人教版部编六年级语文上册聊聊书法
口语交际：聊聊书法-部编版六年级语文上册(小学)教案
口语交际：聊聊书法-部编版六年级语文上册（小学）教案一、教学目标1.让学生了解中华传统文化中书法的地位和意义；2.引导学生了解常见的书法字体和书写规范；3.培养学生对书法的兴趣和爱好，提高学生的书法写作水平。
二、教学准备1.PPT课件；2.书法笔、毛边纸、砚台、墨水等书法写作用具；3.背景音乐：古琴、古筝等。
三、教学步骤步骤1：导入（5分钟）老师播放背景音乐，引导学生通过音乐感受中国传统文化的魅力。
同时，老师向学生介绍中国传统文化中书法的地位和意义，激发学生对书法的兴趣。
步骤2：学字（20分钟）老师向学生介绍中国常见的书法字体，包括隶书、楷书、行书、草书等。
对于每种字体，老师都会介绍其特点和书写规范，并展示一些书法作品供学生欣赏。
接着，老师分发书法笔、毛边纸、砚台、墨水等书法写作用具，让学生根据老师的示范，逐一练习各种书法字体的写法。
步骤3：欣赏作品（10分钟）老师布置作业，让学生在家自己完成一两个字的书写作业，并将书写作品带到课堂上交给老师。
老师在课堂上选取几份优秀的书写作品进行展示，让全班学生共同欣赏这些作品，并分析其中的优点和不足。
步骤4：练字比赛（15分钟）为了增强学生对书法写作的兴趣，老师组织全班学生进行练字比赛。
比赛分为规定字体的书写和自由书写两个环节，每个环节时间为5分钟。
比赛结束后，老师评选出获胜者并进行颁奖。
步骤5：总结（5分钟）老师对课堂上的学习情况进行总结，强调书法写作的重要性，并鼓励学生在以后的学习和生活中继续坚持书法写作。
四、教学反思本课程通过引导学生了解中华传统文化中书法的地位和意义，让学生领略到了中国传统文化的深邃和神韵。
通过学习不同字体的书写规范，学生能够掌握基本的书写技巧，提高书法写作水平。
在练字比赛中，学生参与度高，比赛氛围活跃，这也激发了学生对书法写作的兴趣和爱好。
总之，本课程成功地培养了学生对书法的兴趣和爱好，并提高了学生的书法写作水平。
部编版六年级上册语文《聊聊书法》PPT教学课件
王羲之《兰亭集序》
任务二
从哪几个方面Biblioteka 介绍《兰亭集序》？作品的由来
王羲之《兰亭集序》
任务三
将自己搜集的信息进行梳理，罗列介绍要点，完成作业单 中的思维导图。
草行楷
董黄兵：我喜欢临贴，最喜欢柳 公权和颜真卿的字。通过临摹和 比较，理解了什么是 “颜筋柳 骨”。
余响：我已经学书法三年了。原来我 的字很不好看，经过学习，现在不仅 字写好了，学习习惯也变好了。
陈放：我也是，妈妈说自从我学书法 后，原来歪歪扭扭的字变端正了，做 作业也不再拖拖拉拉了。
张鱼：我们老师说字是“门面”，一 手好字，受益一生。
代表作楷书：《九成宫醴 泉铭》《皇甫诞碑》《化度寺 碑》，行书有《仲尼梦奠帖》 《行书千字文》。
对书法有其独到的见解， 有书法论著《八诀》《传授诀》 《用笔论》《三十六法》。所 写《化度寺邑禅师舍利塔铭》， 《虞恭公温彦博碑》，《皇甫 诞碑 》被称为“唐人楷书第 一”。
肖玉：我虽然没学过书法，但很 喜欢欣赏，市里有书法展，爸爸 都会带我去看，慢慢地我也了解 了一点点。知道了书 法有篆、 隶、草、楷、行五体，这五体涵 盖了中国书法数千年来的基本样 式。
代表作《兰亭序》被誉为“天下第一行 书”。在书法史上，他与其子王献之合称为 “二王”。
王羲之最大的成就 在于增损古法，变 汉魏质朴书风为笔 法精致、美仑美奂 的书体。
《神策军 碑》
（唐）柳公权
《神策军碑》全称《皇帝巡幸左神策军纪圣德碑》， 唐武宗会昌三年（公元843年）立于皇宫禁地，碑石大 小 不明，崔铉撰文，柳公权书。碑文记录了回纥汗国 灭亡及安辑没斯来降 等事，具有重要的历史价值。此 碑由翰柳公权书写，更增添了此碑的艺术价值。
部编人教版小学六年级语文上册《聊聊书法》课件
书法是我国的国粹， 散发着艺术的魅力，受到 人们的喜爱和珍视，今天 我们一起来聊聊书法吧！
甲骨文：古代用写或刻的方式，在龟甲、兽骨上所留下的文字。
金文：铸刻在青铜器上的文字叫做金文，又叫钟鼎文、铭文。
篆书：分为小篆和大篆，小篆是由大篆简化而成。
隶书：隶书的出现是汉字发展史上一个重要的里程碑。自隶
书出现后，汉字的结构基本上固定了下来。
楷书：中国东汉末
年出现了一种新的 汉字字体——楷书。
古代的中国人还创造出了两种可以快速书写的字体:草书和行 书.
行 书
孙晓云书法 作品
行书《杜甫秋兴八首》
交际要求
1.小组内进行交流讨论； 2.小组内每个人都要交流展示自己的观点， 一位同学发言时，其他同学根据发言内容 进行提问或补充。 3.进行班级内汇报；
代表作楷书：《九成宫醴泉铭》 《皇甫诞碑》《化度寺碑》，行书有 《仲尼梦奠帖》《行书千字文》。
对书法有其独到的见解，有书法论 著《八诀》《传授诀》《用笔论》《三 十六法》。所写《化度寺邑禅师舍利塔 铭》，《虞恭公温彦博碑》，《皇甫诞 碑 》被称为“唐人楷书第一”。
教师小结
书法是汉字的书写艺术，是中华民族的文化瑰宝。希 望同学们能掌握正确的习练方法，持之以恒地坚持练习， 写一手漂亮的字，把汉字艺术传承下去。
与颜真卿齐名，人称“颜柳”，又与欧阳询、颜真卿、赵孟頫 并称“楷书四大家”。
传世碑刻有《金刚经刻石》《玄秘塔碑》《冯宿碑》等， 行、草书有《伏审帖》《十六日帖》《辱向帖》等。另有墨 迹《蒙诏帖》《王献之送梨帖跋》传世。
柳公权亦工诗，《全唐诗》存其诗五首，《年），字清臣，小名羡门子，别号应方， 京兆万年（今陕西西安）人 。唐朝名臣、书法家。
六年级上册语文口语交际聊聊书法资料
六年级上册语文口语交际聊聊书法资料书法是中国传统文化的瑰宝，也是中华民族的独特艺术形式。
它不仅是一种文字的书写方式，更是一种艺术的表达方式。
在六年级上册的语文课程中，我们学习了一些关于书法的知识，让我们一起来聊聊书法资料吧。
首先，我们了解到书法的起源可以追溯到古代的甲骨文和金文。
甲骨文是商代人民在龟甲和兽骨上刻写的文字，而金文则是商代和西周时期的铭文。
这些古代文字的形状简单而古朴，给人一种神秘而古老的感觉。
接着，我们学习了楷书、行书、草书和隶书这四种书法字体。
楷书是最常见的字体，它的笔画工整、规范，给人一种庄重而端正的感觉。
行书则是楷书的草率形式，笔画连绵不断，给人一种流畅而自由的感觉。
草书是行书的更加潦草形式，笔画简洁而有力，给人一种狂放而奔放的感觉。
隶书是古代官员用来写公文的字体，笔画刚劲有力，给人一种严肃而庄重的感觉。
在学习书法的过程中，我们还了解到了一些书法家的名字。
比如，王羲之是东晋时期的一位著名书法家，他的楷书被誉为“天下第一行书”。
而颜真卿是唐代的一位书法家，他的楷书和行书都非常有特色，被誉为“颜体”。
还有米芾、柳公权等等，他们都是中国书法史上的重要人物。
除了了解书法的字体和书法家，我们还学习了一些书法的基本知识。
比如，书法的基本要素有“笔画、结构、布局、章法和气韵”。
笔画是书法的基本单位，它的粗细、长短、起落都要有规律。
结构是指字的形状和构造，要求字的各个部分相互协调。
布局是指字的整体安排，要求字与字之间的间距和比例合理。
章法是指字的排列顺序和位置，要求整篇作品的结构有层次感。
气韵是指作品的整体感觉和艺术效果，要求字的笔画有生动的节奏和韵律。
通过学习这些书法资料，我们不仅了解了书法的起源和发展，还学会了欣赏和鉴赏书法作品。
书法是一门需要长期练习和研究的艺术，只有通过不断的努力和积累，才能够写出优美的字体。
希望我们能够在以后的学习中，继续深入了解书法，提高自己的书写水平。
总之，六年级上册的语文课程中，我们学习了许多关于书法的知识。
部编人教版六年级上册语文 口语交际：聊聊书法 教案
口语交际：聊聊书法（教案）教学目标1. 能围绕有关书法的话题展开交流，分点说明，有条理地表达。
（教学重难点）2. 能对感兴趣的话题深入交谈。
教学准备学生课前搜集关于书法的资料，如欧阳询、颜真卿、柳公权、赵孟等书法家的书法作品及与他们相关的故事。
小学课件资源。
教学课时 1 课时教学过程Ⅰ欣赏书法作品，导入话题1. 课件出示书法作品。
师：书法作为一门历史悠久的传统艺术，是文化长廊中的珍宝。
汉字书法作为汉族独创的表现艺术，被誉为“无言的诗，无形的舞，无图的画，无声的乐”。
2. 结合学生生活，导入话题。
（1）师：你们参观过书法作品展览吗？你们学习过书法吗？在学习书法的过程中，有什么特别的感受？你们怎样看待学习书法这件事呢？学生交流。
（2）师：今天就让我们一起来聊聊书法吧！一起来了解我国的书法艺术，感受书法艺术的魅力。
课件出示课本中王羲之的《兰亭集序》（冯承素摹本）欣赏交流。
【设计意图】由经典的书法作品引入课题，从学生的生活实际谈起，激发学生聊聊书法的欲望，水到渠成地导入新课。
Ⅱ聊聊书法作品，说说书法家1. 课件出示楷书四大家的作品。
师：这四幅书法作品分别节选自欧阳询的《皇甫诞碑》，颜真卿的《颜勤礼碑》，赵孟的《三门记》，柳公权的《金刚经刻石》。
同学们都收集到了与他们相关的小故事了吗？下面让我们一起交流一下吧。
2. 全班交流与以上四位书法家的相关故事。
欧阳询的故事：有一次欧阳询骑马外出，偶然在道旁看到一块西晋书法名家索靖所写的石碑。
他骑在马上仔细观看了一阵才离开，但刚走几步后，又忍不住再返回下马观赏，赞叹多次，久久不愿离去。
后来他干脆铺上毯子坐下反复揣摩，最后竟在碑旁一连坐卧了 3 天，体会到了碑文的笔法精髓后才满意地离开。
颜真卿的故事：颜真卿年轻的时候曾拜在书画大家张旭门下学习书法知识，可是张旭却很少给颜真卿讲一些书法方面的要诀，只是给了颜真卿自己写的字以及前代名家的字迹拓本，让他去练习揣摩，从中获得启示。
六年级上册语文课件口语交际聊聊书法人教部编版共11张PPT
1.你找到我国古代哪些著名的书法家？你知 道他们的哪些故事？
米芾
你还知道哪些书法家及其故事呢？
2.你参观过书法艺术作品展览吗？ 你欣赏哪些人的作品？
3.你学习过书法吗？在这一过程 中，你有什么特别的感受？
4.你认为练习书法有什么作用？
1.课前搜集资料，做好准备。 2.表达要清楚，可以结合图 片、实物。 3.有条理地表达，如可以分 点说明。 4.对感兴趣的话题深入交谈。
六年级上册语文课件 - 口语交际：聊聊书法 人教部编版(共16张PPT)
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72.所有的豪言都收起来，所有的呐喊都咽下去。 六、劝烦恼打个小盹，让快乐冒个小泡;让痛苦小憩歇会儿，让幸福接连赛跑;哄晦气睡个长觉，等好运悄悄来到。明天是崭新的一天! 46.竹根即使被埋在地下无人得见，也决然不会停止探索而力争冒出新笋。 84.克服困难，勇敢者自有千方百计，怯懦者只感到万般无奈。 57.人生最大的成就是从失败中站起来。 34.当你认为自己倾尽全力时，往往才是别人的起点。 14.不管你经历多痛的事情，到最后都会渐渐遗忘。因为，没有什么能敌得过时光。 38.你得先感动自己，才能感动别人。 63.质变的积累，才有量变的爆发。你没有时间可以浪费！ 29.你的所有不甘和怨气来源于你的不自信和没实力。 10.没有实力的愤怒毫无意义。 82.人若有志，万事可为。 12.人跟人之间的感情就像织毛衣，建立的时候一针一线，小心而漫长，拆除的时候只要轻轻一拉。 78.人生就像一场舞会，教会你最初舞步的人却未必能陪你走到散场。 88.自然界没有风风雨雨，大地就不会春华秋实。 45.有时候想找人说说话，于是一遍遍翻看手机里的电话簿，却不知道能够给谁发个消息或打个电话，最后还是按下了“清除”。其实很想找个 人倾诉一下，却又不知从何说起，最终的最终是什么也不说，告诉自我，明天就好了。
2. 可以投影或者用其他方式出示主人公的相关图片。
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墨池
一次，王羲之来到天台山，被神奇秀丽的天台山 风景吸引住了，便在华顶住了下来。他尽情欣赏日出 奇观和云涛雾海，这些山光胜景使他的书法也得到润 色。他不停地练字，不停地洗笔洗砚，竟把一个澄澈 清碧的水池都染黑了——墨池就是这样得名的。
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30.你既然认准一条道路，何必去打听要走多久。 15.海浪的品格，就是无数次被礁石击碎又无数闪地扑向礁石。 74.人生如逆旅，我亦是行人。 28.你只能以最好姿态面对你的野心。 97.你必须非常努，品性高洁的王羲之对做官没有多大兴趣，就离开嘈杂烦闷的京城，来 到了风景宜人的江南，他在绍兴一带居住时，经常漫步在水乡泽国，观察群鹅。 王羲之在长期的对鹅形态姿势和生活习性的观察中，得到了启示，悟出了独特的 书法用笔之妙：全身精力到毫端，定台先将两足安。悟人鹅群行水势，方知五指 力起难。 南朝《论书表》记载，当时以拥有王羲之墨宝为荣。山阴有一道士，想求 王羲之写一本《黄庭经》，并将上好的绢帛都准备好了，就是请不到王羲之。道 士听说王羲之爱鹅，特地养了一群又肥又大的白鹅。事真凑巧。一日，王羲之坐 船路过山阴一带，看到青山绿水之间游着一群白鹅，羽毛白净，形态优美，不知 有多高兴，于是停船驻足观看，恋恋不舍。王羲之打听原来是道士养的鹅，欲开 价购买。道士故作姿态地说：“这么好的鹅哪能舍得卖掉啊？”后转而又说， “不过先生您要是喜欢，就给我写一本经吧。”王羲之当即兴致勃勃地写好一卷 《黄庭经》交给道士。道士如获至宝，立即把那一群鹅装在笼子里，让王羲之随 船带走了。 从此，《黄庭经》这部中国道教重要的经典，也被人们趣称为《换鹅帖》了。
人教部编版语文六年级上册口语交际聊聊书法教案含反思
口语交际聊聊书法教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够了解书法的历史、种类和基本技巧，理解书法在中国的地位和意义。
2. 能力目标：学生能够掌握基本的书法欣赏和评价技巧，能够进行书法的实践操作。
3. 情感目标：学生能够感受书法中的情感和思想，培养对传统文化的热爱和欣赏水平。
二、教学重点和难点1. 教学重点：学生能够掌握基本的书法欣赏和评价技巧，了解不同种类的书法特点。
2. 教学难点：学生能够理解书法的艺术价值，并通过自己的实践操作将其展现出来。
三、教学过程1. 导入环节：通过展示一些著名的书法作品，引导学生进入书法的情境，激发他们对书法学习的兴趣。
2. 知识讲解：介绍书法的历史、种类和基本技巧，讲解书法在中国的地位和意义，让学生了解书法的基本知识和艺术价值。
3. 书法欣赏和评价技巧讲解：讲解如何欣赏和评价一幅书法作品，包括字形、笔法、墨色、章法等方面，并让学生进行实践操作。
4. 分组练习：学生分组进行书法实践操作，互相学习和交流，共同解决问题。
5. 表述评价：学生进行书法作品的表述和评价，教师和其他学生进行评价和反馈，帮助学生发现问题并改进。
四、教学方法和手段1. 讲解法：教师进行书法知识和技巧的理论讲解，让学生了解基本的知识点。
2. 实践法：学生亲自进行书法的实践操作，提高技巧掌握和表达能力。
3. 互动法：学生进行分组练习和讨论，互相学习和交流，共同解决问题。
4. 反馈法：教师和其他学生进行评价和反馈，帮助学生发现问题并改进。
5. 多媒体辅助：使用多媒体辅助教学，如PPT、图片、视频等，增强教学效果和趣味性。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：学生在课堂上进行书法的实践操作，教师进行指导和反馈。
2. 作业布置：课后布置相关作业，如创作一幅指定的书法作品或自行选择一种书法字体进行练习等，让学生巩固所学知识和技能。
3. 评价方式：根据学生的实践操作情况、作业完成情况以及课堂表现等方面进行综合评价，给出反馈和指导。
小学语文统编版六年级上册第七单元《口语交际：聊聊书法》教学设计
小学语文统编版六年级上册第七单元《口语交际：聊聊书法》教学设计教材分析一、教材分析本次口语交际以“聊聊书法”为主题，旨在引导学生了解书法这一中华传统文化艺术形式，通过交流分享书法知识、欣赏书法作品、讲述与书法有关的故事等活动，激发学生对书法的兴趣，提高学生的口语表达能力和对传统文化的认同感。
教材提供了一些交流的角度，如聊聊自己对书法的认识、欣赏过的书法作品、学习书法的经历等，为学生的交流提供了思路和方向。
学情分析二、学情分析六年级的学生在以往的学习中可能接触过一些书法作品，部分学生可能还有过学习书法的经历。
他们对新鲜事物充满好奇，具有一定的表达欲望和交流能力，但在系统地介绍书法知识、深入地表达对书法的感受等方面可能还存在不足。
需要教师引导学生组织语言，丰富表达内容，提高交流的质量。
教学三、教学目标1.知识与技能目标目标学生了解书法的基本知识，如书法的字体种类、著名书法家等。
能够清晰、有条理地表达自己对书法的认识、感受和经历。
学会倾听他人发言，尊重不同的观点，并能适时进行互动交流。
2.过程与方法目标通过收集资料、小组讨论、全班交流等方式，丰富对书法的认识。
在交流过程中，锻炼口语表达能力、思维能力和人际交往能力。
3.情感态度与价值观目标培养学生对书法艺术的兴趣和热爱，感受中华传统文化的博大精深。
增强学生对传统文化的认同感和自豪感，激发传承和弘扬传统文化的责任感。
教学重难点四、教学重难点1.教学重点引导学生围绕书法主题，积极主动地参与交流，分享自己的认识、感受和经历。
培养学生清晰、有条理地表达自己观点的能力，以及认真倾听、适时互动的良好交流习惯。
2.教学难点帮助学生深入理解书法艺术的内涵和价值，使交流不仅仅停留在表面的介绍。
引导学生在交流中尊重不同的观点，形成良好的讨论氛围。
教法学法五、教法学法1.教法任务驱动法：布置收集书法资料、准备发言内容等任务，激发学生的学习兴趣和主动性，引导学生有目的地参与口语交际活动。
部编版六年级语文上册第七单元口语交际：聊聊书法
柳公权的故事 有一天，小柳公权和几个小伙伴举行“书会”。这时， 一个卖豆腐的老人看到他写的字，觉得这孩子太骄傲了， 便皱皱眉头，说：“这字写得并不好，好像我的豆腐一样， 软塌塌的，没筋没骨，还值得在人面前夸吗？”小柳公权 一听，很不高兴地说：“有本事你写几个字让我看看。” 老人爽朗地笑了笑，说：“不敢，不敢，我是一个粗 人，写不好字。可是，人家有人用脚都写得比你好得多呢！ 不信，你到城里去看看吧。”
颜真卿的故事 颜真卿年轻的时候曾拜在书画大家张旭门下学习 书法知识，可是张旭却很少给颜真卿讲一些书法方面 的要诀，只是给了颜真卿自己写的字以及前代名家的 字迹拓本，让他去练习揣摩，从中获得启示。一段时 间过后，颜真卿便失望了：我来这里是想跟师傅学习 书法的精微秘窍，谁知道天天在这里练字，那我自己 在家练就是了，为什么还要来拜门求师呢？
第二天，小柳公权起了个大早，独自去了城里。一进 城里，他就看见一棵大槐树下围了许多人。他挤进人群， 只见一个失去双臂的黑瘦老头赤着双脚，坐在地上，左脚 压纸，右脚夹笔，正在挥洒自如地写对联，笔下的字迹似 群马奔腾、龙飞凤舞，博得围观人群的阵阵喝彩。
小柳公权“扑通”一声跪在老人面前，说：“我愿意 拜您为师，请您告诉我写字的秘诀……”老人慌忙用脚拉 起小柳公权说： “我是个孤苦的人，生来没手，只得靠脚 来混生活，怎么能为人师表呢？”小柳公权苦苦哀求，老 人才在地上铺了一张纸，用右脚写了几个字： “写尽八缸 水，砚染涝池黑；博取百家长，始得龙凤飞。”
在公孙氏家拜访的时候，见到她舞剑干脆利落，于 是又从中领悟到了怎样落墨才会有神韵，真正的诀窍就 是苦学与师法自然。”颜真卿听完后，仍觉得这是张旭 的推托之词，心想师傅一定是在敷衍我！于是便抓住张 旭的衣角，反复哀求他告诉自己写字的诀窍。这可一下 惹恼了张旭，他气冲冲地对颜真卿说： “好吧！我就 告诉你，但凡是一心想寻求诀窍、走捷径的人，永远都 不会有成就。”话毕便拂袖而去，再也不理他了。
人教部编版六年级语文上册第七单元口语交际：聊聊书法(含答案)
人教部编版六年级语文上册第七单元口语交际：聊聊书法一、明确交际话题书法是我们的国粹，散发着艺术的魅力。
1.你知道我国古代哪些著名的书法家？你知道他们的哪些故事？(1)连一连。
王羲之《皇甫诞碑》颜真卿《兰亭集序》柳公权《多宝塔碑》欧阳询《玄秘塔碑》(2)下面的故事跟哪些书法家有关？请将正确答案的字母填入括号里。
A.怀素B．王羲之C．颜真卿①入木三分()②师从张旭()③广种芭蕉，以芭蕉叶代纸挥毫作书()2.你参观过书法艺术博物馆吗？你欣赏哪些人的作品？_________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ 3.你学习过书法吗？在这一过程中，你有什么特别的感受？下面两位同学谈学书法的感受，你觉得谁说得好，在后面打“√”。
宁宁：汉字书写要工整规范，没必要追求什么艺术。
()安安：“冰冻三尺，非一日之寒”要想练好书法，绝不是一朝一夕的事，要坚持下苦功练习才行。
()4.你认为练习书法有什么益处？_________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________二、提出交际要求1.课前搜集资料，作好准备。
部编人教版六年级上册语文 口语交际：聊聊书法 教学课件
么要问或补充的？
对自己感兴趣的话题， 我们可以通过提问或补充， 进行深入的交流。
深入地交谈
分享故事
你们还知道哪些书法家的 故事？在小组内交流，注意做 到有条理地讲述，对感兴趣的 话题可以深入地聊一聊。
你学习过书法吗？在学习书法 的过程中，你有什么特别的感受？
角色扮演
看看下面的三个任务，我们该怎样说服别人支持 自己呢？
任务一：说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。 任务二：说服同学，在班里设立“生物角”。 任务三：说服校长，在学校组织一次义卖活动。
选择一个你最有把握完成的任务，在小组内进 行交流。小组同学对照评价单进行评价。
1. 小组内自主分配角色模拟交际。 2. 根据评价单进行评价。 3. 推荐全班交流的代表。
设想了老师可能的担心，想办法打消老 师的疑虑。如“打字编排尽量由编辑部的同 学完成，简单设计版面然后复印，成本低廉， 只需要占用一点点班费；另外每周只出一期， 也不会耽误大家的学习时间。”
应对恰当消顾虑
对照评价单，看看能得几颗星。
评价单 礼貌诚恳地说明来意。★ 讲清楚了办报的设想。★ 恰当应对，打消了对方的顾虑。★
不行！没有大 人陪伴不安全。
有时候，我们需要说服别人支持我们做一件 事情。在生活中，你有类似的事情需要说服别 人支持吗？
曾想养宠物，需要爸爸妈妈的支持； 想竞选班干部，需要同学们的支持； 想去参加夏令营，希望得到父母的支持等。
那我们怎样才能说服对方，获得对方的支持呢？
模拟情境
李霞自言自语地说：“我想办一份报纸，希望能 得到赵老师的支持和帮助！”
有条理地说
交流要求
有条理地表达，可以 分点说明。
2024年部编版六年级语文上册教学设计及教学反思第七单元口语交际：聊聊书法 优质版教案
口语交际：聊聊书法
主备教师
【核心素养目标】
文化自信：书法是中国文化的独特表现艺术，被誉为：无言的诗，无形的舞；无图的画，无声的乐。
语言运用：有条理地表达，如分点说明。
思维能力：能说清楚就自己练习书法时的感受和收获。
审美创造：能对感兴趣的话题深入交谈。
【课前解析】
关注文本：本次口语交际“聊聊书法”体现了本单元的人文主题。从小学一到六年级，学生们或多或少都接触过书法，对“聊聊书法”这个话题非常熟悉，这有利于他们了解书法艺术。
二、欣赏书法作品
1.（出示课件4）过渡：书法作为我国的国粹，散发着艺术的魅力，受到人们的喜爱和珍视。我们一起来欣赏一些书法作品吧。
（出示课件5、6）出示书法作品：《玄秘塔碑》《颜勤礼碑》《千字文》《清平乐·六盘山》《兰亭集序》。
2.（出示课件7）你知道这些作品的作者是谁吗？请你有条理地说出自己的理由吧！（提示：可以从字的风格、作品的内容等方面来判断）
重心放在练习运用。学完方法后，开始运用方法进行口语交际练习，这是以小组的形式完成的，之后抽取两名同学上台来练习，教师指出共性问题再指导，鼓励其他同学向他们学习。
书法也是传统艺术的一种，这节课感受了书法艺术的魅力，也锻炼了口语交际能力。
3.（出示课件11）你知道王羲之写《兰亭集序》的故事吗？讲给大家听一听。
（出示课件12、13）出示王羲之写《兰亭集序》的故事。
（设计意图:赏析王羲之的《兰亭集序》，引出王羲之写《兰亭集序》的故事，带领学生书法艺术之奇丽，激发学生对古代书法艺术的兴趣。)
四、关注交流问题，进行小组交流
1.（出示课件14）引导：这是我们这节口语交际课的要求，课本中总共给了我们这几个角度：你知道我国古代哪些著名的书法家？你知道他们的哪些故事？你参观过书法作品展览吗？你欣赏哪些人的作品？你学习过书法吗？在这一过程中，有什么特别的感受？你认为练习书法有什么益处？
人教部编版六年级语文上册第七单元口语交际聊聊书法名校精品课件
交际指导
兰 亭 集 会 图
交际指导
美在书写状态
酒过三巡，饮酒之时所咏诗句需要人记录，作为东晋的 书法名家，王羲之自然成为作序最好的人选。此时的王羲之 已经是微醉状态，在这种情况下，还能写出如此美妙的汉字， 实在是令人折服。他已经忘却了是非与烦恼，忘却了名利与 荣辱，就是单纯的写书作序，这种状态才是“自然状态” 。
草行楷
董黄兵：我喜欢临贴，最喜欢柳公 权和颜真卿的字。通过临摹和比较， 理解了什么是 “颜筋柳骨”。
交际范例
余响：我已经学书法三年了。原来我 的字很不好看，经过学习，现在不仅 字写好了，学习习惯也变好了。
陈放：我也是，妈妈说自从我学书法 后，原来歪歪扭扭的字变端正了，做 作业也不再拖拖拉拉了。
交际范例
柳公权的书法以楷书著称，初学王羲之，后来遍观 唐代名家书法，吸取了颜真卿、欧阳询之长，溶汇新 意，自创独树一帜的“柳体”，以骨力劲健见长，后 世有“颜筋柳骨”的美誉。
资料背景
与颜真卿齐名，人称“颜柳”，又与欧阳询、 颜真卿、赵孟頫并称“楷书四大家”。
传世碑刻有《金刚经刻石》《玄秘塔碑》 《冯宿碑》等，行、草书有《伏审帖》《十 六日帖》《辱向帖》等。另有墨迹《蒙诏帖》 《王献之送梨帖跋》传世。
柳公权书写的碑文，其 书法结构严整，充分体现了 “柳体”楷书骨骼开张、平 稳匀称的特点，加之此碑刻 工精良，拓本与真迹无异， 故后世奉为柳书代表作。
资料背景
柳公权（778年－865年），字诚悬。京兆华原（今 陕西铜川市耀州区）人。唐朝中期著名书法家、诗人。
柳公权二十九岁时进士及第，早年曾任秘书省校书 郎，并入李听幕府。于穆宗、敬宗、文宗三朝官居侍 书，长在朝中。共历仕七朝，封河东郡公，以太子太 保致仕，故世称“柳少师”。
部编人教版六年级上册语文 口语交际：聊聊书法 说课稿
口语交际：聊聊书法说课稿一、说教材本次口语交际的话题是“聊聊书法”，这是小学语文六年级上册第七单元的内容，书法是我们的国粹,散发着艺术的魅力。
在前面单元的语文园地中，我们接触过"书法提示"，了解了一些书写时的注意事项，还在班内举办了书写作品展览。
所以聊书法，大家应该都有话可谈。
但此次口语交际活动的重点不在于聊书写，而是书法的方方面面，如聊聊古代著名书法家及他们的故事，聊聊自已欣赏的书法作品，聊聊自己学习书法的经历，等等。
学生可就自己感兴趣的话题来谈，从而全方位地感受书法的艺术魅力，体会出书法所蕴含的文化之美，激发欣赏书法、学习书法的兴趣。
在正式开展口语交际活动之前，学生与教师都要做好搜集资料的准备，比如图片、实物，这样才能在课堂上有话可聊。
二、说教学目标1.搜集资料，了解更多有关书法方面的知识。
2.能够清楚地、有条理地表达自己的想法，能结合图片、实物让表述更生动。
3.通过口语交际活动,提高学生的口头表达能力和与人交往的能力，同时培养良好的听说态度和语言习惯。
三、说教学重难点教学重点:1.积极参与聊天过程，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
2.表述要清楚，要有条理，语气、语调适当。
教学难点:1.认真倾听，能抓住同学发言的要点，进行补充或者争辩。
对感兴趣的话题作深入交谈。
2.交流时尊重、理解对方，引导关注书法，感受聊天乐趣。
四、说学情对于六年级的学生来说,关于"书法"每个人都有自己的生活经验。
有的学生有学习书法的经历,对书法家和书法艺术本身有较深的接触;有的学生阅读广泛，了解过书法家的故事等。
而且在前面单元的语文园地中，学生接触过书法提示"，了解过书写时的注意事项，甚至可能个别班级举行过书法作品展览等。
所以这个话题对于每个学生来说都会有话可说。
课前可以再请学生阅读有关书法家的文章，也可以收集书法家的作品图片，对深入了解话题会更有辅助作用。
五、说教法学法1.通过第一学段的学习，学生已初步具备"有条理地表述清楚"的能力，这是本次口语交际的前提和基础。
人教部编版六年级语文上册口语交际聊聊书法教案与反思
口语交际：聊聊书法【教学目标】1.搜集资料，了解更多有关书法方面的知识。
2.能够清楚地、有条理地表达自己的想法，能结合图片、实物让表述更生动。
3.通过口语交际活动，提高学生的口头表达能力和与人交往的能力，同时培养良好的听说态度和语言习惯。
【教学重难点】1.能围绕“书法”这一话题进行口语交际。
2.如何围绕“书法”这一话题进行有效的沟通，提高学生的口头表达能力和与人交往的能力。
【教学课时】1课时【教学过程】一、视频激趣，切入话题。
（播放书法欣赏视频）书法是我们的国粹，散发着艺术的魅力，受到人们的喜爱和珍视。
你对书法的了解有多少呢？我们该如何就“书法”问题与同学展开交流呢？带着这些疑问，我们一同走进今天的口语交际。
二、围绕话题，展开交流。
1. 课件出示话题，学生自由交流。
（1）你知道我国古代哪些著名的书法家？你知道他们的哪些故事？（2）你参加过书法艺术作品展览吗？你欣赏过哪些人的作品？（3）你学习过书法吗？在这一过程中，你有过什么特别的感受？（4）你认为练习书法有什么益处？2. 合作交流，组内练说。
（1）分小组，对问题进行探讨交流。
出示讨论要求：问题①一、二组展开交流。
问题②三、四组展开交流。
问题③五、六组展开交流。
问题④七、八组展开交流。
（2）组间交流，充分练说。
（分组表演，师生评议。
就语言、态度、条理等方面进行评议。
）（3）小组派代表全班展示，其他同学可以就相同内容进行补充说明，就不同内容进行提问，发表自己的见解。
（可结合图片或具体书法作品讲解，感兴趣的话题可以深入交2流。
）三、总结收获，拓展延伸1.这节课同学们针对书法问题发表了自己的意见，大家不仅增长了知识，还提高了口语交际能力。
请你们根据这节课的交流情况，谈谈今天最大的收获是什么，有什么感想。
2.回家后与家长聊一聊，问问家长所关注的话题有哪些。
以此了解家长的想法，并学会和家长进行交流。
还可以围绕某个话题写一篇日记或办一期手抄报，在班内交流展览。
统编(部编)版语文6年级上册 第七单元 口语交际：聊聊书法 课件(共24张PPT)
交际内容
2.你参观过书法艺术作品展览吗？你欣赏哪些 人的作品？
颜真卿 《麻姑仙坛记》
柳公权 《神策军碑》
欧阳询 《黄浦君碑》
交际内容
3.你学习过书法吗？在这一过程中，你有什么 特别的感受？
4.你认为练习书法有什么益处？
交际指导
1.选择自己熟悉的话题进行交流。 2.有条理地表达，如可以分点说明。 3.对感兴趣的话题深入交谈。
交际内容
斜变曲;'均'指的是字的笔画和笔画之间的空隙，要均匀自 然，不能过远过近;'密'是说，笔画相连处要不露痕迹;'锋' 是每一笔的收处都要写好笔锋，使它挺健有力;'力'字很容 易懂，是说字要写得有骨力;'轻'是说笔画在转折的地方， 要轻轻带过;'决'的意思是说，下笔的时候，一定要果敢坚 决，不能胆怯犹豫;'补'是头几笔没有安排好，就要设法用 下面的笔画来补救;'损'字很重要，是说在一点一画的书写 上，要让人感到还有余意没有表达出来，能引起人的想象; 最后是'巧'和'称'，'巧'是要把字的形体结构布置得富于变 化;'称'不但是说字的笔划结构要匀称，在一篇字的布局上，
谢谢大家
交际内容
赵孟頫 的故事
赵孟頫在我国书法史上占有重要地位。自五岁起，他 就开始学书，每日习《千字文》，每天要写足500张纸， 达一万字，数十年几乎从不停歇。直至临死前犹观书作字， 可谓对书法的酷爱达到情有独钟的地步。他善篆、隶、真、 行、草书，尤以楷、行书著称于世。赵孟頫小楷书风遒媚、 秀逸，结构严整、笔法圆熟、世称“赵体”。
口语交际
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欧阳询（557年一641年），字信 本，汉族，唐朝潭州临湘（今湖南长 沙）人，唐朝著名书法家，官员，楷 书四大家之一。
欧阳询与同代的虞世南、褚遂良、 薛稷三位并称初唐四大家。因其子欧 阳通亦通善书法，故其又称“大欧”。 他与虞世南俱以书法驰名初唐，并称 “欧虞”，后人以其书于平正中见险 绝，最便于初学者，号为“欧体”。
柳公权的书法以楷书著称，初学王羲之，后来 遍观唐代名家书法，吸取了颜真卿、欧阳询之长， 溶汇新意，自创独树一帜的“柳体”，以骨力劲健 见长，后世有“颜筋柳骨”的美誉。
与颜真卿齐名，人称“颜柳”，又与欧阳询、 颜真卿、赵孟頫并称“楷书四大家”。
传世碑刻有《金刚经刻石》《玄秘塔碑》 《冯宿碑》等，行、草书有《伏审帖》《十 六日帖》《辱向帖》等。另有墨迹《蒙诏帖》 《王献之送梨帖跋》传世。
口语交际
聊聊书法
六年级上册
谈话导入
书法使是我们的国粹，散发着 艺术的美丽，受到人们的喜爱和珍 视。今天，我们一起来聊聊书法吧！
谁都知道：“锦心绣口李太白之文章，铁画 银钩，王羲之字法。”可有谁知道王羲之除了能 写一笔好字外，还写得一手好文章呢？
《兰亭集序》 王羲之（局部）
《兰亭集序》由来
东晋永和九年（353年）三月三日， 王 羲 之 邀 请 当 时 社 会 名 士 谢 安 等 41 人 在
历任秘书郞、宁远将军、江州刺史，后为 会稽内史，领右将军。
其书法兼善隶、草、楷、行各体，精研体 势，心摹手追，广采众长，备精诸体，冶于一 炉，摆脱了汉魏笔风，自成一家，影响深远。 风格平和自然，笔势委婉含蓄，遒美健秀。
代表作《兰亭序》被誉为“天下第一行 书”。在书法史上，他与其子王献之合称为 “二王”。
柳公权亦工诗，《全唐诗》存其诗五首， 《全唐诗外编》存诗一首。
颜真卿（709年－784年），字清臣，小名羡 门子，别号应方，京兆万年（今陕西西安）人 。 唐朝名臣、书法家。
开元二十二年（734年），颜真卿登进士第， 历任监察御史、殿中侍御史。后因得罪权臣杨国 忠，被贬为平原太守，世称“颜平原”。
安史之乱时，颜真卿率义军对抗叛军。后至 凤翔，被授为宪部尚书。唐代宗时官至吏部尚书、 太子太师，封鲁郡公，人称“颜鲁公”。
草行楷
董黄兵：我喜欢临贴，最喜欢柳 公权和颜真卿的字。通过临摹和 比较，理解了什么是 “颜筋柳 骨”。
余响：我已经学书法三年了。原来我 的字很不好看，经过学习，现在不仅 字写好了，学习习惯也变好了。
陈放：我也是，妈妈说自从我学书法 后，原来歪歪扭扭的字变端正了，做 作业也不再拖拖拉拉了。
张鱼：我们老师说字是“门面”，一 手好字，受益一生。
这是一篇山水游记散文，语言清新 洒脱，注意文章中的景语与情语；文章 不论记叙还是议论都颇有层次，理清作 者的思路；魏晋时期，玄学风行，在山 水游记中体悟、探讨人生道理，体会作 者所表达的哲学思想。
聊聊书法家
王羲之， 字逸少，汉族，东晋时期著名书 法家，有“书圣”之称。琅琊临沂（今山东临 沂）人。
会稽郡山阴县的兰亭集会，他们饮酒
赋诗，将所写的诗结成诗集，王羲之当
场为诗集书写一篇序言，即《兰亭集
序》。
文体“序”序，也叫“叙”或“引”，是说明作品的 写作目的或作者情况，也有对作品的评论和相关问题的阐 发。序一般写在作品前面，列在后面的称“后序”或 “跋”。
序是一种文体，有两种。一是赠序，一是书序。作为 书序，本文介绍了作诗缘由、作诗情形畅、成书经过时人， 录、本书意义。本文由宴游活动谈到生死观，善于借题发 挥，论及人生的意义。这便是《兰亭集序》与一般书序的 不同之处。
王羲之最大的成就 在于增损古法，变 汉魏质朴书风为笔 法精致、美仑美奂 的书体。
《神策军 碑》
（）柳公权
《神策军碑》全称《皇帝巡幸左神策军纪圣德碑》， 唐武宗会昌三年（公元843年）立于皇宫禁地，碑石大 小 不明，崔铉撰文，柳公权书。碑文记录了回纥汗国 灭亡及安辑没斯来降 等事，具有重要的历史价值。此 碑由翰柳公权书写，更增添了此碑的艺术价值。
颜真卿书法精妙，擅长行、楷。 初学褚遂良，后师从张旭，得其笔 法。其正楷端庄雄伟，行书气势遒 劲，创“颜体”楷书，对后世影响 很大。与赵孟頫、柳公权、欧阳询 并称为“楷书四大家”。又与柳公 权并称“颜柳”，被称为“颜筋柳 骨”。
又善诗文，有《韵海镜源》、 礼乐集》、《吴兴集》、《庐陵 集》、《临川集》，均佚。宋人辑 有《颜鲁公集》。
代表作楷书：《九成宫醴 泉铭》《皇甫诞碑》《化度寺 碑》，行书有《仲尼梦奠帖》 《行书千字文》。
对书法有其独到的见解， 有书法论著《八诀》《传授诀》 《用笔论》《三十六法》。所 写《化度寺邑禅师舍利塔铭》， 《虞恭公温彦博碑》，《皇甫 诞碑 》被称为“唐人楷书第 一”。
肖玉：我虽然没学过书法，但很 喜欢欣赏，市里有书法展，爸爸 都会带我去看，慢慢地我也了解 了一点点。知道了书 法有篆、 隶、草、楷、行五体，这五体涵 盖了中国书法数千年来的基本样 式。
卢英：练字时，感受一撇开一捺的力 度，审视上下左右的间距，真的很有 意思。 伍修：好的书法作品能带给人美感， 使人神清气爽，陶冶人的性情，修养 人的身心。
教师小结
书法是汉字的书写艺术，是中华民族的 文化瑰宝。希望同学们能掌握正确的习练方 法，持之以恒地坚持练习，写一手漂亮的字， 把汉字艺术传承下去。
柳公权书写的碑文，其书法 结构严整，充分体现了“柳体” 楷书骨骼开张、平稳匀称的特点， 加之此碑刻工精良，拓本与真迹 无异，故后世奉为柳书代表作。
柳公权（778年－865年），字诚悬。京兆华原 （今陕西铜川市耀州区）人。唐朝中期著名书法家、 诗人。
柳公权二十九岁时进士及第，早年曾任秘书省 校书郎，并入李听幕府。于穆宗、敬宗、文宗三朝 官居侍书，长在朝中。共历仕七朝，封河东郡公， 以太子太保致仕，故世称“柳少师”。