实践解决问题的道理。
3．用上教材课后第2题提供的词语讲讲这个故事。
4．能结合教材课后第3题，根据课文内容，说出自己的看法并简述理由．教学过程板块一复习旧知，导入新课1．复习巩固生字、新词，并进行听写。
2．请学生概述上节课所学习的内容，适时指导口语表达。
3．过渡：上节课，我们了解了小马过河的起因，这节课我们继续走进课文，看看小马过河遇到了什么困难。
板块二读透故事，辨析观点1．自由朗读课文第3～6自然段，读出恰当的语气，了解小马第一次过河的经过。
2．学习拟声词。
(1)指名学生找出拟声词“哗哗、嗒嗒嗒”，明确“哗哗”写了河水的声音，“嗒嗒嗒”是小马跑动时发出的声音。
(2)教师讲解拟声词概念和作用。
概念：形容人、动物或其他事物发出的声音的词。
作用：在句子中恰到好处地运用拟声词，能生动形象地表现事物的特点、人物的心情、动作的状态、使读者有身临其境的感觉。
(3)指名学生说拟声词，教师相机出示，学生积累。
如：隆隆、呱呱、咩咩、汪汪等。
3．教师引导：小马高高兴兴地出发了，跑着跑着，小马遇到了困难，什么困难呢？(一条小河挡住了去路) 4．课件出示句段，共读共悟，体会小马“为难”的心情。
句段1：小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！可是他离家已经很远了。
(1)教师引导：一条小河挡住了去路，小马的心情怎么样呢？(为难)(2)紧扣“为难”展开教学。
小马的为难主要体现在他的心理活动中，教师可以引导学生联系上下文理解“为难”一词的意思。
“一条河挡住了去路”“河水哗哗地流着”“如果妈妈在身边”“离家已经很远了”，这些情况使小马不知道怎么办才好。
(3)引导学生关注描写小马心理活动的句子中“？”和“！”这两个标点符号，体会小马内心的为难。
最新部编版二年级语文下册《14小马过河》第2课时【市级优质课一等奖教案】
最新部编版二年级语文下册《14小马过河》第2课时
【市级优质课一等奖教案】
教学目标：
1. 会写“该、伯、刻、突、掉”5 个字，正确读写“愿意、麦子”等11 个词语。
2. 能按课文中的对话提示语，读出恰当的语气；通过多种形式的朗读，使学生深刻体会到遇事要自己动脑筋思考，亲自去尝试的道理。
教学重点：会写“该、伯、刻、突、掉”5 个字，正确读写“愿意、麦子”等11 个词语。
教学难点：通过多种形式的朗读，使学生深刻体会到遇事要自己动脑筋思考，亲自去尝试的道理。
教学过程：
一、读透故事，辨析观点
1. 入情入境，辨析观点。
（1）一条河挡住了去路，小马找谁来帮忙呢？
（2）比较朗读，探究老牛和松鼠的不同看法。
①找出老牛和松鼠说的话。
课件出示：
老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。
”
“小马！别过河，别过河，你会淹死的！”
松鼠认真地说：“深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”。
新人教部编版教材小学二年级语文下册《小马过河》第2课时优质课教案
新人教部编版教材小学二年级语文下册《小马过河》第2课时优质课教案教学目标1.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。
2.能用提供的词语讲故事。
3.能根据课文内容，说出自己的简单看法。
教学过程一、温故知新，导入新课1.创设情境，复习旧知。
（1）设置“小马过河”的情境：小马站在河的一岸，河中共有14块搭石，搭石上分别写有本课13个会认字和1个多音字。
教师指名认读，每读对一个字，小马就向前迈一步，直至全部读对后小马成功过河。
（2）教师读本课会写字并用熟字组成常用词，学生听写，同桌互评互纠。
2.导入新课。
师：大家还记得《小马过河》中有哪些动物朋友吗？（老马、小马、老牛、松鼠。
）这些动物朋友对小马过河有哪些帮助呢？让我们继续学习课文《小马过河》。
二、研读课文，重点探究过渡：你们帮妈妈做过什么事呢？小马长大了，也能帮妈妈做事了。
他能帮妈妈做些什么事呢？1.学习第1、2自然段。
（1）指名读，思考：小马愿意去帮妈妈做这件事吗？你从哪里知道的？（课件出示）小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。
”①“连蹦带跳”是什么意思？谁来做做这个动作？（指名做）从这个词语中你体会到小马怎样的心情？（高兴。
）②“怎么不能”是什么意思？（当然能。
）这句话要读出怎样的语气？（反问。
）③“您”字说明了什么？（小马对妈妈很有礼貌。
）④谁能边做动作边读读小马的话？（指多名学生读）（2）妈妈的问话应该用怎样的语气来读？（商量、询问的语气。
）（3）分角色朗读第2自然段：师生合作读、男女生合作读、同桌互读。
2.学习第3～6自然段——第一次过河。
（1）教师朗读第3自然段，学生边听边想：小马遇到了什么困难？他是怎么想的？（课件出示）小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！可是他离家已经很远了。
①理解“为难”。
小马为什么感到“为难”？他心里是怎么想的？②你平时有没有遇到过为难的事？跟大家说一说。
（指名说）③指导朗读：读好问句和感叹句，读出小马犯难的心理。
2024年部编版语文二年级下册14小马过河教案精选3篇
部编版语文二年级下册１４小马过河教案精选３篇〖部编版语文二年级下册14小马过河教案第【1】篇〗活动目标：1、仔细观察，能根据画面信息进行描述，大胆说出自己的想法，培养初步的推测能力。
2、使幼儿在故事中懂得遇事多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。
3、在游戏中，模仿动物的对话，培养幼儿大胆的语言表达能力。
活动准备：多媒体课件、相关动物标志、音乐活动过程：一、情境导入，引起兴趣。
1、幼儿随音乐《马儿跑》进入活动场地。
2、师：刚才我们学的是什么动物在跑呀？（小马）出示小马：今天我们就来讲一个《小马过河》的故事。
二、展开教学。
1、展示课件1，师提问：有一天，小马去运粮食，它来到了一条小河边。
看到这张，你有什么问题提出来吗？小结：小马过不了河，遇到了难题。
2、展示课件2，师：它遇到了谁？（老牛、小松鼠）小马想问问它的好朋友，那你觉得小马的好朋友会给它什么样的建议呢？老师准备了四张，请小朋友四人一组，讨论一下。
小马会怎么问？小松鼠说了些什么？老牛又会说些什么？（四人一组，看展开讨论）3、理顺对话：幼儿个别回答。
4、师：我们来看看故事里是怎么说的？（欣赏课件3）A、师：你们听到故事里的小马是怎么问的？老牛是怎么回答的？那小松鼠又是怎么对小马说的呢？B、师指导幼儿学说故事中对话，掌握语气。
小马：牛伯伯，这条河我能过去吗？老牛：水很浅，刚没小腿，能过去。
松鼠：小马，别过河，你不要命啦，水很深，前几天我的一个伙伴就是掉到这条河里淹死的。
（个别说、集体学说）C、师：唉，老牛说水很浅，能过去，可小松鼠却说水很深，还淹死过它的同伴，那小马到底该怎么办呢？（组织幼儿再次展开讨论）5、师：我们来看看故事里的小马是怎么做的？（欣赏课件4）A、原来，小马是回家问妈妈了，那妈妈教了小马一个什么办法啊？B、复述小马妈妈的话。
（1、小马：妈妈，前面有一条河挡住了去路，老牛说水很浅，刚没小腿，能趟过去，可松鼠却说水很深，还淹死过它的同伴，我该怎么办啊？2、妈妈：孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的，河水是深是浅，你去试试就知道了。
《小马过河》第二课时教学设计（精选14篇）
《小马过河》第二课时教学设计（精选14篇）《小马过河》第二课时篇1教学目标：1.读课文、弄懂课后题1。
2.懂得遇到问题，不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻求问题的答案。
3.能联系上下文，弄懂下面几个词语：为难、连蹦带跳、去路、没、趟等。
教学重点、难点：理解妈妈说的话。
教具准备：投影片教学时间：第二课时教学过程：一、故事导入，略知一、二段1、师讲故事的开头（即裸文一、二段），然后提问：同学们，故事讲到这儿，你觉得小马怎样？为什么？生：我觉得它很懂事，因为它懂得帮妈妈做事。
生：我认为它是个听话的孩子。
因为它一听说能帮妈妈做事，就很高兴。
二、抓中心句生自由读课文，边读边思：小马第几次来到河边才过了河？它是听了妈妈说的哪句话才下决心过河？用“～～～”画出来，并说说这句话的意思。
三、联系上下文，理解中心词1.（出示投影片），抽学生逐段读课文三、四、五、六自然段，其他学生边听边思考下面几个问题：a.妈妈所说的“别人”在课文中指谁？b.“别人”都是怎么说的？用“=”画出来，想一想，它们说的话对吗？c.从哪些句子可以看出小马光听别人说，自己不动脑筋？用“一一”画出来。
2.小组讨论，师巡视指导。
3.交流讨论结果a.学生答了1、2问后，发散：这时候，如果你是小马，听了老牛和松鼠的话，你会怎么办？生：我会想一想它们谁说的话有道理。
生：我会自己去试一试。
b.学生答第3问，并抓重点词“立刻”、“连忙”。
四、读最后一段，体会中心句1.听了妈妈的话，小马是怎么做的？它实践的结果是什么？2.（出示投影片）看图说说为什么说河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深？3.你从老马的话中想到了什么？生争论：妈妈的话一定是对的。
生：我想今后我不论遇到什么困难，我要多动脑筋想办法。
生：我会亲自动手去做一做。
生：我会去做试验，找到解决办法。
五、总结，延伸中心句在今后的生活中，如果你遇到困难，你会怎样做？六、续编故事1.师讲故事的开头：过了几天，下起了大雨。
新人教部编版小学二年级语文下册《小马过河》第二课时优质课教案设计
新人教部编版小学二年级语文下册《小马过河》第二课时优质课教案设计教学目标引导学生知道做事不仅要动脑筋想，而且要勇于实践，初步懂得“实践第一”的道理。
教学重难点能正确流利有感情地朗读课文，分角色朗读课文，充分利用合作与探究的方法进行学习。
教学过程一、研读课文，解疑感悟1．同是一条河，老牛和松鼠说的一样吗？（1）学生回答后，教师用多媒体分别出示两种动物图片及它们所说的话。
老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。
”松鼠拦住小马，大叫：“小马！别过河，别过河，河水会淹死你的！”松树认真地说：“当然啦！昨天，我的一个伙伴就是在这条河里淹死的。
”引导学生质疑、探究、引出矛盾，为下文作铺垫和过渡。
（2）如果你就是老牛，如果你就是松鼠，你会用什么语气对小马说话？（老牛说的话要读得轻松，慢条斯理，松鼠说的话要读出急切、认真的语气。
）自己把这两种动物的话用不同的语气读一读。
（3）师生分角色带上头饰共同表演。
师：老师也想加入到你们当中，和你们共同表演这部分内容，好吗？下面我们共同来将这个片段表演出来。
老师当小马，谁来当牛伯伯？谁来当松鼠？（用讲台当作小河，找一把椅子当作大树）二、总结全文，拓展延伸1．同是一条河，它们的说法为什么不一样呢？请你用“因为……所以……”这样的句子说一说其中的原因。
（学生说后，教师在小河的简笔画旁贴出老牛、松鼠图片，并板书：高、浅、矮、深）2．老牛和松鼠的话你们仔细想过了，可是我们的新朋友小马想过它们说的话了吗？你从哪里看出来的？读一读你找到的句子。
（多媒体出示带有近义词“马上、连忙”的句子。
）（1）小马听了老牛的话，立刻跑到河边。
（2）小马听了松鼠的话，连忙收住脚步A．指名读。
B．“立刻”、“马上”都表示什么？请你再读一读，看看你能明白什么？（小马不动脑筋）C．小结：同学们，这两句话都是书中的句子，我们读书的时候要仔细读句子，看看前面写了什么，后面又写了什么，多想一想，收获会更多一些。
三、拓展作业过了几天，下起了大雨。
14小马过河第2课时教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版
- 游戏：设计一个与故事相关的游戏，让学生在游戏中感受故事中的道理。
- 作品展示：让学生根据故事内容，创作一幅画或一篇短文，展示他们的理解和感悟。
3. 教学媒体和资源：
- PPT：制作精美的PPT，展示故事情节和生字新词，帮助学生更好地理解和记忆。
二、新课讲授
1.理论介绍：首先，我们要了解《小马过河》的故事情节和寓意。这是一个关于勇气和智慧的故事。小马在过河时遇到了困难，它通过尝试和思考，最终成功地过了河。这个故事告诉我们，面对困难时，我们要勇敢尝试，同时也要善于思考和判断。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了《小马过河》在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。例如，我们可以通过分析小马的决策过程，学习如何在生活中做出明智的选择。
在学生小组讨论环节，我鼓励学生围绕“《小马过河》在实际生活中的应用”这一主题展开讨论，通过引导和启发，帮助他们发现问题、分析问题并解决问题。同时，我通过提出开放性的问题，启发他们的思考，提高他们的思维能力。
在教学过程中，我发现学生在理解“过河”的象征意义和运用文中词汇进行语言表达方面存在一定的难度。为了解决这一问题，我通过举例和比较，帮助学生理解“过河”的象征意义，并通过例句练习，引导学生运用文中词汇进行语言表达。
五、总结回顾
今天的学习，我们了解了《小马过河》的故事情节和寓意，以及如何在生活中应用这些道理。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些内容的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
六、教学资源拓展
1. 拓展资源：
- 《小马过河》的动画视频，可以帮助学生更好地理解和感受故事情节。
部编版二年级语文下册《14 小马过河2》优质课(公共课 教学设计)
14小马过河教材分析:这是一篇童话故事,讲的是小马帮妈妈把半口袋麦子驮到磨坊去的时候,一条小河挡住了去路。
小马去问老牛,老牛说河水很浅,而松鼠说河水深得很。
妈妈叫小马试一试,小马终于壁过了河。
这个故事告诉我们:别人说的是不是对的,要动脑筋思考,并亲自试试,才能得出正确的结论。
全文共8个自然段,按事情发展的顺序叙述故事,情节宕起伏,巧妙设置悬念,顺应儿童心理,富有童趣,且能引发儿童思考。
本文对话精彩,尤其是对话时的提示语鲜明地展现了人物的心理变化和性格特点。
老马、小马、老牛、松鼠4个角色,说话语气符合自己的身份,且富有变化。
由于对话内容不同,人物说话的语气也富于于变化。
“你已经长大了,能帮妈妈做点儿事吗?”妈妈是用商量、询问的语气与小马说话,显得温和、亲切。
老牛和松鼠说话也富有个性特点。
牛伯伯是一位长者,见多识广,说话语气十分肯定。
松鼠因为亲眼见到自己的同伴淹死在河里,所以他十分焦急,说话时大喊大叫。
这些语句都是分角色朗读的好材料。
课文角色主要围绕“河水的深浅”展开对话,通过对话推动故事情节发展.揭示事理课文配有3幅插图。
前两幅画的是小马来到河边,与老牛、松鼠对话的情景,不仅照应课文情节,还还可以提示说话的语气:老牛是那样的和蔼,而松鼠拦住小马的动作细赋地表现了他紧张的心理。
第三画的是小马听了妈妈的话,再次来到河边,小心过河的情景。
这些插图都可以帮助学生感受人物的心情和说话的语气,进面深入地理解课文内容。
教学目标：1.抓住重点词语读出相应的对话语气。
2.通过朗诵、表演、角色品悟等多种形式使学生深刻体会到遇到事情要自己动脑筋亲自尝试的道理。
3.培养学生遇事要自己动脑筋,想办法克服困难,找到答案的做事方法。
教学难点：理解老牛、松鼠说话不同的原因，进而理解老马的话中包含的道理。
教学准备：1.小马、老马、老牛、松鼠头饰2.多媒体课件教学过程：一、回顾课文，理清脉络同学们,谁能回忆一下上节课我么讲的什么?(小马帮妈妈去磨面,路过一条小河,老牛说水很浅,松鼠说河水很深。
《小马过河》第2课时示范公开课教案【部编人教版二年级下册教学设计】
《小马过河》教学设计第2课时【教学目标】1.会写“伯、刻、突、掉”4个生字。
2.了解小马过河的结果，懂得“做事不能只听别人说，要动脑筋想想，亲自去试试才行”的道理。
3.能根据课文内容，讲一讲故事并简单说说自己看法。
【教学重点】了解小马过河的结果，懂得“做事不能只听别人说，要动脑筋想想，亲自去试试才行”的道理。
【教学难点】能根据课文内容，讲一讲故事并简单说说自己看法。
【教学过程】一、课程导入1.复习字词：通过上节课的学习，我们认识了很多新的生字朋友，一起来认读一下这些词语吧。
（PPT出示词语）马棚磨坊伯伯前蹄驮米挡住试一试叹气深浅立刻突然唉既然2.师：上节课，我们学习了课文的第一至六自然段，试着用上这些词语，用自己的话说一说这几段的内容：马棚、愿意、磨坊驮、挡住、为难突然、拦住、吃惊设计意图：通过学生喜欢的方式检查生字词的掌握情况，借助词语回顾课文内容，对本课继续学习的内容进行铺垫。
二、问题探究（一）自主探究1.探究任务学习第七自然段，领悟道理。
2.探究活动（1）师：默读课文的第七自然段，用“____”画出马妈妈说的话。
点拨：①“怎么回来啦？”②“那条河不是很浅吗？”③“那么河水到底是深是浅呢？你仔细想过他们的话吗？”④“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。
河水是深是浅，你去试一试就知道了。
”师：你们都画对了吗？不对的同学赶紧补画一下，补完后，轻轻读一读马妈妈的话，想一想：马妈妈说的最后一句话是什么意思？预设1：马妈妈的意思是做事要有自己的思考，不能人云亦云。
预设2：当你拿不定主意的时候，要自己去试试。
师：你们真会思考。
是呀，当我们遇到了难题，不要只听别人说，要有自己的思考。
如果自己拿不定主意的时候，自己试一试就是最好的方法。
这也是这篇课文告诉我们的道理。
咱们一起来读读这句话。
（2）读好马妈妈和小马的对话。
师：这是文中小马的话，你们觉得我们应该怎么读小马说的这几句话？预设1：读第一句和第三句时，是“难为情”“低下了头”的，因为小马没有完成妈妈的任务，回家了，而且妈妈对它说的话也让它感觉到了自己的错误，所以课文中说“小马低下了头。
14 小马过河(第二课时)(教案)部编版语文二年级下册
14 小马过河（第二课时）教学目标一、图文对照学习课文，培养学生观察思维和表达能力；二、理解老马的话，使学生懂得：遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋并思考，从实践中去寻找问题的答案；三、练习分角色朗读课文，要表现出人物说话的语气。
教学重难点1、通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容；2、理解老牛和松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。
教学方法图片展示法；多媒体直观展示法；以读促悟法教学过程一、复习导入师：我们先来看一组词语，谁来给大家读一读。
课件出示词语：老马、小马、老牛、松鼠、麦子、小河、磨坊指名学生大声朗读所示词语。
师：再小声读读这些词语，我们边读边想象，在我们的脑海里一定会出现一个有趣的故事。
这个故事就叫----预设：学生大声齐说：小马过河。
师根据学生回答出示课题并板书，出示小马贴图说：小马也来到了我们的课堂，我们跟小马打个招呼吧。
预设：学生有礼貌的跟小马打招呼。
老师贴小马图。
师：这节课，我们继续学习《小马过河》。
还记得这篇课文讲了件什么事吗？谁来给我们讲一讲，如果能用上这几个词语就更棒了！指名学生回答。
引导学生用所示词语说故事。
二、精读品悟师：最后小马成功的过了河是在妈妈的影响下才成功的，是吗?妈妈的话可真神奇！她是怎样说的呢？请大家打开书把这句神奇的话找出来。
（一）、揭示妈妈的话课件出示：孩子，光听别人说，不能了解河水究竟有多深。
你去试一试，就会明白了。
师：我们一起来读读这句神奇的话。
（学生齐读）师：这里的“别人”指谁？（老牛和松鼠）贴老牛和松鼠图。
师：老牛和松鼠是怎样说的呢？要求学生在课文中划出老牛和松鼠对小马说的话。
（二）、理解妈妈的话师：为什么光听老牛和松鼠说，还不能了解河水究竟有多深呢？下面我们就一起跟着小马去看个究竟。
1、听老牛说师：请一位同学为我们读一读第3自然段其他同学思考：小马在送麦子去磨坊的途中碰到了什么困难？师：小马碰到了什么困难？师：他想到办法了吗？师：从哪儿可以看出？师：什么是为难？请一位同学来朗读感受小马的为难。
部编版人教版二年级语文下册《14小马过河》教学设计精品教案小学优秀公开课
114小马过河作者:彭文席马棚里住着一匹老马和一匹小马。
段导读:概括介绍故事的主人公。
1字词导读☜2有一天,老马对小马说:“你已经长大了,能帮妈妈做点事吗?”小马连蹦带跳①地说:“怎么不能?我很愿意②帮您做事。
”老马高兴地说:“那好啊,你把这半口袋③麦子驮(tuó)到磨(mó)坊(fānɡ)④去吧。
”[句导读:这句话写了小马过河的原因——老马让小马把麦子驮到磨坊去。
]段导读:写故事的起因,讲小马第一次帮妈妈干活儿——把麦子驮到磨坊去。
小马驮起口袋,飞快地往磨坊跑去。
跑着跑着,一条小河挡(dǎnɡ)住⑤了去路,3河水哗(huá)哗⑥地流着。
小马为难⑦了,心想:我能不能过去呢?如果妈妈在身边,问问她该怎么办,那多好啊![句导读:这句话写了小马的心理活动,说明他不动脑筋,遇到事就依靠别人,自己不去尝试。
]可他已经离家很远了。
段导读:写小马遇到了困难。
小马向四周望望,看见一头老牛在河边吃草。
小马嗒(dā)嗒嗒⑧跑过去,4问道:“牛伯(bó)伯,请您告诉我,这条河,我能蹚过去吗?”[句导读:这句话用了“……请您……好吗”的句式,体现了小马是个懂礼貌的好孩子。
]老牛说:“水很浅(qiǎn)⑨,刚没⑩小腿,能蹚过去。
”段导读:写老牛告诉小马河水很浅,能过河。
2①连蹦带跳:蹦和跳两种动作差不多同时发生。
②愿意:认为符合自己的心愿而同意。
③口袋:用布、皮等做成的装东西的用具。
④磨(mò)坊:磨面粉的地方。
3⑤挡住:拦住。
⑥哗哗:形容水流的声音。
⑦为(wéi)难:感到难解决,难应付。
4⑧嗒嗒嗒:拟声词,本课指马蹄声。
⑨浅(qiǎn):从上到下或从外到里的距离小。
⑩没立刻:马上。
小马听了老牛的话,立刻跑到河边,准备蹚(tánɡ)过去。
突(tū)然,5从树上跳下一只松鼠,拦住他大叫:“小马,别过河,别过河,河水会淹死你的!”[句导读:这句话用惊讶、激动的语气读。
新人教版二年级下册语文《14小马过河》公开课教案_8
《小马过河》第二课时教学设计教学目标:【知识与技能】能按课文中的对话提示语,读出句子应有的语气。
【过程与方法】通过朗读、表演等形式，使学生深刻体会到遇事要自己动脑筋亲自尝试的道理。
【情感态度与价值观】学习课文内容，懂得遇事要开动脑筋，具体分析，勇于实践才能找到解决问题的方法。
教学重点：通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。
教学难点：理解老牛、松鼠、小马说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。
教学课时：一课时教学准备：动物头饰、多媒体课件。
教学过程：一、复习导入同学们，上节课我们认识了一位新朋友，你们还记得它是谁吗？今天，我们又要和它见面了，请同学们齐读课题！上节课，小马带我们认识了它的生字朋友，你们还记得吗？小马就来考考你们啦！（学生开火车认读生字）从上节课的学习中，我们知道了,小马的妈妈让小马驮小麦去磨坊，结果一条河挡住了他的去路！是的，今天，让我们一齐再次走进课文，请同学们，齐读课题，看看我们的小马最终是如何过河的吧！二、品读感悟，探索新知1、学习第4——6自然段1）请同学们自由朗读4——6自然段，注意读准字音，读通句子，把不会读的生字多读几遍，边读边思考：①老牛是怎样对小马说的？请用——画出来。
②松鼠是怎样对小马说的？请用〰〰画出来。
③听完了老牛和松鼠的话后，小马又是怎么做的呢？2）刚才老师看到同学们在下面读得非常认真，书上也留下了大家思考的痕迹，现在谁来告诉老师，当小马正为过河而为难的时候，他是怎么做的呢？（生：它分别向牛伯伯和松鼠请教）3）那小马是怎样问老牛的？（生：牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗？）这里应该用怎样的语气来问呢？（生：礼貌，询问）好，现在葛老师就是牛伯伯，谁来当一当小马来问一问我？（指名读小马的问句）真是懂礼貌的小马吖！4）那老牛又是怎么回答它的呢？（生：老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。
”）哦，老牛说水很浅，那他觉得过河非常的（容易）所以老牛回答时非常的（平静）［板书：老牛浅］谁来学学老牛的样子，来说一说？（指名表演老牛）5）听了老牛的话，小马是怎么做的呢？（生：小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。
14小马过河第2课时教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版
3. 角色扮演法：组织学生进行角色扮演，让学生扮演故事中的不同角色，通过表演来理解故事情节和角色心理。
4. 朗读法：组织学生进行朗读，让学生通过朗读来感受故事的语言美，提高学生的语言表达能力。
3. 成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
内容：今天的学习，我们了解了《小马过河》的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对勇气、坚持和信任的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（3）运用语言表达：学生可能难以运用语言表达自己的理解和想法，例如，学生可能难以用恰当的语言描述小马过河的心情变化，以及故事中不同角色的对话。为了突破这个难点，教师可以提供语言表达的示范，并引导学生进行仿写或创作，培养学生的语言表达能力。
四、教学方法与策略
1. 讲授法：教师通过讲解故事内容，帮助学生理解故事情节，把握故事主题。在讲解过程中，教师可以适时提问，引导学生思考和讨论。
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《小马过河》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要自己做出决定的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《小马过河》的奥秘。
二、新课讲授（用时10分钟）
2. 培养学生的阅读理解能力：通过提问、总结、分析等方式，引导学生深入理解故事情节，把握故事的主题和寓意。
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14《小马过河》
第二课时
教学目标
1、理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把事情做好。
2、有感情地分角色朗读课文。
教学重难点
重点：学会本课生字。
懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。
难点：为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？
教学准备：课件
教学过程：
一、复习导入
指名说说课文主要讲了一件什么事
二、引导学生读第一、二自然段
理解小马已经长大了，愿意帮妈妈把麦子驮到磨坊去。
1、指名读第一自然段，让学生说说老马和小马住的地方。
理解“马棚”（养马的地方）、“一匹”等词。
2、先自由读第二自然段，再分角色读
考虑：从老马和小马的对话中你知道了什么？（知道了小马长大了，很愿意协助妈妈做事。
从“您”看出小马不但爱劳动，而且有礼貌）
3、选择几个重点词语加以指导，并结合指导朗读。
如“连蹦带跳地说”，写出小马说话时的动作、神态，表示小马愿意做事。
还可以换上“
一蹦一跳”“蹦蹦跳跳”“跳呀蹦呀”等词语。
三、自由读第三至六自然段
考虑：小马驮着麦子到磨坊去，遇到了什么困难？它是怎么想的？怎么做的？在阅读中找出有关词句，做上记号。
1、指名朗读第三自然段。
小马来到河边，为什么为难了？它想到了什么？读有关的句子。
“一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。
”小马过不了河，为难了。
“去路”，指往前走的路。
“挡住了去路”，就是没法再往前走。
小马是怎么想的？读有关的句子，指导读出语气。
小马想的话，轻读。
2、小声读第四至第六自然段。
边读边想：小马过不了河，它是怎么做的？老牛说河水浅，松鼠说河水深，它们说的对不对？为什么？
（1）指名读第四自然段，考虑：小马问老牛，老牛怎么说？
老牛说：“水很浅，刚没小腿。
”（这里要注意的是老牛的小腿）
（2）指名读第五自然段，从“小马听了老牛的话，立刻跑到河边......”（注意“立刻”）说明小马没动脑筋想，准备过河
小松鼠说河水很深。
和老牛说的比较，为什么它们的说法不同？
边读书，教师边出示挂图（小河、老牛、松鼠的图片或幻灯片）进行比较，使学生明白，小马要过河，老牛说河水浅，小松鼠说河水深。
它们之所以说法不同，是因为它们的身体条件不同，感受也不同。
老牛身材高大，河水可能只没过它的小腿；松鼠个子小，河水可能会淹死它。
这里可要求学生按“因为老牛......所以说......；因为松鼠......所以说......”的句式回答。
（3）指名读第六自然段，联系上下文理解“小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好”这句话的意思。
老牛说河水浅，小马“立刻”跑到河边准备过河；松鼠说河水深，小马“连忙”收住脚步。
“立刻”、“连忙”两词的意思相近，都含有“快”的意思，说明小马没动脑筋想。
小马听了老牛和松鼠完全相反的话，不敢过河了。
小马既不动脑筋想一想，又不敢试一试，所以不知道怎么办才好。
四、指导分角色有感情地朗读第四至第六自然段，加深对内容的理解
1、小马问老牛的话，后面是问号，要用疑问的语气读。
老牛的回答，说得平静，因为它认为河水很浅，要读得平缓。
可以让女同学读小马的话，男同学读老牛的话，分角色练习朗读。
2、松鼠的话同老牛的话就不同了，“拦住他大叫”，后面的话用的是感叹号，表示语气加重。
“小马！”一声大叫，要读得急促些，声音要高中一年级点，两个“别过河”，速度要快一些，连着读，第二个“别过
河”语气要加重些。
3、“小马惊讶地问”，不是一般地问，“惊讶”，吓了一跳，表示小马害怕，紧张。
教师可示范，读出语气来，再让学生练读。
4、第六自然段中小马“叹了口气”说的话，是拿不定主意，无可奈何，只好回去问妈妈，要读得轻缓。
5、四人一组练习分角色朗读。
一、朗读第七自然段
考虑：小马的妈妈是怎么说的？妈妈的话是什么意思？你从它的话中懂得了什么？
1、指名读，找出小马妈妈说的话，用小黑板出示：“光听他人说，自身不动脑筋，不去试试，是不行的。
”
2、联系上下文稿理解这句话的意思。
小马来到河边，老牛说河水浅，它“立刻”准备过河；松鼠说河水深，小马“连忙”收住脚，不敢过河了。
全句的意思是说，不要只是听他人一说就信以为真，一定要自身动脑筋想一想，在考虑的基础上，再亲自试一试。
因为他人说的，往往只适合他人。
他人说的对不对，要想一想，并实践一下，才能得出正确的结论。
五、指名读第八自然段
考虑：小马是怎么过河的？过了河它有怎样的感受？
1、把写小马感受的话找出来，教师用小黑板出示：“原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
”
2、小马的这种感受是怎么得来的？读有关句子。
这是小马自身试着过了河才知道的。
因为小马既不像老牛那样高大，也不像松鼠那样矮小。
六、指导朗读第七、八自然段
小马妈妈的话，要用诱导、亲切的语气读。
小马的话中“过.....过不去”，“没......没想过”，这两处的省略号不表示省略了某些内容，而表示说话时心里很为难，所以是断断续续的。
要指导学生用难为情的语气读
七、总结全文
抓住老马的话，让学生联系全文理解，各抒已见；让学生明白：做什么事都要动脑筋，要去试一试才行。
八、指导书写生字，分析记忆字形
1、重点指导以下几个生字的字形和书写。
2、练习写字。
（1）每个字写三遍。
（2）自身对照范字，评一评，自身哪个字写得好，还有什么缺乏。
（3）组内相互评议，在写得好的字下面加点。
（4）在评议的基础上，有针对性地再练写生字。
九、重新组合学习小组，选择合作完成下列一项任务
1、分角色朗读课文。
其他同学评一评，读得怎么样。
2、讲《小马过河》的故事。
其他同学评一评，讲得怎么样。
3、编课本剧扮演《小马过河》。
其他同学评一评，扮演得怎么样。
4、想象，小马过了河，在回答的中上，又遇到松鼠、老牛，回到家里，见到妈妈，它会说些什么？其他同学评一评想象得怎么样。