特殊儿童心理学(6) PPT

５ 行为问题和适应困难
患儿常伴有各种行为问题，
如说谎、逃学、斗殴、惹事 生非甚至盗窃。
第三节 多动症儿童的教育
一、诊断
Konner 父母和教师评定多动症量表
项目
无 只一点 多
1）动个不停
0
1
2
2）容易兴奋和冲动
0
1
2
3）打扰其他小孩
0
1
2
4）做事有头无尾
0
1
2
5）坐不住
0
1
2
6）注意集中时间短暂 0
特殊儿童心理学(6)
第一节 儿童多动症的概述
一、定义
儿童多动症是指儿童表现与其实际年龄、
心理生理发育阶段明显不相称的注意力不 集中、容易激动、活动过多等症状。
二、命名 儿童多动症 、多动综合症、
注意缺损多动 障碍(Attention Deficit Hyperactivity Disorder, ADHD)
ADHD和ADD的区别
第二节 儿童多动症的特征
一、儿童多动症的可能病因
1 疾病因素 母体孕期疾病 和婴幼儿疾病等导致婴幼儿
脑组织不同程度的损伤而产生。
2 遗传因素
根据家族调查和 双生子研 究表明,本病具有一定的遗 传基础。
ADHD患者常至少一位亲 戚也患有ADHD。1/3的患 儿的父亲也患有ADHD。
（6）引导学生过剩精力的发挥。 （7）学会使用增加学生积极行为、减少问题行为的策略。
（例如制订计划、实施奖励规则、忽视某些行为、暂时分离等）
1
2
7）要求必须立即满足 0
1
2
8）好大声叫喊
0
1
2
9）情绪改变快
0
1
Байду номын сангаас
2
10）脾气容易爆发
0
1
2
15分以上并持续6个月则有诊断意义。
很多
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
大家学习辛苦了，还是要坚持
继续保持安静
二、教育治疗
1.教育
1）给父母的教育建议 （1）了解ADHD和 ADD的知识。 （２）当孩子做得好的时候，应给予表扬。多谈孩子的长处和优点。 （３）教育孩子时要保持明确、一致和积极的态度。 （4）学会管理孩子行为的策略。
三、流行状况
3 ％-5 ％儿童患有多动症；男女比例约是34:1。 ADHD通常在学前或学龄早期表现明显, 一直 持续到青春期，在成人中也偶有发现。
四、注意缺损多动障碍与注意缺损障碍
注意缺损障碍（Attention Deficit Disorder）, 即ADD)是一种不伴有多动的 注意缺损障碍。表现为注意力不集中、心 不在焉，行为退缩，行动迟缓，情绪抑郁。
3 成熟因素
一些患儿可能是 中枢神经系统发育延迟。这
类患儿有以下特征：
1）发病可有年龄自限，一般至青春期可能自愈。
2）神经系统发育缓慢。
3）脑电图慢波活动增多。
4 生化代谢异常
有人认为，可能是神经细胞突触间隙的神经
递质缺陷影响了神经系统功能的调节，妨碍了 信 息传递，削弱了自制功能，导致了活动过多， 过多，注意障碍。
二、儿童多动症的特征
１ 活动过多 多数患儿表现为兴奋多动，难以自控。
２ 注意力障碍 注意力不集中，特别是上课时不能专
心听讲，课堂上东张西望、心不在焉。
３ 任性冲动、情绪不稳 易激怒和冲动，一些小事就
哭闹或叫喊，脾气容易爆发。
４ 学习困难
多数患儿智力水平不低，有的患儿智力水
平还较高，但学习困难，约75 ％的多动症 儿童有显著的学习困难。
（5）注意孩子的心理健康。
（6）多与其他ADHD和 ADD 儿 童父母交谈，以分享经验。
（7）多与学校教师交流，了解在校 表现，共同制订教育方案。
2）给学校的教育建议 （1）教师和家长相互配合,采取积极和宽容的态度, 耐心教育辅导。 （2） 学校要为学生创造令他们愉悦的环境。 （3）教学方法和内容要求生动和丰富多样，以吸引他们的注意力。 （4）促进学生社会化。 （5）挖掘儿童的优点和长处。